3.3 牛顿第三定律 课件-2026-2027学年高一上学期物理人教版必修第一册

该高中物理课件围绕牛顿第三定律展开，从生活实例（如掰手腕、地球与物体的相互吸引）导入，通过弹簧测力计、力传感器实验构建学习支架，衔接力的相互性概念，引导学生理解作用力与反作用力的关系。 其亮点在于以科学探究为核心，通过实验验证定律，结合对比表格区分作用力反作用力与平衡力，体现科学思维和物理观念。生活应用实例（汽车牵引力、拔河）帮助学生联系实际，目标检测巩固知识，提升学生探究能力，也为教师提供丰富教学资源。

第三章 相互作用——力 3.3 牛顿第三定律 力的作用是相互的。相互作用的力其大小有什么关系？ 例如，大人跟小孩掰手腕，很容易就把小孩的手压在桌面上。那么，他们施加给对方的力，大小相等吗？ 讲授新课 讲授新课 左手 右手 力 力 弹簧 手 力 力 手 桌子 力 力 力是物体对物体的作用。只要谈到力，就一定存在着受力物体和施力物体。 F左对右 F右对左 F手 F桌 这些场景中，力的作用有什么共同特点？ 我们常说，地面上及地球附近的物体受到地球的吸引（重力）。其实，地球也受到它们的吸引，地球和物体之间的作用也是相互的。如此等等，不胜枚举。 地球 卫星 力 力 讲授新课 物体1 物体2 力F 力F’ 施 施 受 受 观察和实验的结果表明，两个物体之间的作用总是相互的。当一个物体对另一个物体施加了力，后一个物体一定同时对前一个物体也施加了力。物体间相互作用的这一对力，通常叫作作用力和反作用力。 讲授新课 思考 我们可以把其中任何一个力叫作作用力，另一个力叫作反作用力。 作用力和反作用力总是互相依赖、同时存在的。 特点： 手不拉弹簧时，弹簧还拉手吗？ 名称不一定： 讲授新课 这又是一个定量的问题，而定量的问题通常只靠观察和经验是解决不了的，它需要通过实验测量来回答。 作用力和反作用力的大小之间、方向之间有什么样的关系？ 牛顿第三定律 讲授新课 实验 实验装置示意图 如图，把A、B两个弹簧测力计连接在一起，B的一端固定，用手拉测力计A。可以看到两个测力计的指针同时移动。这时，测力计B受到A的拉力F，测力计A则受到B的拉力F 。F 与F’有什么关系？方向呢？ 用弹簧测力计探究作用力和反作用力的关系 实验探究 上面是通过弹力进行的实验，摩擦力满足上面的关系吗？如果是不相互接触的力呢？ 从实验中可以发现，两个弹簧测力计的示数是相等的，方向相反。 摩擦力 磁力 实验探究 作用力和反作用力的特点： ①大小相等，相反，作用在同一直线上（等大、反向、共线） ②分别作用在两个不同的物体上（异物） ④二者的性质总是相同的（同性） ③同时产生、同时消失（同时） 两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。这就是牛顿第三定律。 实验探究 在生活和生产中应用牛顿第三定律的例子是很多的 F桨对水 F水对桨 F桨对水 F水对桨 学以致用 汽车的发动机驱动车轮转动，由于轮胎和地面间的摩擦，车轮向后推地面，地面给车轮一个向前的反作用力，使汽车前进。汽车受到的牵引力就是这样产生的。 学以致用 （1）拔河比赛中，甲乙双方队员经过努力，最终甲队取得胜利，是否意味着甲队对乙队的拉力更大？ 甲队和乙队间的拉力为作用力和反作用力，大小始终相等 甲队取得胜利的原因是拉力小于甲队的最大静摩擦 乙队失败的原因是拉力大于乙队的最大静摩擦 学以致用 用力传感器探究作用力与反作用力的关系 力传感器可以把它受力的大小、方向随时问变化的情况，由计算机屏幕显示出来。 把两个互相钩着的力传感器，同时连在计算机上，其中，一个系在墙壁上固定，另一个握在手中。图乙中上下两条图线分别表示两个力传感器受力的大小。用手拉一个力传感器，可以看到在一个力传感器受力的同时，另一个力传感器也同时受到力的作用，而且在任何时刻两个力的大小相等、方向相反。 两位同学各持一个力传感器，互相钩着。一人用力拉力传感器朝自己方向运动。从计算机屏幕可在运动的过程中，尽管力的大小随运动时间不断变化，但在运动中的任何时刻，作用力和反作用力总是大小相等、方向相反的。 作用力和反作用力的关系 拓展学习 在分析物体的受力情况时，不要把某个力的反作用力跟这个力的平衡力混淆。 思考：什么叫做二力平衡？ 一个物体受到两个力的作用，保持静止状态或匀速直线运动状态，这两个力是一对平衡力，叫做二力平衡。 归纳总结 在图甲中，猴子吊在空中，我们分析猴子所受的力。猴子受到重力 G，还受到树枝对它的拉力 F。由于猴子是静止的，而且不再受到其他力的作用，所以拉力F和重力 G这两个力是一对相互平衡的力，它们“大小相等、方向相反，作用在同一条直线上”。应该注意，这两个力作用在同一物体（猴子）上。 平衡力与作用力、反作用力的区别 归纳总结 另一方面，不但树枝在以拉力 F 向上拉着猴子，猴子同时也在以向下的拉力 F’ 拉着树枝，这是一对作用力和反作用力，它们的关系也是“大小相等、方向相反，作用在同一条直线上”（如图乙）。但不同的是，它们分别作用在两个物体（猴子和树枝）上。 平衡力与作用力、反作用力的区别 归纳总结 这两种情况，很容易混淆，因此要注意区分。 “一对相互平衡的力”和“一对作用力和反作用力”还有一个区别：后者一定是同一种类的力（例如F和F’都是弹力），而前者则不一定是同一种类的力（例如F是弹力，而G是重力）。 归纳总结 一对相互作用力 一对平衡力 共同点 不同点 作用对象 作用时间 作用性质 作用效果 大小相等，方向相反，作用在同一直线上 两个物体 不一定同时产生,同时消失 性质一定相同 效果不能相互抵消 同一物体 一定同时产生，同时消失 性质不一定相同 效果相互抵消 判断作用力与反作用力的方法：（A对B、B对A） 区别与联系 归纳总结 1.如图所示为温州龙舟运动比赛场景，多艘龙舟在水面上全力向终点划行，下列说法正确的是（　　） A．某一龙舟以其他龙舟为参考系，它一定是运动的 B．在研究队员的划桨姿势时，可以将队员视作质点 C．当船体加速前进时，船桨对水的作用力等于水对船桨的作用力 D．当船体加速前进时，船桨对水的作用力大于水对船桨的作用力 C 目标检测 2.学校教室里的竖直磁性黑板上通常粘挂一些小磁铁，小磁铁被吸在黑板上可以用于“贴”挂图或试题答案。关于小磁铁，下列说法正确的是（　　） A．磁铁和黑板间有四对作用和反作用力 B．磁铁受到的摩擦力大于其重力 C．磁铁受到的吸引力大于受到的弹力才能被吸在黑板上 D．磁铁受到的支持力与黑板受到的压力是一对平衡力 A 目标检测 A B 3.如图所示，物块A、B被夹在两块竖直木板之间处于静止，已知两物块质量都为m，重力加速度为g,下列说法正确的是（   ） A．木板对A的摩擦力大小为2mg,方向竖直向上 B．木板对B的摩擦力大小为2mg,方向竖直向上 C．A、B间的摩擦力大小为mg,方向竖直向上 D．A、B间的摩擦力大小为0 D 目标检测 4.如图所示，用弹簧测力计悬挂一个重G＝10 N的金属块，使金属块一部分浸在台秤上的水杯中(水不会溢出)。若弹簧测力计的示数变为FT＝6  N，则台秤的示数比金属块没有浸入水前(　　) A．保持不变  B．增加10 N C．增加6 N   D．增加4 N D 目标检测 5.（多选）如图所示，物块A、B、C叠放在水平桌面上，水平拉力F作用在物块C上后，各物块仍保持静止状态，下列说法正确的是（   ） A．B不受摩擦力作用 B．A受地面的摩擦力为零 C．C对A的摩擦力水平向左 D．A受到的摩擦力的合力为零 AD 目标检测 $