1.1 殖民地人民的反抗斗争 课件 2026-2027学年统编版九年级历史下册

该初中历史课件围绕拉丁美洲独立运动与印度民族大起义展开，以“历史探秘”情境导入，通过问题链（原因、人物、进程、影响）搭建学习支架，帮助学生梳理18世纪末至19世纪中期殖民地人民反抗的脉络。 其亮点在于融合史料实证（引用马克思论述、基辛格观点）与时空观念（时间轴、进程表格），通过小组讨论对比拉美与印度斗争成败原因，培养历史解释能力。采用情境化问题设计与中考题检测，助力学生理解正义性与艰巨性，为教师提供结构化教学资源。

情境导入：历史探秘———拉美解放者杯的由来与亚洲印度种姓制度 第1课 殖民地人民的反抗斗争 新教材 九年级下册 第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 18世纪末 19世纪初 拉丁美洲独立运动开始 1861年 俄国农奴制改革 1859年 印度民族 大起义 1857年 1865年 美国 内战 1861年 1868年 日本明治 维新 殖民地人民的反抗 资本主义制度的扩展 梳理单元线索：第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 3 葡萄牙 西班牙 拉丁美洲(美国以南的美洲） 缘起哥伦布， 罪恶殖民掠夺， 苦难拉美人民， 哪里有压迫， 哪里就有反抗。 一、课标要求（解读课标） 通过了解拉丁美洲独立运动与印度民族大起义等史实，理解殖民地民族解放斗争的正义性和艰巨性。 二 、学习目标（明确本节课学习任务、重难点） 1、了解拉丁美洲独立运动与印度民族大起义的起因、过程及影响。（重点） 2、认识殖民地人民反抗斗争的曲折性，艰苦过程，理解其正义性，并树立正义必胜的信心。（难点） 问题探究（一）：结合视频和教材4到5页思考：拉美独立运动爆发的原因？ 三、情境化教学问题设计 师重点讲解，生听讲、笔记。 1、根本原因：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲实行残酷的殖民统治和经济掠夺。 2、内部原因：土生白人与西班牙、葡萄牙白人殖民者之间的矛盾日益尖锐。 3、外部原因：受美国独立战争与法国大革命的影响 问题（二）：搜集并讲述玻利瓦尔与圣马丁的故事。 玻利瓦尔 （1783—1830） 参考：玻利瓦尔出生在加拉加斯城，幼年时父母双亡，青年时去欧洲求学，深受法国启蒙思想的影响，立志以解放祖国为己任。他发誓说：“在没有打碎西班牙强加在我们身上的枷锁以前，我的手将不停地打击敌人，我的心将不会平静。”他义无反顾地投身独立运动，与殖民者展开了艰苦卓绝的斗争。他认为“解放者”的称号高于一切，憧憬着建立拉丁美洲各国的联盟。为纪念他的功绩，现在的玻利维亚共和国就是以他的名字命名的。 塞·德·圣马丁出生于阿根廷拉普拉塔的亚佩尤土生白人殖民官吏家庭，父亲曾任亚佩尤的副都督。是南美解放运动的领导人之一，阿根廷将军、南美西班牙殖民地独立战争的领袖之一。他将南美洲南部从西班牙统治中解放，与西蒙·玻利瓦尔一起被誉为南美洲的解放者，被视为国家英雄。 1878年，阿根廷、智利、秘鲁三国在共同纪念圣马丁诞生100周年时，共尊他为“祖国之父”。 问题（三）阅读教材5页-6页，总结拉丁美洲独立运动的历史进程？ 时间 性质 范围 领 导 人 及 主 要 贡 献 拉丁美洲独立运动形势图 拉丁美洲独立运动的历史进程 时间 性质 范围 领 导 人 及 主 要 贡 献 18世纪末19世纪初 圣马丁 一场反抗殖民统治，争取民族独立的运动 北起墨西哥、南到阿根廷 玻利瓦尔(北→南) 圣马丁（南→北） “南美”的解放者 1819年，率队伍越过安第斯山脉，打败西班牙军队。 解放了哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地，成立了“大哥伦比亚共和国”。 当选总统后，继续领导南美洲的独立运动。 领导了阿根廷、智利和秘鲁的独立运动。 玻利瓦尔 玻利瓦尔和圣马丁都是土生白人 材料一：经过拉丁美洲人民的独立运动，在原西班牙、葡萄牙和法国的殖民地的基础上，彻底摧毁了西班牙和葡萄牙的殖民统治，赢得了民族独立；先后出现了17个独立国家，基本上形成了今天拉丁美洲各国的政治布局。 材料二：18世纪末19世纪初拉丁美洲的独立运动......沉重地打击了西班牙和葡萄牙的腐朽封建势力，加速了欧洲封建主义的崩溃，鼓舞了殖民地人民反抗殖民统治的决心。 ——《世界史·近代史编》 问题（四）据上述材料概括拉丁美洲独立运动的影响。 对拉美：彻底摧毁了西班牙和葡萄牙的殖民统治，赢得了民族独立； 出现一批新兴的独立国家。 对殖民地半殖民地人民：鼓舞了殖民地半殖民地人民争取独立的斗争。 局限性：社会依旧等级分明，存在种族歧视，在经济上受到列强的控制。 西方列强完成第一次工业革命后，加紧对外扩张与殖民活动，激起了殖民地人民的普遍反抗，学完拉丁美洲独立运动，我们再学习印度反抗殖民统治、争取民族独立的民族大起义。 问题（五）读书7页到8页，结合材料研读，思考：印度民族大起义爆发的原因？ 并梳理过程，标注结果。 进程： 1857年5月 印度士兵 密拉特起义 起义军 夺取德里 英军 攻陷德里 章西女王 领导军民 保卫章西 1859年 起义 失败 章西女 王牺牲 时 间： 英雄人物： 参与者： 印度士兵、农民、手工业者、一些被剥夺权力的印度王公 1857.5-1859 章西女王 1858年 根本原因：英国完成工业革命，进一步加强对印度的经济掠夺和政治压迫。激发各阶层人民的强烈不满，人们反抗情绪日益高涨。 在1859年后，英国决定把印度作为大英帝国的一个行政单位来管理，这在实现印度统一发挥了重大作用。英国唤醒了印度作为遭受外国统治的单一实体的意识，激起了人们的信念。他们相信，要想打败外来统治，就必须团结为一个国家。——亨利•基辛格 问题（六） 亨利•基辛格的话表明了印度民族大起义的意义有哪些？ 提示：印度民族大起义沉重打击了英国殖民者，反映了印度民族意识的觉醒。 思考右图说明印度民族大起义的影响是什么？ 提示：这次起义也是19世纪中期亚洲民族解放运动的一个重要组成部分。 材料一：拉丁美洲独立运动时，南北相互配合，各国人民能联合起来，共同打击殖民者，在圣马丁和玻利瓦尔的统一指挥下取得了独立。另外西班牙和葡萄牙两国是封建制度国家，势力相对欧洲资本主义国家对比在日渐衰微。 材料二：工业革命后，英国经济发达，武器先进，实力强大……由于印度各 地的起义军基本上是各自为战，力量分散，没有形成统一领导……，起义城市先后失陷，起义失败。 拉美独立运动胜利的原因 印度民族大起义失败的原因 1.工业革命后，英国经济军事实力强大，实力远超印度。 2.印度单靠一国力量；起义过程中没有形成统一的领导，被英军各个击破。 四、 拓展延伸、小组讨论：结合下列材料思考同样是反抗殖民侵略的斗争，为什么拉丁美洲独立运动胜利了？而印度民族大起义失败了呢？ 1、拉美各国人民协同作战，南北夹击。 2、有统一的指挥，领导人的卓越领导。 3、西班牙和葡萄牙在殖民地争夺中力量日益衰落。 认识：哪里有压迫，哪里就有反抗 殖民 地人 民的 反抗 斗争 课堂 小结 五、 殖民地民族解放斗争的正义性和艰巨性 六、课堂检测 1、（2026·甘肃武威）19世纪，西方殖民活动主要服务于资本主义掠夺原料和倾销商品的需要，殖民地传统的社会结构被打乱，原有的社会发展进程被打断，经济上被动地卷入世界市场之中，致使经济发展畸形。这说明 （ ） A．殖民扩张注重资本的原始积累 B．殖民掠夺助推世界市场形成 C．殖民活动传播了新的生产方式 D．殖民侵略的残酷性和破坏性 2、（2025·江苏宿迁）洪国起在《论西蒙·玻利瓦尔》一文中认为:“他在革命中解放了奴隶，团结群众发挥了聪明才智，打垮西班牙殖民者……理所当然地受到了后世的敬仰。”他受到“敬仰”的原因（ ） A．参与了印度民族大起义 B．领导拉丁美洲独立运动 C．领导古巴社会主义革命 D．收回巴拿马运河区主权 D B 3、（2025·湖南长沙）1857年，马克思对当时某事件如此定性：“这些事实甚至能使约翰牛也相信，他认为是军事叛乱的运动，实际上是民族起义。”该事件是（ ） A．拉丁美洲独立运动 B．印度民族大起义 C．非暴力不合作运动 D．纳米比亚的独立 B 4、（2024·山东威海）某同学检索世界地名，发现很多地名以历史上的著名人物命名，如：委内瑞拉的玻利瓦尔州、阿根廷的圣马丁镇。这些地名是为了纪念（ ） A．“发现”美洲大陆的航海家 B．引领启蒙运动的思想家 C．领导社会主义运动的革命家 D．领导民族解放运动的革命家 D 5、（2026·四川遂宁）近代以来，面对殖民压迫与民族危机，世界各国人民的民族意识不断觉醒，掀起了波澜壮阔的争取民族独立、维护国家主权的斗争。阅读材料，回答问题。 【觉醒之时】 材料一 1857年5月，驻守密拉特城的士兵率先发动起义，掀起了印度民族大起义的序幕。……印度民族大起义反映了印度民族意识的觉醒。——摘编自部编版（2018）义务教育教科书《世界历史》九年级下册 （1）写出材料一中印度民族大起义反抗的对象，结合所学知识，指出材料涉及的历史事件产生的作用（至少两点）。 【答案】反抗对象：英国殖民统治。 作用：沉重打击了英国殖民者，反映了印度民族的民族意识觉醒；是19世纪中期亚洲民族解放运动的一个重要组成部分。 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 $