第11课《再塑生命的人》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《再塑生命的人》中“生命重塑”的核心内涵，以“生命之光主题展征集人物故事”为情境导入，引导学生从整体感知文本内容，到析读海伦前后生命状态的对比，搭建“导入-梳理-对比-深化”的学习支架。 此设计亮点在于任务驱动与深度探究结合，通过“创作人物故事推介稿”的核心任务，引导学生品味心理描写、分析人物形象，如“井房经历”的研讨培养逻辑思维与语言运用能力，同时感悟生命韧性，落实文化自信与审美创造，助力学生提升文本解读能力，为教师提供可操作的素养导向教学路径。

统编版语文七年级上册《再塑生命的人》教学设计 教学目标 1、默读课文,梳理莎莉文老师教育海伦的过程,把握海伦生命再塑的历程。 2、品味文中细腻的心理描写,分析莎莉文老师与海伦的人物形象。 3、感悟海伦凯勒坚韧不拔的生命力量,理解再塑生命的深层内涵。 教学重难点 1、教学重点:梳理教育过程,品味心理描写,分析人物形象。 2、教学难点:理解再塑生命的深层含义,感悟海伦成长的多重因素。 教学过程 一、情境导入——为生命之光主题展征集人物故事 1、教师讲述:同学们,学校正在筹备生命之光主题展,现面向全校征集能展现生命韧性与成长力量的人物故事。有一位女子,她一岁多时因病失去视力和听力。然而,她凭借惊人的毅力像正常人一样学习,最终考入了哈佛大学,被美国《时代》周刊评为美国十大英雄偶像。她就是海伦 凯勒。 海伦说:假如给我三天光明,我首先要长久地凝视我的老师——安妮 莎莉文。这位老师究竟做了什么,能让一个盲聋女孩的生命发生如此翻天覆地的变化?今天,让我们走进《再塑生命的人》,感受这段震撼人心的师生情谊,为生命之光主题展创作一份人物故事推介稿。 2、教师板书课题: