2026-2027学年高一上学期鲁教版必修一《土壤》 说课课件

分析土壤形成的原因 ——鲁教版（2019）必修一第三单元 第四节 说教材 说学情 说方法 说过程 01 02 04 05 主目录 03 06 说目标 说板书 第一部分 说 教 材 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说教材 本节内容位于鲁教版（2019）必修一第三单元第四节。本节教材分两部分，第一部分认识土壤，主要介绍土壤剖面和土壤物质组成。第二部分介绍主要的成土因素，包括自然因素和人为因素。所以第一部分主要以观察土壤为主，是学习影响土壤因素的条件。在观察土壤的过程中可以适当铺垫一些土壤影响因素的知识，为第二部分学习打基础。 第二部分 说 学 情 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说学情 该内容处在第三单元“从圈层作用看地貌与土壤”的最后一节，在学习该内容之前，学生已经对地球的不同圈层有了认识，这对于理解不同圈层对土壤的作用是一个知识的铺垫。 土壤在学生的生活当中是很常见的地理事物，然而学生并没有从科学的角度去观察过土壤,所以本节课的重点是带领学生从不同层次去观察土壤,指导学生如何观察、从哪些方面观察,从初步感受，到定性观察，到定量观察。 第三部分 说 目 标 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说目标 课标解读 通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。 行为条件 行为动词 认知内容 。 本条课标要求突出了地理实践力的培养 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说目标 教学目标 1.能结合我国不同地区地理环境特征，描述和解释不同区域的土壤性状的差异。（区域认知） 2. 结合具体的案例， 分析影响土壤形成的因素。（综合思维) 3. 通过野外考察或运用土壤标本，学会观察土壤，掌握观察土壤的方法。（地理实践力） 4. 举例说明人类生产生活与土壤的关系，以及保护与改良土壤的措施。（人地协调观） 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 教学 重难点 教学难点 土壤的形成因素 教学重点 1.理解土壤定义、物质组成。 2.土壤的剖面结构与主要形成因素 说目标 第四部分 说 方 法 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 讲授法 讨论法 探究法 提问法 说方法 自主学习法 合作学习法 探究学习法 练习法 把课堂还给学生 第五部分 说 过 程 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说作业 新课导入 新课讲授 课堂小结 巩固练习 说过程 教学过程 3分钟 25分钟 7分钟 5分钟 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说过程 一、导入 视频导入 提问：月壤是土壤吗？什么是土壤？土壤是怎么形成的？ 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 二、新课讲授 环节一 环节二 环节三 认识土壤 1.定义 2.土壤组成 3.土壤颜色 4.土壤质地 5.土壤剖面 成土因素 说过程 1.土壤的形成过程 2.影响土壤形成的主要因素 迁移运用 小组合作探究分析知识窗内：我国五色土形成的主要因素 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说过程 新课讲授—环节一 2. 土壤的组成 观看视频并思考 1. 土壤组成成分是哪些，各来自哪个圈层？ 2. 肥沃的土壤就是指有机质含量高的土壤吗？ 1.土壤的定义——提出要求，学生自主阅读课本，找出土壤定义 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说过程 新课讲授—环节一 砂土 壤土 粘土 3.土壤质地：不同粒级的矿物质在土壤中所占的相对比例。土壤质地一般分为砂土、壤土和粘土三类。 思考：哪类土壤质地最理想？ 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说过程 新课讲授—环节一 红壤 黄壤 紫色土 棕壤 黑土 南方地区 北方地区 四川盆地 东北地区 4. 土壤颜色 思考 这些土壤是根据什么来命名的？ 水稻土 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说过程 新课讲授—环节一 5.土壤剖面 观察土壤剖面图 点评并总结 提出要求 1.土壤剖面图自上而下分为哪几层？ 2.从颜色，质地，组成分析土壤不同层的特点。 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说过程 新课讲授—环节二 学生回答，并绘制思维导图 总结 二、成土因素 引导学生自主阅读课本，并提出问题 1.土壤是如何形成的？ 2.影响土壤形成的因素有哪些？ 6分钟 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说过程 新课讲授—环节三 请根据图片和课本80页知识窗的内容， 小组合作分析五色土形成的主要因素 探究活动 不同颜色土壤分布图 热量带分布图 干湿地区分布图 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说过程—撰写演讲稿 新课讲授—环节三 探究活动 本活动的设置目的是引导学生构建“影响土壤形成的因素”的体系，并运用所学知识说明一些自然现象之间的关系和变化过程（综合思维），在一定程度上合理描述和解释特定区域的自然现象（区域认知）。 小组讨论 点评并总结 小组代表发言 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说过程 三、课堂小结 组织学生回顾本堂课所学内容，并以思维导图的方式总结土壤的定义、组成和剖面构造以及影响土壤形成的主要因素，并请一位同学进行分享。 定义 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说过程 四、巩固练习 基础题 土壤是指陆地表层具有一定肥力，能够生长植物的疏松表层。回答1～2题。 1．组成土壤的四种物质分别是 (　C　) A．岩石、有机质、水分、空气 B．砾石、矿物质、水分、空气 C．矿物质、有机质、水分、空气 D．岩石、砾石、有机质、水分 2．下列土壤以颜色命名的是 (　B　) A．黑土、水稻土 B．黑土、黄壤 C．水稻土、红壤 D．荒漠土、黄壤 3．关于土壤的叙述，正确的是（ B ） A.土壤即陆地表面疏松的表层 B.岩石经外力风化而产生土壤 C.土壤是岩石圈的一部分,属于无机物质 D.土壤必须是陆地表层具有一定肥力、能够生长植物的疏松表层 4．关于土壤肥力的叙述，错误的是( C ) A.具有肥力，能够生长植物，这是土壤的本质属性 B.土壤中有机物的含量，通常是土壤肥力高低的重要标志 C.土壤肥力高低纯粹取决于土壤中有机质和矿物质含量的多少 D.人类生产活动对土壤肥力影响很大 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说过程 四、巩固练习 高考题 题目的设置目的由易到难，层层递进，检验教学效果并强化巩固知识点，培养学生的逻辑思维能力。 （2025年重庆卷）2024年，我国完成了第三次土壤普查的野外采样工作。普查发现，河北省南部到东部地区广泛分布某种厚层土壤。该土壤分层明显，保水保肥，通气性好，被当地人称为“蒙金土”。据此完成下面小题。 1．“蒙金土”成土母质的形成主要缘于（ D ） A．海岸淤积 B．黄土沉降 C．河流泛滥 D．基岩风化 2．“蒙金土”的质地为（ A ） A．上砂下黏 B．上黏下砂 C．上下均砂 D．上下均黏 成土母质源于基岩 保水保肥 下层黏 水肥不易流失 通气性好 上层砂 孔隙度高 第六部分 说 板 书 工作回顾 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 说板书 定义 框架式板书，使本节课知识点一目了然，帮助学生构建知识框架 板书设计 无标题 $