第13练（提高练习）《林黛玉进贾府》语文基础模块上册（高教版）山西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 山西省中职语文《一课一练》（高教版）第13练，针对《林黛玉进贾府》设计“提高练习”，以语言基础巩固为起点，通过文学常识积累、文本深度分析到情境化写作，构建“基础-综合-创造”三阶巩固路径，适配日常教学与升学备考。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高层|语言文字运用（字音/字形/成语）、文学常识（《红楼梦》基础）、文本分析（人物/环境/艺术手法）、情境写作（借眼光写环境）|选择题夯实语言运用基础，阅读题提升思维能力，微写作融合审美创造与文化自信|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山西省中等职业学校毕业生对口升学招生文化课统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与山西省中职对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 山西省《语文》基础模块上册（高教版）第13练 第二单元 第三课 《林黛玉进贾府》 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列词语中划线字的读音，完全正确的一项是（ ） A. 抄手游廊（chāo） 厢房（xiāng） 庑廊（wǔ） 甬路（yǒng） B. 盥沐（mù） 钗钏（chuàn） 纨绔（kuà） 韶光（sháo） C. 惫懒（bèi） 懵懂（mèng） 瞋视（chēn） 膏粱（liáng） D. 作揖（jī） 孽障（niè） 藕合色（ǒu） 伺候（sì） 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 步步留心 时时在意 人烟富盛 华冠丽服 B. 俊眼修眉 顾盼神飞 文彩精华 见之忘俗 C. 丹凤三角眼 吊梢眉 赤金盘螭 恍若神妃 D. 雕粱画栋 孽根祸胎 内帏厮混 敛声屏气 3. 下列语境中，成语使用不恰当的一项是（ ） A. 贾府屋宇陈设富丽堂皇，显示出封建贵族家庭的显赫。 B. 林黛玉初来乍到，行事小心翼翼，唯恐被人耻笑。 C. 贾宝玉见黛玉便说似曾相识，表现两人之间心有灵犀的艺术意味。 D. 贾母搂着黛玉大哭，众人也忍俊不禁地掩面涕泣。 4. 下列对课文深层内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 贾府建筑、车轿、陈设和用餐礼仪共同表现封建大家族的排场。 B. 王熙凤一出场就与众人形成反差，表现她在贾府中的特殊身份。 C. 宝玉摔玉只是为了炫耀自己拥有通灵宝玉，没有其他性格意义。 D. 黛玉“步步留心，时时在意”体现了她的敏感、自尊和谨慎。 5. 下列对人物描写方法的赏析，不正确的一项是（ ） A. 写迎春、探春、惜春采用集体出场又略有区分的方式，节奏简洁。 B. 写王熙凤先闻笑声后见其人，具有强烈的舞台效果。 C. 写宝玉外貌连用比喻，突出其俊美、多情和与众不同。 D. 写黛玉完全依靠作者长篇议论，没有通过动作心理表现性格。 二、填空题 6. 《红楼梦》又名《__________》。 7. 《林黛玉进贾府》中，荣国府的最高长辈是__________。 8. 宝玉所佩之玉被称为__________。 9. 《西江月》二词用似贬实褒、寓褒于贬的手法揭示__________的性格。 10. 章回小说的特点是分回标目、故事连接、段落整齐，长于__________。 三、阅读理解 刘姥姥只得跟了周瑞家的往前走。进了荣府的大门，只见两边石头狮子蹲踞，门上匾额高悬，几个小厮垂手站着。刘姥姥心里先怯了几分，忙低头整了整衣襟，不敢东张西望。一路进来，穿过几重门，转过几处廊，才到王熙凤居处。只听里面笑语声不断，丫鬟婆子来往如织，端茶递水，传话回禀，井井有条。刘姥姥暗想：怪道人说这府里规矩大，单看这些人走路说话，就不是寻常人家比得的。 周瑞家的进去回明，不多时出来招手，刘姥姥便拉着板儿进去。凤姐坐在炕上，身边围着几个丫鬟，正同平儿说话。刘姥姥忙上前请安，口里称“姑奶奶安”。凤姐先不忙答话，只拿眼上下看了看，见她衣裳朴素，神情局促，便笑问：“老亲家远路来，想是有什么话说？”这一问不轻不重，却把来意逼到明处。刘姥姥本有一肚子话，此时反倒说不利落，只把家中艰难、年成不好、孩子无着等事断断续续说了出来。 凤姐听着，一面点头，一面吩咐平儿去取银子，又叫人拿些果子给板儿。她话说得体面，事办得利落，既不失大家主母的身份，也没有叫来人太难堪。刘姥姥见她肯周济，忙千恩万谢，心里又感激又惶恐。平儿在旁边打点，丫鬟们传递，片刻之间便安排停当。刘姥姥出来时，仍觉得眼前门廊曲折、人物繁华，像做了一场梦。她这一进荣国府，既看见了贵族之家富贵排场，也看见了王熙凤精明周到、善于周旋的一面。 这段叙写虽以刘姥姥为线索，却处处照见贾府的结构和人情。刘姥姥的拘谨、惊异和感激，是贫寒乡下人初入豪门的自然反应；凤姐的从容、试探和施舍，则显示她既懂得维护体面，又懂得权衡人情。门廊、仆从、称呼、回话、赏赐等细节层层展开，使人物性格与贵族家庭的生活秩序同时呈现出来，也为后来刘姥姥再进大观园埋下伏笔。 （选自《红楼梦》第六回，作者：曹雪芹，人民文学出版社2022年版，有删改） 11. 选文从哪些方面表现荣国府的富贵和规矩？ 12. 选文中的王熙凤与课文中的王熙凤形象有哪些一致之处？ 13. “这一问不轻不重，却把来意逼到明处”一句表现了王熙凤怎样的说话特点？ 14. 结合课文和选文，分析《红楼梦》人物出场描写的艺术效果。 四、微写作 15. 请仿照《林黛玉进贾府》中“借人物眼光写环境”的方法，写一段120字左右的文字，描写一位新同学第一次走进实训教室的见闻。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山西省中等职业学校毕业生对口升学招生文化课统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与山西省中职对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 山西省《语文》基础模块上册（高教版）第13练 第二单元 第三课 《林黛玉进贾府》 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列词语中划线字的读音，完全正确的一项是（ ） A. 抄手游廊（chāo） 厢房（xiāng） 庑廊（wǔ） 甬路（yǒng） B. 盥沐（mù） 钗钏（chuàn） 纨绔（kuà） 韶光（sháo） C. 惫懒（bèi） 懵懂（mèng） 瞋视（chēn） 膏粱（liáng） D. 作揖（jī） 孽障（niè） 藕合色（ǒu） 伺候（sì） 【答案】A 【详解】 A项“抄、厢、庑、甬”的注音均正确。 B项“纨绔”的“绔”应读kù；C项“懵懂”的“懵”应读měng；D项“作揖”的“揖”应读yī，“伺候”的“伺”在此应读cì。 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 步步留心 时时在意 人烟富盛 华冠丽服 B. 俊眼修眉 顾盼神飞 文彩精华 见之忘俗 C. 丹凤三角眼 吊梢眉 赤金盘螭 恍若神妃 D. 雕粱画栋 孽根祸胎 内帏厮混 敛声屏气 【答案】C 【详解】 C项“丹凤三角眼、吊梢眉、赤金盘螭、恍若神妃”书写均正确。 A项“人烟富盛”应为“人烟阜盛”；B项“文彩精华”在规范字形题中应为“文采精华”；D项“雕粱画栋”应为“雕梁画栋”。 3. 下列语境中，成语使用不恰当的一项是（ ） A. 贾府屋宇陈设富丽堂皇，显示出封建贵族家庭的显赫。 B. 林黛玉初来乍到，行事小心翼翼，唯恐被人耻笑。 C. 贾宝玉见黛玉便说似曾相识，表现两人之间心有灵犀的艺术意味。 D. 贾母搂着黛玉大哭，众人也忍俊不禁地掩面涕泣。 【答案】D 【详解】 D项“忍俊不禁”指忍不住笑，不能用来形容众人因伤感而掩面涕泣。 A项“富丽堂皇”可形容贾府陈设；B项“小心翼翼”符合黛玉初入贾府的心理；C项“心有灵犀”可概括宝黛初见的似曾相识。 4. 下列对课文深层内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 贾府建筑、车轿、陈设和用餐礼仪共同表现封建大家族的排场。 B. 王熙凤一出场就与众人形成反差，表现她在贾府中的特殊身份。 C. 宝玉摔玉只是为了炫耀自己拥有通灵宝玉，没有其他性格意义。 D. 黛玉“步步留心，时时在意”体现了她的敏感、自尊和谨慎。 【答案】C 【详解】 C项理解错误。宝玉摔玉表现他率真、叛逆，以及对黛玉的亲近，并非单纯炫耀通灵宝玉。 A项概括了环境描写的作用；B项抓住了王熙凤出场的反差；D项准确理解黛玉的心理。 5. 下列对人物描写方法的赏析，不正确的一项是（ ） A. 写迎春、探春、惜春采用集体出场又略有区分的方式，节奏简洁。 B. 写王熙凤先闻笑声后见其人，具有强烈的舞台效果。 C. 写宝玉外貌连用比喻，突出其俊美、多情和与众不同。 D. 写黛玉完全依靠作者长篇议论，没有通过动作心理表现性格。 【答案】D 【详解】 D项错误。课文写黛玉多用行动、心理和语言，如“步步留心，时时在意”“陪笑”等，表现其性格。 A项符合三春出场写法；B项说明王熙凤出场特点；C项符合宝玉外貌描写的表达效果。 二、填空题 6. 《红楼梦》又名《__________》。 【答案】石头记 【详解】 《红楼梦》又名《石头记》，这是古典小说常识。 7. 《林黛玉进贾府》中，荣国府的最高长辈是__________。 【答案】贾母 【详解】 课文中黛玉拜见外祖母，即史氏太君贾母。 8. 宝玉所佩之玉被称为__________。 【答案】通灵宝玉 【详解】 课文围绕宝玉是否有玉，引出“摔玉”情节。 9. 《西江月》二词用似贬实褒、寓褒于贬的手法揭示__________的性格。 【答案】贾宝玉 【详解】 教材注释说明《西江月》二词揭示贾宝玉的性格。 10. 章回小说的特点是分回标目、故事连接、段落整齐，长于__________。 【答案】叙事 【详解】 教材知识短文指出章回小说长于叙事。 三、阅读理解 刘姥姥只得跟了周瑞家的往前走。进了荣府的大门，只见两边石头狮子蹲踞，门上匾额高悬，几个小厮垂手站着。刘姥姥心里先怯了几分，忙低头整了整衣襟，不敢东张西望。一路进来，穿过几重门，转过几处廊，才到王熙凤居处。只听里面笑语声不断，丫鬟婆子来往如织，端茶递水，传话回禀，井井有条。刘姥姥暗想：怪道人说这府里规矩大，单看这些人走路说话，就不是寻常人家比得的。 周瑞家的进去回明，不多时出来招手，刘姥姥便拉着板儿进去。凤姐坐在炕上，身边围着几个丫鬟，正同平儿说话。刘姥姥忙上前请安，口里称“姑奶奶安”。凤姐先不忙答话，只拿眼上下看了看，见她衣裳朴素，神情局促，便笑问：“老亲家远路来，想是有什么话说？”这一问不轻不重，却把来意逼到明处。刘姥姥本有一肚子话，此时反倒说不利落，只把家中艰难、年成不好、孩子无着等事断断续续说了出来。 凤姐听着，一面点头，一面吩咐平儿去取银子，又叫人拿些果子给板儿。她话说得体面，事办得利落，既不失大家主母的身份，也没有叫来人太难堪。刘姥姥见她肯周济，忙千恩万谢，心里又感激又惶恐。平儿在旁边打点，丫鬟们传递，片刻之间便安排停当。刘姥姥出来时，仍觉得眼前门廊曲折、人物繁华，像做了一场梦。她这一进荣国府，既看见了贵族之家富贵排场，也看见了王熙凤精明周到、善于周旋的一面。 这段叙写虽以刘姥姥为线索，却处处照见贾府的结构和人情。刘姥姥的拘谨、惊异和感激，是贫寒乡下人初入豪门的自然反应；凤姐的从容、试探和施舍，则显示她既懂得维护体面，又懂得权衡人情。门廊、仆从、称呼、回话、赏赐等细节层层展开，使人物性格与贵族家庭的生活秩序同时呈现出来，也为后来刘姥姥再进大观园埋下伏笔。 （选自《红楼梦》第六回，作者：曹雪芹，人民文学出版社2022年版，有删改） 11. 选文从哪些方面表现荣国府的富贵和规矩？ 【答案】①环境方面：写大门、石狮、匾额、多重门廊，表现府第气派。②人物方面：写小厮垂手、丫鬟婆子来往有序，表现等级规矩。③刘姥姥感受方面：通过她“心里先怯”“不敢东张西望”等反应，侧面烘托荣国府的威势。 【详解】 本题考查环境描写和侧面描写。答题时要把直接描写与人物感受结合起来，分点概括。 12. 选文中的王熙凤与课文中的王熙凤形象有哪些一致之处？ 【答案】①都表现出地位特殊，身边有丫鬟婆子围绕，能调度事务。②都表现出精明能干，课文中她应酬黛玉、回王夫人的话，选文中她接待刘姥姥、安排周济。③都善于说话办事，既能把握场面，也能维护自己的身份。 【详解】 本题要求联系课内外材料比较。应先概括人物共同特点，再分别举出课文和选文中的依据。 13. “这一问不轻不重，却把来意逼到明处”一句表现了王熙凤怎样的说话特点？ 【答案】①话语含蓄得体，没有直接让刘姥姥难堪。②问话切中要害，很快把刘姥姥来求助的目的点出来。③表现王熙凤善于察言观色、掌控场面的精明。 【详解】 本题赏析人物语言。要抓住“不轻不重”“逼到明处”两个关键词，说明她说话既有分寸又有效率。 14. 结合课文和选文，分析《红楼梦》人物出场描写的艺术效果。 【答案】①善用环境烘托，人物常在府第、礼法、仆从等背景中出场，使身份地位自然显现。②善用对比，如黛玉的小心与王熙凤的张扬、刘姥姥的局促与王熙凤的从容形成反差。③善用语言动作表现性格，使人物一出场就具有鲜明个性，也推动读者理解贾府复杂的人际关系。 【详解】 本题考查综合赏析。应把课文中的黛玉、王熙凤出场与选文中的刘姥姥见凤姐联系起来，从环境、对比、语言动作三方面分点回答。 四、微写作 15. 请仿照《林黛玉进贾府》中“借人物眼光写环境”的方法，写一段120字左右的文字，描写一位新同学第一次走进实训教室的见闻。 【答案】示例：小陈跟着班长走进汽修实训室，先看见墙上整齐挂着的扳手、量尺和护目镜，又看见几台发动机模型并排放在操作台上。老师没有说话，只指了指地面的黄色安全线，他便下意识放慢脚步。几位同学正低头拆装零件，工具碰在金属上，发出清脆的响声。小陈忽然觉得，这间教室不像普通教室，更像一个需要规矩、耐心和本领的小工厂。 【详解】 评分要点：①能通过人物视角写环境；②有具体见闻，如陈设、声音、人物动作；③能体现人物初到时的心理感受；④语言通顺，字数符合要求。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $