（教学课件）第2单元 《习作二：我的家人》（讲解课件）-【优翼·学练优】2026-2027学年四年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

该小学语文课件围绕统编版四年级上册习作《我的家人》，指导学生结合具体事例写出家人特点。从温馨家庭时刻话题切入，通过梳理家人范畴、人物特点（性格、特长等），搭建表格梳理、绰号命名、句式练习等学习支架，引导学生掌握典型事例选择及动作、语言、神态描写方法。 其亮点在于以“真实情感表达”为核心，融合语言运用与思维能力培养。通过“一个特点+多个事例”分层训练、评改范例及生活化好词好句素材，指导学生生动刻画家人形象。既提升学生写作技能与情感表达能力，又为教师提供系统教学流程与实用资源，助力高效教学。

话题导入 说说和家人在一起时温馨幸福的时刻。 家人是生活里温暖的光，大家都对自己的家人有着很深的感情，今天我们就来分享家人的独特闪光点，开启写作之旅！ 我的家人 统编版语文四年级上册 第一课时 第二课时 习作二 家人与我们朝夕相处，是这个世界上我们最熟悉、最亲近、最信赖的人。你一定很了解自己的家人，他们有什么特点呢？ 审题指导 我奶奶脾气特别好，总是笑眯眯的。 她还特别会做好吃的，我最喜欢吃奶奶做的饭。 我姥爷已经退休了，他每天练习书法，一年三百六十五天从不间断，非常有毅力。 第一课时 我爸爸是卡车司机，工作很忙。不过，他一有空就讲给我们讲故事，他很会讲故事。 我妈妈酷爱运动。跑步、跳绳、打羽毛球……她对各种运动都充满了热情，还经常带我和妹妹一起锻炼身体。 我妹妹今年四岁。她很淘气，也很聪明。 可以选择一个家人来写，也可以选择家中的几个人来写，结合具体事例写出家人的特点，注意把印象最深的地方写出来。 写好了读给同桌听，看看有没有不通顺的句子。回家读给家人听，请他们评评写得像不像。 ①选择一个或几个家人写； ① ② ②选择具体事例突出人物特点； ③ ③写完以后分享，并听取他人建议。 习作要求： 爸爸妈妈、兄弟姐妹 爷爷奶奶、外公外婆 生活在一起的其他家人 “家人”范畴： 家人都包含哪些人呢？ 人物特点： 人物特点多种多样也各不相同，写作时，我们可以从哪些方面入手来选取人物的特点呢？ 我奶奶脾气特别好，总是笑眯眯的， 她还特别会做好吃的，我最喜欢吃奶奶做的饭。 我姥爷已经退休了，他每天练习书法，一年三百六十五天从不间断，非常有毅力。 我爸爸是卡车司机，工作很忙。不过，他一有空就讲给我们讲故事，他很会讲故事。 我妈妈酷爱运动。跑步、跳绳、打羽毛球……她对各种运动都充满了热情，还经常带我和妹妹一起锻炼身体。 我妹妹今年四岁。她很淘气，也很聪明。 性格 特长 爱好 品质 性格 特长 爱好 严厉、温和、暴躁、调皮、聪明、好动…… 做饭好吃、擅长讲故事、唱歌好听、跳舞厉害…… 爱干净、爱运动、喜欢打篮球、热爱书法…… 品质 不怕吃苦、有毅力、乐于助人、勇敢…… 外貌 习惯 习性 地位 五官、发型、容貌、穿着等。 走路慢、走路快等。 嗓门大、爱唠叨、慢性子等。 最受宠、最厉害等。 我的家人 特点1 特点2 特点3 …… 爸爸 妈妈 …… 爱运动 很会讲故事 温柔 做饭好吃 你家人的特点是什么？把他们的特点梳理在表格里。 试着根据家人的特点，给他们取一个“绰号”吧！ 很严厉 爱干净 厨神奶奶 乐天派爷爷 “包青天”爸爸 花艺师妈妈 书虫哥哥 百灵鸟姐姐 急性子弟弟 “机灵鬼”妹妹 我家的“小迷糊” …… 家人的特点从哪些事例可以看出来？用下面的句式说一说。 我的 (家人)的特点是 ，从 这件事中可以看出。 具体事例： 我妈妈的特点是做饭好吃。在她的手中，每一道菜都色香味俱全。从“有一次她做的红烧肉太好吃了，我一口气吃了一大碗，撑得肚子疼。”这件事中可以看出。 一个特点+一个事例 我哥哥的特点是喜欢看书。从“每次写完作业，他总是坐在沙发上，捧着一本书看得津津有味。”这件事中可以看出。 我爸爸的特点是爱运动。从“他每天都会早起去跑步，周末还常常约朋友去打篮球。”这两件事可以看出。 我爷爷的特点是特别喜欢听戏。从“他走路的时候听，在打扫院子的时候听，甚至上卫生间的时候，都在听戏……”这些事中可以看出。 一个特点+一个事例 一个特点+两个事例 一个特点+一串事例 怎样写出家人的特点？ 写法指导 （1）借助典型事例，展现人物特点。 （2）加上语言、动作和神态，让人物描写更生动。 （3）侧面描写进行衬托，让人物更立体。 （1）借助典型事例，展现人物特点。 你印象最深、最能反映他们特点的事。 A. 在家里一直说一不二，家里重要决策，他是最终拍板的人。 B. 参加短跑比赛，总是获得冠军。 C. 邻居都忍不住上门请教如何做出美味的饭菜。 D. 每天都负责做饭、洗碗、拖地等各种家务。 ①妈妈是厨神（　　） ②爷爷是家中“狮王”（　　） ③爸爸是老黄牛（　　） ④哥哥是飞毛腿（　　） C A D B 选出最能体现家人特点的相关例子。 下面哪些事例能表现奶奶节约的特点？ 节约大师奶奶 事例 1：奶奶总是能够找到重复利用物品的方法。 事例 2：奶奶非常注意节约用水和用电。 事例 4：奶奶购物时总是精打细算，她会比较多家商店的价格，选择性价比最高的商品。 事例 3：奶奶在后院开辟了一个小菜园，种植了一些常见的蔬菜。 事例1、2、4都能体现奶奶节约的特点，事例3体现的是勤劳的特点。 “快快把它丢掉!”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。 “我要!我要!”儿子嚷嚷着。 “不懂事的孩子!好好的方帽子不戴，要戴圆帽子!” 儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。 （《方帽子店》） （2）加上语言、动作和神态，让人物描写更生动。 跟着课本学方法 抓住语言和动作描写，写出了方帽子店主人拒绝接受新事物，固执守旧、墨守成规的特点。 动作 语言 比赛开始了。第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。 接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 （《田忌赛马》） 抓住神态描写，写出了田忌在比赛时的心理过程。 神态 （3）侧面描写进行衬托，让人物更立体。 通过其他人对这个人的评价、看法和反应来凸显这个人的人物特点。 爸爸是我们家的大力士。那天，我们要搬一大桶纯净水回家，我和妈妈都束手无策。就在这时，爸爸走过来了，他轻松地弯下腰，用手抓住水桶的提柄，双臂的肌肉也紧绷了起来，只见他稍微用力一提，水桶就轻易地被他举了起来，扛在了肩上。扛着水桶，爸爸面不改色，气不喘地迈着稳健的步伐，一步一步地往家走去，就像手里没拿东西。 我跟在爸爸身后，看着他的背影，心中充满了敬佩。爸爸的脚步声在安静的走廊里回响，仿佛是一首力量的赞歌。到达厨房后，爸爸轻轻地把水桶放下，水桶底部与地面接触时发出了一声沉稳的响声，但爸爸的呼吸依旧平稳，连一滴汗都没有流下。 正面描写爸爸的动作，再加入“我”的视角，侧面描写让读者更能感受到爸爸的“大力士”形象。 我的弟弟是只“哈士奇”，只要爸妈不在家，他就会展示他的“拆家本领”，他把卫生纸一张张撕碎，蹦到沙发上往下洒。然后又跑去厨房拿水和面粉玩，抹得家里到处都是面粉。接着他又去衣柜翻出爸爸的风衣穿上扮超人，还穿着妈妈的高跟鞋满屋子跑……爸爸妈妈回家，看到家里这“惨状”，气得脸都绿了，妈妈瞪大眼睛，大声批评他，而弟弟呢，还会不停地顶嘴呢! 神态 小练笔： 试写片段：运用我们刚学习的写作方法，选一位家人进行片段描写，突出人物特点。 动作 抓住动作和神态的刻画，表现了弟弟的淘气。 自拟题目 我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？ 直接用习作题目：《我的家人》 特点+人物：《调皮的弟弟》《我的迷糊爷爷》《勤快的妈妈和懒爸爸》 我家(有/的)+人物外号：《我家的“糊涂虫”》《我家有挺“机关枪”》《“野蛮”爸爸》《“棋迷”爷爷》 在标题中强调家人特点多样：《家人的性格“拼图”》《我家的“百态”人物》 姓氏+家族：《李氏家族》《邓氏家族“人物展”》《胡氏家族齐登场》 提纲一：人物特点要鲜明 开头 开门见山，家人各有特点 中间 爱干净的妈妈 结尾 我的家人 (写几个人) 爱讲道理的爸爸 调皮的妹妹 抒发情感，对家人的喜爱 习作提纲 ①一个家人作一段(并列结构)； ②一人一个特点+一个/多个例子(详略得当) 提纲二：选择事例要具体 开头 弟弟是个书迷，经常要求妈妈给他买书 中间 弟弟买各种版本的《三国演义》，每本都有自己的独特之处 结尾 书迷弟弟 (写一个人) 弟弟绘制《三国演义》人物关系图，眉飞色舞地讲解 弟弟用零食作为条件交换同学的科普读物，如饥似渴地看着 被弟弟感染，赞弟弟并向他学习 一个特点+一串例子（有详有略） 提纲三：“总—分—总”结构 开头总写 在我心目中，奶奶是最美的存在。 中间分写 奶奶拥有一双巧手。 结尾总结 奶奶不仅手巧，而且心地善良。 在我心中，她永远是最美的人。 最美的奶奶 （写一个人） 多个特点（不超过3个）+多个例子（有详有略） 完成习作 写作提示： 可以选择一个家人来写，也可以选择家中的几个人来写。 结合具体事例写出家人的特点，注意把印象最深的地方写出来。 写完以后，能主动与同学和家人分享习作，修改习作。 动笔写一写这篇作文吧！ 第二课时 上节课，我们针对《我的家人》上了一节习作指导课，同学们都已经完成了习作。这节课，我们将围绕习作要求，赏评同学的习作。在赏评过程中，希望每个同学都积极参与，随时修改自己的习作。 评改习作 把你写好的习作分享给大家，并按照下面的评价标准互评。 习作评价表 评价项目 写出了家人与众不同的特点 选择的事例能反映家人的特点 能适当地运用语言、动作、神态等描写 写出自己的真实感受 做得很好 基本做到 还需努力 同学评价 自我评价 书写工整，语句通顺，标点符号正确，不写错别字 根据习作依次纪录每一栏可获得几颗星。 我的家人 开头 直接点题 开篇点题，直接引出下文 中间 做任何事都慢吞吞的 我的爸爸 我的妈妈 我的弟弟 结尾 表达情感 任劳任怨，喜欢花 跑得快 抒发自己在家里的快乐 例文赏析 写几个人+一人一个特点+一个/一串例子 ①我的家人们都有着独特的个性与魅力，现在就让我带你认识他们吧！ ②我的爸爸是慢性子。清晨，已经七点三十五分了，爸爸还没有起床，妈妈生气地对爸爸吼道：“起床吃早饭了！”爸爸这才慢吞吞地起床，嘴里念叨着他的口头禅：“慢慢来！”吃饭的时候，他则嘟囔着：“饭要一口口地吃，事情要一件件地做。”看着他那慢吞吞的样子，我真是哭笑不得。好不容易吃完饭，我穿好了鞋子，背上书包，站在门口整装待发，他却淡定自如，慢吞吞地上厕所、拿钥匙……我心急如焚，催他快一点儿，他还找借口说：“慢工出细活。”在这一通“慢吞吞”的操作下，我终于“成功”迟到了！ ①开头先直接点明爸爸的个性——慢性子。 ②通过对爸爸的语言描写，刻画出爸爸慢吞吞的性格。 我的家人 将出门时“我”和爸爸的行为进行对比，突出爸爸的性子。 例文一： ③我的妈妈是一个很勤劳的人，她在家几乎什么事都做，整天忙忙碌碌，非常辛苦！妈妈很喜欢花，家里的窗帘都都是花朵图案的，夏天的裙子上也有着各种花朵的纹样，就连她每次出去玩儿时，见到美丽的花也会拍照留念。妈妈还很爱吃鲜花饼，从外面回来时，手上经常提着一大袋鲜花饼，我觉得她身上都散发着淡淡的花香味。 ④而我的弟弟就像一匹跑得快的马儿，他特别喜欢跑步，每年的校园运动会，他都会被同学们推选为50米跑步比赛的班级参赛人。一站在跑道上，他就会以最快的速度冲向终点，然后不负众望地摘下桂冠。每当这时，我们就会为他感到自豪。 ⑤这就是我们一家，我在其中既幸福又快乐。 ③列举事例，体现妈妈喜欢“花”的特点。 ④写出了弟弟喜欢跑步的特点。 ⑤结尾总结全文，表达自己的感受。 教师点评：这是一篇写一家人的文章。小作者通过对家人语言、动作、爱好、特长等方面的描写，将每一个家人的特点都刻画得生动形象，选择的事例足够典型，采用总分总的结构，层次分明，语言通俗易懂、幽默风趣，还在习作中融入了自己的感受，突出了主题。 喜欢当领导的妹妹 开头 直接点明特点 喜欢当领导，指挥别人 中间 指挥玩偶 没上幼儿园时 上幼儿园后 结尾 总结全文 指挥家人帮她干活 带领同学们躲进小黑屋 爱当领导的妹妹什么时候能改改 写一个人+一个特点+一串例子 例文二： ①我的妹妹“小拉丁”只有五岁，她长得胖乎乎，一双圆溜溜的大眼睛一眨一眨地，十分可爱。在我眼中她最大的爱好就是当领导，指挥别人了。 ②还没上幼儿园时，妹妹就喜欢拿着她的各种玩偶，玩角色扮演。她把玩偶摆成一排，指挥着它们搭建房屋，过马路，甚至打怪兽。虽然当时她还不认识几个字，但是嘴巴像小广播一样“叭、叭、叭”地不停指挥着…… ③进了幼儿园，妹妹就更喜欢当领导了，在家她经常指挥爸爸、妈妈和我，例如：小拉丁坐在沙发上看电视时，让爸爸给她拿零食，让妈妈给她拿水，让我给她调换节目。每当我想抗拒时，她总是触发被动 ①文章开头对妹妹的外貌进行描写，给人留下初步印象。 ②运用比喻的修辞，把妹妹爱指挥玩偶的场景描写得生动有趣。 喜欢当领导的妹妹 技能——哭。看着她可怜巴巴的样子，我只好投降，成为她手下的马前卒。 ④听妈妈说，在幼儿园，妹妹喜欢当领导的爱好不变。下课的时候，她指挥着几个小朋友躲进一个小黑屋里和老师捉迷藏。为了找到她们，老师把幼儿园都翻了一个底朝天。为此妈妈狠狠批评了妹妹。可是，刚批评完，妹妹就对我说：“哥哥，帮我把小熊拿过来吧！” ⑤唉！妹妹这个爱当领导的毛病，什么时候能改一改。 ③“马前卒”这个词语运用得恰当又有趣。 ④情节出人意料，妹妹并没有改掉爱指挥人的毛病。 ⑤总结全文，首尾照应。 教师点评：这篇习作采用“总-分-总”结构，小作者分别选用了“指挥玩偶”“指挥家人”“指挥同学”三件小事，从多个角度展现了妹妹爱当领导的特点。在描写中，善于运用语言、动作、神态等人物描写方法，把妹妹描写得鲜活又可爱。 我的奶奶最美 开头 开篇点题 奶奶虽然年纪大，但在我心中最美 中间 帮我缝补好连衣裙 奶奶的手很巧 奶奶心地善良 结尾 反问结尾 买完一个老爷爷的菜 我的奶奶是不是最美? 写一个人+多个特点+多个例子 例文三： ①我的奶奶年纪很大了，额头上已经有了皱纹，双鬓也染上了白霜。可是在我的心中，她依然是最美的。 ②奶奶的手很巧。过生日时，妈妈送了我一件连衣裙，我高兴地穿上后，去公园里玩耍。疯玩一阵子，我才发现新连衣裙不知在什么时候被划破一个小洞，虽然不大，但十分明显。我垂头丧气地向家里走去，心中惴惴不安：“妈妈，知道以后，一定很生气吧！”刚进家门，奶奶就发现了我的异样。把我拉到旁边问：“怎么了？雯雯，这么不开心。”“奶奶……”刚开口，我的泪水就忍不住地涌了出来，“我……我不小心把妈妈送我的新连衣裙弄了一个洞。”奶奶帮我检查一下，笑着抚摸着我的头：“交给奶奶，一定完好 ①文章开头运用比喻，把奶奶的白发比作“白霜”，写出奶奶年龄大的特点。 ②小洞明显是“我”发愁的原因，也为后文中奶奶发挥自己的特长，做好了铺垫。 我的奶奶最美 如初。”只见，奶奶戴上老花镜，麻利地取出针线，双手就像飞舞的蝴蝶，不一会，小洞的位置长出了一朵粉红色的小花，让裙子显得更加美丽了。 ④我的奶奶不仅手巧，而且心地很善良。暑假，我陪她去市场买菜。虽然是早晨，但是日头也十分晒人。她走到一位老爷爷摊前，停下了脚步：“这个几把青菜怎么卖的？”听到报价，一向勤俭的奶奶没有还价，把菜摊上仅剩的几把小青菜，全部打包。回去的路上，我好奇地问：“奶奶，我们吃不了这么多青菜，另外这些青菜都蔫了。”奶奶笑着说：“日头那么大，那个老人那么辛苦，能帮一把是一把吧！”哦，原来是这样啊! ⑤你说，我的奶奶是不是最美？ 运用比喻，把奶奶的手比作飞舞的蝴蝶，写出了奶奶的手巧。 ④通过祖孙二人的对话，写明了奶奶买这么多菜的原因，表现了奶奶的心地善良。 教师点评：小作者是一个习作高手。他抓住奶奶“手巧”和“心地善良”两个特点来写。不仅在行文中，作者巧用过渡句，让段落之间的衔接更加自然。更是在语言中，语言、心理、动作等多种描写方法自由切换，让奶奶和蔼可亲、心地善良的形象跃然纸上。 评改范例 请你也来当当小老师，看看有哪些需要修改的地方？ 片段一：我的爷爷很勤劳，像一匹马。爷爷的肤色跟马的肤色差不多。爷爷和爸爸一样，任劳任怨。 写出了爷爷的特点，但是没有具体的事例或真实的情境，内容空洞。 我的爷爷很勤劳。我刚起床，便看到院子里又多了一捆柴，不用说，那是爷爷一早上看的。当我在河边钓鱼的时候，看到山坡上有个熟悉的身影，那是爷爷在收玉米。我正躺在椅子上看书，发现爷爷牵着牛去池塘洗澡……爷爷就像一匹马，怎么也停不下来。 尝试着修改一下吧！ 片段二： 我的弟弟可真调皮。一天我去弟弟家玩，我正在给他开电视，他就一直叫着：“快呀！快呀！”好不容易等电视打开了，不吵了。于是我回到另一个房间看书，他又屁颠屁颠地跑过来，让我陪他一起看。他跑的时候把围棋打翻了，就跑到卧室躲起来。我去上厕所，他又把我刚刚收拾好的围棋抓了一大把放在床上，我还得收拾。 片段选择了弟弟一会儿要看电视，一会儿打翻围棋的经历，表现了弟弟调皮的特点。但是对弟弟的动作描写不够具体。 我正在给他开电视，弟弟一边拉着我的衣角，一边催着叫着：“快呀！快呀！我要看《熊出没》！” 他又屁颠屁颠地跑过来：“姐姐，你和我一起看吗？”见我不答应，他立马噘起小嘴，含着泪花，生气地跑开了。 文章不厌百回改。的确，好文章是改出来的。刚刚欣赏完了例文，相信同学们对自己的习作又有了新的想法，现在请大家拿出习作，再次进行修改吧！ 修改习作 自主完成习作修改、誊抄。 选取写得好的文章在班上传阅或诵读。 回家读给家人听，请他们评评写得像不像。 母亲是我文学路上的引路人 开头 对比开头 母亲是个崇尚文化的文盲 中间 母亲的希望 母亲记忆力很强 母亲乐于讲故事讲给我们听，她讲故事有很强的个人感情色彩，喜欢讲悲剧 结尾 表达情感 母亲对自己影响深远 名篇赏析 ①母亲也是文盲。但母亲与父亲不一样，父亲是个崇尚力气的文盲，母亲是个崇尚文化的文盲。 ②对我们几个孩子寄托的希望也便截然对立，父亲希望我们将来都能靠力气吃饭，母亲希望我们将来都能成为靠文化自立于社会的人。 ③母亲从外祖父那里知道许多书中的人物和故事，而且听过一些旧戏，乐于将书中或戏中的人物和故事讲给我们。母亲年轻时记忆强，什么戏剧什么故事，只要听过一遍，就能详细记住。 ④母亲善于讲故事，讲时带有很浓的个人感情色彩。我从五六岁起，就从母亲口中听到过《包公传》 【对比手法】通过与父亲的对比，凸显母亲崇尚文化的特点。 【做铺垫】点明母亲记忆力强，什么故事听一遍都能记住，下文给我们讲故事做好铺垫。 母亲是我文学路上的引路人 梁晓声 《济公传》《杨家将》《岳家将》《侠女十三妹》的故事。 ⑤母亲是个很善良的女人。善良的女人大多喜欢悲剧。母亲尤其愿意，尤其善于讲悲剧的故事：《秦香莲》《风波亭》《赵氏孤儿》《杜十娘怒沉百宝箱》……母亲边讲边落泪，我们边听边落泪。 ⑥我于今在创作中追求悲剧情节，悲剧色彩，不能自已地在字里行间流溢浓重的主观感情色彩，可能正是由于小时候听母亲带着她浓重的主观感情色彩讲了许多悲剧故事的结果。 【具体事例】第④⑤段列举母亲善于讲故事，尤其善于讲悲剧故事，且有很浓的个人感情色彩，凸显她崇尚文化的特点。 【首尾呼应】结尾点明母亲对自己的影响，与题目和开篇形成呼应。 名师点评：作者以《母亲是我文学路上的引路人》为题目，借用具体事例，向我们展现了自己母亲崇尚文化，善于讲故事的形象。整篇文章语言质朴，情深意切，字里行间饱含着对母亲的感激之情。 习作素材 描写外貌的词语 胖乎乎 红扑扑 眉清目秀 白发苍苍 高大魁梧 亭亭玉立 娇小玲珑 大腹便便 虎背熊腰 唇红齿白 文质彬彬 面红耳赤 浓眉大眼 虎头虎脑 连蹦带跳 蹑手蹑脚 捶胸顿足 抓耳挠腮 狼吞虎咽 一摇一摆 大步流星 挤眉弄眼 垂头丧气 大摇大摆 小心翼翼 手忙脚乱 手舞足蹈 左顾右盼 虎跳龙拿 拳打脚踢 描写动作的词语 好词 全神贯注 呆若木鸡 笑逐颜开 勃然大怒 惊慌失措 冷眼旁观 没精打采 大惊失色 兴高采烈 愁眉不展 目瞪口呆 眉开眼笑 愁眉苦脸 聚精会神 凝神定气 黯然神伤 描写神态的词语 嘲笑 轻蔑 骄傲 傲慢 温和 亲切 严厉 激动 平静 生硬 慢吞吞 咄咄逼人 粗声粗气 恶声恶气 好声好气 疾言厉色 冷嘲热讽 断断续续 描写语气的词语 好句 岁月将他那原本乌黑的头发染成了花白，时间的流逝让他的脸上布满了皱纹。（运用拟人的修辞，写出了爷爷的容貌变化。） 爷爷是个“故事宝库”，他的故事多得像天上的星星，数也数不清。（运用比喻的修辞手法，形象生动地写出爷爷能够讲的故事很多。） 每当家人生病时，妹妹就会像个小护士一样，忙前忙后，照顾得无微不至。（用词准确，“忙前忙后”“无微不至”写出了妹妹会照顾人的特点。） 厨房就像她的魔法实验室，她能把最普通的土豆、胡萝卜变成色香味俱全的佳肴。（举例妈妈能够把土豆、胡萝卜这样普通的食物做好吃，表现了妈妈擅长做饭的特点。） 爸爸一会儿来个“神龙摆尾”，一会儿来个“鹞子翻身”，突然又来个拦门杀球，让我疲于应付，防不胜防。（运用动作描写，写出爸爸擅长运动的特点。） 可是每当看到我要揍他时，这小家伙就见风使舵，“姐姐，不要打我，我错了！”听到这软软糯糯的小奶音，我又什么脾气都没有了，真拿他没有办法。（运用语言描写和侧面描写相结合的手法，写出了弟弟的可爱。） 好开头 爱唱歌的爸爸、爱臭美的妈妈加上一个淘气可爱的我，就组成了我们温馨的小家庭。（节选自《瞧，我们一家子》） 1.开门见山式。（直接点明人物的特点） 2.未见其人，先闻其声式。 “李新乐！你再不写作业！我就对你不客气了。”姐姐的大喇叭又响了起来。（节选自《我的“大喇叭”姐姐》） 3.比喻抒情式。 家，是温馨的港湾，而家人则是港湾中最温暖的灯火。在我的生命里，家人就像璀璨星辰，照亮我前行的路。今天，我想讲讲我亲爱的家人。 好结尾 哦，这就是我们一家人——非常幸福快乐的一家人。（节选自《夸夸我的家人》） 1.抒情式。（直接表达对家人的爱） 2.抒情议论式。 这就是我的家人，或许他们并不完美，却用爱编织了我的成长之路。未来的日子，无论风雨如何，我都愿与他们紧紧相依，一同走过岁岁年年。 3.总结抒情式。 家人，是上天赐予我最珍贵的礼物。他们的陪伴、关爱与支持，是我一生的宝藏。我会用心珍惜，将这份温暖永远珍藏。 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $