2026-2027学年高一上学期鲁教版必修一《岩石圈物质循环》教案

该教案聚焦岩石圈的组成及物质循环核心知识，通过泰姬陵、人民英雄纪念碑等建筑图片导入，提问岩石类型及形成转化，激发兴趣并承上启下，连接地球内部圈层知识，为地表形态学习搭建支架。 特色是以核心素养为导向，采用小组合作分析三大岩石“原物、原因、类型”，绘制循环示意图培养综合思维，结合野外辨认岩石和课后调查大理岩石应用提升地理实践力，问题式教学与直观图片助学生理解抽象过程，为教师提供结构化流程和实践活动设计。

《岩石圈的组成及物质循环》 教学设计 岩石圈的组成及物质循环教学设计 一、教学基本信息 课题：岩石圈的组成及物质循环 课时：1课时（45分钟） 授课人: 2、 背景分析 1. 课标要求分析 普通高中地理课程标准2017版2020年修订要求，“运用示意图，说明岩石圈物质循环过程。”根据课标要求，本节内容的重点是“岩石圈的物质循环过程”，方法是“运用示意图”。为了让学生理解岩石圈的物质循环过程，先要给学生们介绍三大类岩石，在三大类岩石的形成和转化过程中，理解岩石圈物质循环示意图，引导学生按照各类岩石形成的先后顺序读懂示意图，并根据示意图正确、完整地说出岩石圈的物质循环过程。 2.教材分析 本节内容位于高中地理教材(鲁教版)选择性必修一第二单元第一节。它在教材中起着承上启下的作用，既对之前所学的地球内部圈层等知识有一定的拓展，又为后续理解地表形态变化等内容奠定了基础。教材通过文字、图片等多种形式详细阐述了岩石圈的组成以及物质循环过程，重点在于让学生掌握三种岩石类型及形成过程，理解岩石圈物质循环的规律。 3.学情分析 本节课的教学对象是高一学生，高中生已经具备了一定的地理基础知识和逻缉思维能力，但岩石圈物质循环是一个较为抽象的过程，对于学生来说，理解不同岩石的形成和相互转化存在一定难度。不过，学生对新奇的地质现象往往充满兴趣，教师可以利用这一点，通过丰富的实例和直观的图象来激发学生的学习热情。 3、 教学目标 1.区域认知：能够结合不同的区域特点理解岩石圈的组成和物质循环。 2.综合思维：能够从多个角度认识岩石圈，能够运用自然环境各要素的物质 运动和能量交换的过程，多要素综合分析岩石圈的物质循环过程。 3.地理实践力：能够在野外独立辨认露头地层的岩石名称，并判断其包含的基本矿物，能够在地理实践中表现出较强的行动能力。 4.人地协调观：对于特定的区域环境，能够分析岩石圈与人类活动的关系，针对人类利用矿产资源中有在的问题做出科学的决策，实现人与自然在资源利用方面的协调。 四、教学重难点 教学重点：三大类岩石的形成过程；常见的岩石特征；岩石圈的物质循环。 教学难点：岩石圈的物质循环 五、教学方法 1.教的方法：讲授法、读图分析法、直观教学法、问题式教学法（理论依据：坚持“以学生为中心”的原则，根据学生的心理发展规律，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发学生学习动力。） 2.学的方法：小组合作学习法、读图分析法、学思结合法（依据：新课程倡导自主学习、合作交流、科学探究的学习方法。） 六、教学过程 教 学 环 节 教学内容与教师活动 学 生 活 动 设 计 意 图 新 课 导 入 【图片导入】利用多媒体展示PPT中泰姬陵（大理岩）、人民英雄纪念碑（花岗岩）、个园假山（石灰岩）、赵州桥（砂岩）等建筑的图片。 【教师活动】在上课之前呢，请同学们观看这些图片并思考两个问题： 问题一：这些建筑分别采用了哪类岩石？ 问题二：这些岩石是如何形成的，以及它们之间是否可以相互转化呢？ （教师活动）答案就在今天这节课的内容里，下面我们就一起来见证一下神奇的大自然，神奇的石头吧。 观察图片思考并回答 图片导入，激发学生学习兴趣。 新 课 学 习 新 课 学 习 新 课 学 习 新 课 学 习 新 课 学习 【板书】 岩石圈的组成及物质循环 【教师提问】 在地球表面，岩石无处不在，它形成了山脉、丘陵、山谷、洋底，它是人类生存必备的物质基础。那么岩石是由什么组成的?岩石按成因分为类的类型有哪些?请同学们花1分钟时间阅读课本第22页，回答问题。 【板书】一、岩石圈的组成 【教师】组成岩石圈的岩石按其成因可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类型。 【转承】那么三大类岩石是如何形成的呢？ 【教师】现在以前后桌为小组，围绕三大类岩石的形成进行讨论，并且将每一种岩石的形成过程概括为“原物、原因、岩石类型”。原因用四字概括。待会儿老师请小组代表发言，开始讨论！ 【板书】 原物 原因 岩石类型 代表岩石 特点 岩浆岩 侵入岩 喷出岩 沉积岩 变质岩 【教师】老师看大家讨论得差不多了。现在看黑板，谁来告诉老师岩浆岩是如何形成的？A同学，你们小组总结的是？ 【学生A】岩浆、冷却凝固、岩浆岩。 【教师总结】回答得很好。在地球内力作用下，岩浆沿着岩石圈的薄弱地带，侵入岩石圈上部或者喷出地表，分别形成侵入性岩浆岩和喷出型岩浆岩即侵入岩和喷出岩。因此，岩浆岩的形成总结为：岩浆、冷却凝固、岩浆岩。请同学们在书本上做好标记。 【过渡】这组同学找的特别好，现在老师给大家看张图片（多媒体播放图片），这是侵入岩中其中一种岩石：花岗岩。同学们观察下，花岗岩有何特点？ 【学生】结构致密。 【教师】是的，花岗岩由于结构致密，硬度大，常用作外墙装修。是一种常用的建筑材料。 【过渡】（多媒体播放图片）那么，这一张喷出岩的代表岩石玄武岩与之相比，又有什么不同？ 【学生】有气孔。 【教师】对。说明其特点是:结构疏松。玄武岩由于结构疏松，花色自然，与环境相协调。因此常用作室内装饰材料。 【过渡】那沉积岩又是如何形成的呢？B同学，你们小组的讨论结果是？ 【学生B】裸露岩浆岩、沉积作用、沉积岩。 【教师总结】注意到裸露二字，很不错！首先我们要注意，沉积岩的形成是需要外力作用的，尤其以沉积作用为主，裸露地表的岩浆岩在风吹、雨打、日晒以及生物作用下,逐渐成为砾石、沙子和泥土。这些碎屑物质被风、流水等搬运后沉积下来，经过固结成岩作用，形成沉积岩。因此我们总结为：裸露岩石、沉积作用、沉积岩。书本上只是列举其中之一。 【过渡】看看这张石灰石图片，有什么特点呢？（多媒体播放图片） 【学生】层理清晰。 【教师总结】是的，其实还有一个特点，就是——化石。化石主要就存在于在沉积岩岩层中。在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生物死亡之后的遗体或是生活时遗留下来的痕迹，许多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中，这些生物遗体中的有机质分解殆尽，坚硬的部分与周围的沉积物一起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着；同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保留下来。我们就把这些石化了的生物遗体、遗迹就称为化石。化石主要是出现在沉积岩中，但不仅仅出现在沉积岩中。如：火山灰覆盖过整片森林形成的森林化石、在冰期生存的某些动物的遗体被冻结在冰或冻土之中。 化石可以用来指示古地理环境，具有很重要的研究价值。如果同学对化石感兴趣，可以查阅资料或者课后跟老师一起交流交流。 【过渡】好的，那么最后一种岩石——变质岩又是如何形成的，请同学们一起回答！ 【学生】已成岩石、变质作用、变质岩。 【教师总结】回答正确。但是一定要注意书本上的“一定的温度和压力”指的是高温高压。岩浆沿着岩石的薄弱地带流动，对地底岩层加温加压，从而使得原来岩层的岩性改变，变质而成变质岩岩层。 【过渡】现在来看看这张大理石的图片，特点又是什么呢？多媒体播放图片） 【学生】致密而且呈薄板状，呈片理构造。 （补充板书为） 原物 原因 岩石类型 代表岩石 特点 岩浆 冷却凝固 岩浆岩 侵入岩 花岗岩 致密 喷出岩 玄武岩 疏松 裸露岩石 沉积作用 沉积岩 石灰岩 分层、化石 已成岩石 变质作用 变质岩 大理岩 片理构造 【过渡】好的，同学们，现在三种岩石的组成和形成我们都已经理清了，接下来是不是该理理岩石圈的物质是如何循环的啦？现在请大家仔细阅读课本图2-1-7，同桌之间讨论什么是物质循环？三大岩石的形成是如何串联起来构成岩石圈的物质循环的呢？除了冷却凝固、沉积作用、变质作用还有哪种作用呢？ 【板书】 岩浆岩 岩浆 沉积岩 变质岩 【教师】同学们，还有哪种作用将三大岩石的形成连接起来啊？ 【学生】重熔再生。 【教师】现在请大家看黑板。小组合作探讨，用带箭头的线段画出三大岩石形成或转化过程，在合适的位置标注冷却凝固、沉积作用、变质作用等关键词。 【学生】思考、合作探讨、小组代表展示 【教师】针对性的鼓励、表扬，点评并展示答案，补充板书。 【板书】 【教师总结】进行知识归纳，总结岩石圈物质循环图的规律及判读方法 【学生】认真听讲、做笔记 【判读方法】: 1.三个突破口 (1)各类岩石在地球内部经重熔再生都可以变成岩浆。 (2)岩浆岩只能由岩浆转化而来。 (3)岩浆岩、沉积岩可以经变质作用变成变质岩,岩浆岩、变质岩可以经外力作用变成沉积岩,但沉积岩、变质岩不可能直接变成岩浆岩。 2.两个技巧 (1)岩石圈物质循环示意图中被三个箭头所指的肯定是岩浆。 (2)岩石圈物质循环示意图中只被一个箭头所指的肯定是岩浆岩。 阅读、回答 小组进行讨论，完成老师黑板上的表格，小组代表回答问题 参与讨论，合作分析 回答问题。 听讲、做笔记 通过提问引导学生自主学习，培养学生的自主探究能力和阅读归纳能力。 小组合作探究教学模式也有利于促进认知和情意的发展、锻炼竞争与合作能力、培养主动参与的意识 通过小组合作探讨和绘图活动，培养学生的合作能力和逻辑思维能力，使学生在实践中深入理解岩石圈物质循环的过程。 培养学生的逻辑思维能力 巩 固 练 习 【当堂检测】 试在下面图框内填上恰当事物的名称，使之成为岩石圈物质循环的简单图式。 （1）乙__________, 丙__________, 丁__________。 （2）图中对应地质作用分别是：B__________，C__________，D__________。 （3）三类岩石都包含很多种具体的岩石，写出甲类岩石的两个具体代表名称：①__________，②__________。 （4）写出两条岩石圈物质循环的地理意义:①_____________，②________________。 【答案】（1） 沉积岩 变质岩 岩浆 （2） 变质作用 重熔再生作用 冷却凝固 （3）花岗岩 玄武岩 （4）形成丰富的矿产资源 塑造了地表形态（实现了地区之间圈层之间的物质交换和能量传输） 完成相应的课堂练习。 以作业的巩固性和发展性为出发点，让学生内化知识。 小 结 与 作 业 【小结】 【作业】 通过一节课的学习，我们已经了解了岩石圈的组成及物质循环。课后请同学们利用周末的时间调查大理境内玄武岩，花岗岩主要被人们利用在生产生活的哪些方面？是否存在不合理的现象？ 下节课请同学起来分享。 完成课后作业 及时引导学生把所学知识系统化、结构化；实现知识的内化和升华，真正让学生感受到学习的实效性和有用性。 七、板书设计 岩石圈的组成及物质循环 1、 岩石圈的组成 原物 原因 岩石类型 代表岩石 特点 岩浆 冷却凝固 岩浆岩 侵入岩 花岗岩 致密 喷出岩 玄武岩 疏松 裸露岩石 沉积作用 沉积岩 石灰岩 分层、化石 已成 岩石 变质作用 变质岩 大理岩 片理构造 二、岩石圈的物质循环 （设计依据：直观、系统、简洁的板书设计，能够及时地体现教材中的知识点，以便学生能够理解掌握。此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。） 八、教学反思 1.在课堂上，应该给学生更多的机会表达自己的观点，鼓励学生积极参与到课堂，小组讨论时，要多留一些时间给学生。 2.需要注重教材的讲解，关注学生的理解能力，尽可能帮助他们更好他学习知识。 3.课堂实际与预设效果有差距，仍有学生学习积极性不高。 学科网（北京）股份有限公司 $