第4课 中国历代变法和改革 同步练习--2026-2027学年高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理

**基本信息** 本练习以中外改革史为核心，通过基础概念辨析、综合比较分析、跨时期论述三阶分层，实现从单一知识点到历史解释的递进，强化史料实证与唯物史观，适配新授课知识巩固与能力提升需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层（选择题1-10）|古代至近代改革的背景、内容及核心概念|以史料节选为情境，考查单一改革的基本逻辑（如商鞅变法辩论、孝文帝汉化措施）| |综合层（选择题11-16）|改革的比较与深层影响分析|通过改革结局（如“皇族内阁”评价、张居正改革存续）考查历史解释能力，体现时空观念| |拓展层（非选择题17-19）|跨时期改革的综合论证|结合唯物史观，要求比较不同改革的方向、结局及成败标准，培养家国情怀与历史思辨|

《选择性必修一》第一单元 第4课 综合检测试题 考试时间：75分钟　满分：100分 一、选择题（共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。） 1. 阅读《史记·商君列传》节选： “孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己。……甘龙曰：‘圣人不易民而教，知者不变法而治。’卫鞅曰：‘三代不同礼而王，五伯不同法而霸。智者作法，愚者制焉；贤者更礼，不肖者拘焉。’” 商鞅与甘龙的辩论中，商鞅反驳的核心逻辑是（　　） A. 圣人之制万世不易，变法举措实属多此一举 B. 时移世易则制度当变，变法乃顺应时势之举 C. 变法仅为权宜之计，时机成熟便当恢复旧制 D. 变法之目的只在迎合秦孝公之个人政治偏好 2. 阅读北魏孝文帝改革相关记载： 孝文帝力排众议，将都城从平城迁往洛阳。迁都后，他下令鲜卑贵族改穿汉服、使用汉语、改汉姓，并与汉族通婚。太子元恂因反对迁都和汉化政策，被孝文帝废黜并赐死。 有学者认为，孝文帝的汉化改革并非“全盘汉化”，而是“以鲜卑为中心的胡汉融合”。下列对这一判断的理解中，最合理的是（　　） A. 改革彻底废弃鲜卑旧俗，全盘接纳汉族文明制度 B. 改革仅限于服饰语言层面，未曾触及政治制度 C. 以鲜卑统治者为改革主导，借汉族制度巩固自身统治 D. 改革全由汉族士人推动，鲜卑贵族仅系被动接受 3. 阅读王安石变法与司马光反对变法的材料： 王安石推行青苗法，由政府低息贷款给农民。司马光批评说：“今出钱贷民而敛其息，富者不愿取，贫者不敢取，州县惧不能偿，则抑配为之。”但王安石认为，青苗法可“抑兼并，济贫弱”，防止高利贷盘剥。 两人争论的焦点实质是（　　） A. 政府究竟应否对民间经济活动进行干预 B. 制度设计的良善意图与执行中的扭曲之间的张力 C. 王安石是否具备主持国家变法的政治资格 D. 青苗法是否最终有利于高利贷者获取暴利 4. 阅读张居正改革材料： 张居正推行考成法，以“六事”考核官员，严格考课，整顿官僚惰性。又推行一条鞭法，将田赋、徭役、杂税合并折银征收。万历十年张居正去世后，考成法被废弛，但一条鞭法的某些原则在明后期仍被部分沿用。张居正死后被抄家清算。 有学者评价张居正改革“人亡政不息”，亦有学者评价“人亡政息”。两种评价的差异在于（　　） A. 前者认定改革者个人命运与改革成果完全同步 B. 前者否定改革贡献，后者则肯定其历史价值 C. 两者在根本立场上并无实质性分歧与差别 D. 前者侧重成果的部分延续，后者侧重整体的中断 5. 阅读商鞅变法的结局材料： 商鞅因太子犯法而处罚太子的师傅，得罪了权贵。秦孝公去世后，商鞅被诬告谋反，兵败被杀，尸体被车裂。然而，商鞅虽死，“秦法未败”，他所推行的县制、军功爵制和土地私有制度被秦国继续沿用，为后来秦统一六国奠定了基础。 商鞅的个人命运与改革成果之间的关系说明（　　） A. 改革者个人命运直接决定了改革成果的存续 B. 改革者被杀即意味着改革事业的彻底失败 C. 改革成果能否延续取决于制度化程度之深浅 D. 改革成果存续与否与改革者命运纯属偶然关联 6. 阅读冯桂芬《校邠庐抗议》节选： “以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术，不更善之善者哉？” 这一表述被认为是“中体西用”思想的早期表达。有学者指出，“中体西用”既是洋务运动的理论基础，也是其无法突破的“天花板”。对这一判断的理解中，最准确的是（　　） A. 此思想致使洋务运动彻底拒绝学习西方之长技 B. 此思想本身正确无误，洋务失败与之毫无关联 C. 此思想仅为少数人之口号，洋务并未真正遵行 D. 此思想以维护旧制为底线，将改革限定于器物层面 7. 阅读康有为“托古改制”策略的材料： 康有为著《新学伪经考》《孔子改制考》，宣称孔子是“托古改制”的改革先驱，儒家经典中的“三代之治”是孔子为改革而虚构的理想图景。他以此论证变法符合孔子真义，而非背离儒家传统。 康有为“托古改制”策略的核心意图是（　　） A. 否定儒家经典之权威，力主全面推行西方制度 B. 将孔子塑造为改革先驱，为变法寻求传统合法性 C. 证明孔子其人在历史上并非真实存在之人物 D. 表明变法之举乃是对孔子思想传统之彻底背离 8. 阅读戊戌变法“百日维新”诏令摘要： 经济上鼓励工商、设铁路矿务总局；教育上废八股、创办京师大学堂；政治上裁撤冗官、允许士民上书言事。但戊戌政变后，慈禧太后以光绪帝名义发布诏令，宣布“所有一切维新新政，著即一并撤销”。 有学者认为，戊戌变法的失败“不仅在于守旧派的反对，也在于改革策略本身的缺陷”。下列对这一判断的理解中，最合理的是（　　） A. 守旧势力之反对乃是戊戌变法失败的唯一原因 B. 策略缺陷乃是失败的唯一根由，与守旧派无关 C. 戊戌变法的改革内容本身即属错误，必然失败 D. 策略激进缺乏社会基础军事实力，共同导致失败 9. 阅读洋务运动与戊戌变法的比较材料： 洋务运动以“中体西用”为指导思想，侧重于军事、工业、教育等技术层面的引进。戊戌变法以“变法维新”为旗帜，试图在制度层面进行改革。洋务运动失败于甲午战争，戊戌变法失败于戊戌政变。 有学者将洋务运动的失败称为“局限性的失败”，将戊戌变法的失败称为“制度的失败”。这一区分的依据是（　　） A. 洋务运动实际上并未失败，只是被后人误读而已 B. 洋务运动较之戊戌变法而言，成功程度更为明显 C. 戊戌变法较之洋务运动而言，立场更为保守退步 D. 洋务只改技术未触根本，戊戌制度改革被扑灭 10. 阅读1901年清政府“变法上谕”节选： “变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举。……总之，法令不更，锢习不破，欲求振作，当议更张。” 这一上谕发布的背景是（　　） A. 甲午战争中国大获全胜之后的举国欢庆之时 B. 洋务运动取得全面成功之后进一步深化之需 C. 八国联军侵华之后统治危机深重，被迫自救 D. 辛亥革命已经全面爆发，清廷为挽救而变法 11. 阅读《钦定宪法大纲》（1908年）核心条款： “一、大清皇帝统治大清帝国，万世一系，永永尊戴。二、君上神圣尊严，不可侵犯。三、君上有统帅海陆军及宣战、媾和、订立条约之权。……臣民权利义务，均以法律规定为限，且不得有碍于君上大权之施行。” 有学者认为，《钦定宪法大纲》是“以宪法形式巩固君主专制”而非“以宪法限制君主权力”。下列对这一判断的理解中，最恰当的是（　　） A. 该大纲完全没有对臣民权利作出任何条款规定 B. 该大纲基本照搬了英国君主立宪制度之设计 C. 该大纲乃是清廷诚心推行立宪政治的真实体现 D. 该大纲以君权居于首位且几乎不受任何限制 12. 阅读“皇族内阁”材料： 1911年5月，清廷成立责任内阁。内阁总理大臣为庆亲王奕劻（皇族），阁员13人中满族9人，其中皇族7人。立宪派原本对预备立宪抱有期望，看到“皇族内阁”名单后大失所望，认为清廷“名为立宪，实为专权”。 有学者认为，“皇族内阁”是清末新政与预备立宪的“转折点”。这一判断的依据是（　　） A. 皇族内阁之成立使清廷成功实现了宪政体制 B. 皇族内阁成立后清廷获得了更为广泛的社会支持 C. 皇族内阁暴露立宪虚伪，使立宪派转向革命加速清亡 D. 皇族内阁之成立与辛亥革命之间并无任何关联 13. 阅读清末新政的悖论材料： 清廷推行新政，编练新军、废除科举、设立学堂、奖励工商。然而，新军后来成为辛亥革命的重要力量，新式学堂培养的学生成为革命思想的传播者。有学者将此概括为“改革自掘坟墓”。 这一概括意在说明（　　） A. 清末新政在军事教育等方面未取得任何实际成效 B. 清廷推行新政之真实目的即在于培养革命力量 C. 清末新政之举措完全背离了当时历史发展潮流 D. 新政客观上为革命准备了条件，主观意图与客观后果背离 14. 阅读1956年中共八大政治报告节选： “我们国内的主要矛盾，已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。” 这一判断在当时的历史意义是（　　） A. 彻底否定了解放以前经济建设所取得的全部成就 B. 认为阶级斗争仍然是当前中国社会的主要矛盾 C. 正确指出主要矛盾转变，为工作重心转移提供依据 D. 为大跃进运动之发动提供了直接的理论支撑 15. 阅读1978年中共十一届三中全会公报节选： “会议决定，鉴于中央在二中全会以来的工作进展顺利，全国范围的大规模的揭批林彪、‘四人帮’的群众运动已经基本上胜利完成，全党工作的着重点应该从一九七九年转移到社会主义现代化建设上来。” 这一决策的核心意义在于（　　） A. 结束文革但未改变党和国家的工作重心所在 B. 继续坚持以阶级斗争为纲的基本路线不动摇 C. 宣布了计划经济体制在中国的彻底终结结束 D. 实现工作重心转移，开启改革开放的历史进程 16. 阅读1992年邓小平“南方谈话”节选： “计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是经济手段。” 这一论述在当时的历史作用是（　　） A. 打破计划与市场对立观念，为市场经济目标扫清障碍 B. 彻底否定计划经济体制曾经发挥过的历史积极作用 C. 宣布中国将立即全面实行纯粹的自由市场经济制度 D. 表明中国即将放弃社会主义制度而转向资本主义道路 二、非选择题（共3题，共52分） 17.（18分） 阅读材料，回答问题。 材料一　商鞅变法核心内容： 《史记·商君列传》载：“为田开阡陌封疆，而赋税平。……有军功者，各以率受上爵；为私斗者，各以轻重被刑大小。……集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。” 材料二　北魏孝文帝改革核心内容： 《魏书·高祖纪》载：孝文帝迁都洛阳后，“诏禁士民胡服。……诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。……改拓跋氏为元氏，其余诸姓，皆改汉姓。……又令鲜卑人与汉人通婚。” 材料三　王安石变法与张居正改革结局： 《宋史·王安石传》载：王安石罢相后，宋神宗去世，守旧派司马光为相，“尽废新法”。青苗法、募役法等均被废除。 《明史·张居正传》载：张居正去世后，被追夺官阶、抄家。考成法被废弛，但一条鞭法的某些原则在明后期仍被部分沿用。 （1）根据材料一、二，比较商鞅变法与北魏孝文帝改革在变革方向上的不同，并各指出其变革阻力来源。（6分） （2）根据材料三，比较王安石变法与张居正改革在结局上的异同。（6分） （3）综合以上材料，围绕“改革者个人命运与改革成果制度化”的关系，谈谈你对古代中国变法成败标准的理解。（6分） 18.（16分） 阅读材料，回答问题。 材料一　洋务运动与中体西用： 冯桂芬《校邠庐抗议》：“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术。” 李鸿章：“中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。” 洋务运动创办江南制造总局、福州船政局、开平煤矿、轮船招商局，建立北洋舰队，设立京师同文馆，派遣留学生。 材料二　戊戌变法与制度变革： 康有为《孔子改制考》宣称孔子是“托古改制”的改革先驱。梁启超《变法通议》：“变亦变，不变亦变。变而变者，变之权操诸己，可以保国，可以保种，可以保教。” 百日维新期间，光绪帝颁布诏令：废八股、设学堂、裁冗官、鼓励工商、允许士民上书言事。戊戌政变后，慈禧太后“所有一切维新新政，著即一并撤销”。 材料三　清末新政与预备立宪： 1901年清廷发布“变法上谕”：“变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举。” 1908年《钦定宪法大纲》规定：“君上神圣尊严，不可侵犯”“君上有统帅海陆军及宣战、媾和、订立条约之权”。 1911年“皇族内阁”成立，阁员13人中皇族占7人。 （1）根据材料一，分析“中体西用”思想对洋务运动的作用及其局限性。（6分） （2）根据材料二，说明戊戌变法相较洋务运动在改革深度上的递进，并分析其失败的原因。（6分） （3）综合以上材料，分析清末新政“想自救却加速灭亡”的悖论，并指出从洋务到戊戌再到新政，中国近代改革探索呈现出的总体趋势。（4分） 19.（18分） 阅读材料，回答问题。 材料一　社会主义建设探索时期： 1956年中共八大政治报告：“我们国内的主要矛盾，已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾。” 1953—1957年“一五计划”集中力量发展重工业，以156项苏联援助项目为核心，初步建立了工业化的基础。 1958年“大跃进”和人民公社化运动导致国民经济严重困难，1961年“八字方针”（调整、巩固、充实、提高）对国民经济进行调整。 材料二　改革开放启动： 1978年中共十一届三中全会公报：“全党工作的着重点应该从一九七九年转移到社会主义现代化建设上来。” 家庭联产承包责任制从安徽凤阳小岗村开始，包产到户，土地集体所有、农户承包经营。 1980年设立深圳、珠海、汕头、厦门经济特区，1990年浦东开发开放。 材料三　社会主义市场经济体制与全面深化改革： 1992年邓小平“南方谈话”：“计划和市场都是经济手段。”中共十四大确立“建立社会主义市场经济体制”为改革目标。 2001年中国加入世界贸易组织。 2013年中共十八届三中全会提出“全面深化改革”总目标：“完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。” （1）根据材料一，概括社会主义建设探索时期的成功经验与挫折教训，并说明两者之间的关系。（6分） （2）根据材料二，分析改革开放初期改革的特点（可从改革领域、推进方式、制度环境等方面展开）。（6分） （3）综合以上材料，论证“改革开放是强国之路”这一命题，并说明改革为何是一个持续深化的过程。（6分） 参考答案及评分标准 一、选择题答案及详细解析（每小题3分，共48分） 题号 答案 详细解析 分值 1 B 正确项B：商鞅以“三代不同礼而王，五伯不同法而霸”论证时代变迁要求制度创新，反驳甘龙“因民而教，缘法而治”的守旧论调。干扰项A：此为甘龙立场，与商鞅相反，排除。干扰项C：“权宜之计”与商鞅彻底变法的态度不符，排除。干扰项D：将变法动机归因于迎合君主，忽略了制度逻辑，排除。 3 2 C 正确项C：孝文帝以鲜卑统治者身份主动推行汉化，吸收汉族制度以巩固统治，既非全盘汉化，亦非自我否定。干扰项A：“彻底废弃鲜卑旧俗”与鲜卑贵族仍居统治地位矛盾，排除。干扰项B：改革涉及官制、法律等层面，不止于服饰语言，排除。干扰项D：改革由孝文帝主导，并非汉族士人推动，排除。 3 3 B 正确项B：司马光批评执行中的强制摊派，王安石强调设计意图为“抑兼并，济贫弱”，双方聚焦于意图与执行之间的张力。干扰项A：争论不在应否干预，而在执行效果，排除。干扰项C：与材料内容无关，排除。干扰项D：青苗法旨在打击高利贷，选项方向相反，排除。 3 4 D 正确项D：“人亡政不息”侧重一条鞭法的部分延续，“人亡政息”侧重考成法中断，评价维度不同导致结论差异。干扰项A：两者并非认为个人与成果完全同步，排除。干扰项B：两种评价均不否定张居正贡献，排除。干扰项C：“并无实质性分歧”忽略了维度差异，排除。 3 5 C 正确项C：商鞅身死而“秦法未败”，说明制度化程度决定成果延续，而非个人命运。干扰项A：将个人命运与成果直接绑定，与材料相反，排除。干扰项B：与商鞅反例矛盾，排除。干扰项D：“纯属偶然”否定了制度化的作用，排除。 3 6 D 正确项D：“中体西用”以维护纲常名教为底线，将改革限定于器物层面，构成洋务运动的“天花板”。干扰项A：与洋务运动引进西方技术的事实矛盾，排除。干扰项B：否定了指导思想与失败的关联，排除。干扰项C：洋务运动确以“中体西用”为理论依据，排除。 3 7 B 正确项B：康有为将孔子塑造为改革先驱，以“托古改制”为变法寻求传统合法性，减少阻力。干扰项A：康有为并非主张全盘西化，排除。干扰项C：曲解了康有为观点的本意，排除。干扰项D：康有为认为变法是对孔子真义的继承，排除。 3 8 D 正确项D：戊戌变法既面临守旧派反对，又因策略激进、缺乏社会基础和军事支撑而脆弱，多重因素叠加。干扰项A：单一归因于守旧派，忽略了策略缺陷，排除。干扰项B：单一归因于策略缺陷，忽略了守旧派力量，排除。干扰项C：全盘否定改革内容，与材料不符，排除。 3 9 D 正确项D：洋务“局限性失败”在于只改技术未触根本，戊戌“制度失败”在于制度改革被守旧力量扑灭。干扰项A：否定洋务失败与史实矛盾，排除。干扰项B：“更成功”的比较偏离材料意图，排除。干扰项C：戊戌变法比洋务更深入，并非更保守，排除。 3 10 C 正确项C：1901年“变法上谕”发布在八国联军侵华和《辛丑条约》签订之后，清廷深陷危机，被迫自救。干扰项A：甲午战争中国战败而非大获全胜，排除。干扰项B：洋务运动已在甲午战败中破产，排除。干扰项D：辛亥革命尚未爆发，时间错误，排除。 3 11 D 正确项D：《钦定宪法大纲》君权居首且几乎不受限制，臣民权利以“不违君上大权”为前提，功能在于固化皇权。干扰项A：大纲确有臣民权利条款，只是有限且受限，排除。干扰项B：与英国限制王权的君主立宪制不同，排除。干扰项C：“诚心推行立宪”与“君权至上”设计矛盾，排除。 3 12 C 正确项C：皇族内阁暴露了清廷“立宪”的虚伪性，使立宪派失望而转向革命，加速清亡。干扰项A：皇族内阁并非宪政的成功实现，排除。干扰项B：皇族内阁使清廷丧失而非获得社会支持，排除。干扰项D：皇族内阁是辛亥革命的重要诱因之一，排除。 3 13 D 正确项D：清末新政客观上为革命准备了条件——新军成为革命力量，新式学堂培养革命思想传播者，主观意图与客观后果背离。干扰项A：新政在军事、教育领域确有成效，排除。干扰项B：清廷并非有意培养革命力量，排除。干扰项C：新政顺应了部分时代潮流，排除。 3 14 C 正确项C：中共八大正确指出社会主义制度基本建立后主要矛盾的转变，为工作重心转向经济建设提供了理论依据。干扰项A：八大并未否定过去的建设成就，排除。干扰项B：八大恰恰否定了阶级斗争为主要矛盾，排除。干扰项D：大跃进是八大后“左”倾错误的发展，排除。 3 15 D 正确项D：十一届三中全会实现工作重心从阶级斗争向经济建设的战略转移，开启改革开放的历史进程。干扰项A：关键意义在于重心转移，而非仅结束文革，排除。干扰项B：与全会精神相反，排除。干扰项C：计划经济终结是渐进过程，并非全会直接宣布，排除。 3 16 A 正确项A：南方谈话打破计划与市场对立的观念，为十四大确立市场经济改革目标扫清了思想障碍。干扰项B：南方谈话并未否定计划经济的历史作用，排除。干扰项C：“立即全面实行”与渐进改革事实不符，排除。干扰项D：南方谈话坚持社会主义制度，排除。 3 选择题答案汇总：1.B　2.C　3.B　4.D　5.C　6.D　7.B　8.D　9.D　10.C　11.D　12.C　13.D　14.C　15.D　16.A 二、非选择题答案及评分标准 题号 答案 评分要点 分值 17(1) 变革方向：商鞅变法是从“封建制”向“郡县制”转型的制度革命——废井田、开阡陌、推行县制、军功爵制，以地缘官僚管理取代血缘贵族统治（2分）；孝文帝改革是民族文化融合——以鲜卑统治者为主导，吸收汉族制度文化，迁都洛阳、改易服饰语言姓氏、通婚汉人，目标是巩固统治和推动民族融合（2分）。阻力来源：商鞅变法的阻力来自旧贵族（甘龙、杜挚等保守派）；孝文帝改革的阻力来自鲜卑贵族（太子元恂因反对汉化被废黜赐死）（2分）。 变革方向每点2分，共4分；阻力来源每点1分，共2分。共6分。 6 17(2) 相同点：均属于自上而下的改革，改革者在世时得到最高统治者支持，去世后均遭反攻倒算——王安石罢相后新法被司马光全面废除，张居正去世后被抄家清算（3分）。不同点：王安石新法被全面废除，改革成果未延续；张居正改革中考成法虽废弛，但一条鞭法的部分原则在明后期仍被沿用，改革成果部分延续（3分）。 相同点3分；不同点3分。共6分。 6 17(3) 评价古代变法成败应区分“改革者个人命运”与“改革成果制度化”两个维度（2分）。商鞅个人被杀但秦法未废，说明改革成果的制度化是改革成功的关键；王安石个人被罢相且新法被全面废除，属于个人与制度均失败；张居正个人被清算但部分成果延续，属于个人悲剧但制度部分存续（2分）。核心结论：判断改革成败的标准不应是改革者是否善终，而应看改革成果是否转化为制度被延续——制度化程度越高，改革越成功（2分）。 提出双维度标准2分；结合材料分析2分；提出核心结论2分。共6分。 6 18(1) 作用：“中体西用”为洋务运动提供了理论基础，使洋务派得以在维护纲常名教的前提下引进西方技术，推动了军事、工业、教育等领域的近代化进程（3分）。局限性：以维护旧制度为底线，将改革限定在器物层面，不触及君主专制制度——甲午战争的失败证明只改技术不改制度无法真正实现富强（3分）。 作用3分；局限性3分。共6分。 6 18(2) 深度递进：戊戌变法从洋务运动的技术引进递进到制度变革——洋务运动“制不如人”的教训使维新派认识到必须变革制度，戊戌变法在政治、教育领域提出制度改革，试图向君主立宪方向推进（3分）。失败原因：守旧派势力强大（慈禧太后控制实权、发动政变）；改革策略激进（百余日颁布大量诏令）；缺乏社会基础；光绪帝无军事实权（3分）。 递进分析3分；失败原因3分。共6分。 6 18(3) 悖论：清末新政和预备立宪本为自救，但“半真半假”的改革暴露了清廷的不真诚（《钦定宪法大纲》巩固君权、皇族内阁专权），使立宪派失望而转向革命；新政培养的新军和新式学生成为革命力量——改革加速了灭亡（2分）。总体趋势：从洋务运动的技术引进，到戊戌变法的制度变革尝试，再到清末新政的被迫全面改革和预备立宪的政治体制调整，中国近代改革探索呈现出从器物到制度、从局部到整体、从主动到被动的逐步深化过程，但均因无法突破旧体制的根本约束而失败（2分）。 悖论分析2分；总体趋势2分。共4分。 4 19(1) 成功经验：社会主义改造建立了公有制为主体的经济基础；一五计划初步建立了工业化的基础；中共八大正确指出了社会主要矛盾的转变（3分）。挫折教训：大跃进和人民公社化运动因急于求成、忽视经济规律导致国民经济严重困难，说明社会主义建设必须尊重客观规律（3分）。 成功经验3分；挫折教训3分。共6分。 6 19(2) 改革领域：从农村改革起步，逐步扩展到城市和国有企业改革，体现渐进性（2分）。推进方式：通过设立经济特区进行“试点推广”，从沿海到内陆由点到面逐步推进（2分）。制度环境：从计划经济体制向市场经济体制逐步转轨，1992年南方谈话和十四大确立市场经济目标，2001年加入WTO融入全球化（2分）。 每点2分，共6分。 6 19(3) “改革开放是强国之路”：1978年以来，中国GDP年均增长约9.5%，7亿多人口脱贫，综合国力显著增强，这一成就是在改革开放进程中实现的（2分）。改革是持续深化的过程：改革从经济领域扩展到各领域，从“经济体制改革”到“国家治理体系和治理能力现代化”，目标不断升级（2分）。全面深化改革表明，改革没有完成时，只有进行时，制度完善是一个动态过程（2分）。 成就论证2分；持续深化2分；动态过程2分。共6分。 6 总分：100分 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $