2026-2027学年高一语文上学期月考模拟（一）试题（广东广州适用）

**基本信息** 以文化传承与时代精神为核心，融合多文本阅读与语言实践，通过古籍修复、革命文学等素材，全面考查高一学生的文化自信、语言运用及思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9题/35分|信息筛选、论证分析、补写连贯|结合显微技术等科技情境，设问“微相入”与当代修复原则关联，凸显文化传承与科学思维| |文言文阅读|5题/20分|断句、实词、翻译、概括|对比《续资治通鉴》与《宋论》对王旦的评价，培养辩证思维与文化理解| |语言文字运用|5题/20分|成语辨析、病句修改、图文转换|以“古诗新画”漫画为载体，考查“语图共相”效果分析，衔接审美创造与语言表达| |写作|1题/60分|材料作文|围绕“涌”“勇”“踊”构建成长主题，引导学生将文化内涵转化为生命体验，体现价值引领|

2026-2027学年第一学期高一月考试题（一） 语文参考答案 一、阅读(70分) （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 1.C 2.D 3.①规范性与灵性　②测定古籍酸碱度　③根据虫洞分布“随形补纸” 4.(示例)问题：科技能代替手工吗(或：科技与手工的关系是什么) 理由：①结构上，问三后的作答既谈及现代科技赋能古籍修复，又进一步谈及“手工仍不可替代”，所以本层提问继前问之后应谈及手工修复的重要性；②内容上，回答段的结尾强调科技与手工相辅相成的关系。 5.①爱岗敬业、劳动光荣：通过“慢工细活”来接续历史，以敬畏之心守护古籍承载的文明记忆。②质量至上、品质取胜：坚守“微相入”“修旧如旧”的理念，追求“隐而不显”的精细修复效果。③创新引领、追求卓越：平衡科技赋能与手工精修、“标准化建设”与“匠人精神非标准化”，既不盲从技术也不固守传统。④为中国文化立根固本：通过修复古籍接续文明记忆，搭建多元参与桥梁，让古籍修复走向“公众共建”。 【解析】 1．选C。A.“‘微相入’要求补纸与原纸厚度一致”错，根据原文“描述补纸与原书页以细微搭接实现无缝衔接的状态——补纸边缘需磨至与原纸厚度相近，搭接宽度控制在2毫米内，确保修复痕迹‘隐而不显’”可知，“微相入”要求“补纸边缘需磨至与原纸厚度相近”，并非要求“厚度一致”。B.“能避免修复误差现象的出现”错，根据原文“现代科技为古籍修复提供了科学支撑……避免了传统经验判断的主观误差”可知，现代科技可避免“传统经验判断的主观误差”，并非“能避免修复误差现象的出现”，科技能提升精度、减少误差，但无法完全消除所有修复误差。D.“举办展览、开展讲座是古籍修复‘公众共建’的首选形式”错，根据原文“一是‘交互体验’……三是‘文化联动’，将修复后的古籍通过展览、讲座等形式开放”可知，原文将“交互体验”“数字传播”“文化联动”并列作为“公众共建”方式，并未说举办展览、开展讲座是首选形式。 2．选D。“此句可作为问四的对比论据”错，问四核心是平衡古籍修复“标准化建设”与“匠人精神非标准化”的矛盾，原文提到平衡关键是“规范为基，灵性为魂”，即规范框架下结合实际灵活调整。烹饪需掌握基本方法对应“标准化”，再根据食材特性应变对应“非标准化”，与该理念一致，可作为“类比论据”，而非“对比论据”。 3．①空：对应原文问四 “平衡‘标准化建设’与‘匠人精神非标准化’的矛盾”“规范为基，灵性为魂”，标准化即规范性，匠人个性化处理即灵性。 ②空：定位原文 “光谱分析能测定古籍酸碱度，指导脱酸溶液浓度配置”，光谱分析的作用就是测定古籍酸碱度。 ③空：原文 “修复虫蛀严重的书页，需根据虫洞分布‘随形补纸’，而非机械套用固定模板”，直接提取原文关键表述，照应后文 “避免机械套用固定模板”。 4．看答文分层：前半段写现代科技给古籍修复带来的便利；“但手工仍不可替代” 转折，论述手工的价值；末尾总结：科技是 “工具”，手工是 “灵魂”，二者需相辅相成。 问句要统领整个答段，既要包含科技，又要引出手工不可替代这层转折。 不能只问 “科技怎样赋能古籍修复”，因为这只对应答段前半部分，覆盖不了后半 “手工不可替代” 的内容。 5．课文选段给出工匠精神四个方面：爱岗敬业劳动光荣；质量至上品质取胜；创新引领追求卓越；为中国文化立根固本。 爱岗敬业、劳动光荣：对应原文 “修复不仅是技术操作，更是对历史的敬畏与精神的共鸣”“慢工细活”“接续文明记忆”。 质量至上、品质取胜：对应 “微相入”“最小干预”“修旧如旧”，追求修复痕迹隐而不显，守护古籍原貌。 创新引领、追求卓越：一方面善用现代科技，另一方面不抛弃手工；平衡标准化与匠人灵性，不固守传统、不全盘依赖机器。 为中国文化立根固本：修复古籍守护文明；推动公众共建，让古籍成为活的文化遗产，夯实文化根基。 每一点，先点出工匠精神内涵，再结合古籍修复文本简要分析。> 课文选段给出工匠精神四个维度：爱岗敬业劳动光荣；质量至上品质取胜；创新引领追求卓越；为中国文化立根固本。 （二）阅读II(本题共4小题，16分) 6.B 7.B 8.①小鲁为没有枪而脸红，这时枪是军人身份的象征；②在“我”接过牺牲的营长的枪时，枪是一种革命斗争精神的传承； ③“我”拿着枪朝敌机开枪，枪是抵抗敌人、保卫人民群众的武器。 9.本文采用现实生活与回忆、梦境交织穿插的叙事方式，这样的叙事方式强调了过去与现实的对比，突出表现了勇于战斗的主题，与《百合花》不同。 【解析】 6．选B。“小鲁入伍却没有领到枪……说明他还是有些委屈的”错，由“小鲁站在房门口……拘束地在我身边坐下”可知，“拘束”是出于小鲁的性格；“脸慢慢地红了”说明他是羞涩的，而非“委屈”。 7．选B。“凸显了歌颂和平、追求幸福生活的小说主题”错，小说主题应是歌颂革命斗争精神。 8．本题考查小说物象的多重含义，表层义（实物）+深层象征义，结合具体场景分析。 场景一：新兵小鲁，孩子问他为什么没有枪，小鲁脸红。枪代表军人的标配，象征军人身份、军人的荣誉。 场景二：营长牺牲，把自己的左轮枪留给 “我”。枪不再只是武器，牺牲者把战斗的使命交过来，代表革命精神、斗争意志的传承。 场景三：我手握枪，向敌机开枪。枪是反抗侵略、抵御敌人、守护土地与百姓的战斗武器。 也可以补充梦境中渴望得到枪，代表受欺凌时对反抗力量的渴求。写出三处即可拿满分。 9.《百合花》：顺叙，完整线性故事。按照事件发生顺序：借被子、包扎伤员、牺牲，情节连贯完整，聚焦战争背景下人性美。 《给我一支枪》叙事结构：深夜，“我”看着新兵小鲁，当下和平年代；战争年代“我”渴望得到枪、营长牺牲赠枪的往事；梦见被敌机扫射，渴望拥有武器。 效果：现实、回忆、梦境交织，今昔对比。过去艰苦，战士要付出牺牲才能换来武器；如今和平时代年轻人可以拥有枪，凸显斗争历史的厚重，提醒铭记战斗精神。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 10．BDF 11．D 12．D （1） 自己背负重物却让旁观者说好，恐怕很辛苦吧？赶快把它归还。（“自负”“无乃……乎？”“亟”各1分，大意1分） （2） 几个孩子准备遵循父亲的遗命去做，杨亿认为不行，这才停止。（“奉”“不可”“乃”各1分，大意1分） 14．①王夫之认为，王旦“不谏天书”并非失去操守，而是有不得已的苦衷。（1分）②王旦如果坚决反对封禅，就会无法继续担任宰辅，从而给王钦若等小人可乘之机，会对国家造成重大危害，所以他只能克制忍耐。（2分） 【解析】 10．“不许”是“诏”的内容，“不许”中间不能断开。“还”的主语是抬着赏赐的人，前后主语不一致，B处应断开。“至门”是动宾结构，“已卒”的主语是王旦，故D处应断开。“时”是“年六十一”的状语，“时”前的F处应断开。 11．D项，二者意思相同，都是“危险”的意思。B项，“有仙则名”的“名”指“出名，有名”，名词活用为动词。C项，前者是代词，指“玉带”；后者是助词，相当于“的”。 12．D项，理解错误。原文“我尝以太盛为惧，岂可复与寒士争进？”指王旦为家门鼎盛而担心，觉得不应再与贫寒学子争夺进身之阶，认为官家子弟如果参加科举考试，会挤占本就有限的进士名额。 （1）“自负”，自己背负。“无乃……乎？”，恐怕……吧？“亟”，急速，赶快。 （2）“奉”，遵循；“不可”，不行；“乃”，才。 14．本题的答题针对范围是材料二，根据材料内容概括出要点即可。根据“王旦受美珠之赐……不足以服旦也”“则其迟回隐忍而导谀者，固有不得已于斯者矣”可知，王夫之认为王旦“不谏天书”并非失去操守，而是迫不得已。根据“不得，则必不能安于其位……固有不得已于斯者矣”可知，王夫之认为王旦如果坚决反对封禅，就会无法继续担任宰辅，会给小人可乘之机，进而危害国家，所以他只能忍耐。 ［参考译文］ 材料一： 己酉日，太尉、玉清昭应宫使王旦去世。此前数日，宋真宗亲临他府上，亲手调制药物，并赐给他山药粥，又赏赐白银五千两。王旦命家人将白银还献给朝廷，奏章写完，又自己添加了四句：“已经害怕藏得太多，况且没有用处，现有的都想疏财施惠，以此来消除灾祸。”王旦赶快命人将白银抬到宫中小门前。宋真宗下诏不许归还，刚抬回府门前，王旦已经去世了，享年六十一岁。宋真宗急忙到王旦府中吊唁，三天不上早朝，赐诏书褒美嘉奖他，追赠太师、尚书令、魏国公，谥号文正，录用王旦的儿子、弟弟、侄子、外孙、门人、故吏，授予十多人官职。 王旦生性平和淡泊，清心寡欲，他的居处非常简陋，宋真宗想要为他修建府第，王旦以先人旧庐为由恳切推辞。每当皇帝有所赏赐，王旦看见家人将所赐之物摆列在庭院中，就叹息着说：“这都是民脂民膏，哪里用得了这么多！”他的衣服和被褥朴素，不加文饰，家人的衣着、配饰稍有奢华，他就闭上眼睛不看。有人出卖玉带，王旦的晚辈认为很好，献给王旦看，王旦命他系上玉带，问：“还看得到它的好吗？”王旦的晚辈回答说：“系在身上，自己哪里看得见？”王旦说：“自己背负重物却让旁观者说好，恐怕很辛苦吧？赶快把它归还。”王旦平生不置办田地、房屋，说：“子孙应当想着如何自立于世，何必多买田地、房屋呢？徒然让他们日后争夺财产，做出不义之事罢了！”他的侄子王睦，非常好学，曾把自己著的书献给王旦，请求他推荐自己参加进士考试，王旦说：“我曾因家门太过鼎盛而担心，哪能又与贫寒学子争夺进身之阶？”一直到他去世，他的儿子王素仍没做官。 祥符年间，朝廷每有庄严隆重的典礼，王旦总是恭敬地捧着天书走在前面，常常忧愁不安。临终之时，他告诉儿子说：“我没有其他的过失，只有不劝阻天书一事，是无法挽回的过错。我死之后，应当剃去头发，穿着黑衣入殓。”几个孩子准备遵循父亲的遗命去做，杨亿认为不行，这才停止。 材料二： 王旦接受了赏赐的珍珠，于是一举一动都要顺从宋真宗荒诞的行为，有人认为他被财物迷惑而丧失了操守，不了解王旦的人，就无法真正理解或信服他的行为。君主想要做一件事，而用丰厚的财物收买大臣以求实现目标，那么这件事必定不会中途停止，如果君主的愿望达不到，那么大臣必定不能安然处在他的官位上。等到大臣从官位上退下来，小人就会更加放肆，国家就会更加危险。王旦身为宰辅，关系到国家的安危，而王钦若、丁谓、陈彭年那些人，正斜眼旁观等待他离开相位，从而执掌宋朝的朝廷大权。王旦犹豫忍耐，谄媚奉承宋真宗，本来就有不得已的原因啊。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 15.D 16.(1)这首词景物迷茫灰暗，格调低沉。《沁园春·长沙》中的景物开阔明朗，格调高昂。 (2)原因：政治形势不同，心境不同。规律：作品中的景物描写受作者思想感情、心境的影响和制约，常常表现为情与景的交融与统一。 【解析】 15．选D。“开头从小处着笔”错误，应该是“开头从大处着笔”。 16．(1) 格调对比 《菩萨蛮・黄鹤楼》写作背景：1927 大革命低潮。“烟雨莽苍苍”，烟雨迷蒙，龟蛇锁大江，景物沉郁苍茫，色调灰暗压抑，格调低沉，暗含忧虑。 《沁园春・长沙》：革命蓬勃发展，“万山红遍，层林尽染”，秋景绚烂辽阔，充满昂扬斗志，格调开阔高昂。 (2) 原因与情景关系规律 原因：创作时代的革命局势不同，词人内心处境、心境不一样。景是情的外化。 文学规律：情景交融（移情于景）。客观景物本身没有喜怒哀乐，作者把自己的主观情绪投射到景物上，景物描写带上创作者的情感，情与景相统一。 (五)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17.（1）明月松间照；清泉石上流 （2）（示例1）大漠孤烟直 长河落日圆 （示例2）日照香炉生紫烟 遥看瀑布挂前川 （3）（示例）鹰击长空；鱼翔浅底；（每答对一空给1分，有错别字该空不给分） 二、语言文字运用(本题共5小题，20分) 18.C 19.A 20.④，修改为：对于这一类漫画(或：在这一类漫画中)。⑤，修改为：题款就成为画面不可或缺的组成部分。 21.“班驳”应改为“斑驳”；“清悠”应改为“清幽”。 22.(示例)这幅漫画跳出了原诗农忙劳作的叙事，以现代日常生活赋新意：画面里老人闲坐、孩童嬉闹、妇人提篮而行，不见田间耕作的画面，用悠然闲适的生活场景，展现“闲人多”的表象，与“闲人少”的题款形成反差。展现了乡村劳动者的家庭温情，又赋予了漫画现代生活的温情意趣，别开生面。 【解析】 18．选C。A.“笔酣墨饱”指笔墨运用得很畅快，很充分，多形容书法、诗文酣畅浑厚。B.“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常逼真，生动形象。C.“淋漓尽致”形容文章或说话表达得非常充分、透彻，也可形容非常痛快。D.“浑然天成”形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹，亦形容人的才德完美自然。此处说诗的意境借助图像的渲染被充分体现出来，用“淋漓尽致”合适。 19．选A。前文说“图与文在画面中组合成一个整体”，强调图与文的共同作用；后文需承接该主语，且先讲“叙事和渲染意境”的行为，再讲“实现效果”的结果，逻辑更连贯。A.承前省略主语“图与文”，直接用“共同围绕……”衔接，且先讲行为，再讲实现效果，与前文衔接紧密。B.“图像围绕主题……”主语改变，也没有突出图与文的共同性。C.主语变为“效果”，且逻辑顺序也不符合。D.句子强调的是图与文的“共同作用”，而非“共同”实现效果。 20．④句“这一类漫画”是名词短语，不能直接作状语，句子成分残缺，缺少介词。改成“对于这一类漫画”或者“在这一类漫画中”，充当句首状语。 ⑤句语病：否定不当。“不能不可或缺”双重否定错误。“不可或缺”意思是不能缺少，前面再加“不能”语义矛盾，删掉“不能”。 21．斑驳，指颜色相杂，花纹错杂。“班”是错别字。清幽，形容环境清静幽深，用来写渡口环境。“清悠”多用来形容声音悠扬，不适合写景物环境，此处应为清幽。清悠侧重声音，清幽侧重环境。 22．原文材料说明丰子恺这类漫画，不照搬原诗词原意，改换现代生活场景，重构审美趣味。原诗核心是四月乡村人人忙碌，几乎没有闲人。画中有闲坐抽烟的老人、玩耍的孩童、提篮的妇人，没有田间插秧蚕桑的辛苦劳作。题款写“乡村四月闲人少”，画面却是闲人安闲的景象，诗句文字和画面内容形成反差；跳出原诗农忙主题，转向普通乡村家庭的日常温情。 只单纯描述画面，不对比古诗、不提“赋新意”“反差”，最多得3-4分；超出字数过多扣1-2分。 三、写作(60分) 23. ［佳作展台］ 寻溪问山试一跃 高一开学，班主任写下三个字：涌、勇、踊。水出为涌，气盛为勇，跃起为踊。这三个字，恰似为我们量身定做的成长密码，藏着从懵懂到坚定、从心动到行动的青春答案。 “涌”是成长的源头活水。它来自大地深处，择地而出，是内在潜能的自然流露。校园角落里那架旧钢琴，午休时总有人去弹。起初是零散音符，后来有了断续的旋律。琴声像林间溪流，摸索着自己的河道。这让我想起魏晋名士，“越名教而任自然”，在世俗规训的缝隙里让天性涌现。我们的“涌”，或许是某个黄昏突然对甲骨文着迷，或许是深夜为一道物理题废寝忘食——这些不功利却真实的渴望，正是成长最初的泉眼。没有“涌”，一切都不会开始。 “勇”是成长的精神内核。当溪流遇见断崖，它必须做出决定：绕行，还是坠落成瀑？选科在即，是选择自己热爱的，还是选择更实用的科目，难以抉择。那个失眠的夜晚，我读到“燕雀安知鸿鹄之志哉！”——陈胜的“勇”，在于他敢在佣耕时就说出不被理解的志向。相较于“涌”的自然性，“勇”带有鲜明的主观能动性，是面对挑战时的抉择。真正的“勇”，是在众声喧哗中听见自己的心跳，诚实地面对内心的“涌”，为潜能赋予方向。 “踊”是成长的实践落点。当你找到溪流、积蓄勇气后，最终需要那纵身一跃。校园戏剧节，我们排演《雷雨》。面对学业压力，这被视作“不务正业”。排练时有人退出，有人敷衍。但站在台上的那一刻，所有犹豫都消失了。我扮演的是周朴园，在那一刻，我突然理解了这个角色的全部。我不再是背台词的学生，而是用生命在“踊”——跃出日常的窠臼，跃入艺术的激流。“踊”强调“做”的具体性，而非停留在内心的想法，这是“勇”的外化与落实。 “涌”蓄能，“勇”破局，“踊”践行。三者并非孤立的，而是呈现出“自然生发—主观强化—实践落地”的递进关系，构成完整的成长之路。一次失败的竞赛、一场不完美的演出——这些不计得失的投入，正是青春最珍贵的刻痕。 我们的“凌云之志”，就在这“涌—勇—踊”的循环之中。当我们敢为热爱的事忘情一跃时，便已触摸到了属于自己的云端。 ［作文等级评分标准］ 等级 一等（20—16分） 二等（15—11分） 三等（10—6分） 四等（5—0分） 基础等级 内容20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 较符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达20分 符合文体 要求 结构严谨 语言流畅 字体工整 较符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 发展等级 特征20分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有创意 ［写作指导］ 材料以“涌”“勇”“踊”三字构建成长逻辑：“涌”是潜能与活力的自然流露（源头），“勇”是内心迸发的突破与担当（转折），“踊”是将想法付诸实践的实际行动（归宿）。三者形成“自然生发—主观强化—实践落地”的递进闭环。写作时可分层论述三字内涵及其关联：先写“涌”的蓄能，再写“勇”的破局，最后写“踊”的践行。可结合高一学生从适应新环境到主动成长的阶段特征，用具体事例进行佐证。结尾总结升华，强调三者共同勾勒出“潜能觉醒—精神蜕变—实践成长”的生命轨迹。 参考立意：①以“涌”蓄能、以“勇”破局、以“踊”践行——成长三部曲；②从心动力到行动力——让青春的潜能落地生根；③珍视“涌”的本真，锤炼“勇”的意志，落实“踊”的行动。 2026-2027学年第一学期高一月考试题（一） 语文参考答案1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年第一学期高一月考试题（一） 语 文 试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 一、阅读(70分) （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成后面的题目。 古籍修复的匠心与哲思 问一：“微相入”作为古籍修复的核心理念，其内涵是什么？它与当代文物修复原则有何关联？ 答：“微相入”源于北魏贾思勰《齐民要术》中“裂薄纸如薤叶以补织，微相入，殆无际会[注]”的记载，描述补纸与原书页以细微搭接实现无缝衔接的状态——补纸边缘需磨至与原纸厚度相近，搭接宽度控制在2毫米内，确保修复痕迹“隐而不显”。这一理念与当代“修旧如旧”“最小干预”的文物修复原则高度契合：“微相入”的“细微搭接”对应“最小干预”，避免过度修补破坏古籍原始肌理；“殆无际会”的修复效果则呼应“修旧如旧”，既恢复古籍完整性，又保留其历史风貌。二者本质上都强调“以精细守护文明”，拒绝为追求“完美”而改变古籍的历史信息。 问二：古籍修复为何称“修书即先修心”？修复师如何通过技艺实现与历史的对话？ 答：这是因为修复不仅是技术操作，更是对历史的敬畏与精神的共鸣。修复师需沉心静气，在毫厘之间把控补纸的纹理、浆糊的浓度、揭页的力度。如处理黏连成“书砖”的古籍时，需先用蒸汽软化分沓，再以镊子逐页揭开，每一步都需“慢工细活”，考验修复师的耐心与专注力，此为“修心”。“对话历史”则体现在细节中：修补宋代刻本时，需选用同期手工竹纸，染色需匹配古籍因岁月形成的“包浆色”；还原《永乐大典》装帧时，需比对多国馆藏图像提取原始工艺，让每一处修补都贴合历史语境。可以说，每一次纸张补缀都是对文明记忆的接续，每一次笔迹保护都是与先贤精神的共鸣。 问三：现代科技如何为古籍修复赋能？______？ 答：现代科技为古籍修复提供了科学支撑：显微分析技术可精准检测纸张纤维成分与墨迹染料构成，如通过扫描电镜观察《大方广佛华严经》瓷青纸的涂层结构，为仿制材料提供数据；光谱分析能测定古籍酸碱度，指导脱酸溶液浓度配置；3D建模可模拟修复效果，预判补纸与原页的贴合度。这些技术缩短了修复周期，提升了材料匹配精度，避免了传统经验判断的主观误差。但手工仍不可替代：一方面，揭裱、溜口等核心工序需修复师的触觉感知，如揭取脆化书页时，需通过手指力度判断纸张韧性，机器难以复制这种“经验性精准”；另一方面，“微相入”的精髓在于手工打磨补纸边缘，实现“无际会”的自然效果，流水线操作易导致修复痕迹生硬。简言之，科技是“工具”，手工是“灵魂”，二者需相辅相成。 问四：古籍修复面临“标准化建设”与“匠人精神非标准化”的矛盾，该如何平衡？ 答：平衡的关键在于“规范为基，灵性为魂”。标准化建设聚焦修复流程的核心环节：材料方面，明确补纸与原纸的色差、厚度误差需控制在10%以内；工艺方面，规定脱酸溶液浓度、浆糊黏度等关键参数。标准化可避免修复师因经验不足导致的二次损伤，也便于技艺传承。而“非标准化”的匠人精神，体现在个性化修复策略中：如处理南方潮湿地区的古籍，需选用防潮性更强的白及浆糊；修复虫蛀严重的书页，需根据虫洞分布“随形补纸”，而非机械套用固定模板。这种“标准化框架下的个性化调整”，既保证了修复的安全性与规范性，又保留了技艺的灵性，实现了“规范不僵化，灵活不随意”。 问五：如何让古籍修复从“专业领域”走向“公众共建”？其意义何在？ 答：推动“公众共建”需搭建多元参与的桥梁：一是“交互体验”，如设计“可撕拉体验页”，让公众模拟揭页、补纸操作，直观感受修复难度；二是“数字传播”，通过AR技术还原《乾隆御定石经》修复过程，观众扫描展品即可查看工序细节；三是“文化联动”，将修复后的古籍通过展览、讲座等形式开放，如孔子博物馆将修复的《乾隆御定石经》展出，搭配修复师讲解视频。这项工作的意义在于两方面：对公众而言，可增强文化自觉，让更多人理解古籍承载的文明价值；对修复领域而言，公众关注能推动社会资源投入，如高校增设古籍修复专业、企业资助修复项目，从而实现“专业修复引领，公众参与守护”的良性循环，让古籍从“博物馆里的文物”变为“活的文化遗产”。 (摘编自《〈微相入：妙手修古书〉书评》) 【注】际会：两物相接的缝隙。 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　) A．“微相入”要求补纸与原纸厚度一致，搭接宽度控制在2毫米内，以达到“殆无际会”的修复效果。 B．显微分析、光谱分析、3D建模等现代科技，能避免修复误差现象的出现，提升古籍修复的精准度。 C．古籍修复标准化建设明确了材料色差与厚度、工艺关键参数等要求，可避免二次损伤，助力技艺传承。 D．举办展览、开展讲座是古籍修复“公众共建”的首选形式，它能引发公众关注，推动社会资源的投入。 2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)(　　) A．原文以问答形式构建文本，围绕古籍修复的核心理念、技术方法、现实矛盾破解等展开，逻辑清晰且层层深入。 B．问一将“微相入”与当代文物修复原则相关联，既强调了其本质的一致，又凸显了传统智慧强大的生命力。 C．问二的回答中，先使用“更是……”答复，后使用两个“都是……”收束，起到了回应提问、强调观点的作用。 D．“烹饪菜肴，既要掌握烹饪的基本方法和技巧，也要根据食材的特性灵活应变”，此句可作为问四的对比论据。 3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。(3分) 修复某部虫蛀严重的明代古籍时，需兼顾①___________________。先通过光谱分析②_________________________，再依据标准化参数配置脱酸溶液，同时浆糊选用白及浆糊以增强防潮性。还要注意③__________________________，避免机械套用固定模板。这是技术操作的过程，更是“对话历史”的过程。 4．结合上下文的问答逻辑，问三横线处可能提出的问题是什么？请写出一个问题并阐述理由。(4分) 5．结合原文及《以工匠精神雕琢时代品质》中的选段，简析古籍修复中的“匠心”是如何体现工匠精神的。(6分) 工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。 （二）阅读II(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成后面的题目。(16分) 给我一支枪 茹志鹃 我赤手空拳，紧贴在绝壁上，面前是万丈深渊，战斗机笔直地俯冲下来，在我头上掠过，接着，咯咯地射来一串机枪子弹，第二架又怪声啸叫着，从我头上擦过去，接着第三架，羞辱我，威吓我，而我只有怒目相对。我要是有一支枪，哪怕是一支短枪，我也不会遭到这样肆无忌惮的欺凌，我愤怒地大喝一声：“强盗！” 我从床上直坐了起来，犹觉得心在乱跳。好熟悉的梦啊！它又不是梦，是我在熟睡中重新记起的十几年前的一次经历。 那年，我从文工团下到营部，是营里唯一没有枪的兵。在一次回营部的路上，我碰到了三架战斗机的围攻。最后，是沂蒙山的臂膀掩护了我。我回去，跑到营长面前：“发我一支枪！”营长朝我看看，没有说话。我们是没有枪的，我们的枪都是从敌人手里缴获的。 于是，我仍是全营中唯一没有武器的人，穿着军装，但没有枪。 “我一定要一支枪。”这一要求在我心中越来越强烈起来。 钟敲了十二下，已经是半夜了。我重又躺下，感到一种夜的馨香，纯洁恬静，自由舒畅。 我越发想起了枪。“我要一支枪！”这声音好像就在我的跟前，不是十多年前的。是小鲁，我明白了，是他引来这难以平复的思潮。 小鲁是战友的儿子。昨天傍晚，小义惊喜地跳进来报告，“妈妈，小鲁大哥哥来了！”小鲁站在房门口，穿着簇新的军装，帽檐压到眉上，拘束地在我身边坐下。 孩子扒在他膝上，尊敬而又羡慕地端详他。“叔叔！”突然，孩子改变了对他的称呼，问道，“你怎么没有枪？” 我看见小鲁的脸慢慢地红了，停了半晌，才说：“我说我要一支枪，他们说还要慢一慢。”当然，现在给新战士发一支枪，已经不是问题了。 我伸手开了灯，床前的玫瑰花儿立即跳回窗帘上去了。小鲁明天就要出发，昨晚硬给小义留了下来，说是要和解放军叔叔睡一夜。我走到外间，电灯还亮着，柔和地照着两个人。小鲁眉毛乌黑，舒展两臂，像要展翅奋飞。孩子那毛茸茸的头，略仰着脸，似乎在问：“叔叔，你有枪吗？”…… 我第二次向营长要求一支枪，是在同年的秋末。我们部队过沂水，进入了鲁西南。四处没有庄稼，村里没有树，屋上不冒烟，路上不见人。那一天，我们进入了这样一个村庄宿营，住在一位以前的村干部家里，家里没有男人，房东是位大嫂。 “大嫂，你家大哥呢？” 她没有回答，用嘴向村外呶了呶。村外是光秃秃的一片，村边上拱起几堆新土。我不由得打了一个寒噤，问道：“他？……” “牺牲了，一起七个。”大嫂的脸呆呆的，好像总结似的说：“没有枪！咱们没有枪！手榴弹也没有……” 忽然，小鲁在梦中皱了皱眉，一个翻身，把小义抱在怀里。年轻的战士，你梦见了什么？梦见自己还没有一支枪吗？……我给他们关上了半扇窗。窗外是洁白的月光，一只纺织娘时断时续地在唱。生活在行进，时而严峻、鲜明，时而又温和、含蓄，絮絮地向我们披心沥胆。 我们的队伍集合出发了，房东大嫂抱着孩子，站在门口目送我们，我对营长说：“让我上去缴一支枪。”营长轻轻说道：“这次战斗下来，给你想办法。” 战斗结束，敌人被歼的消息传来，通讯员果然给我送来一支枪。小巧的左轮枪，用一块大红绸子包着，装着六颗子弹，正是营长皮带上的那支。 “营长牺牲了。”通讯员垂下眼。 一支左轮，六颗子弹，用一块大红绸子裹着，这就是我拿到武器时的情景。小鲁，年轻的战士，不用我说，你能懂得我当时的心情…… 一点了，生活已经进入了新的一天，我们离过去又远一天了，但是，历史是不会消亡的，也决不重复。小鲁，现在你不会等自己同志牺牲以后再有一支枪的。 我有一支枪了，我到底有一支枪了。我揣着它，日夜不离，一直到我转业的时候，交给组织，一把左轮，五颗子弹。还有一颗，我用了。 虽则是清风徐来，但凉气更重了。电灯光温柔地照着战士和孩子。他们盖得很好，睡得也很好。我拉直小鲁挂在椅背上的军衣，轻轻地给他们关上了电灯，掩上了门。回到床上，我却无法入睡。一闭眼，又仿佛看见战斗机在我头上盘旋、低飞，侧着身子俯冲、扫机枪。我伏在一片开阔地上，还带了一个妇女会的姑娘。敌机没有遭到任何抵抗，越飞越低毫无顾忌地在我们头上削过去，搅起地上的灰土。姑娘脸色有点苍白，伏着一动不动。我愤怒但没有屈辱的感觉，因为我想起我有一支枪，我到底有了枪。我朝那直插下来的飞机打了一枪。子弹不知飞到哪里去了，但是我在战斗，在保卫自己，保卫解放了的土地。敌机尾巴一沉，朝上飞去，小心地在上空盘旋扫机枪。他怕了，他胆怯了。 钟敲两点了，窗帘上的玫瑰已悄悄地爬上了墙。真是该睡了，天明还有工作呢！我们的夜，纯洁恬静，自由舒畅，她守护我，我也守护她。 天亮了，小鲁穿着簇新的军装，向我告辞。小义眼睛焕然发亮，从身后拿出一朵花来，花是普通的纸做的，每一个花瓣都涂了不同的颜色，他踮起脚，把花插在小鲁的胸前，欢快地喊道：“敬礼，解放军叔叔！” 小鲁低下头，摘下那朵花，小心翼翼地放进内衣口袋里。我看见在那穿着军装、束着皮带的身影上，仿佛已经背上一支枪…… 1962年1月5日 (有删改) 6．下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．“我”的梦境缘于战争时期的一次真实经历，面对敌机却没有武器反抗的愤怒，让“我”多年后仍然不能忘怀。 B．小鲁入伍却没有领到枪，因而显得十分拘束，当小义问起时，他的脸“慢慢地红了”，说明他还是有些委屈的。 C．小义开始叫“大哥哥”，后来又改称“叔叔”，对小鲁称呼的改变，表现出解放军战士在孩子心目中的分量。 D．“村外是光秃秃的一片，村边上拱起几堆新土”，鲁西南地区的这种景象，反映了战争的残酷和民众的苦难。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．玫瑰花“立即跳回窗帘上”“悄悄地爬上了墙”，运用比拟手法，写出了时间的流逝，也增添了文章的灵动气息。 B．作者通过女性视角，描写温馨的夜色和孩子们安睡的场景，笔触细腻，凸显了歌颂和平、追求幸福生活的小说主题。 C．本文淡化情节，用简笔勾勒人物，通过简洁的动作和语言描写，塑造出一系列特征鲜明、性格各异的普通人形象。 D．文中多次写到左轮枪的子弹，数量由“六颗”变为“五颗”，引出后文的故事情节。 8．小说中的“枪”在不同的场景中具有不同的内涵，请找出三处并加以分析。(6分) 9．同为战争题材小说，茹志鹃的《百合花》叙事完整连贯，表现了战争年代的人性之美。本文的叙事方式却与之不同，请谈谈你的理解。 (4分) （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成10—14题。 材料一： 己酉，太尉、玉清昭应宫使王旦卒。前数日，驾幸其第，帝手自和药并薯蓣粥赐之，复赐白金五千两。旦命家人还献，作奏毕，自益四句云：“已惧多藏，况无所用，见欲散施，以息咎殃。”亟令舁至内闼。有诏不许还至门旦已卒时年六十一。帝遽临哭之，废朝三日，优诏赠太师、尚书令、魏国公，谥文正，录其子、弟、侄、外孙、门人、故吏，授官十数人。 旦性冲澹寡欲，所居甚陋，帝欲为治之，旦以先人旧庐恳辞。每有赐予，见家人列置庭下，辄叹曰：“生民膏血，安用许多！”被服质素，家人服饰稍过，即瞑目不视。有货玉带者，子弟以为佳，呈旦，旦命系之，曰：“还见佳否？”曰：“系之，安得自见？”旦曰：“自负重而使观者称好，无乃劳乎？亟还之。”生平不置田宅，曰：“子孙当念自立，何必田宅，徒使争财为不义耳！”兄子睦，颇好学，尝献书求举进士，旦曰：“我尝以太盛为惧，岂可复与寒士争进？”至其殁也，子素犹未官。 祥符间，每有大礼，辄奉天书①以行，尝悒悒不乐。临终，语其子曰：“我别无过，惟不谏天书一节，为过莫赎。我死之后，当削发披缁以敛。”诸子欲奉遗令，杨亿以为不可，乃止。 （摘编自毕沅《续资治通鉴·宋纪三十三》） 材料二： 王旦受美珠之赐②，而俯仰以从真宗之伪妄，以为荧于货而丧其守，非知旦者，不足以服旦也。人主欲有所为，而厚贿其臣以求遂，则事必无中止之势，不得，则必不能安于其位。及身之退，而小人益肆，国益危。旦居元辅之位，系国之安危，而王钦若、丁谓、陈彭年③之徒，侧目其去，以执宋之魁柄。则其迟回隐忍而导谀者，固有不得已于斯者矣。 （摘编自王夫之《宋论·卷三》） ［注］①天书：宋真宗为举行封禅大典，托言天神所赐之书。②王旦多次反对封禅，后宋真宗借宴饮之机，赐王旦一坛酒，实为珍珠，王旦遂不敢再持异议。③王钦若、丁谓、陈彭年：北宋奸臣。 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 有诏不A许B还至C门D旦已E卒F时年G六十一。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A. 益，增加，与《生于忧患，死于安乐》“曾益其所不能”的“益”意思相同。 B. 货，出卖，名词活用为动词，与《陋室铭》“有仙则名”的“名”用法相同。 C. “旦命系之”与《醉翁亭记》“然而禽鸟知山林之乐”的“之”用法不相同。 D. 危，危险，与《出师表》“此诚危急存亡之秋也”的“危”意思不相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ） A. 王旦病重时，宋真宗亲自到他府中探望，除了亲手调药，赐予薯蓣粥，还赏赐白银五千两。王旦谢绝不受，命人赶紧送回，不久他就去世了。 B. 王旦生性恬淡寡欲，平生不置办田地、房屋。他居住的房屋十分简陋，宋真宗想要替他修建，他以这是祖上传下来的房子为由，恳切地推辞了。 C. 王旦非常同情百姓，每次看见家人将朝廷的赏赐摆列在庭院中，他总是感慨不已。他自身穿的衣服和用的被子都很朴素，也约束家人，不能奢侈。 D. 王旦的侄子王睦很好学，也想参加科举考试，王旦不同意，认为家门鼎盛，王睦不做官也会衣食无忧。直到王旦去世，他的儿子王素也未做官。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1） 自负重而使观者称好，无乃劳乎？亟还之。 （2） 诸子欲奉遗令，杨亿以为不可，乃止。 14．王夫之对王旦“不谏天书”一事有何看法？请简要分析。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成后面的题目。(9分) 菩萨蛮·黄鹤楼[注] 毛泽东 茫茫九派流中国，沉沉一线穿南北。烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江。 黄鹤知何去？剩有游人处。把酒酹滔滔，心潮逐浪高！ 【注】这首词写于1927年，当时中国正处多事之秋，大革命处于低潮时期。 15．下列对这首词的赏析，分析有误的一项是(3分)　(　　) A．一个“锁”字，联结两山和大江，不但形象地描绘了龟山与蛇山夹峙的形势，而且暗写出乱石穿空、惊涛拍岸的一段江景。 B．一个“逐”字，不但生动地写出了浪花的层层催进，而且隐喻暗流涌动的革命浪潮，还写出了作者高昂的革命激情。 C．上阕写景：登楼纵目，莽莽苍苍，自远而近，宏伟壮阔。下阕言情：倚栏把酒，怀古思今，由境及心，豪放深沉。 D．此词写黄鹤楼不落前人窠臼。开头从小处着笔，写惊涛骇浪，泱泱大观；随后又具体描绘烟雨江山莽莽胜境；继而引用神话传说；最后抒发登临感受。 16．本词与《沁园春·长沙》相比： (1)在描写景物上，格调有何不同？请具体说明。(3分) (2)产生这种不同格调的原因是什么？这说明了关于景物描写的什么规律？(3分) (五)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17.在下面横线处填写合适的句子。 （1） 《山居秋暝》中，从动、静两个方面描写秋天山中幽静、明净的自然美景的句子是“  ，   ”。 （2） 小刚在研习中国古典诗词时，发现古人描写自然美景时常常使用“烟”这一景物，如“  ，  ”。 （3） 自古至今，很多文人采用上下对举的手法，通过描写空中与水中生物的活动来抒发内心的情感，如“  ，  ”。 二、语言文字运用(本题共5小题，20分) 阅读下面的文字，完成后面的题目。 ①“古诗新画”类漫画作品有一种图像叙事方式，是在画面中直接插入古诗文，②以此平衡画面结构，③构成图文的互文效果。④这一类漫画，⑤题款就成为画面不能不可或缺的组成部分。诗词不仅丰富了画面的图像叙事，同时也增强了画面的意境感和趣味性。漫画《今夜故人来不来，教人立尽梧桐影》中的诗句出自唐代诗人吕岩的《梧桐影》。画中一人背手而立，抬头望月，树与人的影子用墨水画出细长轮廓。画中孤寂的人正等待友人来访，但久候无人来，唯有梧桐树下被拉长的身影。诗的意境借助图像的渲染，被体现得(　　　　)。 “古诗新画”类漫画作品的另一种图像叙事方式是将古典诗句转译成图像，通过图像来对古诗文展开叙事。图与文在画面中组合成一个整体，__________。漫画《野渡无人舟自横》中的诗句出自唐代诗人韦应物的《滁州西涧》，此诗通过“野渡”“无人”和“舟自横”等营造出野渡无人的逸趣。在漫画中，远方班驳的树影，一行足迹从近向远延伸，岸边停泊着一叶孤舟。树影与孤舟暗示孤寂和清悠之境，足迹暗示“人去后”渡口的荒凉场景。整个画面呈现寂静、凄清的空灵之感，可谓深得诗意之趣。 “古诗新画”类漫画作品还有一种图像叙事方式，是对古诗句赋新意，使画面呈现与古诗词不一样的审美雅趣。丰子恺根据古典诗词意境绘制现代场景，以此表达对现代人及其生活情境的理解。如图《杨柳岸，晓风残月》，画中词句出自北宋词人柳永的《雨霖铃》，原本表达恋人间的不舍情感。在漫画的画面中，天上挂着一弯残月，下方是乡村的水田，水田边是轻拂的杨柳，两位农民弯腰在田间劳作。天色微明，残月还挂在天边，但他们已开始干活。漫画跳出原本诗歌的情爱主题，将主题转换为乡村的劳动场景，可谓别开生面，极富新意。 18．下列填入文中第一段括号内的词语，恰当的一项是(3分)(　　) A．笔酣墨饱　　　　 B．惟妙惟肖 C．淋漓尽致 D．浑然天成 19．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分)(　　) A．共同围绕一个主题展开叙事和渲染意境，实现“语图共相”的效果 B．图像围绕主题展开叙事和渲染意境，与文字共同实现“语图共相”的效果 C．“语图共相”的效果通过图与文围绕主题展开叙事和渲染意境来实现 D．围绕主题展开叙事和渲染意境，图与文共同实现“语图共相”的效果 20．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) 21．文中第二段有两处错别字，请找出并改正。(2分) 22．结合上面的材料，对丰子恺的漫画《乡村四月闲人少》进行解说，要体现其漫画对古诗句赋新意的特点，不超过120字。(8分) 附：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 ——宋·翁卷《乡村四月》 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 作为高一学生的你正站在高中生涯的起点。“涌”“勇”“踊”三个字，仿佛暗含着成长的密码。潜能自然流露为“涌”，内心迸发力量为“勇”，付诸实际行动为“踊”。它们既独立成意，又彼此呼应，共同勾勒出生命成长的轨迹。 对此，你有怎样的联想和思考？请写一篇不少于800字的文章。 要求：自拟题目，自选角度，自定立意，文体不限；不要套作，不得抄袭。 2026-2027学年第一学期高一月考试题（一） 语 文1 学科网（北京）股份有限公司 $