第11课 世界のお茶 导学案3-2026-2027学年初中日语人教版第三册

该高中日语导学案聚焦「～てある」存续、「～という」引用、「～しか～ない」限定等5个核心语法点，通过课前预习（词汇读音、助词填空）衔接课堂检测（短文语境填空），再以阶梯训练（句型辨析、汉日互译）构建从基础到综合的学习支架，梳理语法逻辑脉络。 资料亮点在于语法辨析精准（如「～てある」与「～ている」对比）、阶梯练习分层（单一句型到综合运用），并设置写作任务（120-150字短文需含全部语法点），有效提升语言能力（内化与运用）和思维品质（分析与判断），助力学生自主整合知识，培养日语综合运用能力。

第11课 世界のお茶 海を渡ったお茶 导学案（3） ——「～てある」存续・「～という」内容引用・「～しか～ない」限定・「～に近い」近似・「それぞれ」复数主体・本课总复习 【学习目标】 掌握「～てある」表存续（状态保持）的用法，掌握「～という」表内容引用、称呼的用法 掌握「～しか～ない」表限定的用法，掌握「～に近い」表近似的用法 掌握「それぞれ」表“各自”的用法 本课全部语法点综合复习 【课前预习】 一、写出下列词汇的读音（平假名）。 漢字/語 読み 茶経 ________ 薬 ________ 珍しい ________ 種 ________ 増える ________ 広がる ________ 茶道 ________ それぞれ ________ 近い ________ 過ぎる ________ 二、助词填空。 ① この本にはお茶の作り方が書いて（　　　　）ます。（あります／います） ② お茶の飲み方（　　　　）作り方が書いてあります。（や／と／か） ③ 飲むことができた人は少し（　　　　）いませんでした。（しか／だけ／も） ④ このお茶は緑茶（　　　　）近いです。（に／と／へ） ⑤ 世界中の人が（　　　　）の飲み方でお茶を楽しんでいます。（それぞれ／いろいろ） 【课堂检测】 阅读下面短文，从括号中选择恰当的词语填入①～⑤中。 『茶経』（ ① ）いう本には、お茶の飲み方や作り方が書いて（ ② ）ます。当時、お茶を飲むことができた人はお金持ち（ ③ ）いませんでした。しかし、栄西が中国からお茶の種を持って帰ってから、日本の人もお茶を飲むようになりました。今のお茶は昔のお茶（ ④ ）近くなっています。世界の人々は（ ⑤ ）の国の飲み方でお茶を楽しんでいます。 选项： A. と　B. あ　C. しか　D. に　E. それぞれ 【核心句型精讲与阶梯训练】 句型组一：「～てある」表存续（高考高频考点） 辨析要点： 含义：表示有意识地进行的动作结果的状态保持，“……着、……好了”。强调“某人为了某种目的而做了某事，其状态持续着”。 形式：他动词て形 + ある 注意：①动作主体通常不出现（或在语境中明确）；②动词必须是他动词；③「が」提示存续的对象。 区分： ～ている：表示动作正在进行或状态的持续（自动词+ている） ～てある：表示人为动作的结果状态（他动词+てある） 例句： この本にはお茶の飲み方や作り方が書いてあります。（这本书上写着茶的饮用方法和制作方法。/ 有人写了上去，状态保持。） 窓が開けてあります。（窗户开着。/ 有人开了，保持开的状态。） テーブルに食べ物が並べてあります。（桌子上摆着食物。/ 有人摆了，状态保持。） 電気がつけてあります。（灯开着。/ 有人开了灯。） 【阶梯练习1】 A. 将括号中的动词变为「～てある」形式填空。 ① この箱には名前が________（書く）あります。 ② 部屋の電気が________（つける）あります。 ③ 壁にポスターが________（はる）あります。 ④ 玄関に傘が________（おく）あります。 ⑤ 黒板に今日の予定が________（書く）あります。 B. 将下列中文翻译成日语。 ① 门开着。（有人开了门） → _______________________________________________ ② 桌子上放着茶。 → _______________________________________________ ③ 黑板上写着明天的安排。 → _______________________________________________ ④ 房间打扫好了。 → _______________________________________________ 句型组二：「～という」表内容引用/称呼（高考高频考点） 辨析要点： 含义①：用于称呼、命名，“叫做……的……”。（N + という + N） 含义②：用于引用内容，“……这样的……”。（文 + という + N） 含义③：用于传闻，“听说……”。（文 + ということだ / そうです） 例句： 陸羽という人が『茶経』という本を書きました。（一个叫陆羽的人写了一本叫《茶经》的书。） 「和敬清寂」という言葉があります。（有句叫“和敬清寂”的话。） このお茶はロンジン茶というお茶です。（这个茶是叫龙井茶的茶。） 明日は休みだということを知っていますか。（你知道明天休息这件事吗？） 【阶梯练习2】 A. 用「～という」将下列中文翻译成日语。 ① 有个叫荣西的日本人来到了中国。 → _______________________________________________ ② 有一本叫《茶经》的书。 → _______________________________________________ ③ 他说“我想喝茶”。 → _______________________________________________ ④ “一期一会”这句话很有名。 → _______________________________________________ 句型组三：「～しか～ない」表限定（高考高频考点） 辨析要点： 含义：表示限定，“只有……、仅仅……”。强调“除此之外没有”。 形式：N/数量词 + しか + 否定形式 注意：①后接否定形式；②「しか」提示的数量极少，带有“不足”的语感；③与「だけ」的区别：「だけ」是客观限定，“只有……”；「しか〜ない」带有主观感叹“太少了” 的语感。 例句： 飲むことができた人は少ししかいませんでした。（能喝到的人只有很少一些。） 財布に1000円しかありません。（钱包里只有1000日元。） 私は一度しか日本に行ったことがありません。（我只去过一次日本。） 彼は自分のことしか考えていません。（他只考虑自己的事。） 【阶梯练习3】 A. 用「～しか～ない」将下列中文翻译成日语。 ① 教室里只有三个人。 → _______________________________________________ ② 我只喝了一杯茶。 → _______________________________________________ ③ 钱包里只有1000日元。 → _______________________________________________ ④ 我只认识他一个人。 → _______________________________________________ ⑤ 我只花了10分钟。 → _______________________________________________ 句型组四：「～に近い」表近似 辨析要点： 含义：表示“接近……、近似于……、贴近……”。 形式：N + に近い 用法：可用于物理距离、时间、数量、性质等各方面的近似。 例句： この頃のお茶は今の緑茶に近い。（当时的茶接近现在的绿茶。） 彼の考え方は日本人に近い。（他的想法接近日本人。） この色は赤に近い。（这个颜色接近红色。） もう10時に近い。（快10点了。） 【阶梯练习4】 A. 用「～に近い」将下列中文翻译成日语。 ① 这种茶的味道接近乌龙茶。 → _______________________________________________ ② 他的想法接近中国人的想法。 → _______________________________________________ ③ 快到12点了。 → _______________________________________________ ④ 这个颜色接近蓝色。 → _______________________________________________ 句型组五：「それぞれ」表复数主体各自 辨析要点： 含义：表示“各自、每个、各个”，强调每个个体都独立进行某种行为或拥有某种属性。 形式：通常用作副词，修饰动词。 注意：①用于复数主体；②强调“各自不同”。 例句： 世界中の人がそれぞれの飲み方でお茶を楽しんでいます。（世界各地的人们用各自的方法享受着茶。） クラスの学生はそれぞれ違う夢を持っています。（班上的学生各自有着不同的梦想。） 彼らはそれぞれの道を進んでいきました。（他们各自走上了各自的道路。） 【阶梯练习5】 A. 用「それぞれ」翻译下列句子。 ① 每个人有不同的想法。 → _______________________________________________ ② 他们各自回家了。 → _______________________________________________ ③ 请各自准备需要的东西。 → _______________________________________________ ④ 每个国家有不同的茶文化。 → _______________________________________________ 句型组六：本课语法综合辨析 1.～てある 人为动作结果存续 書いてあります 2.～という 称呼/内容引用 陸羽という人 3.～しか～ない 限定（只有） 少ししかいません 4.～に近い 近似 緑茶に近い 5.それぞれ 各自 それぞれの飲み方 【阶梯练习6】 A. 综合填空（选择合适的助词或形式）。 ① この本には、お茶の歴史（　　　　）書いてあります。（に／が／を） ② 栄西（　　　　）いう人がお茶の種を持って帰りました。（と／を／に） ③ お茶を飲む人は少なくて、お金持ち（　　　　）いませんでした。（しか／だけ／も） ④ この味は日本の抹茶（　　　　）近いです。（に／と／へ） ⑤ 各国の人々は（　　　　）の方法でお茶を楽しんでいます。（それぞれ／いろいろ／さまざま） B. 将下列中文翻译成日语。 ① 这本书上写着茶的制作方法。 → _______________________________________________ ② 有个叫陆羽的人写了《茶经》。 → _______________________________________________ ③ 能喝到茶的人只有很少一些。 → _______________________________________________ ④ 这种茶的味道接近抹茶。 → _______________________________________________ ⑤ 大家各自有不同的喝法。 → _______________________________________________ 【综合运用与输出】 一、阅读短文，完成信息提取与句型分析 お茶は数千年の歴史がある飲み物です。今から1200年ほど前に陸羽という人が『茶経』という本を書きました。その本にはお茶の飲み方や作り方が書いてあります。中国と日本はその頃にも交流があって、日本人が中国へ勉強に来ていました。その人たちはお茶を飲んで、薬になることを知って日本に持って帰りました。しかし、とても珍しいものだったので、飲むことができた人は少ししかいませんでした。 それから400年ほど過ぎて、栄西という日本人が中国へ勉強に来て、お茶を飲みました。この頃のお茶は今の緑茶に近くなっていて、栄西はきっと日本人の口に合うだろうと思いました。お茶の作り方を勉強してお茶の木の種を日本に持って帰りました。 その後、日本ではお茶の木も増えて、飲む人もだんだん多くなりました。そして、お茶は日本で一つの文化になって、「茶道」ができました。こうして中国のお茶は日本に伝わりました。 お茶の葉は、緑茶、紅茶、ウーロン茶になって、アジアへ、そして世界へ広がりました。今、世界中の人がそれぞれの飲み方でお茶を楽しんでいます。 任务A：根据文章内容回答（日本語で）。 ① 『茶経』には何が書いてありますか。 → _______________________________________________ ② 最初、日本でお茶を飲むことができた人は多かったですか。なぜですか。 → _______________________________________________ ③ 栄西はなぜお茶の種を日本に持って帰ったのですか。 → _______________________________________________ ④ お茶は日本でどのように発展しましたか。 → _______________________________________________ ⑤ 今、お茶は世界でどのように楽しまれていますか。 → _______________________________________________ 任务B：从文中找出符合以下用法的句子。 ① 〜てある：_______________________________________________ ② 〜という（称呼）：_______________________________________________ ③ 〜という（引用）：_______________________________________________ ④ 〜しか〜ない：_______________________________________________ ⑤ 〜に近い：_______________________________________________ ⑥ それぞれ：_______________________________________________ 二、⭐ライティング課題 题目： お茶の歴史と文化 — 本课全部语法点を使って書きなさい。 条件： 字数：120～150字（日语） 必须包含以下语法点至少各1处： 「〜てある」「〜という」（称呼/引用）「〜しか〜ない」「〜に近い」/「それぞれ」 【评分参考】 内容切题，逻辑连贯：4分 句型使用准确、丰富（5个以上语法点）：4分 接续变形正确：3分 书写规范：1分 【📝 参考答案】 课前预习 一、读音： 茶経（ちゃきょう） 薬（くすり） 珍しい（めずらしい） 種（たね） 増える（ふえる） 広がる（ひろがる） 茶道（さどう/ちゃどう） それぞれ（それぞれ） 近い（ちかい） 過ぎる（すぎる） 二、助词填空：①あり ②や ③しか ④に ⑤それぞれ 课堂检测答案： ①A ②B ③C ④D ⑤E 阶梯练习1 A：①書いて ②つけて ③はって ④おいて ⑤書いて B： ① ドアが開けてあります。 ② テーブルにお茶が置いてあります。 ③ 黒板に明日の予定が書いてあります。 ④ 部屋が掃除してあります。 阶梯练习2 A： ① 栄西という日本人が中国に来ました。 ② 『茶経』という本があります。 ③ 彼は「お茶を飲みたい」と言いました。 ④ 「一期一会」という言葉は有名です。 阶梯练习3 A： ① 教室には3人しかいません。 ② 私はお茶を1杯しか飲みませんでした。 ③ 財布に1000円しかありません。 ④ 私は彼しか知りません。 ⑤ 10分しかかかりませんでした。 阶梯练习4 A： ① このお茶の味はウーロン茶に近いです。 ② 彼の考え方は中国人に近いです。 ③ もう12時に近いです。 ④ この色は青に近いです。 阶梯练习5 A： ① それぞれ違う考えを持っています。 ② 彼らはそれぞれ家に帰りました。 ③ それぞれ必要なものを準備してください。 ④ それぞれの国に違う茶文化があります。 阶梯练习6 A： ① が ②と ③しか ④に ⑤それぞれ B： ① この本にはお茶の作り方が書いてあります。 ② 陸羽という人が『茶経』を書きました。 ③ お茶を飲むことができた人は少ししかいませんでした。 ④ このお茶の味は抹茶に近いです。 ⑤ 皆さん、それぞれ違う飲み方をしています。 任务A答案： ① お茶の飲み方や作り方が書いてあります。 ② いいえ、多くなかったです。お茶はとても珍しいものだったので、飲むことができた人は少ししかいませんでした。 ③ この頃のお茶は今の緑茶に近くて、日本人の口に合うと思ったからです。そして、お茶の作り方を勉強して、種を持って帰りました。 ④ お茶の木が増えて、飲む人も多くなり、日本で一つの文化になって「茶道」ができました。 ⑤ 世界中の人がそれぞれの飲み方でお茶を楽しんでいます。 任务B答案： ① その本にはお茶の飲み方や作り方が書いてあります。 ② 陸羽という人 / 『茶経』という本 ③ 栄西はきっと日本人の口に合うだろうと思いました。 ④ 飲むことができた人は少ししかいませんでした。 ⑤ この頃のお茶は今の緑茶に近くなっていて ⑥ 今、世界中の人がそれぞれの飲み方でお茶を楽しんでいます。 ⭐ ライティング参考范文 お茶の歴史と文化 お茶は中国から日本に伝わりました。今から1200年ほど前に、陸羽という人が『茶経』という本を書きました。この本にはお茶の飲み方や作り方が書いてあります。 当時、お茶を飲むことができた人はお金持ちしかいませんでした。しかし、栄西という僧侶が中国からお茶の種を持って帰ってから、日本の人もお茶を飲むようになりました。この頃のお茶は今の抹茶に近かったと言われています。 その後、お茶は日本独自の文化に発展し、「茶道」が生まれました。現在、世界中の人がそれぞれの方法でお茶を楽しんでいます。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $