专题6 修辞（课件）2027年湖北省技能高考《语文一轮讲练测》

2027年湖北省技能高考文化综合考试 《语文一轮讲练测》 复习讲义 专题6 修辞手法  1.7.2013 ‹#› 目 录 01 考情解码·命题预警 02 体系构建·思维可视 03 核心突破·靶向攻坚 考点 修辞手法 04 真题溯源·考向感知 26年真题、25年真题、24年真题、23年真题、22年真题 1.7.2013 本次课程我们将分为四个部分。首先，我们会进行“考情解码”，帮助大家洞悉命题趋势，明确复习方向。接着，我们将一起“构建知识体系”，梳理框架，形成清晰的思维模型。然后，也是最重要的部分，我们将进行“核心突破”，靶向攻坚三大核心考点，掌握高效的解题技巧。最后，我们会通过“真题溯源”，感知最新的考向，通过实战演练来巩固和提升我们的能力。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 1.7.2013 现在，我们正式进入第一部分——考情解码。知己知彼，百战不殆。了解考试的方向和趋势，是我们高效复习的第一步。在这一章，我们将详细分析实用类文本阅读的考查形式、重点以及最新的命题趋势，帮助大家提前做好准备，明确复习的重点和难点。 ‹#› 第六章　修辞手法 考情解码·命题预警 修辞手法命题特点分析 ▌ 考查方式 在湖北省中等职业学校对口升学语文考试中，对修辞手法的直接考查一般出现在语言文字运用的客观选择题中，在命题方式上，要求选出修辞手法不同于其他三项的一项是。 ▌ 考查要点 主要考查能够正确判断句子所用修辞手法，赏析修辞效果，在语言表达题和作文中灵活运用修辞手法以增强语言表现力。 ▌ 考查范围 在复习过程中，要掌握常见修辞手法的特点，能根据其特点准确判断，同时也要了解常见修辞手法的表达效果，为阅读题中赏析手法做准备。 1.7.2013 我们首先来看一下实用类文本阅读的命题特点。从能力考查来看，重点在于理解和分析综合能力，这意味着我们需要学会快速抓住文章的核心信息并进行逻辑推理。从文体上看，选材非常广泛，包括新闻、科普、报告等等，这要求我们对不同文体的特点有所了解。而在题型上，结构相对稳定，主要分为选择题和简答题两部分，分别考察我们的细节判断和综合概括能力。 ‹#› 2027年命题趋势预测 题型稳定，依然是单项选择，一般为选出修辞手法不同于其他三项的一项是一项，选项多为比喻、拟人、反问、夸张等常见手法。 考情解码·命题预警 1.7.2013 那么，未来的命题趋势会是怎样的呢？我们预测，2027年的考试将更加贴近时代热点，比如人工智能、环保等话题。同时，会更加强调信息处理能力，可能会出现图文结合的非连续性文本，考验大家的综合分析能力。最后，题目会更注重情境化应用，要求我们能把从文章中学到的知识应用到实际问题中去，真正做到学以致用。 ‹#› 02 体系构建·思维可视 1.7.2013 了解了考情，接下来我们进入第二部分——体系构建。一个清晰的知识框架是高效学习的基础。在这一章，我们将把零散的知识点串联起来，构建一个可视化的思维模型，帮助大家从宏观上把握实用类文本阅读的全貌。 ‹#› 体系构建·思维可视 修辞手法解题思维导图 1.7.2013 这是我们为大家梳理的实用类文本阅读高效解题思维导图。大家可以看到，整个流程分为阅读准备、阅读方法、解题步骤和核心考点四个部分。从审题开始，到采用“先速后精”的阅读方法，再到掌握选择题和简答题的解题步骤，最后聚焦于核心考点。这个思维导图将是我们后续学习的路线图，帮助大家系统地掌握解题技巧。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 1.7.2013 现在我们进入最核心的第三部分——核心突破。在这一章，我们将针对实用类文本阅读的三大核心考点进行靶向攻坚，不仅会讲解每个考点的解题方法，还会通过即时训练来巩固所学。请大家集中注意力，这部分内容直接关系到我们能否在考试中拿到高分。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 修辞手法 考点 修辞手法 ▍考点知识回顾 （一）常见修辞手法 比喻、比拟、借代、夸张、排比、设问、反问、对偶、 反复、双关、反语、通感、互文、顶真、引用、对比 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› （3）分类 ①明喻，有“像”“仿佛”“似的”等比喻词。 天上闪烁的星星好像黑色幕布上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！ ②暗喻，有“是”“成了”“变成”“就是”等。 弯弯的月亮是挂在天上的小船 ③借喻，没有比喻词。 骤雨过后，荷叶上留下一颗颗珍珠。 ④博喻，连用三个或三个以上的喻体，从不同角度设喻去说明同一个本体。 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 （4）作用 ①具体、形象、生动。(化抽象为具体) 柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。 ②浅显易懂。(化深奥为浅显) 小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。 ③表达感情。(化平淡为生动) 地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。 ▍考点知识回顾 1、比喻 （1）定义：即打比方，指用一种事物或情境去比另一种事物或情境。 一般由本体、喻体和比喻词构成。 （2）特点 ①本体和喻体必须是性质不相同的事物。 十八岁的小明第一次见到大海像个孩子一样开心。 不是比喻句，因为小明和孩子性质相同。 ②本体和喻体要有相似点。 它们吃了含有乳汁的酥油草，膘肥体壮，毛色格外发亮，好像每一根毛尖都冒着油星。 不是比喻句，“毛色格外发亮”与“每一根毛尖都冒着油星”之间没有相似点。 修辞手法 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› ▍考点知识回顾 2、比拟 （1）定义 把一个事物当做另一个事物来描述、说明。 （2）分类 ①拟人，即把物当成人来写，赋予物以人的言行、神态、思想和情感。 波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。 ②拟物，把人当做物来写。 在众人的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃走了。 ③比拟，把甲物当成乙物来写 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。 （3）作用 ①拟人，化物为人，形象生动；拉近距离，亲切自然；便于对话，交流情感。 ②拟物，增添特有的趣味，形象生动。 ③比拟，把事物写得神形毕现，栩栩如生，抒发爱憎分明的感情。能启发读者想象，使文章更生动。 修辞手法 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› ▍考点知识回顾 3、借代 （1）定义 不直说某人或某事物的名称，而是借和它密切相关的名称去代替。 （2）分类 ①部分代整体 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 樯橹灰飞烟灭。 ②特征代本体 知否？知否？应是绿肥红瘦 ③具体代抽象 举酒欲饮无管弦。 ④专名代泛称 我们的时代需要千千万万个雷锋。 ⑤事物的名称代本体。 我买了一部“苹果”。 修辞手法 （3）作用 ①形象生动、重点突出 如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。 ②以简代繁，特点鲜明 如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。 ③以实代虚，具体可感 如：浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 ④灵动活泼，幽默可感 如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄。 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› ▍考点知识回顾 4、夸张 （1）定义 对事物的性质，特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。 （2）分类 ①夸大，危楼高百尺，手可摘星辰。 ②缩小，这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。 ③超前，花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经是桃儿、杏儿、梨儿。 （3）作用 烘托气氛，加强渲染，给人启示；引起联想的效果，更好的突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。 5、排比 （1）定义 把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。 例如：一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。 （2）作用 句式整齐，富有节奏感，读起来朗朗上口，能增强文章的表达效果和气势，说服力强，富有感染力。 修辞手法 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› ▍考点知识回顾 6、设问 （1）定义 无疑而问，自问自答，以引起读者注意和思考某一问题。 例如：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。 （2）作用 引人注意，启发思考；突出某些内容，使文章其波澜。 7、反问 （1）定义 用疑问的方式表达肯定或否定的意思和强烈的情感，只问不答，答案就在问句中。 例如：不耕耘哪来的收获？不学习怎么可能有知识？ （2）作用 加强语气，加重语言力量，表达强烈的情感和态度，激发读者感情，给人深刻印象。 修辞手法 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› ▍考点知识回顾 8、对偶 （1）定义 把字数相等、结构相同或基本相同、意义相关的两个句子或短语对称地排列起来，表示相关、相连或相反的意思。 例如：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 （2）作用 句式整齐，音韵和谐，节奏感强，语言凝练，易于记忆。 9、反复 （1）定义 为了强调某事物或感情，使同一词语或句子再次出现。 例如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （2）作用 强调重点，增强语气，加强节奏，使感情表达更为强烈。 修辞手法 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› ▍考点知识回顾 10、双关 （1）定义 在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼。 例如：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 （2）作用 含蓄、幽默，加深寓意，发人深思。 11、反语 （1）定义 运用跟本意相反的词语来表达本意，即正话反说或反话正说。 例如：还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 （2）作用 具有讽刺性和幽默感，表达更为有力，语气更为强烈，情感更为充沛，给人的印象也更加鲜明。 修辞手法 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› ▍考点知识回顾 12、通感 （1）定义 用形象的语言，使五种感官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通、交融起来。 例如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 （2）作用 突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，增强文采。 13、互文 （1）定义 古诗文中相邻的文意互相交错，互相渗透，互相补充，表达一个完整的句子。 例如：东市买骏马，西市买鞍鞯，东市买长鞭，北市买马鞍。 （2）作用 简洁明快，增强语势，丰富意蕴，引发联想。 修辞手法 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› ▍考点知识回顾 14、顶真 （1）定义 用上文结尾的词语或短语作下文的开头，使得语句首尾相连。 例如：大肚能容，容天下难容之事。 （2）作用 整齐句子结构，贯通语气，突出事物之间的环环相扣。 15、引用 （1）定义 在说话或写作中引用现成的话，以表达自己的思想感情。 例如：“一年之计在于春”，刚起头儿有的是工夫，有的是希望。 （2）作用 使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，使文章更加生动有趣，含蓄典雅。 修辞手法 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› ▍考点知识回顾 16、对比 （1）定义 把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。 例如：有的人骑在人民的头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 （2）作用 突出好坏、善恶、美丑对立，给人鲜明的印象，产生强烈的感受，表达强烈的情感。 修辞手法 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› ▍备考策略 （一）了解常见修辞手法的格式、特点及表达效果。 （二）能够辨析易混淆的修辞手法。 1、带有比喻词的不一定是比喻句。 ①表比较，例如：他还是像过去一样喜欢打乒乓球。 ②表猜测，例如：天阴沉沉的，似乎要下雨了。 ③表想象，例如：鸡……咯咯地叫着，用嘴啄着木板，好像说：“小主人，快放我出去吧！” ④表举例，例如：“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？” 2、比喻与拟人的区别 比喻：重点在“喻”，用甲事物来说乙事物，两个事物有相似点。 比拟：重点在“拟”，将甲事物当做乙事物来写。 例如：①当四周很安静的时候，蟋蟀就像钢琴师一样开始弹起琴来。（比喻） ②当四周很安静的时候，蟋蟀就开始弹起琴来。（拟人） 修辞手法 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› ▍备考策略 3、借喻与借代的区别 借喻侧重相似性，借代侧重相关性；借喻能改为明喻而借代不能。 ①然而圆规很不平，显出鄙夷的神色…… 比喻，将杨二嫂比作了圆规，杨二嫂伶仃的身体和圆规相似，且可以改为：然而像圆规一样的杨二嫂很不平，显出鄙夷的神色…… ②何以解忧？唯有杜康。 借代，杜康是善于酿酒人的名字，用他名字来代指酒。 修辞手法 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› ▍备考策略 4、反问与设问的区别 ①设问自问自答，有问必答；反问可以只问不答。 ②设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。 ③反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。 例如：①学好语文要背书吗？一定要！（设问） ②学好语文难道不需要背书吗？ 修辞手法 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› ▍做题技巧 （一）审清题干要求 在答题时，认真审题，看需要找出与例句修辞手法相同的一项，还是不同的一项。 （二）明确例句和选项的修辞手法 根据语境理解语句的含义，以及作者想要表达的情感或态度，分析例句的修辞手法，根据常见修辞手法的特点，判定选项的修辞手法。 （三）注意易混修辞手法的区别判断 在判定修辞手法时，要注意区分，易混修辞手法的特点，从而准确判断。 （四）注意根据选项，善用排除法 在一时不能判断所给例句的修辞手法时，可以根据选项，运用排除法，从而选出答案。 修辞手法 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 即时训练 1、下列各项中，没有运用修辞手法的一项是（ ） A．塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 B．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 C．即便真老了又怎么样，不是有句话叫老当益壮吗？ D．做一个唐代的翩翩少年郎！想一想都让人热血沸腾。 【答案】D 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.运用了通感，将视觉上的“光与影”比作听觉上的“名曲”。 B.运用了对偶，“无边”对“不尽”，“落木”对“长江”，“萧萧下”对“滚滚来”，句式整齐。 C.运用了反问，“不是有句话叫老当益壮吗？”用疑问语气表达肯定意思。 D.无修辞手法，仅表达“做唐代少年郎让人热血沸腾”的感受，为陈述句。 故选D。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 即时训练 2、下列各项中，修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 那位打着赤脚、抽着旱烟的庄稼汉是咱乡里数一数二的笔杆子，你可不能小瞧他。 B. 做事一定哟啊统筹安排，不要捡了芝麻丢了西瓜。 C. 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 D.黄发垂髫，并怡然自乐。 【答案】C 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 C项是互文，其他三项都是借代。 故选C。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 即时训练 3、对下列各句使用的修辞手法，判断全部正确的一项是（ ） A.更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。（拟人） B.四月的风，恣意地亲吻着我们的脸，轻轻摇曳着我们的心。（ 比喻） C.烽火连三月，家书抵万金。（对偶、夸张、借代） D.那声音像是情人的蜜语那样甜美。（夸张） 【答案】C 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 C项，“烽火”代指战争，借代，“万金”夸张，上下两句是对偶；A项，比喻，B项拟人，D项，通感。 故选C。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 04 真题溯源·考向感知 1.7.2013 掌握了核心考点和解题方法后，我们进入第四部分——真题溯源。理论学习最终要落到实战上。通过分析最新的真题，我们可以感知真实的考向，检验自己的学习成果，并进一步提升应试能力。 ‹#› 真题溯源·考向感知 1.（2026年湖北省技能高考文化综合·语文部分<回忆版>）下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A. 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。 B. 难道我们能轻易放弃理想吗？ C. 这景色怎能不让人心生赞叹？ D. 难道这点困难就能把我们打倒吗？ 【答案】A 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A设问，自问自答，目的是引人注意、启发思考。BCD均为反问，只问不答，答案隐含在问句中，语气强烈。 故选A。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 2、（2025年湖北省技能高考文化综合·语文部分）下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A. 五月的田野里，麦子已经抽穗，远远望去，像是铺了一层薄薄的绒毯。 B. 鸟儿穿行在繁花嫩叶中，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子。 C. 风是调皮的，一会儿把悠闲的云赶得满天跑，一会儿卷起地上的落叶。 D. 每年四月，谷雨踩着时令而来，履行与大自然的约定，让泥土吸饱雨水。 【答案】A 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。将“抽穗的麦田”比作“薄薄的绒毯”，通过喻体形象地描绘麦田的形态。 B.拟人。“卖弄”“呼朋引伴”等词语赋予鸟儿以人的行为和情感，运用了拟人的修辞手法。 C.拟人。“调皮”“赶得满天跑”等描述将风人格化，属于典型的拟人修辞。 D.拟人。“踩着时令而来”“履行约定”将自然节气“谷雨”当作人来描写，这是拟人的修辞手法。 故选A。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 3、（2024年湖北省技能高考文化综合·语文部分）下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A. 他是出了名的大嗓门，只要一开口，十里地外的人都能听得见。 B. 好的营商环境就像阳光、水和空气，是产业转移发展的关键保障。 C. 读书好比吃饭，读的好书都可以化为精神世界的血肉和骨骼。 D. 人工智能如同一个超级大脑，能帮助我们提高生产效率并优化资源管理。 【答案】A 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.夸张。通过“十里地外的人都能听得见”来强调他的嗓门之大，属于扩大夸张。 B.比喻。本体“好的营商环境”，喻体“阳光、水和空气”，比喻词“像”，属于比喻中的明喻。 C.比喻。本体“读书”，喻体“吃饭”，比喻词“好比”，属于比喻中的明喻。 D.比喻。本体“人工智能”，喻体“超级大脑”，比喻词“如同”，属于比喻中的明喻。 故选A。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 4、（2023年湖北省技能高考文化综合·语文部分）以下各项中，没有运用比喻手法的一项为哪一项（ ） A. 在我们祖国几千年的历史长河中，孝顺是一朵美丽的浪花。 B. 有花的地方，就有蜂，就有蝶。每次看到它们绕着花飞前飞后，就觉得生命真是一种美。 C. 即使我们只是一根火柴，也要在关键时刻有一次闪耀。 D. 家是一本内容丰富的书，谁动真情谁才能读懂它。 【答案】B 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A. 本体“孝顺”，喻体“浪花”，比喻词“是”。将“孝顺”比作“浪花”，形象生动地表达了孝顺在历 史长河中的重要地位。B. 没有运用比喻手法。这句话是对生命的赞美，并未将生命比作其他事物。C. 本体“我们”，喻体“火柴”，比喻词“是”。将“我们”比作“火柴”，表达了即使微小也要在关键 时刻发挥作用的决心。D. 本体“家”，喻体“书”，比喻词“是”。将“家”比作“书”，形象地描绘了家的复杂性，需要人们 用真情去体会其中的各种情感和意义。故选B。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 5.（2022年湖北省技能高考文化综合·语文部分） 下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A. 冬天的天空里，玉屑似的雪末随风飘扬。 B. 天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石。 C. 雪花们恭顺地听从风的指挥，舞动着柔美的身姿。 D. 无边的草原是这样平展，就像风平浪静的海洋。 【答案】C 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A. 将“雪末”比作“玉屑”，运用了比喻的修辞手法，形象地写出了雪末的洁白和细碎。 B. 把“星星”比作“宝石”，将天空比作黑色的幕布，运用了比喻的修辞手法，生动地描绘出星星在夜空 中闪烁发亮的样子。 C. “ 恭顺地听从风的指挥”“舞动着柔美的身姿”，把雪花当作人来写，运用了拟人的修辞手法，赋予雪 花以人的情感和动作。 D. 把“草原”比作“海洋”，使用了比喻的修辞手法，表现出草原的辽阔和平整。 故选C。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› $