第17练（基础练习）《伐檀》语文基础模块上册（高教版）山西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文同步练，依托三阶支架体系，针对《伐檀》设计基础练习，分层覆盖基础认知到综合分析，助力夯实课堂知识与对接升学备考，体现文化自信与语言运用素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知层|字音、通假字、虚词等基础知识点|以选择题（如第1题字音辨析）、填空题（如第8题默写）为主，强化记忆| |理解应用层|文学常识、诗句翻译、内容理解|通过判断题（如第11题主旨理解）、翻译题（第5题），深化对文本的基本解读| |综合分析层|艺术特色、表达效果、情感主旨|设置阅读理解简答题（如第18题重章叠句作用分析），培养逻辑思维与审美创造能力|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山西省中等职业学校毕业生对口升学招生文化课统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与山西省中职对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 山西省《语文》基础模块上册（高教版）第17练 第三单元 第一课 《伐檀》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列各组语句中，划线字读音全都正确的一项是（ ） A. 寘之河干（zhì） 河之干（gān） 不稼不穑（sè） 三百廛（chán） B. 不狩不猎（shòu） 庭有县貊（xiàn） 庭有县貊（huán） 彼君子兮（xī） C. 坎坎伐辐（fú） 河之侧（zé） 三百亿（yì） 县特兮（tè） D. 坎坎伐轮（lún） 河之漘（chún） 三百囷（jūn） 不素飧（sūn） 2. 下列各句中，不含通假字且书写正确的一项是（ ） A. 寘之河之干兮 B. 胡瞻尔庭有县貊兮 C. 河水清且涟猗 D. 寘之河之则兮 3. 下列对句中划线词语的解释，不正确的一项是（ ） A. “胡取禾三百廛兮”中的“胡”解释为“为什么”。 B. “不素餐兮”中的“素餐”解释为“白吃饭”。 C. “胡瞻尔庭有县貊兮”中的“瞻”解释为“看到”。 D. “寘之河之干兮”中的“干”解释为“干燥”。 4. 下列关于虚词意义和用法的分析，正确的一项是（ ） A. “寘之河之干兮”中的两个“之”意义和用法完全相同。 B. “河水清且涟猗”中的“且”表示并列，可译为“又”。 C. “胡取禾三百廛兮”中的“胡”表示古代少数民族。 D. “不素餐兮”中的“兮”是实词，表示具体事物。 5. 下列文言语句翻译不正确的一项是（ ） A. 坎坎伐檀兮，寘之河之干兮：叮叮咚咚地砍檀树啊，把它放在河岸边啊。 B. 不稼不穑，胡取禾三百廛兮：既不耕种也不收割，为什么要收取很多谷物呢？ C. 胡瞻尔庭有县貊兮：为什么看到你的庭院里挂着幼貉呢？ D. 彼君子兮，不素餐兮：那些君子啊，一定从来不吃饭啊。 二、填空题 6. 《伐檀》选自《诗经·__________》。 7. 《诗经》是我国最早的一部__________总集。 8. 坎坎伐檀兮，__________。 9. 不稼不穑，__________？ 10. 彼君子兮，__________！ 三、判断题 11. 《伐檀》通过伐木劳动场景引出对统治者不劳而获的讽刺。（ ） 12. “坎坎”模拟斧头砍木的声音，使诗歌开篇具有鲜明的劳动场景感。（ ） 13. “彼君子兮，不素餐兮”是直接赞美贵族勤劳节俭，没有讽刺意味。（ ） 14. 《伐檀》三章句式反复，只更换少量词语，体现了重章叠句的特点。（ ） 15. 《伐檀》全诗主要表现贵族宴饮的欢乐场面，情感基调轻松喜悦。（ ） 四、阅读理解 坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗。 不稼不穑，胡取禾三百廛兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县貊兮？ 彼君子兮，不素餐兮！ 坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮，河水清且直猗。 不稼不穑，胡取禾三百亿兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？ 彼君子兮，不素食兮！ 坎坎伐轮兮，寘之河之漘兮，河水清且沦猗。 不稼不穑，胡取禾三百囷兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？ 彼君子兮，不素飧兮！ （选自《诗经·魏风》，《诗经注析》，中华书局1991年版） 16. 下列对《伐檀》内容的理解，最恰当的一项是（ ） A. 全诗主要写贵族亲自砍树、耕种、打猎的辛勤劳动。 B. 全诗借劳动者的口吻，责问贵族不劳而获的现象。 C. 全诗只描写黄河水清澈美丽，没有社会批判意味。 D. 全诗劝导劳动者放弃劳动，追随贵族享受生活。 17. 下列对《伐檀》艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. “坎坎”运用拟声，增强劳动场景的画面感和节奏感。 B. 三章反复咏唱，体现《诗经》重章叠句的艺术特点。 C. “彼君子兮，不素餐兮”运用反语，增强讽刺效果。 D. 全诗完全不用问句，因此情感表达十分平淡。 18. 《伐檀》三章开头分别写“伐檀”“伐辐”“伐轮”，有什么作用？ 19. 诗中连续使用“胡取”“胡瞻”等问句，有怎样的表达效果？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山西省中等职业学校毕业生对口升学招生文化课统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与山西省中职对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 山西省《语文》基础模块上册（高教版）第17练 第三单元 第一课 《伐檀》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列各组语句中，划线字读音全都正确的一项是（ ） A. 寘之河干（zhì） 河之干（gān） 不稼不穑（sè） 三百廛（chán） B. 不狩不猎（shòu） 庭有县貊（xiàn） 庭有县貊（huán） 彼君子兮（xī） C. 坎坎伐辐（fú） 河之侧（zé） 三百亿（yì） 县特兮（tè） D. 坎坎伐轮（lún） 河之漘（chún） 三百囷（jūn） 不素飧（sūn） 【答案】A 【详解】 A项“寘、干、穑、廛”的注音均正确。 B项“县”同“悬”，应读xuán；C项“侧”应读cè；D项“囷”应读qūn。 2. 下列各句中，不含通假字且书写正确的一项是（ ） A. 寘之河之干兮 B. 胡瞻尔庭有县貊兮 C. 河水清且涟猗 D. 寘之河之则兮 【答案】C 【详解】 C项没有通假字，字形也符合课文原文。 A项“寘”同“置”；B项“县”同“悬”；D项应为“寘之河之侧兮”，“则”字形错误。 3. 下列对句中划线词语的解释，不正确的一项是（ ） A. “胡取禾三百廛兮”中的“胡”解释为“为什么”。 B. “不素餐兮”中的“素餐”解释为“白吃饭”。 C. “胡瞻尔庭有县貊兮”中的“瞻”解释为“看到”。 D. “寘之河之干兮”中的“干”解释为“干燥”。 【答案】D 【详解】 D项解释错误。“寘之河之干兮”中的“干”是“岸”的意思，不是“干燥”。 A项“胡”为疑问代词，意为“为什么”；B项“素餐”指白吃饭、不劳而食；C项“瞻”是“看到”的意思。 4. 下列关于虚词意义和用法的分析，正确的一项是（ ） A. “寘之河之干兮”中的两个“之”意义和用法完全相同。 B. “河水清且涟猗”中的“且”表示并列，可译为“又”。 C. “胡取禾三百廛兮”中的“胡”表示古代少数民族。 D. “不素餐兮”中的“兮”是实词，表示具体事物。 【答案】B 【详解】 B项判断正确。“且”在句中连接“清”和“涟”，可理解为“又”。 A项两个“之”不同，前一个可作代词，后一个用于定中之间；C项“胡”为“为什么”；D项“兮”是语气助词，不是实词。 5. 下列文言语句翻译不正确的一项是（ ） A. 坎坎伐檀兮，寘之河之干兮：叮叮咚咚地砍檀树啊，把它放在河岸边啊。 B. 不稼不穑，胡取禾三百廛兮：既不耕种也不收割，为什么要收取很多谷物呢？ C. 胡瞻尔庭有县貊兮：为什么看到你的庭院里挂着幼貉呢？ D. 彼君子兮，不素餐兮：那些君子啊，一定从来不吃饭啊。 【答案】D 【详解】 D项翻译错误。“不素餐兮”意思是不白吃饭啊，是反语，讽刺贵族不劳而食，不是说他们“从来不吃饭”。 A、B、C三项能结合课下注释准确翻译句意。 二、填空题 6. 《伐檀》选自《诗经·__________》。 【答案】魏风 【详解】 教材注释标明《伐檀》选自《诗经·魏风》。 7. 《诗经》是我国最早的一部__________总集。 【答案】诗歌 【详解】 《诗经》收录西周初年至春秋中叶的诗歌，是我国最早的诗歌总集。 8. 坎坎伐檀兮，__________。 【答案】寘之河之干兮 【详解】 该句出自《伐檀》第一章，注意“寘”的写法。 9.不稼不穑，__________？ 【答案】胡取禾三百廛兮 【详解】 该句以责问揭示统治者不劳而获，注意“廛”的写法。 10.彼君子兮，__________！ 【答案】不素餐兮 【详解】 该句以反语收束第一章，讽刺意味鲜明。 三、判断题 11. 《伐檀》通过伐木劳动场景引出对统治者不劳而获的讽刺。（ ） 【答案】√ 【详解】 判断正确。诗歌先写劳动者伐檀，再连续责问贵族为何占有粮食和猎物。 12. “坎坎”模拟斧头砍木的声音，使诗歌开篇具有鲜明的劳动场景感。（ ） 【答案】√ 【详解】 判断正确。“坎坎”是拟声词，写出伐木时的声音。 13. “彼君子兮，不素餐兮”是直接赞美贵族勤劳节俭，没有讽刺意味。（ ） 【答案】× 【详解】 判断错误。教材注释指出“君子”是反语，“不素餐”也以反语表达讽刺。 14. 《伐檀》三章句式反复，只更换少量词语，体现了重章叠句的特点。（ ） 【答案】√ 【详解】 判断正确。三章结构基本相同，通过“伐檀、伐辐、伐轮”等词语变化推进表达。 15. 《伐檀》全诗主要表现贵族宴饮的欢乐场面，情感基调轻松喜悦。（ ） 【答案】× 【详解】 判断错误。全诗情感基调是质问和讽刺，表现劳动者对社会不公的不满。 四、阅读理解 坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗。 不稼不穑，胡取禾三百廛兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县貊兮？ 彼君子兮，不素餐兮！ 坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮，河水清且直猗。 不稼不穑，胡取禾三百亿兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？ 彼君子兮，不素食兮！ 坎坎伐轮兮，寘之河之漘兮，河水清且沦猗。 不稼不穑，胡取禾三百囷兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？ 彼君子兮，不素飧兮！ （选自《诗经·魏风》，《诗经注析》，中华书局1991年版） 16. 下列对《伐檀》内容的理解，最恰当的一项是（ ） A. 全诗主要写贵族亲自砍树、耕种、打猎的辛勤劳动。 B. 全诗借劳动者的口吻，责问贵族不劳而获的现象。 C. 全诗只描写黄河水清澈美丽，没有社会批判意味。 D. 全诗劝导劳动者放弃劳动，追随贵族享受生活。 【答案】B 【详解】B项正确。诗中“不稼不穑”“不狩不猎”等连续责问，矛头指向不劳而食的统治者。A项与诗意相反；C项忽视了责问和反语；D项无文本依据。 17. 下列对《伐檀》艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. “坎坎”运用拟声，增强劳动场景的画面感和节奏感。 B. 三章反复咏唱，体现《诗经》重章叠句的艺术特点。 C. “彼君子兮，不素餐兮”运用反语，增强讽刺效果。 D. 全诗完全不用问句，因此情感表达十分平淡。 【答案】D 【详解】D项错误。诗中多次使用“胡取”“胡瞻”等问句，语气强烈，质问意味鲜明。 A、B、C三项都能准确概括《伐檀》的艺术特色。 18. 《伐檀》三章开头分别写“伐檀”“伐辐”“伐轮”，有什么作用？ 【答案】①展现劳动者砍伐木材、制作车材的具体劳动场景。②通过相近句式反复咏唱，形成整齐而有变化的节奏。③为后文责问贵族“不稼不穑”“不狩不猎”作对比，突出劳动者对不劳而获现象的不满。 【详解】本题考查重章叠句和内容作用。答题时要先说明劳动场景，再分析反复结构，最后联系讽刺主题。 19. 诗中连续使用“胡取”“胡瞻”等问句，有怎样的表达效果？ 【答案】①加强质问语气，使劳动者的不满情绪更加鲜明。②揭露统治者既不耕种收割、又不狩猎劳动，却占有粮食和猎物的不合理现象。③推动全诗由劳动描写转向社会批判，深化讽刺主题。 【详解】本题考查句式表达效果。应结合“为什么取禾”“为什么庭有猎物”等内容，说明问句如何增强批判力度。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $