第15练（提高练习）《最后一片叶子》语文基础模块上册（高教版）山西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 山西省中职语文《一课一练》（高教版基础模块上册第15练）针对《最后一片叶子》设计“提高练习”，通过基础积累-文本理解-综合表达的三阶路径，强化语言运用与思维能力，适配日常教学与升学备考。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言基础（字音/字形/成语）、文学常识、文本分析、写作表达|选择题（字音字形）夯实语言运用，填空题强化文学记忆，阅读理解对比分析（“窗台上的花”与“最后一片叶子”）提升思维深刻性，微写作（“希望的支点”）融合审美创造与文化自信|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山西省中等职业学校毕业生对口升学招生文化课统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与山西省中职对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 山西省《语文》基础模块上册（高教版）第15练 第二单元 第四课 《最后一片叶子》 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列词语中划线字的读音，完全正确的一项是（ ） A. 缅因州（miǎn） 莴苣（qǔ） 蹂躏者（róu） 脆弱（cuì） B. 厌倦（juàn） 倒扣（dǎo） 屋檐（zhān） 恩泽（zé） C. 殉情（xùn） 泅水（qiú） 襁褓（bǎo） 眷恋（juàn） D. 磨难（nàn） 模样（mó） 暖和（hé） 执拗（yòu） 【答案】C 【详解】 C项“殉、泅、褓、眷”的注音均正确。 A项“莴苣”的“苣”应读jù；B项“屋檐”的“檐”应读yán；D项“模样”的“模”应读mú，“暖和”的“和”读huo，“执拗”的“拗”读niù。 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 殡仪馆 无能为力 维系人世 秘密远行 B. 狂风聚雨 叶柄发黄 调色板 冰冷冰冷 C. 心满意足 脱离危俭 营养照料 绿黄颜色 D. 格林威治 脆弱无助 忧心冲冲 一事无成 【答案】A 【详解】 A项四个词语书写均正确。 B项“狂风聚雨”应为“狂风骤雨”；C项“脱离危俭”应为“脱离危险”；D项“忧心冲冲”应为“忧心忡忡”。 3. 下列语境中，成语使用不恰当的一项是（ ） A. 欧·亨利小说结尾常常出人意料，又能与前文伏笔照应。 B. 贝尔曼四十年未画成杰作，艺术上几乎一事无成。 C. 琼希病情好转后，休终于如释重负，看到了希望。 D. 贝尔曼去世后，琼希对他的牺牲无动于衷，立刻嘲笑他的画技。 【答案】D 【详解】 D项“无动于衷”指心里一点也不受感动，与贝尔曼牺牲救人的情节和作品主题相矛盾。 A项可概括欧·亨利式结尾；B项符合贝尔曼长期未完成杰作的处境；C项符合休得知琼希脱离危险后的心理。 4. 下列对课文艺术特色的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说用“最后一片叶子”贯穿情节，形成清晰线索。 B. 小说前文多处伏笔，使结尾揭示贝尔曼画叶合乎情理。 C. 小说结尾突转，强化了人性善良和艺术价值的主题。 D. 小说完全按议论文结构展开，主要依靠论证方法说理。 【答案】D 【详解】 D项错误。本文是小说，主要依靠情节、人物、环境和细节表现主题，不是议论文。 A项抓住题目线索；B项符合灯笼、扶梯、画笔等伏笔照应；C项准确理解结尾效果。 5. 下列对人物关系和主题的赏析，不正确的一项是（ ） A. 休照顾琼希，体现朋友之间的真挚关怀。 B. 医生强调病人“还想活下去”，点出意志对生命的重要。 C. 贝尔曼的牺牲使“杰作”超越了普通绘画，具有生命意义。 D. 课文赞美的是冷漠竞争，否定人与人之间的互助。 【答案】D 【详解】 D项错误。小说赞美的是困境中的关爱、牺牲和生命希望，不是冷漠竞争。 A项、B项、C项均能与文本内容和主题相互印证。 二、填空题 6. 欧·亨利是__________国短篇小说家。 【答案】美 【详解】 教材注释标明欧·亨利为美国作家。 7. 故事发生在纽约西区的__________村艺术家聚居地。 【答案】格林威治 【详解】 课文开头交代艺术家们聚居在格林威治村。 8. 琼希曾希望有一天能画__________海湾。 【答案】那不勒斯 【详解】 医生询问琼希心里惦记什么，休回答她希望画那不勒斯海湾。 9. 贝尔曼冒雨画叶后得了__________。 【答案】肺炎 【详解】 结尾写医生去看贝尔曼，他也得了肺炎，并最终去世。 10. “最后一片叶子”在小说中既是情节线索，也象征__________。 【答案】生命希望 【详解】 最后一片叶子唤醒琼希求生的意志，象征生命希望。 三、阅读理解 夜里，寒风从街角卷过来，把旧楼的木窗吹得轻轻作响。小城医院的走廊里只亮着几盏灯，灯光落在白墙上，显得又淡又长。护士小周值夜班，推着药车从一间病房走到另一间病房。十七床的老人刚做完手术，醒一阵睡一阵，总说自己拖累了儿女，不愿意再吃东西。小周每次进去，都把水杯放到他手边，轻声说：“您先喝一口，明早太阳照进来，窗台那盆花就又开了。”老人侧过脸，看见那盆瘦弱的长寿花，没说话。 其实那盆花已经很久没有开了。它被病人家属随手放在窗台上，叶子发灰，枝条也歪着。小周下班后没有马上回宿舍，而是把花端到值班室，换土、剪枝，又从自己的杯子里倒了些温水。第二天清晨，老人醒来时，发现窗台上多了一小朵红花。那花并不鲜艳，却在灰白的病房里亮得出奇。老人盯着它看了很久，忽然问小周：“这花还能活？”小周笑着说：“能。您看，它多倔。”老人终于喝了半碗粥。 后来，老人每天都要看看那盆花。儿女来探望时，他会指着花说：“它都能熬过冬天，我也试试。”小周没有告诉他，第一朵红花是她从医院花坛里剪来，轻轻插在枝间的。可是几天以后，长寿花真的吐出了新芽，又结了小小的花苞。老人出院那天，把花留给了病房，说让它陪陪后来的人。小周站在窗边，看见阳光正落在花叶上，忽然觉得，很多时候，救人的不只是药物，还有一点愿意替别人守住希望的心意。 这件事很快被大家淡忘，只有小周仍记得那个夜晚。她明白，自己插上的那朵花并不是谎言，而是一座桥，连接着病人快要松开的心和重新回来的生活。真正让花开放的，是老人后来愿意吃饭、愿意配合治疗、愿意等到第二天的太阳。走廊里的灯光依旧淡淡的，但她每次值夜班经过十七床，总会看一眼窗台。那盆花有时开着，有时沉默，却一直在那里。 （选自《守住窗台上的花》，作者：佚名，有删改） 11. 选文中的“窗台上的花”与《最后一片叶子》中的“最后一片叶子”有什么相似作用？ 【答案】①二者都成为病人重新燃起求生希望的外在支点。②二者都凝聚了他人的关怀和付出，花背后有小周的照料，叶子背后有贝尔曼的牺牲。③二者都推动情节转折，使人物从消沉转向积极面对生活。 【详解】 本题要求比较阅读。要同时联系选文和课文，从象征意义、人物行动和情节作用三方面分点分析。 12. 小周为什么没有告诉老人第一朵红花是自己插上的？ 【答案】①她希望老人相信花真的能活，从而获得继续治疗的信心。②她的隐瞒出于善意，不是欺骗牟利，而是为了守住病人的希望。③这与贝尔曼默默画叶相似，体现帮助者不张扬、不求回报的品质。 【详解】 本题考查人物动机。答题时应区分善意隐瞒与恶意欺骗，并联系小周帮助老人恢复信心的目的。 13. 选文结尾说“救人的不只是药物”，请结合文本谈谈你的理解。 【答案】①药物能治疗身体疾病，但病人是否愿意活下去也影响康复。②小周用花唤起老人对明天的期待，使他愿意吃饭、配合治疗。③这句话揭示主题：人在困境中需要实际治疗，也需要关爱、陪伴和希望。 【详解】 本题考查句子含义。应先解释表层意思，再结合老人变化分析深层含义，最后点明主题。 14. 结合《最后一片叶子》，分析“伏笔和照应”在两篇文章中的作用。 【答案】①《最后一片叶子》中灯笼、扶梯、画笔、调色板等细节，为结尾揭示贝尔曼画叶埋下伏笔。②选文中“那盆花已经很久没有开了”和后来“真的吐出了新芽”形成照应，使情节自然可信。③伏笔和照应能增强故事的完整性，让结尾既有转折，又不显突兀。 【详解】 本题考查叙事技巧。答题时要分别举出两文中的细节，再说明它们怎样服务结尾和主题。 四、微写作 15. 请以“希望的支点”为主题，写一段120字左右的记叙性文字。要求：写出一个具体物象，并表现它带给人物的精神力量。 【答案】示例：技能比赛前，小林连续三次调试失败，坐在工位前不肯再动。师傅没有批评他，只把一枚旧螺母放在桌上，说这是自己第一次参赛时留下的。那枚螺母边缘磨得发亮，却仍很结实。小林握着它，忽然想起师傅说过的话：手稳下来，路就会清楚。第二天，他重新检查线路，终于排除了故障。那枚小螺母，像一盏很小的灯，帮他撑过了最想放弃的时候。 【详解】 评分要点：①有具体物象；②能写出人物由低落到振作的变化；③物象与精神力量有联系；④语言通顺，字数符合要求。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山西省中等职业学校毕业生对口升学招生文化课统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与山西省中职对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 山西省《语文》基础模块上册（高教版）第15练 第二单元 第四课 《最后一片叶子》 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列词语中划线字的读音，完全正确的一项是（ ） A. 缅因州（miǎn） 莴苣（qǔ） 蹂躏者（róu） 脆弱（cuì） B. 厌倦（juàn） 倒扣（dǎo） 屋檐（zhān） 恩泽（zé） C. 殉情（xùn） 泅水（qiú） 襁褓（bǎo） 眷恋（juàn） D. 磨难（nàn） 模样（mó） 暖和（hé） 执拗（yòu） 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 殡仪馆 无能为力 维系人世 秘密远行 B. 狂风聚雨 叶柄发黄 调色板 冰冷冰冷 C. 心满意足 脱离危俭 营养照料 绿黄颜色 D. 格林威治 脆弱无助 忧心冲冲 一事无成 3. 下列语境中，成语使用不恰当的一项是（ ） A. 欧·亨利小说结尾常常出人意料，又能与前文伏笔照应。 B. 贝尔曼四十年未画成杰作，艺术上几乎一事无成。 C. 琼希病情好转后，休终于如释重负，看到了希望。 D. 贝尔曼去世后，琼希对他的牺牲无动于衷，立刻嘲笑他的画技。 4. 下列对课文艺术特色的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说用“最后一片叶子”贯穿情节，形成清晰线索。 B. 小说前文多处伏笔，使结尾揭示贝尔曼画叶合乎情理。 C. 小说结尾突转，强化了人性善良和艺术价值的主题。 D. 小说完全按议论文结构展开，主要依靠论证方法说理。 5. 下列对人物关系和主题的赏析，不正确的一项是（ ） A. 休照顾琼希，体现朋友之间的真挚关怀。 B. 医生强调病人“还想活下去”，点出意志对生命的重要。 C. 贝尔曼的牺牲使“杰作”超越了普通绘画，具有生命意义。 D. 课文赞美的是冷漠竞争，否定人与人之间的互助。 二、填空题 6. 欧·亨利是__________国短篇小说家。 7. 故事发生在纽约西区的__________村艺术家聚居地。 8. 琼希曾希望有一天能画__________海湾。 9. 贝尔曼冒雨画叶后得了__________。 10. “最后一片叶子”在小说中既是情节线索，也象征__________。 三、阅读理解 夜里，寒风从街角卷过来，把旧楼的木窗吹得轻轻作响。小城医院的走廊里只亮着几盏灯，灯光落在白墙上，显得又淡又长。护士小周值夜班，推着药车从一间病房走到另一间病房。十七床的老人刚做完手术，醒一阵睡一阵，总说自己拖累了儿女，不愿意再吃东西。小周每次进去，都把水杯放到他手边，轻声说：“您先喝一口，明早太阳照进来，窗台那盆花就又开了。”老人侧过脸，看见那盆瘦弱的长寿花，没说话。 其实那盆花已经很久没有开了。它被病人家属随手放在窗台上，叶子发灰，枝条也歪着。小周下班后没有马上回宿舍，而是把花端到值班室，换土、剪枝，又从自己的杯子里倒了些温水。第二天清晨，老人醒来时，发现窗台上多了一小朵红花。那花并不鲜艳，却在灰白的病房里亮得出奇。老人盯着它看了很久，忽然问小周：“这花还能活？”小周笑着说：“能。您看，它多倔。”老人终于喝了半碗粥。 后来，老人每天都要看看那盆花。儿女来探望时，他会指着花说：“它都能熬过冬天，我也试试。”小周没有告诉他，第一朵红花是她从医院花坛里剪来，轻轻插在枝间的。可是几天以后，长寿花真的吐出了新芽，又结了小小的花苞。老人出院那天，把花留给了病房，说让它陪陪后来的人。小周站在窗边，看见阳光正落在花叶上，忽然觉得，很多时候，救人的不只是药物，还有一点愿意替别人守住希望的心意。 这件事很快被大家淡忘，只有小周仍记得那个夜晚。她明白，自己插上的那朵花并不是谎言，而是一座桥，连接着病人快要松开的心和重新回来的生活。真正让花开放的，是老人后来愿意吃饭、愿意配合治疗、愿意等到第二天的太阳。走廊里的灯光依旧淡淡的，但她每次值夜班经过十七床，总会看一眼窗台。那盆花有时开着，有时沉默，却一直在那里。 （选自《守住窗台上的花》，作者：佚名，有删改） 11. 选文中的“窗台上的花”与《最后一片叶子》中的“最后一片叶子”有什么相似作用？ 12. 小周为什么没有告诉老人第一朵红花是自己插上的？ 13. 选文结尾说“救人的不只是药物”，请结合文本谈谈你的理解。 14. 结合《最后一片叶子》，分析“伏笔和照应”在两篇文章中的作用。 四、微写作 15. 请以“希望的支点”为主题，写一段120字左右的记叙性文字。要求：写出一个具体物象，并表现它带给人物的精神力量。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $