第20练（提高练习）《人间词话》六则语文拓展模块上册（高教版）云南《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 依托三阶支架体系，聚焦《人间词话》六则，设提高练习，覆盖语言文字应用、阅读理解、写作，适配高教版教材与云南职教高考，助力知识巩固与文化自信、语言运用等核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言文字应用（注音字形、标点、成语等）、阅读理解（课外文本分析）、应用文写作（邀请函）|语言文字应用题梯度进阶，从基础辨析到语境排序；阅读理解结合课外文本深化课内词论，渗透思维能力；写作联系国学社活动，强化语言运用与文化传承。|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理云南省职教高考真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》教材版本与云南省职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 云南省《语文》拓展模块上册（高教版）一课一练 第20练 第三单元 第三课《《人间词话》六则》 提高练习 一、语言文字应用 1. 下列词语中加下划线字的注音和字形全对的一项是（ ） A. 境界（jiè） 真挚（zhì） 神韵（yùn） 寂寥（liáo） B. 阡陌（mo） 沉潜（qián） 含蓄（xù） 澄明（chéng） C. 浑然（hùn） 雕饰（shì） 高蹈（dǎo） 清越（yuè） D. 徘徊（huí） 澹然（dàn） 顿悟（wù） 蓦然（mò） 【答案】A 【详解】A项“境界、真挚、神韵、寂寥”的注音和字形均正确；B项“阡陌”的“陌”应读mò；C项“浑然”的“浑”应读hún；D项“徘徊”的“徊”应读huái。 2. 填入下文横线处的标点符号正确的一项是（ ） 王国维论词，重在立境____不在堆砌辞采。 A. ， B. ： C. ； D. 。 【答案】A 【详解】”重在……不在…….”构成对照并列关系，连接两个分句，此处应使用逗号。B项冒号用于提示总起下文，不符合语境；C项分号用于分隔分句内部已经带有逗号的大并列分句，本句不满足使用条件；D项句号会直接割裂语句，打断逻辑关联 3. 下列句子中加下划线成语的使用正确的一项是（ ） A. 他对王国维词论的阐释鞭辟入里，层次分明。 B. 这首词的意境登峰造极，一下子把人带进画面。 C. 她把“境界”二字望文生义，解释得很有分量。 D. 老师对第三境的说明一针见血，却没有任何依据。 【答案】A 【详解】A项“鞭辟入里”形容分析深刻，符合语境；B项“登峰造极”多指达到最高点，不宜直接形容意境；C项“望文生义”是贬义，不合语境；D项“一针见血”与‘没有任何依据’矛盾。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A.阅读《人间词话》六则，使我们更加深刻地感受到词论中蕴含的人生智慧。 B.王国维之所以提出三种境界，是因为他既重视审美经验，又重视人生体悟，所以影响深远。 C.这几则短文不仅谈词境，而且谈治学和做人。 D.我们要从古典词论中吸收营养，提升审美判断和精神涵养。 【答案】C 【详解】A项，“阅读……使……”同时使用，造成主语残缺；B项，“之所以……是因为……"”与“所以“混用，句式杂糅；D项，“提升”与“审美判断”动宾搭配不当，可改为“提高审美判断能力”。C项语句逻辑通顺，没有语病。 5. 下列情境中，表达最得体的一项是（ ） A. 向老师请教：“这篇词论我看不懂，您自己讲吧。” B. 向同学交流：“你这理解不对，别再往下说了。” C. 向师长请教：“老师您好，我想请您帮我分析一下第三境的内涵。” D. 向前辈请示：“把答案直接告诉我就行。” 【答案】C 【详解】C项向师长请教，语气诚恳、称谓得体；其他三项语气或态度都不合适。 6. 结合课内必背古诗词，选择最适合《虞美人》朗诵背景音乐的一项（ ） A. 哀婉凄楚 B. 欢腾热烈 C. 轻捷明亮 D. 雄壮高亢 【答案】A 【详解】《虞美人》以亡国之痛和身世之悲为主，最适合哀婉凄楚的背景音乐。 7. 将下列 6 个句子排列顺序正确的一项是（ ） 王国维的词论并非只谈词，而是借词论人生。________。________。________。________。________。 ①境界越高，越能体现生命的深度。 ②他强调，真正的创作必须有真情实感。 ③因此，词境与人生境界可以相互参照。 ④只有真情实感，作品才可能有境界。 ⑤他又指出，人生的不同阶段也有不同境界。 ⑥这正是《人间词话》最有启发之处。 A.②④⑤①③⑥ B.②⑤④①③⑥ C.⑤②④①③⑥ D.②④①⑤⑥③ 【答案】A 【详解】横线前总起，点明王国维借词论人生。②承接总起，先提出创作要有真情实感；④紧承②,说明真情实感是生成境界的条件；⑤以“又指出”递进，转向人生层面的境界；①进一步阐释境界高低与生命深度的关系；③”因此”做小结，得出词境和人生境界可以互相参照；⑥收尾，点明著作的价值启发。故而正确顺序为②④⑤①③⑥,选A。 8. 下列对句子人物描写手法判断，正确的一项是（ ） A. “他低头默读，忽然抬眼说：‘这便是所谓境界。’”—— 属于环境描写。 B. “他低头默读，忽然抬眼说：‘这便是所谓境界。’”—— 属于神态描写、动作描写和语言描写。 C. “心里蓦然生出对词境的顿悟”—— 属于外貌描写。 D. “窗外暮色沉沉，庭树微动”—— 属于心理描写。 【答案】B 【详解】B项‘低头默读’和‘抬眼’是动作与神态描写，‘说’后内容属于语言描写，判断正确。 二、阅读理解 阅读下面课外文本，完成9-12题。 ①王国维说：“诗人视境物如图画。”艺术的生命正在于境界。所谓境界，就是以真情实感为中心，经过想象、联想与语言的熔铸，使现实与心灵、情感与景物融为一体。没有境界的作品，像只剩骨架的花木，虽然看得见形，却缺少精神的温度。 ②境界不是单靠辞藻堆叠出来的。好词好句只能装点门面，真正使作品成立的，是作者对人生、自然和历史的深切体悟。王国维反复谈“有我之境”与“无我之境”，并不是在玩文字游戏，而是在说明：文学作品之所以能感人，往往因为它把主观体验与客观景物结合了起来。 ③读词与做人，原本也可相通。一个人若只追逐表面的热闹，便容易停留在浅层模仿；一个人若能在平常生活里反复思索，体会得失荣枯，便更容易抵达人生较高的境界。王国维所以以三种境界论成大学问、成大事业，正是因为他看见：求索、坚持、顿悟，这三步其实也是精神成长的三步。 ④今天重读《人间词话》六则，我们不只是学习词论知识，更是在学习一种审美方法和人生眼光。它提醒我们，读书不能只看字面，做人也不能只求表层。真境界来自真体验，真学问来自真沉潜。 ——节选自林岚《词境与人生境界》，《光明日报》相关专栏 9. 文中所说“境界”的核心内涵是（ ） A. 单纯的辞藻修饰。 B. 真情实感与想象、语言融合形成的精神气象。 C. 只要写出景物就算有境界。 D. 只追求华丽句式。 【答案】B 【详解】文中明确指出，境界是以真情实感为中心，经想象、联想与语言熔铸而成的整体。 10. 第②段中说“好词好句只能装点门面”，其作用是（ ） A. 否定所有语言技巧的价值。 B. 强调真正决定作品成败的是内在体验，而非表层修辞。 C. 说明词句越华丽越好。 D. 赞成只背诵名句。 【答案】B 【详解】这里是为了突出真正使作品成立的是作者对人生、自然和历史的深切体悟，而不是单靠辞藻堆叠。 11. 对第③段“求索、坚持、顿悟，这三步其实也是精神成长的三步”理解最恰当的一项是（ ） A. 学习词论只需要背诵三步。 B. 人的精神成长往往经历探索、积累和忽然明白的过程。 C. 顿悟比求索更重要，其他都不重要。 D. 人生不存在不同层次。 【答案】B 【详解】作者借三种境界说明，人的精神成长往往经历求索、坚持和顿悟三个阶段。 12. 根据原文填空。（摘抄原文语句作答） 真境界来自真体验，真学问来自真________。 【答案】沉潜 【详解】答案来自原文结尾‘真学问来自真沉潜’，必须摘抄原词。 三、应用文写作 13. 学校国学社拟举办“词境赏析”主题讲座，邀请语文老师李老师作分享，请你以国学社名义写一封邀请函。要求：格式完整，内容要素齐全，写明活动时间、地点和目的，字数120-150字，不得出现真实校名。 【参考答案】 邀请函 尊敬的李老师： 您好！为帮助同学们更好理解《人间词话》六则中的“境界”思想，学校国学社拟举办“词境赏析”主题讲座，诚挚邀请您莅临分享。讲座定于10月20日下午15:30，在学校报告厅举行。恳请您拨冗参加。 此致 敬礼！ 国学社 2026年9月5日 【解析】 格式得分点：标题、称呼、正文、此致敬礼、落款齐全。内容得分点：写明讲座主题、目的、时间、地点和邀请对象。语言得分点：措辞礼貌，语气诚恳，符合邀请函文体要求。 【评分标准】 格式完整3分；内容要素完整4分；语言得体2分；字数与书写1分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理云南省职教高考真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》教材版本与云南省职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 云南省《语文》拓展模块上册（高教版）一课一练 第20练 第三单元 第三课《《人间词话》六则》 提高练习 一、语言文字应用 1. 下列词语中加下划线字的注音和字形全对的一项是（ ） A. 境界（jiè） 真挚（zhì） 神韵（yùn） 寂寥（liáo） B. 阡陌（mo） 沉潜（qián） 含蓄（xù） 澄明（chéng） C. 浑然（hùn） 雕饰（shì） 高蹈（dǎo） 清越（yuè） D. 徘徊（huí） 澹然（dàn） 顿悟（wù） 蓦然（mò） 2. 填入下文横线处的标点符号正确的一项是（ ） 王国维论词，重在立境____不在堆砌辞采。 A. ， B. ： C. ； D. 。 3. 下列句子中加下划线成语的使用正确的一项是（ ） A. 他对王国维词论的阐释鞭辟入里，层次分明。 B. 这首词的意境登峰造极，一下子把人带进画面。 C. 她把“境界”二字望文生义，解释得很有分量。 D. 老师对第三境的说明一针见血，却没有任何依据。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A.阅读《人间词话》六则，使我们更加深刻地感受到词论中蕴含的人生智慧。 B.王国维之所以提出三种境界，是因为他既重视审美经验，又重视人生体悟，所以影响深远。 C.这几则短文不仅谈词境，而且谈治学和做人。 D.我们要从古典词论中吸收营养，提升审美判断和精神涵养。 5. 下列情境中，表达最得体的一项是（ ） A. 向老师请教：“这篇词论我看不懂，您自己讲吧。” B. 向同学交流：“你这理解不对，别再往下说了。” C. 向师长请教：“老师您好，我想请您帮我分析一下第三境的内涵。” D. 向前辈请示：“把答案直接告诉我就行。” 6. 结合课内必背古诗词，选择最适合《虞美人》朗诵背景音乐的一项（ ） A. 哀婉凄楚 B. 欢腾热烈 C. 轻捷明亮 D. 雄壮高亢 7. 将下列 6 个句子排列顺序正确的一项是（ ） 王国维的词论并非只谈词，而是借词论人生。________。________。________。________。________。 ①境界越高，越能体现生命的深度。 ②他强调，真正的创作必须有真情实感。 ③因此，词境与人生境界可以相互参照。 ④只有真情实感，作品才可能有境界。 ⑤他又指出，人生的不同阶段也有不同境界。 ⑥这正是《人间词话》最有启发之处。 A.②④⑤①③⑥ B.②⑤④①③⑥ C.⑤②④①③⑥ D.②④①⑤⑥③ 8. 下列对句子人物描写手法判断，正确的一项是（ ） A. “他低头默读，忽然抬眼说：‘这便是所谓境界。’”—— 属于环境描写。 B. “他低头默读，忽然抬眼说：‘这便是所谓境界。’”—— 属于神态描写、动作描写和语言描写。 C. “心里蓦然生出对词境的顿悟”—— 属于外貌描写。 D. “窗外暮色沉沉，庭树微动”—— 属于心理描写。 二、阅读理解 阅读下面课外文本，完成9-12题。 ①王国维说：“诗人视境物如图画。”艺术的生命正在于境界。所谓境界，就是以真情实感为中心，经过想象、联想与语言的熔铸，使现实与心灵、情感与景物融为一体。没有境界的作品，像只剩骨架的花木，虽然看得见形，却缺少精神的温度。 ②境界不是单靠辞藻堆叠出来的。好词好句只能装点门面，真正使作品成立的，是作者对人生、自然和历史的深切体悟。王国维反复谈“有我之境”与“无我之境”，并不是在玩文字游戏，而是在说明：文学作品之所以能感人，往往因为它把主观体验与客观景物结合了起来。 ③读词与做人，原本也可相通。一个人若只追逐表面的热闹，便容易停留在浅层模仿；一个人若能在平常生活里反复思索，体会得失荣枯，便更容易抵达人生较高的境界。王国维所以以三种境界论成大学问、成大事业，正是因为他看见：求索、坚持、顿悟，这三步其实也是精神成长的三步。 ④今天重读《人间词话》六则，我们不只是学习词论知识，更是在学习一种审美方法和人生眼光。它提醒我们，读书不能只看字面，做人也不能只求表层。真境界来自真体验，真学问来自真沉潜。 ——节选自林岚《词境与人生境界》，《光明日报》相关专栏 9. 文中所说“境界”的核心内涵是（ ） A. 单纯的辞藻修饰。 B. 真情实感与想象、语言融合形成的精神气象。 C. 只要写出景物就算有境界。 D. 只追求华丽句式。 10. 第②段中说“好词好句只能装点门面”，其作用是（ ） A. 否定所有语言技巧的价值。 B. 强调真正决定作品成败的是内在体验，而非表层修辞。 C. 说明词句越华丽越好。 D. 赞成只背诵名句。 11. 对第③段“求索、坚持、顿悟，这三步其实也是精神成长的三步”理解最恰当的一项是（ ） A. 学习词论只需要背诵三步。 B. 人的精神成长往往经历探索、积累和忽然明白的过程。 C. 顿悟比求索更重要，其他都不重要。 D. 人生不存在不同层次。 12. 根据原文填空。（摘抄原文语句作答） 真境界来自真体验，真学问来自真________。 三、应用文写作 13. 学校国学社拟举办“词境赏析”主题讲座，邀请语文老师李老师作分享，请你以国学社名义写一封邀请函。要求：格式完整，内容要素齐全，写明活动时间、地点和目的，字数120-150字，不得出现真实校名。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $