精品解析：安徽六安市叶集皖西当代中学2024-2025学年高二上学期1月期末考试语文试题

绝密★启用前 安徽六安市叶集皖西当代中学2024-2025学年高二上学期1月期末考试语文试题 本试卷共8页。全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “知行合一”作为阳明心学的思想核心，进一步深化了道德意识的自觉性和实践性的关系，强调了身体力行，知行合一，不可离开亲躬实践而空谈的重要性，对后世进步的思想家和革命家影响深远。明清时期思想家王夫之从唯物论角度阐发知行合一，主张“行可兼知”，“知行相资以为用”。孙中山结合中国革命需要，提出了“知难行易”说，一定程度上反映了知行之间的辩证关系。 在此基础上，毛泽东同志则进一步发展了阳明心学“知行合一”的思想，坚持把实践作为认识的基础，提出了“辩证唯物论的知行统一观”，推动了马克思主义中国化进程。党的十八大以来，习近平总书记多次反复强调“知行合一”，指出“空谈误国，实干兴邦”，号召我们要坚持理论和实践的辩证统一，投身于中国梦的伟大实践。 阳明心学的“知行”思想主要有三层涵义：首先，知中有行，行中有知，知行一体两面。“知”和“行”的实现过程互为表里，不可偏废。其次，真知必行，不行假知，注重躬行实践，即真正的“知”必须付诸实行，要在事上磨练、在实学中求知。再次，以知促行，为善去恶，对善恶有高度自觉，在道德上防微杜渐。 “知”与“行”，实际上就是认识与实践的问题，要从科学的角度加深对知、行的认识。知知：即认识再认识，反映了认识过程的反复性和无限性。由于客观事物本身的复杂性及发展过程的无限性，正确的认识往往要经过多次反复才能完成。行行：即实践再实践，在认识的指导下，遵循其特有的逻辑，推动实践活动循环往复以至无穷。 知与行两者相互作用，辩证统一。具体来看，一方面是知行：即认识指导实践，确保方向与目标的正确性；反之是行知：即实践决定认识，检验理论与制度的正确性。 马克思辩证唯物主义认为，没有实践就不会有认识，不能正确理解实践也不能正确理解认识。实践是认识的源泉，是认识发展的动力，是检验认识是否具有真理性的根本标准，是认识的最终目的。人类实践发展的无止境，决定了认识发展的无止境。反之，认识对于实践也有巨大的反作用，正确的理论指导实践会使实践顺利进行，达到预期的效果。 “知行合一”遵循中华传统文化的哲学理念。知与行，高度统一，同心同体，互为前提，互为因果。知行合一，深刻体现了传统文化“以天为则，以民为本，天人合一”的人文精神和哲学内涵。作为中国传统文化最为重要的思想，所谓“天人合一”，就是人类社会与自然世界之间的协调统一关系。“天人合一”的精髓，体现为一种物我之间的通汇贯通，既是一种宇宙观，也是一种价值观，是客观环境与人的生存、人的心态、人的力量相互包容、相互协调的一种平衡。“知行合一”重在强调认识与实践相统一，具有思想与行动、心性与修为、意愿与实践的高度一致性。这与中华人文精神的基本价值取向高度契合，同时，也与当代中国经济社会发展的核心理念高度一致。 毫无疑问，阳明心学的思想核心，在于知行合一。当前，实现中华民族伟大复兴的各项实践活动，高度需要中国传统文化中学做结合、知行合一的精神指引。我们倡导“知行合一”思想，强调的是建立在传统哲学理论基础上，认识和实践的辩证统一，核心是将马克思主义根植于中国实际国情的深厚土壤，努力探索出一条具有中国特色的社会主义建设发展道路。这既是对传统知行观的创造性转化，也是对科学实践观的丰富和发展。 （摘编自王离湘《要正确理解“知行合一”思想的科学内涵》） 材料二： “知行合一”有一个十分重要的口诀，叫做“事上磨”。 《传习录》记载了王阳明和弟子的一段对话。弟子问：“静时亦觉意思好。才遇事便不同，如何？”先生曰：“是徒知静养而不用克己功夫也。如此临事，便要倾倒。人须在事上磨，方立得住；方能静亦定，动亦定。” 碰到事，不怕事，这颗心要到事上去磨炼，就像一把兵刃，要在磨刀石上磨炼才能锋利一样。 王阳明被朝廷任命为江西吉安府庐陵县知县。上任第一天，“蓦有乡民千数拥入县门，号呼动地，一时不辨所言，大意欲求宽贷”。原来乡民们鸣冤，是因为庐陵这个地方不生产葛布，却要缴纳繁重的葛布税。王阳明表态：既然朝廷派我来庐陵县做父母官，如果确有不平、不是之处，我一定为大家做主。他立刻召集县府有关人员开会，了解到这葛布税并非国家应收的税种，而是宦官搜刮民财的一种恶劣手段。于是，他宣布，免去今年的葛布税。手下人都吓坏了：这得要担多大的责任与风险？王阳明给上级政府写了封信，言之凿凿，陈明利弊，既不卑不亢晓之以理，又不动声色摆出态度，最后以人情动之，面对奸宦，软硬兼施，竟然就这么轻松圆满地把事情解决了。 知行合一，事上磨炼。首先是具备调查、洞悉全局的能力，然后就是敢于担当，碰到事不怕事，而且敢于迎难而上。 神奇的是，他越是迎难而上，越是敢于担当，后来他遇到的困难越是迎刃而解。这就是阳明心学的力量，强大的“知行合一”的智慧。 （摘编自《王阳明：知行合一，事上磨炼》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 王夫之主张“行可兼知”，孙中山提出“知难行易”，均受到王阳明“知行合一“思想的影响。 B. 习近平总书记指出“空谈误国，实干兴邦”，这体现了对王阳明“知行合一“思想的认同与发展。 C. 王阳明认为真知必行，不行假知，注重在实学中求知，显然把“行”放在比“知”更重要的地位之上。 D. 知知即认识再认识，行行即实践再实践，这说明认识过程和实践活动都具有反复性和无限性。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 毛泽东提出的“辩证唯物论的知行统一观”，把实践作为认识的基础，是对“知行合一“思想的进一步发展。 B. 从科学的角度认识知与行，就是用马克思辩证唯物主义哲学观认识知与行的辩证关系。 C. “知行合一”的思想内涵与中华传统文化最为重要的“天人合一”的思想内涵高度契合。 D. 当下倡导的“知行合一”思想，是对中国传统知行观的创造性转化和对科学实践观的丰富、发展。 3. 下列选项，不能支撑“知行合一”观点的一项是（ ） A. 知之真切笃实处，即是行；行之明觉精察处，即是知。 B. 论先后，知为先；论轻重，行为重。 C. 知是行的主意，行是知的功夫，知者行之始，行者知之成。 D. 与行相分离的知，不是真知，而是妄想；与知相分离的行，不是笃行，而是冥行。 4. 材料一和材料二都论述了“知行合一”，论述的侧重点和论证方法有什么不同？请结合材料简要分析。 5. 我们从“知行合一“的思想中能汲取怎样的智慧？请结合材料简要分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 读下面的文字，完成下面小题。 火光在前（节选） 刘自羽 我们命令你们：奋勇前进…… 毛主席、朱总司令1949年4月21日《向全国进军的命令》 夜间十一点钟，云散月出，江上闪着白光。 在港汊的芦苇丛中，指导员李春合作最后一次火线上的动员： “我们上船要快！坐船要稳！登岸要猛！只有前进没有后退——同志们！最后消灭敌人的时候到了！” 他的一字一句燃起每个战士心中的火焰，王春也暗自下着决心。 时间到了，他们由芦苇丛中看见连长闪动着发白的衣服，赶紧跟上去。小河汊静而发白，蚊虫在低湿之地，像一团团烟雾，滚来滚去，粘在人脸上刺疼着。师长陈兴才和政治委员梁宾出现了，空气立刻严肃起来，他们下了渡江的号令。王春记得从1947年四平担任突击任务以来，师首长是第一次亲自到突击进来。他听见连长和指导员果决地说：“首长放心，坚决完成任务！”那声音就好像从他王春心里发出一样。他们敬礼了，转过身了，命令各排按已经编排的序列登船。 上船时，机枪射手李风桐刚刚在芦苇丛中还倒在地下打摆子，浑身哆嗦成一团，牙又碰得嗒嗒响，现在一听连长命令，一下跳起来，额头上汗珠淋漓，玉春觉得不能让一个病人在前面、就拉着李凤桐的胳膊，说：“老李，你是射手，要打先打坏我。”自己就跨上船，船在脚下剧烈地摇摆着，他就一直扑向船头。 船已悄悄拢齐，摆开了一条线向江南前进了。这时，月光不断在波涛上闪亮。 船渐渐行远，听不见船桨划水声了。这时将近午夜，月亮更以无比清辉直临高空。现在时间过得是这样慢，江北岸各营各连的船只都等在岸边，被江水轻轻地簸动着。船上、岸上千万人的眼睛，在这同一时间都向着这天险长江遥望，等候这六只木船创造英雄的奇迹。 六只船拉成一条线，正与江心汹涌急流和陡然而来的江风搏战。船像跷跷板一样，一下这头升上去，一下那头升上去……浪花就向上跳，拂卷过人们头顶，水永远像雾一样包围着他们，战士们紧紧拉着手，谁也不动一动。船似乎停止不前了，只在江心急流上荡来荡去，对面那儿团红火光忽高忽低。……突然，有一只船抛开其余的船，前进了，前进了，然后一只，又一只，每只船挣扎着穿过了波浪。江岸的火光愈来愈矗立、鲜明，船上的人清楚地看见那跳荡的火焰和激烈吹动的浓烟，甚至敌军士兵走来走去的幢幢黑影。战士的心都紧张起来，肌肉都坚硬作一团，到了最危险的地方了，月光下早就该被发现了，但岸上一丝动静没有。距离在可怕地缩短：五百米，四百米，现在只有三百米远了…… 突然，火光熄灭了。骤然间，船上的人就如同脱得赤条条地站在众人面前，月色是那样可怕地明亮。 机关枪一片流火似的从岸上朝江面上扫，就如同红热的熔铁倒出来，千万火星跳起，迸落。小船在火网下就像在熔液中翻滚的黑铁片。西侧敌人主要炮兵阵地也盲目发炮了，轰隆轰隆响着，那唏唏的吓人的巨型炮弹拖着一条条长尾巴似的叫啸。江水上映出各种火光，子弹“嗤嗤”地打在船帮上、打在船舱里。 担任突击任务的第一船，冒着弹雨前进。突然第二船的长胡子老水手中了子弹，船失去掌握，立刻可怕地倾斜着在急流中间乱转起来，这是千钧一发的一刻。突然间所有的人听到从第三船上发出高叫的声音： “同志们，我们是共产党的部队呀！” 这是指导员李春合的声音，仿佛这声音可以改变一切客观情况。在急流中乱转，眼看要打翻的船上，战士们奋力划动手中木桨。那个长胡须的老水手，从人脚底下爬出来，月光照着他满脸黑糊糊的血迹，他一扑就扑在舵把上，把整个疼得震动的身子压在舵把上，跟那汹涌有力的江流奋战。这船于是又冲了出来，在弹火纷飞下前进。 第三船在十七米达远的距离，给一颗六0炮弹打中了，左舷上急速地冲进水来，没等人们做任何动作，第二颗炮弹又把船尾打得粉碎，船可怕地向急流里沉下去。炮弹爆炸时，每个战士都给碎片打伤了。指导员李春合猛喊：“同志们，浮也浮上岸去！”他首先跳进江，他们在汉水练习渡江，都学过游水，他拼命挥动两手两脚，打着浪花，向前浮了几步。拨转头一看，大部分带伤的勇士们都跟在他后面浮着。 李春合用了极大力量，三四次，才抓到扑浅岸边的一只木船，他伸起上半身，在火光下忽然看见那船舱里仰卧着一个人，正是那长着长胡子的，今早黎明时分自动带了六只木船来的老水手，现在他死了。他的表情是那样安详而庄严，火光像树影一样在他脸上突突跳着，他一只手长长地挂在船边，浸在水里。在这很短促的几秒钟里，一连串七颗光华灿烂的照明弹升上天空，闪着惊人的白光，通知全军偷袭天险长江成功了。 突击连首先占领了滩头阵地。二十分钟后，六0炮、迫击炮，开始从这里掩护步兵，一举冲上乱石岩高地。从十二点钟到黎明，他们正面打下敌人非常凶猛的三次反击，同时七连就急急沿江涉水，出奇制胜，一下冲向敌人江防工事中主要炮兵阵地，封锁敌人南退过江的通道。敌人已落到口袋里了。 清晨，太阳出现，一层鲜艳的红光反映在江水上、岸上、树上。梁宾向夜来激战过的山岗上走去。那里有无数爆炸出来的洞穴，蜿蜒的战壕里外堆着敌兵尸体，……他看见一个自己的勇士和一个敌人紧紧抱在一起牺牲了，看样子他们经过了激烈的赤手搏斗。牺牲者身边遗留下一支步枪，枪上的刺刀已折断，沾着斑斑血渍。他弯下身拿起半截刺刀，昂着头继续向前走，朝群山掩映的、闪着阳光的远处走去。 （有删改） 6. 下列对文木相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说中几处语言描写，都采用短句，且频繁使用感叹号，或表现人物紧张、激越的情绪，或表达人物果断、肯定的语气。 B. “月光下早就该被发现了，但岸上一丝动静没有”，表现敌军在一片安静中麻痹大意，未能察觉我方船只趁着夜色渡江。 C. 标题中的“火光”既指江面上蔓延的战火，预示渡江战役的艰险，也象征着生命之光、革命之光和胜利之光。 D. 倒数第二段写战斗接近尾声，具体叙写了红军以势如破竹的攻势，有策略、有步骤地取得这场战役的胜利。 7. 关于文中“长胡须老水手”这一形象，下列说法不正确的一项是（ ） A. 小说中有关长胡须老水手的情节，既体现了战斗的惨烈，也表现他临危不惧、视死如归的英雄形象。 B. 小说反复强调老水手留着长胡须的外貌特征，突出他在群体形象中的独特性，引起读者对他的关注。 C. 小说浓墨重彩地描写长胡须老水手，因为他是这场战役最终取得渡江胜利的关键性人物。 D. 小说塑造长胡须老水手这一形象，表明军民团结，人民军队只有依靠群众才能战胜一切困难险阻。 8. 小说是虚构的，新闻是写实的。战地记者刘白羽笔下的渡江战役，既呈现了“新闻的真实性”，又不失“书写的浪漫性”，请结合文本谈谈你的理解。 9. 本文与孙犁的《荷花淀》都有战斗场面的描写，请比较二者的不同。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！作《伶官传》。 （选自欧阳修《五代史伶官传序》） 材料二： 自古宦者乱人之国，其源深于女祸。女，色而已，宦者之害，非一端也。 盖其用事也近而习，其为心也专而忍。能以小善中人之意，小信固人之心，使人主必信而亲之。待其已信，然后惧以祸福而把持之。虽有忠臣硕士列于朝廷，而人主以为去己疏远，不若起居饮食、前后左右之亲可恃也。故前后左右者日益亲，而忠臣硕士日益疏，而人主之势日益孤。势孤，则惧祸之心日益切，而把持者日益牢。安危出其喜怒祸患伏于帷闼则向之所谓可恃者乃所以为患也 患已深而觉之，欲与疏远之臣图左右之亲近，缓之则养祸而益深，急之则挟人主以为质。虽有圣智，不能与谋。谋之而不可为，为之而不可成，至其甚，则俱伤而两败。故其大者亡国，其次亡身，而使奸豪得借以为资而起，至抉其种类，尽杀以快天下之心而后已。此前史所载宦者之祸常如此者，非一世也。 夫为人主者，非欲养祸于内，而疏忠臣硕士于外，盖其渐积而势使之然也。夫女色之惑，不幸而不悟，而祸斯及矣。使其一悟，捽而去之可也。宦者之为祸，虽欲悔悟，而势有不得而去也，唐昭宗之事是已。故曰“深于女祸者”，谓此也。可不戒哉？ （选自欧阳修《五代史宦者传论》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上的相应位置的答案标号涂黑。 安危A出B其喜怒C祸患D伏E于帷闼F则向之G所谓可恃者H乃所以I为患也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 《书》指《尚书》，意为“上古之书”，与《诗经》《礼记》《周易》《春秋》合称“五经” B. “近而习”的“习”意为习惯，与《答司马谏议书》中“人习于苟且非一日”的“习”意思相同。 C. “能以小善中人之意”的“中”意为迎合，与《过秦论》中“才能不及中人”的“中”意思不同。 D. “前后左右之亲可恃也”的“恃”意为依赖，与成语“恃才傲物”中的“恃”字意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 欧阳修擅长写史论，材料二以宦官制度给国家带来危害立论，逐层剖析宦者祸国的行径，夹叙夹议，分析详尽。 B. 欧阳修认为宦者之祸更甚，是因为宦官终日随侍国君，关系日渐亲密，国君日益疏远忠臣，而重用宦官理政。 C. 有时国君发觉宦官危害已深，想要铲除祸患，却或因操之过急而被宦官挟持成为人质，或使奸豪们借机生事。 D. 唐昭宗亲近宦者，远离贤士，当他开始悔悟时，却为时已晚，因为这时的宦者已经形成自己的势力，难以根除。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）势孤，则惧祸之心日益切，而把持者日益牢。 （2）夫女色之惑，不幸而不悟，而祸斯及矣。使其一悟，捽而去之可也。 14. 欧阳修在《五代史伶官传序》和《五代史宦者传论》中都提到君主如果治国不当，就会有“身死国灭”的危害。请结合文本简要概括明君治国的做法。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 一丛花 陆游 仙姝天上自无双。玉面翠蛾长。黄庭[注]读罢心如水，闭朱户、愁近丝簧。窗明几净，闲临唐帖，深炷宝奁香。 人间无药驻流光。风雨又催凉。相逢共话清都旧，叹尘劫、生死茫茫。何如伴我，绿蓑青箬，秋晚钓潇湘。 [注]黄庭：指《黄庭经》，道教养生修仙专著。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “玉面”句为肖像描写，写出女子面色如玉、翠眉修长的美丽形象，与首句的“自无双”照应。 B. “闲临”两句通过描写仙姝在熏香的房间里临摹唐帖、对镜自照，表现了她内心的闲适。 C. “人间”句抒发了时光流逝、生命衰老的无奈；“风雨”句一语双关，暗含词人备受摧残的不幸。 D. 结尾三句展开想象，描绘了披绿蓑戴青箬、垂钓于潇湘的场景，表达了同心上人相伴江湖的渴望。 16. 下片“相逢共话清都旧，叹尘劫、生死茫茫”表达了词人什么样的情感？请结合作品简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）欧阳修在《五代史·伶官传序》中用“________________？”指出了“得难失易”的现象，而用“________________？”揭示了其原因。 （2）在高适的《燕歌行》中，“________________，________________”两句一实一虚，既写出了战士们打仗的辛苦，又写出了家中妻子对远征战士的思念之情。 （3）用典是诗歌中常用到的写作手法，通过它可以更含蓄、更艺术地表达诗人想表达的内容，如：李商隐《锦瑟》中“________________”一句表达出了诗人困惑、迷惘的情感；李贺《李凭箜篌引》中“________________”一句表现出了李凭弹奏的音乐哀婉悲切，让人心生愁绪。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 不知道你有没有见过农村那些空置的老房子，如果长时间没有人住，房子会坏得特别快，有的老屋甚至不出几年就有可能房倒屋塌。（ 甲 ），没人住的反而先坏掉呢？ 不难想到人对房屋的日常维护。在农村，很多老房子是用土、木、石等自然材料建造的，这种房子要想经久耐用，日常的维护至关重要。在云南昆明的大摆衣村，传统建筑大多是土坯房或夯土房。以前的村民会用泥或者石灰抹面来保护土墙，再加上维护得当的小青瓦屋顶遮风避雨，土房子用上100年妥妥的没有问题。①但墙体抹面每隔几年就需要维护翻新，②屋顶的小青瓦只有被风雨或者小动物损坏，③一定要及时修补。④否则一旦雨水长时间沿着土墙持续冲刷，⑤受到墙体严重的损伤，⑥可能会危及房屋的安全。 如果（ 乙 ），建筑可能受其它生物影响而老化。譬如，植物的种子容易掉落在屋顶或墙体的缝隙里，生根发芽。无人清理的灰尘、鸟类的粪便等，会成为植物生长的基质。久而久之，植物壮大的根系会破坏屋顶和墙体，损坏建筑。而在很多传统木构建筑中，人们生火取暖产生的烟气会持续熏烤建筑内部构件，保持干燥的同时形成黑黑的保护层，防止构件发霉、虫蛀，形同维护。长期无人居住，自然也就没有了这层“烟火气”，建筑构件会更快地腐朽。此外，白蚁的危害已经 A ，如果不人为检查和及时干预，后果不堪设想。而在北美地区，萌萌的浣熊已经 B 。它们入侵住宅，破坏墙壁、天花板和屋顶，拆家能力比二哈还要强上数倍。 农村的老房子受限于建筑材料，难免有磕磕碰碰、小病小灾，需要细心照顾。而城市里的现代建筑早已更新换代，使用工业化材料了，那么城市建筑没人住的话还会坏得快吗？ 18. 文中第四段画横线的句子运用拟人的修辞，将“老房子”拟人化。请用相同的手法改写第三段画波浪线的句子。要求：不改变原意，描述贴切，表达流畅。 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 为了表述的简洁，逻辑推理过程中的部分前提可能会被省略。请根据文中第三段的内容，为画波浪线句子的两个结论补充隐含的前提。 前提（1）：__________________________ 结论（1）：自然也就没有了这层“烟火气”。 前提（2）：__________________________ 结论（2）：建筑构件会更快地腐朽。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “让你痛苦的不是远方的高山，而是鞋里的沙子。沙子是无穷无尽的，但你想走到那座山就得忍受这样的过程。踏上取经路，比抵达灵山更重要。” 以上是《黑神话：悟空》主创团队在接受专访时提到的一段话，对我们颇具启示意义。请写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 安徽六安市叶集皖西当代中学2024-2025学年高二上学期1月期末考试语文试题 本试卷共8页。全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “知行合一”作为阳明心学的思想核心，进一步深化了道德意识的自觉性和实践性的关系，强调了身体力行，知行合一，不可离开亲躬实践而空谈的重要性，对后世进步的思想家和革命家影响深远。明清时期思想家王夫之从唯物论角度阐发知行合一，主张“行可兼知”，“知行相资以为用”。孙中山结合中国革命需要，提出了“知难行易”说，一定程度上反映了知行之间的辩证关系。 在此基础上，毛泽东同志则进一步发展了阳明心学“知行合一”的思想，坚持把实践作为认识的基础，提出了“辩证唯物论的知行统一观”，推动了马克思主义中国化进程。党的十八大以来，习近平总书记多次反复强调“知行合一”，指出“空谈误国，实干兴邦”，号召我们要坚持理论和实践的辩证统一，投身于中国梦的伟大实践。 阳明心学的“知行”思想主要有三层涵义：首先，知中有行，行中有知，知行一体两面。“知”和“行”的实现过程互为表里，不可偏废。其次，真知必行，不行假知，注重躬行实践，即真正的“知”必须付诸实行，要在事上磨练、在实学中求知。再次，以知促行，为善去恶，对善恶有高度自觉，在道德上防微杜渐。 “知”与“行”，实际上就是认识与实践的问题，要从科学的角度加深对知、行的认识。知知：即认识再认识，反映了认识过程的反复性和无限性。由于客观事物本身的复杂性及发展过程的无限性，正确的认识往往要经过多次反复才能完成。行行：即实践再实践，在认识的指导下，遵循其特有的逻辑，推动实践活动循环往复以至无穷。 知与行两者相互作用，辩证统一。具体来看，一方面是知行：即认识指导实践，确保方向与目标的正确性；反之是行知：即实践决定认识，检验理论与制度的正确性。 马克思辩证唯物主义认为，没有实践就不会有认识，不能正确理解实践也不能正确理解认识。实践是认识的源泉，是认识发展的动力，是检验认识是否具有真理性的根本标准，是认识的最终目的。人类实践发展的无止境，决定了认识发展的无止境。反之，认识对于实践也有巨大的反作用，正确的理论指导实践会使实践顺利进行，达到预期的效果。 “知行合一”遵循中华传统文化的哲学理念。知与行，高度统一，同心同体，互为前提，互为因果。知行合一，深刻体现了传统文化“以天为则，以民为本，天人合一”的人文精神和哲学内涵。作为中国传统文化最为重要的思想，所谓“天人合一”，就是人类社会与自然世界之间的协调统一关系。“天人合一”的精髓，体现为一种物我之间的通汇贯通，既是一种宇宙观，也是一种价值观，是客观环境与人的生存、人的心态、人的力量相互包容、相互协调的一种平衡。“知行合一”重在强调认识与实践相统一，具有思想与行动、心性与修为、意愿与实践的高度一致性。这与中华人文精神的基本价值取向高度契合，同时，也与当代中国经济社会发展的核心理念高度一致。 毫无疑问，阳明心学的思想核心，在于知行合一。当前，实现中华民族伟大复兴的各项实践活动，高度需要中国传统文化中学做结合、知行合一的精神指引。我们倡导“知行合一”思想，强调的是建立在传统哲学理论基础上，认识和实践的辩证统一，核心是将马克思主义根植于中国实际国情的深厚土壤，努力探索出一条具有中国特色的社会主义建设发展道路。这既是对传统知行观的创造性转化，也是对科学实践观的丰富和发展。 （摘编自王离湘《要正确理解“知行合一”思想的科学内涵》） 材料二： “知行合一”有一个十分重要的口诀，叫做“事上磨”。 《传习录》记载了王阳明和弟子的一段对话。弟子问：“静时亦觉意思好。才遇事便不同，如何？”先生曰：“是徒知静养而不用克己功夫也。如此临事，便要倾倒。人须在事上磨，方立得住；方能静亦定，动亦定。” 碰到事，不怕事，这颗心要到事上去磨炼，就像一把兵刃，要在磨刀石上磨炼才能锋利一样。 王阳明被朝廷任命为江西吉安府庐陵县知县。上任第一天，“蓦有乡民千数拥入县门，号呼动地，一时不辨所言，大意欲求宽贷”。原来乡民们鸣冤，是因为庐陵这个地方不生产葛布，却要缴纳繁重的葛布税。王阳明表态：既然朝廷派我来庐陵县做父母官，如果确有不平、不是之处，我一定为大家做主。他立刻召集县府有关人员开会，了解到这葛布税并非国家应收的税种，而是宦官搜刮民财的一种恶劣手段。于是，他宣布，免去今年的葛布税。手下人都吓坏了：这得要担多大的责任与风险？王阳明给上级政府写了封信，言之凿凿，陈明利弊，既不卑不亢晓之以理，又不动声色摆出态度，最后以人情动之，面对奸宦，软硬兼施，竟然就这么轻松圆满地把事情解决了。 知行合一，事上磨炼。首先是具备调查、洞悉全局的能力，然后就是敢于担当，碰到事不怕事，而且敢于迎难而上。 神奇的是，他越是迎难而上，越是敢于担当，后来他遇到的困难越是迎刃而解。这就是阳明心学的力量，强大的“知行合一”的智慧。 （摘编自《王阳明：知行合一，事上磨炼》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 王夫之主张“行可兼知”，孙中山提出“知难行易”，均受到王阳明“知行合一“思想的影响。 B. 习近平总书记指出“空谈误国，实干兴邦”，这体现了对王阳明“知行合一“思想的认同与发展。 C. 王阳明认为真知必行，不行假知，注重在实学中求知，显然把“行”放在比“知”更重要的地位之上。 D. 知知即认识再认识，行行即实践再实践，这说明认识过程和实践活动都具有反复性和无限性。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 毛泽东提出的“辩证唯物论的知行统一观”，把实践作为认识的基础，是对“知行合一“思想的进一步发展。 B. 从科学的角度认识知与行，就是用马克思辩证唯物主义哲学观认识知与行的辩证关系。 C. “知行合一”的思想内涵与中华传统文化最为重要的“天人合一”的思想内涵高度契合。 D. 当下倡导的“知行合一”思想，是对中国传统知行观的创造性转化和对科学实践观的丰富、发展。 3. 下列选项，不能支撑“知行合一”观点的一项是（ ） A. 知之真切笃实处，即是行；行之明觉精察处，即是知。 B. 论先后，知为先；论轻重，行为重。 C. 知是行的主意，行是知的功夫，知者行之始，行者知之成。 D. 与行相分离的知，不是真知，而是妄想；与知相分离的行，不是笃行，而是冥行。 4. 材料一和材料二都论述了“知行合一”，论述的侧重点和论证方法有什么不同？请结合材料简要分析。 5. 我们从“知行合一“的思想中能汲取怎样的智慧？请结合材料简要分析。 【答案】1. C 2. C 3. B 4. ①材料一主要论述了知行合一的内涵、影响以及实践意义，材料二则论述了怎样做到知行合一；②材料一侧重于理论论证（理论分析），材料二侧重于事实论证（例证）。 5. ①要正确理解“知行合一”思想的科学内涵并指导自己行动；②遇到困难和问题，要善于调查研究，了解症结所在并洞察全局；③要敢于担当，勇于面对，迎难而上；④勤于磨练，善于寻求解决问题的办法。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“显然把‘行’放在比‘知’更重要的地位之上”错误，原为相关内容为“真知必行，不行假知，注重躬行实践，即真正的‘知’必须付诸实行，要在事上磨练、在实学中求知”，没有说明谁更重要，选项于文无据， 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“内涵高度契合”错误，原文为“‘知行合一，深刻体现了传统文化‘以天为则，以民为本，天人合一’的人文精神和哲学内涵”，是“体现了”“天人合一”的人文精神和哲学内涵，不是“内涵高度契合”。选项曲解文意。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 B.该项是知行的区别，表现知行分离。不能支撑“知行合一”观点。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生归纳内容要点并分析论证方法的能力。 材料一，“‘知行合一’作为阳明心学的思想核心，进一步深化了道德意识的自觉性和实践性的关系，强调了身体力行，知行合一，不可离开亲躬实践而空谈的重要性，对后世进步的思想家和革命家影响深远……孙中山结合中国革命需要，提出了‘知难行易’说……在此基础上，毛泽东同志则进一步发展了阳明心学‘知行合一’的思想，坚持把实践作为认识的基础，提出了‘辩证唯物论的知行统一观’”“知与行两者相互作用，辩证统一。具体来看，一方面是知行：即认识指导实践，确保方向与目标的正确性；反之是行知：即实践决定认识，检验理论与制度的正确性。马克思辩证唯物主义认为，没有实践就不会有认识，不能正确理解实践也不能正确理解认识。实践是认识的源泉，是认识发展的动力，是检验认识是否具有真理性的根本标准，是认识的最终目的”“当前，实现中华民族伟大复兴的各项实践活动，高度需要中国传统文化中学做结合、知行合一的精神指引”，主要论述了知行合一的内涵、影响以及实践意义； 材料二，“‘知行合一’有一个十分重要的口诀，叫做‘事上磨’……事上磨炼。首先是具备调查、洞悉全局的能力，然后就是敢于担当，碰到事不怕事，而且敢于迎难而上”，论述了怎样做到知行合一。 材料一，结合“阳明心学的‘知行’思想主要有三层涵义：首先，知中有行，行中有知，知行一体两面……‘知’与‘行’，实际上就是认识与实践的问题，要从科学的角度加深对知、行的认识……马克思辩证唯物主义认为，没有实践就不会有认识，不能正确理解实践也不能正确理解认识”等内容可知，侧重于用道理分析，是理论论证； 材料二，“王阳明被朝廷任命为江西吉安府庐陵县知县。上任第一天……他越是迎难而上，越是敢于担当，后来他遇到的困难越是迎刃而解。这就是阳明心学的力量”，举例证明了知行合一的重要意义，侧重于事实论证。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 结合“实践是认识的源泉，是认识发展的动力，是检验认识是否具有真理性的根本标准，是认识的最终目的。人类实践发展的无止境，决定了认识发展的无止境。反之，认识对于实践也有巨大的反作用，正确的理论指导实践会使实践顺利进行，达到预期的效果”可知，要正确理解“知行合一”思想的科学内涵并指导自己行动； 结合“知行合一，事上磨炼。首先是具备调查、洞悉全局的能力”可知，遇到困难和问题，要善于调查研究，了解症结所在并洞察全局； 结合“敢于担当，碰到事不怕事，而且敢于迎难而上”可知，要敢于担当，勇于面对，迎难而上； 结合“越是迎难而上，越是敢于担当，后来他遇到的困难越是迎刃而解。这就是阳明心学的力量，强大的‘知行合一’的智慧”可知，勤于磨练，善于寻求解决问题的办法。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 读下面的文字，完成下面小题。 火光在前（节选） 刘自羽 我们命令你们：奋勇前进…… 毛主席、朱总司令1949年4月21日《向全国进军的命令》 夜间十一点钟，云散月出，江上闪着白光。 在港汊的芦苇丛中，指导员李春合作最后一次火线上的动员： “我们上船要快！坐船要稳！登岸要猛！只有前进没有后退——同志们！最后消灭敌人的时候到了！” 他的一字一句燃起每个战士心中的火焰，王春也暗自下着决心。 时间到了，他们由芦苇丛中看见连长闪动着发白的衣服，赶紧跟上去。小河汊静而发白，蚊虫在低湿之地，像一团团烟雾，滚来滚去，粘在人脸上刺疼着。师长陈兴才和政治委员梁宾出现了，空气立刻严肃起来，他们下了渡江的号令。王春记得从1947年四平担任突击任务以来，师首长是第一次亲自到突击进来。他听见连长和指导员果决地说：“首长放心，坚决完成任务！”那声音就好像从他王春心里发出一样。他们敬礼了，转过身了，命令各排按已经编排的序列登船。 上船时，机枪射手李风桐刚刚在芦苇丛中还倒在地下打摆子，浑身哆嗦成一团，牙又碰得嗒嗒响，现在一听连长命令，一下跳起来，额头上汗珠淋漓，玉春觉得不能让一个病人在前面、就拉着李凤桐的胳膊，说：“老李，你是射手，要打先打坏我。”自己就跨上船，船在脚下剧烈地摇摆着，他就一直扑向船头。 船已悄悄拢齐，摆开了一条线向江南前进了。这时，月光不断在波涛上闪亮。 船渐渐行远，听不见船桨划水声了。这时将近午夜，月亮更以无比清辉直临高空。现在时间过得是这样慢，江北岸各营各连的船只都等在岸边，被江水轻轻地簸动着。船上、岸上千万人的眼睛，在这同一时间都向着这天险长江遥望，等候这六只木船创造英雄的奇迹。 六只船拉成一条线，正与江心汹涌急流和陡然而来的江风搏战。船像跷跷板一样，一下这头升上去，一下那头升上去……浪花就向上跳，拂卷过人们头顶，水永远像雾一样包围着他们，战士们紧紧拉着手，谁也不动一动。船似乎停止不前了，只在江心急流上荡来荡去，对面那儿团红火光忽高忽低。……突然，有一只船抛开其余的船，前进了，前进了，然后一只，又一只，每只船挣扎着穿过了波浪。江岸的火光愈来愈矗立、鲜明，船上的人清楚地看见那跳荡的火焰和激烈吹动的浓烟，甚至敌军士兵走来走去的幢幢黑影。战士的心都紧张起来，肌肉都坚硬作一团，到了最危险的地方了，月光下早就该被发现了，但岸上一丝动静没有。距离在可怕地缩短：五百米，四百米，现在只有三百米远了…… 突然，火光熄灭了。骤然间，船上的人就如同脱得赤条条地站在众人面前，月色是那样可怕地明亮。 机关枪一片流火似的从岸上朝江面上扫，就如同红热的熔铁倒出来，千万火星跳起，迸落。小船在火网下就像在熔液中翻滚的黑铁片。西侧敌人主要炮兵阵地也盲目发炮了，轰隆轰隆响着，那唏唏的吓人的巨型炮弹拖着一条条长尾巴似的叫啸。江水上映出各种火光，子弹“嗤嗤”地打在船帮上、打在船舱里。 担任突击任务的第一船，冒着弹雨前进。突然第二船的长胡子老水手中了子弹，船失去掌握，立刻可怕地倾斜着在急流中间乱转起来，这是千钧一发的一刻。突然间所有的人听到从第三船上发出高叫的声音： “同志们，我们是共产党的部队呀！” 这是指导员李春合的声音，仿佛这声音可以改变一切客观情况。在急流中乱转，眼看要打翻的船上，战士们奋力划动手中木桨。那个长胡须的老水手，从人脚底下爬出来，月光照着他满脸黑糊糊的血迹，他一扑就扑在舵把上，把整个疼得震动的身子压在舵把上，跟那汹涌有力的江流奋战。这船于是又冲了出来，在弹火纷飞下前进。 第三船在十七米达远的距离，给一颗六0炮弹打中了，左舷上急速地冲进水来，没等人们做任何动作，第二颗炮弹又把船尾打得粉碎，船可怕地向急流里沉下去。炮弹爆炸时，每个战士都给碎片打伤了。指导员李春合猛喊：“同志们，浮也浮上岸去！”他首先跳进江，他们在汉水练习渡江，都学过游水，他拼命挥动两手两脚，打着浪花，向前浮了几步。拨转头一看，大部分带伤的勇士们都跟在他后面浮着。 李春合用了极大力量，三四次，才抓到扑浅岸边的一只木船，他伸起上半身，在火光下忽然看见那船舱里仰卧着一个人，正是那长着长胡子的，今早黎明时分自动带了六只木船来的老水手，现在他死了。他的表情是那样安详而庄严，火光像树影一样在他脸上突突跳着，他一只手长长地挂在船边，浸在水里。在这很短促的几秒钟里，一连串七颗光华灿烂的照明弹升上天空，闪着惊人的白光，通知全军偷袭天险长江成功了。 突击连首先占领了滩头阵地。二十分钟后，六0炮、迫击炮，开始从这里掩护步兵，一举冲上乱石岩高地。从十二点钟到黎明，他们正面打下敌人非常凶猛的三次反击，同时七连就急急沿江涉水，出奇制胜，一下冲向敌人江防工事中主要炮兵阵地，封锁敌人南退过江的通道。敌人已落到口袋里了。 清晨，太阳出现，一层鲜艳的红光反映在江水上、岸上、树上。梁宾向夜来激战过的山岗上走去。那里有无数爆炸出来的洞穴，蜿蜒的战壕里外堆着敌兵尸体，……他看见一个自己的勇士和一个敌人紧紧抱在一起牺牲了，看样子他们经过了激烈的赤手搏斗。牺牲者身边遗留下一支步枪，枪上的刺刀已折断，沾着斑斑血渍。他弯下身拿起半截刺刀，昂着头继续向前走，朝群山掩映的、闪着阳光的远处走去。 （有删改） 6. 下列对文木相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说中几处语言描写，都采用短句，且频繁使用感叹号，或表现人物紧张、激越的情绪，或表达人物果断、肯定的语气。 B. “月光下早就该被发现了，但岸上一丝动静没有”，表现敌军在一片安静中麻痹大意，未能察觉我方船只趁着夜色渡江。 C. 标题中的“火光”既指江面上蔓延的战火，预示渡江战役的艰险，也象征着生命之光、革命之光和胜利之光。 D. 倒数第二段写战斗接近尾声，具体叙写了红军以势如破竹的攻势，有策略、有步骤地取得这场战役的胜利。 7. 关于文中“长胡须老水手”这一形象，下列说法不正确的一项是（ ） A. 小说中有关长胡须老水手的情节，既体现了战斗的惨烈，也表现他临危不惧、视死如归的英雄形象。 B. 小说反复强调老水手留着长胡须的外貌特征，突出他在群体形象中的独特性，引起读者对他的关注。 C. 小说浓墨重彩地描写长胡须老水手，因为他是这场战役最终取得渡江胜利的关键性人物。 D. 小说塑造长胡须老水手这一形象，表明军民团结，人民军队只有依靠群众才能战胜一切困难险阻。 8. 小说是虚构的，新闻是写实的。战地记者刘白羽笔下的渡江战役，既呈现了“新闻的真实性”，又不失“书写的浪漫性”，请结合文本谈谈你的理解。 9. 本文与孙犁的《荷花淀》都有战斗场面的描写，请比较二者的不同。 【答案】6. B 7. C 8. （1）新闻的真实性：①事件真实，小说取材于历史上真实发生的解放军渡江战役。②场景真实，小说具体生动地描写了紧张激烈的战斗场面，逼真地还原这场战役。③细节真实，小说通过战斗环境、人物心理、动作等的细节描写给人身临其境之感。④主题真实，小说主题响应“向全国进军的命令”，具有鲜明的时代感。 （2）书写的浪漫性：①小说中宏阔、斑斓、瞬息万变的画面，充满浓烈的战斗气息，洋溢着火热的革命激情，表达对光明与希望的向往。②小说的语言高亢豪迈，以排比、激昂的句式叙写战斗中的人、景、物，充满着斗志，让小说显得跳跃而鲜活。 9. ①《火》文通过宏大的战斗场面描写，营造磅礴气势和紧张气氛，叙写战士的牺牲，将战斗场面塑造得惊心动魄，让读者深切感受到战争的残酷和惨烈。 ②《荷》文用诗意化笔法描写战斗场面、用轻松的笔调描写残酷的战争，回避了通常那种硝烟弥漫、枪林弹雨、血肉横飞的惨烈景象。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容，鉴赏文章艺术手法的能力。 B.“表现敌军在一片安静中麻痹大意，未能察觉我方船只趁着夜色渡江”理解错误，根据原文“距离在可怕地缩短：五百米，四百米，现在只有三百米远了……”“机关枪一片流火似的从岸上朝江面上扫，就如同红热的熔铁倒出来，千万火星跳起，迸落”可知，“一丝动静没有”并非表明敌军未能察觉我方船只趁着夜色渡江，而是等船只靠近了再近距离的扫射攻击。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的作用的能力。 C.“小说浓墨重彩地描写长胡须老水手”理解错误，小说对长胡须老水手没有浓墨重彩地描写；另外，“他是这场战役最终取得渡江胜利的关键性人物”理解也不当，长胡须老水手只是参加战斗的一员，负责驾驶船只帮助我方军队渡江，不能就此判断他是这场战役最终取得渡江胜利的关键性人物。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章文体特点的能力。 首先分析新闻的真实性： ①根据选文开头“我们命令你们：奋勇前进……”“毛主席、朱总司令1949年4月21日《向全国进军的命令》”可知小说取材于历史上真实发生的解放军渡江战役，事件真实。 ②根据选文“机关枪一片流火似的从岸上朝江面上扫，就如同红热的熔铁倒出来，千万火星跳起，迸落。小船在火网下就像在熔液中翻滚的黑铁片。西侧敌人主要炮兵阵地也盲目发炮了，轰隆轰隆响着，那唏唏的吓人的巨型炮弹拖着一条条长尾巴似的叫啸”“第三船在十七米达远的距离，给一颗六0炮弹打中了，左舷上急速地冲进水来，没等人们做任何动作，第二颗炮弹又把船尾打得粉碎，船可怕地向急流里沉下去。炮弹爆炸时，每个战士都给碎片打伤了”可知，小说具体生动地描写了紧张激烈的战斗场面，逼真地还原这场战役，场景真实。 ③根据原文“战士的心都紧张起来，肌肉都坚硬作一团，到了最危险的地方了，月光下早就该被发现了，但岸上一丝动静没有。距离在可怕地缩短：五百米，四百米，现在只有三百米远了……”“突然，火光熄灭了。骤然间，船上的人就如同脱得赤条条地站在众人面前，月色是那样可怕地明亮”小说通过战斗环境，根据原文“战士的心都紧张起来，肌肉都坚硬作一团，到了最危险的地方了，月光下早就该被发现了，但岸上一丝动静没有”“那个长胡须的老水手，从人脚底下爬出来，月光照着他满脸黑糊糊的血迹，他一扑就扑在舵把上，把整个疼得震动的身子压在舵把上，跟那汹涌有力的江流奋战”可知，人物心理、动作等的细节描写给人身临其境之感，细节真实。 ④根据原文“毛主席、朱总司令1949年4月21日《向全国进军的命令》”可知，小说主题响应“向全国进军的命令”，具有鲜明的时代感，主题真实。 然后分析书写的浪漫性： ①根据原文“小船在火网下就像在熔液中翻滚的黑铁片。西侧敌人主要炮兵阵地也盲目发炮了，轰隆轰隆响着，那唏唏的吓人的巨型炮弹拖着一条条长尾巴似的叫啸。江水上映出各种火光，子弹“嗤嗤”地打在船帮上、打在船舱里。”“担任突击任务的第一船，冒着弹雨前进。突然第二船的长胡子老水手中了子弹，船失去掌握，立刻可怕地倾斜着在急流中间乱转起来，这是千钧一发的一刻”“突击连首先占领了滩头阵地。二十分钟后，六0炮、迫击炮，开始从这里掩护步兵，一举冲上乱石岩高地。从十二点钟到黎明，他们正面打下敌人非常凶猛的三次反击，同时七连就急急沿江涉水，出奇制胜，一下冲向敌人江防工事中主要炮兵阵地，封锁敌人南退过江的通道”可知，小说中宏阔、斑斓、瞬息万变的画面，充满浓烈的战斗气息，洋溢着火热的革命激情，表达对光明与希望的向往。 ②根据原文“指导员李春合作最后一次火线上的动员：‘我们上船要快！坐船要稳！登岸要猛！只有前进没有后退——同志们！最后消灭敌人的时候到了！’”“船已悄悄拢齐，摆开了一条线向江南前进了。这时，月光不断在波涛上闪亮”“突然，有一只船抛开其余的船，前进了，前进了，然后一只，又一只，每只船挣扎着穿过了波浪。江岸的火光愈来愈矗立、鲜明，船上的人清楚地看见那跳荡的火焰和激烈吹动的浓烟，甚至敌军士兵走来走去的幢幢黑影”可知，小说的语言高亢豪迈，以排比、激昂的句式叙写战斗中的人、景、物，充满着斗志，让小说显得跳跃而鲜活。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏比较作品的场面描写不同的能力。 ①根据本文“机关枪一片流火似的从岸上朝江面上扫，就如同红热的熔铁倒出来，千万火星跳起，迸落。小船在火网下就像在熔液中翻滚的黑铁片。西侧敌人主要炮兵阵地也盲目发炮了，轰隆轰隆响着，那唏唏的吓人的巨型炮弹拖着一条条长尾巴似的叫啸。江水上映出各种火光，子弹‘嗤嗤”’地打在船帮上、打在船舱里”“在急流中乱转，眼看要打翻的船上，战士们奋力划动手中木桨。那个长胡须的老水手，从人脚底下爬出来，月光照着他满脸黑糊糊的血迹，他一扑就扑在舵把上，把整个疼得震动的身子压在舵把上，跟那汹涌有力的江流奋战。这船于是又冲了出来，在弹火纷飞下前进”“炮弹爆炸时，每个战士都给碎片打伤了”“他首先跳进江，他们在汉水练习渡江，都学过游水，他拼命挥动两手两脚，打着浪花，向前浮了几步。拨转头一看，大部分带伤的勇士们都跟在他后面浮着”可知，《火光在前》一文通过宏大的战斗场面描写，营造磅礴气势和紧张气氛，叙写战士的牺牲，将战斗场面塑造得惊心动魄，让读者深切感受到战争的残酷和惨烈。 ②根据《荷花淀》对战斗场面的描写内容“整个荷花淀全震荡起来。她们想，陷在敌人的埋伏里了，一准要死了，一齐翻身跳到水里去。渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们才又扒着船梆露出头来。她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成人了？那不是我们的水生吗?又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的脸，啊，原来是他们！”“但是那些隐蔽在大荷叶下面的战士们，正在聚精会神瞄着敌人射击，半眼也没有看她们。枪声清脆，三五排枪过后，他们投出了手榴弹，冲出了荷花淀”“手榴弹把敌人那只大船击沉、一切都沉下去了。水面上只剩下一团烟硝火药气味。战士们就在那里大声欢笑着，打捞战利品。他们又开始了沉到水底捞出大鱼来的拿手戏。他们争着捞出敌人的枪支、子弹带，然后是一袋子一袋子叫水浸透了的面粉和大米。水生拍打着水去追赶一个在水波上滚动的东西，是一包用精致的纸盒装的饼干”可知，《荷花淀》一文用诗意化笔法描写战斗场面、用轻松的笔调描写残酷的战争，回避了通常那种硝烟弥漫、枪林弹雨、血肉横飞的惨烈景象。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！作《伶官传》。 （选自欧阳修《五代史伶官传序》） 材料二： 自古宦者乱人之国，其源深于女祸。女，色而已，宦者之害，非一端也。 盖其用事也近而习，其为心也专而忍。能以小善中人之意，小信固人之心，使人主必信而亲之。待其已信，然后惧以祸福而把持之。虽有忠臣硕士列于朝廷，而人主以为去己疏远，不若起居饮食、前后左右之亲可恃也。故前后左右者日益亲，而忠臣硕士日益疏，而人主之势日益孤。势孤，则惧祸之心日益切，而把持者日益牢。安危出其喜怒祸患伏于帷闼则向之所谓可恃者乃所以为患也 患已深而觉之，欲与疏远之臣图左右之亲近，缓之则养祸而益深，急之则挟人主以为质。虽有圣智，不能与谋。谋之而不可为，为之而不可成，至其甚，则俱伤而两败。故其大者亡国，其次亡身，而使奸豪得借以为资而起，至抉其种类，尽杀以快天下之心而后已。此前史所载宦者之祸常如此者，非一世也。 夫为人主者，非欲养祸于内，而疏忠臣硕士于外，盖其渐积而势使之然也。夫女色之惑，不幸而不悟，而祸斯及矣。使其一悟，捽而去之可也。宦者之为祸，虽欲悔悟，而势有不得而去也，唐昭宗之事是已。故曰“深于女祸者”，谓此也。可不戒哉？ （选自欧阳修《五代史宦者传论》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上的相应位置的答案标号涂黑。 安危A出B其喜怒C祸患D伏E于帷闼F则向之G所谓可恃者H乃所以I为患也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 《书》指《尚书》，意为“上古之书”，与《诗经》《礼记》《周易》《春秋》合称“五经” B. “近而习”的“习”意为习惯，与《答司马谏议书》中“人习于苟且非一日”的“习”意思相同。 C. “能以小善中人之意”的“中”意为迎合，与《过秦论》中“才能不及中人”的“中”意思不同。 D. “前后左右之亲可恃也”的“恃”意为依赖，与成语“恃才傲物”中的“恃”字意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 欧阳修擅长写史论，材料二以宦官制度给国家带来危害立论，逐层剖析宦者祸国的行径，夹叙夹议，分析详尽。 B. 欧阳修认为宦者之祸更甚，是因为宦官终日随侍国君，关系日渐亲密，国君日益疏远忠臣，而重用宦官理政。 C. 有时国君发觉宦官危害已深，想要铲除祸患，却或因操之过急而被宦官挟持成为人质，或使奸豪们借机生事。 D. 唐昭宗亲近宦者，远离贤士，当他开始悔悟时，却为时已晚，因为这时的宦者已经形成自己的势力，难以根除。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）势孤，则惧祸之心日益切，而把持者日益牢。 （2）夫女色之惑，不幸而不悟，而祸斯及矣。使其一悟，捽而去之可也。 14. 欧阳修在《五代史伶官传序》和《五代史宦者传论》中都提到君主如果治国不当，就会有“身死国灭”的危害。请结合文本简要概括明君治国的做法。 【答案】10. CFH 11. B 12. B 13. （1）君主势力孤立，那么惧怕祸患的心思就一天比一天迫切，而宦官对君主的控制也就一天比一天牢固。 （2）被女色迷惑，如果不幸不能醒悟，那么祸患就会降临。倘若君主能够醒悟，揪住并除去她们就可以了。 14. ①君主应该保持谦逊的态度； ②要有防微杜渐的意识； ③要亲近正直忠诚贤能之士。 【解析】 【导语】两则材料均出自欧阳修的五代史史论名篇，秉持其“以史为鉴”的修史宗旨。前一则引《尚书》古训，借后唐庄宗盛衰剧变的典型事例，阐发忧劳兴国、逸豫亡身，祸患积于忽微的核心治理警示。后一则深度剖析宦者乱政的独特逻辑，对比女祸点明宦官专权的顽固性与危害性。两文均以五代乱世史实为依托，议论层层深入，说理剀切通透，兼具史识深度与文学张力，是古代史论的典范作品。 【10题详解】 句意：君主的安危决定于这些人的喜怒；而祸患就潜伏在他的内廷之中。于是过去认为可以依靠的人，正是现在为患的根源。 “安危出其喜怒”与“祸患伏于帷闼”结构大体一致，分别成句，CF处断开； “则”置于句首引出句子， “所谓……者乃……也”是判断句标志，“者”后H处断开。 故选CFH。 【11题详解】 A.正确。 B.错误。亲近、熟悉/习惯。句意：大抵宦官所担当的职责就是侍奉在君主身边，容易与君主形成亲密关系。/人们习惯于得过且过、不思进取，已经不是一天两天的事了。 C.正确。迎合/中等。句意：（他们）能用微小的好处来迎合别人的心意。/才能不如普通人。 D.正确。句意：不如侍奉他起居饮食、成天在自己左右侍奉自己的亲随那样可靠。/自恃才高，傲视他人。 故选B。 【12题详解】 B.“而重用宦官理政”错，原文是“患已深而觉之，欲与疏远之臣图左右之亲近，缓之则养祸而益深，急之则挟人主以为质……尽杀以快天下之心而后已”“夫女色之惑，不幸而不悟，而祸斯及矣。使其一悟，捽而去之可也。宦者之为祸，虽欲悔悟，而势有不得而去也”，可见 欧阳修认为宦者之祸更甚，是因为宦官“以小善中人之意，小信固人之心”，逐渐获得君主信任后，通过“惧以祸福”把持君主、离间君臣。君主即便悔悟也受形势掣肘难以根除、改正，且后果严重，甚至可能会“身死国灭”。而非“重用宦官理政”。 故选B。 【13题详解】  （1） “势”，势力、形势； 两个“日”，一天天地，名词作状语； “切”，急切、紧迫；“牢”，牢固。 （2） “惑”，迷惑、蛊惑；“悟”，醒悟、觉悟；“及”，到、降临；“捽”，揪住、抓取。 【14题详解】 步骤一：审清题干。明确要求从两则材料中概括“明君治国做法”，答案需紧扣文本，避免主观发挥。 步骤二：分层筛选。逐则材料提取关键信息： 《伶官传序》聚焦“忧劳兴国，逸豫亡身”“祸患积于忽微”，得出应居安思危、防微杜渐，且开篇强调“满招损，谦得益”，暗含谦逊态度。 《宦者传论》对比女祸与宦祸，指出宦者“渐积”之势难除，强调需亲贤远佞、及时醒悟，故得出亲近忠臣。 步骤三：归纳整合 将分散要点合并为三点，用规范表述呈现，避免重复或遗漏。确保每条结论都有原文依据。 【参考译文】 材料一： 《尚书》上说：“自满会招来损害，谦虚能得到益处。”忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。因此，当他兴盛时，普天下的豪杰，没有谁能和他相争；到他衰败时，数十个乐官就把他困住，最后身死国灭，被天下人耻笑。人生的祸患常常在极小的事上积累而成，而智勇之人，往往被自己所溺爱的人或事困住，难道只有伶人才如此吗？于是作《伶官传》。 材料二： 自古以来，宦官扰乱国家，比女人造成的祸患还要严重。女人，只不过是使君主沉溺于美色罢了，而宦官的危害可不止一条。 宦官所担当的职责就是侍奉在君主身边，容易与君主形成亲密关系，他们的用心专一并且毒辣。（他们）能用微小的好处来迎合别人的心意，能用微小的信义巩固别人的心意，使人君必然信任、亲近他们。等到获得了君主的完全信任，然后就用祸福来恐吓他、挟制他。这时候虽然有忠臣贤士在朝中，但君主认为他们和自己关系疏远，不如侍奉他起居饮食、成天在自己左右侍奉自己的亲随那样可靠。所以君主与成天在左右侍奉自己的人日益亲密，而对忠臣贤士们则日益疏远，君主便会日益变得势单力孤，势单力孤，则惧怕发生祸患的心理就更加严重。而挟持自己的人的地位就会更加牢固。君主的安危决定于这些人的喜怒；而祸患就潜伏在他的内廷之中。于是过去认为可以依靠的人，正是现在为患的根源。 当发觉祸患已深的时候，想要和平日里疏远的大臣们一起除掉左右的亲随，行动慢了就会使祸患日益严重；操之过急，又会使那些亲随挟持自己作为人质。这时候即使是智慧再高的人，也不能与他共商对策了。就算是能够商议对策，也很难实际着手去做。即使做了，也有可能不成功，到了最严重的时候，很可能产生两败俱伤的后果。祸患大的可以亡国，次一点的会让自己丧命，并且会使世上的奸雄们以此为借口乘机而起，把官与其同党尽皆除掉，大快天下人之心后才算完。过去历史上记载的宦官之祸往往如此，而且不止一代。作为君主，并不是想要在宫中滋养祸患，在朝堂之上疏远忠臣贤士，这是日渐积累而成，是形势发展使他这样的。所以沉迷于女色，如果不幸一直执迷不悟，那么祸患就要随之降临了。但是一旦醒悟，把她们撵出去就行了。而宦者造成的祸患，虽然有所悔悟，但已经形成的形势使得自己没有办法把他们除掉，唐昭宗的事就是这样。所以说“比女人造成的祸患还要严重”，就是指这些，怎能不有所戒惧呢？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 一丛花 陆游 仙姝天上自无双。玉面翠蛾长。黄庭[注]读罢心如水，闭朱户、愁近丝簧。窗明几净，闲临唐帖，深炷宝奁香。 人间无药驻流光。风雨又催凉。相逢共话清都旧，叹尘劫、生死茫茫。何如伴我，绿蓑青箬，秋晚钓潇湘。 [注]黄庭：指《黄庭经》，道教养生修仙专著。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “玉面”句为肖像描写，写出女子面色如玉、翠眉修长的美丽形象，与首句的“自无双”照应。 B. “闲临”两句通过描写仙姝在熏香的房间里临摹唐帖、对镜自照，表现了她内心的闲适。 C. “人间”句抒发了时光流逝、生命衰老的无奈；“风雨”句一语双关，暗含词人备受摧残的不幸。 D. 结尾三句展开想象，描绘了披绿蓑戴青箬、垂钓于潇湘的场景，表达了同心上人相伴江湖的渴望。 16. 下片“相逢共话清都旧，叹尘劫、生死茫茫”表达了词人什么样的情感？请结合作品简要分析。 【答案】15. B 16. ①对心上人的怀念。词人渴望与邀去的心上人重逢，表现了对她的深切怀念。②对二人昔日美好生活的眷念。词人期盼与心上人共话清都旧事，表达了对他们曾经的美好生活的眷念。③对二人生死相隔的哀痛。词人感叹尘世劫难使二人生死殊途，阴阳两隔，内心十分悲痛。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“闲适”赏析错误，据作品可知，“闲临”两句表现了她内心的孤寂和百无聊赖，属于曲解文意。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①“相逢共话清都旧”意思是我们再见面的时候一起回忆当年的故交老友。由此可知，词人渴望与逝去的心上人重逢，表现了对心上人的深切怀念；②同时，词人期盼与心上人共同谈论清都旧事，也表达了对他们曾经的美好生活的眷恋。③“叹尘劫、生死茫茫”意思是有些已经不在人世，有些已经失去联系，不由得感慨万千。词人感叹尘世劫难使二人生死殊途，阴阳两隔，不能见面携手共同生活，表达了词人内心的哀痛。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）欧阳修在《五代史·伶官传序》中用“________________？”指出了“得难失易”的现象，而用“________________？”揭示了其原因。 （2）在高适的《燕歌行》中，“________________，________________”两句一实一虚，既写出了战士们打仗的辛苦，又写出了家中妻子对远征战士的思念之情。 （3）用典是诗歌中常用到的写作手法，通过它可以更含蓄、更艺术地表达诗人想表达的内容，如：李商隐《锦瑟》中“________________”一句表达出了诗人困惑、迷惘的情感；李贺《李凭箜篌引》中“________________”一句表现出了李凭弹奏的音乐哀婉悲切，让人心生愁绪。 【答案】 ①. 岂得之难而失之易欤 ②. 而皆自于人欤 ③. 铁衣远戍辛勤久 ④. 玉箸应啼别离后 ⑤. 庄生晓梦迷蝴蝶 ⑥. 江娥啼竹素女愁 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 不知道你有没有见过农村那些空置的老房子，如果长时间没有人住，房子会坏得特别快，有的老屋甚至不出几年就有可能房倒屋塌。（ 甲 ），没人住的反而先坏掉呢？ 不难想到人对房屋的日常维护。在农村，很多老房子是用土、木、石等自然材料建造的，这种房子要想经久耐用，日常的维护至关重要。在云南昆明的大摆衣村，传统建筑大多是土坯房或夯土房。以前的村民会用泥或者石灰抹面来保护土墙，再加上维护得当的小青瓦屋顶遮风避雨，土房子用上100年妥妥的没有问题。①但墙体抹面每隔几年就需要维护翻新，②屋顶的小青瓦只有被风雨或者小动物损坏，③一定要及时修补。④否则一旦雨水长时间沿着土墙持续冲刷，⑤受到墙体严重的损伤，⑥可能会危及房屋的安全。 如果（ 乙 ），建筑可能受其它生物影响而老化。譬如，植物的种子容易掉落在屋顶或墙体的缝隙里，生根发芽。无人清理的灰尘、鸟类的粪便等，会成为植物生长的基质。久而久之，植物壮大的根系会破坏屋顶和墙体，损坏建筑。而在很多传统木构建筑中，人们生火取暖产生的烟气会持续熏烤建筑内部构件，保持干燥的同时形成黑黑的保护层，防止构件发霉、虫蛀，形同维护。长期无人居住，自然也就没有了这层“烟火气”，建筑构件会更快地腐朽。此外，白蚁的危害已经 A ，如果不人为检查和及时干预，后果不堪设想。而在北美地区，萌萌的浣熊已经 B 。它们入侵住宅，破坏墙壁、天花板和屋顶，拆家能力比二哈还要强上数倍。 农村的老房子受限于建筑材料，难免有磕磕碰碰、小病小灾，需要细心照顾。而城市里的现代建筑早已更新换代，使用工业化材料了，那么城市建筑没人住的话还会坏得快吗？ 18. 文中第四段画横线的句子运用拟人的修辞，将“老房子”拟人化。请用相同的手法改写第三段画波浪线的句子。要求：不改变原意，描述贴切，表达流畅。 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 为了表述的简洁，逻辑推理过程中的部分前提可能会被省略。请根据文中第三段的内容，为画波浪线句子的两个结论补充隐含的前提。 前提（1）：__________________________ 结论（1）：自然也就没有了这层“烟火气”。 前提（2）：__________________________ 结论（2）：建筑构件会更快地腐朽。 【答案】18. 长期无人居住，老房子自然就失了这层“烟火气”的照拂（滋养），建筑构件也会更快地衰老。 19. A.不容小觑 B.泛滥成灾 20. ②句：改为：屋顶的小青瓦只要被风雨或者小动物损坏。 ⑤句：改为：土墙就会受到严重损伤。 21. 甲：为什么有人住的房子寿命更长 乙：没有人类的清理维护 22. ①. 长期无人居住意味着没人在屋内生火取暖     ②. 没有了“烟火气”，建筑构件缺少防止发霉、虫蛀的保护  【解析】 【18题详解】 （1）审题关键：题目要求用拟人手法改写第三段画波浪线句子，需将无生命的“建筑构件”赋予人的情感、动作或状态，且不改变原意。 （2）操作步骤： 首先锁定改写对象。原句核心是“长期无人居住→没有烟火气→构件腐朽加快”，需将“构件”拟人化。 然后赋予人的特征：可将“没有烟火气”比作失去“滋养”或“照料”“照拂”，将“腐朽加快”换成“衰老”“生病”等人的生命状态。 （3）保持逻辑连贯：改写后因果链（无人住→失滋养→衰老）要清晰，避免过度引申：仅对建筑构件拟人，不额外添加原句没有的信息。 【19题详解】 A处：前文提到白蚁危害建筑，后文说“如果不人为检查和及时干预，后果不堪设想”，可见白蚁的危害程度严重、值得重视。“不容小觑”意为不能小看， 不能轻视、低估某事物的重要性或严重性。 B处：前文提到浣熊“入侵住宅，破坏墙壁、天花板和屋顶，拆家能力比二哈还要强上数倍”，突出浣熊在无人居住的建筑区域大量繁衍、肆意搞破坏，已经形成了严重的灾害性影响。可填“泛滥成灾”。“泛滥成灾”本义指江河湖泊的水溢出横流造成灾害，后可引申为有害的人/事物大量扩散，带来严重危害。 【20题详解】 ②关联词语使用不当导致表达不合逻辑。 原句“屋顶的小青瓦只有被风雨或者小动物损坏，一定要及时修补”中，“只有”表示必要条件，意为“仅当……才……”，但后文“一定要及时修补”表达的是一种充分条件关系，即“如果发生损坏，就应及时修补”。此处应使用表示假设或充足条件的关联词，如“一旦”（强调假设发生）或“只要”（强调条件满足），才能与后文“一定要”形成合理的逻辑衔接。 ⑤成分残缺（主语不明）或主客颠倒。原句“受到墙体严重的损伤”中，“受到”前缺少明确的主语，导致“谁或什么受到损伤”表述不清。结合前语境（第④句）看，应是“墙体”受到损伤，而非“雨水”或“我们”受到损伤。因此需调整语序，让“墙体”作主语（“墙体受到……”）或明确动作主体（“对墙体造成……”），使句子主谓宾关系清晰，语义通顺。 【21题详解】 定位空缺位置： 甲处在前文设问后，需承接“为何有人住的房子不坏，没人住的反而先坏”的疑问，因此补写内容应形成对比，点出“有人住”与“没人住”的差异。 乙处作为段落总起句：后文列举了植物、白蚁、浣熊等生物对建筑的破坏，乙处应概括为“缺乏人为干预”或“无人维护”，统领后文“受生物影响”的具体事例。 检查衔接：确保补写语句能自然引出下文，且与前后句意连贯，不重复已知信息。每处不超过15字，需简洁凝练。 【22题详解】 锁定结论：明确要推导的结论是什么（如“没有烟火气”“构件更快腐朽”）。 回溯原因：思考结论产生的直接原因。例如，“没有烟火气”是因为“没人居住，没人烧火”；“构件更快腐朽”是因为少了“烟火气”的防潮防虫保护作用。 第一个结论“没了烟火气”的隐含前提是先明确烟火气的来源是人居生火的烟气，没人住自然就断了来源；第二个结论“构件更快腐朽”的隐含前提是先点明烟火气原本的作用是防发霉虫蛀、保干燥，失去这个保护自然就更快腐朽，完全贴合第三段文本内容。 补全逻辑：将“原因→结论”用简洁语句表达，确保从前提能自然推出结论，不改变原意，且前后衔接严密。 检查合理性：前提应是文中隐含但未明说的事实，而非新添信息。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “让你痛苦的不是远方的高山，而是鞋里的沙子。沙子是无穷无尽的，但你想走到那座山就得忍受这样的过程。踏上取经路，比抵达灵山更重要。” 以上是《黑神话：悟空》主创团队在接受专访时提到的一段话，对我们颇具启示意义。请写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 沙砾与远方 “让你痛苦的不是远方的高山，而是鞋里的沙子。沙子是无穷无尽的，但你想走到那座山就得忍受这样的过程。踏上取经路，比抵达灵山更重要。”《黑神话：悟空》主创团队的这段话，如暮鼓晨钟，敲响在我心头，让我对人生的意义，有了更深层的思考。 我们总是渴望抵达成功的彼岸，将鲜花与掌声视为最终的追求，却往往忽略了脚下的荆棘与坎坷。就像攀登高峰，人们总是艳羡山顶的壮丽景色，却鲜少有人在意那崎岖的山路和一路的艰辛。殊不知，正是这看似微不足道的“沙砾”，磨砺了我们的意志，成就了最终的辉煌。 古往今来，凡成大事者，必经千锤百炼。孔子穷尽一生求索真理，从“十五而志于学”到“七十而从心所欲”，漫长的求索过程，成就了万世师表的辉煌。试想，如果孔子仅仅满足于“闻道”，而忽略了漫长的学习、实践过程，又怎能达到“不逾矩”的境界？ 我自己也深有体会。自幼热爱写作的我，曾梦想着有一天能写出打动人心的作品。然而，现实却如同鞋里的沙砾，不断地磨损着我的热情和信心。我的文章总是被老师批评缺乏文采、内容空洞，这让我一度怀疑自己的能力，甚至想要放弃写作。 幸运的是，我遇到了一位温柔而坚定的引路人——我的语文老师。她鼓励我多阅读、多观察、多思考，并耐心地指导我如何运用文字表达情感、构建文章结构。她告诉我，写作没有捷径，唯有像愚公移山般，日复一日地坚持练习，才能最终到达梦想的彼岸。 老师的话语如同春雨般滋润着我的心田，让我重拾信心。我还记得，她曾将班里一位叫徐静的同学的作文推荐给我。徐静的文字如同清泉般，清新自然，富有灵性。她的文章里没有华丽的辞藻，却充满了真情实感，让人读后如沐春风。老师告诉我，徐静也曾经历过写作的瓶颈期，但她始终没有放弃，而是不断地练习、修改，最终找到了属于自己的写作风格。 徐静的经历，让我想起了中国女排的姑娘们。她们在赛场上挥洒汗水，顽强拼搏，一次次地从失败中爬起来，最终站上了世界之巅。她们的成功，并非一蹴而就，而是在无数次的训练、比赛中，克服了常人难以想象的困难，才最终收获了胜利的果实。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”人生的意义，不在于最终的结果，而在于奋斗的过程。那些看似微不足道的“沙砾”，正是我们成长路上的宝贵财富。唯有勇敢地面对挑战，在磨砺中不断前行，才能最终抵达梦想的彼岸，欣赏到属于自己的“远方风景”。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料引语出自《黑神话：悟空》主创团队的专访，这是一款备受期待的游戏作品，以中国古典名著《西游记》为背景。材料强调了在实现目标的过程中，会遇到各种小的困扰和挑战，这些小问题可能会让人感到痛苦，但为了达到最终的目标，必须学会忍受并克服它们。更进一步，这段话强调了过程的重要性，认为“踏上取经路”比“抵达灵山”更重要，体现了一种注重过程、注重积累、注重成长的价值观。 本次作文材料中，“远方的高山”象征着长远的目标、理想或抱负；“鞋里的沙子”象征着路途中遇到的困难、阻碍和挑战，它们看似微小，却持续不断，让人痛苦不堪；“取经路”象征着实现目标的过程，充满了艰辛和考验；“灵山”象征着最终的目标或理想的实现。就材料而言，作文旨在引导考生关注成长过程中遇到的挑战，思考如何克服困难，坚持不懈地追求目标，最终实现自我提升和价值实现，并最终形成对人生和理想的深刻理解。 写作时，文章可以从“鞋里的沙子”入手，探讨如何克服路途中遇到的困难和挑战，例如培养坚韧的品质、提升解决问题的能力、寻求支持和帮助等，可以运用举例论证、对比论证等方法，列举名人克服逆境的例子或对比不同应对方式的结果。也可以从“远方的高山”和“灵山”入手，探讨目标和过程的关系，强调过程的重要性，例如在过程中学习和成长、享受过程带来的乐趣和成就感等，可以采用道理论证，引用名言警句或阐述相关理论，并结合个人经历或案例进行分析。还可以从个人成长角度入手，结合自身经历，谈谈如何在实现目标的过程中克服困难，最终实现自我提升和成长，可以采用叙述和议论相结合的方式，讲述个人经历并从中提炼感悟，增强文章的说服力。 立意： 1.砥砺前行，方能成就梦想。 2.过程比结果更重要。 3.心态决定成败。 4.坚持与忍耐是实现目标的关键。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $