第2单元 大单元整合复习（二)（作业课件）-【优翼·学练优】2026-2027学年七年级历史上册同步备课（统编版·新教材）

该初中历史课件系统梳理夏商周至春秋战国时期的核心知识，通过时间轴串联关键年代与事件，以主题表格整合世袭制、分封制等重要制度及春秋战国社会变革的政治经济思想表现，构建起从奴隶社会到封建社会过渡的完整知识网络。 其亮点在于以时空观念为线索，通过时间轴强化历史时序感，结合中考真题如良渚古城遗址、二里头遗址等考古材料培养史料实证能力，材料分析题（如都江堰作用解说）则提升历史解释素养。练习设计涵盖选择、材料题等分层题型，助力学生巩固知识，也为教师提供系统复习框架，增强教学针对性。

优翼 优翼 《学练优》·七年级历史上·人教 优翼 大单元整合复习（二） 优智 夏朝建立商朝建立 西周建立 春秋时期 战国时期 时序坐标 约公元 约公元 公元 公元 公元 公元 公元 公元 前2070年 前1600年 前1046年 前770年前476年 前475年 前356年 前221年 铁制农具、牛耕 商鞅变 秦统 的使用和推广 法开始 中国 (1)政治上，世袭制取代禅让制；分封制由产生到逐渐瓦解；国家逐渐走向统一 单元 (2)经济上，铁制农具、牛耕出现并推广，生产力水平提高；井田制瓦解，封建土地私有制逐步确立 (3)思想文化上，出现了青铜器与甲骨文；春秋战国时期，学术思想繁荣（春秋时期的老子、孔子， 战国时期的百家争鸣) 优留 夏商西周王朝的更替 “家天下”、分封制 动荡变化中的春秋时期 诸侯争霸；铁制农具和牛耕出现 战国七雄；兼并战争 奴隶制王朝 知识结构 的更替和向 变法：商鞅、李悝、吴起 封建社会的 战国时 期的社 农业进步 推劲社会分工促进 手工业发展 造就 过渡 商业繁荣 会变革 经济发展 水利工程：都江堰 百家争鸣 夏商周时期的 科技与文化 黄帝内经》、甲骨文、青铜器、《诗经》、“楚辞” 优 1大单元主题梳理1 主题一夏商周时期的重要制度 制度名称 开创时期 概况 世袭制 夏朝 启在禹死后继承了禹的王位。从此，世袭制取代禅让制 分封制 西周 为稳定周初的政治形势，以巩固周王朝对地方的控制，周王室实行分封制，确 立了天子、诸侯、卿大夫、士的贵族等级 春秋时期，一些诸侯国设置县、郡，委派官员直接管理；战国时期，商鞅变法确 县制 春秋 立县制，由国君直接派官吏治理，为以后地方管理模式的创建打下了基础 主题二春秋战国时期的社会变革 优翼 春秋时期诸侯国众多，到战国时期诸侯国数量逐渐变少；各诸侯国由春秋时期的争霸 政治上 变为战国时期的兼并；统一趋势逐渐增强；变法改革增多 表现 铁制农具和牛耕的使用及推广；土地国有逐渐被打破，土地私有制取而代之；劳动主 经济上 体由之前的奴隶变为农民 思想上出现了思想文化上的“百家争鸣” 实质 奴隶社会向封建社会过渡在政治、经济、思想上的表现 影响 为新社会的形成提供了政治、经济、思想基础 优 主题三春秋战国时期主要学派的代表人物及其思想主张 学派时期代表人物 思想主张 春秋 孔子 思想核心是“仁”；提出仁者爱人；反对苛政，提出“为政以德” 儒家 孟子 主张实行“仁政”；提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想 战国 荀子 主张实行礼治 春秋 老子 思想核心是“道”；认为事物对立的双方能够互相转化；主张“无为而治” 道家 战国 庄子 强调要顺应自然和民心；认为人生应追求精神自由，保持人格独立 墨家 战国 墨子 主张“兼爱”“非攻”；提出要选贤能的人治理国家；提倡节俭 法家战国 韩非 反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治 11大单元真题集训1 1.（2025·郴州模拟)浙江良渚古城遗址发现了 同时期世界上规模最大的水利工程。夏王朝 二里头遗址有宫殿建筑群和手工业作坊。安 阳殷墟有商王和奴隶主的大型墓葬区等。这 些考古成果共同反映了 A.早期人类的进化和演变的规律 B.奴隶制国家形成和分封制确立 C.社会经济发展水平与组织能力 D.阶级社会内部权力和财产分配 优翼 2.（2025·太原模拟)周武王建立周朝后，将一 些人分封到地方，授予他们管理土地和民众 的权力，以扩大统治范围。下面是他分封的 部分诸侯国的示意图，这说明西周分封的依 优 据之一是 封其弟召公奭于燕 封其弟康叔于卫 燕 卫 封其弟周公长子伯禽于鲁 鲁 A.年龄 B.军功 C.血缘 D.地域 优翼 3.（2024·福建中考改编)晋文公曾与诸侯会盟 于河阳，并召周天子来参加。这反映的是 ) A.国都变迁 B.分封制走向瓦解 C.百家争鸣 D.朝代更替的完成 优 4.（2024·德州中考)文物是了解历史的重要依 据。以下文物共同反映了春秋战国时期 A.农业耕种技术的提高 B.纺织业的进步 C.冶炼铸造技术的发展 D.煮盐业的兴盛 优翼 铁农具 勾践剑 铜冰鉴 5.（2025·毕节模拟)七年级（1)班同学在学习 “商鞅变法”时，排练了形象生动的历史课本 剧。下面是四位同学模拟发布的告示，其中不 符合史实的是 A.小红：土地属于私有，可以自由买卖 B.小丽：努力种田的人，可以免除徭役 C.小华：出身贵族的人，爵位保持世袭 D.小强：军功卓著的人，授予爵位田宅 优翼 6.（2024·成都中考)春秋战国时期，儒家强调 “为政以德”，法家强调“以法治国”。这里，二 者关注的共同点是 A.道德规范要求 B.文化教育模式 C.人才选拔途径 D.国家治理方式 优 7.（2024·广东中考)下图是甲骨文“男”字的构 形及释文。据此推测，古代“男”字的出现可 能源于 田田地； 耒”的象形。 田 (耒：翻土工具) A.劳动生产 B.分封制度 C.兼并战争 D.祭祀礼仪 8.（2024·眉山中考)阅读材料，回答下列问题 (8分) 材料：古代蜀地非涝即旱，有“泽国”“赤 盆”之称。当时，蜀地生产力水平低下，人口 稀少。战国后期，秦国在改革政治和发展经 济的过程中，注重兴修水利。公元前256年， 在蜀郡郡守李冰主持下，民众在成都附近的 岷江上修建了都江堰。李冰治水“循自然，顺 水势”，主张人与自然的和谐统一，在尊重自 然规律的基础上发挥人的主观能动性，利用 不同的水脉和地形，无坝分水，塑江排沙，因 地制宜，自流灌溉。 都江堰建成后，居住在成都平原的蜀人 从此“水旱从人，不知饥馑”，秦国在蜀郡获得 了继关中平原后的又一个大粮仓，为秦始皇 优 实现天下一统的宏图提供了坚实的后勤保 障。2200多年来，都江堰一直发挥着巨大的 作用。新中国成立以后，经过不断维护和修 整，都江堰的灌溉面积不断扩大，超过1000 万亩。 摘编自部编教材《中国历史》七年级上 册、吴金钟《都江堰兴建史学术讨论会综述》等 优翼 (1)根据材料并结合所学知识，指出都江堰修 建成功的原因。（4分) 优翼 (2)都江堰作为四川省一张闪亮的名片，吸引 无数国人和国际友人前往研学、参观，请你 就都江堰发挥的作用，向前来参观的人做 一个简要的解说。(4分) [示例]解说词：公元前256年，蜀郡郡守李 冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江 堰。都江堰是一座综合性水利工程，它使 堤防、分洪、泄洪、排沙、控流等功效合成为 一个系统，发挥出防洪、灌溉、水运等多方 面的作用。都江堰建成后，成都平原被称 为“天府之国”。2200多年来，都江堰一直 优翼 发挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝 无仅有，体现了中国古代劳动人民的智慧 和创造力。(4分，言之有理即可) 优翼 声明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教 学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、 转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其 相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。