专题6常见的修辞手法（讲义）2027年福建省中职学考《语文一轮讲练测》

编写说明：2027年福建省中等职业学校学业水平考试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练，在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年福建省中等职业学校学业水平考试 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题6常见的修辞手法 目录 01 考情解码·命题预警 2 02 体系构建·思维可视 3 03 核心突破·靶向攻坚 3 04 真题溯源·考向感知 8 1、 考点定位与能力层级 1.所属模块：积累与运用（总分25分），同时贯穿阅读与欣赏主观赏析题 2.能力层级：掌握（考纲最高要求，需会辨析、会赏析表达效果） 3.分值：基础单选3分，2025年起改为课内小语段综合考查；现代文/文言文阅读赏析简答题2–4分 二、考情分析 1.考纲规定常考10类修辞：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对比、对偶、引用、设问、反问。 2.命题特点 客观选择题：题干固定为「下列句子修辞手法判断正确/错误的一项」，单句常融合2种及以上修辞； 阅读主观题：结合课内文本，提问 “这句话运用什么修辞，有什么作用”； 选材特征：题干语段取自中职课内课文、指定古诗文、议论文、写景散文、时政短句，无生僻语境。 三、命题趋势预警 1.重区分、重辨析：高频设置易混陷阱（设问vs反问、排比vs对偶、借喻vs拟人）； 2.读写结合：阅读赏析不再只识别名称，要求结合语境分析情感、主旨、画面； 3.贴合教材：素材全部取自统编中职语文基础/职业模块课文、20篇必背古诗文。四、高频考点 1.常见修辞手法的特征与辨析。精准掌握比喻、拟人等常见修辞手法的定义、结构和标志性特征，是考查的重点内容。 2.修辞表达效果的分析。该考点主要考查对修辞手法在具体语境中作用的分析能力，例如比喻能让描述更加生动形象，拟人可增强情感共鸣，排比则能强化语势。 3.修辞在仿写、改写等题型中的运用。仿写、改写类题目通常要求运用特定的修辞手法，同时要保证句式一致、内容连贯。 4.修辞手法的综合考查。高考常常设置综合题型，要求考生识别多种修辞手法，并分析它们之间的相互作用以及整体表达效果。 （一）常见的修辞手法 一、描绘类修辞 考点1：比喻 定义：两种不同类事物，有相似点，用一事物描写另一事物，分三类 明喻：本体 + 喻词（像、好像、仿佛）+ 喻体 例：月光像流水一样洒在庭院里。 暗喻：本体+喻词（是、成为、当作）+喻体 例：书籍是人类进步的阶梯。 借喻：不出现本体、喻词，直接用喻体代替本体 例：不能让这些歪风邪气侵蚀我们的思想。（歪风喻不良风气） 表达效果：把抽象事物具象化，画面生动易懂，强化感染力 易错点：同类事物对比不算比喻（“他长得像爸爸”不是比喻） 考点2：拟人 定义：把动植物、无生命事物赋予人的神态、动作、心理、情感 例1：春风温柔地抚摸田野。 例2：深夜，星星在天空眨着眼睛。 表达效果：赋予事物人情味，情景鲜活，便于抒发作者情感 易错点：只出现人的外形不叫拟人，必须有人的行为/情绪 考点3：夸张 分类+例句 扩大夸张：故意放大特征 例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 缩小夸张：刻意弱化特征 例：巴掌大的房间挤满了人。 超前夸张：把后发生的事提前写 例：看见这满桌美食，口水就要流下来了。 表达效果：突出事物特征，强化情绪，富有感染力 易错点：夸张有现实基础，完全脱离现实凭空捏造不属于规范夸张 二、句式类修辞 考点4：排比 定义：三个或三个以上结构相近、字数大体相同、意思相关的短语/句子并排 例：读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。 表达效果：句式整齐，节奏强烈，层层递进，增强抒情、说理气势 易错点：只有两句结构相似，不能判定为排比 考点5：反复 定义：有意重复使用同一个词语、短句，分连续反复、间隔反复 连续反复例：盼望着，盼望着，春天来了。 间隔反复例：沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 表达效果：反复强调核心内容，强化浓烈情感，加深读者印象 易混区分：排比重句式整齐多句并列；反复重词句重复强调 考点6：对偶 定义：上下两句字数相等、词性相对、结构相同，讲究平仄对仗，多见于古诗文 例：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） 表达效果：句式工整凝练，音韵和谐，朗朗上口 易错点：现代文宽松对仗不算严格对偶；两句不相等不能称对偶 考点7：对比 定义：把两种相反、相对的人/事物放在一起对照，突出差别 例：朱门酒肉臭，路有冻死骨。 表达效果：鲜明凸显二者差距，突出文章主旨、作者态度 易混区分：对偶重句式对称形式；对比重内容相反反差 三、表达类修辞 考点8：引用 分类 直接引用：完整摘抄原句，加引号，点明出处 例：孔子说：“三人行，必有我师焉。” 间接引用：转述大意，不加引号 例：古人常说虚心使人进步。 表达效果：增强文章文采与说服力，丰富文化底蕴 易错点：引用标语、俗语也算引用修辞 考点9：设问 定义：自问自答，先提出疑问，后文给出答案 例：什么是工匠精神？就是精益求精、持之以恒的坚守。 表达效果：引发读者阅读思考，承上启下，突出下文核心观点 易错点：只有提问没有回答，不属于设问 考点10：反问（激问） 定义：只提出问题，无需作答，答案蕴含在问句中，分肯定反问、否定反问 否定反问（表肯定）：难道我们能轻易放弃梦想吗？（我们不能放弃） 肯定反问（表否定）：这样不负责任的行为，值得提倡吗？（不值得提倡） 表达效果：加强语气，抒发强烈情感，说理更有力 易混区分：设问有问有答，目的引人思考；反问有问无答，目的强化语气 （二）常见误区・易混修辞辨析 易混组合1：设问VS反问 修辞 结构特征 核心作用 设问 自问自答 引发思考，引出下文 反问 只问不答 加强语气，抒发情绪 误区例题： 句子：怎样提升语文成绩？唯有多读多练。（设问，有答） 句子：这么简单的道理你都不懂？（反问，无答） 易混组合2：排比VS对偶 排比：≥3句，结构相近即可，不要求字数完全相等，现代文高频 对偶：仅2句，字数、词性严格对应，古诗文专用 误区：两句工整句子不能判定为排比 易混组合3：对比VS对偶 对比：侧重内容相反，不限制句式； 对偶：侧重形式对称，内容可相近、可相反； 例：“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”既是对偶，也是对比。 （三）高频判断错误总结 1.同类事物作比较，误判比喻：“我和妈妈长得很像”无比喻； 2.两句结构整齐，误判排比：不足三句不能叫排比； 3.有问句就判定设问：无回答只能是反问； 4.拟人、比喻混淆：只写外形相似是比喻，赋予人动作情感是拟人； 5.夸张脱离现实：完全不符合客观事实的夸大不属于规范修辞。 【即时训练】 1.下列句子修辞手法判断全部正确的一项是（ ） ①湖面平静得像一面巨大的银镜。 ②金秋十月，桂花在枝头悄悄诉说丰收的喜悦。 ③读书能够开阔眼界，沉淀心性，滋养灵魂。 A. 比喻、拟人、排比 B. 拟人、比喻、反复 C. 比喻、夸张、对偶 D. 借喻、拟人、对比 【答案】A 【解析】①明喻；②赋予桂花人的“诉说”动作，拟人；③三句结构相近，排比。 2.下列句子修辞判断有误的一项是（ ） A.什么是初心？初心是出发时纯粹的理想。（设问） B.难道奋斗的青春不值得被赞美吗？（反问） C.教室里静得连根针掉落都听得见。（缩小夸张） D.泉声叮咚，溪流歌唱，白云漫步。（对偶） 【答案】D 【解析】三句结构相似，是排比，对偶仅限两句。 3.对“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”修辞分析正确的是（ ） A.仅对偶 B.对偶+对比 C.对比+拟人 D.夸张+反复 【答案】B 【解析】两句字数、词性严格对应（对偶）；落叶衰败、江水永恒形成内容反差（对比）。 4.下列没有运用夸张修辞的一句是（ ） A.他饿得前胸贴后背。 B.危楼高百尺，手可摘星辰。 C.校园里的桂花很香。 D.看见家乡的小路，乡愁已经漫上心头。 【答案】C 【解析】仅客观陈述气味，无放大/缩小特征。 5．下列对各句修辞方法判断有误的一项是（ ） A．他的脸像纸一样白。（比喻）​ B．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人）​ C．是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（反问）​ D．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张） 【答案】C 【解析】C项运用的是设问的修辞手法，自问自答，强调是劳动群众创造了人类世界，并非反问。反问是只问不答，答案暗含在问句中。A项把“他的脸”比作“纸”，是比喻；B项“盼望着，盼望着”是反复，“春天的脚步近了”把春天当作人，运用了拟人；D项“三千尺”“银河落九天”夸大了瀑布的气势，是夸张。 1.现代文阅读2（2026年福建省学业考） ┄┄ 这一下子让我回忆起十几年前西单的栀子花和茉莉花的香气。当时我是一个十九岁的大孩子，现在成了中年人。相距将近二十年的两个我，忽然融合到一起来了。 不管是六十多年，还是五十年，都成为过去了。现在北京的面貌天天在改变，层楼摩天，国道宽敞。然而那些可爱的小胡同，却日渐消逝，被摩天大楼吞噬掉了。看来在现实中小胡同的命运和地位都要日趋消沉，这是不可抗御的，也不一定就算是坏事。可是我仍然执着地关心我的小胡同。就让它们在我的心中占一个地位吧，永远，永远。 1993年10月25日 文中划波浪线的句子使用的修辞手法是( ) A.比喻 B.排比 C.反复 D.夸张 【答案】C 2．（2025年福建省学业考）划线句子使用的修辞手法是（ ） A．比喻 B．拟人 C．排比 D．对偶 一百年来，中国共产党团结带领中国人民，以“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的大无畏气概,书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。这一百年来开辟的伟大道路、创造的伟大事业、取得的伟大成就，必将载入中华民族发展史册、人类文明发展史册！一百年来，中国共产党弘扬伟大建党精神，在长期奋斗中构建起中国共产党人的精神谱系，锤炼出鲜明的政治品格。历史川流不息，精神代代相传。我们要继续弘扬光荣传统、续红色血脉，永远把伟大建党精神继承下去、发扬光大！ 【答案】C 3．（2024年福建省学业考）对下列各句所用的修辞手法判断正确的一项是（ ） A．火车停了,发出一阵沉重的叹息,像是在抱怨台儿沟的寒冷。(比喻) B．小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。(拟人) C．这是多么深刻的教诲啊！难道不值得我们永远牢记吗？(设问) D．春风吹过大地,吹绿了山川,吹醒了河流,吹开了花朵。(排比) 【答案】D 【解析】D项,采用的是排比的修辞手法。这句话用“吹绿”“吹醒”“吹开”三个动词形成了排比,生动地描绘了春风给大地带来的生机与活力,增强了语言的节奏感和表现力。A项,采用的是拟人的修辞手法,将火车赋予人的“叹息”,使其具有生命力和情感。考生选此项主要是被句中的“像”字误导误判该句为比喻句。B项,采用的是比喻的修辞手法,用“梭鱼”来比喻“小船”。C项是反问句,反问句是用反诘的语气表达一个肯定的意思,答案已经蕴含在问句中了,不需要对方回答。这类句式常和“难道”“怎么”等反问词联接。 4．（2020年福建省学业考）对下列各句所用的修辞手法判断错误的一项是（ ） A．我总不敢马上拆看家信,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。(反复) B．我外出,小屋是我快乐的起点；我归来,小屋是我幸福的终点。(对偶) C．天生的聪明,优良的资质,温柔的性情,就是她们唯一的资格。(排比) D．我们就在骑楼下躲雨,看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。(对比) 【答案】D 【解析】D项,“孤独地站”把“邮筒”当作人来写,运用的是拟人的修辞手法,而非对比的修辞手法。 5．（2019年福建省学业考）下列各句中，加点的成语使用正确的一项是（ ） A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（拟人） B．我记忆中故乡的云海落日就很飘忽柔曼，宛若一颗少女的心。（夸张） C．难道人们对于他们所不喜欢的东西，都一定要置之死地吗？（设问） D．我知道，大山有坎坷，大海有浪涛，大漠有风沙，森林有猛兽。（排比） 【答案】C 【解析】A项是通感。花香本是嗅觉，用听觉“远处高楼上渺茫的歌声”来描绘花香，突出表现了花香的淡、隐隐约约、似有还无的特点，形象生动。B项是比喻，将“故乡的云海落日”比作“一颗少女的心”。C项是反问，“难道”一词表示加强反问的语气。D项有四个连续且结构相同的成分，是排比，判断正确。 2 学科网（北京）股份有限公司 $