Unit 1 第2课时（Speed up）（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年四年级上册英语同步备课（外研版·新教材）

该小学英语教学设计围绕Terry Fox故事展开，核心学习词汇如hope、lose、because等及关键句型“I lost my leg because of cancer.”等。课堂导入通过动作猜短语复习旧运动短语，播放歌曲《Can you swim?》营造氛围，Free talk用“Can you...?”句型衔接，搭建新旧知识支架。 此资料亮点在于融合语言能力、文化意识与思维品质，通过故事音频、背景视频呈现Terry Fox真实事迹，设计角色扮演（如Terry与志愿者对话）、“One Small Step”写作活动，引导学生联系自身思考“小改变”意义。既提升学生语言运用与情感态度，又为教师提供素养融合的教学范例，助力高效课堂。

Unit 1 I love sports教案 第二课时（Speed up） 教学目标 1. 能够掌握故事中的核心词汇；能够理解并运用关键句型“I lost my leg because of cancer.”“I can run across Canada to help others!” “Let’s remember Terry with a run!”；能理解故事意思并进行语言输出。（语言能力） 2. 能够了解Terry Fox的真实故事及其对加拿大和全球的影响。 （文化意识） 3. 能够通过故事分析，理解Terry Fox的坚持与乐观，并联系自身实际思考“小改变”的意义。（思维品质） 4. 能够在小组活动中，通过分工与协作完成任务；能够制定并实施个人“小改变计划”，记录影响并反思。（学习能力） 教学重点 掌握与故事主题紧密相关的词汇。 教学难点 能够将Terry Fox的精神从故事迁移到自身行动。 教学过程 批注 Step 1 Warm-up & Revision 通过做动作猜短语，复习旧知，强化记忆；歌曲导入，营造良好的课堂气氛。 1. 教师热情地和学生打招呼问好，作简单的Free talk。 T: Good morning, everyone! Ss: Good morning, teacher! T: Watch me carefully! What am I doing? Can you guess? 教师做几个动作（上节课学习过的短语run fast、swim、jump high、jump far、play ping-pong、play volleyball、play basketball、play football），学生快速说出对应的短语。 2. 教师播放歌曲《Can you swim?》的视频，学生跟唱。 3. Revision. 课件出示Start up部分Read and answer中的图片，并用句子进行内容概括，学生补全句子内容。 4. Free talk. 学生两人一组，用句型“—Can you ...? —Yes, I can./ No, I can’t.”对对方所会的运动进行问答。 Step 2 Presentation & Practice 通过真实体验链接语言输出，激发学生表达欲望，为引入马拉松做铺垫。介绍马拉松的不同类型，拓展学生的知识视野。 通过图片请学生思考，引发学生好奇心，激活预测能力，培养批判性思维。 学生通过对比理解语法结构，培养归纳思维能力。 通过角色扮演，学生有机会在真实情境中体验Terry Fox的坚持和勇气，从而更深刻理解故事中的情感和价值观。 角色扮演活动不仅能提高学生的口语能力，还能培养他们的合作精神和自信心。学生有机会应用所学语言，在真实情境中练习，从而加深理解和记忆。 · Speed up 1. Think and talk.（思考与交谈） 通过问题询问，引出跑步比赛，进而延伸到本课时主人公所坚持的运动——马拉松比赛上。 T: Can you run fast? Do you like running? Ss: ... T: Do you know some running races? Well, we have short-distance running races and long-distance running races on our sports day. In the world, many countries have the running races—Marathon(马拉松比赛)。 教师介绍关于马拉松比赛的一些信息： 全程马拉松（Full Marathon）：42.195公里，挑战人类耐力极限。 半程马拉松（Half Marathon）：21.0975公里，大众参与首选。 迷你/欢乐跑：5-10公里，家庭友好型体验。 2. Read and answer.（故事学习） T: (课件出示Terry Fox跑步的图片并展示故事主题——Run for hope)Look at the picture and the theme. It is a story about running. Can you guess the meaning of “hope”? Ss: ... T: It means “希望”. What’s your hope? Ss: ... T: Fine. Look at this special runner. He is Terry Fox. One of his legs is different. Why? Let’s find out! (中文辅助：这位跑步者的腿有什么特别？猜猜他经历了什么？) S1: Maybe he has an accident? S2: Is he a superhero? (1) Learn Picture 1. 课件出示第一幅图片及部分内容，教师请学生观察图片，随后播放该部分的音频，学生尝试补全句子缺失部分。 T: After listening to the video, what sports does Terry Fox like? Ss: He likes running and basketball. T: All right! (2) Learn Picture 2. 课件出示第二幅图片，教师请学生观察图片，随后播放该部分的音频，学生回答问题：What happened to Terry Fox? T: What happened to Terry Fox? Ss: He loses one leg. T: Yes. He lost one leg. 教师板书生词“lose”，动作演示“失去”，帮助学生理解生词含义。同时帮助学生理解“lost”是“lose”的过去式。 T: Why did Terry Fox lose one leg? (教师再次播放该部分的音频) Ss: He lost one leg because of cancer. 教师讲解生词“because”和cancer。教师重点讲解because的用法： 课件出示图片及对应的两组句子：She can’t go to school today because she is ill. She can’t go to school today because of illness. 学生仔细观察句子并归纳总结：because＋句子；because of＋名词。 T: Terry Fox lost one leg because of cancer. What does he think in his mind? Ss: Can I help other people with cancer? T: Well. What can Terry Fox do to help other people with cancer? 课件出示Terry Fox的话语：I know! I can run across Canada. And I can get money for people! 教师讲解生词“across”和“money”。 T: (教师画出地图简笔画，用教室过道模拟横跨加拿大路线)“From Vancouver to Thunder Bay, that’s 5,373 km! Like running 120 marathons!” T: “If you lost a leg, would you keep running? Why?” Ss: “No, it’s too hard!” / “Yes, I want to help others!” (3) Learn Picture 3. T: Terry Fox lost one leg. Is it easy for him to run? 教师播放该部分的音频，学生完成句子缺失部分。 T&Ss: It’s hard for me. Many kind people help me. 教师教学生词hard及kind。 T: What does Terry Fox say? What does the kind people think? Now play roles. 教师请学生扮演Terry Fox和善良的人们的角色，结合肢体语言，表演对话： Terry Fox: Yes, I can do it! I can run across Canada! I can get money for people with cancer! The kind people: Come on, Terry! You can do it! (4) Learn Picture 4. T: How long does Terry Fox keep running? (教师教授生词keep的含义） Ss: Five months. 教师教授生词month。 (5) Learn Picture 5. T: Terry Fox keeps running for five months. Why doesn’t he run now? What happened to Terry Fox then? Look at the picture and guess. Ss: Maybe ... 教师播放该部分的听力音频，师生共同核对答案：But he’s very ill. He can’t run anymore. 教师讲解生词“ill”的含义。 (6) Learn Picture 6. T: Terry ran for 5 months, but he got ill again. He said, “I’m sorry, but you can keep running for me!” How does people remember Terry Fox? Ss: They remember Terry with a run. T: What does the run call? 教师播放该部分的音频，学生听音频并完成句子缺失部分。 T&Ss: Now many people do the Terry Fox Run every year. 教师教授生词year，将其与单词month进行联系：一年有十二个月。 (7) Read and answer: Why does Terry run across Canada? T: Why does Terry run across Canada? Ss: He can help other people with cancer and get money for them. 3. Read again and write.（读写活动） 教师请学生再次整体阅读故事内容，学生完成该部分的六个小题。 4. Listen and imitate. & Play roles. （跟读模仿活动） (1)教师播放故事音频，学生跟读并模仿，教师对发音技巧进行指导。 ①准确模仿故事中关键句的语调（如：陈述句的降调、感叹句的升调）。 ②运用弱读技巧（如：“I can’t run anymore”中的“can’t”弱读） ③通过肢体语言辅助表达情感（如：握拳表示决心、低头表示难过）。 ④通过语音语调传递Terry Fox的坚持与乐观。 (2)分角色表演故事内容。 每组选派“Terry Fox”与“志愿者”进行配音比赛。 评价标准（Rubrics）： 语音准确度（30%） 语调自然度（40%）情感表达力（30%） Step 3 Consolidation&Extension 通过角色代入，体会故事主人公的精神，并联系生活实际，达到情感上的升华。 1. Work in pairs. Talk about Terry Fox.（分组讨论） 教师请学生分组讨论：What can you say about Terry Fox? You can use Activity 2 to help you. 学生说出关于Terry Fox的信息：He likes .../ He loses ... because of .../ Running is .../ Many kind .../ Terry runs for .../ Terry stops .../ People do the .../ ... 2. Background video.（背景视频） 教师播放关于Terry Fox的故事视频，学生根据影像资料进一步了解Terry Fox。 故事内容补充： 从前，有一个叫特里·福克斯的加拿大男孩。他热爱运动，梦想成为篮球明星。可是18岁那年，他被诊断出癌症，右腿不得不截肢。 特里没有放弃。他装上假肢，重新学会走路、跑步。一天，他突然想到：“如果我能跑遍全国，就能让更多人关注癌症研究！”于是，他发起了“希望马拉松”——计划每天跑42公里（相当于一个全程马拉松），横跨加拿大！ 1980年4月，特里从加拿大东海岸出发。他顶着风雪，忍着假肢磨破皮肤的疼痛，甚至摔倒了也立刻爬起来。人们被他感动，纷纷捐款。但跑了143天、5373公里后，癌症复发，他不得不停止。 特里说：“即使我跌倒，也要让更多人站起来。”他虽然离开了，但“希望马拉松”延续至今，全球筹款超过8.5亿美元。 3. Activity.（拓展活动） 如果我是Terry…… 想象场景：“如果你是Terry，你会对想放弃的人说什么？” 示例模仿句型： “Don’t give up! / You can do it too!”（↑ 鼓励） “It’s hard, but try your best!”（↑ 坚定） 4. Free talk.（自由讨论） 教师请学生思考并回答：从Terry的故事中，你学到了什么？ Heroism isn’t about being perfect. It’s about trying, even when the world says it’s impossible.（英雄主义不在于完美无缺，而在于纵使世人皆言不可为，仍愿奋力前行。） Actions speak louder than words.（行动胜于言语。） 5. Write some sentences. 学生联系实际生活，说说自己能为改变迈出的一小步（One Small Step I Can Take to Make a Difference），如：I can’t ... now, but I can learn/... Step 4 Summary&Homework 1. 小结：师生共同回顾本课时学习的重点单词及句型。 2. 课后作业。 （1）抄写本课时重点词汇四遍。 （2）跟读本课时的故事至少三遍。 （3）将本课时学习的故事讲给家长听，并谈谈自己的感想。 板书设计 Unit 1 I love sports 第二课时（Speed up） hope lose because cancer across money hard kind keep month ill year remember 教学反思 1. 本次课程通过Terry Fox的故事，成功激发了学生的英语学习兴趣与助人意识。 2. 拓展活动联系学生的实际生活，思考自己能做出的小改变，达到了情感升华。 3. 未来需进一步深化语法点的情境化教学，关注个体差异，并优化时间分配，使课堂更加高效且包容。 1 学科网（北京）股份有限公司 $