第1单元 4 光的折射-【小学学霸作业本】2026-2027学年六年级上册科学同步教案（大象版·新教材）

该小学科学教学设计聚焦“光的折射”核心知识，通过“筷子斜放入水变弯”的生活现象导入，引导学生提出假设，再设计实验验证光从空气斜射入水或从水斜射入空气时传播方向改变，构建“现象-假设-实验-结论”的学习支架。 特色在于以“牛奶+烟雾显光路”实验为核心，规范操作激光笔、绘制光路图，培养科学思维的推理论证和探究实践能力。通过解释“筷子向上弯”、预测“加水见勺头”等活动，激发探究兴趣，为教师提供清晰教学流程与评价工具，助力学生理解折射规律并应用于生活。

第 4 课 光的折射 【教学目标】 科学观念 1.知道光从空气斜射进入水中，或从水中斜射进入空气中时，光的传播方向会发生改变，这就是光的折射现象。 2.理解折射现象产生的原因是光在不同介质中传播时方向发生改变。 3.能用折射原理解释生活中的相关现象。 科学思维 1.能通过生活现象提出关于光的折射的假设，再通过实验现象推理、验证假设。 2.能通过对比光从空气进入水中、从水中进入空气两种方向的传播变化，归纳出光折射的普 遍规律。 3.能结合光路图，推理“水中筷子向上弯”的视觉成因。 探究实践 1.能设计并完成“光经过水中的传播路线”实验，学会利用牛奶和烟雾显示光路，规范操作激光笔观察折射现象。 2.能记录并绘制光的折射光路图，分析折射现象，归纳光的折射规律。 态度责任 培养善于观察、乐于探究的科学态度，感受光的折射在生活中的奇妙应用，激发对光学现象的探究兴趣。 【教学重难点】 重点：通过实验探究光从空气进入水中和从水中进入空气时的折射现象，理解光的折射规律。 难点：观察并记录光在不同介质中的传播路线；理解“ 筷子看起来向上弯”与光线实际折射方向的关系；运用折射规律进行演绎推理。 【教学准备】 教学课件（含实验视频：光经过水中的传播路线）、水、牛奶、透明方形水槽、激光笔、线香、火柴、筷子、不透明杯子、勺子等。 【教学过程】 教学环节 教学活动 问题与假设 1.出示筷子斜放入水中的图片，提出问题：筷子明明是直的，怎么斜放到水里的筷子看上去变弯了？引导学生观察并思考。 2.根据学生的猜想假设，聚焦核心问题：光从空气进入水中，传播路线会发生改变吗？设计实验进行研究。 探究与结论 活动一：设计实验方案 1.小组讨论并制订“光经过水中的传播路线”实验方案。 假设：光从空气进入水中，传播路线会发生改变。 教学环节 教学活动 探究与结论 实验器材：激光笔、水、透明方形水槽、牛奶、线香、火柴。 1.实验方法和步骤：① 在水槽里装入一半水，在水中搅入一点点牛奶（使光路可见），在水面上的空气中放一点烟雾（使光路可见）。② 用激光笔射出一束光，穿过空气进入水中，观察光的传播路线有没有发生变化。③改变光束射入的角度，观察光束在空气和水中的传播路线。④反过来，让光从水里射向空气中，观察光的传播 路线有没有发生变化。 2. 安全提示：不要使激光笔发出的光直接进入自己或别人的眼睛里。使用火柴注意防火。 活动二：进行实验，观察现象 1.播放实验视频（见课件）演示，并明确实验观察要点：①光从空气斜射进入水中时，观察光线在空气中和水中的传播路线是否在同一直线上。②改变入射角度， 观察折射角度的变化。③光从水中斜射进入空气中时，再次观察光线的传播路线。 2.组织学生分组实验并填写实验记录单，教师巡视指导（提示安全操作、认真观察）。 3.小组汇报交流实验现象：通过实验，我们发现光从空气进入水中时，光线会向下弯；光从水中进入空气中时，光线也会向下弯；改变入射角度，折射角度也会改 变…… 4.教师引导总结：光从空气斜射进入水中，或从水中斜射进入空气中时，光的传播方向会发生改变，这就是光的折射现象。 反思与评价 1.引导学生回顾探究过程，思考：想一想，光从水中进入空气时，光线是向下折 射的，为什么我们看到水中的筷子是向上弯的？ 2.学生交流、讨论并解释。（我们看到的是水中的物体反射的光进入空气向下折射后的光线，所以我们对着光线观察，会认为光线是直线传播的，从而感觉筷子 的位置发生了变化。） 3.组织学生从“ 能否规范使用激光笔”“ 能否正确显示光路”“ 能否准确记录折射现象“”能否总结光的折射规律“”能否用折射原理解释生活现象”等维度进行小组 互评、学生自评，教师补充评价，然后学生结合教师、小组、自评结果，填写评价表。 应用与迁移 1.拓展问题：联想生活中的现象，你还知道哪些光的折射现象？（水池看起来比 实际浅、海市蜃楼……） 2.提出问题：一个不透明杯子里放着一把勺子，我们观察的位置刚好不能看到勺头。请根据我们在本课探究活动中得出的结论，预测逐渐在杯子里加满水时（保持观察的位置不变），我们将观察到什么现象，并通过实验验证我们的预测。 3.引导学生进行演绎推理： 依据的结论：光从水中斜射进入空气中时发生折射。 教学环节 教学活动 应用与迁移 具体条件：勺子反射的光从水中斜射进入空气，折射光线改变方向。 预测：加水后，原本看不到的勺头可能会出现在视野中。 4.学生分组完成实验，记录结果，验证预测与结论的一致性。教师总结：光的折射现象在生活中很常见，希望同学们继续观察，发现更多光的奥秘！ 板书设计 第4课 光的折射 习题设计 见《小学学霸作业本 科学六年级上（DX 版）》 【教学反思】 本课以“水中筷子变弯”的奇妙现象为切入点，通过“牛奶+烟雾”显光路的实验，直观验证了光的折射现象，有效突破了教学重点。反思与评价环节对“ 筷子向上弯”的深度解析，以及应用与迁移中的演绎预测，既深化了学生对折射原理的理解，又落实了科学探究的方法。 教学不足：部分小组在控制激光笔角度时不够精准，导致折射光路不明显；对“ 折射光线反向延长线影响视觉”的理解较抽象，部分学生难以跟上。 改进措施：课前准备带刻度的水槽，方便固定入射角度；增加光路图动画演示，让学生直观看到“物体位置偏移”的成因。 学科网（北京）股份有限公司 $