第20练（提高练习）《种树郭橐驼传》语文基础模块上册（高教版）山西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 山西省中职语文《一课一练》（高教版）第20练《种树郭橐驼传》提高练习，依托三阶支架设计，以基础积累-综合理解-迁移应用为路径，覆盖语言运用、古诗文阅读等核心板块，适配日常教学与对口升学备考，强化文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累层|字音、通假字、虚词等文言基础|以选择、填空题考查单一知识点，如“爪其肤”词类活用判断| |综合理解层|文本主旨、治民思想等深层解读|通过阅读理解对比选文与课文治民思想，培养逻辑思维| |迁移应用层|场景描写与情感表达|微写作要求运用多种描写方法表现劳动场景，提升审美创造能力|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山西省中等职业学校毕业生对口升学招生文化课统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与山西省中职对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 山西省《语文》基础模块上册（高教版）第20练 第三单元 第二课 《种树郭橐驼传》 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列课文语句中，划线字读音全都正确的一项是（ ） A. 橐驼（tuó） 病偻（lóu） 窥伺（kuī） 硕茂（shuò） B. 寿且孳（zī） 移徙（xǐ） 勖尔植（xù） 鸡豚（tún） C. 辍飧饔（chuò） 辍飧饔（yōng） 怠惰（tái） 蕃吾生（fán） D. 爪其肤（zhǎo） 缫丝（cháo） 长人者（zhǎng） 伏行（fú） 【答案】B 【详解】 B项“孳、徙、勖、豚”的注音均正确。 A项“偻”应读lǚ；C项“怠”应读dài；D项“缫”应读sāo。 2. 下列课文或迁移语句中，不含通假字且书写正确的一项是（ ） A. 既然已，勿动勿虑 B. 早缫而绪，早织而缕 C. 传道受业解惑 D. 学而时习之，不亦说乎 【答案】A 【详解】 A项没有通假字，字形符合课文原文。 B项“而”同“尔”；C项“受”同“授”；D项“说”同“悦”。 3. 下列对句中划线词语含义的判断，不正确的一项是（ ） A. “凡长安豪富人为观游及卖果者”中的“观游”指观赏游览的园林。 B. “其筑欲密”中的“密”指捣土结实。 C. “而卒以祸”中的“祸”指灾祸，在句中可理解为使百姓受害。 D. “遂而鸡豚”中的“遂”解释为“于是”。 【答案】D 【详解】 D项解释错误。“遂而鸡豚”中的“遂”是“养好”的意思，不是连词“于是”。 A、B、C三项均能结合课下注释和语境准确解释。 4. 下列关于虚词意义和用法的分析，正确的一项是（ ） A. “以子之道”中的“之”用于定中之间，可译为“的”。 B. “而卒以祸”中的“以”表示工具，可译为“拿”。 C. “见长人者好烦其令”中的“其”指郭橐驼的。 D. “不亦善夫”中的“夫”是名词，指成年男子。 【答案】A 【详解】 A项判断正确。“以子之道”意为“把你的方法”，“之”可译为“的”。 B项“以”可理解为“因此”；C项“其”指做官者的政令；D项“夫”是句末语气词。 5. 下列文言句意理解与翻译不正确的一项是（ ） A. 凡植木之性，其本欲舒：凡是栽种树木的规律，它的根要舒展。 B. 甚者，爪其肤以验其生枯：严重的，用指甲抠树皮来察看它是活着还是枯死了。 C. 故不我若也：所以他们不像我这样做。 D. 吾问养树，得养人术：我问的是养树的方法，得到的却是治理百姓的方法。 【答案】C 【详解】 C项翻译错误。“不我若”是宾语前置，应译为“不如我、比不上我”，不是“不像我这样做”。 A、B、D三项能落实重点词语和句式，翻译正确。 二、填空题 6. 柳宗元，字__________，唐代文学家。 【答案】子厚 【详解】 柳宗元字子厚，是唐宋八大家之一。 7. 本文借郭橐驼的种树经验，批评官吏__________的弊政。 【答案】烦令扰民 【详解】 文章写“长人者好烦其令”，讽刺繁政扰民。 8. 文中“其莳也若子，其置也若弃”强调种树应既用心栽种，又不可__________。 【答案】过度干预 【详解】 郭橐驼反对栽后频繁扰动树木。 9. “爪其肤以验其生枯”中的“爪”是名词作状语，意思是__________。 【答案】用指甲 【详解】 教材注释说明“爪”在这里指用指甲抠。 10. “故不我若也”是__________句式。 【答案】宾语前置 【详解】 否定句中代词作宾语前置，“不我若”即“不若我”。 三、阅读理解 郑人游于乡校，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之，是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。” （选自《左传·襄公三十一年》） 11. 请解释选文中“其所善者，吾则行之”的意思。 【答案】①“善”是认为好的、赞成的意思。②“行”是实行、采纳的意思。③全句意思是：他们认为好的，我就实行它。 【详解】 本题考查文言句意理解。应先解释关键词“善”“行”，再把“者……则……”的结构译成通顺现代汉语。 12. 子产为什么不愿毁掉乡校？请分点概括。 【答案】①乡校是百姓议论政事、表达意见的地方。②百姓赞成的政策，子产可以采纳实行；百姓反对的政策，子产可以据此改正。③子产把百姓意见当作治理的镜子，认为应通过忠善减少怨恨，而不是用威势堵塞怨言。 【详解】 本题考查内容概括。可围绕“议执政之善否”“吾则行之”“吾则改之”“不闻作威以防怨”等语句分点作答。 13. 选文与《种树郭橐驼传》在治民思想上有什么相通之处？ 【答案】①二者都反对粗暴干预和强行压制。《种树郭橐驼传》批评官吏烦令扰民，选文反对“作威以防怨”。②二者都强调顺应民情，使百姓自然安定发展。郭橐驼由顺木之天推及养人，子产则愿听取百姓议论并改正政事。③二者都体现了以民为本、减少扰民的治理思想。 【详解】 比较阅读要先分别指出两文做法，再概括共同思想。关键是抓住“顺木之天”和“不毁乡校”背后的治理观念。 14. 选文运用对话表现人物，有什么表达效果？ 【答案】①通过然明建议毁乡校和子产反问、解释，形成观点交锋，使内容集中鲜明。②子产的话直接表现他善于纳谏、尊重民意的政治胸怀。③对话简洁有力，便于突出“忠善以损怨”的治理主张。 【详解】 本题考查表现手法。应结合人物对话内容，分析其对塑造子产形象和表达治理思想的作用。 四、微写作 15. 根据材料，写一段场景片段描写。校园劳动实践课上，同学们正在给新栽的小树培土、浇水。请描写这一劳动场景，要求：（1）至少运用两种描写方法；（2）表现同学们认真劳动、爱护树木的情景；（3）不得出现真实人名、校名；（4）不少于80字。 【答案】示例：午后的阳光落在操场边，新栽的小树舒展着嫩绿的叶。几个同学蹲在树坑旁，一人扶正树干，一人用铲子把松土轻轻压实，还有人提来水桶，让清水慢慢渗进根部。“别压太紧，根也要透气。”有人轻声提醒。大家额角冒着汗，却谁也没有停下。小树在风里微微摇动，像是在向他们点头。 【详解】 本题属于文学类微写作中的场景片段描写。①内容方面：要围绕劳动实践课和新栽小树展开，突出劳动过程和爱护树木。②方法方面：可运用环境描写、动作描写、语言描写等，至少两种。③语言方面：描写要具体生动，情境真实，字数不少于80字，且不能出现真实人名、校名。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山西省中等职业学校毕业生对口升学招生文化课统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与山西省中职对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 山西省《语文》基础模块上册（高教版）第20练 第三单元 第二课 《种树郭橐驼传》 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列课文语句中，划线字读音全都正确的一项是（ ） A. 橐驼（tuó） 病偻（lóu） 窥伺（kuī） 硕茂（shuò） B. 寿且孳（zī） 移徙（xǐ） 勖尔植（xù） 鸡豚（tún） C. 辍飧饔（chuò） 辍飧饔（yōng） 怠惰（tái） 蕃吾生（fán） D. 爪其肤（zhǎo） 缫丝（cháo） 长人者（zhǎng） 伏行（fú） 2. 下列课文或迁移语句中，不含通假字且书写正确的一项是（ ） A. 既然已，勿动勿虑 B. 早缫而绪，早织而缕 C. 传道受业解惑 D. 学而时习之，不亦说乎 3. 下列对句中划线词语含义的判断，不正确的一项是（ ） A. “凡长安豪富人为观游及卖果者”中的“观游”指观赏游览的园林。 B. “其筑欲密”中的“密”指捣土结实。 C. “而卒以祸”中的“祸”指灾祸，在句中可理解为使百姓受害。 D. “遂而鸡豚”中的“遂”解释为“于是”。 4. 下列关于虚词意义和用法的分析，正确的一项是（ ） A. “以子之道”中的“之”用于定中之间，可译为“的”。 B. “而卒以祸”中的“以”表示工具，可译为“拿”。 C. “见长人者好烦其令”中的“其”指郭橐驼的。 D. “不亦善夫”中的“夫”是名词，指成年男子。 5. 下列文言句意理解与翻译不正确的一项是（ ） A. 凡植木之性，其本欲舒：凡是栽种树木的规律，它的根要舒展。 B. 甚者，爪其肤以验其生枯：严重的，用指甲抠树皮来察看它是活着还是枯死了。 C. 故不我若也：所以他们不像我这样做。 D. 吾问养树，得养人术：我问的是养树的方法，得到的却是治理百姓的方法。 二、填空题 6. 柳宗元，字__________，唐代文学家。 7. 本文借郭橐驼的种树经验，批评官吏__________的弊政。 8. 文中“其莳也若子，其置也若弃”强调种树应既用心栽种，又不可__________。 9. “爪其肤以验其生枯”中的“爪”是名词作状语，意思是__________。 10. “故不我若也”是__________句式。 三、阅读理解 郑人游于乡校，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之，是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。” （选自《左传·襄公三十一年》） 11. 请解释选文中“其所善者，吾则行之”的意思。 12. 子产为什么不愿毁掉乡校？请分点概括。 13. 选文与《种树郭橐驼传》在治民思想上有什么相通之处？ 14. 选文运用对话表现人物，有什么表达效果？ 四、微写作 15. 根据材料，写一段场景片段描写。校园劳动实践课上，同学们正在给新栽的小树培土、浇水。请描写这一劳动场景，要求：（1）至少运用两种描写方法；（2）表现同学们认真劳动、爱护树木的情景；（3）不得出现真实人名、校名；（4）不少于80字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $