一单元知识梳理 课件-2026-2027学年人教版日语九年级全一册

该高中日语单元复习课件系统梳理了连词、助词、构词要素及主要表达形式等核心语法知识，通过表格对比意义与例句，将“それで”表因果、“から”表原料等知识点串联，帮助学生构建逻辑清晰的语法知识网络。 其亮点在于采用“知识梳理-情境练习-综合运用”的复习策略，听力题通过对话情境考查信息提取，语法题结合详细解析培养分析判断能力，任务型写作（如语音回复）提升语言运用与思维品质。分层设计兼顾基础与综合，助力学生巩固知识，也为教师提供精准复习教学支持。

一单元 知识梳理 含题目及参考答案 一、连词 项目 意义 例句 それで 前面的原因导致出现后面的情况 昨日は雨が降った。それで、試合は中止になった。 （昨天下雨了。因此，比赛取消了。） 二、助词 接续形式 意义 例句 Nから 原料、材料 この机は木から作られています。 （这张桌子是用木头做成的。） N(疑问词)でも 全面肯定 そんなことは誰でも知っている。 （那种事谁都知道。） Nに 情感产生的原因、理由 彼女の親切に感謝します。 （感谢她的好意/对她的亲切表示感谢。） Sの 疑问 どこへ行くの？ （去哪里呀？） Sので 原因、理由 雨が降っているので、出かけません。 （因为下雨，所以不出门。） 三、构词要素 后缀 构词法 意义 例句 -さ 前接形容词词干构成名词 表示性质、状态或程度 この川の深さは5メートルあります。 （这条河的深度是5米。） 四、主要表达形式 表达形式 意义 例句 Sからです 原因、理由 学校を休んだのは、病気だったからです。 （没去学校是因为生病了。） Vていく 由近及远的移动 鳥が空へ飛んでいく。 （鸟儿向空中飞去了。） Vとおりに Nのとおりに 照样、按照 先生が言ったとおりにやりなさい。 （请按照老师说的一样去做。） V時 （动作之后或同时 / 动作之前或同时） 动作之后或同时 动作之前或同时 （动作同时）家を出る時に鍵をかけた。 （出门时锁了门。） （动作之前）寝る前に本を読みます。 （睡觉前读书。） 四、主要表达形式 表达形式 意义 例句 A時 在此状态下 子供の時、よく川で遊んだ。 （小的时候，经常在河里玩。） Nとして 身份、资格、立场、类别 彼は留学生として来日した。 （他作为留学生来到了日本。） N1にN2をあげる 给某人某物 私は友だちに本をあげた。 （我送给朋友一本书。） N1にN2をくれる 某人给自己或自己一方的人某物 母は私にきれいな服をくれた。 （母亲给我买了一件漂亮的衣服。） N1にN2をもらう 从某人处得到某物 私は先生から辞書をもらった。 （我从老师那里得到了字典。） 综合练习 1. 听录音，从A、B、C、D中选出正确答案。 (1) 会話の内容に合うのはどれですか。 A. 池上さんは先週、明光市へ旅行に行きました。 B. 李さんは池上さんにお菓子をもらいました。 C. 李さんは池上さんにお菓子をあげました。 D. 李さんは長春市のお菓子が好きです。 听力答案 1. 池上さん、こんにちは。はい、これどうぞ。 え？理さん、それはなんですか？ 先週の週末に長春市に行きました。その時買ったお菓子です。 そうですか、ありがとう。 正解： 先週の週末に長春市に行った時買ったお菓子。 综合练习 1. 听录音，从A、B、C、D中选出正确答案。 (2) 田中さんはどうして卓球の試合を見に行かないのですか。 A. 卓球が好きではないからです。 B. あしたの午後、授業があるからです。 C. 高橋さんが行かないからです。 D. 高橋さんと約束したからです。 听力答案 2. 田中さん、あしたの午後学校で卓球の試合があります。見に行きませんか？ 行きたいな、でも... え？他の用事がありますか？ ええ、高橋さんと本屋へ行く約束をしました。 そうですか、残念ですね。 正解： 高橋さんと本屋へ行く約束をしたから。 综合练习 1. 听录音，从A、B、C、D中选出正确答案。 (3) 二人は何を見えていますか。 A. 桜の花を見ています。 B. 紙で作った花を見ています。 C. 中国語の説明を見ています。 D. 米と果物から作った花を見ています。 听力答案 3. 理さん、見て。きれいな花ですね。 わあ、本当にきれいですね。 紙で作りましたか？すごいですね。 ほら、ここに中国語の説明があります。 米と果物から作りました。 食べ物？面白いですね。 正解： 米と果物から作った。 综合练习 1. 听录音，从A、B、C、D中选出正确答案。 (4) 青いチケットはいつ使いますか。 A. 博物館に入る時　　　　　　　B. 辞書の展覧会を見学する時 C. 飲み物を飲みたい時　　　　　D. 博物館を出る時 听力答案 4. これからチケットの使い方を説明します。よく聞いてください。 この赤いチケットは美術館に入るとき使います。 そして美術館では辞書の展覧会があります。 展覧会を見学する時、この青いチケットを使ってください。 すみません、この白いチケットはいつ使いますか？ 喉が渇いた時、飲み物を売る店に行って店員さんに渡してください。 好きな飲み物を一杯もらうことができます。 わかりました。 正解：展覧会を見学する時に青いチケットを使います 2. 从A、B、C中选出正确答案完成句子。 (1) 昨日はわたしの誕生日でした。父は新しい日本語の辞書を（A. くれました　B. あげました　C. もらいました）。 答案 A. くれました 解析 本题考查日语授受动词（あげます、くれます、もらいます）的用法。 基本用法辨析： あげます：表示“（我或我方）给别人”。主语是动作的发出者（我方），动作对象是接受者（他人）。 くれます：表示“别人（给‘我’或‘我方人员’）”。主语是他人，接受者是“我”或“我方人员”。 もらいます：表示“‘我’从别人那里得到”。主语是“我”，动作的发起者是他人（常用助词 に 或 から）。 2. 从A、B、C中选出正确答案完成句子。 (2) 田中さんは、華さんに自分が日本で買った漫画を（A. あげました　B. くれました　C. もらいました）。 答案A. あげました 解析 本题考查授受动词（あげます、くれます、もらいました）的主客观立场及主体判断。 选项辨析： A. あげました：表示田中（施事者）给华（受事者）东西，符合语法规则和语境。 B. くれました：主语通常是他人，而动作的接受者必须是“我”或“我方人员”。句中接受者是华，并非“我”，故不能用。 C. もらいました：若使用该词，主语应为接受者（如 華さんは田中さんに……もらいました），而原句主语是田中，故句型结构不符。 2. 从A、B、C中选出正确答案完成句子。 (3) 昨日の夜、わたしは映画館でその映画のポスターを1枚（A. あげました　B. くれました　C. もらいました）。 答案C. もらいました 解析 本题考查授受动词（あげます、くれます、もらいました）的用法。 选项辨析： C. もらいました：表示“我从别人那里得到了某物”，符合句意和语法结构（暗示从影院或工作人员处得到）。 A. あげました：意为“我给别人”，主语虽然可以是“我”，但句意会变成“我把海报送给别人”，与语境不符。 B. くれました：意为“别人给（我）”，其主语必须是他人（施事者），而原句主语是 わたしは，故主语与助词不搭配。 2. 从A、B、C中选出正确答案完成句子。 (4) 李さんは日本語が好きで毎日日本語を勉強しています。（A. それから　B. それとも　C. それで）、昨日のテストで100点を取りました 答案C. それで 解析 本题考查连词的用法辨析。 选项辨析： C. それで：意为“因此、于是”，表示前因后果，符合句意。 A. それから：意为“然后、之后”，用于顺承关系或时间的先后顺序，不表因果。 B. それとも：意为“还是、或者”，用于选择疑问句中，表示两个或多个选项的选择，与本题无关。 2. 从A、B、C中选出正确答案完成句子。 (5) 生徒たちはその映画の（A. 温かい　B. 温かく　C. 温かさ）に感動しました。 答案C. 温かさ 解析 本题考查构词法以及名词化的语法。 选项辨析： C. 温かさ：由形容词词干 温か 加上后缀 -さ 构成的名词，表示性质、状态或程度（意为“温暖、温情”），符合语法和语义。 A. 温かい：是形容词（i形形容词），不能直接跟在 の 后面作中心词。 B. 温かく：是形容词的副词形式或中顿形式，无法作该结构中的核心名词。 2. 从A、B、C中选出正确答案完成句子。 (6) 先週、試験の時、井上さんは遅れた（A. より　B. ので　C. が）、参加することができませんでした。 答案B. ので 解析 本题考查原因、理由的表达形式。 选项辨析： B. ので：接在小句后面表示原因、理由，意为“因为……，所以……”，符合句意。 A. より：用于比较，意为“比……”，与句意不符。 C. が：表转折或铺垫，意为“虽然……但是……”或“……，不过……”，不符合前后因果逻辑。 2. 从A、B、C中选出正确答案完成句子。 (7) このジュースは珍しい花（A. から　B. で　C. に）作ったのです。 答案A. から 解析 本题考查助词表示原料、材料的用法。 选项辨析： A. から：表示原材料，且看不出原形，符合“花做成果汁”的语境。 B. で：也用于表示原材料，但通常用于从成品中能直接看出原本材料的情况（如：この机は木で作られています）。 C. に：表方向、归着点或变化结果等，不用于此处的原料表达。 2. 从A、B、C中选出正确答案完成句子。 (8) 彼は日本語の先生（A. して　B. として　C. にして）生徒たちにアドバイスをしました。 答案B. として 解析 本题考查表示身份、资格、立场或类别的表达形式。 选项辨析： B. として：表示“作为……”，符合句意中“日语老师”的身份立场。 A. して：单独的 して（如 ～にして 的中顿形式或其他句型碎片）在此结构中不构成正确的身份表达。 C. にして：通常用于表示“在……的时候/阶段”或“连……也……”等其他语法含义，不能用于表示“作为……”的身份资格。 3. 根据会话内容回答问题。 村上：王さん、こんにちは。 王　：村上さん、こんにちは。どうしたんですか。元気ありませんね。 村上：今日の中国語の試験、難しかったです。ほとんどできませんでした。 王　：そうですか。中国語は難しいですね。 村上：本当に難しいです。毎日文章を読んだり、朗読をしたり、作文を書いたりしていますが、成績はなかなかよくなりません。 中文翻译 村上：王先生，你好。 王：村上先生，你好。怎么了？你看起来没有精神呢。 村上：今天的中文考试太难了。几乎都不会。 王：是吗。中文很难呢。 村上：真的很难。我每天都读文章、朗读、写作文，但成绩却怎么也提不高。 3. 根据会话内容回答问题。 王　：日常生活の中で、中国語をたくさん使いましょう。中国語で先生に質問したり、友達と話したりしましょう。それは中国語能力の向上に役立ちますよ。 村上：そうですか。そうしてみます。 王　：そして、中国語のドラマや映画を見るのもいい方法ですよ。 村上：そうですね。時々見ています。アドバイス、ありがとう。 王　：いいえ、どういたしまして。 中文翻译 王：我们在日常生活中多使用中文吧。用中文向老师提问、和朋友聊天。这对于提高中文能力很有帮助哦。 村上：是吗。我试试看。 王：而且，看中文的电视剧或电影也是个好方法哦。 村上：也是呢。我有时会看。谢谢你的建议。 王：不用谢，不客气。 问题 (1) 村上さんはどうして元気ありませんか。 __________________________________________________________________ (2) 村上さんは普段どのように中国語を勉強していますか。 __________________________________________________________________ (3) 王さんは村上さんにどんなアドバイスをしましたか。 __________________________________________________________________ 答案 (1) 村上さんはどうして元気ありませんか。 今天的中文考试很难，几乎都不会。 （原文：今日の中国語の試験、難しかったです。ほとんどできませんでした。） (2) 村上さんは普段どのように中国語を勉強していますか。 每天读文章、朗读、写作文。 （原文：毎日文章を読んだり、朗読をしたり、作文を書いたりしています。） (3) 王さんは村上さんにどんなアドバイスをしましたか。 建议在日常生活中多使用中文（用中文向老师提问、和朋友聊天），以及看中文的电视剧或电影。 （原文：日常生活の中で、中国語をたくさん使いましょう。中国語で先生に質問したり、友達と話したりしましょう。/ 中国語のドラマや映画を見るのもいい方法ですよ。） 4. 阅读短文，从A、B、C、D中选出正确答案。 木村先生へ 　　今日は教師の日です。先生のご健康を祈ります。 　　この1年間、いろいろお世話になりました。どうもありがとうございました。先生の日本語の授業が分かりやすくて、おもしろくて、大好きです。わたしは日本語が下手で、よく質問をしました。先生はいつもやさしかったです。先生の日本語文化の授業でもいろいろ勉強になりました。心から感謝しています。 　　そのほかに、先生といっしょに見学したことや、日本料理を作ったこと、日本のお茶を飲んだこと、文化祭に参加したことなど、とても印象に残っています。先生といっしょに過ごしたこの1年間が楽しかったです。 　　これからもどうぞよろしくお願いします。 9月10日 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 9年3組　田園 阅读问题 (1) 木村先生は何の授業を担当していますか。 A. 日本語　　　　　　　　　　　B. 日本語と日本語会話 C. 日本語と日本文化　　　　　　D. 日本語会話と日本文化 (2) 木村先生の授業はどうですか。 A. 難しくて、おもしろい　　　　B. 分かりやすくて、おもしろい C. 難しくて、分からない　　　　D. おもしろくて、分からない 答案 (1) 答案 C. 日本語と日本文化 解析 定位原文：信中提到 先生の日本語の授業が分かりやすくて... 以及 先生の日本語文化の授業でもいろいろ勉強になりました。 分析：木村老师开设了日语课（日本語の授業）以及日本文化课（日本語文化の授業），因此其担任的课程是日语和日本文化。 答案 (2) 答案 B. 分かりやすくて、おもしろい 解析 定位原文：信中原句为：先生の日本語の授業が分かりやすくて、おもしろくて、大好きです。 分析：文中明确指出木村老师的课“通俗易懂（分かりやすくて）”且“有趣（おもしろくて）”，因此选 B。 阅读问题 (3) 木村先生と生徒たちといっしょにしなかったことは何ですか。 A. 博物館を見学したこと　　　　B. 中華料理を作ったこと C. 日本のお茶を飲んだこと　　　D. 文化祭に参加したこと 答案 答案 B. 中華料理を作ったこと 解析 定位原文：信中原句为：そのほかに、先生といっしょに見学したことや、日本料理を作ったこと、日本のお茶を飲んだこと、文化祭に参加したことなど... 分析：文中提到的是和老师一起做的是“日本料理（日本料理を作ったこと）”，而选项B写的是“中华料理（中華料理を作ったこと）”，属于偷换概念，因此这是“没有一起做过的事”，故选B。 5. 根据要求完成以下任务。 你的日本朋友铃木大志结束在中国的参观回到日本后，发来语音信息。梳理其中的主要内容，录制语音信息进行回复。 (1) 铃木这条语音信息主要说了什么内容？（可以用中文作答） __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 铃木的语音信息主要表达了以下内容： 感谢在中国参观期间受到的照顾和热情款待。 表示在中国度过了非常愉快且难忘的一段时光。 已经平安回到日本，并向对方致以问候。 5. 根据要求完成以下任务。 (2) 结合自己的语言学习经验，站在朋友的立场，想一想你可以提出哪些建议，并说一说理由。 アドバイス 理由           アドバイス（建议） 理由（理由） 1. 毎日少しずつでも日本語に触れましょう。 （每天哪怕接触一点点日语也好。） 语言学习贵在坚持，天天接触可以保持语感，避免遗忘。 （言葉の学習は継続が大切で、毎日触れることで語感を保ち、忘れにくくなります。） 2. 日本のドラマやアニメをたくさん見ましょう。 （多看日本电视剧或动漫。） 可以学到地道的口语表达和日常习惯用语，非常生动有趣。 （自然な話し言葉や日常の決まり文句を楽しく学ぶことができます。） 3. 日本人の友達を作って会話の練習をしましょう。 （交个日本朋友练习会话。） 实际开口说比单纯死记硬背更有效，能提高应对实际场景的能力。 （実際に口に出して話す方が暗記より効果的で、実際の場面への対応力が上がります。） 5. 根据要求完成以下任务。 (3) 写一个语音回复稿，录制成语音信息。（120字左右） ___________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ 回复稿参考答案 大志、無事に日本へ着いて安心しました。中国での見学はとても楽しい思い出になったようですね。私の方こそ、一緒にいろいろなところへ行けて本当に楽しかったです。 外国語の勉強は続けることが一番大切ですから、日本に帰ってからも、ドラマやアニメを見たりして、楽しく日本語に触れ続けてください。またいつでも中国に遊びに来てくださいね。待っています！ null 174141.42 $