2026-2027学年高一上学期人教版必修一3.1 第2课时 水循环与人类活动对水循环的影响 课件

该高中地理课件聚焦“水循环的地理意义”，通过全球水量平衡定量计算导入，结合黄河流域、白洋淀等案例分析，搭建公式应用、案例情境、练习题等学习支架，衔接水循环环节与地理意义的内在联系。 其亮点在于以定量计算（如海洋径流量公式应用）培养综合思维，通过黄河塑造地表形态、白洋淀干淀等案例强化区域认知与人地协调观，采用案例教学与习题巩固结合，总结环节引导学生用思维导图构建知识结构。助力学生提升地理实践力，为教师提供结构化教学素材。

第三章 地球上的水 第一节 水循环 第2课时 水循环的地理意义 学习目标 结合实例，分析水循环对自然环境的影响，说明水循环的地理意义，体会水量平衡的思想。 学习目标 学习任务 学习总结 目标：结合实例，分析水循环对自然环境的影响，说明水循环的地理意义，体会水量平衡的思想。 任务1：用定量计算研究地理问题的方法，理解全球水的动态平衡。 [情境] 根据科学观测的证实，流域多年水平衡方程式为：P0=E0+R0；海洋多年平均降水量平衡方程式可写为：P0=E0-R0，式中P0、E0、R0分别代表多年的平均降水量、蒸发量、径流量。 学习目标 学习任务 学习总结 1.全球海洋的总蒸发量约为430000立方千米，总降水量约为390000立方千米。根据公式可计算海洋的“径流量”是多少？该“径流量”是水循环中的哪个环节？ 问 题 2.海洋水并没有因为海洋的“径流量”而减少，根据水平衡原理，陆地注入海洋的总径流量应该是多少？。 3.根据全球水的动态平衡原理，全球多年平均水平衡公式应该是什么？ 学习目标 学习任务 学习总结 参考答案： 1.海洋的“径流量”约40000立方千米，该量是海洋向陆地的水汽输送环节。 2.陆地注入海洋的总径流量与海洋的“径流量”相等，约40000立方千米。 3.P0=E0。 学习目标 学习任务 学习总结 [情境] 黄河是我国第二大河,多年平均天然年径流量为5.8×1010 m3,仅相当于降水总量的16.3%,产水系数很低。下图为黄河流域示意图。 任务2：用黄河流域的案例，分析水循环对自然环境的影响，说明水循环的地理意义。 学习目标 学习任务 学习总结 1.黄河多年平均天然年径流量为580亿立方米,这体现了水循环的什么地理意义? 2.材料中的两幅景观图体现水循环的哪些地理意义? 3.以黄河流域为例,列举两例水循环过程中的能量转换方式。 4.黄河下游水资源短缺,请从水循环的角度进行分析。 问 题 学习目标 学习任务 学习总结 参考答案： 1.黄河流域的水体不断更新,流域内的水量处于动态平衡。 2.水循环不断塑造着地表形态,地表径流能不断地向海洋输送物质,是联系海洋和陆地的纽带。 3.海水蒸发吸收太阳辐射;大气降水时会释放热量;黄河水在流动的过程中,势能转换为动能。 4.黄河年径流量较小,水资源有限;黄河下游地区人口数量多,工农业较发达,对水资源需求量大,超过了水资源更新的速度,造成了水资源短缺。 学习目标 学习任务 学习总结 水循环环节塑造地表形态 学习目标 学习任务 学习总结 水循环环节塑造地表形态 学习目标 学习任务 学习总结 [情境] 白洋淀(淀为浅湖)是华北地区主要的淡水湿地分布区。自20世纪80年代以来,白洋淀流域人口激增,工农业发展较快,大量开采地下水,上游大批水库截水,毁林开荒,水土流失严重,河道淤积,入淀径流量一度明显下降。图Ⅰ示意白洋淀水系分布。 任务3：利用案例理解水资源的有限性，认识人类合理利用水资源的重要性。 学习目标 学习任务 学习总结 1.20世纪80年代以来,白洋淀几度面临“干淀”困境。从人类活动对水循环影响的角度,分析其原因。 参考答案：大量开采地下水,白洋淀水量下渗增多;入淀河流径流量减少。 2.针对白洋淀面临的“干淀”困境,请提出合理化建议。 参考答案：跨流域调水;流域内合理调配水资源(减少水库截留);合理开采地下水;提高水资源的利用率;发展节水农业。 问 题 学习目标 学习任务 学习总结 练一练 1．元阳梯田修建后，该区域直接减弱的水循环环节是（ ） A．① B．② C．③ D．⑤ 2．该区域高海拔处的森林对当地水循环整体的意义主要是（ ） A．提高降水强度 B．调节径流变化 C．减少地下径流 D．加快水体更新 C B 元阳梯田位于云南省南部，该区域具有独特的能量流动及物质循环规律，形成了良性生态系统。下图示意元阳梯田景观剖面，箭头①—⑤代表水循环环节。据此完成下面小题。 学习目标 学习任务 学习总结 解析： 1.元阳梯田修建后，原本的地表径流会被梯田拦截、存储，直接减弱了③地表径流，C正确；梯田不能直接增加①植物蒸腾和②大气降水，排除AB；⑤地下径流会增加，排除D。 2.该区域高海拔处的森林，通过截留降水、涵养水源的作用，在雨季减少地表径流、增加下渗，在旱季补充地下水和河流水，C错误；高海拔处的森林截留与蓄水作用强，可能会延缓水体更新，D错误。 学习目标 学习任务 学习总结 蒸散量是指来自地表和水体的蒸发量以及植物表面的蒸腾量的总和。在地面完全被植被覆盖且土壤水分充足的情况下，称为潜在蒸散量：而真实环境下的实际数值被称为实际蒸散量。下图为纬度32°的某地相关要素统计图（图中①②③④表示时段）。完成下面小题。 3．该地产生地表径流比较丰富的时段是（ ） A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 4．时段②，土壤水分所处状态为（ ） A．平衡 B．饱和 C．盈余 D．亏损 D D 学习目标 学习任务 学习总结 解析： 3.①径流丰富但②时段降水量小于蒸散量，产流少，A错误； ②③时段降水量均小于潜在蒸散量，水分消耗大于补给，地表径流少，B错误； ③时段降水量小于蒸散量，产流少，C错误； ①④时段降水量均远大于潜在蒸发量，水分盈余多，形成丰富地表径流。D正确。 4.水分平衡要求降水量和蒸散量大致相等，时段2降水量远小于蒸散量，收支不平衡，A错误；土壤饱和需要水分收入远大于支出，时段②水分消耗大于补给，不可能饱和，B错误；水分盈余要求降水量大于蒸散量，时段②降水远少于蒸散，收入小于支出，不是盈余，C错误；时段②潜在蒸散量远大于降水量，土壤水分支出大于收入，水分处于亏损状态，D正确。 学习目标 学习任务 学习总结 回顾本课时及教材内容，用思维导图或知识树等形式建立本课时知识结构。 学习目标 学习任务 学习总结 $