1.3·地球的圈层结构 教学设计 2025-2026学年高一上学期地理湘教版必修第一册

该高中地理教学设计聚焦《地球的圈层结构》中地震与地震波核心知识，涵盖震源、震中、震级、烈度等概念及横纵波区别，通过2025年阿富汗地震情境导入，联系学生对地震的已有认知，为地球内部结构学习搭建知识支架。 以“导、学、探、展、讲、练、用”六环节为框架，突出人地协调观（防震减灾措施）、综合思维（阿富汗与积石山地震对比）和区域认知（世界地震带分布分析）。通过合作探究结合板块理论解析阿富汗地震成因，课后作业分享自救方法提升地理实践力，助力学生构建知识体系，教师教学重难点突出，提升课堂效率。

1.3 《地球的圈层结构》教学设计 课题 1.3.1《地球的圈层结构》 备课时间 2025.9.9 授课 班级 高一 备课组 高一地理 教师 姓名 刘静 教材分析 本课时教材内容较少，但对培养学生的科学探究精神和生命意识意义重大。教材通过图1-17介绍地震的基本知识：地震、地震波、震源、震中、等震线、震中距，又附加部分文字，介绍震级与烈度的区别，以及影响烈度的因素。学生可结合自己的亲身经历，举例理解这些概念。教材用一段文字，介绍横波与纵波的区别，旨在引导学生知道科学家如何利用地震波来探测地球内部信息，为下一课时的学习，奠定了理论基础。教学中可以通过列表对比、读图分析、案例检测等方式对该重点知识进行巩固。 学情分析 认知基础：学生对地震并不陌生，但对地震与地震波的理论学习较少，可以通过课堂系统学习，理性认识地震与地震波。 学习能力：学生具备基本的读材料提取信息的能力，教学中设计有效的问题，引导学生有目的地阅读，提取关键信息，并通过案例分析，实现知识迁移和情感升华。 学习目标 课标：运用示意图，说明地球的圈层结构。 目标：1.认识地震波，辨析横波与纵波的区别； 2.读图分析，辨识震源、震中、震级、烈度等概念。 3.案例探究，举例说明地震的危害与可行的防震减灾措施。 4.知道科学家能利用地震波研究地球内部结构的原理。 课前准备 六环节课堂、合作探究、读图绘图 教学重点 认识地震与地震波 教学难点 地震波在探测地球内部结构中的作用 教学过程 活动设计（“教师活动学生活动”） 个人精备 导 （情境导入） （3分钟） 北京时间2025年9月1日3时17分，阿富汗发生6.1级地震，造成重大伤亡与损失。 地震是一种常见的地质灾害，认识地震有很重要的科学与使用价值。 要求：展示课标要求，明确本节课教学目标，设计引人入胜的课堂导入，综合运用温故知新、情境创设、问题导向等多种方法开展有效课堂导入，启发学生思维。 学 （自学对标） （8分钟） 认真阅读课本24-25页，地图册17页，自学查找一下问题的答案，并圈画要点： 1.说出地震的概念。描述世界地震带的空间分布特点。 2.读图1-17，辨别震源、震中、震源深度、震中距、等震线等概念。 3.说出震级与烈度的区别。 4.列举影响地震烈度的因素。 5.说出地震波的概念，并列表对比横波与纵波的区别。 要求：1.设计自学问题（设计精准、全面、难度低）2.具有明确要求（理解勾画出课堂需解决的重要知识点，自主学习，解决基本知识点，完成本节课主要知识点的梳理和识记，用特殊符号标注疑难问题） 3.ppt直观展示问题 探 （合作探究） （6分钟） 材料： 9月1日3时17分在阿富汗发生6.1级地震，震源深度20公里，震中位于北纬34.50度，东经70.80度，距我国边境线最近约439公里。由于震源较浅且震区为山区，当地受灾严重。目前，阿富汗东部地震已造成2205人死亡、3640人受伤。 问题： 1.在《世界地震带分布图》上标出阿富汗的位置，并结合板块构造理论，分析阿富汗频繁发生强震的原因。 2.请从社会经济角度分析阿富汗此次地震造成重大伤亡及危害的原因。 3.2023年3月22日，阿富汗发生6.9级地震，震源深度230km，但仅造成4人死亡。计算两次地震的能量差异，并说明震源深度对地震危害的影响。 要求：1.对照学生学情、性格等因素精准分组。2.探究的问题设置应准确，具有可探究性、讨论性。3.由组长组织，全员参与，分工明确，针对教师呈现的知识重点和疑难问题开展合作探究。 展 （展示交流） （10分钟） 学生根据讨论结果，自由展。 老师在学生需要的时候，做适当辅助。 要求：1.通过“我提问—我回答—我质疑—我纠错—我补充”的模式进行小组展示。2.根据课程内容，要及时调整分工，确保组员都要做发言人。 讲 （精讲精练） （8分钟） 1.地震基本知识 2.横波与纵波的判读方法 3.地震带的分布 4.对比阿富汗地震与积石山地震中的灾后救援情况，引发学生对和平与发展的思考。 要求：教师对学生展的内容进行总结升华，对重难点知识进行精讲精评，梳理思维导图，建构知识体系，拓展课堂深度和广度，提升学生学科核心素养和关键能力。 练 （夯实基础） （5分钟） 准备几道考察地震基本知识和横纵波判读的题。 要求：设计典型例题，要求学生限时完成。例题应把握“少而精，精而活，难易适度，分量适当”的原则，以达到抓中间促两头的目的，体现层次性。对出错率较高的题目可分配至学习小组，教师指导学生从审题、解题思路、解题方法、错因分析等方面集体研讨，从而巩固知识点的学习。 用 （课后作业） 分享一次你的“地震经历”，说说你对地震的理解，并分享一些你知道的比较实用的地震中的自救方法。 要求：1.作业设0计要设置必做题、选做题，实现作业分层布置。2.作业选题要精、具有针对性。3.预估作业完成时间，严格控制作业量，促进学生综合发展。 板书设计 纵快三相皆可穿 横慢唯固可透过 能量源自内部 能量释放发生在地球最外层的地壳和岩石圈中，通过断层的错动与破裂，造成地面震动，从而产生危害。 要求：教师要认真完成板书设计，为课后总结做好铺垫，对学生知识网络形成奠定基础。 教学反思 要求：教学反思要围绕以下几方面论述：一是反思教学态度、行为；二是反思教学策略； 三是反思教学中学生的学习过程；四是反思教学任务是否高效完成；五是反思教学评价。 学科网（北京）股份有限公司 $ 1.3《地球的圈层结构》教学设计 课题 1.3.2地球的圈层结构 备课时间 2025.9.11 授课 班级 高一 备课组 高一地理 教师 姓名 刘静 教材分析 本课时主要介绍地球的内部圈层与外部圈层。第一部分，通过图文资料，帮助学生认识两个不连续面与三个内部圈层，教学中要通过图读，辅助学生找出内部圈层的位置，并识记各圈层的主要特征。重点提醒学生关注软流层的位置与岩石圈的范围。第二部分通过文字与介绍大气圈、水圈、生物圈的特征，并用图来表示四大圈层的相对位置，教学中除要求学生识记各圈层特征外，还要引导学生结合周围的自然事物，理解四大圈层相互联系相互作用的关系。 学情分析 认知基础：学生对自然环境并不陌生，但对自然地理学中的四大圈层的认识仅停留在感性认识上，课堂中通过案例分析和系统梳理，帮助学生宏观了解四大圈层的特征与相互作用机制。 学习能力：学生已具备一定的图文分析能力，但是需要进一步规范读图步骤，锻炼图文转换能力。 学习目标 课标：运用示意图，说明地球的圈层结构。 目标： 1.读图分析，说出地球内部圈层的划分依据及各圈层的范围及特征。 2.运用材料，归纳大气圈、水圈、生物圈的特征及四大圈层的联系。 3.绘制示意图，表示地球的圈层结构。 4.根据所学，利用身边的物品，制作一个科学的地球圈层结构模型。 课前准备 六环节课堂、合作探究、读图绘图 教学重点 地球内部圈层的划分及各圈层的特点 教学难点 四大圈层相互作用的机制 教学过程 活动设计（“教师活动学生活动”） 个人精备 导 （情境导入） （3分钟） 秋光甚好，万物静美。不知不觉甘南的秋天已着落。这一幅“鹰击长空，羚跃山岗，万类霜天竞自由”的画卷便是由地球四大圈层倾情打造的杰作。这节课，我们将在甘南秋光里，看四大圈层的完美协作。 要求：展示课标要求，明确本节课教学目标，设计引人入胜的课堂导入，综合运用温故知新、情境创设、问题导向等多种方法开展有效课堂导入，启发学生思维。 学 （自学对标） （8分钟） 认真阅读课本25-26页，地图册 页，自学查找一下问题的答案，并圈画要点： 1.读图1-18，找出莫霍界面与古登堡面的位置，说出地震波波速在这两个界面处是如何变化的。波速的变化意味着什么？ 2.说出地球内部圈层的名称，并列表归纳各圈层的主要特点。 3.列表归纳大气圈、水圈、生物圈的特点，并说出四大圈层的关系。（提示读图要领） 要求：1.设计自学问题（设计精准、全面、难度低）2.具有明确要求（理解勾画出课堂需解决的重要知识点，自主学习，解决基本知识点，完成本节课主要知识点的梳理和识记，用特殊符号标注疑难问题） 3.ppt直观展示问题 探 （合作探究） （6分钟） 1.根据所学知识，对这两位同学的地球圈层结构模型作出评价，并提出改进意见。 2.找出图中主要的自然地理事物，将它们按照大气圈、水圈、生物圈、岩石圈进行分类。 要求：1.对照学生学情、性格等因素精准分组。2.探究的问题设置应准确，具有可探究性、讨论性。3.由组长组织，全员参与，分工明确，针对教师呈现的知识重点和疑难问题开展合作探究。 展 （展示交流） （10分钟） 根据老师的提示表格： 学生展示地球内部圈层结构的划分与各圈层的特征； 学生展示地球外部圈层的特征。 要求：1.通过“我提问—我回答—我质疑—我纠错—我补充”的模式进行小组展示。2.根据课程内容，要及时调整分工，确保组员都要做发言人。 讲 （精讲精练） （8分钟） 1.地球内部圈层的划分，软流层的位置与岩石圈的范围； 2.四大圈层的相对位置与相互作用机制。 3.本节知识框架 要求：教师对学生展的内容进行总结升华，对重难点知识进行精讲精评，梳理思维导图，建构知识体系，拓展课堂深度和广度，提升学生学科核心素养和关键能力。 练 （夯实基础） （5分钟） 两道内部圈层判读题 两道外部圈层分析题 要求：设计典型例题，要求学生限时完成。例题应把握“少而精，精而活，难易适度，分量适当”的原则，以达到抓中间促两头的目的，体现层次性。对出错率较高的题目可分配至学习小组，教师指导学生从审题、解题思路、解题方法、错因分析等方面集体研讨，从而巩固知识点的学习。 用 （课后作业） 习题作业：本节课的笔记梳理 绘图作业：绘制一幅地球圈层结构图（要求：内部圈层、外部圈层都有，标清楚关键位置） 要求：1.作业设0计要设置必做题、选做题，实现作业分层布置。2.作业选题要精、具有针对性。3.预估作业完成时间，严格控制作业量，促进学生综合发展。2900km 33km 0km 地核 地幔 生物圈 大气圈 岩石圈 软流层 板书设计 地壳 水圈 要求：教师要认真完成板书设计，为课后总结做好铺垫，对学生知识网络形成奠定基础。 教学反思 要求：教学反思要围绕以下几方面论述：一是反思教学态度、行为；二是反思教学策略； 三是反思教学中学生的学习过程；四是反思教学任务是否高效完成；五是反思教学评价。 学科网（北京）股份有限公司 $