上册 第2单元 素养综合测试卷-【千里马·单元测试卷】2026-2027学年九年级全一册语文(统编版·新教材)

参考答案及解析 九年级上册 第一单元素养综合测试卷 1.dian rao 2.B【解析】“娇”应写作“骄”。 3.（示例)我认为诗歌是时代的回音，品读现代诗歌，既 能感受伟人豪情、体会家国情怀，也能汲取诗歌中的精 神力量，丰盈我们的心灵。 4.B 5.【甲】唤醒【乙】震撼 6.A图A图整个画面以一轮红日为主背景，一只鸿雁 正从红日前飞过。崔颢曾写下“日暮乡关何处是”，让 人不由得产生“日暮思归”之情；雁是传递家书的信 使，唐朝诗人王湾也曾写下“乡书何处达，归雁洛阳 边”，目睹此景，让人不由得思念起家乡。而B图展示 的是一条鱼在浪花里翻腾，营造的是欢快、昂扬向上的 气氛，与“乡愁”的主题无关。 7.①朝晖夕阴②气象万千③枳花明驿墙④欲为 圣明除弊事⑤肯将衰朽惜残年⑥怜君何事到天涯 8.（示例)倾吐我们的心声，定格了我们对生命的热爱 9.(示例)本次活动让我们感受到诗歌之美与时代力量。 品读现代诗，能让我们感受伟人豪情、体会家国情怀、 领悟生命之美。诗歌滋养心灵，让我们在时代回响中 坚定信念、向阳成长。 10.(示例)谭波儿小姐的海报底色应采用橙色（或黄 色)。谭波儿小姐是洛伍德学校的学监，是简·爱的 老师。她外貌美丽，温柔善良，多次帮助简·爱，是 简·爱的良师益友，给逆境中的简·爱带去了温暖， 因此，橙色（或黄色）这种暖色更符合她的人物形象。 11.(示例)①不要屈从命运的安排，要敢于抗争，要敢于 追求自由、平等和幸福（要坚持自己的信念，执着自 已的理想与追求)；②不要因外貌、社会地位、财富等 外部条件而自卑，要有自信，人最可贵的是拥有高贵 的灵魂；③人要有尊严地生活；④要尊重别人的感情， 也要尊重自己的内心。 12.(1)命名(2)等到 13.C 14.D【解析】乙文通过对琅哪山优美风景的描写，表达 了作者寄情山水、与民同乐的思想感情；乙文描写作 者日常生活中与琴的相关生活，写自然美景是为了抒 发对安逸闲适生活的向往之情。此项“表达了作者 对大自然的热爱与向往之情”有误。故选D。 15.共同点：都重内心、轻外物。 刘禹锡不以贬谪为意，乐观自勉；乙文欧阳修寄情山 水，随遇而安；丙文欧阳修认为乐在人不在琴，更不在 官位。三则材料都主张心境由己，不为境遇、名利、器 物所左右。 16.D【解析】D.根据材料三第④段第二句中的“一些 设备的安全防护远不如手机和电脑”可知，原文说的 是“一些设备”，而选项的表述是“智能穿戴设备”，省 略了“一些”，将范围从“部分设备”扩大到了“所有智 能穿戴设备”，以偏概全。 17.打比方；将智能手表比作“A1医生”，生动形象地说明 了智能手表能够24小时监测心脏状况、精准预警异 常的功能特点，突出了其在健康管理中的智能化作 用，体现了说明文语言的生动性。（意思对即可） 18.不能。理由：这三段内容按照“功能介绍一功能风 险一共性隐患”的逻辑顺序进行介绍，符合读者认知 规律；这三段内容先介绍智能穿戴设备带来的便利， 再说存在的风险，和第⑤段内容相互照应，由表及里， 由功能到隐患，逻辑性强。 19.(示例一)我方认为智能穿戴设备值得推荐。首先， 它是健康管理的“好帮手”，能24小时追踪心率、血 氧等数据，像A1医生一样预警风险；其次，它能提供 个性化健身建议，让运动更高效，提升生活质量；最 后，它还能帮助医生远程监测，降低医疗成本。虽然 存在数据风险，但只要规范使用，利远大于弊。 (示例二)我方认为智能穿戴设备不值得推荐。第 一，它存在严重的隐私泄露风险，设备的摄录、定位功 能易被滥用，且数据上传过程中可能被黑客攻击；第 二，其安全防护水平参差不齐，用户难以防范；第三， 它只能作为健康参考，不能替代专业医疗，盲目依赖 数据反而可能延误病情。 20.(1)见班长带旗，疑惑不解(2)坚守护旗，履行使命 21.“小心翼翼”形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽，可引 申为在态度、言行上极为重视、谨慎，具体细致地写出 九年级语文 参考答案及解析 了魏班长对国旗的尊重和珍视，表现了魏班长深沉的」9.（示例）通过本次活动，我深刻认识到自强不息是中华 爱国情感。 民族宝贵的精神财富。古往今来，凡成大事者无不具 22.(示例)这小子还不懂国旗的分量，等他在河源守久 备自强品质。作为新时代的青少年，我们更应迎难而 了，自然会明白这抹中国红对咱们军人意味着什么。 上、奋发图强，用自强书写青春华章。 23.(示例一)我更喜欢版本一。因为该句具体细致地描 10.（示例)①简·爱在桑菲尔德庄园任家庭教师，靠学 写了魏班长升国旗的过程，突出了魏班长升国旗时庄 识与能力获得了尊重。在与主人罗切斯特互生爱意 重、认真的态度，表现了他对国旗的尊重和珍视。同 后，简·爱不顾世俗，勇敢追爱。②终获幸福（或 时多用短句，节奏凝练，契合魏班长动作熟练的军人 相守终老/收获爱情) 形象，增强了语言的表现力。 11.（示例一)海伦·彭斯：海伦是简·爱在洛伍德学校 (示例二)我更喜欢版本二。因为该句细节丰富，精 的挚友。海伦面对不公和苦难时，展现出的宽容、忍 准刻画了魏班长升旗的动作，凸显出魏班长严谨的态 耐与温和，和简·爱激烈反抗的性格截然不同。她常 度。句子用连接词“将…后再…继而…”衔 和简·爱交流对生活、宗教的看法，让简·爱开始思 接，节奏慢，通过细节强调升旗规范，慢节奏更能传递 考除了反抗之外，如何以更坚韧的内心去面对困境， 出魏班长对国旗的刻意坚守，让不熟悉军队仪式的观 对简·爱的价值观产生了重要影响，在一定程度上拓 众更易理解升旗的庄重感，使升旗场景更生动真实， 宽了简·爱看待世界的视角，使简·爱逐渐明白精神 感染力更强。 力量的强大，为简·爱追求平等独立的灵魂注入了深 24.（示例)群山扎根，红旗漫卷。一脉相承的执着，狂风 层次的思考维度。 撕不裂信仰，暴雨浇不灭丹心。多少年里，从新兵到 (示例二)罗切斯特：罗切斯特是简·爱爱情路上的 老兵，从故乡到边陲，每一个你都用青春书写了保家 关键人物。他的出现，让简·爱体会到了爱情的美好 卫国的动人篇章。人在旗在！他们用生命浇筑的忠 与复杂。他的财富、地位与简·爱的平凡形成巨大反 诚，已化作不朽的东方图腾。 差，但简·爱没有因此而自卑或依附于他。在与罗切 25.略 斯特的相处中，简·爱坚守自己的尊严和独立人格， 第二单元素养综合测试卷 面对罗切斯特的试探、隐瞒，她果断离开；而当罗切斯 1.C【解析】“髓”应读作“su”。 特遭遇火灾残疾后，简·爱又因真爱回到他身边。这 2.C【解析】【甲】处，“天行健，君子以自强不息”是不 段经历让简·爱从一个懵懂的少女成长为清楚自己 完全引用，因此引号在句号前。【乙】处，“直面挫折” 内心所需，能勇敢追求爱情又坚守自我的成熟女性。 和“顶住压力”是两个并列的短语，应选用逗号。 (示例三)谭波儿小姐：谭波儿小姐是洛伍德学校的 3.D 教师，她美丽、善良、博学且充满同情心。她在简·爱 4.北宋范仲淹 被冤枉时，给予简·爱信任和支持，帮她洗刷冤屈。 5.【甲】因此【乙】却 在谭波儿小姐的教导下，简·爱不仅学到了丰富的知 6.①篆②圆转③（示例）脚踏实地，方正做人 识，还从她身上感受到了女性的独立与优雅，这成为 7.①人有悲欢离合②沉舟侧畔千帆过③病树前头 简·爱日后追求平等和独立的榜样力量，激励简·爱 万木春④醉能同其乐⑤不以物喜⑥不以己悲 不断提升自我，去追求更广阔的人生。 ⑦长风破浪会有时⑧直挂云帆济沧海 12.(1)消失(2)喜爱，爱好 8.D【解析】A项，这副对联表示人生匆匆而过，难以察 13.AC 觉，与主题不相符。B项，这副对联表示的是要重视道 14.（1)(示例)洁白的雾淞弥漫在天地间，天空、云朵、青 德修养和读书，与主题不相符。C项，这副对联表示同 山、湖水浑然一体，满眼都是纯白的景象。长堤在雪 学之间要相互学习，共同进步，与主题不相符。D项， 中只留下一道淡淡的痕迹，湖心亭不过是一个小小的 这副对联表示同学们要勇于立志奋斗，自强不息，与主 黑点，我的小船像一片细小的草叶，船上的人更是小 题相符。 得如同米粒一般。 ·61· 见此图标眼微信扫码 分阶突破智趣成长 (2)(示例)如今只有我心中郁结的愁闷与不平，始终 无法消散。于是我想到古代那些不得志的人，大多通 过著书立说来排遣心绪、自得其乐。 15.(示例一)用典颔联运用严光隐居桐江、范蠡归隐 笠泽的典故，以“空系”“难回”点明自己无法像严光、 范蠡那样避世隐居，只能投身抗清大业，抒发了自身 矢志不渝的报国决心与忠贞气节。 (示例二)炼字“空”“难”二字用得精妙。“空”有 “徒然”之意，“雅”表“无法”之情，既写出诗人无法 效仿严光、范蠡归隐的无奈，又凸显其在国破之际毅 然选择抗清、坚守忠义的决绝。 (示例三)抒情方式颔联采用间接抒情的方式，通 过对严光、范蠡归隐典故的化用，含蓄地表达了诗人 拒绝避世、愿为抗清事业献身的忠贞情怀。 16.(示例)张岱情感沉郁内敛，国破家亡后，他在《湖心 亭看雪》中“拏一小舟”“独往湖心亭看雪”，借孤赏西 湖雪景寄托对故国山水的眷恋；又在《梦忆序》中，即 便“瓶粟屡罄”“欲引决”，仍坚持著书立说，以笔墨记 录旧朝风貌，抒发愁绪，坚守自己的文化气节。张煌 言情感激昂外放，《渡江》中“义帜纵横二十年”体现 他主动投身抗清大业，以二十年武装斗争践行报国理 想；“生比鸿毛犹负国，死留碧血欲支天”则彰显其生 死抉择，他被俘后从容就义的；最后一句表达了他对 国家的忠诚和坚守气节的决心，他希望通过自己的忠 诚和英雄事迹，能够流传千古，激励后人。 17.A【解析】材料一第①段对“人民美育·同上一堂美 育课”的表述是“旨在通过虚拟与现实共生的系列线 上课堂，提供可触摸、可参与、可感知的创新范式”， 并非“以虚拟技术为主”。 18.“助燃”原意指帮助燃烧，用在这里生动地体现出“人 民美育·同上一堂美育课”所采取的措施对学校美 育浸润行动的推动作用，贴切而又形象。（意思对 即可) 19.①AI是数据的重组、算法的优化，它能模仿形式却无 法复刻人类的情感与生命体验。②美是“情感的投 射”“生命的印记”，人类的审美素养能给我们提供精 神支撑，这是AI无法替代的核心。 20.①校园之美与社区、城市之美互动融合，拓展美育的 地理维度。②合理利用美术馆、博物馆等社会资源， 开发适合不同学段的美育课程与活动。③线上与线 ·62· 下相结合，打破时空限制，拓展美育资源的获取途径。 ④引导学生正确辨识美，保持美育应有的温度与 深度。 21.(1)字典要经常使用(2)计算扔上岸的鱼的鱼鳞的 片数 22.(示例一)A这句话中的“博士后面一点点”形象地 描述了丁桂香在上海的学术成就。父亲的这种说法， 符合他农民的身份和生活认知，同时也透露出父亲对 丁桂香的敬佩和对知识的尊重。 (示例二)B这里父亲直接表达出对“我”能和丁桂 香在一个城市工作的羡慕，以及对丁桂香即将成为大 人物的看法，是一种很朴素的表达，符合父亲农民的 身份。同时，父亲的话里透露出对丁桂香的羡慕和敬 佩，这反映出父亲内心对这种成功的向往。 23.(示例)文章中提到父亲送“我”去县城驾的五梁的马 是当年考到上海的丁桂香家里的母马生的，这一情节 暗示了父亲对“我”的期望和鼓励，希望“我”能够像 丁桂香一样，通过自己的努力取得成功。 24.这句话表达了父亲对丁桂香的感激之情，因为父亲认 为丁桂香是他教育“我”的榜样。同时，父亲也鼓励 “我”在未来的日子里要依靠自己的努力，不断奋斗， 实现自己的目标。 25.(示例)您好！我的父亲与您是同学。从小到大，父 亲常常提到您，他总以您为榜样，鼓励着我向您看齐。 虽然我与您素未谋面，但您的故事与成就一直激励着 我，您是我求学路上的明灯。 26.略 第三单元素养综合测试卷 1.hui kuang 2.C【解析】A.“慢游”应写作“漫游”。B.“尘醉”应写 作“沉醉”。D.“渤发”应写作“勃发”。 3.B【解析】结合词典解释和语境可知，此句讲述的是 唐宋八大家的文章对中国人精神内涵的形成的影响。 4.(示例)“唐宋八大家”以笔墨为锋，以文心为骨，写下 千古流传的名篇佳作。他们不仅用文章阐理明道，更 以胸怀心系天下，成为后世文人的榜样。他们的文字 穿越千年，依然在滋养着我们的心灵，照亮中国文学的 璀璨星空。 5.杭州西湖苏轼 6.C 7.(示例)小朋友们好！今天我们要认识八位超级厉害 (示例三)《简·爱》的故事像一条河，虽然曲折，却始 的“古代文学大师”，他们生活在唐宋时期，写过“但愿 终向前奔涌。一个孤女，寄人篱下，饱受欺凌，在生活 人长久”“醉翁之意不在酒”这些好听的句子。他们不 的磨难和爱情的挫折中始终保持自尊自爱、独立顽强 仅文章写得棒，还特别勇敢坚强，今天就让我们一起走 的品性，最终收获了属于自己的幸福。愿你在这条长 进他们的故事，感受文学的魔力吧！ 河中尽情漂流，感悟它蓬勃的精神气质！ 8.(示例一)选A。这是依欧阳修《醉翁亭记》而设计的 13.酬乐天/扬州初逢/席上见赠 一枚印章。印章的主体图案是“唐宋八大家”之一欧 14.(1)这(2)① 阳修的画像、滁州的山水美景及作品《醉翁亭记》。它 15.(1)如果没有这种人，我同谁一道呢 篆刻精美，既有实用价值，又有收藏价值，不仅把欧阳 (2)亭子用雨来命名，是为了记载这件喜事 修的作品呈现在我们面前，更能让我们在现代社会中 16.(示例一)材料一诗人开篇直言自己被贬巴山楚水二 感受传统文化的魅力。 十三年，抒发长期遭弃置的辛酸与愤懑。中间借典故 (示例二)选B。这是依苏东坡《水调歌头》（明月几时 抒发世事变迁、物是人非的感慨；又以沉舟、病树自 有)而设计的一把折扇的扇面。扇面上是用行书书写 比，抛开个人失意，看清新旧更替的规律，胸襟豁达开 词的内容，字体典雅隽秀，将诗词与书法完美地结合在 阔。最后听闻友人赠诗，借美酒提振精神，放下愁绪， 一起。它绘制精美，实用性强，携带方便，不仅能提升 重拾昂扬乐观的人生态度。 持扇人的审美情趣，更能让我们在现代社会中感受传 (示例二)材料二《岳阳楼记》表达了对古代仁人志土 统文化的魅力。 “不以物喜，不以己悲”的人生观的向往，同时还展现 9.①欲为圣明除弊事②肯将衰朽惜残年③但愿人 出作者先忧后乐、忧国忧民的政治理想，展现了古代 长久④千里共婵娟⑤醉能同其乐 文人士大夫忧国忧民、勇于担当的崇高精神。 10.【甲】综【乙】踪【解析】由“八位宗师经历不同， (示例三)材料三先记叙当地久旱无雨，百姓满心忧 文风各异，但聚合起来”可推知该字为“综”。由“阅 愁；后来连降大雨，旱情解除，官吏、商贩、农夫都满心 读一篇篇诗词…循迹而行”可推知该字为“踪”。 欢喜、处处欢庆。作者以雨为亭命名，记录这份喜悦， 11.(1)逃离生命成长中的各种敌意（不友善的生活） 真切体现他心系百姓疾苦，与民众同忧同乐、关怀民 (2)海伦去世，谭波儿小姐结婚后离开，无所依恋；学 生的情怀。 校教规严厉，摧残师生的精神和肉体，简·爱后来找17.D【解析】A.材料一仅提及清明节以青绿色为标志、 到环境更好的家庭教师一职(3)桑菲尔德庄园 有踏青活动，并未说明二者存在因果关系，属于强加 (4)不要屈从命运的安排，要敢于抗争，要敢于追求 因果。B.材料一指出“作为节日的清明在唐朝才形 自由、平等和幸福；不要因外貌、社会地位、财富等外 成，但作为时序标志的清明节气早已被古人认识”， 部条件而自卑，要有自信，人最可贵的是拥有高贵的 说明清明既是节气也是传统节日，该选项表述与原文 灵魂。 矛盾。C.材料三表述为“往往都能和传统美食挂上 12.(示例一)《朝花夕拾》像一幅舒展的画卷，将过往的 钩”，选项中“一定”表述过于绝对，与原文不符。 岁月一一描画。作者用深情的笔触描写了儿时在百 18.①清明节与寒食节的关系演变②寒食节：家家禁烟 草园、三味书屋中度过的美好时光，讲述了自己辗转 吃冷食③隋唐五代④日期相近⑤寒食节活动 求学的经历和精神的觉醒…往事在悠长岁月中定 有时被称作“寒食”，有时则被称为“清明”⑥清明 格，引人追忆，耐人寻味。 节逐渐取代寒食节 (示例二)《红星照耀中国》像一盏明灯，为迷惘的读 19.严谨：运用列数字的说明方法，列了“400克”“10分 者照亮前进的方向。爬雪山、过草地、直面敌人的围 钟”等数字，准确严谨；用“首先”“接着”“然后”“最 追堵截…红军长征困难重重，但他们始终保持高昂 后”等词分步骤介绍，逻辑清晰严谨。生动：运用举 的斗志和乐观无畏的精神。这种信念，是否能激起你 例子的说明方法，举了春节、元宵节等传统节日与传 面对困难时的乐观与坚定？ 统美食相关的例子；拟声词“当当当当”的使用、感叹第二单元素养综合测试卷 [答案：P61] 时间：120分钟 满分：120分 板块 二 三 总分 吹 得分 一、积累与运用(25分) 自强不息是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。班级拟开展 “君子自强不息”专题学习活动。请你也来参与。 装 专题一理解自强不息内涵 “自强不息”出自《周易·乾卦·象传》，原句为“天行健，君子以自强不息【甲】该句从天之 童 道引申开来，推演提出君子立身处世之道，意思是天道运行岁岁年年、昼夜不歇、刚健有为，君子 订 应效法天道，也要做到自强坚毅、追求进步、永不止息。这是中华民族积淀千年的精神底蕴。 。奋斗不只是历代仁人志士倍加推崇的优秀品质。先秦儒家提倡自强不息精神， 其本意是要有积极奋进的人生态度。孔子用“逝者如斯夫，不舍昼夜”激励人们珍惜时光、努力 线 进取，还曾评价自己“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”，指出发奋好学、奋进不只是自己最为 得意的品质。 。自强不息的民族气盖，激励着人们直面困境、奋勇向前。自古雄才多磨难，回看 内 中华历史，愚公移山、精卫填海、大禹治水、卧薪尝胆等耳熟能详的典故，都是古人为自强不息精 神写下的最好注解。他们直面挫折【乙】顶住压力，以愈难愈进、愈险愈进的坚定决心，以逢山开 路、遇水架桥的胆气魄力战胜磨难。 不 。中华民族是历经磨难的民族，也在磨难中形成了忧患意识。“人无远虑，必有近 忧”“生于忧患，死于安乐”，都提醒着中华儿女要时刻心怀敬畏、心存戒惧。纵览历史朝代更 迭，只有于安定之中不忘危难，于兴盛之际仍怀忧虑，保持时不我待、不进则退的危机感，方能激 要 发出未雨绸缪、自强不息的进取心，推动国家强盛，民族强大。宏扬自强不息这一民族精神精 髓，挺起民族精神脊梁，需要我们始终 、奋勇前行。 1.下面对加点词语修改及加点字读音判断有误的一项是 ()(2分) 答 A.“气盖”应写作“气概”。 B.“宏扬”应写作“弘扬”。 C.“髓”应读作“su”。 D.“脊”应读作“”。 2.文段中【甲】【乙】两处应填入的标点符号，完全正确的一项是 ( )(2分) 题 A.【甲】”。【乙】； B.【甲】。”【乙】， C.【甲】”。【乙】， D.【甲】。”【乙】、 3.根据语境，在文段横线处填写的句子，排序完全正确的一项是 )(2分) ①自强不息是一种面对逆境百折不挠的顽强意志 ②自强不息是一种源于历史忧患意识的图强精神 ③自强不息是一种努力奋发、积极有为的进取精神 A.②①③ B.②③① C.③②① D.③①② 九年级语文 上册 专题二讲述自强不息故事 自强不息，是在失败中重整旗鼓，在眼泪中总结经验，在低谷时仰望天空。就好比① (填朝代)的②（填人名)一样，呕心沥血推行的新政被毁，他并没有【甲】 （因此 所以)而一蹶不振，依旧心忧天下苍生，为民请命。被贬期间，他更是写出了“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”的千古名句。 他一生经历诸多磨难，【乙】 (还是却)始终自强不息。在西北任职时，他爱护士 兵，治军有方，诚心接纳各方归附人民，西夏军队不敢轻易来犯；在主持庆历新政时，他澄清吏 治，改革科举，发展农业生产。新政实施短短几个月，就让宋朝当时的局面焕然一新，并且引发 了之后的王安石变法。 4.文段①处应填 ②处应填 。(1分) 5.从语段括号内为甲、乙两处选择适合语境的关联词语。(2分) 【甲】 【乙 6.同学们想要为此次活动配图，就下面哪幅题字更能体现主题的问题，同学们各抒己见。请你 发表自己的看法。(3分) 天 是 帮 行健君子 德载物 同 魚地势神君子 君 行健君子以自 以强 作品1 作品2 作品3 小东：作品1好。它是① 书，字形修长，笔画② 蕴含古朴典雅的君子风格。 小语：作品2合适。它是行书，行云流水，笔画连带，体现大胆追求、开拓进取的精神。 我：作品3更好。它是楷书，结构严整，笔画平直，引导我们③ 专题三学习自强不息精神 7.将语段中的古诗文补充完整。(8分) “天行健，君子以自强不息。”在古诗词中，我们可以汲取很多自强不息的力量。在初中生 活，难免会遇到这样或者那样的挫折，正如苏轼所说“① ,月有阴晴圆缺，此 事古难全”（《水调歌头》)。而且，新事物是必将取代旧事物的，正如刘禹锡所说 “②」 ,③ ”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)。面对世事变 迁，我们应乐观看待。遇到人生低谷要像欧阳修一般，“④ ,醒能述以文者， 太守也”(《醉翁亭记》)，拥有随遇而安、潇洒自如的心态；遇到人生中的荣辱悲欢、朔风逆旅， 我们应如范仲淹一般，“⑤ ,⑥ ”(《岳阳楼记》)，永葆豁 达的胸襟；同时如李白一般坚信“⑦ ,⑧ ”(《行路难》)。 让我们以自强为笔，以坚持为墨，书写出属于自己的辉煌篇章。当回首往昔，那些自强的足 迹，将是我们最宝贵的财富，照亮未来，温暖心灵。 结语 8.活动接近尾声，同学们想选择一副对联贴在班级文化墙上，以时刻激励自己成为自强不息的 有志青年。请你帮他们选出最恰当的一副 )(2分) A.上联：人生恰如冰底水下联：日夜东流人不知 B.上联：道德无根堪立世下联：读书非药可医愚 ·5. 见此图标鼠微信扫码分阶突破智趣成长 C.上联：同龄同窗求同存异同进步下联：学道学理博学多闻学做人 D.上联：奋勇当先，莫负青春岁月下联：坚贞立志，只争松柏精神 9.活动结束后，请你联系自身实际，写一段简短的活动感悟。(50字左右)(3分) 二、阅读(45分)】 (一)整本书阅读。(5分) 10.你所在学校九级开展“演绎名著·再现经典”戏剧表演活动，学校拟征集《简·爱》的改编创 意。下面是小语同学拟写的部分剧情提纲。请参照示例，结合小说内容，将提纲补充完整。 (2分) 第一幕：艰难成长 自幼父母双亡，寄居在舅妈家的简·爱饱受欺辱，被送孤儿 院后又遇不公平对待，简·爱在倔强抗争中成长。 第二幕：重写命运 简·爱遵从自己的内心终于找到罗切斯特，尽管他已经失去 第三幕：② 健全的身体和巨额的财产，但简·爱依然选择与他相守。 11.青春期的我们，心理成长正在发生蜕变，阅读《简·爱》后，同学们了解了简·爱从童年到青 年时期的成长道路和心路历程，书中记录了她生命中出现的一些人物。请你从下面人物中 任选一位，说说他（她）对简·爱的重要影响。(3分) 海伦·彭斯 罗切斯特 谭波儿小姐 (二)古诗文联读。（13分) 【甲】湖心亭看雪 张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余孥一小舟，拥毳 衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心 亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同 饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有 痴似相公者。” 【乙】梦忆序（节选） 张岱 陶庵国破家亡，无所归止，披发入山，贼贼①为野人。故旧见之，愕室不敢与接。作自挽诗， 每欲引决②因《石匮书》未成尚视息人世。然瓶粟屡罄，不能举火。 饥饿之余，好弄笔墨。因思昔日生长王谢，颇事豪华，今日罹此果报：以笠报颅，以蒉报踵， 仇簪履也；以衲报裘，以苎报絺，仇轻暖也；以藿报肉，以粝报粻，仇甘旨也；以荐报床，以石报枕， 。6… 仇温柔也；以绳报枢，以瓮报牖，仇爽垲也。始知昔日之梅鹤，皆成焦土；昔日之歌舞，皆成粪壤。 独余胸中块垒③，耿耿不灭，因思古人不得志，多著书以自娱，遂技痒欲作。 (选自《琅媛文集》)》 【注释】①威(hài)駴：惊恐不安的样子。②引决：自杀。③块垒：郁结在心中的愁闷或不平。 【丙】渡江 [明]张煌言0 义帜纵横二十年，岂知闰位②在于阗。 桐江空系严光③钓，笠泽难回范蠡④船。 生比鸿毛犹负国，死留碧血欲支天。 忠贞自是孤臣事，敢望千秋春史传。 【注释】①张煌言：明末抗清英雄，兵败后被俘遇害，坚守民族气节。②闰位：非正统的帝位， 此处指清朝统治。③严光：东汉高士，曾与光武帝刘秀同窗，后拒绝刘秀召封，隐居桐江垂钓。 ④范蠡：春秋时越国大夫，助勾践灭吴后，不恋功名，乘舟归隐于笠泽。 12.【梳字解义】小语对材料中的文言字词进行了梳理，请你补全空缺处。(2分) 文言字词 方法 提示 注释 湖中人鸟声俱绝 课内迁移 哀转久绝(《三峡》)》 (1) 好弄笔墨 联系成语 叶公好龙 (2) 13.【断句辨义】乙文中画横线的句子有两处需要断句，请选出相应位置的答案标号。每选对一 处给1分，选择超过两处不给分。 ( )( )(2分) 每欲引决A因《石匮书》B未成C尚视D息人世 14.【译文悟境】阅读下面的对话，结合甲、乙两文语境，补全小文的回答。 小语：“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一 芥、舟中人两三粒而已。”这句话意境真美啊，你能想象到这个场景的画面吗？(4分) 小文：当然能！（1) 小语：我觉得“独余胸中块垒，耿耿不灭，因思古人不得志，多著书以自娱”这句话我比较难理 解，你能帮我翻译一下吗？ 小文：这句话要结合张岱的境遇来译哦！(2) 15.【析微探情】丙诗语言凝练深沉，请从以下角度任选其一，赏析领联的表达艺术。(2分) 角度一：用典 角度二：炼字 角度三：抒情方式 我选择( )。赏析： 16.【比读悟心】张岱与张煌言都有坚守气节的品格与心系家国的赤诚，请结合上面三则古诗文 谈谈二人分别通过哪些具体表现践行了这份情怀与操守。(3分) (三)阅读下面材料，回答问题。（12分) 【材料一】①为弘扬中华美育精神，人民日报社文艺宣传协调机制美术融媒重点项目“人民 美育·同上一堂美育课”近日正式上线。项目由人民日报社文艺部、人民网联合打造，依托权威 专家资源，紧扣少儿认知特，点，旨在通过虚拟与现实共生的系列线上课堂，提供可触摸、可参与、 可感知的创新范式，提升少年儿童审美和人文素养。 ②首期课程“营造之美”由故宫博物院学术委员会主任、中国文物学会专家委员会主任领衔 开讲，采用沉浸式体验+互动式教学，以实景和3D动画搭建趣味小剧场，设置榫卯拼接、画作展 示、屋脊兽识别等环节，引导少年儿童从建筑的结构、色彩、装饰等不同角度感受中华营造之美。 如何激活“中国营造”等文化财富？该课程提供了新范式：聚焦中华优秀传统文化精髓，并以技 术激活传统，以形式和语言创新打破时空和认知隔阂，拓展美育空间，“助燃”学校美育浸润 行动。 (摘自《人民日报社推出“同上一堂美育课”》，《人民日报》) 【材料二】①人的成长，本就是一场与“美”不断相遇的旅程。从婴儿凝视母亲温柔的眼眸 时，对“柔和之美”的本能感知；到幼儿握着蜡笔肆意涂抹，用夸张的色彩表达内心的欢喜，对 “创造之美”的懵懂尝试；再到少男少女捧着诗集在月光下轻声朗读，为文字里的悲欢而感动，对 “情感之美”的深度共鸣一美育始终与生命节律同频共振，像春雨般润物无声。 ②当ChatGPT能写出逻辑严谨的文章，当MidJourney能生成媲美专业画师的作品，当AI作 曲软件能根据需求定制不同风格的旋律，有人开始质疑：“人类还需要亲自感受美、创造美吗？” ③答案恰恰相反一AI越擅长“制造美”，人类的“审美素养”就越重要。因为AI的“美” 是数据的重组、算法的优化，它能模仿凡·高的笔触，却无法复刻凡·高对苦难的共情与对生命 的热爱；它能生成“小桥流水人家”的画面，却无法体会诗人面对此景时的乡愁与怅惘。美从来 不是“形式的完美”，而是“情感的投射”“生命的印记”，这正是人类审美不可替代的核心。 ④从蔡元培先生倡导“美育代宗教”，到今天我们在A虹时代重提美育的重要性，不变的是对 “人的全面发展”的追求。美，是生命的“必需品”一它能让我们在苦难中看到希望，在焦虑中 找到平静，在平凡中发现惊喜。 (摘自《美育：在AI时代守护生命的诗意与光芒》，“新华社”) 【材料三】①在传统认知中，美育常被囿于校园围墙之内，审美体验只能来源于课本与课堂。 真正的美育从来不是一座孤岛，它应当如根系般深入生活的土壤，从更广阔的世界中汲取养分。 ②校园之美与社区、城市之美互动融合，构成美育拓展的地理维度。将城市景观、社区艺术 融入美育视野，不仅能让学生理解公共艺术的审美价值与社会功能，更能使他们从小培育对所 处环境的美学认同与责任感。 ③利用社会资源拓展美育边界。美术馆、博物馆、音乐厅乃至历史建筑、生态公园，都应成 为美育的“第二课堂”。学校与这些社会文化机构建立常态化的合作机制，开发适合不同学段的 美育课程与活动，让学生能够走出教室，在更广阔的文化场域中获得审美启迪。 ④而在数字时代，“线上+线下”的融合环境为美育延伸提供了前所未有的机遇。虚拟美术 馆、线上音乐季、数字艺术创作工具等，极大拓展了美育资源的可获得性，打破了时空限制。如 何引导学生从海量信息中辨识真正的美学价值，如何避免技术依赖导致的情感疏离与体验浅表 化，如何在线上场域中保持美育应有的温度与深度，这些都是需要持续探索的课题。 ⑤让融合之美打开校门的美育新天地，它要求我们以开放的姿态，拆除观念的围墙，连接资 九年级语文 上册 源的孤岛，在校园、社会、家庭与数字世界的多元互动中，构建一个更为完整、生动、深入的美育 新生态。 (摘自《拆掉美育的“墙”》，《中国教育报》) 17.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是 ()(2分) A.“人民美育·同上一堂美育课”旨在通过以虚拟技术为主的线上课堂提升少年儿童审美 和人文素养。 B.人在成长的过程中，会不断与“美”相遇，会经历“柔和之美”“创造之美”“情感之美”等 阶段。 C.如今，虽然有ChatGPT和MidJourney等AI工具对“美”的创造，但人类仍然需要亲自去感 受“美”。 D.更为完整、生动、深入的美育新生态，需要我们在校园、社会、家庭与数字世界的多元互动 中构建。 18.请结合材料一，谈谈你对加点词“助燃”的理解。（2分) 聚焦中华优秀传统文化精髓，并以技术激活传统，以形式和语言创新打破时空和认知隔 阂，拓展美育空间，“助燃”学校美育浸润行动。 19.AI时代，人类的“审美素养”为什么越来越重要？请结合材料二简要概括。（4分) 20.请结合上述材料简要分析，美育如何才能跳出课本与课堂，从而深入生活的土壤。(4分) (四)阅读下面选文，回答问题。（15分) 马车 刘兆亮 ①自打念小学开始，“丁桂香”就一直在我身边。 ②我字写得不工整了，恰好被父亲瞄到，他的话就会像鞭子一样甩过来：“丁桂香的字啊，提 笔就手拿把攥，跟印出来的一样，你看看你的…” ③父亲赶马车帮人运红砖，顺路到镇上的新华书店帮我买了一本《新华字典》。我觉得字典 像块砖头，啃不动，没用过，大半年过去字典还跟新的一样。父亲又抽过来一“鞭子”：“你看你 啊，有福不会享。丁桂香像你这样大的时候，借的旧字典都被他翻卷了边，跟马跑起来时的马鬃 一样乱。” ④父亲言必称的“丁桂香”，就是他从小学到初中的同桌，家住在东边一个小村。其实，那个 时候，“丁桂香”已经不在那个东边的小村，而是远在上海了。我们这两个挨着的村庄，离上海有 多远，父亲不知道，他所赶的马车连县城都没去过，至多从一个砖瓦厂到周边的几个小镇。父亲 说：“【A】丁桂香在上海，还在往上升呢，好多年前他已经是复旦大学博士后面一点点了。”父亲 说到“博士后面一点点”时，我感觉像是在说，他马车后面一点点一后面一点点，应该是五梁的 马车。他们三五个人、三五匹马，组队一起帮人运红砖。五梁的马走路磨蹭，排最后一位，他也 舍不得甩鞭。 7 见此图标鼠微信扫码分阶突破智趣成长 ⑤这种“后面一点点”，也像我的父亲跟丁桂香同桌时的学习状态。父亲常在顶着毒太阳割 麦子时，或者运砖遇到大雨，车轱辘深陷到软泥地里了，他从车上下来跟马一起往前拉车，马鸣 出声、他累出汗才拔出轮子时，跟人说，自己原本成绩也不孬，就在丁桂香后面一点点，要不是受 穷得凶，他即便考不到上海，至少也能去南京。他说完这些话，总是抹一把脸，那种如释重负的 表情，现在想一想，很像他那匹灰马。当父亲卸完了车上的红砖，暂时取下了马套，它便卧在树 荫下的草地上，慵懒地揽几口草，慢慢嚼一会儿，再朝天“噗噜噜”打几个响鼻，几星草沫子在空 中飞起又落下。 ⑥等我念到高中，父亲好像不再经常提及丁桂香了。父亲仰面回忆，最后一次跟丁桂香打 交道，是他放学路上看到河沟里的鱼吐泡泡，他甩下书包跳到河沟里摸鱼，让丁桂香在岸上等 鱼。他摸上一条，甩到岸上，再摸到再甩上来。丁桂香蹲在鱼旁，手指却在泥地上画画戳戳。父 亲上岸时，看到他竟然是在列算式，把几条鱼身上的鱼鳞片数给算了出来。讲到这里，父亲跟我 强调：“要像丁桂香那样，数学一定要钻进去学。” ⑦又过了几年，我们那个苏北小地方不兴用马车运红砖了，父亲那匹老马也拉不动了，我考 上了一所名气不太大的大学，在南京。父亲很高兴，说：“之前多亏了丁桂香，往后的日子还长， 要靠你自己了。” ⑧送我到县城坐车前两天，父亲胳肢窝里夹上一条烟，到了五梁家，说要借他家马车用一 下。别人家早就把马车卖掉了，只有五梁还留着。那个时候，小村里的拖拉机、摩托车已经满地 跑了。我大伯家还买了一辆三轮摩托车，他争抢着要送我去县城。其实，只要到了镇上，花两块 钱就有小中巴把你运往县城的大车站。 ⑨但我父亲执意要用五梁这驾马车，送我去县城坐车。五梁的马跟父亲在一条路上跑了那 么多年，大家都相熟了。父亲还跑到沂河边割了几大袋肥草，又到隔壁村油坊里切回来五斤豆 饼，这些都是给马吃的。我跟父亲则包了两卷煎饼裹大葱。车板上铺上一张毛毡，父亲驾车，我 坐在毛毡上。 ⑩一路上，五梁的马出现不稳定情绪时，父亲总是把马拽停，下车抓一把草，或捧一把碎豆 饼，让马吃一会儿再走。父亲路上跟我说：“丁桂香考到上海去那年夏天，他家的母马下驹了，下 驹子的叫声惊天动地，全村人都听到了，明明很痛苦，然而，听上去像是喜声。下了一对小马驹， 一匹母马驹卖给了北乡，另外一匹公驹送给了五梁，五梁是丁桂香的表哥。” ①原来，父亲借五梁这套老古董马车，还是没脱离开丁桂香。 ②当影影绰绰能看见县城的楼房时，父亲不再说话，突然扬起了马鞭，手臂在空中打了一个 旋儿，“啪”地甩出一记带有回声的响鞭。 ⑧这记响鞭也一直打在我的心头，让我在南京念完书后在大上海找到一份工作。父亲激动 得不行，说：“【B】你竟能跟丁桂香在一个城市工作，真好啊！丁桂香马上要变成一个大人 物了。” ④有些事，父亲也是听五梁说的，他也几十年没见过丁桂香了。我帮父亲在网上搜过几次 “丁桂香”，查出很多个，有做贸易的，有开修车厂的，还有在老家养鸡的，都跟上海没半毛钱关 系。我让父亲去问五梁。五梁听到的最新消息是，“丁桂香”最近的研究领域跟飞机有关，具体 是什么不太清楚。总之事情很大，表弟很忙。五梁也是听他表哥丁兰承说的，丁兰承是听在上 海打工的弟弟丁荷承说的。我受到后面两个名字的启发，搜“丁桂承”，网站上头一条就是，有证 件照，脑门很宽、很亮，1960年出生，复旦大学博士后。后面，还有他的电子邮箱。我明白了， “丁桂香”只是在村庄叫开了的小名，他在上海叫“丁桂承”。 。8… ⑤我决定给“丁桂香”写一封邮件，约一个时间，去看看他。但我该跟他说什么呢？ (选自《小小说选刊》，有删改) 21.文中父亲多次借丁桂香教育“我”，请你用简洁的语言概括这些具体事件。(2分) “我”的人生阶段 父亲提到的丁桂香的事迹 父亲对“我”的教育 字迹“跟印出来的一样” 字迹要工整 小学 字典翻得卷了边 (1) 高中 (2) 数学要钻进去学 22.林斤澜说沈从文只用一个“贴”字讲他对语言的追求探索。请你结合小贴士，从文中画横线 的句子中任选一句，简要分析作者是如何“贴”着父亲来进行语言描写的。(4分) 小贴士 “贴”指语言符合人物的身份，契合人物的性格、情感，贴近人物的生活认知。 我选择 句（填字母），分析： 23.文章中有很多关于故乡的马和马车的回忆，并且起到了暗示的作用。请你找出一处并指出 其暗示的内容。(3分) 24.父亲在“我”考上大学后说：“之前多亏了丁桂香，往后的日子还长，要靠你自己了。”请你分 析这句话的深刻含义。(3分) 25.这篇小说末尾写道“但我该跟他说些什么呢”，你觉得“我”会跟“丁桂香”说些什么？请结合 文章内容，用第一人称写下“我”有可能说的话。(3分) 三、写作(50分) 26.班级将召开以“君子自强不息”为主题的分享会。阅读下面材料，你有怎样的思考？请你选 择一个任务写好文章，为分享做准备。(50分) 俗话说：“人生不如意事十之八九。”人的一生不会一帆风顺，遇到挫折在所难免，我们需 要在逆境中秉持忍耐、奋进、抗争的品格，传承中华民族几千年积淀的“自强不息”精神。 请你撰写阐述“我们拥有自强不息的精神”这一观点的文章 任务一：发表观点 (议论文、演讲稿等形式皆可)。 任务二：叙写生活经历 请你分享自己或他人体现自强不息的故事，写一篇记叙文。 要求：(1)题目自拟，文体特征鲜明；(2)不得抄袭、套作；(3)字数不少于600字；(4)文 中不得出现真实的人名、校名、地名。