第4单元单元作业-【新课程能力培养】2026-2027学年六年级上册语文同步练习（统编版·新教材）

部分参考答案 所以不能删去。 (4)示例：美需要经历磨砺，如学习中克服困难才能进步，生活中挫折让人 成长。 ◆第二单元冬单元作业 ●。扎扎实实础 2.悬崖索取政府豪迈摧毁3.héging běng qian4.D5.B6.昂 挺粉碎斩截横竖钧发排倒7.示例：(1)庄重干枯矗立(2)嘈 杂平坦懦弱8.ABC9.(1)毛主席宣读公告。(2)写作时，我们要根据主题需要， 认真选择并组织材料。0.未敢忘忧国视死忽如归当以死守不可以尺寸与人先天下 之忧而忧11.(1)V(2)×(3)V(4)× ●。得益得法阅谀 12.(1)大会师(2)①×②V√③x(3)示例：红军为实现革命目标，藐视一切困 难、不惧任何艰难险阻的顽强斗志和勇往直前、不怕牺牲的大无畏精神令人感动，将火箭命名 为“长征”，寓意我国火箭事业一定会像红军长征一样，克服一切艰难险阻，到达胜利彼岸。 13.(1)保住大堤救助群众(2)示例：收敛遗忘(3)排比向我们展示出战士们奋 勇救人的英姿，增强了文章的感染力。(4)解放军官兵黄晓文既有整体描写，又有个体 描写，能全面、具体地反映出解放军官兵的英雄气概(5)解放军官兵（或人民子弟兵）老 百姓对解放军官兵的信任和依赖，以及解放军官兵在老百姓心中的重要地位(6)这句话中有 两个“铭记”，一是要我们铭记1998年夏天那场气壮山河的大江保卫战；二是要我们铭记保卫 战的主力军是我们的人民子弟兵，表达了人们对他们的爱戴、赞美之情。 →第三单元单元作业 扎扎实实基础可 1.观摩蹲守确凿素质沮丧2.fúmi zhuo fen3.C4.B5.示例：酸奶 峻岭效果郊外谜语迷路沙漠寂寞干燥急躁6.功弃凛凛忘乎津 津妙肖技筹7.ABD8.(1)有一段时间，我们没有一个人不迷上斗竹节人的。 (2)因为木星、土星、天王星和海王星的表面温度很低，所以它们不可能有生命存在。(3) 太阳系只是银河系中一个极小的部分。9.客舍青青柳色新劝君更尽一杯酒莫愁前路无知 己10.(1)V(2)× 。得益得法阅读Q 11.(1)一二(2)20：4521：00鲁迅纪念馆三味书屋12.(1)一、二、三三 三、四、五(2)小木棍儿、薄木片、小刀在小木片上画出要削的线和钻洞的点；把木片 两端削成螺旋状：在木片中间钻洞，插上木棍儿。把插好小木片的小木棍儿放在掌心，使劲 一搓，竹蜻蜓就能飞起来。(3)玩竹蜻蜓狂喜木翅飞走不见了恼恼地再次制作弄伤 了手念念不忘 ◆第四单元冬单元作业 ●。扎扎实实县础。 1.咆哮沙哑悲惨放肆汹涌澎湃2.quan wu ye cuan3.B4.C5.B 6.示例：流淌倘若呻吟伸展僵硬缰绳揪出铁锹舔盘子增添7.忐忑撞 撞一息惊肉势当边涯8.B9.(1)B(2)A(3)D(4)C 10.(1)示例：死亡在洪水的狞笑中逼近。(2)爸爸对我说，他明天出差，让我在家好好照顾 自己。(3)即使丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，他 145 语文六年级上 统编版 们也只能勉强填饱肚子。 (4)少小离家老大回儿童相见不相识11.(1)√(2)V ●●得益得法阅读。 12.(1)丰富的情节鲜明的人物形象生动的环境(2)高尔基童年阿廖沙 (3)①×②x③x④V(4)D13.(1)犹豫要不要去看爹娘揪心安心看到爹娘房 子完好无损看到老屋坍塌了(2)孝顺父母、思虑周全被雷声惊醒，首先想到父母的安全 虽然房子结实，但还是想到了房子地势低注，且父母年纪大了，万一屋里进水，父母跑不动 孝顺、善良将自己的房子给父母住，自己和丈夫住在父母的老屋即使夜黑雨大，也要和 丈夫一同去察看父母的房子(3)环境示例：推动情节的发展，同时突出环境的恶劣，写出 雨势大，出行危险，这样的环境下夫妇俩不放心父母，选择冒雨去父母那里察看，体现了夫 妇俩对父母的关爱与孝顺(4)①V②×③V →第五单元单元作业 ●扎扎实实基础。 2.阻击微弱预报酱油嘴唇3.mènze×0piǎo4.C5.B6.示例：焦 急香蕉喧闹渲染倚靠椅子铁锅祸乱嫌弃道歉7.钧发聚精不不 震动翼翼声响8.示例：(1)剧烈恳求赞扬(2)强烈黯淡平静 9.A10.(1)明天的出行会不会受到影响？家人会不会有危险？明天上学会不会受到影响？ (2)风踮着脚尖掠过树梢，用温柔的指尖撩拨每一片叶子。11.(1)×(2)× ○得益得法阅读。 12.(1)数字阅读是指通过电脑、手机、平板等渠道进行阅读的方式。(2)①×②V ③V√(3)示例：纸质阅读纸质书具有质感，能享受书香气息；纸质书便于读者做笔记； 纸质书有利于缓解视觉疲劳。13.(1)①比喻突出地显露出才能和本领，这里指朋友在当地 商界有了一定的成就。②比喻相差很远，大不相同。这里指朋友给母亲钱时并不像平时那般 大方豪爽。(2)将百元大钞换成零钱给母亲，带回家的东西刚好可以吃一两顿，用瞒和哄的 方法让母亲吃海参将儿子给的钱攒起来，再原样不动地送回去，把食物冷冻起来等儿子回来 再吃，坚持送儿子到村口(3)作者唏嘘不已的原因是亲眼看到这对母子一路相互扶持、相互 关爱牵挂而感动不已。(4)既体现了朋友母亲的节俭，又突出了朋友的贴心周到，从朋友的 解释中可以体会到母子二人彼此为对方着想的真心，有力突出了中心思想。 ◆第六单元冬单元作业 。扎扎实实基础● 1.蹦跳包裹毁坏目睹枯竭2.gi jing bǒnuè3.D4.C5.CD6.示例： 青苔抬头资产咨询黄莺鸳鸯天涯山崖薄雾账簿7.番次璀璨同 共臂股粼粼同舟8.示例：(1)约束占据平和(2)自私贡献吝啬 9.C10.B11.D12.(1)这位中华民族的脊梁这个历史的见证者雄伟壮观坚韧不拔 (2)老人说，种树是他的命运的选择，屋后的青山就是他生命的归宿。(3)不得不承认， 地球所拥有的自然资源是有限的。3.(1)九曲黄河万沙浪淘风簸自天涯千里莺啼绿映 红水村山郭酒旗风想象画面茅檐长扫净无苔花木成哇手自栽(2)宫商角羽 稻麦14.(1)×(2)V ●得益得法阅读● 15.(1)B(2)63路774路(3)①V②x16.(1)示例：①散落的快餐盒会危 及牲畜健康甚至导致死亡；②填埋废弃塑料袋会造成土地板结；③焚烧塑料垃圾会释放多种有 146第四单元单元作业 第四单元冬单元作业 扎扎实实基础 1.看拼音写词语，我能把字写得正确、规范、漂亮。 pao xicào sha ya bei can fang si xiong yǒng peng pai )( )( )( )( 2.给加点字选择正确的读音，画“V”。 蜷缩(quan juan) 魁梧(Wwúwǔ) 抽噎(yeye) 蹿上来(cuan cuan) 3.下列加点字的读音完全相同的一项是（)】 A.挨揍挨着挨打挨家挨户 B.勉强强迫强求强人所难 C.折腾折断折本枝折花落 D.缝隙裂缝缝合见缝插针 4.下列词语书写完全正确的一项是（) A.倒霉报怨惊慌呼啸 B.瞻仰狞笑威协熄灭 C.拥戴探望吞没搪瓷碗 D.费话胸膛淋湿倾听 5.下列词语中加点字解释正确的一项是（)】 A.欲盖弥彰（遍，满） B.不假思索（凭借、依靠） C.自作自受（接受） D.喜出望外（向远处看） 6.我是组词小冠军。 淌( )呻( )僵( )揪( )舔( 倘( )伸( )缰( )锹( )添( 7.将下列词语补充完整。 ()()不安 跌跌()() 奄奄()() 心()()跳 ()不可() 无()无() 8.下面是《仁国演义》中的情节，我们可以感受到马超的() 原来马超明知李蒙追赶，却故意俄延；等他马近举枪刺来，超将身一闪，李蒙 搠个空，两马相并，被马超轻舒猿臂，生擒过去。军士无主，望风奔逃。 A.鲁莽、粗鲁B.机智、神武 C.自傲、狂妄 D.冷酷、残忍 9,判断下列句子中省略号的作用，将相应的序号填在括号里。 省略号的作用有：A.表示语义省略，让读者想象。B.表示省略重复或类似的内 109 语文六年级上 统编版 容。C.表示语意的跳跃。D.表示说话断断续续。 (1)古老的钟声发哑地敲了十下，十一下…( (2)我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么…” () (3)桑娜脸色苍白，说：“我嘛…缝缝补补…”() (4)“总算活着回来啦。…我不在，你在家里做些什么呢？”() 10.我能按要求写句子。 (1)死亡在洪水中逼近。（改为拟人句） (2)爸爸对我说：“我明天出差，你在家好好照顾自己。”（改为转述句） (3)丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活。 他们只能勉强填饱肚子。（用合适的关联词将两句话合并为一句） (4)“ 乡音无改鬓毛衰。 笑问客从何处来。”诗中通过久别回乡的场景，写出了诗人离家多年、物是人非的沧 桑感，也让我们感受到了乡音不改、乡情难忘的温暖。 11.我是公正小法官。（正确的画“√”，错误的画“×”） (1)《桥》一文中的环境描写是为了刻画老支书大公无私的人物形象。() (2)当我需要说服妈妈同意在家养一只小猫时，我除了要说出自己的想法，还 要把理由讲清楚，同时还要根据妈妈的反应，恰当应对。 得益得法阅读 12.【非连续文本】根据下列材料，回答问题。 【材料一】小说，作为文学领域中的璀璨明珠，以其丰富的情节、鲜明的人物形 象和生动的环境描写，引领读者穿越时空，体验不同的人生。它不仅是娱乐的源泉， 更是心灵的滋养，帮助我们理解世界，感悟生活。 【材料二】在一个充满贫困与暴力的家庭中，小阿廖沙的童年并不快乐。书中的 片段里描述了这样一个场景：冬日里，家中炉火微弱，外祖父变得专横暴躁，经常 为了琐事殴打外祖母。小阿廖沙躲在角落里，恐惧地看着这一切，心里充满了对爱 与温暖的渴望。一天，家里失火，外祖母有条不紊地指挥救火，她的勇敢与智慧给 110 第四单元必单元作业 小阿廖沙留下了深刻印象。 【材料三】不同年龄段阅读偏好调查 年龄段 6-11岁 12-18岁 26-35岁 19-25岁 36岁以上 最受欢迎的阅 童话、寓言小说、 科幻小说、 心理学小说、 青春历史传记、经 读体裁 故事 作品 书籍 文学 典小说 (1)在材料一中提到，小说作为文学体裁，其魅力主要体现在 和 描写上。 (2)材料二的片段选自作家 的《 》,小说的主人公是 (3)判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。 ①小说只能通过复杂的情节和人物塑造来吸引读者。 ②小阿廖沙对外祖母在失火时的表现感到害怕。 ③根据不同年龄段阅读偏好调查，小说受到各年龄段读者的欢迎。 ④很多小说中人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。( (4)根据材料三，()的读者最可能偏好阅读历史传记和经典小说。 A.6-11岁 B.12-18岁 C.19-25岁 D.36岁以上 13.课外阅读，完成练习。 哗，一道闪电；轰，一个响雷。暴雨倾盆，天地间混沌一片 老大惊坐起来，心跟着扑腾腾地跳。他拉亮灯，推推身边的媳妇。媳妇一骨碌 爬起来说：“咋？屋里进水了？”“我是担心咱爹咱娘” “你说梦话吧？爹娘不是住在咱家吗？咱住的可是爹娘的老屋。要塌，也是这里 塌，咱那屋，结实着呢！” “结实归结实，可那边地势低，万一进了水，也不是闹着玩的…”“前有土 埂，屋后有排水…哪能呢？睡吧，睡吧。” 哗，一道闪电；轰，一个响雷。暴雨倾盆，天地间混沌一片… 老大忽地又坐起来，心也跟着扑腾腾地跳。这回，媳妇没等推，也跟着坐起来。 “我还是揪心…咱爹咱娘都七十多岁的人了，屋里一旦进了水，跑又跑不 得…”“要不，你去看看？” “嗯，去看看。”老大麻利地下地。“把我一个人撇屋里？我也去！” 穿好雨衣，摁亮手电。老大和媳妇拧开门，一头扎进暴雨里。 哗，一道闪电；轰，一个响雷。暴雨倾盆，天地间混沌一片 老大和媳妇磕磕绊绊地来到父母住的门前，一切安好。媳妇说：“我说没事， 111 语文六年级上 统编版 你偏不信。这回安心了吧？” 老大和媳妇原路返回。刚到院门口，眼前的一幕就把他们惊呆了一屋子塌 了… 哗，一道闪电；轰，一个响雷。雨还在下… (选自李德霞《雨还在下》，有删改) (1)读小说，完成下面的情节图。 担心 惊呆 扎进暴雨 (2)分析小说中的人物形象，并说明理由。 “老大”是一个 的人，理由： “媳妇”是一个 的人，理由： (3)文中画线的句子属于 描写，这一描写在文中反复出现，用意是 (4)判断下列说法是否正确，对的画“V√”，错的画“×”。 ①大量短句的运用，营造了暴雨之夜的紧张气氛，使文章更扣人心弦。() ②本文通过人物的对话推动故事情节的发展，却缺少了人物对话时神情的描写， 不能不说是一大败笔。 ) ③结尾写夫妇刚到院门口时看到屋子塌了，这样的构思既使情节更吸引人，也 包含着作者好人有好报的美好愿望。 真情表达 习作 环境：冬日的街头 人物：清洁工人、社区负责人、保安 要求：根据提供的环境和人物，展开丰富的想象，创编故事。故事要围绕主要 人物展开，把故事写完整，情节尽可能吸引人，试着写出故事发生的环境，还可以 写一写人物的心理活动。题目自拟，不少于400字。 112