2.8 光的传播（教学设计）科学粤教粤科版六年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“光在同种均匀介质中沿直线传播”核心知识点，通过猜谜（影子）及路灯影子、日食、激光光束等生活光影图导入，引发学生对光传播路径的猜想，搭建从生活现象到实验验证的学习支架。 此资料亮点突出，以“三孔实验”（对齐光斑出现、偏离光斑消失）落实探究实践，用“光线模型”描述路径体现科学思维，结合皮影戏非遗文化渗透态度责任，如小夜灯灯罩制作让学生应用原理。能提升学生探究能力与文化自信，教师使用时资料完整、情境连贯，便于教学实施。

粤教科技版（2024）科学六年级上册 《光的传播》教学设计 课题 2.8 光的传播 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道光在同种均匀介质中沿直线传播； 2.理解影子形成、小孔成像、日食等自然与生活中的现象都是光沿直线传播的结果； 3.认识"射击瞄准三点一线""皮影戏"等是对该原理的应用； 4.初步感知光从一种介质进入另一种介质时传播方向可能改变（折射），为下节课铺垫。 科学思维： 1.能运用模型建构思维，用"光线"模型描述光的传播路径； 2.能基于"三孔对齐→光斑出现，三孔错位→光斑消失"的实验现象，运用推理归纳出"光沿直线传播"的结论； 3.能通过比较不同现象（影子、小孔成像、皮影戏）的异同，发展比较与分类能力； 4.能对"雾中灯光呈光晕而非直线"等生活现象提出假设并解释。 探究实践： 1.能规范完成"三孔探究光路"实验：固定三个带孔硬纸板、对齐/偏离孔洞、观察光斑变化，如实记录现象并得出结论； 2.能小组合作制作创意小夜灯灯罩，利用光的直线传播原理设计镂空图案，观察光影投射效果； 3.能欣赏并分析皮影戏背后的光学原理。 态度责任： 1.对光的世界保持强烈的好奇心和探究欲； 2.在实验与制作中养成细致操作、如实记录、合作分享的习惯； 3.通过了解墨子最早发现小孔成像，激发民族自豪感和文化自信； 4.体会传统艺术（皮影戏）与科学原理的融合，树立保护非物质文化遗产的意识。 教学重难点 重点： 1.通过实验探究验证"光在同种均匀介质（空气）中沿直线传播"； 2.理解影子形成的条件（光源、不透明物体、屏）； 3.能用该原理解释生活中的现象（日食、小孔成像、瞄准）。 难点： 1.理解"三孔实验"中偏离后光线无法通过的原因（光无法绕过障碍物）； 2.区分光的直线传播与反射、折射的不同情境； 3.将抽象的光路转化为具体的"光线模型"进行推理。 教学环节 教学过程 课堂导入 （一）课堂导入：猜谜与光影初探（约5分钟） 谜语激趣：播放PPT首页"猜一猜，这是什么？"，出示谜面（PPT未给具体谜面，教师可自编："一个好朋友，走到哪跟到哪，不声不响不说话，黑黑身子墙上挂。"谜底：影子）。学生猜测后揭示主题。 情境提问：PPT展示"大家看，光在空气中是怎样旅行的呢？是像小蛇一样弯弯曲曲，还是像离弦的箭一样笔直向前？仔细观察图片里的光束，你发现了什么秘密？" 生活链接：PPT"生活中的光影"——依次出示三幅图： 夜晚路灯下长长影子（影子因光沿直线传播、身体挡光形成暗区）。 日食（月亮挡住太阳光）。 烟雾中激光笔笔直光线。 教师叙述："其实，光的旅行方式藏在我们生活的每一个角落。今天，就让我们一起揭开光的传播秘密！" 板书课题：第8课 光的传播。 设计意图：用谜语和PPT原生三幅生活光影图制造悬念，从学生熟悉的影子、日食、激光切入，激活前认知；"弯弯曲曲vs笔直向前"的对比提问直接指向核心探究问题。 课 程 学 习 （二）课程学习：探索四部曲（约25分钟） 第一部：探究活动一·光的传播路径（约10分钟，核心实验） 大胆猜想：PPT"探究活动一"页，教师提问："光在空气中是沿直线传播的吗？"学生在活动手册写下猜想（"我认为光在空气中是______传播的"）。 认识材料：PPT"实验材料准备"页，师生共同认识四样核心道具： 带孔硬纸板（三个，孔位需对齐） 光源工具（手电筒或激光笔） 固定支架（书本或专用支架） 黑色背景板（增强对比度） 实验步骤演示（PPT"实验步骤"一二三，教师同步演示关键操作）： 步骤一：固定与对齐。将三个带孔硬纸板竖直固定在桌面，调整使三个小孔精准连成一条直线。教师强调："这是光线顺利通过的关键！" 步骤二：观察直线条件。打开手电筒对准第一个孔，观察——光线能否穿过所有三个孔？背景板上是否出现明亮光斑？（预期：能穿过，出现圆形光斑） 步骤三：制造偏离。保持光源和第一块纸板不动，轻轻移动中间纸板，使小孔偏离直线。再次开灯观察——光线还能穿过吗？背景板还有光斑吗？（预期：不能穿过，无光斑） 记录与结论：PPT"实验现象与记录"页，学生填写： 条件一（三孔直线）：光线笔直穿过，背景板有清晰明亮圆形光斑→说明光沿直线传播。 条件二（中间孔偏离）：光线被挡住，背景板无光斑→说明光无法绕过障碍物，进一步验证光沿直线传播。 得出结论：师生齐读PPT"实验结论"——光在同种均匀介质中是沿直线传播的，这是光学的基本规律之一。 设计意图：完整还原PPT实验探究流程，从猜想到材料认识、步骤演示、现象记录、得出结论，落实"科学探究"全过程；"对齐→光斑出现，偏离→光斑消失"的对比有效控制变量，现象鲜明、逻辑严密；黑色背景板增强观察效果。 第二部：生活中光的直线传播（约5分钟） 原理应用：PPT"生活中的直线传播"页，师生共析三个典型： 射击瞄准：觇孔、准星、目标在同一直线上（"三点一线"），利用光的直线传播实现精准射击。 小孔成像：光线穿过小孔因沿直线传播，在光屏上形成倒立实像（PPT图示）。 影子形成：光遇不透明物体，无法绕过，在后方形成暗区。 回应导入：教师："现在明白路灯下长长影子、日食、烟雾中笔直激光的原因了吗？——全都是光沿直线传播！" 拓展思考：PPT"拓展思考"页，教师提问："光在空气中沿直线传播，那如果进入水中或穿过玻璃呢？"预告下节课探索"折射"。 设计意图：将实验结论迁移到解释导入中的生活现象，形成闭环；三个应用案例涵盖军事、光学实验、日常生活，拓宽视野；下节课预告制造悬念。 第三部：应用一·制作创意小夜灯灯罩（约6分钟，工程实践） 任务驱动：PPT"应用一：制作小夜灯灯罩"页，教师叙述："光沿直线传播，我们如何利用这个原理设计光影交错的灯罩呢？今天动手DIY！" 材料清单：透明塑料瓶、彩色卡纸/布艺、剪刀、胶水、手电筒（光源）。 制作步骤（PPT三步，学生分组操作）： 第一步：设计图案。在彩色卡纸上画星星、月亮、小动物等，用剪刀小心剪下。（安全提示：剪刀尖朝外） 第二步：点亮它！将手电筒放入瓶中，关灯拉窗帘，观察墙上投射的光影图案。 原理分析：PPT"原理分析"页，师生共析： 光源直射：光在空气中沿直线传播，像排队的士兵。 遭遇拦截：光线遇到不透明卡纸图案被挡住，形成影子轮廓。 光影显现：未被挡住的光穿过透明塑料瓶，投射到墙上形成美丽光影。 教师总结："这就是光的直线传播在创意制作中的奇妙应用！" 设计意图：将科学原理转化为技术制作，落实课标"工程设计与物化"；三步制作简单易行，材料易得；原理分析将制作背后的光学机制显性化，避免"为做而做"；安全提示贯穿始终。 第四部：应用二·有趣的皮影戏（约4分钟） 视频欣赏：播放PPT"应用二：有趣的皮影戏"页，教师叙述："小朋友们，你们看过皮影戏吗？幕布上的人物栩栩如生。这神奇表演背后藏着什么科学秘密？" 原理揭秘：PPT"皮影戏原理揭秘"四步—— 幕后光源：灯光藏在幕布后方，提供光线。 巧手操纵：演员在光源与幕布之间控制皮影。 影子诞生：不透明皮影挡住光线，幕布上形成清晰影子。 直线传播：光沿直线传播，使影子轮廓与皮影一致。 核心提炼：师生齐读"核心原理：光的直线传播造就了皮影戏的独特魅力。" 文化渗透：教师补充："皮影戏是我国民间传统艺术，已有两千多年历史，2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。科学原理与传统文化碰撞，多么奇妙！" 设计意图：用传统艺术承载科学原理，体现STSE理念；文化渗透增强民族自豪感；为课后作业"查阅光学故事"提供素材。 课堂 小结与课后作业 （三）课堂小结与闯关评价（约7分钟） 回顾梳理：指板书"光的直线传播探秘图"，师生共同总结： 核心规律：光在同种均匀介质中沿直线传播。 验证实验：三孔对齐→光斑出现；偏离→光斑消失。 生活应用：影子、小孔成像、日食、瞄准、皮影戏。 创意制作：小夜灯灯罩（光影投射）。 （四）课后作业（约3分钟布置） 制作小孔成像：和爸爸妈妈一起用纸盒、蜡烛制作小孔成像装置，观察倒立像，拍照记录，下节课展示。（PPT作业01） 观察影子变化：在早晨、中午、傍晚观察自己影子的长短和方向变化，记录并思考原因。（PPT作业02） 探索光学奥秘：查阅光的反射、折射或色散的有趣知识，准备一个小故事分享。（PPT作业03，呼应墨子故事） 拓展思考：尝试把筷子斜插进水杯，从侧面观察"折断"现象，思考这是否与光的传播路径变化有关，下节课交流。 板书设计 第8课 光的传播 💡 光路探秘图·直线之旅 🔦 │ ✨ 中心:光源出发 │ │ 手电筒·太阳·蜡烛·激光笔 │ ▼ 光在同种均匀介质中 │ 📏 沿直线传播! │ │ 像离弦的箭,不绕弯,不拐弯 │ │ 实验验证 │ │ 生活应用 │ │ 创意与文化 │ │ 三孔探秘 │ │ 光影魔法 │ │ 灯罩与皮影 │ │ 三孔对齐: │ │ 🎯射击瞄准 │ │ 🏮小夜灯灯罩 │ │ 光斑出现✓ │ │ 三点一线 │ │ 镂空图案 │ │ →光走直线 │ │ 🌑影子形成 │ │ 光被挡→影 │ │ │ │ 物体挡光 │ │ 透光→光影 │ │ 中间孔偏离: │ │ 🌞日食 │ │ 🎭皮影戏 │ │ 光斑消失✗ │ │ 月球挡阳光 │ │ 幕后光源 │ │ →光不绕弯 │ │ 📷小孔成像 │ │ 操纵皮影 │ │ │ │ 倒立实像 │ │ 幕布影子 │ │ 结论: │ │ │ │ 直线传播 │ │ 光沿直线传播 │ │ │ │ 非遗文化 │ │ 🔍 拓展思考:光从空气→水,会怎样? │ │ 筷子"折断"?→折射现象(下节课揭秘!) │ │ 📜 墨子小孔成像·比西方早两千年! │ 💡 核心口诀:同种均匀沿直线,三孔对齐光斑现; 偏离直线光被挡,影子小孔日食验。 教学反思 成功之处： PPT资源零损耗：猜谜导入、生活光影三图、探究活动一（猜想→材料→步骤→现象→结论）、生活应用三例、灯罩制作三步、皮影戏原理、互动练习三关、知识回顾、拓展思考、墨子故事、课后作业全部原位嵌入，情境连贯。 难点突破有效：用"三孔对齐→光斑出现，偏离→消失"的对比实验，直观验证光沿直线传播；判断题03"激光照鱼光线弯曲"巧妙引入折射，为下节课埋下伏笔。 改进空间： 时间分配：实验探究（10分钟）+灯罩制作（6分钟）共16分钟，若学生操作较慢，灯罩可能来不及完成。可提前将塑料瓶底部剪好、卡纸图案预画，课上只做剪裁和粘贴，节省时间。 安全管控：激光笔使用需特别注意——PPT提到激光笔，但六年级学生可能直视或互照。建议教师统一使用低功率激光笔演示，学生分组只用普通手电筒，避免安全隐患。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $