第3练（基础练习）《“友邦惊诧“论》语文拓展模块上册（高教版）云南《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习依托三阶支架体系，紧扣《“友邦惊诧”论》，以基础练习为核心，通过语言文字应用与阅读理解的梯度设计，夯实语言运用基础，培养逻辑思维与文本分析能力，适配中职语文同步教学与备考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|语言文字应用（字音字形、标点、成语使用等）、阅读理解（主旨、表达作用等）|以选择题型为主，从单一知识点（如注音字形）到文本综合分析（如主旨理解），结合课文内容，强化语言运用规范性与思维批判性|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理云南省职教高考真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》教材版本与云南省职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 云南省《语文》拓展模块上册（高教版）一课一练 第3练 第一单元 第二课《“友邦惊诧”论》 基础练习 一、语言文字应用 1. 下列词语中加下划线字的注音和字形全对的一项是（ ） A. 诬蔑（miè） 京扰（rǎo） 惊骇（hài） 抗议（yì） B. 横蛮（hèng） 论调（diào） 捕杀（bǔ） 截穿（jié） C. 公部（bù） 骗局（jú） 募捐（mù） 捣乱（dǎo） D. 驳斥（bó） 愤慨（kǎi） 国葆（bǎo） 沟陷（xiàn） 2. 填入下文横线处的标点符号正确的一项是（ ） 外国的“友邦”竟来干涉中国的内政____真是令人愤慨。 A. ， B. ： C. ； D. 。 3. 下列句子中加下划线成语的使用正确的一项是（ ） A. 他对帝国主义的虚伪行为一知半解，却说得头头是道。 B. 这篇檄文义正词严，可谓入木三分。 C. 面对外侮，他总是袖手旁观、临危不惧。 D. 他们把无端指责当作理所当然，真是妙手偶得。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读这篇文章，使同学们更加认识到独立思考的重要性。 B. 能否坚持独立判断，是抵制错误舆论成功的关键。 C. 作者不仅揭露了敌人的伪善，而且批判了投降主义的错误立场。 D. 学校把批判精神、独立思考和勇于发言作为本学期的三项活动。 5. 下列情境中，表达最得体的一项是（ ） A. 对老师说：“这点小事别烦我，我不想解释。” B. 向同学借笔记时说：“赶紧给我，不要磨蹭。” C. 参加主题演讲时说：“感谢各位老师，我愿意就这一话题交流自己的看法。” D. 拜访来宾时说：“你们来了就坐吧，没必要太客气。” 6. 结合课内必背古诗词，选择最适合《沁园春·长沙》朗诵背景音乐的一项（ ） A. 激昂豪迈 B. 轻柔舒缓 C. 凄婉低回 D. 散漫随意 7. 依次填入下面语段横线处的句子，排序正确的一项是（ ） 《“友邦惊诧” 论》说理步步深入，极具战斗力量。________ ①文章先揭露了所谓 “友邦” 的虚伪。 ②接着又指出这种干涉的本质。 ③然后进一步说明这种行为并不稀奇。 ④最后发出强烈的反击。 ⑤层层推进，语势越来越强。 ⑥全文因此形成鲜明的战斗性。 A. ①②③④⑤⑥ B. ①③②④⑤⑥ C. ②①③④⑥⑤ D. ①②④③⑤⑥ 8. 下列对句子人物描写手法判断，正确的一项是（ ） A. “他们的嚣张态度，真叫人气愤”属于环境描写。 B. “他拍着桌子，厉声说道：‘这是什么道理！’”属于动作描写和语言描写。 C. “我心里一沉，觉得形势不妙”属于外貌描写。 D. “他的脸色一下子变得苍白”属于议论描写。 二、阅读理解 阅读下面课文选段，完成9-12题。 ①只要略有知觉的人就都知道：这回学生的请愿，是因为日本占据了辽吉，南京政府束手无策，单会去哀求国联，而国联却正和日本是一伙。读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一面也要大人老爷们不至于葬送土地，这才能够安心读书。报上不是说过，东北大学逃散，冯庸大学逃散，日本兵看见学生模样的就枪毙吗？放下书包来请愿，真是已经可怜之至。不道国民党政府却在十二月十八日通电各地军政当局文里，又加上他们 “捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏” 的罪名，而且指出结果，说是 “友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国” 了！ ②好个 “友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！ ③好个国民党政府的 “友邦人士”！是些什么东西！ ④即使所举的罪状是真的罢，但这些事情，是无论那一个 “友邦” 也都有的，他们的维持他们的 “秩序” 的监狱，就撕掉了他们的 “文明” 的面具。摆什么 “惊诧” 的臭脸孔呢？ ⑤可是 “友邦人士” 一惊诧，我们的国府就怕了，“长此以往，国将不国” 了，好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇 “呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得 “友邦人士” 的夸奖，永远 “国” 下去一样。 ——节选自鲁迅《“友邦惊诧”论》 9. 对本文主旨理解最准确的一项是（ ） A. 赞美“友邦”对中国事务的关心。 B. 揭露帝国主义和反动派的虚伪本质。 C. 说明新闻写作必须使用夸张手法。 D. 强调外交辞令的礼貌性。 10. 选段第②段连用多个 “不惊诧”，又转折写 “他们就惊诧了”，这样写的主要作用是（   ） A. 突出时间顺序。 B. 增强语气，形成强烈对比，达到讽刺批判的效果。 C. 说明侵略者犯下的罪行数量很多。 D. 表示作者内心犹豫不决。 11. 下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者对所谓“友邦”的态度是否定的。 B. 选段具有鲜明的战斗性。 C. 文中说“友邦”真心关心中国人民。 D. 文章语言带有明显的讽刺色彩。 12. 根据原文，在横线处填入最恰当的词语。（ ） 这种所谓的“友邦”不过是帝国主义的____。 A. 帮凶 B. 朋友 C. 援助者 D. 知己 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理云南省职教高考真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》教材版本与云南省职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 云南省《语文》拓展模块上册（高教版）一课一练 第3练 第一单元 第二课《“友邦惊诧”论》 基础练习 一、语言文字应用 1. 下列词语中加下划线字的注音和字形全对的一项是（ ） A. 诬蔑（miè） 京扰（rǎo） 惊骇（hài） 抗议（yì） B. 横蛮（hèng） 论调（diào） 捕杀（bǔ） 截穿（jié） C. 公部（bù） 骗局（jú） 募捐（mù） 捣乱（dǎo） D. 驳斥（bó） 愤慨（kǎi） 国葆（bǎo） 沟陷（xiàn） 【答案】B 【详解】A 项字形错误，“安扰” 应为 “惊扰”。B 项四个词语注音、字形全部正确。C 项字形错误，“公部” 应为 “公布”。D 项字形错误，“国葆” 应为 “国宝”，“沟陷” 应为 “构陷”。 2. 填入下文横线处的标点符号正确的一项是（ ） 外国的“友邦”竟来干涉中国的内政____真是令人愤慨。 A. ， B. ： C. ； D. 。 【答案】A 【详解】前后为顺承关系，横线处用逗号最恰当。 3. 下列句子中加下划线成语的使用正确的一项是（ ） A. 他对帝国主义的虚伪行为一知半解，却说得头头是道。 B. 这篇檄文义正词严，可谓入木三分。 C. 面对外侮，他总是袖手旁观、临危不惧。 D. 他们把无端指责当作理所当然，真是妙手偶得。 【答案】B 【详解】A 项，“一知半解” 指理解得不透彻、不全面。本句逻辑矛盾，对事物只是一知半解，很难做到说得头头是道，语境不匹配。 B 项，“入木三分” 多用来比喻议论、见解深刻透彻。用来评价檄文揭露敌人本质，说理深刻，使用正确。 C 项，“袖手旁观” 比喻置身事外，不予援助，含贬义；“临危不惧” 指面临危难毫不畏惧，是褒义成语。两个成语感情色彩矛盾，不能并列修饰同一个人。 D 项，“妙手偶得” 指文学修养高的人偶然间得到佳作，是褒义词。不能用来形容 “无端指责”，褒贬失当。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读这篇文章，使同学们更加认识到独立思考的重要性。 B. 能否坚持独立判断，是抵制错误舆论成功的关键。 C. 作者不仅揭露了敌人的伪善，而且批判了投降主义的错误立场。 D. 学校把批判精神、独立思考和勇于发言作为本学期的三项活动。 【答案】C 【详解】A项滥用“通过……使”；B项两面对一面；D项搭配不当。C项正确。 5. 下列情境中，表达最得体的一项是（ ） A. 对老师说：“这点小事别烦我，我不想解释。” B. 向同学借笔记时说：“赶紧给我，不要磨蹭。” C. 参加主题演讲时说：“感谢各位老师，我愿意就这一话题交流自己的看法。” D. 拜访来宾时说：“你们来了就坐吧，没必要太客气。” 【答案】C 【详解】C项语气庄重，表达得体；其余三项均不符合交际场合。 6. 结合课内必背古诗词，选择最适合《沁园春·长沙》朗诵背景音乐的一项（ ） A. 激昂豪迈 B. 轻柔舒缓 C. 凄婉低回 D. 散漫随意 【答案】A 【详解】词作气势恢宏、情感昂扬，适合激昂豪迈的旋律。 7. 依次填入下面语段横线处的句子，排序正确的一项是（ ） 《“友邦惊诧” 论》说理步步深入，极具战斗力量。________ ①文章先揭露了所谓 “友邦” 的虚伪。 ②接着又指出这种干涉的本质。 ③然后进一步说明这种行为并不稀奇。 ④最后发出强烈的反击。 ⑤层层推进，语势越来越强。 ⑥全文因此形成鲜明的战斗性。 A. ①②③④⑤⑥ B. ①③②④⑤⑥ C. ②①③④⑥⑤ D. ①②④③⑤⑥ 【答案】A 【详解】 正确顺序为①②③④⑤⑥。①总起第一步，揭露 “友邦” 虚伪；②“接着” 承接，点明干涉行为的本质；③“然后” 继续推进，点明此类行为并不稀奇；④“最后” 写文末发出强烈反击；⑤对前文论证过程做概括，点明行文层层推进、语势不断强化；⑥“因此” 得出最终结论，总结全文的战斗特点。 8. 下列对句子人物描写手法判断，正确的一项是（ ） A. “他们的嚣张态度，真叫人气愤”属于环境描写。 B. “他拍着桌子，厉声说道：‘这是什么道理！’”属于动作描写和语言描写。 C. “我心里一沉，觉得形势不妙”属于外貌描写。 D. “他的脸色一下子变得苍白”属于议论描写。 【答案】B 【详解】“拍着桌子”是动作描写，“厉声说道”是语言描写，B项正确。 二、阅读理解 阅读下面课文选段，完成9-12题。 ①只要略有知觉的人就都知道：这回学生的请愿，是因为日本占据了辽吉，南京政府束手无策，单会去哀求国联，而国联却正和日本是一伙。读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一面也要大人老爷们不至于葬送土地，这才能够安心读书。报上不是说过，东北大学逃散，冯庸大学逃散，日本兵看见学生模样的就枪毙吗？放下书包来请愿，真是已经可怜之至。不道国民党政府却在十二月十八日通电各地军政当局文里，又加上他们 “捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏” 的罪名，而且指出结果，说是 “友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国” 了！ ②好个 “友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！ ③好个国民党政府的 “友邦人士”！是些什么东西！ ④即使所举的罪状是真的罢，但这些事情，是无论那一个 “友邦” 也都有的，他们的维持他们的 “秩序” 的监狱，就撕掉了他们的 “文明” 的面具。摆什么 “惊诧” 的臭脸孔呢？ ⑤可是 “友邦人士” 一惊诧，我们的国府就怕了，“长此以往，国将不国” 了，好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇 “呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得 “友邦人士” 的夸奖，永远 “国” 下去一样。 ——节选自鲁迅《“友邦惊诧”论》 9. 对本文主旨理解最准确的一项是（ ） A. 赞美“友邦”对中国事务的关心。 B. 揭露帝国主义和反动派的虚伪本质。 C. 说明新闻写作必须使用夸张手法。 D. 强调外交辞令的礼貌性。 【答案】B 【详解】选段中心是对帝国主义和反动派伎俩的揭露与批判。 10. 选段第②段连用多个 “不惊诧”，又转折写 “他们就惊诧了”，这样写的主要作用是（   ） A. 突出时间顺序。 B. 增强语气，形成强烈对比，达到讽刺批判的效果。 C. 说明侵略者犯下的罪行数量很多。 D. 表示作者内心犹豫不决。 【答案】B 【详解】运用对比，将友邦人士对侵略暴行的漠然，和对学生请愿的 “惊诧” 进行对照，强化语势，有力讽刺、揭露友邦人士的虚伪立场。 11. 下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者对所谓“友邦”的态度是否定的。 B. 选段具有鲜明的战斗性。 C. 文中说“友邦”真心关心中国人民。 D. 文章语言带有明显的讽刺色彩。 【答案】C 【详解】C项与原文完全相反。 12. 根据原文，在横线处填入最恰当的词语。（ ） 这种所谓的“友邦”不过是帝国主义的____。 A. 帮凶 B. 朋友 C. 援助者 D. 知己 【答案】A 【详解】原文语境指向帝国主义帮凶，A项最恰当。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $