2026-2027学年高二上学期鲁教版选必一《岩石圈物质循环》说课稿

《岩石圈的组成及物质循环》 说课设计 岩石圈的组成及物质循环说课稿 各位评委老师，大家好！ 今天我说课的内容是高中地理（鲁教版）选择性必修一第二单元第一节《 岩石圈的组成及物质循环》。 我的说课主要从背景分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计六大方面进行。 一、背景分析 （一）课标分析 普通高中地理课程标准2017版2020年修订要求，“运用示意图，说明岩石圈物质循环过程。”根据课标要求，本节内容的重点是“岩石圈的物质循环过程”，方法是“运用示意图”。为了让学生理解岩石圈的物质循环过程，先要给学生们介绍三大类岩石，在三大类岩石的形成和转化过程中，理解岩石圈物质循环示意图，引导学生按照各类岩石形成的先后顺序读懂示意图，并根据示意图正确、完整地说出岩石圈的物质循环过程。 （二）教材分析 本节内容位于高中地理教材(鲁教版)选择性必修一第二单元第一节。它在教材中起着承上启下的作用，既对之前所学的地球内部圈层等知识有一定的拓展，又为后续理解地表形态变化等内容奠定了基础。教材通过文字、图片等多种形式详细阐述了岩石圈的组成以及物质循环过程，重点在于让学生掌握三种岩石类型及形成过程，理解岩石圈物质循环的规律。 （三）学情分析 本节课的教学对象是高一学生，高中生已经具备了一定的地理基础知识和逻辑思维能力，但岩石圈物质循环是一个较为抽象的过程，对于学生来说，理解不同岩石的形成和相互转化存在一定难度。不过，学生对新奇的地质现象往往充满兴趣，教师可以利用这一点，通过丰富的实例和直观的图像来激发学生的学习热情。 二、教学目标 根据新课标要求和高一学生的实际情况，在教学中确定了以下教学目标： 1.区域认知：能够结合不同的区域特点理解岩石圈的组成和物质循环。 2.综合思维：能够从多个角度认识岩石圈，能够运用自然环境各要素的物质 运动和能量交换的过程，多要素综合分析岩石圈的物质循环过程。 3.地理实践力：能够在野外独立辨认露头地层的岩石名称，并判断其包含的基本矿物，能够在地理实践中表现出较强的行动能力。 4.人地协调观：对于特定的区域环境，能够分析岩石圈与人类活动的关系，针对人类利用矿产资源中存在的问题做出科学的决策，实现人与自然在资源 利用方面的协调。 三、教学重、难点 为了完成以上的教学目标，依据新课标要求，确定了以下的教学重、难点。 教学重点：三大类岩石的形成过程；常见的岩石特征；岩石圈的物质循环。 教学难点：岩石圈的物质循环 四、教学方法 （一）教法分析 结合学生自身的特点，具体的教学方法和手段有: 1.讲授法：对于岩石圈组成及物质循环的基本概念、原理等基础知识，通过清晰准确的讲解，使学生能够系统地掌握重点内容。 2.读图分析法：引导学生分析教材中的相关图表以及多媒体展示的图片，培养学生从图表中获取信息、解读信息的能力，帮助学生更好地理解岩石圈物质循环过程。 3.直观教学法：利用多媒体展示丰富的图片、视频等资料，如泰姬陵、人民英雄纪念碑等建筑图片以及各类岩石的实物图片，将抽象的知识直观化，激发学生的学习兴趣，增强学生的感性认识。 4.问题式教学法：在教学过程中，通过设置一系列富有启发性的问题，如新课导入中的建筑岩石类型及形成转化问题，引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的思维能力。 （二）学法分析 首先让学生明确学习目标，在带着目标学习的过程中，通过采用自主学习，合作探究等方法，让学生学会发现问题，提出问题并用地理知识解决问题，使学生逐渐从"学会"发展到"会学"。 五、教学过程 （一）新课导入（3分钟） 利用多媒体展示泰姬陵（大理岩）、人民英雄纪念碑（花岗岩）、个园假山（石灰岩）、赵州桥（砂岩）等建筑的图片，引导学生观察图片并思考两个问题：一是这些建筑分别采用了哪类岩石；二是这些岩石是如何形成的，以及它们之间是否可以相互转化。 【设计意图】通过展示不同的建筑图片，激发学生的学习兴趣，引发学生对岩石圈组成及物质循环的好奇心，自然地导入新课。 （二）新课学习（35分钟） 1.岩石圈的组成（10分钟） （1）教师提问岩石是由什么组成的？岩石按成因分为哪些类型？引导学生阅读课本第22页，自主寻找答案。 （2）教师根据学生回答，总结归纳出岩石圈的组成，按成因可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类型，并进行板书。 【设计意图】通过提问引导学生自主学习，培养学生的自主探究能力和阅读归纳能力。 2.三大类岩石的形成（15分钟） （1）教师组织学生以前后桌为小组，围绕三大类岩石的形成进行讨论，要求将每一种岩石的形成过程概括为“原物、原因、岩石类型”，原因用四字概括。 （2）小组讨论结束后，教师请小组代表发言，分别阐述岩浆岩、沉积岩和变质岩的形成过程。 （3）教师针对学生回答进行总结和补充，详细讲解岩浆岩（侵入岩和喷出岩）、沉积岩和变质岩的形成过程，并结合多媒体展示相关图片，如花岗岩、玄武岩、石灰石、大理石等，引导学生观察各类岩石的特点，如花岗岩结构致密、玄武岩有气孔、沉积岩层理清晰且含化石、大理石致密呈薄板状等。 【设计意图】在讲解过程中，注重引导学生理解不同岩石形成过程中的关键因素，如岩浆岩形成中的内力作用、冷却凝固，沉积岩形成中的外力作用、沉积作用和固结成岩，变质岩形成中的高温高压、变质作用等，同时通过图片展示增强学生的感性认识，帮助学生更好地记忆和理解各类岩石的特点。 3.岩石圈的物质循环（10分钟） （1）教师引导学生阅读课本图2-1-7，同桌之间讨论什么是物质循环，三大岩石的形成是如何串联起来构成岩石圈的物质循环的，除了冷却凝固、沉积作用、变质作用还有哪种作用。 （2）学生讨论后回答问题，教师引导学生明确重熔再生作用在岩石圈物质循环中的重要性。 （3）教师组织学生小组合作探讨，用带箭头的线段画出三大岩石形成或转化过程，在合适的位置标注冷却凝固、沉积作用、变质作用等关键词，然后请小组代表展示成果，教师进行针对性的鼓励、表扬、点评，并展示正确答案，补充板书。 【设计意图】通过小组合作探讨和绘图活动，培养学生的合作能力和逻辑思维能力，使学生在实践中深入理解岩石圈物质循环的过程。 （三）巩固练习（5分钟） 教师展示“岩石圈物质循环的简单图式”，要求学生在图框内填上恰当事物的名称，并回答相关问题，如乙、丙、丁分别是什么，图中对应地质作用B、C、D分别是什么，写出甲类岩石的两个具体代表名称，以及写出两条岩石圈物质循环的地理意义。 学生完成练习后，教师进行讲解和点评，及时反馈学生的学习情况，巩固所学知识。 【设计意图】以作业的巩固性和发展性为出发点，让学生内化知识。 （四）小结与作业（2分钟） 1.小结 教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括岩石圈的组成（三大类岩石的形成过程、特点）和岩石圈的物质循环过程及判读方法，通过简洁明了的板书帮助学生梳理知识框架，强化记忆。 2.布置课后作业 要求学生利用周末时间调查大理境内玄武岩、花岗岩主要被人们利用在生产生活的哪些方面，是否存在不合理的现象，并在下节课分享。 【设计意图】及时引导学生把所学知识系统化、结构化；实现知识的内化和升华，真正让学生感受到学习的实效性和有用性；通过作业引导学生将所学知识与实际生活相结合，培养学生的实践能力和社会责任感，同时也为下节课的教学做好铺垫。 六、板书设计 岩石圈的组成及物质循环 原物 原因 岩石类型 代表岩石 特点 岩浆 冷却凝固 岩浆岩 侵入岩 花岗岩 致密 喷出岩 玄武岩 疏松 裸露岩石 沉积作用 沉积岩 石灰岩 分层、化石 已成岩石 变质作用 变质岩 大理岩 片理构造 一、岩石圈的组成 二、岩石圈的物质循环 板书的设计要直观、系统、简洁，能够及时地体现教材中的知识点，以便学生能够理解掌握。 以上就是我的说课内容，感谢各位评委和老师的聆听！ 学科网（北京）股份有限公司 $