第四单元 家国情怀（主题阅读讲义）语文统编版五年级上册（新教材）

该小学语文单元复习讲义围绕“爱国情怀”人文主题，通过表格系统梳理《古诗三首》《少年中国说》等课文的主要内容、情感主题，用思维导图呈现“结合资料体会感情”“对比阅读明主旨”等复习方法，清晰展现知识脉络与重难点联系。 讲义亮点在于“跨文本对比”练习设计，如对比陆游《示儿》与《十一月四日风雨大作》的爱国情怀，结合历史资料理解诗意，培养文化自信与思维能力。典型例题配有答题模板，如诗句理解题“写了什么+表达什么情感”，帮助不同层次学生掌握方法，支持自主复习与教师精准教学。

五年级上册第四单元复习要点 一、人文主题 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”——心怀家国天下，感悟责任担当，厚植爱国情怀。 二、单元速递 本单元围绕“爱国情怀”编排了以下课文，重要情节梳理如下： 课　文 主要内容/重要情节 表达情感/主题 《古诗三首》 《示儿》（陆游） 《题临安邸》（林升） 《己亥杂诗》（龚自珍） 《示儿》是陆游的临终绝笔：“死去元知万事空，但悲不见九州同。”诗人至死悲痛的不是个人生死，而是没有看到祖国统一，嘱咐儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。《题临安邸》中，林升质问“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”，痛斥南宋权贵苟且偷安、寻欢作乐，“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”。《己亥杂诗》中，龚自珍呼喊“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，渴望社会变革、人才辈出。 三首诗饱含忧国忧民的爱国情怀：陆游至死不忘收复失地，林升愤怒批判权贵苟安，龚自珍热切期盼国家振兴。 《少年中国说（节选）》 （梁启超） 文章写于1900年。课文以整齐的句式论述“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”，用“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”等排比句层层推进，又以红日、伏流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将等事物比喻少年中国的光明前途，最后高呼：“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！” 热情讴歌少年中国的光辉前程，激励中国少年发愤图强、勇挑建设祖国的重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。 《圆明园的毁灭》 文章先写圆明园昔日的辉煌：它是“举世闻名的皇家园林”“世界上最大的博物馆、艺术馆”，“众星拱月”般布局，有金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁，收藏着最珍贵的历史文物。再写1860年英法联军侵入北京，“把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉”，最后放火连烧三天。课文开篇即说：“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！” 用昔日辉煌反衬毁灭的可惜，抒发对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者强盗行径的无比愤慨，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感。 《梅兰芳蓄须明志》 （略读） 抗战时期，著名京剧表演艺术家梅兰芳拒绝为日本侵略者演出：藏身租界、深居简出；香港沦陷后蓄起胡须，说“我留了胡子，日本鬼子还能强迫我演戏吗”；宁可卖房度日，也决不登台；甚至请朋友帮助打伤寒预防针，连日发高烧，冒着生命危险装病拒演。抗战胜利后，他当即剃了胡须，重新登台演出。 赞美了梅兰芳宁折不弯、坚贞不屈的民族气节和深厚的爱国情怀，表现了艺术家“天下兴亡，匹夫有责”的责任担当。 三、复习方法 本单元的语文要素是：结合资料，体会课文表达的思想感情；学习列提纲，分段叙述（习作《二十年后的家乡》）。复习时可采用以下方法： 复习方法 具体做法 结合课文举例 结合资料体会感情 查阅时代背景和历史资料，了解课文写作的年代，拉近与文本的距离，更深入地体会文字背后的思想感情。 读《题临安邸》时，查阅北宋灭亡、南宋偏安杭州的历史，才能读懂“直把杭州作汴州”的悲愤；读《圆明园的毁灭》时，结合圆明园复原图和文物资料，更能体会“不可估量的损失”。 诵读积累古诗文 有感情地反复诵读，结合注释理解诗意，抓住“悲”“休”“醉”“劝”等情感关键词，体会诗人的心境。 读《示儿》时，抓住“悲”字体会陆游临终未见统一的遗恨；读《己亥杂诗》时，抓住“恃风雷”“万马齐喑”“重抖擞”体会龚自珍对变革的渴望。 对比阅读明主旨 把课文中截然相反的情境、褒贬色彩鲜明的词语进行对比，在比较中加深对主旨的理解。 读《圆明园的毁灭》，把圆明园昔日的辉煌与被毁后的残破对比，体会痛惜与愤慨交织的情感；语文园地中对比“举世闻名”与“臭名远扬”、“兴高采烈”与“得意忘形”、“足智多谋”与“诡计多端”等褒贬词语。 列提纲理清思路 习作前先列提纲，分段叙述，把重点部分写具体，使文章条理清楚。 习作《二十年后的家乡》，可先列提纲：开头（回到二十年后的家乡）→中间（环境、工作、生活的变化，分段写具体）→结尾（抒发感情），再按提纲写作。 四、典型例题与答题技巧 结合本单元课文常见考点，整理以下题型及答题方法： 题型归类 课文例题 答题技巧与模板 诗句理解与情感题 例1：《示儿》中诗人临终前最悲痛的是什么？“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”表达了怎样的心愿？ 例2：《题临安邸》中“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”表达了诗人怎样的情感？ 答题技巧：结合注释和时代背景理解诗句，抓住情感关键词，从“写了什么+表达什么情感”两方面作答。 模板：这句诗写了____，表达了诗人____的情感（悲愤/忧虑/渴望）。 句子含义理解题 例1：为什么说“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”？ 例2：怎样理解《少年中国说》中“少年智则国智，少年强则国强”？ 答题技巧：抓住关键词，联系上下文和历史背景，从表层意思和深层含义两方面理解。 模板：这句话中“____”指的是____，作者想告诉我们____，表达了____的感情。 人物事迹概括题 例1：《梅兰芳蓄须明志》写了梅兰芳哪几件事？请用小标题概括。 例2：从这些事中可以看出梅兰芳是一个怎样的人？ 答题技巧：按时间顺序梳理主要事件，用“人+事”的短语概括小标题，再从事例中提炼人物品质。 模板：课文写了____、____、____等几件事，表现了梅兰芳____的民族气节。 资料运用与表达题 例1：结合查到的资料，说说你对“天下兴亡，匹夫有责”的理解。 例2：习作《二十年后的家乡》，你准备列怎样的提纲？ 答题技巧：先引用资料中的具体事例，再联系自身谈感受；列提纲要分段、有重点。 模板：从____的资料中，我了解到____；作为新时代少年，我们应该____。 五、巩固练习 一、诗词曲鉴赏 鉴赏下面的古诗，完成练习。 【甲】十一月四日风雨大作【宋】  陆游 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台①。 夜阑卧听风吹雨， 铁马②冰河③入梦来。 【乙】示儿【宋】  陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 【注释】①戍轮台：在新疆一带驻守。②铁马：披着铁甲的战马。③冰河：北方冰封的河流。 1．完成下面图示和填空。 2．【甲】诗中的哪一句表达了诗人“老骥伏枥，志在千里”的报国之志？用“_______”画出来。写下你对这句诗的理解。 3．下面理解错误的一项是（   ） A．【甲】诗“风吹雨”既指风雨交加，又指当时南宋王朝处于风雨飘摇之中。 B．【乙】诗表达了诗人沉痛但不绝望，坚定又悲壮的爱国深情。 C．两首诗文都让我们看到陆游面对生老病死豁达乐观的态度，反衬出他忧国、爱国的情感。 D．“死去元知万事空”与“但悲不见九州同”是矛盾的，前者是死而无畏的，后者却死有牵挂。 古诗阅读。按要求答题。 题临安邸 [宋]林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。 _________________，_______________。 【资料1】林升，字云友，又字梦屏、号平山居士，南宋诗人。 【资料2】北宋靖康元年（1126年），金人攻陷北宋首都汴京。靖康二年，金人俘虏了宋徽宗、宋钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，定都临安（今浙江杭州）。赵构并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，只求苟且偷安，对金人屈膝投降，对内残酷迫害爱国人士。政治上腐败无能，达官显贵一味寻欢作乐。 【资料3】林升传世之作并不多，有名的只有《题临安邸》和《长相思》． 4．把古诗补充完整。 5．阅读古诗和资料，对话诗人，完成下边填空。 我：你好，林升。通过题目和课文注释，我知道你是在______________里题写的这首诗，是这样吗？ 林升：是的是的。在诗里我还提到了另外两个地点，一个是西湖所在地________，另一个是北宋都城________。 6．读完古诗和资料，我明白了诗句“____________”表达了对歌舞升平、虚假繁荣的太平景象的反感，诗的后两句生动地描绘了____________表达了作者对________________________。 己亥杂诗                                题梁任父①同年② 【清】龚自珍                                【清】黄遵宪 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀，        寸寸山河寸寸金，侉离③分裂力谁任？ 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。        杜鹃④再拜忧天泪，精卫无穷填海心。 【注释】①梁任父：梁启超，梁启超号任公，父是作者对梁的尊称，旧时“父”字是加在男子名号后面的美称。②同年：旧时科举制度中，同一榜考中的人叫同年。③侉（kuǎ）离：这里是分割的意思。④杜鹃：传说中古代蜀国的国王望帝化为杜鹃，劝丛帝改过自新直至啼血的故事。 7．下列对诗句中词语的解释，不正确的一项是（    ） A．“生气”：指生命力，活力，与现代汉语中“发脾气”的意思不同。 B．“万马齐喑”：形容所有的马都沉寂无声，比喻人们沉默不语，不敢发表意见。 C．“题”：意思是“题目”，与“题写”的意思相同。 D．“寸寸金”：运用比喻的修辞手法，极言国土的宝贵。 8．阅读两首古诗，完成表格。 诗人 对现状不满的诗句 对未来的希望 龚自珍 万马齐喑究可哀 ______ 黄遵宪 ______ 像精卫那样，为挽救国家民族的危亡而鞠躬尽瘁，死而后已。 9．读古诗，判断下列说法是否正确，正确画“√”，错误画“×”。 A．《己亥杂诗》用了“风雷”和“万马齐喑”两个比喻，《题梁任父同年》则用了“杜鹃啼血”和“精卫填海”两个典故。                                                                    ( ) B．有些成语来自古诗、传说，“不拘一格”就出自《己亥杂诗》，“精卫填海”就出自《题梁任父同年》。( ) C．两首诗的最后两句都表达了诗人的爱国之情，都可以用高昂的语调来读。                    ( ) 10．阅读背景资料，结合诗句，说说为什么龚自珍会感到“可哀”。 【背景资料】龚自珍生活在清朝嘉庆、道光年间。当时清政府腐败昏庸，对外闭关锁国，对内大搞文字狱，人才被压抑，社会思想极度僵化沉闷，正处于鸦片战争爆发的前夜。___________________________________________________________________________________________ 与小语共读课文片段，感受炽热爱国情怀，并根据要求完成练习。 ①红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 ②美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 11．写出下面词语的意思。 风尘吸张：____________ 矞矞皇皇：_____________ 12．读选段第①自然段，找出借以赞美少年中国的事物，完成填空。 13．选段多处运用象征的手法，结合课文内容读一读，连一连。 红日初升，其道大光        少年中国奋发有为 河出伏流，一泻汪洋        少年中国顶天立地 潜龙腾渊，鳞爪飞扬        少年中国前程灿烂 天戴其苍，地履其黄        少年中国的发展不可限量 14．下列对选段的理解不正确的一项是（   ） A．选段第①段运用象征的手法，描绘了少年中国的光辉前景。 B．选段第②段运用了排比的手法，直抒胸臆，表达了对少年中国的祝福。 C．作者表明“少年中国”与“中国少年”的前途和命运是紧密联结在一起的。 D．选段突出的特点是句式整齐，感情炽热，读来朗朗上口，节奏明快。 15．跨学科·音乐《少年中国说》（节选）被改编成歌曲，在中央电视台《经典咏流传》节目中演唱，下面是其中的一部分歌词，请阅读歌词节选，写写自己的感受。 今朝唯我少年郎，敢问天地试锋芒，披荆斩棘谁能挡，世人笑我我自强。 今朝唯我少年郎，天高海阔万里长，华夏少年意气扬，发愤图强做栋梁。 感受：________________ 主讲老师利用虚拟现实技术向同学们展示了圆明园的“前世今朝”，请你阅读相关材料，完成练习。 ①圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 ②1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 【拓展资料】①兔首铜像曾是北京圆明园西洋楼海晏堂十二生肖兽首铜像喷泉之一。这座铜像高度大约20cm，铸造所选用的材料为当时清廷精炼的红铜，外表色泽深沉、内蕴精光，历经百年而不锈蚀，堪称一绝。 ②1860年英法联军“火烧圆明园”后，兔首铜像被掠夺并流失海外。2009年2月26日，兔首以1400万欧元的价格在法国拍卖会上被拍卖。2013年6月28日，兔首流落百年终于回家，正式入藏中国国家博物馆。 16．课文选段文字表达了作者_________的感情，朗读时要读出_________的语气。 17．默读课文选段，完成下面的思维导图。 ①_________    ②_________    ③_________    ④_________ 18．细读课文选段，注意加点的词语，说说你的感受。 ____________________________________________ 19．结合课文全文，作者花大量笔墨写圆明园昔日的辉煌，其目的有（   ）（多选） A．运用反衬手法，将圆明园昔日的辉煌和它的毁灭形成强烈的对比，突出侵略者的野蛮罪行。 B．表达了对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮行径的无比愤怒的情感。 C．激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 20．百余年间，圆明园流失海外的文物经历了一波三折的“回家”路，对此同学们掀起了一轮辩论。你支持哪方观点？结合选文和拓展资料，写出理由。 甲方：我认为，这些文物是中国国粹，背后是沉甸甸的历史故事，值得花费人力、财力送文物回家。 乙方：我觉得高价购买流落海外的文物是对中国经济的再次掠夺，不值得。 我支持__________：_____________________________________ 阅读《看戏》，完成以下小题。 看戏 叶君健 ①时间是晚上八点。太阳虽然早已经落下，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。树叶也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。 ②但剧场里并不是没有人。相反，人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民——一句话，我们首都的劳动人民。从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所发散出来的热气和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面，像一层烟雾。 ③舞台上的幕布拉开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步伐走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的服装和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这时迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿为国为民的热情。这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。 ④当这个女主角迈着轻盈而矫健的步子走出场的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她手腕轻转，悠然扬起水袖，开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一颦一笑中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。 ⑤观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。 ⑥他们看得入了神。他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮，观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨，没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来。戏就在这时候达到顶点。我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们都不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位艺术家的面前，观众和她打成一片。舞台已经失去了界限，整个剧场就是一个庞大的舞台。 ⑦我们的这位艺术家是谁呢？他就是梅兰芳同志。过了半个世纪的舞台生活以后，现在66岁的高龄，他仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象，仍然能表现出这样充沛的青春活力，这不能不说是一个奇迹。这种奇迹的产生，是因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家。 （选自《广东第二课堂：中学版》2011年第4期，有改动）●资料链接一 （一）ㅤㅤ梅兰芳（1894﹣1961）出身于梨园世家，8岁学戏，10岁登台。经过长期的舞台实践，他形成了自己独特的艺术风格，世称“梅派”。梅兰芳享誉世界，但在抗战期间，他蓄须明志，拒绝演出，靠写字卖画为生。1959年，梅兰芳先生加入中国共产党，并以66岁高龄，排演了生命中最后一出新戏——《穆桂英挂帅》。 （二）ㅤㅤ京剧《穆桂英挂帅》是梅兰芳等艺术家为庆祝新中国成立十周年进行的表演。该剧主要讲述北宋时期西夏进犯中原，穆桂英年过半百，重披铠甲，率领杨家将出征抗敌的故事。 21．第③自然段最后一句“这种热情”指的是 　 　 的情怀。 ①忠心耿耿②为国为民③悲欢离合④大公无私 A．①② B．①④ C．③④ D．②④ 22．第④自然段中对梅兰芳表演的描写没有涉及的一项是 （        ） A．动作 B．唱腔 C．身段 D．妆容 23．第④自然段中“歌词像珠子似的从她的一颦一笑中……引起一片深远的回音”，运用了 （        ） A．反问，表现歌声深邃悠远 B．排比，表现歌声尖锐生硬 C．比喻，表现歌声圆润优美 D．夸张，表现歌声沉重哀伤 24．第⑤自然段“观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声”，观众这种表现的原因是表演 （        ） A．柔和铿锵，观众惊吓 B．优雅婀娜，观众困惑 C．精彩绝伦，观众入神 D．震撼现场，观众沮丧 25．文章开头连用三个“静静的”写树木和剧场，作者的写作意图是（        ） A．渲染环境的沉闷压抑 B．暗示剧场内观众稀少 C．烘托作者的情绪低落 D．反衬下文剧场的热烈 26．团团认为第②自然段着重描写剧场人很多，与下文梅兰芳的表演无关，应该删除。请结合文本谈谈你的看法。 ________________________________________ 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 《2026年9月7日小学语文作业》参考答案 1．为国戍轮台    忧国忧民的爱国情怀    C    A 2．僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。我年老多病，躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家守卫边疆。 3．D 【导语】这组陆游诗作对比题，以双线图示搭建情境，勾连起诗人暮年与临终的赤诚，落点于深沉的爱国内核，设题梯度合理，兼具古诗文鉴赏的知识性与情感感染力。 【详解】1．第一空：结合【甲】诗“尚思为国戍轮台”可知，意思是“心中还想着替国家守卫边疆”，年迈的诗人困居乡村，依旧渴望奔赴边关保家卫国，因此填写为国戍轮台。 第二空：结合【甲】诗“尚思为国戍轮台”意思是“心中还想着替国家守卫边疆”，以及【乙】诗“但悲不见九州同”意思是“只是悲痛看不到祖国山河统一”可知，陆游年老渴望戍边，临终牵挂国土收复，两首诗共同抒发忧国忧民的爱国情怀。 结合【甲】诗“尚思为国戍轮台”意思是“心中还想着替国家守卫边疆”可知，年迈的诗人心怀驰骋战场、戍守国土的愿望，选C；结合【乙】诗“但悲不见九州同”意思是“只是悲痛看不到祖国山河统一”可知，诗人临终心心念念盼望国家统一，选A。 2．“老骥伏枥，志在千里”的意思是年老的千里马虽然伏在马槽旁，心中仍旧怀有驰骋千里的远大志向，用来比喻人年纪虽老，报国建功的雄心壮志依旧不减。结合【甲】诗“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”可知，意思是“我年老多病，躺卧在孤寂荒凉的乡村，不为自己的处境哀伤，心中还想着替国家守卫边疆”，诗人年老体弱、处境困顿，却不为自身境遇悲叹，内心依旧渴望戍守边疆报效国家，和题干年老而壮志不衰的内涵相契合。 结合【甲】诗“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”可知，意思是“我年老多病，躺卧在孤寂荒凉的乡村，不为自己的处境哀伤，心中还想着替国家守卫边疆”。“僵卧孤村”写出诗人年老多病、困居荒村的凄凉处境，“不自哀”体现诗人并不感伤个人坎坷境遇，“尚思为国戍轮台”点明诗人内心依旧怀揣戍守边疆的报国愿望，由此得出诗句表现出诗人虽年老体弱，却心系家国、渴望为国效力的爱国壮志。 3．D．结合【乙】诗“死去元知万事空，但悲不见九州同”可知，意思是“我本来就知道人死后世间万事都成虚无，只是悲痛看不到祖国山河统一”。诗人知晓死后一切皆空，可唯独放不下国家尚未统一这件事，前后两句并不矛盾，反而突出诗人至死不忘收复故土的爱国情怀，理解错误。 4．暖风熏得游人醉  直把杭州作汴州 5． 临安旅店 杭州 汴州 6． 西湖歌舞几时休 南宋统治者苟且偷安、寻欢作乐的丑态 不思进取、昏庸无能的南宋达官贵人们的尖锐讽刺和批判 【导语】这篇古诗阅读材料设计精巧，通过《题临安邸》的文本与历史背景资料，构建了多维度的学习支架。诗歌本身以南宋偏安为背景，采用“楼外楼”“歌舞休”等意象形成强烈反讽。资料部分补充了靖康之变的历史语境，帮助学生理解诗人对醉生梦死统治集团的批判。对话填空题型新颖，引导学生在文本细读中建立时空坐标，体会“以乐景写哀情”的手法。整体实现了文学鉴赏与历史认知的双重教学目标，体现了传统文化教学的深度设计。 【详解】4．本题考查名篇名句的默写与理解。 “暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”出自南宋诗人林升的《题临安邸》，句意：温暖的风（或指香风）吹拂着，把游人都熏得陶醉了。（他们）简直就把临时避难的杭州当成了原来的都城汴州。这两句诗通过生动的意象和强烈的对比，描绘了南宋统治集团在国难当头之际，不思进取、纵情声色的丑态，表达了诗人对国家命运和民族前途的深切忧虑与无比愤慨。书写时注意“熏”“醉”“汴”的正确写法。 5．本题考查字词和内容理解。 诗歌题目《题临安邸》，“题”意为书写、题写，“邸”指旅店，由此可推断题诗地点是“临安的旅店中”。因此，第一空填写“临安旅店”。诗句“直把杭州作汴州”明确提到“杭州”，且资料2指出临安即今浙江杭州，西湖位于杭州，因此西湖所在地是“杭州（临安）”。资料2提到“金人攻陷北宋首都汴京”，结合诗句“直把杭州作汴州”，可知北宋都城是“汴州（汴京）”。因此，第二空填写杭州，第三空填写汴州。 6．本题考查名篇名句的默写与理解、分析情感。 “西湖歌舞几时休”的意思是西湖上的歌舞几时才能停休。前两句“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”中，“几时休”用反问语气，质疑西湖边的歌舞何时停止，暗含对这种太平景象的反感，因此对应诗句为“西湖歌舞几时休”。后两句“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”，“游人”实指达官显贵，“醉”体现他们沉迷享乐，“把杭州作汴州”说明其忘却故都与国难。结合资料2中南宋统治者苟且偷安的背景，可总结出描绘的情景是“达官显贵被暖风熏醉，竟把临时避难的杭州当作故都汴州”，作者情感是“对南宋统治者苟且偷安、不思收复失地的愤慨，以及对国家命运的深切忧虑”。 7．C 8． 杰出人物的涌现，改革大潮的到来，涤荡旧势力。 侉离分裂力谁任？ 9． √ × × 10．龚自珍感到“可哀”，是因为他所处的时代政治黑暗，思想被禁锢，人才被压抑，整个社会死气沉沉。正如“万马齐喑”所描绘的那样，这使他感到无比悲哀和忧虑。 【导语】这两首清代诗作均以家国情怀为核心。龚自珍《己亥杂诗》以“风雷”喻变革，痛陈“万马齐喑”的沉闷时局，呼唤破格用才的革新气象；黄遵宪《题梁任父同年》则用“寸金”喻国土，借“杜鹃”“精卫”典故，抒发忧国之思与报国之志。两诗皆运用比兴手法，在沉郁中见激昂，体现了晚清知识分子在时代危机中的觉醒意识与担当精神。 【详解】7．本题考查词语解释。 C．“题”在这里是“题写（诗）”的意思，并非“题目”，解释错误； 故选C。 8．本题考查内容理解。 ①龚自珍《己亥杂诗》中，前两句“万马齐喑究可哀”写出了对当时沉闷、缺乏生机的社会现状的不满；而诗的后两句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”，则是诗人对未来的希望——希望朝廷能够振作精神，打破常规选拔各类有才能的人，以此改变沉闷的局面。 ②黄遵宪《题梁任父同年》的首句“寸寸山河寸寸金”先强调国土的珍贵，紧接着“侉离分裂力谁任？”则直接抒发了对现状的不满：国土正处于分裂的危机中，可又有谁能承担起挽救的重任呢？此句通过质问的语气，体现了诗人对国土分裂、无人担当的时局的忧虑与不满。 9．本题考查内容理解和分析主旨情感。 A．在《己亥杂诗》中，“九州生气恃风雷”把“风雷”比作能改变社会现状、带来生机的巨大力量；“万马齐喑究可哀”把当时社会死气沉沉、人才被压抑的局面比作万马都喑哑无声的景象，运用了两个比喻。《题梁任父同年》中，“杜鹃再拜忧天泪”运用了“杜鹃啼血”的典故，传说杜鹃鸟啼叫时嘴里会流血，常用来表达忧国忧民之情；“精卫无穷填海心”运用了“精卫填海”的典故，精卫鸟衔石填海，象征着坚持不懈、矢志不渝的精神。故此项判断为正确。 B．“不拘一格”出自《己亥杂诗》中“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”，意思是不要局限于一种规格或方式。“精卫填海”是中国古代神话传说，出自《山海经·北山经》，讲述的是炎帝之女精卫溺死于东海后，化为精卫鸟，每天衔西山的木石来填东海的故事，并非出自《题梁任父同年》。故此项判断为错误。 C．《己亥杂诗》最后两句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”，诗人以奇特的想象，呼吁上天重新振作精神，降下更多有用的人才来改变社会现状，体现了诗人对国家命运的关切和渴望变革、振兴国家的爱国之情，适合用高昂的语调来读。《题梁任父同年》最后两句“杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心”，诗人借“杜鹃啼血”和“精卫填海”的典故，表达了自己和梁启超等人为挽救国家民族危亡而忧心忡忡、鞠躬尽瘁的爱国之情，情感基调应为沉郁悲壮，不适合用单一的高昂语调来朗读，故此项判断为错误。 10．本题考内容理解和情感主旨。 首先结合背景资料可知，龚自珍所处的清朝嘉庆、道光年间，政治上腐败昏庸，对外闭关锁国，对内又通过文字狱等方式禁锢思想，导致人才被压抑、无法施展才能，整个社会的氛围是僵化、沉闷的。 而他诗中“万马齐喑”一句，正是对这种社会状态的生动比喻——如同所有的马都沉寂无声，当时的人们不敢自由表达见解，社会毫无生机与活力。这样压抑、毫无希望的现状，与国家即将面临祸乱的危机交织在一起，让龚自珍内心充满了悲哀与忧虑，所以他会感到“可哀”。 11． 指风和尘土一收一放，形容声势浩大。 华美瑰丽，富丽堂皇。 12．红日   潜龙   乳虎   鹰隼   奇花   干将 13． 14．B 15．歌词生动地展现了少年的朝气与担当，让我深受鼓舞。我们少年正处于美好的时代，应怀揣勇气和自强之心，向着广阔未来进发，努力成长为国家的栋梁，不负时代赋予的使命。 【导语】这段节选以一系列蓬勃昂扬的具象意象铺排，将少年中国的朝气与潜力具象化，句式整饬铿锵，爱国热忱喷薄而出。末尾两句直抒胸臆，把中国少年与少年中国的命运牢牢绑定，文字自带滚烫的感染力，读来荡气回肠。 【详解】11．“吸张”是一收一放的意思，结合语境，这句话描绘狂风卷起尘土，尘土一收一放、飞扬激荡的画面，这里用来形容气势宏大，力量充沛的样子。 “矞矞”是华美的意思，“皇皇”是盛大的意思，结合语境，这句话描绘奇花刚刚绽放，光彩绚烂的画面，这里用来形容少年中国蓬勃兴盛、前程辉煌的样子。 12．从第①自然段中“红日初升”“河出伏流”“潜龙腾渊”“乳虎啸谷”“鹰隼试翼”“奇花初胎”“干将发硎”这些句子提取出借以赞美少年中国的事物分别是红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将，对应填空即可。 13．“红日初升，其道大光”太阳刚刚升起，前途光明，对应少年中国前程灿烂； “河出伏流，一泻汪洋”黄河奔涌而出，势不可挡，对应少年中国的发展不可限量； “潜龙腾渊，鳞爪飞扬”潜龙腾空而起，奋发腾跃，对应少年中国奋发有为； “天戴其苍，地履其黄”头顶苍天脚踏黄土，气势宏大，对应少年中国顶天立地； 根据正确的象征对应关系连线即可。 14．B．选段第②句“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”运用的是对偶的修辞，不是排比，表述错误。 15．先分析歌词内容，歌词中“敢问天地试锋芒，披荆斩棘谁能挡”，体现了少年的勇气与担当；“华夏少年意气扬，发愤图强做栋梁”，体现了少年的志向与责任感。再结合自身思考，写出作为少年应当如何行动，语言通顺，情感积极向上即可。 示例：读这段歌词，我感受到少年奋勇拼搏、不甘屈服的蓬勃力量。身处新时代，我们要磨炼意志，不怕困难，努力学好本领，心怀家国，努力成长为可以报效祖国的有用少年。 16． 对侵略者的痛恨和对圆明园被毁灭的惋惜 愤怒和痛惜 17． 珍贵 先秦 青铜礼器 灰烬 18．加点词语淋漓尽致地展现了英法联军的野蛮、贪婪与残暴。 19．ABC 20． 甲方 因为圆明园文物承载着中华民族独特的历史文化记忆，是中国悠久历史与灿烂文明的实物见证。每一件文物背后都蕴含着一段沉甸甸的历史故事，它们不仅仅是艺术品，更是中华民族文化传承的重要载体。这些文物在近代被列强掠夺，是中国屈辱历史的象征，让它们回归故土，有助于重拾民族记忆，慰藉民族情感。这种文化层面的意义远远超过了为此付出的代价。 【导语】这组材料由课文选段与拓展资料组成，先介绍昔日圆明园宏伟的建筑、珍贵的馆藏文物，接着记述英法联军劫掠焚毁圆明园的经过，还讲述兽首坎坷的回归历程，警醒我们铭记历史。 【详解】16．选段先写圆明园曾是世界级的博物馆艺术馆，拥有极高价值，再写它被英法联军焚毁化为灰烬，字里行间满是对这一文化瑰宝被毁的痛心，以及对侵略者强盗行为的愤怒，朗读时要读出沉重又饱含愤慨的语气。 17．①空：结合选段第①自然段“还收藏着最珍贵的历史文物”，可知此处填“珍贵”； ②空：结合选段第①自然段“上自先秦时代的青铜礼器”，可知此处填“先秦”； ③空：结合选段第①自然段“上自先秦时代的青铜礼器”，可知此处填“青铜礼器”； ④空：结合选段第②自然段“就这样化为一片灰烬”，可知此处填“灰烬”。 18．选段第②自然段“侵入、闯进、凡是、统统掠走、任意”一连串词语，写出侵略者随心所欲抢夺破坏，从中能够感受到英法联军野蛮凶残、贪婪无耻。 19．A．作者用大量篇幅细致描摹圆明园昔日堪称“世界最大博物馆、艺术馆”的辉煌地位，再直白写出它被英法联军焚毁后化为灰烬的结局，二者形成极强的视觉与情感反差，更能凸显出圆明园毁灭的损失之惨重，直观反衬出侵略者野蛮贪婪、肆意破坏文明的滔天罪行，该表述正确。 B．铺陈圆明园昔日在建筑、文物领域的极高成就，字里行间饱含对中华民族古代灿烂文化的自豪与热爱；而越是点明圆明园的价值不菲，越能传递出对侵略者肆意践踏人类文明、掠夺毁坏国宝的野蛮行径的强烈愤慨，该表述符合文本的情感内核，正确。 C．先让读者充分感知圆明园曾经的无上荣光，再直面它被摧毁的惨痛结局，能够让读者深刻体会近代中国落后挨打的屈辱，进而唤醒铭记历史教训的意识，激发国人振兴中华、守护文明成果的责任感与使命感，这也是文本的重要教育意义，该表述正确。 20．两种观点都符合要求，只要结合材料说出合理理由即可。 示例： 我支持甲方：这些流失文物比如兔首，本身是古代工匠精心铸造的珍贵国粹，承载着我们国家的历史记忆，它们本就是属于中国的，回到祖国才能让更多人了解背后的历史，也能让我们铭记过去被掠夺的教训，这份文化归属感是很有意义的，值得努力让它们回家。 我支持乙方：这些文物当年是被侵略者抢走的，我们如果高价去拍卖买回，相当于反过来给当年的强盗送钱，是在变相承认他们掠夺文物的“合法性”，反而助长了他们靠赃物牟利的歪风，并不值得。 21．A 22．D 23．C 24．C 25．D 26．不能删除。第②段写剧场人山人海，各行各业群众都来观看演出，一方面交代观看梅兰芳演出的观众多，体现大众对梅兰芳的喜爱；另一方面属于侧面描写，用观众的盛况，烘托梅兰芳的艺术魅力，也为后文写观众热烈的反应做铺垫，和下文表演部分联系紧密，所以不能删去。 【导语】这篇《看戏》以场景铺陈与情绪递进，将露天剧场的观演盛景写得动人。以静衬动的手法巧思暗藏，既刻画梅兰芳表演的艺术感染力，更借观众与艺术家的双向热忱，勾连梅派风骨与时代共情，短幅里兼具画面感与精神厚度。 【详解】21．A．回到原文第③段，“但主导这一切的却是一片忠心耿耿，为国为民的热情。这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来”。句子直接给出“这种热情”的内涵，就是忠心耿耿、为国为民。“悲欢离合”是戏里包含的情节内容，不是情怀；“大公无私”是剧中人物的一种精神，不是此处“这种热情”的所指，因此选①②。 22．D．第④段“她手腕轻转，悠然扬起水袖”，属于动作描写；“她圆润的歌喉在夜空中颤动”，是对唱腔的刻画；“从她的婀娜的身段中”直接写到身段。整段文字没有一处写到面部、装扮等妆容相关内容，因此没有涉及的是妆容。 23．C．本句把“歌词”比作“珠子”，是比喻的修辞。珠子的特点是圆润透亮，用来比喻梅兰芳演唱的歌词，生动体现她的歌声圆润动听，字字清晰，富有感染力。 24．C．“鸦雀无声”不是因为害怕、困惑或者沮丧。梅兰芳的表演技艺高超，精彩绝伦，完全抓住了观众，观众沉浸在表演之中，看得入神，全场安静下来。 25．D．开头写环境、树木、剧场都是安静的，但是第②段就写剧场内部坐满了人，等到演出开始，现场掌声轰鸣、观众情绪高涨。开头的“静”，是环境层面的静，用来和后文演出时人声鼎沸、情绪沸腾形成对比，用静反衬后文演出时剧场的热烈氛围。 26．首先明确表态该段落不能删除，接着概括第②段的内容，指出文段描写剧场人员爆满、各行各业民众都前来观戏，再从写法角度点明这属于侧面描写，用以烘托梅兰芳高超的艺术魅力，体现群众对其演出的喜爱；再分析结构上的作用，该段为后文观众被表演打动、情绪高涨的情节做铺垫，最后从反面说明，如果删去本段，后文观众热烈的反应就缺少铺垫，行文会显得突兀，削弱文章表达效果。 示例：不能删去这一自然段。第②段刻画场内人头攒动的场面，交代了观戏的群众来自各行各业，说明梅兰芳的演出深受普通劳动者的欢迎。作者借观众的盛况，从侧面衬托出梅兰芳表演艺术的巨大感染力。同时，本段写出观众满怀期待，为后文演出高潮时全场沸腾、观众与演员融为一体的场面埋下伏笔。若删去，后文观众强烈的情感爆发就缺少依据，文章的感染力会大打折扣。 第 页 / 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $