4.3 运用选择结构描述问题求解过程教学设计2026-2027学年高一上学期信息技术必修1粤科版

该高中信息技术教学设计聚焦选择结构（单分支if、双分支if…else、多分支if…elif…else）核心知识，通过“下雨带伞”生活类比导入，衔接学生已掌握的顺序结构，解决“成绩判断”等需条件决策的问题，构建从生活逻辑到程序逻辑的学习支架。 该资料以核心素养为引领，采用类比讲授、代码演示及分层任务（必做正负零判断、选做求最大值、挑战闰年判断），培养学生计算思维与数字化学习能力，教学反思针对性强，助力教师优化教学，提升学生逻辑判断与编程实践能力，便于教师高效开展教学。

《4.3 运用选择结构描述问题求解过程》教学设计 课题 4.3 运用选择结构描述问题求解过程 课时 1课时（45分钟） 学科 信息技术 年级 高一 授课学校 眉山市彭山区第一中学 年级组 高中技术组 一、教材与学情分析 教材分析：本节是粤教版必修一第四章“程序设计基础”的第三节，核心内容是选择结构——根据条件判断来决定执行哪一条分支。教材内容包括：①if语句的应用——单分支选择结构；②if…elif…else语句的应用——多分支选择结构。选择结构是程序具有“智能”的基础——让程序能够根据不同的情况做出不同的反应。 学情分析：学生已掌握顺序结构的编程方法，但遇到“需要判断”的问题时（如“如果成绩≥60则及格，否则不及格”），顺序结构就无法解决。学生对“让程序做判断”充满好奇，需要通过生活化的类比来理解选择结构的逻辑。 二、学科核心素养与教学目标 信息意识 理解选择结构是程序具有“判断能力”的基础，认识到条件判断在程序设计中的重要作用。 计算思维 掌握if语句、if…else语句、if…elif…else语句的语法格式和执行流程；能够运用选择结构编写具有判断功能的Python程序。 数字化学习与创新 能够在Python环境中编写、运行和调试选择结构的程序，体验“条件判断→分支执行”的程序逻辑。 信息社会责任 理解程序中的条件判断与生活中的决策的相似性，培养逻辑思维和理性决策能力。 三、教学重难点 教学重点 ①if语句的语法格式和执行流程；②if…else语句的双分支结构；③if…elif…else语句的多分支结构。 教学难点 ①条件表达式的书写——使用比较运算符和逻辑运算符组成正确的条件；②理解选择结构的“缩进”规则——同一分支的语句必须保持相同的缩进。 四、教学方法与资源 教法 类比讲授法、代码演示法、对比分析法、任务驱动法。 学法 类比迁移、观察模仿、独立编写、小组互助。 教学准备 多媒体课件（含if语句流程图、代码示例）、Python编程环境、学案（含代码填空练习）。 五、教学过程（45分钟） 环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 5分钟 1. 生活类比：“同学们，生活中我们经常要做判断——‘如果明天下雨，我就带伞；否则就不带。’这就是一个选择——根据条件（是否下雨）决定执行哪件事。” 2. 迁移到编程：“程序也需要这样的能力——根据不同的条件执行不同的代码。这就是选择结构。” 3. 展示问题：“假设我们要编写一个程序——输入一个成绩，判断是否及格（≥60为及格）。用顺序结构能做到吗？”（不能——需要判断） 4. 引出课题：“今天我们就来学习《4.3 运用选择结构描述问题求解过程》。” 1. 参与讨论：思考生活中的判断场景，列举2-3个例子。 2. 思考问题：思考“成绩判断”问题是否能用顺序结构解决，意识到需要“判断”功能。 3. 明确目标：带着“如何让程序做判断”的疑问进入新课。 用“下雨带伞”的生活类比导入选择结构的概念，通俗易懂。通过“成绩判断”问题制造认知冲突——顺序结构无法解决需要判断的问题，自然引出选择结构的必要性。 新课讲授 （一）if语句——单分支选择 8分钟 1. 语法格式（2分钟）： 板书—— if 条件表达式：    语句块 “如果条件为True，就执行缩进的语句块；如果为False，就跳过不执行。” 2. 流程图（2分钟）： 画出if语句的流程图—— 判断条件 → True → 执行语句块 → 结束          ↓ False         直接结束 3. 代码示例（2分钟）： age = int(input("请输入年龄：")) if age >= 18:    print("已成年") “如果年龄≥18，输出‘已成年’；否则什么都不输出。” 4. 强调缩进（2分钟）：“缩进是Python的灵魂——同一分支的语句必须保持相同的缩进（通常4个空格或1个Tab）。缩进错误会导致程序报错或逻辑错误。” 1. 记录语法：在笔记本上记录if语句的语法格式，标注“条件为True时执行”。 2. 画出流程图：在笔记本上画出if语句的流程图。 3. 观察代码：阅读代码示例，预测运行结果（输入18→输出“已成年”；输入16→无输出）。 4. 记录缩进规则：在笔记本上记录“缩进=4个空格”的规范。 语法格式→流程图→代码示例→缩进规则，四步讲解层层递进。流程图帮助学生建立选择结构的可视化认知。反复强调缩进规则，避免后续编程中的常见错误。 新课讲授 （二）if…else语句——双分支选择 8分钟 1. 引入（1分钟）：“刚才的if语句，条件为True时执行，False时什么都不做。但如果False时也想做点什么呢？——用if…else。” 2. 语法格式（2分钟）： 板书—— if 条件表达式：    语句块1 else:    语句块2 “条件为True执行语句块1，False执行语句块2。” 3. 代码示例（3分钟）： score = int(input("请输入成绩：")) if score >= 60:    print("及格") else:    print("不及格") 运行演示：输入85→输出“及格”；输入45→输出“不及格”。 4. 流程图（2分钟）： 画出if…else的流程图—— 判断条件 → True → 语句块1 → 结束          ↓ False         语句块2 → 结束 1. 记录语法：在笔记本上记录if…else的语法格式，标注“True走分支1，False走分支2”。 2. 观察代码：阅读代码示例，预测两种输入（85和45）的输出结果。 3. 画出流程图：在笔记本上画出if…else的流程图。 4. 参与互动：回答教师的提问——“如果把score改成50，输出什么？” 从单分支（if）到双分支（if…else）的过渡自然流畅。用“及格/不及格”这一学生熟悉的情景作为案例，降低理解难度。流程图对比展示单分支与双分支的区别。 新课讲授 （三）if…elif…else——多分支选择 8分钟 1. 引入（1分钟）：“如果条件不止两个，而是多个呢？比如——成绩等级：优秀（≥90）、良好（≥80）、及格（≥60）、不及格（<60）。这时需要用if…elif…else。” 2. 语法格式（2分钟）： 板书—— if 条件1：    语句块1 elif 条件2：    语句块2 elif 条件3：    语句块3 else:    语句块4 “从上到下依次判断——哪个条件为True就执行对应的语句块，然后跳出整个结构。” 3. 代码示例（3分钟）： score = int(input("请输入成绩：")) if score >= 90:    print("优秀") elif score >= 80:    print("良好") elif score >= 60:    print("及格") else:    print("不及格") 运行演示多个输入值。 4. 关键提醒（2分钟）：“注意——elif的数量不限，但顺序很重要！条件应从严格到宽松（如先≥90，再≥80，再≥60）。如果把≥80写在≥90前面，≥90的分数会被≥80先匹配。” 1. 记录语法：在笔记本上记录if…elif…else的语法格式。 2. 观察代码：阅读代码示例，预测不同输入（95、82、65、45）的输出结果。 3. 理解顺序：思考“如果把if score>=80写在if score>=90前面会怎样”，理解条件顺序的重要性。 4. 跟随运行：在自己的Python环境中输入代码并测试多个输入值。 用“成绩等级”这一经典案例讲解多分支选择结构。通过“条件顺序的重要性”的追问，帮助学生理解选择结构的执行逻辑——一旦匹配就跳出，不再判断后续条件。 实践操作 12分钟 1. 发布任务：“请同学们完成以下任务—— ①任务一（必做）：编写程序，输入一个整数，判断它是正数、负数还是零。 ②任务二（选做）：编写程序，输入三个数，输出其中的最大值。（提示：用if语句两两比较） ③任务三（挑战）：编写程序，输入年份，判断是否为闰年。（闰年条件：能被4整除但不能被100整除，或者能被400整除）” 2. 巡视指导：检查学生的条件表达式书写是否正确，缩进是否规范。 3. 重点提示：“任务一用if…elif…else；任务二用if语句嵌套或逐次比较；任务三注意逻辑运算符 and/or 的使用。” 4. 展示点评：选取3份不同任务的代码进行展示和点评。 1. 独立完成（10分钟）： ①任务一：编写判断正负零的程序； ②任务二（选做）：编写求最大值的程序； ③任务三（挑战）：编写判断闰年的程序。 2. 同伴互助（1分钟）： 与同桌交换代码，检查条件表达式和缩进。 3. 观摩学习（1分钟）： 观看被展示的代码，对比自己的思路。 三个任务体现分层教学——任务一为基础（正负零判断），任务二为进阶（求最大值），任务三为挑战（闰年判断）。任务三涉及逻辑运算符的综合运用，对学生的条件组合能力有较高要求。 总结与拓展 4分钟 1. 知识梳理：“今天我们学习了三种选择结构——if（单分支）、if…else（双分支）、if…elif…else（多分支）。它们的核心都是——根据条件判断，决定执行哪条分支。” 2. 强调易错点： ①“条件表达式后面要有冒号（:）。” ②“缩进要统一（4个空格）。” ③“多分支时条件顺序要从严格到宽松。” 3. 承上启下：“选择结构让程序有了‘判断力’。但如果一个问题需要重复执行某段代码（如计算1到100的和），选择结构和顺序结构都做不到——这时需要循环结构。下节课我们学习。” 4. 布置作业（详见作业布置栏）。 1. 回顾总结：跟随教师回顾三种选择结构，完善笔记。 2. 记录易错点：在笔记本上记录三个易错点。 3. 记录过渡：在笔记本上记录“下节课——循环结构”。 4. 记录作业：抄写作业要求。 通过三种选择结构的对比总结，帮助学生建立选择结构的完整认知框架。用“计算1到100的和”引出循环结构的必要性，自然过渡到下一节课。 六、板书设计 4.3 运用选择结构描述问题求解过程 一、if语句（单分支）  if 条件：    语句块  （条件为True时执行） 二、if…else语句（双分支）  if 条件：    语句块1  else：    语句块2  （True走分支1，False走分支2） 三、if…elif…else语句（多分支）  if 条件1：    语句块1  elif 条件2：    语句块2  elif 条件3：    语句块3  else：    语句块4  （从上到下依次判断，匹配即跳出） 四、核心：条件判断 → 分支执行 七、作业布置 必做 编写一个Python程序：输入一个学生的考试成绩，根据以下标准输出等级——优秀（≥90）、良好（≥80）、中等（≥70）、及格（≥60）、不及格（<60）。要求使用if…elif…else语句。 选做 编写程序：输入三个数，用if语句判断它们能否构成三角形（任意两边之和大于第三边），输出“能构成三角形”或“不能构成三角形”。 八、教学反思 成功经验 ①用“下雨带伞”的生活类比导入选择结构，学生理解到位；②三种选择结构（if、if…else、if…elif…else）的讲解由浅入深，层次清晰；③“成绩等级”案例贴近学生生活，学习兴趣浓厚；④任务一（正负零判断）95%的学生能独立完成。 改进方向 ①部分学生对“条件顺序”的重要性理解不足（如将>=80写在>=90前面导致逻辑错误），下节课可增加一个“找bug”环节，让学生找出并修正条件顺序错误；②缩进错误仍然是部分学生的常见问题，需在日常编程练习中持续强调和纠正。 学科网（北京）股份有限公司 $