第11课 世界のお茶 导学案1-2026-2027学年初中日语人教版第三册

该高中日语导学案聚焦第11课核心词汇及语法点，包括「空く」读音辨析、「伝わる/伝える」自动他动区分、「～過ぎる」「～合う」「～だろう」用法。通过课前预习（单词读写、动词变形）衔接旧知，以阶梯训练为支架，从基础练习到综合运用，构建知识脉络。 资料特色为“精讲+分层训练+文化输出”，阶梯练习含选择、翻译等基础题型，写作任务要求运用重点句型并结合茶文化背景，助力学生内化语言知识、提升分析判断能力，培养语言能力与思维品质，同时便于自主学习与教师评估学习效果。

第11课 世界のお茶 海を渡ったお茶 导学案（1） ——語彙・「空く」辨析・「伝わる/伝える」・「～過ぎる」・「～合う」・「だろう」推测 导学案（1） 【学习目标】 掌握本课核心词汇：空く、伝わる/伝える、込む、過ぎる、合う、苦い、濃い、近い等 掌握「空く」的两种读音（あく/すく）及用法区分 掌握「伝わる」（自动）与「伝える」（他动）的区分 掌握「Vます＋過ぎる」表“过度”的用法 掌握「Vます＋合う」表“互相”的用法 掌握「～だろう」表推测的用法及考点 【课前预习】 一、写出下列单词的读音（平假名）和中文意思。 漢字/語 読み（平仮名） 中国語の意味 空く（あ） ________ ________ 空く（す） ________ ________ 伝わる ________ ________ 伝える ________ ________ 込む ________ ________ 過ぎる ________ ________ 合う ________ ________ 苦い ________ ________ 濃い ________ ________ 近い ________ ________ 茶道 ________ ________ 抹茶 ________ ________ 二、从括号中选择恰当的词语填空。 ① 日曜日は（　　　　）いていますか。（あいて / すいて） ② お腹が（　　　　）きました。（あいて / すいて） ③ この席は（　　　　）いていますか。（あいて / すいて） ④ 教室が（　　　　）いています。（あいて / すいて）——强调没有人使用 ⑤ 教室が（　　　　）いています。（あいて / すいて）——强调人很少 三、动词变形练习 写出下列动词的「ます形」和「て形」。 動詞（原形） ます形 て形 伝わる ________ ________ 伝える ________ ________ 込む ________ ________ 過ぎる ________ ________ 合う ________ ________ 【课堂检测】 阅读下面短文，从括号中选择恰当的词语填入①～⑤中。 お茶は中国から日本に（ ① ）わりました。今から1200年ほど前に、陸羽という人が『茶経』という本を書きました。その本にはお茶の飲み方や作り方が書いて（ ② ）ます。当時の日本人は中国へ勉強に来て、お茶のことを知りました。しかし、お茶はとても珍しいものだったので、飲むことができた人は少し（ ③ ）いませんでした。その後、栄西という人が中国からお茶の種を持って帰りました。栄西はきっとお茶が日本人の口に（ ④ ）うと思いました。お茶は日本で一つの文化になって、「茶道」ができました。お茶の葉は緑茶、紅茶、ウーロン茶になって、アジアへ、そして世界へ広がりました。今、世界中の人がそれぞれの飲み方（ ⑤ ）お茶を楽しんでいます。 选项： A. 伝　B. し　C. 合　D. か　E. で 【核心句型精讲与阶梯训练】 句型组一：「空く」的两种读音与用法（高考高频考点） 辨析要点： 「空く（あく）」（自动词Ⅰ）——表示“空着、空出、有空闲”。强调完全没有被使用/占据的状态。 使用场景：①出现空隙 ②有空（时间、座位等） 「空く（すく）」（自动词Ⅰ）——表示“变空旷、变少”。强调密度降低、数量减少。 使用场景：①人/物数量减少，变得不拥挤 ②肚子饿 区分关键： あく：全部空 → “空着”（完全空） すく：部分空 → “变空旷”（密度低） 例句： 隣の席は空いています。（旁边的座位空着。/ 完全没人坐） 日曜日は空いていますか。（周日有空吗？/ 时间空闲） 電車が空いています。（电车里人很少。/ 密度低） お腹が空いた。（肚子饿了。） 教室が空いている。（教室空着。/ 没人使用） 教室が空いている。（教室里很空。/ 人很少） 【阶梯练习1】 A. 选择「あく」或「すく」的适当形式填空。 ① すみません、この席は________いますか。（空着吗？） ② 今週の日曜日は________いますか。（有空吗？） ③ お腹が________いたから、先に食べてしまった。（肚子饿了。） ④ 道路が________いている。（道路很通畅/车少。） ⑤ 放課後、教室は誰もいなくて________いていた。（空着。） B. 将下列中文翻译成日语。 ① 这个座位空着吗？ → _______________________________________________ ② 我肚子饿了。 → _______________________________________________ ③ 周日你有空吗？ → _______________________________________________ ④ 电车里很空（人很少）。 → _______________________________________________ 句型组二：「伝わる」与「伝える」的区分 辨析要点： 「伝わる（つたわる）」——自动词（Ⅰ类）。表示信息、文化等“被传播、传入、流传”。主语是传播的内容。 结构：～が伝わる 例：お茶は中国から日本に伝わった。 「伝える（つたえる）」——他动词（Ⅱ类）。表示人“转告、传达、传授”某信息。主语是传播者。 结构：～を伝える 例：先生は学生に日本の文化を伝えた。 区分关键： 信息/文化自己传播 → 伝わる（自动） 人把信息/文化传播出去 → 伝える（他动） 例句： うわさが伝わった。（谣言传开了。） 彼は自分の気持ちを伝えた。（他传达了自己的心情。） この歌は代々伝わってきた。（这首歌代代流传下来。） 先生は知識を学生に伝える。（老师把知识传授给学生。） 【阶梯练习2】 A. 选择「伝わる」或「伝える」的适当形式填空。 ① お茶は中国から日本に________わりました。 ② このニュースを友達に________えたいです。 ③ 彼の言葉はみんなに________わりました。 ④ 先生は学生にこの歌を________えました。 ⑤ 日本の文化は世界中に________わっています。 B. 将下列中文翻译成日语。 ① 茶从中国传到了日本。 → _______________________________________________ ② 我想把这件事告诉朋友。 → _______________________________________________ ③ 这个消息很快就传开了。 → _______________________________________________ ④ 老师向学生传授了知识。 → _______________________________________________ 句型组三：「～過ぎる」表“过度”（高考高频考点） 辨析要点： 含义：表示“过于……、……过量”。带有超出合理范围的语感。 接续： Vます形 + 過ぎる：食べ過ぎる（吃太多） 形容词词干 + 過ぎる：大き過ぎる（太大）/ 早過ぎる（太早） 名词 + 過ぎる：仕事過ぎる（工作过度） 注意：「過ぎる」本身是Ⅱ类动词，活用同「食べる」。 例句： ケーキを食べ過ぎた。（蛋糕吃太多了。） この問題は難し過ぎる。（这道题太难了。） 彼は働き過ぎだ。（他工作过度了。） 【阶梯练习3】 A. 将下列词汇与「過ぎる」结合，写出正确形式。 ① 食べる → ________（吃太多） ② 大きい → ________（太大） ③ 早い → ________（太早） ④ 勉強する → ________（学太多/过度学习） ⑤ 暑い → ________（太热） B. 将下列中文翻译成日语。 ① 今天咖啡喝太多了。 → _______________________________________________ ② 这个箱子太大了，搬不动。 → _______________________________________________ ③ 他工作过度了，应该休息。 → _______________________________________________ ④ 闹钟响得太早了。 → _______________________________________________ 句型组四：「～合う」表“互相”（高考高频考点） 辨析要点： 含义：表示动作的相互性，“互相……、一起……”。 接续：Vます形 + 合う 常见组合： 話し合う（商量、协商） 助け合う（互相帮助） 教え合う（互相教） 励まし合う（互相鼓励） 例句： クラスメートと話し合った。（和同学商量了。） 困った時はお互いに助け合うことが大切だ。（困难时互相帮助很重要。） 答えを教え合うのは禁止です。（禁止互相对答案。） 【阶梯练习4】 A. 将下列动词与「合う」结合，写出正确形式。 ① 話す → ________（商量） ② 助ける → ________（互相帮助） ③ 教える → ________（互相教） ④ 励ます → ________（互相鼓励） ⑤ 争う → ________（互相争斗） 句型组五：「～だろう」表推测（高考高频考点） 辨析要点： 含义：表示推测，“……吧”。口语中男性常用，也用于自言自语。 形式： 敬体：でしょう（口语/书面均可） 简体：だろう（口语/男性使用/自言自语） 接续： V简体 + だろう/でしょう A1简体 + だろう/でしょう A2词干 + だろう/でしょう N + だろう/でしょう 常搭配： たぶん～だろう（大概……吧） きっと～だろう（一定……吧） 例句： 明日はたぶんいい天気だろう。（明天大概会是好天气吧。） 李さんはきっと来るだろうと思います。（我想小李一定会来吧。） この古い時計はきっと珍しいものだろう。（这个旧钟表一定是珍品吧。） 【阶梯练习5】 A. 用「だろう」或「でしょう」填空。 ① 明日はたぶん晴れる________。 ② この問題はちょっと難しい________。 ③ 合格したら、両親はどんなに喜んでくれる________か。 ④ 彼はもう来ない________と思います。 ⑤ あの人はきっと人気がある________。 B. 将下列中文翻译成日语。 ① 明天大概会下雨吧。 → _______________________________________________ ② 我想他一定会来吧。 → _______________________________________________ ③ 如果成功了，该多开心啊。 → _______________________________________________ ④ 这个茶一定很好喝吧。 → _______________________________________________ 【综合运用与输出】 一、阅读短文，完成信息提取与句型分析 お茶は数千年の歴史がある飲み物です。今から1200年ほど前に陸羽という人が『茶経』という本を書きました。その本にはお茶の飲み方や作り方が書いてあります。中国と日本はその頃にも交流があって、日本人が中国へ勉強に来ていました。その人たちはお茶を飲んで、薬になることを知って日本に持って帰りました。しかし、とても珍しいものだったので、飲むことができた人は少ししかいませんでした。 それから400年ほど過ぎて、栄西という日本人が中国へ勉強に来て、お茶を飲みました。この頃のお茶は今の緑茶に近くなっていて、栄西はきっと日本人の口に合うだろうと思いました。お茶の作り方を勉強してお茶の木の種を日本に持って帰りました。 任务A：根据文章内容回答（日本語で）。 ① 『茶経』という本には何が書いてありますか。 → _______________________________________________ ② 最初、日本でお茶を飲む人は多かったですか。なぜですか。 → _______________________________________________ ③ 栄西はなぜお茶の種を持って帰ろうと思いましたか。 → _______________________________________________ ④ お茶は日本でどのように発展しましたか。 → _______________________________________________ 任务B：从文中找出符合以下用法的句子。 ① 〜ほど：_______________________________________________ ② 〜という：_______________________________________________ ③ 〜てあります：_______________________________________________ ④ 少ししか〜ない：_______________________________________________ ⑤ 〜だろう：_______________________________________________ 二、⭐ライティング課題 题目： お茶の伝来について — 「伝わる」「〜過ぎる」「〜合う」「〜だろう」を使って書きなさい。 条件： 字数：100～130字（日语） 本课重点句型至少各1处 【评分参考】 内容切题，逻辑连贯：4分 句型使用准确、丰富：4分 书写规范：2分 【📝 参考答案】 课前预习 一、单词读音及释义： 空く（あく）— 空着/有空 空く（すく）— 变空旷/肚子饿 伝わる（つたわる）— 传播/传入 伝える（つたえる）— 转告/传达 込む（こむ）— 拥挤 過ぎる（すぎる）— 过去/过度 合う（あう）— 适合/互相 苦い（にがい）— 苦的 濃い（こい）— 浓的 近い（ちかい）— 近的 茶道（さどう/ちゃどう）— 茶道 抹茶（まっちゃ）— 抹茶 二、助词填空：①あいて ②すいて ③あいて ④あいて ⑤すいて 三、动词变形： 伝わる → 伝わります / 伝わって 伝える → 伝えます / 伝えて 込む → 込みます / 込んで 過ぎる → 過ぎます / 過ぎて 合う → 合います / 合って 课堂检测答案： ①A ②B ③D ④C ⑤E 阶梯练习1 A：①あいて ②あいて ③すい ④すいて ⑤あいて B：① この席は空いていますか。② お腹が空きました。③ 日曜日は空いていますか。 ④ 電車が空いています。 阶梯练习2 A：①伝 ②伝 ③伝 ④伝 ⑤伝 B：① お茶は中国から日本に伝わりました。② このことを友達に伝えたいです。③ この知らせはすぐに伝わりました。④ 先生は学生に知識を伝えました。 阶梯练习3 A：①食べ過ぎる ②大き過ぎる ③早過ぎる ④勉強し過ぎる ⑤暑過ぎる B：① 今日はコーヒーを飲み過ぎました。② この箱は大き過ぎて、運べません。③ 彼は働き過ぎです。休むべきです。④ 目覚ましが早過ぎました。 阶梯练习4 A：①話し合う ②助け合う ③教え合う ④励まし合う ⑤争い合う 阶梯练习5 A：①だろう ②でしょう ③だろう ④だろう ⑤だろう B：① 明日はたぶん雨が降るだろう。② 彼はきっと来るだろうと思います。③ 成功したら、どんなに嬉しいだろう。④ このお茶はきっと美味しいだろう。 任务A答案： ① お茶の飲み方や作り方が書いてあります。 ② いいえ、多くなかったです。お茶はとても珍しいものだったので、飲むことができた人は少ししかいませんでした。 ③ この頃のお茶は今の緑茶に近くて、日本人の口に合うと思ったからです。 ④ お茶の木が増えて、飲む人も多くなりました。そして、お茶は日本で一つの文化になって、「茶道」ができました。 任务B答案： ① 今から1200年ほど前に② 陸羽という人 / 『茶経』という本③ 書いてあります ④ 少ししかいませんでした⑤ きっと日本人の口に合うだろう ⭐ ライティング参考范文 お茶の伝来について お茶は中国から日本に伝わりました。今から1200年ほど前に陸羽という人が『茶経』という本を書きました。その本にはお茶の飲み方や作り方が書いてあります。しかし、当時のお茶はとても珍しいものだったので、飲むことができた人は少ししかいませんでした。 その後、栄西という人が中国でお茶を飲みました。この頃のお茶は今の緑茶に近くて、きっと日本人の口に合うだろうと思いました。そこで、お茶の種を持って帰りました。こうしてお茶は日本に伝わり、茶道という文化になったのです。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $