专题二 各类材料作文审题立意-2027年高考语文作文复习专题

该高中语文高考复习课件聚焦材料作文审题立意核心专题，覆盖单则、多则、情境任务型、漫画类四大主流题型，依据高考评价体系梳理考查要求，通过2023-2026年全国卷真题分析明确各题型权重，归纳“抓关键词—挖内涵—析逻辑”等审题路径，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题示范+技法指导+素养提升”，如以2025全国I卷多则材料为例，运用“异中求同”法梳理递进逻辑，培养学生逻辑思维与辩证思维素养。设“避坑铁律”“分层立意”模块，帮助学生掌握“由表及里”“双向融合”等得分技巧，教师可据此系统开展专题训练，助力学生高效冲刺。

备好课，就来大麦语文 2027年高考语文作文复习专题系列 专题二 各类材料作文审题立意 当前高考材料作文“四大主流”： ①单则材料作文；②多则组合材料作文；③情境任务型材料作文；④漫画类材料作文。 “四大主流”题型易错点汇总 单则材料：断章取义，抓住局部词句抛开整体主旨 多则材料：只写其中一则，抛弃其余材料，割裂内在联系 漫画作文：停留画面描述，不会由表及里，缺少抽象升华 情境任务作文：立意贴合材料，但忽略身份、场景、文体任务 任务一：单则材料作文审题立意 一、题型特征 题干仅提供一则文字材料，涵盖名言警句、寓言故事、社会现象、人物语录等类型；话题聚焦集中，多为一元核心思辨或内嵌二元辩证关系，材料内部自带明确核心主旨，无多材料分歧干扰，审题核心为精准抓取材料本质、深挖深层内涵。 2023·全国甲卷 阅读下面的材料，根据要求写作。 人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。 这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 二、审题技法：三层挖掘法 第一层：抓核心，定关键词——锁定材料首尾观点句、反复出现的高频词、转折关联词、总结性语句，筛选出1-3个核心关键词，找准立意抓手。 第二层：挖内涵，转隐喻——区分材料表层叙事与深层主旨；针对寓言、比喻、意象类材料，必须完成由物及人、由事及理的转化，关联青年成长、时代发展、社会现实，杜绝停留在故事表面。 第三层：析逻辑，辨关系——梳理材料内部的因果、转折、对立统一、动态变化关系，吃透材料核心逻辑，不片面截取语句，不浅层复述材料，提炼本质道理。 【避坑铁律】 1. 禁复述材料故事，必须提炼抽象道理； 2. 禁断章取义、截取局部词句立意，必须紧扣整体主旨； 3. 禁静态片面解读，关注材料隐含的动态变化、辩证关系。 三、立意指导 1.切入点：以小见大，选定具体载体 拒绝泛泛而谈，找到材料提供的具象载体（人、事、词语、意象等），以单一载体作为全文主线，避免观点分散。 2.搭建层次：遵循内在逻辑链条 按照材料隐含逻辑构建行文脉络，若题目包含认知变化类任务，需完整呈现原有认知→转变契机→全新理解的变化过程，展现思维成长。 3.融合维度：打通“个人—时代”双层维度 将个体经历、个人感悟放置于时代背景之下，实现个人成长印记与社会变迁、时代发展互相关联，平衡抒情叙事与理性思辨。 4.升华落点：回归主体身份（青年视角） 立足青年身份，由个体感悟向上升华，落脚青年认知觉醒、价值追求、使命担当，提升文章格局，防止立意浅化为单纯个人感想。 【规避误区】 1. 脱离材料核心载体空谈大道理，立意无依据； 2. 只记叙个人经历，无思辨提炼、无主旨升华； 3. 空谈时代宏大叙事，无个人真实体悟、脱离青年身份； 4. 静态解读材料，忽略材料隐含的动态变化、辩证关系。 四、真题示范 2026年全国Ⅱ卷 “日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通。” 在个人成长、社会发展乃至文明演进中，总会出现困顿、挫折，甚至会有风高浪急、惊涛骇浪的考验。然而，日月虽有被遮蔽之时，只要本体未失，终能重放光明；江河即使遭遇险阻，只要源头不竭，终能贯通入海。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【分步审题】 第一步：圈定核心关键词：体、源；困顿、考验、险阻；蔽而复明、穷而复通 第二步：概括材料核心主旨（一句话定中心）：个人、社会、文明在遭遇困境与磨难时，只要坚守本体、固本守源，便能突破险阻、走出困局、重获新生。 第三步：核心概念转化（由物及人、由具象到抽象） 1. 个人层面：“体”“源”指代初心本心、道德品格、理想信念、自我底色； 2. 社会层面：“体”“源”指代发展根基、初心使命、核心价值； 3. 文明层面：“体”“源”指代文化根脉、民族精神、文明内核。 【分层立意】 1.保底立意（安全不跑题，基础得分）：人生与发展难免遭遇困境，坚守本心、固本守源，方能冲破磨难、行稳致远。 2.优质思辨立意（高分方向） ①风浪是常态，守本源不是固守不变，以固本应变局； ②真正的强大，不在于一路坦途，而在于受挫之后，本体不失、源头永续； ③青年当筑牢精神之“源”，在时代考验中行稳致远。 【偏题警示】 偏题：直面挫折、永不放弃（只看到困境，丢掉核心概念 “守本体、固本源”） 跑题：谈变通、顺势而为（完全偏离材料核心） 任务二：多则材料作文审题立意 一、题型特征 两则及以上材料（名言、语段、诗歌、事例组合）。材料之间存在三种逻辑：同向互补、对立辩证、逐层递进。 示例： 阅读下面的材料，根据要求写作。 帐月席茵刀枪枕，谈笑低吟道明天。——张爱萍《过草地》 自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！ ——茅盾《风景谈》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 二、审题技法：异中求同，同中辨异 1.逐则概括每一则材料核心内涵； 2.判断材料逻辑关系： ①同向互补：提取共同主旨； ②对立统一：二者不可偏废，寻找平衡点； ③递进关系：由浅入深，后者升华前者。 注意：立意必须兼顾全部材料，不可只选取其中一则写作！ 三、真题示范 2025年全国I卷 阅读下面的材料，根据要求写作。 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。—— 老舍《鼓书艺人》 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。—— 艾青《我爱这土地》 我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来。—— 穆旦《赞美》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题指导】 这是一则读写结合+教考结合+多则材料的新材料作文。 步骤一：逐则解读，概括每则材料核心内涵 材料一（老舍）：时代动荡、家国苦难的背景下，个体深陷困顿与煎熬，心怀情愫却无从言说，是苦难之下的隐忍缄默、内心焦灼。这是个体直面时代苦难最真实的初始状态，是苦难带来的压抑与无力。 材料二（艾青）：即便身心俱疲、伤痕累累（喉咙嘶哑），即便身处乱世逆境，依然执着坚守、主动发声，以赤诚之心眷恋土地、热爱家国。突破了单纯的沉默隐忍，是苦难中主动抗争、坚守热爱的个体呐喊。 材料三（穆旦）：个体历经血泪磨砺，不再局限于个人发声与抗争，而是选择抱团相拥、凝聚力量，见证并投身于民族的觉醒与奋起。从个体抗争升华到群体同心、民族崛起的使命担当。 步骤二：辨析材料逻辑，明确关联关系 三则材料无对立冲突，也非简单同义互补，而是由浅入深、层层递进的递进逻辑，形成完整的成长与升华链条： 1.第一层（材料一）：苦难底色——个体在时代劫难中的沉默与隐忍，是境遇的铺垫； 2.第二层（材料二）：个体突破——挣脱缄默桎梏，以赤诚抗争、为爱发声，是个人的觉醒； 3.第三层（材料三）：群体升华——个体苦难汇聚成民族力量，以担当助推民族奋起，是格局的升华。 整体逻辑：苦难隐忍 → 个体呐喊 → 民族觉醒，层层深入、环环相扣，后一则材料是前一则材料的进阶与升华。 步骤三：异中求同，提炼整体核心主旨（兼顾全部材料） 共性内核：三则材料均立足家国苦难的时代背景，围绕“个体与时代、苦难与坚守”展开。无论沉默隐忍、奋力呐喊还是聚力奋起，本质都是国人在乱世之中，对家国的赤诚热爱、对使命的坚守传承。苦难是共同背景，坚守与奋进是共同底色。 差异化亮点：三则材料状态逐级进阶，从被动承受苦难的缄默，到主动突破困境的抗争，再到凝聚群体力量的民族新生，展现出中国人在苦难中不断成长、民族在磨砺中不断崛起的完整历程。 步骤四：精准立意（兼顾全部材料，不偏废、不遗漏） 核心立意（最优）：历尽世间苦难，冲破缄默桎梏，以个体热爱与铁血担当，汇聚民族力量，托举家国新生。 备选立意（贴合逻辑） 1. 于苦难中沉淀初心，于坚守中唤醒民族力量； 2. 从沉默承压到挺身呐喊，以个体微光铸就民族荣光； 3. 磨难淬炼风骨，担当成就民族新生。 【方法小结】 多则材料口诀： 逐则读，明内涵；找关系，辨异同； 不丢材料，不选其一；辩证融合方成文。 任务三：情境任务型材料作文 一、题型特征 题型核心结构：基础材料 + 明确情境任务指令。区别于普通材料作文，不再是自由立意、不限情境的写作模式。命题会特设写作场景、作者身份、阅读对象、指定文体。常见文体包含演讲稿、书信、发言稿、时评、主题征文、交流随笔等。​ 两大要素：材料主旨 + 任务约束，二者缺一不可。​ 核心规则：立意不能脱离材料；行文不能无视情境任务。 示例：2020年全国Ⅰ卷 阅读下面的材料，根据要求写作。 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 二、审题方法：双重审读 1.第一层：审读材料 与常规材料作文审题技法一致，逐段梳理材料内容，提炼材料核心观点、价值导向与写作范围，锁定文章立意根基，保证立意不偏题、不跑题。 2.第二层：审读任务四要素 ①写作身份：多为青年学生、共青团员、校园发言人等，行文需贴合青年视角、青年立场； ②写作对象：同学、师长、校园师生、社会大众等，决定语言语气、表达姿态； ③写作场景：班会发言、主题论坛、校园征文、主题交流活动等，决定行文语境； ④文体格式、语言风格：严格贴合指定文体规范，语言贴合场景、身份、受众，庄重得体、贴合主题。 三、真题示范 2022·新高考Ⅱ卷 阅读下面的材料，根据要求写作。 　　 中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。 　　 有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识”。她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。 复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题指导】 第一步：审读材料，提炼核心主旨 整体材料以共青团百年为时代背景，选取科学家、摄影家、建筑家三类不同行业的奋斗者事迹，构成同向互补的多则事例材料。 三个人物各有侧重：科学家立足科技创新，以新知新思赋能行业发展、培育青年素养；摄影家立足文化传承创新，深挖民族血脉底蕴，筑牢文化自信；建筑家立足行业革新，摒弃固化模式，以人文理想打造传世作品。 材料共性内核：新时代从业者立足热爱做出人生选择，以创新思维、实干突破深耕行业，用个人奋斗创造价值、赋能时代、点亮未来。紧扣核心关键词：时代选择、创新创造、赋能未来。 第二步：审读情境任务四要素，锁定行文规范 ①写作身份：复兴中学青年学生、共青团员，行文需立足青年视角，彰显青年担当与时代思考； ②写作对象：复兴中学全校师生，语言真诚恳切、积极正向，贴合校园交流语境； ③写作场景：校园主题征文活动，行文正式得体，兼具思想性与文学性； ④核心主题：固定主题选择·创造·未来，全文必须围绕三者的关联展开，不可割裂、不可偏离； ⑤时代背景：共青团成立100周年，需融入青年与时代、奋斗与家国的时代立意。 第三步：梳理逻辑，精准立意 材料核心逻辑：正确的行业与人生选择是基础，多元的创新创造是路径，赋能个人成长、行业发展、家国未来是最终价值。三者层层关联，选择为创造奠基，创造为未来赋能。 核心立意：青年当立足初心择所爱，以创新破局拓新途，以实干创造赴未来，在个人选择与行业创造中扛起青年使命，助力时代发展。 【备选立意】 1. 择所爱守初心，以创新创未来； 2. 以明智选择立根，以创新创造致远； 3. 青年笃行选择，创新赋能时代，奋斗点亮未来。 【方法小结】 情境任务作文审题口诀：先审材料定主旨，再拆任务定情境；身份场景不跑偏，主题文体不遗漏；材料情境双融合，立意行文方周全。 核心关键：杜绝“只看材料丢情境”或“只扣情境脱离材料”的误区，做到材料主旨为内核，情境任务为外壳，二者深度融合，成文贴合考场评分标准。 任务四：漫画类材料作文审题立意 一、题型特征 漫画类材料作文以图画为核心载体，搭配标题、注解文字辅助理解，区别于普通文字材料作文。其命题核心规律清晰，所有解题立意均围绕三大特征展开：​ 1.载体构成：主体为漫画画面，配套标题、人物对话、文字注解等辅助信息，所有细节均为命题关键，无多余无效画面；​ 2. 命题密码：重点依托画面的细节刻画、人物状态、场景反差、行为对比设置考点，寓意藏于冲突与差异之中；​ 3. 本质属性：漫画并非单纯图画展示，核心为比喻、讽刺、启示，以具象画面映射抽象道理、社会现象与人生哲理。 二、审题方法 第一步：观察漫画（看）：看标题、画面人物、动作、文字标注，不放过任何细节。 第二步：寻找事物间联系（找）：找画面冲突、反差、对比，把握漫画寓意核心。 第三步：把握寓意，确定立意点（联+定）：由画面现象延伸社会现实、青年成长；区分讽刺型（批判问题）、启示型（提炼正面道理）。 第四步：构思成文：依托立意完成文章构思与写作。 三、真题示范 2019年全国Ⅲ卷 阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 (据“小林漫画”作品改编) 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 【审题指导】 第一步：观察漫画 漫画由三部分组成，一是师生(人物)；二是“毕业前最后一节课。老师说：‘你们再看看书，我再看看你们。’”(文字)；三是“据‘小林漫画’作品改编”(提示语)。 第二步：寻找事物间联系 “毕业前最后一节课”是漫画设置的情境，漫画中老师的神情和言语饱含着对即将毕业的学生的期待与希望、眷恋与不舍。 第三步：把握寓意，确定立意点 跳出毕业课堂的具象场景，延伸至教育本质、师生情谊、青年成长、责任坚守等深层内涵，多角度精准立意： 1.从学生的角度：师恩润物无声，陪伴青春成长。毕业不是终点，而是新的起点，当铭记师恩、怀揣期许，笃学奋进、奔赴山海，以成长回馈师者守望。 写作时，要选择熟悉的、精当的、典型的素材进行描述，能够将事、理、情融为一体，凸显细节，独抒性灵，切忌言之无物或情感泛滥。 2.从老师的角度：师者仁心，坚守育人初心。教育是一场温柔的目送，是默默的付出与长久的期许，教师以平凡坚守托举青年梦想，诠释奉献与责任的真谛。 从这个角度切入，可写的内容很多，但要注意站在老师的立场上去写，要注意老师的身份、年龄、心理、口吻、职业特征等，呈现老师在特定情境中的那份欣慰、伤感、期许、眷恋、担忧等，审视老师对学生那份深沉的爱。 3.从老师和学生的综合角度：最好的师生关系，是双向的温暖与成就。师生关系应和谐发展。老师春风化雨，唱响“爱的奉献”；学生“负命”前行，演绎“青春精彩”。 写作时，要将二者结合起来考量：一方面要肯定老师的无私付出、对学生的爱和栽培，另一方面要突出学生如何回应老师的爱，毕业后如何走向更好的未来。 4.宏观视角：教育的本质是爱与传承，一代代师者坚守讲台、传递温暖，一代代青年承师恩、担使命，续写青春与时代的华章。 第四步：构思成文 1.文体选择：优先记叙文、抒情散文，可兼顾议论文。记叙文/散文可依托真实校园场景、师生小事抒发真情；议论文可立足教育价值、青春成长展开深度论述。 2.结构思路：开篇简述漫画画面、提炼核心情感；中间分层展开，以典型师生事例、成长经历佐证立意，做到情、事、理结合；结尾升华主旨，关联青年担当、时代传承，拔高格局。 3.表达技巧：综合运用细节描写、情景抒情、议论升华，避免空洞说理或单纯叙事，做到详略得当、点面结合。 【备选立意】 保底立意： 1.铭记师恩，感恩遇见。 2. 师者有爱，坚守育人。 3. 毕业有期，温情无期。 高分立意： 1.以师者守望为炬，赴青春山海之约。 2. 教育是温柔目送，成长是向阳前行。 3. 双向奔赴的师生情，是青春最美的底色。 4. 承师者初心，担青年使命，传教育薪火。 【避坑提醒】 误区1：只描画面，不挖寓意：通篇复述漫画场景、文字，未提炼师生情、教育坚守、青春成长等核心道理，沦为看图写话。 误区2：就事论事，脱离现实：仅局限于毕业场景，不关联自身成长、教育意义、时代价值，文章格局狭小。 误区3：过度解读，脱离材料：脱离漫画温情、守望、感恩的核心基调，强行解读“离别伤感”“青春遗憾”等消极内涵，或延伸无关话题。 误区4：文体混乱，空洞无物：议论无论据、抒情无细节，内容空洞，情与理脱节。 【课堂小结】 作文题型 题型特征 核心易错点 避坑技巧 单则材料作文 单段文字材料，主旨统一，无额外任务限制，侧重整体主旨提炼 断章取义，抓局部词句，脱离材料整体主旨，立意跑偏 立足材料整体，抓核心主旨，舍弃细碎局部细节立意 多则组合材料作文 多段材料组合，材料间存在对比、互补、递进等内在关联 割裂材料，只写单则材料，忽略多材料内在关联，立意片面 统筹全部材料，梳理内在逻辑，提炼共性核心立意，兼顾所有材料 情境任务型作文 附带具体情境、身份、文体、写作任务，限制性极强 重立意轻任务，立意贴合材料，忽略身份、场景、文体、指令 立意贴合材料，紧扣任务指令，匹配情境、身份与文体要求 漫画类材料作文 以漫画为载体，具象画面中蕴含抽象讽刺、象征寓意 重描轻析，止步画面描述，不会挖掘深层寓意，缺乏升华 简描画面、深挖本质、关联现实，完成从具象到抽象的立意升华 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题二：各类材料作文审题立意 大家好，欢迎来到2027年高考语文作文复习专题系列的第一讲。今天，我们将深入探讨新高考背景下，作文的命题趋势、最新的评分标准，以及同学们在考场上最容易踩的坑。希望通过这次梳理，能帮助大家精准把握备考方向，高效提分。 1 新高考作文 彻底“换了赛道” 新高考作文 彻底“换了赛道” 你知道当前高考材料作文“四大主流”吗？ ①单则材料作文 ②多则组合材料作文 ③情境任务型材料作文 ④漫画类材料作文 首先我们来看一个普遍现象。2026年高考结束后，很多同学都有一个共同的困惑：为什么感觉作文题目不难写，但最后得分却不高？这背后的根本原因，就是高考作文的考察方向发生了根本性转变。过去那种依赖背诵素材、套用万能模板的应试策略已经完全失效，现在的作文更侧重于考察大家的独立思考能力和真实的思想表达。只有认识到这个赛道的转变，我们才能找到正确的复习方向。 2 新高考作文 彻底“换了赛道” 新高考作文 彻底“换了赛道” “四大主流”题型易错点汇总 单则材料 断章取义，抓住局部词句抛开整体主旨。 多则材料 只写其中一则，抛弃其余材料，割裂内在联系。 漫画作文 停留画面描述，不会由表及里，缺少抽象升华。 情境任务作文 立意贴合材料，但忽略身份、场景、文体任务。 首先我们来看一个普遍现象。2026年高考结束后，很多同学都有一个共同的困惑：为什么感觉作文题目不难写，但最后得分却不高？这背后的根本原因，就是高考作文的考察方向发生了根本性转变。过去那种依赖背诵素材、套用万能模板的应试策略已经完全失效，现在的作文更侧重于考察大家的独立思考能力和真实的思想表达。只有认识到这个赛道的转变，我们才能找到正确的复习方向。 3 单则材料作文审题立意 任务一 任务一 4 一、题型特征 一、题型特征 题干仅提供一则文字材料，涵盖名言警句、寓言故事、社会现象、人物语录等类型；话题聚焦集中，多为一元核心思辨或内嵌二元辩证关系，材料内部自带明确核心主旨，无多材料分歧干扰，审题核心为精准抓取材料本质、深挖深层内涵。 2023·全国甲卷 阅读下面的材料，根据要求写作。 人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。 这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 5 二、审题技法：三层挖掘法 二、审题技法：三层挖掘法 锁定材料首尾观点句、反复出现的高频词、转折关联词、总结性语句，筛选出1-3个核心关键词，找准立意抓手。 第一层：抓核心，定关键词 区分材料表层叙事与深层主旨；针对寓言、比喻、意象类材料，必须完成由物及人、由事及理的转化，关联青年成长、时代发展、社会现实，杜绝停留在故事表面。 第二层：挖内涵，转隐喻 梳理材料内部的因果、转折、对立统一、动态变化关系，吃透材料核心逻辑，不片面截取语句，不浅层复述材料，提炼本质道理。 第三层：析逻辑，辨关系 6 1. 禁复述材料故事，必须提炼抽象道理； 2. 禁断章取义、截取局部词句立意，必须紧扣整体主旨； 3. 禁静态片面解读，关注材料隐含的动态变化、辩证关系。 避坑铁律 避坑铁律 7 三、立意指导 三、立意指导 拒绝泛泛而谈，找到材料提供的具象载体（人、事、词语、意象等），以单一载体作为全文主线，避免观点分散。 1.切入点：以小见大，选定具体载体 按照材料隐含逻辑构建行文脉络，若题目包含认知变化类任务，需完整呈现原有认知→转变契机→全新理解的变化过程，展现思维成长。 2.搭建层次：遵循内在逻辑链条 将个体经历、个人感悟放置于时代背景之下，实现个人成长印记与社会变迁、时代发展互相关联，平衡抒情叙事与理性思辨。 3.融合维度：打通“个人—时代”双层维度 立足青年身份，由个体感悟向上升华，落脚青年认知觉醒、价值追求、使命担当，提升文章格局，防止立意浅化为单纯个人感想。 4.升华落点：回归主体身份（青年视角） 8 1. 脱离材料核心载体空谈大道理，立意无依据； 规避误区 规避误区 2. 只记叙个人经历，无思辨提炼、无主旨升华； 3. 空谈时代宏大叙事，无个人真实体悟、脱离青年身份； 4. 静态解读材料，忽略材料隐含的动态变化、辩证关系。 9 四、真题示范 四、真题示范 2026年全国Ⅱ卷 “日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通。” 在个人成长、社会发展乃至文明演进中，总会出现困顿、挫折，甚至会有风高浪急、惊涛骇浪的考验。然而，日月虽有被遮蔽之时，只要本体未失，终能重放光明；江河即使遭遇险阻，只要源头不竭，终能贯通入海。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 10 四、真题示范 四、真题示范 分步审题 第一步：圈定核心关键词：体、源；困顿、考验、险阻；蔽而复明、穷而复通 第二步：概括材料核心主旨（一句话定中心）：个人、社会、文明在遭遇困境与磨难时，只要坚守本体、固本守源，便能突破险阻、走出困局、重获新生。 第三步：核心概念转化（由物及人、由具象到抽象） 1. 个人层面：“体”“源”指代初心本心、道德品格、理想信念、自我底色； 2. 社会层面：“体”“源”指代发展根基、初心使命、核心价值； 3. 文明层面：“体”“源”指代文化根脉、民族精神、文明内核。 11 四、真题示范 四、真题示范 分层立意 1.保底立意（安全不跑题，基础得分）： 人生与发展难免遭遇困境，坚守本心、固本守源，方能冲破磨难、行稳致远。 2.优质思辨立意（高分方向） ①风浪是常态，守本源不是固守不变，以固本应变局； ②真正的强大，不在于一路坦途，而在于受挫之后，本体不失、源头永续； ③青年当筑牢精神之“源”，在时代考验中行稳致远。 12 四、真题示范 四、真题示范 偏题警示 直面挫折、永不放弃（只看到困境，丢掉核心概念 “守本体、固本源”） 偏题 谈变通、顺势而为（完全偏离材料核心） 跑题 13 多则材料作文审题立意 任务二 任务二 14 一、题型特征 一、题型特征 两则及以上材料（名言、语段、诗歌、事例组合）。材料之间存在三种逻辑：同向互补、对立辩证、逐层递进。 示例： 阅读下面的材料，根据要求写作。 帐月席茵刀枪枕，谈笑低吟道明天。——张爱萍《过草地》 自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！ ——茅盾《风景谈》 这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 15 二、审题技法：异中求同，同中辨异 二、审题技法：异中求同，同中辨异 1.逐则概括每一则材料核心内涵； 2.判断材料逻辑关系： ①同向互补：提取共同主旨； ②对立统一：二者不可偏废，寻找平衡点； ③递进关系：由浅入深，后者升华前者。 注意：立意必须兼顾全部材料，不可只选取其中一则写作！ 16 三、真题示范 三、真题示范 2025年全国I卷 阅读下面的材料，根据要求写作。 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。 —— 老舍《鼓书艺人》 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。 —— 艾青《我爱这土地》 我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来。 —— 穆旦《赞美》 这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 17 三、真题示范 三、真题示范 这是一则读写结合+教考结合+多则材料的新材料作文。 审题指导 材料一（老舍）：时代动荡、家国苦难的背景下，个体深陷困顿与煎熬，心怀情愫却无从言说，是苦难之下的隐忍缄默、内心焦灼。这是个体直面时代苦难最真实的初始状态，是苦难带来的压抑与无力。 材料二（艾青）：即便身心俱疲、伤痕累累（喉咙嘶哑），即便身处乱世逆境，依然执着坚守、主动发声，以赤诚之心眷恋土地、热爱家国。突破了单纯的沉默隐忍，是苦难中主动抗争、坚守热爱的个体呐喊。 材料三（穆旦）：个体历经血泪磨砺，不再局限于个人发声与抗争，而是选择抱团相拥、凝聚力量，见证并投身于民族的觉醒与奋起。从个体抗争升华到群体同心、民族崛起的使命担当。 步骤一：逐则解读，概括每则材料核心内涵 18 三、真题示范 三、真题示范 步骤二：辨析材料逻辑，明确关联关系 1.第一层（材料一）：苦难底色——个体在时代劫难中的沉默与隐忍，是境遇的铺垫； 2.第二层（材料二）：个体突破——挣脱缄默桎梏，以赤诚抗争、为爱发声，是个人的觉醒； 3.第三层（材料三）：群体升华——个体苦难汇聚成民族力量，以担当助推民族奋起，是格局的升华。 三则材料无对立冲突，也非简单同义互补，而是由浅入深、层层递进的递进逻辑，形成完整的成长与升华链条。 整体逻辑：苦难隐忍 → 个体呐喊 → 民族觉醒，层层深入、环环相扣，后一则材料是前一则材料的进阶与升华。 19 三、真题示范 三、真题示范 步骤三：异中求同，提炼整体核心主旨（兼顾全部材料） 共性内核：三则材料均立足家国苦难的时代背景，围绕“个体与时代、苦难与坚守”展开。无论沉默隐忍、奋力呐喊还是聚力奋起，本质都是国人在乱世之中，对家国的赤诚热爱、对使命的坚守传承。苦难是共同背景，坚守与奋进是共同底色。 差异化亮点：三则材料状态逐级进阶，从被动承受苦难的缄默，到主动突破困境的抗争，再到凝聚群体力量的民族新生，展现出中国人在苦难中不断成长、民族在磨砺中不断崛起的完整历程。 20 三、真题示范 三、真题示范 步骤四：精准立意（兼顾全部材料，不偏废、不遗漏） 核心立意（最优）：历尽世间苦难，冲破缄默桎梏，以个体热爱与铁血担当，汇聚民族力量，托举家国新生。 备选立意（贴合逻辑） 1. 于苦难中沉淀初心，于坚守中唤醒民族力量； 2. 从沉默承压到挺身呐喊，以个体微光铸就民族荣光； 3. 磨难淬炼风骨，担当成就民族新生。 21 三、真题示范 三、真题示范 方法小结 逐则读，明内涵；找关系，辨异同； 不丢材料，不选其一；辩证融合方成文。 多则材料口诀 22 多情境任务型材料作文 任务三 任务三 23 一、题型特征 一、题型特征 题型核心结构： 基础材料 + 明确情境任务指令。区别于普通材料作文，不再是自由立意、不限情境的写作模式。命题会特设写作场景、作者身份、阅读对象、指定文体。常见文体包含演讲稿、书信、发言稿、时评、主题征文、交流随笔等。​ 两大要素： 材料主旨 + 任务约束，二者缺一不可。​ 核心规则： 立意不能脱离材料；行文不能无视情境任务。 24 2020年全国Ⅰ卷 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 阅读下面的材料，根据要求写作。 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 25 二、审题方法：双重审读 二、审题方法：双重审读 与常规材料作文审题技法一致，逐段梳理材料内容，提炼材料核心观点、价值导向与写作范围，锁定文章立意根基，保证立意不偏题、不跑题。 第一层：抓核心，定关键词 第二层：审读任务四要素 ①写作身份：多为青年学生、共青团员、校园发言人等，行文需贴合青年视角、青年立场； ②写作对象：同学、师长、校园师生、社会大众等，决定语言语气、表达姿态； ③写作场景：班会发言、主题论坛、校园征文、主题交流活动等，决定行文语境； ④文体格式、语言风格：严格贴合指定文体规范，语言贴合场景、身份、受众，庄重得体、贴合主题。 26 三、真题示范 三、真题示范 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 阅读下面的材料，根据要求写作。 复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。 中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。 　　 有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识”。她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。 2022·新高考Ⅱ卷 27 三、真题示范 三、真题示范 审题指导 整体材料以共青团百年为时代背景，选取科学家、摄影家、建筑家三类不同行业的奋斗者事迹，构成同向互补的多则事例材料。 第一步：审读材料，提炼核心主旨 三个人物各有侧重：科学家立足科技创新，以新知新思赋能行业发展、培育青年素养；摄影家立足文化传承创新，深挖民族血脉底蕴，筑牢文化自信；建筑家立足行业革新，摒弃固化模式，以人文理想打造传世作品。 材料共性内核：新时代从业者立足热爱做出人生选择，以创新思维、实干突破深耕行业，用个人奋斗创造价值、赋能时代、点亮未来。紧扣核心关键词：时代选择、创新创造、赋能未来。 28 三、真题示范 三、真题示范 审题指导 ①写作身份：复兴中学青年学生、共青团员，行文需立足青年视角，彰显青年担当与时代思考； ②写作对象：复兴中学全校师生，语言真诚恳切、积极正向，贴合校园交流语境； ③写作场景：校园主题征文活动，行文正式得体，兼具思想性与文学性； ④核心主题：固定主题选择·创造·未来，全文必须围绕三者的关联展开，不可割裂、不可偏离； ⑤时代背景：共青团成立100周年，需融入青年与时代、奋斗与家国的时代立意。 第二步：审读情境任务四要素，锁定行文规范 29 三、真题示范 三、真题示范 审题指导 第三步：梳理逻辑，精准立意 材料核心逻辑：正确的行业与人生选择是基础，多元的创新创造是路径，赋能个人成长、行业发展、家国未来是最终价值。三者层层关联，选择为创造奠基，创造为未来赋能。 核心立意：青年当立足初心择所爱，以创新破局拓新途，以实干创造赴未来，在个人选择与行业创造中扛起青年使命，助力时代发展。 30 漫画类材料作文审题立意 任务四 任务四 31 一、题型特征 一、题型特征 漫画类材料作文以图画为核心载体，搭配标题、注解文字辅助理解，区别于普通文字材料作文。其命题核心规律清晰，所有解题立意均围绕三大特征展开：​     3. 本质属性： 2. 命题密码 1.载体构成： 主体为漫画画面，配套标题、人物对话、文字注解等辅助信息，所有细节均为命题关键，无多余无效画面；​     重点依托画面的细节刻画、人物状态、场景反差、行为对比设置考点，寓意藏于冲突与差异之中；​    漫画并非单纯图画展示，核心为比喻、讽刺、启示，以具象画面映射抽象道理、社会现象与人生哲理。 32 备选立意 1. 择所爱守初心，以创新创未来； 2. 以明智选择立根，以创新创造致远； 3. 青年笃行选择，创新赋能时代，奋斗点亮未来。 方法小结 情境任务作文审题口诀：先审材料定主旨，再拆任务定情境；身份场景不跑偏，主题文体不遗漏；材料情境双融合，立意行文方周全。 核心关键：杜绝“只看材料丢情境”或“只扣情境脱离材料”的误区，做到材料主旨为内核，情境任务为外壳，二者深度融合，成文贴合考场评分标准。 二、审题方法 二、审题方法 33 二、审题方法 二、审题方法 备选立意 1. 择所爱守初心，以创新创未来； 2. 以明智选择立根，以创新创造致远； 3. 青年笃行选择，创新赋能时代，奋斗点亮未来。 方法小结 情境任务作文审题口诀：先审材料定主旨，再拆任务定情境；身份场景不跑偏，主题文体不遗漏；材料情境双融合，立意行文方周全。 核心关键：杜绝“只看材料丢情境”或“只扣情境脱离材料”的误区，做到材料主旨为内核，情境任务为外壳，二者深度融合，成文贴合考场评分标准。 34 三、真题示范 三、真题示范 阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 (据“小林漫画”作品改编) 35 三、真题示范 三、真题示范 审题指导 第三步：把握寓意，确定立意点 1.从学生的角度：师恩润物无声，陪伴青春成长。毕业不是终点，而是新的起点，当铭记师恩、怀揣期许，笃学奋进、奔赴山海，以成长回馈师者守望。 写作时，要选择熟悉的、精当的、典型的素材进行描述，能够将事、理、情融为一体，凸显细节，独抒性灵，切忌言之无物或情感泛滥。 2.从老师的角度：师者仁心，坚守育人初心。教育是一场温柔的目送，是默默的付出与长久的期许，教师以平凡坚守托举青年梦想，诠释奉献与责任的真谛。从这个角度切入，可写的内容很多，但要注意站在老师的立场上去写，要注意老师的身份、年龄、心理、口吻、职业特征等，呈现老师在特定情境中的那份欣慰、伤感、期许、眷恋、担忧等，审视老师对学生那份深沉的爱。 跳出毕业课堂的具象场景，延伸至教育本质、师生情谊、青年成长、责任坚守等深层内涵，多角度精准立意： 36 三、真题示范 三、真题示范 3.从老师和学生的综合角度：最好的师生关系，是双向的温暖与成就。师生关系应和谐发展。老师春风化雨，唱响“爱的奉献”；学生“负命”前行，演绎“青春精彩”。 写作时，要将二者结合起来考量：一方面要肯定老师的无私付出、对学生的爱和栽培，另一方面要突出学生如何回应老师的爱，毕业后如何走向更好的未来。 4.宏观视角：教育的本质是爱与传承，一代代师者坚守讲台、传递温暖，一代代青年承师恩、担使命，续写青春与时代的华章。 37 三、真题示范 三、真题示范 审题指导 第一步：观察漫画 漫画由三部分组成，一是师生(人物)；二是“毕业前最后一节课。老师说：‘你们再看看书，我再看看你们。’”(文字)；三是“据‘小林漫画’作品改编”(提示语)。 第二步：寻找事物间联系 “毕业前最后一节课”是漫画设置的情境，漫画中老师的神情和言语饱含着对即将毕业的学生的期待与希望、眷恋与不舍。 38 三、真题示范 三、真题示范 审题指导 第三步：构思成文 1.文体选择：优先记叙文、抒情散文，可兼顾议论文。记叙文/散文可依托真实校园场景、师生小事抒发真情；议论文可立足教育价值、青春成长展开深度论述。 2.结构思路：开篇简述漫画画面、提炼核心情感；中间分层展开，以典型师生事例、成长经历佐证立意，做到情、事、理结合；结尾升华主旨，关联青年担当、时代传承，拔高格局。 3.表达技巧：综合运用细节描写、情景抒情、议论升华，避免空洞说理或单纯叙事，做到详略得当、点面结合。 39 三、真题示范 三、真题示范 备选立意 1. 铭记师恩，感恩遇见。 2. 师者有爱，坚守育人。 3. 毕业有期，温情无期。 保 底 立 意 1.以师者守望为炬，赴青春山海之约。 2. 教育是温柔目送，成长是向阳前行。 3. 双向奔赴的师生情，是青春最美的底色。 4. 承师者初心，担青年使命，传教育薪火。 高 分 立 意 40 三、真题示范 三、真题示范 避坑提醒 误区1：只描画面，不挖寓意：通篇复述漫画场景、文字，未提炼师生情、教育坚守、青春成长等核心道理，沦为看图写话。 误区2：就事论事，脱离现实：仅局限于毕业场景，不关联自身成长、教育意义、时代价值，文章格局狭小。 误区3：过度解读，脱离材料：脱离漫画温情、守望、感恩的核心基调，强行解读“离别伤感”“青春遗憾”等消极内涵，或延伸无关话题。 误区4：文体混乱，空洞无物：议论无论据、抒情无细节，内容空洞，情与理脱节。 41 课堂小结 课堂小结 作文 题型 题型特征 核心易错点 避坑技巧 单则材料作文 单段文字材料，主旨统一，无额外任务限制，侧重整体主旨提炼 断章取义，抓局部词句，脱离材料整体主旨，立意跑偏 立足材料整体，抓核心主旨，舍弃细碎局部细节立意 多则组合材料作文 多段材料组合，材料间存在对比、互补、递进等内在关联 割裂材料，只写单则材料，忽略多材料内在关联，立意片面 统筹全部材料，梳理内在逻辑，提炼共性核心立意，兼顾所有材料 情境任务型作文 附带具体情境、身份、文体、写作任务，限制性极强 重立意轻任务，立意贴合材料，忽略身份、场景、文体、指令 立意贴合材料，紧扣任务指令，匹配情境、身份与文体要求 漫画类材料作文 以漫画为载体，具象画面中蕴含抽象讽刺、象征寓意 重描轻析，止步画面描述，不会挖掘深层寓意，缺乏升华 简描画面、深挖本质、关联现实，完成从具象到抽象的立意升华 42 $