第3练（基础练习）《风景谈》语文基础模块上册（高教版）山西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 山西省中职语文《一课一练》第3练（《风景谈》）依托三阶支架体系，以基础练习为核心，通过字词积累、文学常识巩固到文本理解的梯度设计，适配高教版教材与对口升学需求，强化语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|语言运用（字音、字形、成语、病句、标点）、文学常识（作者、出处、内容）、文本理解（段落分析、表达效果）|选择/填空/判断聚焦单一知识点巩固，阅读理解简答（如分析“黑点成为线，成为队”表达效果）提升综合思维，对接考纲命题规律，夯实课堂所学。|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山西省中等职业学校毕业生对口升学招生文化课统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与山西省中职对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 山西省《语文》基础模块上册（高教版）第3练 第一单元 第二课 《风景谈》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列划线字的注音，全都正确的一项是（ ） A. 茫茫（máng） 苍茫（cāng） 寂静（jì） 枯骨（gū） B. 坎儿井（kǎn） 驼铃（tuó） 猩红（xīng） 耀入（yào） C. 谐和（jiē） 眼帘（lián） 耳鼓（gǔ） 方阵（zhèn） D. 强烈（qiǎng） 平坦（tǎn） 柔声（róu） 溶入（róng） 【答案】B 【详解】 A.“枯骨”的“枯”应读 kū，不是 gū。 B.“坎”“驼”“猩”“耀”的注音均正确。 C.“谐和”的“谐”应读 xié，不是 jiē。 D.“强烈”的“强”应读 qiáng，不是 qiǎng。 2. 下列有错别字的一项是（ ） A. 苍茫 纯然一色 昂然高步 耀入眼帘 B. 谐和 安祥坚定 大小叮当 弥满生命 C. 浅濑 促膝而坐 怡然自得 百无聊赖 D. 掮着 干坼 贻笑大方 嘹亮喇叭 【答案】B 【详解】B 项存在错别字，“安祥” 应为 “安详”。“详” 侧重详尽、细致；“祥” 多指吉利，形容人的神态、举止从容平静，应当写作 “安详”。 A、C、D 三项词语字形全部正确。 故选 B。 3. 下列句子中，成语使用不正确的一项是（ ） A. 沙漠中驼队由远而近，昂然高步，让寂静的天地忽然有了生命的节奏。 B. 两位青年在石洞中读书，促膝而坐的画面使荒山顿时生色。 C. 这篇文章把普通景物写得平铺直叙，情感起伏十分强烈。 D. 如果只把桃林茶社看作寻常景点，却忽视其中的人，就可能贻笑大方。 【答案】C 【详解】 C.“平铺直叙”指说话或写文章平平淡淡、没有起伏。课文画面层层推进，议论抒情鲜明，用在这里不恰当。 A、B、D中的成语或固定短语均符合语境。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《风景谈》，使我们理解了“人创造第二自然”的深意。 B. 茅盾笔下的沙漠驼铃，不仅有自然景象，还有人的活动与精神力量。 C. 课文描写的画面之所以动人，是因为充满崇高精神的人类活动的缘故。 D. 能否读懂文中的议论句，是把握文章主旨的关键。 【答案】B 【详解】 A.缺少主语，应删去“通过”或“使”。 B.表意完整，搭配得当，没有语病。 C.“之所以……是因为……的缘故”句式杂糅，应删去“的缘故”。 D.两面对一面，应删去“能否”。 5. 下列句子中，标点使用有误的一项是（ ） A. 茅盾说：“人创造了第二自然！” B. 课文中的“沙漠驼铃”“石洞读书”等画面，都突出人的精神力量。 C. 这片桃林为什么值得留恋？作者给出了深层回答。 D. 《风景谈》的结尾写道：“如果你也当它是“风景”，那便是真的风景。” 【答案】D 【详解】 D.内外引号应区分，句中“风景”宜用单引号或不另加双引号。 A、B、C标点使用正确。 二、填空题 6. 《风景谈》的作者是__________。 【答案】茅盾 【详解】 《风景谈》是现代作家茅盾的散文。 7. 《风景谈》选自《__________》第十二卷。 【答案】茅盾全集 【详解】 教材注释标明本文选自《茅盾全集》第十二卷。 8. 课文第一幅画面可概括为“__________”。 【答案】沙漠驼铃 【详解】 教材旁批将第一幅画面概括为“沙漠驼铃”。 9. 作者认为“人创造了__________！” 【答案】第二自然 【详解】 这是课文揭示主旨的重要议论句。 10. 茅盾原名__________，代表作有长篇小说《子夜》。 【答案】沈德鸿 【详解】 茅盾原名沈德鸿，字雁冰。 三、判断题 11. 《风景谈》只描写自然景物，没有写人的活动。（ ） 【答案】× 【详解】 课文多次写人的活动，并认为人的活动使自然景物获得新的意义。 12. “自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者”是文章的重要议论句。（ ） 【答案】√ 【详解】 该句概括了文章对“风景”的深层理解。 13. 课文写作背景与抗战时期延安军民生活有关。（ ） 【答案】√ 【详解】 教材提示指出茅盾访问延安后深受感动，回重庆后写下本文。 14. 文中的桃林茶社因建筑豪华而让作者留恋。（ ） 【答案】× 【详解】 桃林茶社的可爱在于其中劳动、学习、休息的人所呈现的精神气质。 15. 《风景谈》采用画面描写与议论抒情相结合的写法。（ ） 【答案】√ 【详解】 课文每幅画面之后常有议论性文字，用以深化主题。 四、阅读理解 前夜看了《塞上风云》的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。那还不能被称为“戈壁”，那在普通地图上，还不过是无名的小点，但是人类的肉眼已经不能望到它的边际。 如果在中午阳光正射的时候，那单纯而强烈的反光会使你的眼睛不舒服，没有隆起的沙丘，也不见有半间泥房，四顾只是茫茫一片；又是那样的寂静，似乎只有热空气在作哄哄的火响。 然而，你不能说，这里就没有“风景”。当地平线上出现了第一个黑点，当更多的黑点成为线，成为队，而且当微风把铃铛的柔声，叮当，叮当，送到你的耳鼓，那些昂然高步的骆驼排成整齐的方阵，安详然而坚定地愈行愈近。 （选自《茅盾全集》第十二卷，作者：茅盾，人民文学出版社1986年版，有改动） 16. 下列对选文内容的理解，最恰当的一项是（ ） A. 选文先写沙漠单调寂静，再写驼队出现后带来的变化。 B. 选文主要表现沙漠环境优美宜居，适合人长期生活。 C. 选文只写电影预告片内容，与课文主旨没有关系。 D. 选文中的“风景”完全等同于普通自然景点。 【答案】A 【详解】 选文先渲染沙漠的苍茫、寂静和单调，再写驼队由远而近，表现人的活动使风景发生变化。 B、C、D均偏离了选文重点。 17. 下列对“然而，你不能说，这里就没有‘风景’”理解正确的一项是（ ） A. 作者认为只要面积广阔，就一定是优美风景。 B. 作者认为驼队的出现使单调沙漠获得了生命感和审美意味。 C. 作者否定沙漠中的人的作用，只赞美自然本身。 D. 作者借这句话说明沙漠没有任何值得观看的地方。 【答案】B 【详解】“然而”引出转折，说明人的活动进入画面后，单调沙漠被赋予新的意味。 A、C、D都没有抓住“人使风景成立”的主旨。 18. 选文第一、二段为什么要先写沙漠的单调和寂静？ 【答案】先写沙漠单调、苍茫、寂静，是为了为后文驼队出现作铺垫，通过前后对比突出人的活动给自然带来的生机与美感。 【详解】答题时要抓住“铺垫”和“对比”两个关键词。 19. 请简要分析“黑点成为线，成为队”这一描写的表达效果。 【答案】这句话写出驼队由远及近、由少到多的动态过程，使画面具有层次感和空间感，也增强了驼队出现时带来的生命气息。 【详解】可从观察顺序、画面变化和表达效果三个方面组织答案。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山西省中等职业学校毕业生对口升学招生文化课统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与山西省中职对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 山西省《语文》基础模块上册（高教版）第3练 第一单元 第二课 《风景谈》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列划线字的注音，全都正确的一项是（ ） A. 茫茫（máng） 苍茫（cāng） 寂静（jì） 枯骨（gū） B. 坎儿井（kǎn） 驼铃（tuó） 猩红（xīng） 耀入（yào） C. 谐和（jiē） 眼帘（lián） 耳鼓（gǔ） 方阵（zhèn） D. 强烈（qiǎng） 平坦（tǎn） 柔声（róu） 溶入（róng） 2. 下列有错别字的一项是（ ） A. 苍茫 纯然一色 昂然高步 耀入眼帘 B. 谐和 安祥坚定 大小叮当 弥满生命 C. 浅濑 促膝而坐 怡然自得 百无聊赖 D. 掮着 干坼 贻笑大方 嘹亮喇叭 3. 下列句子中，成语使用不正确的一项是（ ） A. 沙漠中驼队由远而近，昂然高步，让寂静的天地忽然有了生命的节奏。 B. 两位青年在石洞中读书，促膝而坐的画面使荒山顿时生色。 C. 这篇文章把普通景物写得平铺直叙，情感起伏十分强烈。 D. 如果只把桃林茶社看作寻常景点，却忽视其中的人，就可能贻笑大方。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《风景谈》，使我们理解了“人创造第二自然”的深意。 B. 茅盾笔下的沙漠驼铃，不仅有自然景象，还有人的活动与精神力量。 C. 课文描写的画面之所以动人，是因为充满崇高精神的人类活动的缘故。 D. 能否读懂文中的议论句，是把握文章主旨的关键。 5. 下列句子中，标点使用有误的一项是（ ） A. 茅盾说：“人创造了第二自然！” B. 课文中的“沙漠驼铃”“石洞读书”等画面，都突出人的精神力量。 C. 这片桃林为什么值得留恋？作者给出了深层回答。 D. 《风景谈》的结尾写道：“如果你也当它是“风景”，那便是真的风景。” 二、填空题 6. 《风景谈》的作者是__________。 7. 《风景谈》选自《__________》第十二卷。 8. 课文第一幅画面可概括为“__________”。 9. 作者认为“人创造了__________！” 10. 茅盾原名__________，代表作有长篇小说《子夜》。 三、判断题 11. 《风景谈》只描写自然景物，没有写人的活动。（ ） 12. “自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者”是文章的重要议论句。（ ） 13. 课文写作背景与抗战时期延安军民生活有关。（ ） 14. 文中的桃林茶社因建筑豪华而让作者留恋。（ ） 15. 《风景谈》采用画面描写与议论抒情相结合的写法。（ ） 四、阅读理解 前夜看了《塞上风云》的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。那还不能被称为“戈壁”，那在普通地图上，还不过是无名的小点，但是人类的肉眼已经不能望到它的边际。 如果在中午阳光正射的时候，那单纯而强烈的反光会使你的眼睛不舒服，没有隆起的沙丘，也不见有半间泥房，四顾只是茫茫一片；又是那样的寂静，似乎只有热空气在作哄哄的火响。 然而，你不能说，这里就没有“风景”。当地平线上出现了第一个黑点，当更多的黑点成为线，成为队，而且当微风把铃铛的柔声，叮当，叮当，送到你的耳鼓，那些昂然高步的骆驼排成整齐的方阵，安详然而坚定地愈行愈近。 （选自《茅盾全集》第十二卷，作者：茅盾，人民文学出版社1986年版，有改动） 16. 下列对选文内容的理解，最恰当的一项是（ ） A. 选文先写沙漠单调寂静，再写驼队出现后带来的变化。 B. 选文主要表现沙漠环境优美宜居，适合人长期生活。 C. 选文只写电影预告片内容，与课文主旨没有关系。 D. 选文中的“风景”完全等同于普通自然景点。 17. 下列对“然而，你不能说，这里就没有‘风景’”理解正确的一项是（ ） A. 作者认为只要面积广阔，就一定是优美风景。 B. 作者认为驼队的出现使单调沙漠获得了生命感和审美意味。 C. 作者否定沙漠中的人的作用，只赞美自然本身。 D. 作者借这句话说明沙漠没有任何值得观看的地方。 18. 选文第一、二段为什么要先写沙漠的单调和寂静？ 19. 请简要分析“黑点成为线，成为队”这一描写的表达效果。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $