第六课 走进经济全球化 教案-2027届高考政治一轮复习统编版选择性必修一当代国际政治与经济

该高中思想政治高考复习教案围绕“走进经济全球化”专题，将经济全球化的内涵、三大表现、动因、比较优势原理及跨国公司等核心考点按“是什么-为什么”逻辑架构展开，通过考点梳理（如用中非合作例题辨析贸易全球化）、方法指导（比较优势计算步骤精讲）、真题训练（当堂检测与课后高考真题）等环节，帮助学生突破比较优势计算等难点，体现复习的系统性和针对性。 教案采用问题导学法与合作探究法，如通过“中秘钱凯港”小组讨论分析经济全球化动因，结合比较优势原理例题演练培养科学精神，借助跨国公司利弊分析强化公共参与意识。设置分层练习与即时反馈，确保高效突破考点，提升学生案例分析和解题能力，为教师把控复习节奏提供清晰指导。

课时教案设计 授课学科 思想政治 授课题目 一轮复习 走进经济全球化 课程类型 复习课 课时安排 1课时 一、核心素养目标 【政治认同】通过分析经济全球化是不可逆转的历史大势，理解我国坚持对外开放基本国策、积极推动建设开放型世界经济的必要性和正确性，增强对国家发展战略的认同感。 【科学精神】能够辩证地看待经济全球化的影响，既认识到其符合经济规律的积极意义，也能客观分析其带来的挑战，培养全面、辩证分析问题的能力。 【法治意识】认识到完善全球治理机制需要遵循平等、开放、合作、共享等原则，认同国际规则和世贸组织等在维护国际经济秩序中的重要作用。 【公共参与】通过案例探究和课堂讨论，激发学生关注全球经济发展的兴趣，培养其国际视野和合作共赢的理念，为未来参与国际交流与合作打下基础。 二、教学重点与难点 重点： 1.经济全球化的三大主要表现（生产全球化、贸易全球化、金融全球化）及其区分。 2.影响经济全球化的主要因素（根本原因、根本动因、体制基础、重要载体） 难点： 1.比较优势原理的理解与计算。学生需要理解机会成本的概念，并能通过计算判断一国的比较优势所在。 2.辩证评价经济全球化的机遇与挑战，并能运用相关知识分析具体国际经济合作案例。 三、教学方法 1.问题导学法：围绕核心知识点设计层层递进的问题链，引导学生主动思考、探究。 2.合作探究法：针对难点问题（如比较优势计算、案例驱动因素分析）开展小组讨论，培养学生的协作与探究能力。 3.讲授归纳法：教师对关键概念和知识体系进行精讲和总结，帮助学生构建清晰的知识框架。 四、学情分析 知识基础：学生已在高二进行了学习，具备一定的知识基础，但随着时间的过去，大部分知识内容都已忘记。 能力水平：高三学生抽象思维和逻辑分析能力较强，能够进行一定的综合探究。但在区分相似概念（如经济全球化的三个表现）、运用理论分析复杂现实案例（如比较优势的计算与应用）方面仍存在困难。 学习需求：面临高考，学生迫切需要将知识点系统化、网络化，并提升理论联系实际、精准解答主观题的能力。他们对具有思维深度和现实关怀的课堂活动兴趣浓厚。 五、教学过程 教学环节 教学内容 导入新课 教师点评前一晚作业，展示优秀学生作业。 学生上台简单讲解自己绘制的思维导图，构建本课知识体系（从内涵、表现、动因、载体到机遇挑战），教师引导学生说出本课知识底层逻辑——经济全球化是什么、为什么、怎么办，本节课主要围绕是什么和为什么展开学习。 新课教学 第一环节：初识全景——经济全球化的内涵与表现 1.内涵解读： 引导学生阅读课件中“核心考点一”的表格，自主提炼经济全球化的内涵（生产要素全球流动与配置）、特征（开放、依赖、融合）和地位（重要特征、发展趋势）。 教师强调：经济全球化是“不可逆转的历史大势”，理解其必然性。 2.表现辨析（重点1）： 展示例题1、2025年6月11日，中非合作论坛成果落实协调人部长级会议在长沙举行。在此次会议上，中方宣布对53个非洲建交国实施100％税目产品零关税，并发布《长沙宣言》强调全球南方团结合作。数据显示，中国已连续16年保持非洲最大贸易伙伴国地位，2024年前5个月中非贸易额同比增长12.4％。这体现了（B   ） ①贸易全球化是经济全球化的主要表现之一 ②经济全球化推动世界范围内的生产全球化 ③金融全球化促进资本的跨国际流动和交互 ④中国坚持开放，做国际自由贸易的倡导者 A．①③ B．①④ C．②④ D．②③ 提问：你是怎么分辨出来题目中是经济全球化的哪种表现？ 方法点拨：教师总结课件中的“重点1”，强调区分三者的关键：看活动发生的领域（生产、交换、投资）和关键词。 设计意图：通过典型案例对应三大表现，化抽象为具体，并结合课件中的习题即时巩固，突出重点。 第二环节：攻坚克难——比较优势原理 过渡：回到当堂检测1，中国各方面实力都很强，为什么还要选择和非洲合作，甚至要在非洲建厂投资或是由非洲加工生产一些产品？——比较优势 概念讲解： 比较优势：如果一国生产某产品的机会成本低于另一个国家，我们就可以说相对于另一个国家，该国生产某产品存在比较优势 机会成本：指企业为从事某项经营活动而放弃另一项经营活动的机会，或利用一定资源获得某种收入时所放弃的另一种收入。另一项经营活动应取得的收益或另一种收入即为正在从事的经营活动的机会成本。 如果一国生产某产品的机会成本低于另一个国家，我们就可以说相对于另一个国家，该国生产某产品存在比较优势。 如果一国在两种商品的生产上都处于劣势地位，相比之下劣势较小的产品生产上具有的优势。（两利相权取其重，两弊相权取其轻） 比较优势不仅存在于国家之间，也存在于地区之间、个人之间。比较优势的存在是形成分工的重要基础，有利于节约社会劳动，提高劳动生产率，降低生产成本，能够优化资源配置。 教师精讲课件“难点2”中的机会成本和比较优势概念。通过教材中的案例，让学生理解“两利相权取其重，两弊相权取其轻”的原则。 例题精讲：师生共同完成课件“当堂检测2”和“当堂检测3”。教师板书计算过程，引导学生一步步分析，掌握解题方法：先计算生产单位产品的机会成本，再比较谁的机会成本低，谁就具有比较优势。 误区警示：强调区分“比较优势”和“绝对优势”。一国即使两种产品都处于劣势，仍可通过生产劣势较小的产品参与分工获利。 设计意图：这是本课的逻辑难点和高考考点，通过教师细致讲解和典型例题演练，突破难点，提升解题能力。 第三环节：探究动因——经济全球化为何会发生？ 1.小组探究：呈现课件“探究分享”中关于“中秘钱凯港”的材料。 探究问题：“结合材料，运用经济知识，分析钱凯港得以成功开港的驱动因素有哪些？” 学生小组讨论，教师引导其从材料中寻找线索（如：“一带一路”倡议→国家战略/利益追求；智慧绿色港口→科技进步；提升物流效率、创造就业→市场需求、合作共赢）。 2.归纳提升：各小组分享后，教师引导学生将探究结果与课件“重点3”的表格进行对接，系统梳理影响经济全球化的四大因素： 根本原因：社会生产力发展和科技进步（如特高压技术、智慧港口技术）。 根本动因：对本国本民族利益的追求（中秘两国的发展需求）。 体制基础：市场经济体制（为合作提供了平台和规则）。 重要载体：跨国公司（是具体项目的执行者）。 设计意图：通过探究活动将知识应用前置，让学生在实践中理解知识，培养分析能力，再通过教师梳理实现知识系统化。 第四环节：聚焦载体——跨国公司的双刃剑 1.概念辨析：教师提问：“在海外开店的霸王茶姬是跨国公司吗？”引导学生根据课件“重点4”中跨国公司的定义（在他国设有实体，从事国际化生产经营）进行判断，明确其与单纯出口贸易的区别。 2.辩证分析：引导学生阅读课件表格，总结跨国公司的积极影响（优化资源配置、推动全球化）和消极影响（垄断、污染转移）。 3.联系实际：请学生举例说明身边熟悉的跨国公司及其带来的利与弊。 设计意图：澄清易错点，强化概念的准确性。通过辩证分析，培养学生的科学精神。 六、课堂总结 七、课后作业 真题典例演练 （2025·全国卷·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 近年来，中国和巴西两国致力于推进能源转型，在清洁能源领域积极开展产能合作。 巴西北部拥有丰富的水电资源，但电力需求集中在2000多公里外的东南部经济发达地区，水电资源分布不均成为困扰该国发展的难题。中国企业建设运营的巴西美丽山特高压输电项目，利用世界领先的中国特高压直流输电技术，将巴西北部的清洁电力远距离、大容量、低损耗地输送至东南部地区。截至2024年底，这条电力“高速公路”已累计输送超过2000亿千瓦时的清洁能源，为超过2200万人口提供了可靠的电力保障，促进了当地经济发展和能源低碳转型，成为两国携手推进绿色发展的标志性工程。 结合材料并运用经济全球化的知识，分析中巴两国为何能在清洁能源领域成功开展产能合作。 7 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $