体验单元 寻找彩虹-【小学学霸作业本】2026-2027学年四年级上册科学同步教案（大象版·新教材）

该小学科学教学设计围绕彩虹形成原理（阳光经小水珠折射反射）、形成条件及太阳、人眼、彩虹的位置关系展开。通过雨后彩虹图片导入，引导学生分享观察经历，聚焦“怎样找到彩虹”并形成假设，搭建探究学习支架。 资料亮点在于以探究实践为核心，组织学生分组用喷壶制造人工彩虹，从不同方向、时间观察记录，结合“圆形彩虹”资料分析归纳规律（科学思维），通过画位置示意图、小组互评自评培养态度责任。真实情境探究与实验结合，激发学生兴趣，提升教师教学可操作性。

体验单元 寻找彩虹 【教学目标】 科学观念 1.知道彩虹是阳光经过天空中的小水珠时发生折射和反射而形成的弧形彩带，明确彩虹的形成条件。 2.能描述看到彩虹时太阳、人眼和彩虹之间的位置关系。 科学思维 能通过观察比较不同方向、不同时间的实验现象，进行分析和归纳，总结出彩虹出现的规律。 探究实践 1.能用喷壶喷洒水雾制造人工彩虹，并观察记录不同条 件下的实验结果。 2.能画出看到彩虹时太阳、人眼和彩虹的位置关系示意图。 态度责任 1.培养实事求是的科学态度，能基于观察事实进行分析和表达，愿意合作交流。 2.感受自然现象的奇妙，激发探究自然规律的兴趣，初步建立尊重自然、热爱科学的意识。 【教学重难点】 重点：掌握彩虹形成的条件，理解看到彩虹时太阳、人眼和彩虹之间的位置关 系。 难点：理解彩虹形成的原理，归纳出彩虹出现的规律；能准确描述并画出看到彩虹时太阳、人眼和彩虹之间的位置关系。 【教学准备】 教学课件（含实验视频：寻找彩虹）、喷壶、水等。 【教学过程】 教学环节 教学活动 问题与假设 1.出示雨后彩虹的图片，提出问题：同学们见过彩虹吗？在什么情况下看到的？当时彩虹出现在天空的什么位置？引导学生分享观察经历。 2.根据学生的回答，聚焦本课的核心问题——怎样才能找到彩虹？引导学生做出假设：彩虹的出现可能和太阳的位置、空中的水雾有关，只有在特定条件下才能看到。 探究与结论 活动一：制造人工彩虹 1.出示小贴士：彩虹，简称虹，是阳光经过天空中的小水珠时发生折射和反射而形成的弧形彩带。 2.介绍制造人工彩虹的实验方法（播放实验视频演示，见课件）：选择晴好的天气，准备一个装水的喷壶，在阳光下向空中喷洒水雾。 3.分组实验：小组合作，选择一天中不同的时间，用喷壶在阳光下喷洒水雾，从不同方向（面对太阳、太阳在左侧、太阳在右侧、背对太阳）观察水雾，记录能否找到彩虹及彩虹的位置。（安全提示：活动时不要直视太阳，以免灼伤眼睛。） 活动二：分析彩虹出现的规律 1.小组交流：各组交流观察记录，比较不同方向、不同时间的观察结果。 2.师生总结：只有背对太阳观察前方的水雾，才能看到彩虹；太阳的高度越高，彩虹出现的位置越低，可见弧度越小。 3.组织学生阅读“圆形彩虹”资料，明确看到彩虹需要的条件（空中分布有足够多的水雾、有阳光照射到水雾上、背对着太阳观察前方的水雾）以及看到彩虹时太阳、人眼和彩虹之间的位置关系（太阳在人的背后，彩虹在人的前方；如果把彩虹画成一个完整的圆，太阳、观察者的眼睛和这个圆的正中心刚好在一条直线上），并指导学生在纸上画出太阳、人眼和彩虹的位置关系示意图。 4.补充小贴士知识：自然现象是有规律的。通过对自然现象进行有目的的观察、记录、比较、分析和总结，可以发现自然现象发生和发展变化的规律。 反思与评价 1.引导学生回顾探究过程，总结彩虹形成的条件和位置关系，形成科学概念。 2.教师总结：在科学学习中，我们通过有目的的观察、记录、比较、分析和总结，可以发现自然现象发生和发展的规律。今天，我们就是通过模拟实验、记录观察结果、比较差异，最终找到了彩虹出现的规律。同学们可以在雨后或喷泉、瀑布等有水雾的地方，尝试运用今天发现的规律去寻找彩虹。 3.组织学生从“能否准确描述观察到的现象”“能否认真记录实验现象”“能否正确总结彩虹出现的规律”“能否画出太阳、人眼和彩虹的位置关系图”等维度进行小组互评和学生自评，教师补充评价，然后学生结合教师、小组、自评结果，填写评价表。 板书设计 体验单元 寻找彩虹 习题设计 见《小学学霸作业本 科学四年级上（DX版）》 【教学反思】 从“不同时间看到不同位置的彩虹”这一生活现象导入，能有效激发学生的好奇心和探究欲望，使科学问题源千真实情境。在“制造人工彩虹“环节，引导学生从不同方向观察、记录、比较，体现了基于证据、逻辑严密的探究过程，有效突破了“彩虹出现在各个位置”的生活误区。通过阅读“圆形彩虹“资料，学生对彩虹形成的原理有了更深层次的理解，并能够准确画出太阳、人眼和彩虹的位置关系图，达成了本课的教学目标。 不足之处 在于实验对天气条件依赖较大，若遇阴天无法进行室外实验。后续教学中可准备备用方案，如在室内利用三棱镜和强光源模拟彩虹现象，确保教学 活动的顺利进行。 学科网（北京）股份有限公司 $