第5章 植物生命活动的调节（复习课件）（3大考点）生物人教版选择性必修1

该高中生物学单元复习课件系统梳理了植物生命活动的调节，涵盖生长素发现历程、生理作用及两重性，其他植物激素功能与协同关系，植物生长调节剂应用及环境因素调控机制，通过知识框架图串联激素合成运输、信号转导路径，构建完整知识网络。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，如结合达尔文等经典实验分析科学探究逻辑，设计“探索生长素类调节剂最适浓度”实验活动，题型精练分基础实例（顶端优势）与综合应用（水淹胁迫调节），分层训练助力学生深化生命观念，教师可依此精准复习提升效率。

第5章 植物生命活动的调节 人教版 生物学 选择性必修1 复习课件|精品推荐 知识脉络 构建知识体系 考点串讲 串联重难知识 综合训练 综合检测应用 课堂总结 知识巩固总结 考点1 植物生长素 考点2 其他植物激素和植物生长调节剂的应用 考点3 环境因素参与调节植物的生命活动 知识精讲+题型精练 目录 导航 复习目标 明确复习要点 第5章 植物生命活动的调节 概述植物生长素的发现过程，解释生长素的生理作用及其特点。 举例说明其他植物激素（赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯）的生理作用。 概述多种激素相互作用、共同调控植物的生长发育和对环境的适应。 举例说明植物通过多种途径感知环境信号，调控自身生命活动；认识植物的向性运动、光敏色素等环境响应机制。 举例说明植物生长调节剂在农业生产中的合理应用，关注滥用带来的影响。 课标目标 课标目标 重 点 难 点 重点 生长素的发现历程、生理作用及两重性，五大植物激素的功能与相互协调关系，同时理解光敏色素介导植物感知环境信号、调控生长发育的机制。 依托经典实验理清科学探究逻辑，结合顶端优势、根向地性等实例理解生长素作用特点，建立多种激素共同构成调控网络、而非单一激素独立发挥作用的认知，并能联系农业生产认识植物生长调节剂的实际应用。 复习目标 深刻理解生长素两重性中促进与抑制的相对性，区分不同情境下激素间协同、拮抗关系 整合内外信号调节路径，理清环境信号、植物激素、基因表达三者之间的内在联系，跳出 “激素直接控制性状” 的误区。 课标目标 知识框架 1、实验过程 一、植物生长素的发现 知识精讲 科学家 实验 实验结论 达尔文 胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，从而造成伸长区背光面比向光面生长快 鲍森·詹森 胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部 【考点1】植物生长素 1、实验过程 一、植物生长素的发现 知识精讲 科学家 实验 实验结论 拜尔 脂片胚芽鞘的弯曲生长是由尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的 温特 造成胚芽鞘弯曲生长的是一种化学物质，并名为生长素 【考点1】植物生长素 1、生长素的合成、运输和分布 二、生长素的合成、运输、分布及生理作用等 合成 合成原料： 。 主要合成部位：主要在芽、幼嫩的 和发育中的种子中 分布 相对集中分布在 的部分，如胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处 色氨酸 叶 生长旺盛 知识精讲 【考点1】植物生长素 运输 横向运输 环境因素如单侧光引起的向背光侧运输;水平放置时沿重力方向运输 极性运输 在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从 运输到形态学下端，方式是主动运输 非极性运输 在成熟组织中，生长素可通过输导组织进行非极性运输 形态学上端 1、生长素的合成、运输和分布 二、生长素的合成、运输、分布及生理作用等 知识精讲 【考点1】植物生长素 2、生长素的生理作用 二、生长素的合成、运输、分布及生理作用等 生理 作用 作用方式 给细胞传达信息，调节细胞的生命活动 作用效果 ①细胞水平：促进细胞　　　　　、诱导细胞分化等。  ②器官水平：影响器官的　　　　　　，如促进　　　　　　　发生，影响花、叶和果实发育等。    伸长生长 生长、发育 侧根和不定根 知识精讲 【考点1】植物生长素 2、生长素的生理作用 二、生长素的合成、运输、分布及生理作用等 生理 作用 作用机制 生长素与生长素 特异性结合引发细胞内发生一系列信号转导过程，进而诱导 的表达，从而产生效应 作用特点 ①生长素在浓度较低时　　　 　　，在浓度过高时　　　 　　　。  ②幼嫩细胞对生长素　　　 　，衰老细胞则比较　　 　　。  ③根、芽、茎对生长素的敏感程度由大到小为　　　 　　　　。  促进生长 抑制生长 敏感　 迟钝 根>芽>茎 受体 特定基因 抑制生长≠不生长 (只是生长慢于对照组) 知识精讲 【考点1】植物生长素 3、实例分析 二、生长素的合成、运输、分布及生理作用等 （1）顶端优势 生长素浓度 ， 生长 生长素浓度 ， 生长 低 促进 高 抑制 知识精讲 【考点1】植物生长素 3、实例分析 二、生长素的合成、运输、分布及生理作用等 （2）根的向地性 重力 形态学上端 形态学上端 形态学下端 极性运输方向 横向运输方向 近地侧浓度>远地侧浓度 近地侧浓度>远地侧浓度 与茎相比，根对生长素更敏感 根近地侧生长慢，茎近地侧生长快 根向地生长，茎背地生长 知识精讲 【考点1】植物生长素 题型1　生长素的生理作用及特点 1.(2025甘肃)生长素可促进植物细胞伸长生长,其作用机制之一是通过激活质膜H+-ATP酶,导致细胞壁酸化,活化细胞壁代谢相关的酶。拟南芥跨膜激酶TMK参与了这一过程,它与生长素受体、质膜H+-ATP酶的关系如图所示。下列叙述正确的是 ( ) A.生长素促进细胞伸长生长的过程与呼吸作用无关 B.碱性条件下生长素促进细胞伸长生长的作用增强 C.生长素受体可以结合吲哚乙酸或苯乙酸 D.TMK功能缺失突变体的生长较野生型快 C   生长素通过激活TMK而激活质膜H+-ATP酶,H+-ATP酶逆浓度梯度转运H+需要消耗能量,而细胞中的能量主要由呼吸作用提供,所以生长素促进细胞伸长生长的过程与呼吸作用有关 生长素作用后,质膜H+-ATP酶被激活,导致细胞壁酸化,活化细胞壁代谢相关的酶来促进细胞伸长生长,碱性条件会减弱细胞壁酸化 吲哚乙酸、苯乙酸均属于生长素 由于TMK参与生长素促进细胞伸长生长的过程,因此TMK功能缺失突变体无法正常进行这一过程,其生长会比野生型慢 题型精练 【考点1】植物生长素 题型2　顶端优势现象及其应用 1.水稻在苗期会表现出顶端优势,其分蘖相当于侧枝。AUX1是参与水稻生长素极性运输的载体蛋白之一。下列分析错误的是 ( ) A.AUX1缺失突变体的分蘖可能增多 B.分蘖发生部位生长素浓度越高越有利于分蘖增多 C.在水稻的成熟组织中,生长素可进行非极性运输 D.同一浓度的生长素可能会促进分蘖的生长,却抑制根的生长 B   AUX1缺失突变体不能产生AUX1(生长素极性运输的载体蛋白之一),可能导致生长素极性运输减弱,顶端优势减弱,分蘖(侧枝)可能增多 分蘖发生部位生长素浓度过高时,会对分蘖产生抑制,导致分蘖减少 在水稻的成熟组织中,生长素可以通过输导组织进行非极性运输 题型精练 【考点1】植物生长素 题型3　植物的向重力性（向地性） 1.Col和Ler是拟南芥植株的两种不同生态型,实验小组为了比较两种生态型拟南芥的茎对重力的响应,将两种生态型的植株横放3 h后测量主茎的弯曲角度如图所示。下列有关叙述错误的是 ( ) A.横放拟南芥植株的茎在重力刺激下,会向上弯曲生长 B.两种拟南芥植株中,对重力刺激更敏感的是Col植株 C.促进茎生长的生长素浓度对根也一定起促进作用 D.生长素是一种信号分子,不直接参与细胞代谢 C 在重力刺激下,横放拟南芥植株茎的近地侧生长素浓度高于背地侧,导致茎向上弯曲生长 由题图知,Col拟南芥植株主茎角度变化更大,故两种拟南芥植株中,对 重力刺激更敏感的是Col植株 与茎相比,根对生长素更敏感,促进茎生长的生长素浓度对根可能起抑制作用 生长素是植物激素,作为一种信号分子,对植物生长发育起调节作用,不直接参与代谢 题型精练 【考点1】植物生长素 1、各类植物激素 一、其他植物激素 植物激素 合成部位 主要作用 主要应用 赤霉素 　　 、　 　和未成熟的种子  促进　　　　　　，从而引起植株增高;促进细胞分裂与分化;促进种子萌发、开花和　　　　　  促进矮生植物长高;解除 　　 　　  细胞 分裂素 主要是　　　　  促进细胞分裂;促进芽的分化、侧枝发育和　　　 合成  保持蔬菜鲜绿，延长储藏时间 幼芽 幼根 细胞伸长 果实发育 种子休眠 根尖 叶绿素 知识精讲 【考点2】其他植物激素和植物生长调节剂的应用 1、各类植物激素的种类和作用 一、其他植物激素 植物激素 合成部位 主要作用 主要应用 脱落酸 根冠和　　　的叶片  抑制细胞分裂;促进气孔关闭;促进叶和果实的衰老和脱落;维持种子　 　  使棉花在棉铃成熟前脱落 乙烯 植物体的各个部位 促进　　　　　　;促进开花;促进叶、花、果实脱落  　　　  萎蔫 休眠 果实成熟 催熟 知识精讲 【考点2】其他植物激素和植物生长调节剂的应用 1、植物激素间的相互作用 二、植物激素间的相互作用 （1）协同作用 ①主要表现：一类植物激素的作用可以抵消另一类植物激素的作用。 ②实例 延缓叶片衰老：生长素、 . 促进种子萌发：细胞分裂素、 . 促进果实坐果和生长：细胞分裂素、赤霉素 细胞分裂素 赤霉素 知识精讲 【考点2】其他植物激素和植物生长调节剂的应用 1、植物激素间的相互作用 （2）相抗衡作用 ①主要表现：一类植物激素的存在可以增强另一类植物激素的生理效应。 ②实例 器官脱落：较低浓度的生长素抑制花的脱落;脱落酸促进花的脱落 种子萌发：赤霉素、细胞分裂素促进种子萌发;脱落酸抑制种子萌发 叶片衰老：生长素、细胞分裂素抑制衰老;脱落酸促进衰老 二、植物激素间的相互作用 知识精讲 【考点2】其他植物激素和植物生长调节剂的应用 2、在植物生长发育过程中，不同种激素的调节往往表现出一定的顺序性。 二、植物激素间的相互作用 果实在不同发育时期植物激素的种类和含量是不同的，这是受植物基因控制的，其实质是　　　　　　　　　　　　　的结果。  基因选择性表达 知识精讲 【考点2】其他植物激素和植物生长调节剂的应用 1、植物生长调节剂的类型和应用 三、植物生长调节剂的应用 (1)概念 由人工合成的，对植物的　　　　　　　　有　　　　作用的化学物质。  (2)优点 原料广泛、　　　　　　　　、效果稳定等。  (3)类型 ①分子结构和生理效应与植物激素的相同或类似，如吲哚丁酸; ②分子结构与植物激素的差别较大，但具有与植物激素类似的生理效应，如α-萘乙酸(NAA)、矮壮素等。 生长、发育 调节 容易合成 知识精讲 【考点2】其他植物激素和植物生长调节剂的应用 1、植物生长调节剂的类型和应用 三、植物生长调节剂的应用 (4)应用 名称 作用 名称 作用 NAA、 2，4-D、 吲哚丁酸 为生长素类调节剂，可促进插条生根;促进果实发育、培育无子番茄;用作除草剂 矮壮素 抑制细胞伸长，但不抑制细胞分裂;抑制茎、叶生长，但不影响生殖，可提高作物抗倒伏能力 赤霉素 使大麦种子无须发芽就可以产生α-淀粉酶 膨大剂 使水果长势加快、个头变大，加快水果成熟 青鲜素 抑制发芽 乙烯利 催熟未成熟果实 知识精讲 【考点2】其他植物激素和植物生长调节剂的应用 2、植物生长调节剂的应用举例 三、植物生长调节剂的应用 （1）探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 ①实验原理：适宜浓度的生长素类调节剂能促进插条生根，不同浓度的生长素类调节剂溶液处理后，插条生根的情况不同。 ②处理方法： 浸泡法：溶液深约3 cm，浓度较低，处理时间较长(浸泡几小时至一天)，最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理 沾蘸法：溶液深约1.5 cm，浓度较高，处理时间很短(沾蘸一下，约5 s) 知识精讲 【考点2】其他植物激素和植物生长调节剂的应用 2、植物生长调节剂的应用举例 三、植物生长调节剂的应用 （1）探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 ③实验过程 重复前三步（缩小） 配置系列浓度梯度的生长素类似物溶液 观察插条生根状况 处理生长状况相同插条的形态学下端 ④注意事项 需要进行预实验：预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性。通过预实验确定最适浓度范围：取因变量最大值时对应的自变量两侧浓度为进一步实验范围 处理插条：处理时插条上下不能颠倒，否则扦插枝条不能成活 知识精讲 【考点2】其他植物激素和植物生长调节剂的应用 2、植物生长调节剂的应用举例 三、植物生长调节剂的应用 （2）尝试利用乙烯利催熟水果 ①乙烯利溶液pH<3.5时比较稳定，随着pH升高，会分解释放乙烯，催熟果实。 ②乙烯对水果有催熟作用，还可以进一步诱导水果自身产生乙烯，加速水果成熟。 pH升高 乙烯利 催熟水果 诱导 乙烯 水果产生乙烯 pH=3.5 正反馈 知识精讲 【考点2】其他植物激素和植物生长调节剂的应用 题型1　其他植物激素及植物生长调节剂的应用 1.（25-26高二上·北京大兴）植物生长调节剂在生产实践中应用广泛，下列叙述正确的是（　　） A．用萘乙酸促进插条生根时，应先做预实验确认最适浓度范围 B．植物生长调节剂的分子结构和生理效应与植物激素完全相同 C．用赤霉素处理大麦可以促进α-淀粉酶的合成，不利于啤酒发酵 D．乙烯利分解释放乙烯，促进果蔬成熟，过量使用对人体无影响 萘乙酸是生长素类似物，用于促进插条生根时需进行预实验，以确定最适浓度范围，避免盲目实验造成资源浪费或抑制生根 有些植物生长调节剂的分子结构与植物激素可能相似，有些则完全不相同，生理效应也不完全一样 赤霉素可诱导大麦种子糊粉层细胞合成a-淀粉酶，水解淀粉为麦芽糖，为啤酒发酵提供原料，有利于发酵过程 乙烯利释放乙烯可促进果蔬成熟，但作为化学试剂，过量使用可能导致果蔬残留，对人体健康产生潜在风险 A 题型精练 【考点2】其他植物激素和植物生长调节剂的应用 题型1　其他植物激素及植物生长调节剂的应用 2.（25-26高二下·浙江宁波）在蔬果种植过程中，有关植物激素或植物生长调节剂的应用，错误的是（ ） A．生长期喷施适宜浓度的赤霉素类似物可促进茎秆伸长 B．果实发育过程中，生长素与赤霉素协同促进果实膨大 C．使用乙烯利处理可加速草莓果实成熟 D．黄瓜茎端的脱落酸与赤霉素的比值与其分化形成雌花或雄花无关 赤霉素可以促进细胞伸长，从而使植株茎秆伸长，因此生长期喷施适宜浓度的赤霉素类似物可达到促进茎秆伸长的效果 生长素和赤霉素都可以促进果实的生长发育，二者在果实膨大过程中表现为协同作用 乙烯利属于乙烯类生长调节剂，乙烯的生理作用是促进果实成熟，因此使用乙烯利处理可加速草莓果实成熟 黄瓜茎端的脱落酸与赤霉素的比值会影响花的性别分化，比值较高时有利于分化形成雌花，比值较低时有利于分化形成雄花，二者比值与雌雄花分化有关 D 题型精练 【考点2】其他植物激素和植物生长调节剂的应用 题型2　围绕植物激素有关的实验 1.植物激素通常与其受体结合才能发挥生理作用。喷施某种植物激素，能使某种作物的矮生突变体长高。关于该矮生突变体矮生的原因，下列推测合理的是(　　) A.赤霉素合成途径受阻 B.赤霉素受体合成受阻 C.脱落酸合成途径受阻 D.脱落酸受体合成受阻 脱落酸抑制植物的生长，与题干不符 喷施某种激素后某种作物的矮生突变体长高，说明该矮生突变体矮生的原因可能是缺乏赤霉素而非赤霉素受体合成受阻 A 赤霉素具有促进细胞伸长的作用，该作用的发挥需要与受体结合后才能完成 题型精练 【考点2】其他植物激素和植物生长调节剂的应用 题型3　围绕植物生长调节的应用 1.(2026届广东广州阶段训练)大葱是我国重要的经济作物,夏季连续降雨遭受涝害是大葱减产的重要原因之一。为减少涝害对大葱生长的影响,研究人员探究了4种植物生长调节剂对水淹胁迫下大葱生长及光合特性的影响。结果如图。 题型精练 【考点2】其他植物激素和植物生长调节剂的应用 题型3　围绕植物生长调节的应用 2.(2026届广东广州阶段训练)大葱是我国重要的经济作物,夏季连续降雨遭受涝害是大葱减产的重要原因之一。为减少涝害对大葱生长的影响,研究人员探究了4种植物生长调节剂对水淹胁迫下大葱生长及光合特性的影响。 回答下列问题: (1)长期水淹会引起根部细胞_____________,不利于大葱矿质元素的吸收和生长发育。 (2)据图分析,________处理在短期内(3~7天)缓解水淹对株高的抑制的效果最佳,依据是 _______________________________________________________________________;而 T2处理在12天后缓解________受到的水淹胁迫更显著。 　根长     　在处理后3~7天,T3处理组的株高与CK2组相比,增加量在各处理组中是最大的     　T3     　无氧呼吸     题型精练 【考点2】其他植物激素和植物生长调节剂的应用 (3)研究表明T4处理在短期内(3~7天)明显缓解大葱光合抑制问题,据表分析其原因是 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 升了净光合速率,缓解了光合抑制问题     的增加有利于CO2吸收,叶绿素含量的提高增强了光能捕获和光反应效率,从而显著提 T4处理组大葱的净光合速率、气孔导度和叶绿素相对含量均高于CK2组。气孔导度 不同植物生长调节剂对大葱光合特性的影响 测量 时间 处理 净光合速率(Pn)/(μmolCO2·m-2·cdots-1) 气孔导度(Gs)/(mol·m-2·cdots-1) 叶绿素相对含量 处理 后第 7天 T1 8.29 0.23 32.4 T2 9.41 0.24 30.4 T3 10.74 0.24 34.2 T4 12.16 0.26 35.3 CK1 11.39 0.22 30.7 CK2 7.02 0.22 29.4 题型精练 【考点2】其他植物激素和植物生长调节剂的应用 (4)本研究发现植物调节剂在处理后第3、7天改善光合性能效果显著,但第12天各处理 间差异减弱。据此从优化施用方案,延长调节剂的持续效果角度,提出新的研究课题: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ____________。 的协同效应     指标的长期影响,或研究不同植物生长调节剂的复合施用对大葱光合性能和生长指标 探究不同施用频率和浓度梯度的植物生长调节剂对水淹胁迫下大葱光合性能和生长 题型精练 【考点2】其他植物激素和植物生长调节剂的应用 1、光对植物生长发育的调节 一、环境因素对植物生命活动的调节 （1）光敏色素 ①本质： （色素-蛋白复合体），主要吸收红光和远红光。 ②分布：植物的各个部位,其中在分生组织的细胞内比较丰富 ③生理作用：光敏色素可参与调节种子萌发、茎的伸长、气孔分化、叶绿体和叶片运动、花诱导、花粉育性等生理过程 蛋白质 知识精讲 【考点3】环境因素参与调节植物的生命活动 1、光对植物生长发育的调节 一、环境因素对植物生命活动的调节 （2）调控机制 知识精讲 【考点3】环境因素参与调节植物的生命活动 2、温度对植物生长发育的调节 一、环境因素对植物生命活动的调节 （1）植物的所有生理活动都是在一定的温度范围内进行 （2）影响本质：主要通过影响 来实现 酶的活性 （3）表现 ①树木的年轮表现出季节周期性变化 ②春化作用：经过一段时期的 诱导促使植物开花的作用 ③植物分布的地域性很大程度上由温度决定 低温 知识精讲 【考点3】环境因素参与调节植物的生命活动 3、重力对植物生长发育的调节 一、环境因素对植物生命活动的调节 （1）重力是调节植物生长发育和形态建成的重要环境因素。 （2）根、茎中具有感受重力的物质和细胞,可以将重力信号转换成运输生长素的信号,造成生长素分布的不均衡,从而调节植物的生长方向。 （3）淀粉——平衡石假说 知识精讲 【考点3】环境因素参与调节植物的生命活动 二、植物生长发育的整体调控 基因 植物生命活动 环境因素 植物激素 影响基因的选择性表达 根本上控制 影响 控制合成和分布 调节 调节 植物生长发育的调控是由基因表达调控、 调节和环境因素调节共同完成的。 激素 知识精讲 【考点3】环境因素参与调节植物的生命活动 题型1　结合环境因素参与调节植物的生命活动 1.如图为植物开花所需的光照条件示意图，下列表述错误的是(　　) B A.植物可以感知光信号并据此调整生长发育 B.长夜闪光对于植物能否开花并无影响 C.短日照植物一般在日照时间短于一定数值时开花 D.通过人为控制光照时间可以有效调控植物的花期 光照时间会影响植物开花，植物可以感知光信号并据此调整生长发育 短日/长夜时短日照植物开花，短日/长夜闪光时短日照植物不开花，长夜闪光对植物能否开花有影响 分析题图可知，短日照植物一般在日照时间短于一定数值时开花 分析题图可知，植株是否开花受其内部特征(长/短日照植物)和外部环境(光照时间)共同影响，可通过人为控制光照时间有效调控植物的花期 题型精练 【考点3】环境因素参与调节植物的生命活动 题型1　结合环境因素参与调节植物的生命活动 2.种植和欣赏水仙是广东的春节习俗。当室外栽培的水仙被移入室内后,其体内会发生一系列变化,导致徒长甚至倒伏。下列分析正确的是(　　) A A.水仙光敏色素感受的光信号发生改变 B.水仙叶绿素传递的光信号发生改变 C.水仙转入室内后不能发生向光性弯曲 D.强光促进了水仙花茎及叶的伸长生长 室内与室外的光照条件不同,根据题意,水仙被移入室内后会徒长甚至倒伏,说明水仙光敏色素感受的光信号在此过程中发生了相应的改变,使水仙的生长状况发生改变 水仙叶绿素主要吸收红光和蓝紫光,能传递光信号,其在室内和室外传递的光信号一般不会发生改变 植物的向光性是由生长素分布不均匀造成的,即单侧光照射后,向光一侧的生长素含量少于背光一侧,引起两侧的生长不均匀,水仙转入室内后也可能发生向光性弯曲 室外相比,室内的光照较弱,但是水仙被移入室内后出现了徒长 弱光 题型精练 【考点3】环境因素参与调节植物的生命活动 题型2　植物生长发育的整体调控 1.某植物的春化作用与FRI基因和FLC基因有关,该过程的分子机制如下图所示,其中FRI基因编码的FRI蛋白在低温下易形成凝聚体。下列叙述错误的是(　　)　 A A.低温诱导促进植物开花的作用称为春化作用,植物都需要经过春化作用才能开花 B.温暖条件下,游离的FRI蛋白能使FLC染色质的组蛋白乙酰化和甲基化,进而促进FLC基因表达,抑制开花 C.低温条件下,FRI蛋白易形成凝聚体,含FLC的染色质的组蛋白甲基化程度因此变低,FLC表达被抑制,从而解除开花抑制 D.植物开花还受光的调控,光照时光敏色素主要吸收红光和远红光,其结构发生变化,该变化经信息传递系统影响植物的开花 并非所有植物都要经过春化作用才能开花，比如黄瓜 题型精练 【考点3】环境因素参与调节植物的生命活动 综 合 训 练 (时间：20分钟) 综合训练 综合训练 1.(2026届安徽蚌埠调研)黄瓜幼苗的子叶肥厚富含有机物,且在种子萌发初期能进行光合作用。科研人员研究黄瓜幼苗子叶中的生长素对下胚轴不定根发生的影响,实验分组和实验结果如图所示。以下叙述正确的是 ( ) A.对照组下胚轴中的IAA主要来自顶芽 B.顶芽产生的IAA通过协助扩散转运到下胚轴 C.第3、4组生根数减少的主要原因都是缺乏IAA D.第6组生根数量少主要与缺乏营养物质供给有关 D 与去除顶芽相比,去除子叶对下胚轴平均生根数影响更大,因而可推测,对照组下胚轴中的IAA主要来自子叶 顶芽产生的IAA可通过极性运输(主动运输)运输到下胚轴 分析第4组和第6组:与第4组相比,第6组施用IAA后,平均生根数基本不变,说明第4、6组生根数减少与缺乏营养物质供给有关 分析第3组和第5组:与第3组相比,第5组施用IAA后,平均生根数明显增多,说明第3组生根数减少的主要原因是缺乏IAA 2.(2026届安徽江淮十校联考)植物激素和植物生长调节剂可调控植物的生长发育。下列叙述错误的是 ( ) A.用适宜浓度的生长素类调节剂处理未受粉的向日葵,可避免减产 B.植物组织培养中,培养基含生长素、不含细胞分裂素时,易形成多核细胞 C.高浓度生长素抑制生长可能和乙烯有关 D.使同种植物的扦插枝条产生相同生根效果的2,4-D浓度不一定相同 综合训练 综合训练 A 生长素类调节剂可促进果实发育,处理未受粉的黄瓜等果实类作物可避免减产,向日葵的收获物是种子,未受粉则无法形成种子,该处理无法避免减产 生长素主要促进细胞核的分裂,细胞分裂素主要促进细胞质的分裂,植物组织培养中,培养基含生长素、不含细胞分裂素时,易形成多核细胞 生长素浓度增加到一定值时,会促进乙烯的合成,而乙烯反过来抑制生长素促进细胞伸长的作用,因此,高浓度生长素抑制生长可能和乙烯有关 2,4-D属于生长素类调节剂,在最适浓度两侧可能存在生根效果相同的两种2,4-D浓度 3.(2026届江西九江开学考)某植物果实脱落的调控过程如图所示。下列说法正确的 ( ) A.生长素是植物果实合成的,而乙烯是植物从环境中吸收的 B.果实发育初期,生长素含量较低,可以避免果实的脱落 C.生长素和乙烯在果实的脱落方面相互协同 D.该植物果实脱落过程中产生的乙烯对乙烯合成的调节属于正反馈 综合训练 综合训练 D 生长素主要合成部位有芽、幼嫩的叶和发育中的种子,植物体的各个部位都能合成乙烯 由图可知,生长素能抑制脱落酸的作用,进而抑制乙烯的合成,抑制果实的脱落,乙烯可促进果实的脱落,二者在果实的脱落方面的作用相抗衡,生长素含量较低时,对果实脱落的抑制作用较弱 图示乙烯可抑制生长素的合成,而生长素可通过抑制脱落酸的合成而抑制乙烯的合成,故乙烯可通过抑制生长素的合成而解除生长素对乙烯合成的间接抑制作用,即乙烯对乙烯合成的调节属于正反馈 4.(2026届湖北荆州开学考)向性运动是植物受单向外界因素的刺激而引起的定向运动,光、水分、重力和化学物质等均可引起向性运动。下列叙述错误的是 ( ) 综合训练 综合训练 A.植物对重力的感受与植物体内富含淀粉体的平衡石细胞有关 B.鲍森·詹森发现胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部 C.达尔文的向光性实验证明感光部位是胚芽鞘尖端,弯曲生长部位是尖端下面的伸长区 D.茎的背地弯曲生长是由重力影响了生长素的极性运输,使生长素分布不均匀造成的 D 茎的背地弯曲生长是由重力影响了生长素的横向运输,使得生长素分布不均匀所致,而极性运输是生长素从形态学上端向形态学下端的运输 5.已知植物叶感受日照长短后会产生开花刺激物传导至位于茎顶端的花原基诱导其开花,研究人员利用长日照植物藠头、短日照植物甜叶菊为实验材料进行相关处理,如图所示。下列相关分析错误的是( ) A.若①处开花,则证明开花刺激物可通过嫁接愈合处进行传导 B.若②处开花,则可推测两种植物的开花刺激物为相同类型 C.该实验证明接受光信号的是叶而不是茎顶端的花原基 D.该实验可排除开花刺激物通过空气在植物间进行传递 综合训练 综合训练 若开花刺激物可通过空气在植物间进行传递,那么甜叶菊和藠头都应该开花,若开花刺激物不可通过空气在植物间进行传递,只可通过嫁接愈合处进行传导,则只有与开花的甜叶菊嫁接的植株才开花,该实验可排除开花刺激物通过空气在植物间进行传递 短日照植物甜叶菊在长日照条件下不能开花,若①处开花,说明开花的甜叶菊植株中产生的开花刺激物通过嫁接愈合处传导给了①,使①在不具备开花的日照条件下开花 长日照植物藠头在短日照条件下不开花,若②处开花,说明开花的甜叶菊植株产生的开花刺激物传导给了②,使②藠头在短日照条件下开花,由此可推测两种植物的开花刺激物为相同类型 题干提到,感受日照长短的是植物的叶,且该实验主要是通过嫁接来验证开花刺激物的传导过程,并没有专门针对接受光信号的部位设计对照实验,仅从本实验无法证明接受光信号的部位是叶而不是茎顶端的花原基 C 综合训练 课堂总结 $