专题6 修辞（讲义）2027年湖北省技能高考《语文一轮讲练测》

编写说明：2027年湖北省技能高考文化综合考试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练，在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年湖北省技能高考文化综合考试 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题6 修辞手法 目录 01 考情解码·命题预警 02 体系构建·思维可视 03 核心突破·靶向攻坚 考点 修辞手法 04 真题溯源·考向感知 26年真题、25年真题、24年真题、23年真题、22年真题 【复习目标】 梳理课内常见修辞手法的核心特点，明晰各类修辞的区分要点；提升学生识别修辞、结合文本赏析表达效果的答题能力；引导学生在习作中恰当运用多种修辞，丰富语言层次，增强文字感染力，提升文学鉴赏与语言表达素养。 一、考查方向 修辞手法是语言表达中增强表现力的一种重要手段。考点主要考查能够正确判断句子所用修辞手法，赏析修辞效果，在语言表达题和作文中灵活运用修辞手法以增强语言表现力。 在湖北省技能高考语文综合文化考试中，对修辞手法的直接考查一般出现在语言文字运用的客观选择题中。在命题方式上，一般为选出与其他三项修辞手法不同的一项。在复习过程中，要掌握常见修辞手法的特点，能根据其特点准确判断，同时也要了解常见修辞手法的表达效果，为阅读题中赏析手法做准备。 二、知识储备 （一）常见的修辞手法 1、比喻 （1）定义：即打比方，指用一种事物或情境去比另一种事物或情境。 一般由本体、喻体和比喻词构成。 （2）特点： ①本体和喻体必须是性质不相同的事物 例如：十八岁的小明第一次见到大海像个孩子一样开心。 不是比喻句，因为小明和孩子性质相同。 ②本体和喻体要有相似点 例如：它们吃了含有乳汁的酥油草，膘肥体壮，毛色格外发亮，好像每一根毛尖都冒着油星。 不是比喻句，“毛色格外发亮”与“每一根毛尖都冒着油星”之间没有相似点。 （3）分类： ①明喻，有“像”“仿佛”“似的”等比喻词 例如：天上闪烁的星星好像黑色幕布上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！ ②暗喻，有“是”“成了”“变成”“就是”等 例如： 弯弯的月亮是挂在天上的小船 ③借喻，没有比喻词 例如：骤雨过后，荷叶上留下一颗颗珍珠。 ④博喻，连用三个或三个以上的喻体，从不同角度设喻去说明同一个本体。 例如：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 （4）作用 ①具体、形象、生动。(化抽象为具体) 如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。 ②浅显易懂。(化深奥为浅显) 如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。 ③表达感情。(化平淡为生动) 如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。 2、比拟 （1）定义 把一个事物当做另一个事物来描述、说明。 （2）分类 ①拟人，即把物当成人来写，赋予物以人的言行、神态、思想和情感。 例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。 ②拟物，把人当做物来写。 例如：在众人的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃走了。 ③比拟，把甲物当成乙物来写 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。 （3）作用 ①拟人，化物为人，形象生动；拉近距离，亲切自然；便于对话，交流情感。 ②拟物，增添特有的趣味，形象生动。 ③比拟，把事物写得神形毕现，栩栩如生，抒发爱憎分明的感情。能启发读者想象，使文章更生动。 3、借代 （1）定义 不直说某人或某事物的名称，而是借和它密切相关的名称去代替 （2）分类 ①部分代整体 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 樯橹灰飞烟灭。 ②特征代本体 知否？知否？应是绿肥红瘦 ③具体代抽象 举酒欲饮无管弦。 ④专名代泛称 我们的时代需要千千万万个雷锋。 ⑤事物的名称代本体。 我买了一部“苹果”。 （3）作用 ①形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。 ②以简代繁，特点鲜明，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。 ③以实代虚，具体可感，如：浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声 ④灵动活泼，幽默可感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄。 4、夸张 （1）定义 对事物的性质，特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。 （2）分类 ①夸大，危楼高百尺，手可摘星辰。 ②缩小， 这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。 ③超前，花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经是桃儿、杏儿、梨儿。 （3）作用 烘托气氛，加强渲染，给人启示；引起联想的效果，更好的突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。 5、排比 （1）定义 把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。 例如：一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤 （2）作用 句式整齐，富有节奏感，读起来朗朗上口，能增强文章的表达效果和气势，说服力强，富有感染力。 6、设问 （1）定义 无疑而问，自问自答，以引起读者注意和思考某一问题。 例如：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。 （2）作用 引人注意，启发思考；突出某些内容，使文章其波澜。 7、反问 （1）定义 用疑问的方式表达肯定或否定的意思和强烈的情感，只问不答，答案就在问句中。 例如：不耕耘哪来的收获？不学习怎么可能有知识？ （2）作用 加强语气，加重语言力量，表达强烈的情感和态度，激发读者感情，给人深刻印象。 8、对偶 （1）定义 把字数相等、结构相同或基本相同、意义相关的两个句子或短语对称地排列起来，表示相关、相连或相反的意思。 例如：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 （2）作用 句式整齐，音韵和谐，节奏感强，语言凝练，易于记忆 9、反复 （1）定义 为了强调某事物或感情，使同一词语或句子再次出现 例如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （2）作用 强调重点，增强语气，加强节奏，使感情表达更为强烈。 10、双关 （1）定义 在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼。 例如：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 （2）作用 含蓄、幽默，加深寓意，发人深思 11、反语 （1）定义 运用跟本意相反的词语来表达本意，即正话反说或反话正说。 例如：还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 （2）作用 具有讽刺性和幽默感，表达更为有力，语气更为强烈，情感更为充沛，给人的印象也更加鲜明。 12、通感 （1）定义 用形象的语言，使五种感官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通、交融起来。 例如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 （2）作用 突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，增强文采 13、互文 （1）定义 古诗文中相邻的文意互相交错，互相渗透，互相补充，表达一个完整的句子。 例如：东市买骏马，西市买鞍鞯，东市买长鞭，北市买马鞍 （2）作用 简洁明快，增强语势，丰富意蕴，引发联想。 14、顶真 （1）定义 用上文结尾的词语或短语作下文的开头，使得语句首尾相连。 例如：大肚能容，容天下难容之事 （2）作用 整齐句子结构，贯通语气，突出事物之间的环环相扣。 15、引用 （1）在说话或写作中引用现成的话，以表达自己的思想感情。 例如：“一年之计在于春”，刚起头儿有的是工夫，有的是希望。 （2）作用 使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，使文章更加生动有趣，含蓄典雅。 16、对比 （1）定义 把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。 例如：有的人骑在人民的头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 （2）作用 突出好坏、善恶、美丑对立，给人鲜明的印象，产生强烈的感受，表达强烈的情感。 三、备考策略 （一）了解常见修辞手法的格式、特点及表达效果。 （二）能够辨析易混淆的修辞手法。 1、带有比喻词的不一定是比喻句 ①表比较，例如：他还是像过去一样喜欢打乒乓球。 ②表猜测，例如：天阴沉沉的，似乎要下雨了。 ③表想象，例如：鸡……咯咯地叫着，用嘴啄着木板，好像说：“小主人，快放我出去吧！” ④表举例，例如：“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？” 2、比喻与拟人的区别 比喻：重点在“喻”，用甲事物来说乙事物，两个事物有相似点 比拟：重点在“拟”，将甲事物当做乙事物来写。 例如：①当四周很安静的时候，蟋蟀就像钢琴师一样开始弹起琴来。（比喻） ②当四周很安静的时候，蟋蟀就开始弹起琴来。（拟人） 3、借喻与借代的区别 借喻侧重相似性，借代侧重相关性；借喻能改为明喻而借代不能 。 ①然而圆规很不平，显出鄙夷的神色…… 比喻，将杨二嫂比作了圆规，杨二嫂伶仃的身体和圆规相似，且可以改为：然而像圆规一样的杨二嫂很不平，显出鄙夷的神色…… ②何以解忧？唯有杜康。 借代，杜康是善于酿酒人的名字，用他名字来代指酒。 4、反问与设问的区别 ①设问自问自答，有问必答；反问可以只问不答。 ②设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。 ③反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考 例如：①学好语文要背书吗？一定要！（设问） ②学好语文难道不需要背书吗？ 四、做题技巧 （一）审清题干要求 在答题时，认真审题，看需要找出与例句修辞手法相同的一项，还是不同的一项。 （二）明确例句和选项的修辞手法 根据语境理解语句的含义，以及作者想要表达的情感或态度，分析例句的修辞手法，根据常见修辞手法的特点，判定选项的修辞手法。 （三）注意易混修辞手法的区别判断 在判定修辞手法时，要注意区分，易混修辞手法的特点，从而准确判断。 （四）注意根据选项，善用排除法 在一时不能判断所给例句的修辞手法时，可以根据选项，运用排除法，从而选出答案。 【即时训练】 1、下列各项中，没有运用修辞手法的一项是（ ） A．塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 B．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 C．即便真老了又怎么样，不是有句话叫老当益壮吗？ D．做一个唐代的翩翩少年郎！想一想都让人热血沸腾。 【答案】D 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.运用了通感，将视觉上的“光与影”比作听觉上的“名曲”。 B.运用了对偶，“无边”对“不尽”，“落木”对“长江”，“萧萧下”对“滚滚来”，句式整齐。 C.运用了反问，“不是有句话叫老当益壮吗？”用疑问语气表达肯定意思。 D.无修辞手法，仅表达“做唐代少年郎让人热血沸腾”的感受，为陈述句。 故选D。 2、下列各项中，修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 那位打着赤脚、抽着旱烟的庄稼汉是咱乡里数一数二的笔杆子，你可不能小瞧他。 B. 做事一定哟啊统筹安排，不要捡了芝麻丢了西瓜。 C. 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 D.黄发垂髫，并怡然自乐。 【答案】C 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 C项是互文，其他三项都是借代。 故选C。 3、对下列各句使用的修辞手法，判断全部正确的一项是（ ） A.更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。（拟人） B.四月的风，恣意地亲吻着我们的脸，轻轻摇曳着我们的心。（ 比喻） C.烽火连三月，家书抵万金。（对偶、夸张、借代） D.那声音像是情人的蜜语那样甜美。（夸张） 【答案】C 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 C项，“烽火”代指战争，借代，“万金”夸张，上下两句是对偶；A项，比喻，B项拟人，D项，通感。 故选C。 1.（2026年湖北省技能高考文化综合·语文部分<回忆版>）下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A. 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。 B. 难道我们能轻易放弃理想吗？ C. 这景色怎能不让人心生赞叹？ D. 难道这点困难就能把我们打倒吗？ 【答案】A 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A设问，自问自答，目的是引人注意、启发思考。BCD均为反问，只问不答，答案隐含在问句中，语气强烈。 故选A。 2、（2025年湖北省技能高考文化综合·语文部分）下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A. 五月的田野里，麦子已经抽穗，远远望去，像是铺了一层薄薄的绒毯。 B. 鸟儿穿行在繁花嫩叶中，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子。 C. 风是调皮的，一会儿把悠闲的云赶得满天跑，一会儿卷起地上的落叶。 D. 每年四月，谷雨踩着时令而来，履行与大自然的约定，让泥土吸饱雨水。 【答案】A 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。将“抽穗的麦田”比作“薄薄的绒毯”，通过喻体形象地描绘麦田的形态。 B.拟人。“卖弄”“呼朋引伴”等词语赋予鸟儿以人的行为和情感，运用了拟人的修辞手法。 C.拟人。“调皮”“赶得满天跑”等描述将风人格化，属于典型的拟人修辞。 D.拟人。“踩着时令而来”“履行约定”将自然节气“谷雨”当作人来描写，这是拟人的修辞手法。 故选A。 3、（2024年湖北省技能高考文化综合·语文部分）下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A. 他是出了名的大嗓门，只要一开口，十里地外的人都能听得见。 B. 好的营商环境就像阳光、水和空气，是产业转移发展的关键保障。 C. 读书好比吃饭，读的好书都可以化为精神世界的血肉和骨骼。 D. 人工智能如同一个超级大脑，能帮助我们提高生产效率并优化资源管理。 【答案】A 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.夸张。通过“十里地外的人都能听得见”来强调他的嗓门之大，属于扩大夸张。 B.比喻。本体“好的营商环境”，喻体“阳光、水和空气”，比喻词“像”，属于比喻中的明喻。 C.比喻。本体“读书”，喻体“吃饭”，比喻词“好比”，属于比喻中的明喻。 D.比喻。本体“人工智能”，喻体“超级大脑”，比喻词“如同”，属于比喻中的明喻。 故选A。 4、（2023年湖北省技能高考文化综合·语文部分）以下各项中，没有运用比喻手法的一项为哪一项（ ） A. 在我们祖国几千年的历史长河中，孝顺是一朵美丽的浪花。 B. 有花的地方，就有蜂，就有蝶。每次看到它们绕着花飞前飞后，就觉得生命真是一种美。 C. 即使我们只是一根火柴，也要在关键时刻有一次闪耀。 D. 家是一本内容丰富的书，谁动真情谁才能读懂它。 【答案】B 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A. 本体“孝顺”，喻体“浪花”，比喻词“是”。将“孝顺”比作“浪花”，形象生动地表达了孝顺在历 史长河中的重要地位。 B. 没有运用比喻手法。这句话是对生命的赞美，并未将生命比作其他事物。 C. 本体“我们”，喻体“火柴”，比喻词“是”。将“我们”比作“火柴”，表达了即使微小也要在关键 时刻发挥作用的决心。 D. 本体“家”，喻体“书”，比喻词“是”。将“家”比作“书”，形象地描绘了家的复杂性，需要人们 用真情去体会其中的各种情感和意义。 故选B。 5.（2022年湖北省技能高考文化综合·语文部分） 下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A. 冬天的天空里，玉屑似的雪末随风飘扬。 B. 天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石。 C. 雪花们恭顺地听从风的指挥，舞动着柔美的身姿。 D. 无边的草原是这样平展，就像风平浪静的海洋。 【答案】C 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A. 将“雪末”比作“玉屑”，运用了比喻的修辞手法，形象地写出了雪末的洁白和细碎。 B. 把“星星”比作“宝石”，将天空比作黑色的幕布，运用了比喻的修辞手法，生动地描绘出星星在夜空 中闪烁发亮的样子。 C. “ 恭顺地听从风的指挥”“舞动着柔美的身姿”，把雪花当作人来写，运用了拟人的修辞手法，赋予雪 花以人的情感和动作。 D. 把“草原”比作“海洋”，使用了比喻的修辞手法，表现出草原的辽阔和平整。 故选C。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $