七年级 上册 古诗词积累(早读资料)-【教与学·学导练】2026-2027学年九年级上册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦古诗词曲积累，涵盖九年级全一册配人教版内容，精选七年级上册12首课标推荐篇目。以“原文+译文+中心主旨+名句理解”为学习支架，帮助学生从文本感知到深层赏析，构建连贯的古诗词学习脉络。 其亮点在于通过黑体字标注易错字、横线突出经典名句强化语言运用，结合意象分析、修辞解读培养思维能力，传承中华优秀传统文化增强文化自信。如《观沧海》名句解析动静结合，《天净沙·秋思》白描手法赏析。系统模块设计便于教师教学，助力学生夯实基础、提升审美创造能力。

语文 九年级 全一册 配人教版 语文 九年级 全一册 配人教版 古诗词曲积累 语文 九年级 全一册 配人教版 （注：①加▲的篇目为语文课程标准推荐篇目。②原文中的黑体字为易错字，画横线句子为经典名句） 语文 九年级 全一册 配人教版 七年级 上册 ▲（一）观沧海 东汉末·曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 原 文 语文 九年级 全一册 配人教版 策马东来，登上碣石，我要饱览这大海的壮观。 海面浩渺，水波荡漾，突兀耸立的山岛，最先映入眼帘。 岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密。 大海在萧瑟秋风中，汹涌起伏着无尽的波澜。 太阳和月亮昼夜不停地运转，都是大海吐纳的； 天上的银河，星光璀璨，它们也都出生于大海广阔的胸间。 啊！今日我观赏大海，幸运得很，且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。 译 文 语文 九年级 全一册 配人教版 中心主旨 这首诗描绘了诗人登临碣石山所见到的壮丽景象，表现了诗人博大的胸襟，抒发了诗人渴望统一天下、建功立业的伟大抱负。 名句理解 1.“水何澹澹，山岛竦峙”描写海水和山岛，是远观之景。动静结合，海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。 2.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。两个“若”字，虚中有实，实中有虚，展现出宏伟的境界。 语文 九年级 全一册 配人教版 原 文 ▲（二）次北固山下 唐·王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 语文 九年级 全一册 配人教版 旅人前行的路，从青青的北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。 潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。 夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。 我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回家园？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。 译 文 语文 九年级 全一册 配人教版 中心主旨 这首诗通过描写在北固山下停宿时所看到的两岸开阔秀丽的早春景色，抒发了诗人对家乡亲人的思念。 名句理解 1.“潮平两岸阔，风正一帆悬”通过描写小景，传神地表现了平野开阔、大江直流、波平浪静等大景。意境开阔，情绪饱满，象征着诗人对人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。 2.“海日生残夜，江春入旧年”“生”和“入”运用拟人的修辞手法，赋予“日”和“春”以人的意志和情思。蕴含了旧事物孕育新事物的哲理，揭示出新旧交替的变化规律，给人以乐观、积极、向上的力量。 3.“乡书何处达？归雁洛阳边”遥应首联，运用设问的修辞手法，在自问自答中用“雁足传书”的故事寄托思乡之情，使全篇笼罩着一层淡淡的思乡愁绪。 语文 九年级 全一册 配人教版 原 文 ▲（三）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 语文 九年级 全一册 配人教版 柳絮已经落尽，布谷鸟在不停地啼鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。 我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，它伴随着你，一直走到夜郎的西边。 译 文 语文 九年级 全一册 配人教版 中心主旨 这首诗选取杨花、子规、明月等意向，以奇特的想象和对景物的描写，表达了诗人对友人不幸遭遇的同情以及对友人的关切和思念之情。 名句理解 1.“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”“杨花”给人飘忽不定的感觉，“子规”的啼声近似“不如归去”，借“杨花” “子规”两种意象，既点明时令（暮春），又象征飘零之感和离别之痛。 2.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把它看成知人意、达人情的友好使者，含蓄地表达了诗人对朋友的关心和怀念之情。 语文 九年级 全一册 配人教版 原 文 ▲（四）天净沙·秋思 元·马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 语文 九年级 全一册 配人教版 干枯的藤、衰老的树，黄昏时将要回巢的乌鸦， 小小的桥、潺潺的流水，近处坐落着几处人家， 古旧的道路、萧瑟的秋风，走来一匹疲惫不堪的瘦马。 夕阳已经朝西方落下， 悲伤到极点的漂泊人还在远离家乡的地方。 译 文 语文 九年级 全一册 配人教版 中心主旨 作者运用白描手法，描绘了一幅萧瑟荒凉的深秋晚景图，寓情于景，抒发了天涯游子的羁旅之愁和肝肠寸断的念家思亲之情。 名句理解 1.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”运用白描手法，把富有特征的九种景物组合在一起，“小桥流水人家”的乐景衬托作者羁旅异乡的哀情，勾勒出一幅萧索清冷的深秋晚景图，烘托出游子孤独、凄凉以及对家乡亲人的思念之情。 2.“夕阳西下，断肠人在天涯”点明了游子思乡的特定时间，渲染了悲凉的氛围，同时使全曲情景交融，浑然一体，表现了异乡人浓重的乡愁。 语文 九年级 全一册 配人教版 原 文 （五）峨眉山月歌 唐·李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 语文 九年级 全一册 配人教版 峨眉山头高悬的那半边秋月，映在江中仿佛和水一起流动。 夜间乘船从清溪出发，经渝州向三峡进发，离友人愈远，就愈加想念。 译 文 语文 九年级 全一册 配人教版 中心主旨 这首诗通过描写山、月、江水等景致的融合变幻，展现了一幅千里蜀江行旅图，表达了诗人对故乡和友人的思念之情。 名句理解 “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境；“入”和“流”两个动词构成连动句式，是说月影映入江水，又随江水流去，暗点秋夜行船之事。 语文 九年级 全一册 配人教版 原 文 （六）江南逢李龟年 唐·杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 语文 九年级 全一册 配人教版 当年在岐王府里经常见您演出，在崔九堂前也几次听到您的歌声。 此时正是江南风景绝好之际，在这落花时节又与您相逢。 译 文 语文 九年级 全一册 配人教版 中心主旨 这首诗通过追忆往昔与李龟年的接触，表现了时代的变迁，流露出诗人对唐王朝盛衰变化的感慨，对自己和李龟年现状的悲叹之情。 名句理解 “正是江南好风景，落花时节又逢君”“落花时节”既是写实，又是象征，写现在之衰，用江南美景反衬国事凋零、颠沛流离，抒发时世凋敝与人生凄凉的感慨。 语文 九年级 全一册 配人教版 原 文 （七）行军九日思长安故园 唐·岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 语文 九年级 全一册 配人教版 （我）勉强想要按照习俗登高饮酒，但没有像王弘那样的人把酒送来。 我在远方想念长安故园中的菊花，这时应寂寞地靠近战场盛开。 译 文 语文 九年级 全一册 配人教版 中心主旨 这首诗通过写重阳节登高望远，表现了诗人对国事的忧虑，对战乱中人民疾苦的同情以及对和平的渴望。 名句理解 “遥怜故园菊，应傍战场开”是想象之辞，故园的菊花——它们在沦陷的都城，虽然没有主人欣赏，孤寂而凄凉，但也一定不负秋阳，在断壁残垣间竞相绽放。将惜花、思乡和感时伤怀的情绪融合在一起，表现了诗人对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的关切。 语文 九年级 全一册 配人教版 原 文 （八）夜上受降城闻笛 唐·李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 语文 九年级 全一册 配人教版 回乐烽前，沙子像雪一样洁白；受降城外，月色像秋霜那样凄冷。 在一片岑寂中，不知从何处传来一声芦管的吹奏，这随风而至、时断时续的乐音，竟然引发了戍边军人的思乡之情。 译 文 语文 九年级 全一册 配人教版 中心主旨 这首诗通过描写边塞的凄冷和戍边战士“闻笛”时“尽望乡”的举动，表达了诗人和将士们对家乡和亲人的思念之情。 名句理解 “不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”由听觉形象写情感，以声衬静，描绘了征人们浓烈的乡思和满心的哀愁，抒发了戍边将士的思乡之情。 语文 九年级 全一册 配人教版 原 文 （九）秋词（其一） 唐·刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 语文 九年级 全一册 配人教版 自古文人为秋天冷清萧条悲伤，我却要说秋天远胜春天。 晴朗的天空中一只白鹤推开云层扶摇直上，把我的诗情也带到了蓝天。 译 文 语文 九年级 全一册 配人教版 中心主旨 这首诗诗人一反过去悲秋的情调，赞颂秋天的美好，并以一鹤排云直上表现了奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。 名句理解 1.“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”将古人悲秋和诗人颂秋进行对比，以独创的视角表现出一种激越向上的诗情及乐观豁达的心境。 2.“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”“排”字写出了白鹤直冲云霄的气势，抒发诗人奋发进取的豪情；“引”字写出了诗人看到白鹤冲天而引发出来的豪迈乐观之情。 语文 九年级 全一册 配人教版 原 文 ▲（十）夜雨寄北 唐·李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 语文 九年级 全一册 配人教版 你问我归来的时间，（我）尚未确定归期，巴山今夜下着大雨，雨水涨满了秋天的池塘。 我们何时将要在西窗下共剪烛花，秉烛长谈，追述今夜我在巴山听雨时对你的思念。 译 文 语文 九年级 全一册 配人教版 中心主旨 这首诗通过描写现实之景的凄冷和想象团聚之景的欢乐，表达了诗人漂泊异乡，盼望归期的感伤和对妻子的深切思念。 名句理解 “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”诗人想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景，时空交错，虚实相生，把眼前的凄苦兑换成未来团聚的欢乐，表现了诗人渴望团聚的美好愿望。 语文 九年级 全一册 配人教版 原 文 （十一）十一月四日风雨大作（其二） 南宋·陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 语文 九年级 全一册 配人教版 在孤寂的村落里，躺卧不起并不感到悲哀，还想为国家守卫边关。 夜将尽时躺在床上听到风吹雨打的声音，入睡后梦见自己骑着披上铁甲的战马在边关战斗的情景。 译 文 语文 九年级 全一册 配人教版 中心主旨 这首诗描写了诗人在风雨之夜的梦中还希望能戍卫边关、上阵抗敌的强烈愿望，抒发了诗人炽热而深沉的爱国之情。 名句理解 “夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”实写雨夜之声，虚写梦境战场杀敌，诗人因关心国家而形成戎马征战的梦幻，以梦的形式再现了“戍轮台”的志向，由现实转入梦境，抒发了感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。 语文 九年级 全一册 配人教版 原 文 （十二）潼关 清·谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 语文 九年级 全一册 配人教版 自古以来高高的云层就簇拥在这座雄关之上，秋风阵阵总是吹散清脆的马蹄声。 黄河流过广阔的原野还嫌太过拘束，秦岭山脉进入潼关以后就再也不知道何为平坦。 译 文 语文 九年级 全一册 配人教版 中心主旨 这首诗通过描述诗人途经潼关的所见所感，展现了潼关的独特景象，充分表现了少年诗人豪迈奔放的激情和冲破封建束缚、追求个性解放的愿望。 名句理解 “河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”运用拟人的修辞手法，赋予河、山以人的情感，写“河流大野”，不说其奔腾或壮阔，而说其“犹嫌”拘束。写秦岭山脉入潼关之态势，不说其巍峨险峻，而说其桀骜不驯，再也不知何谓平坦，从侧面描绘了河、山不屈服，桀骜不驯的气魄，融进了诗人要求冲破约束的奔放情怀。 语文 九年级 全一册 配人教版 谢 谢 ! 语文 九年级 全一册 配人教版 $