第11练（提高练习）《荷塘月色》语文基础模块上册（高教版）云南省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习为云南省职教高考语文同步练，依托三阶支架体系，针对《荷塘月色》设计“提高练习”，覆盖语言文字应用、阅读理解、应用文写作，通过基础到综合的梯度设计，夯实课堂所学，对接备考需求，培养语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言文字应用（字音字形、标点、成语等）、阅读理解（文本分析、表现手法）、应用文写作（邀请函）|基础题型（选择）与综合题型（简答、写作）结合，融入地域文化（茶马古道）与校园情境，强化从单一知识点到综合应用的进阶，提升审美创造与文化自信。|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理云南省职教高考真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本与云南省职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、应用文写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 云南省《语文》基础模块上册（高教版）一课一练 第11练 第二单元 第二课《荷塘月色》 提高练习 一、语言文字应用 1.下列词语中下划线的字注音和字形全对的一项是（ ） A.灯彩（cǎi） 烟霭（ǎi） 微漪（yī） 荡漾（yàng） B.霓裳（cháng） 朦笼（lóng） 袅挪（nuó） 阑珊（shān） C.倩影（qiàn） 惬意（qiè） 缱卷（quǎn） 弥漫（mí） D.桨声（jiǎng） 娟秀（juān） 青务（wù） 静穆（mù） 2.填入语段横线处，标点符号正确的一项是（ ） 暮色缓缓笼罩秦淮河_____画舫往来，点点灯火倒映在粼粼水波之上。 A. 、 B. ！ C. ， D. ？ 3.填入下文横线处最恰当的成语是（ ） 秦淮河两岸灯火摇曳，画舫悠悠穿行，面对这般古韵悠长的夜景，游人无不________。 A. 心醉神迷 B. 刚愎自用 C. 浮光掠影 D. 安之若素 4.下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过品读《桨声灯影里的秦淮河》，使我们领略到旧时代秦淮夜景独有的风韵。 B. 能不能读懂文中景与思的交融，是领会本篇散文艺术魅力的关键。 C. 《桨声灯影里的秦淮河》将实景描摹与历史联想交织，展现秦淮河独特的人文气韵。 D. 语文课要培养学生赏析散文、积累素材的学习方法，提升文学感知力。 5.下列交际语句，表达得体的一项是（ ） A. 文学读书沙龙：“以上只是我的粗浅感受，期待听听各位同学的高见。” B. 小组互评：“你的读后感漏洞百出，完全不值得拿来讨论。” C. 社团面试：“报社团就是打发课余时间，录不录我无所谓。” D. 图书馆：“喂，快把书递过来，我赶着要用。” 6.如果朗诵《桨声灯影里的秦淮河》夜景选段，适配的背景音乐旋律是（ ） A. 悠婉淡逸 B. 铿锵激扬 C. 跳脱明快 D. 凄切悲苦 7.将下列句子重新排序，选出顺序恰当的一项（ ） ①游记散文往往将眼前实景与历史联想融为一体。 ②就以《桨声灯影里的秦淮河》为例。 ③虽然眼前所见只是灯影水波的寻常夜景。 ④但是秦淮河厚重的过往会涌入读者的脑海。 ⑤作者借画舫灯火，串联现实与旧岁的记忆。 ⑥赋予普通夜景厚重的人文色彩。 A.①②③④⑤⑥ B.①③②⑤④⑥ C.②①④③⑥⑤ D.②⑤③①④⑥ 8.下列选项中，三项习俗全部属于端午节的一项是（ ） A. 赛龙舟、吃粽子、挂艾草 B. 登高、插茱萸、饮菊花酒 C. 贴春联、守岁、拜年 D. 赏月、吃月饼、赏桂花 9.下列对句子人物描写手法判断，正确的一项是（ ） A.“我们于薄暮时分坐两只画舫之上” 运用动作描写，写出游人乘船夜游的行为。 B.“大中桥共有三个桥拱” 运用外貌描写，刻画建筑的外观样貌。 C.“两岸的灯影随水波摇晃” 运用语言描写，记录人物之间对话。 D.“河面上晚风徐徐漫过” 运用神态描写，描摹人物面部神情。 10. 下列诗句中和云南茶马古道地域文化相关的一项是（ ） A. 古道铃音穿峻岭，茶驮迢迢过滇中。 B. 潮平两岸阔，风正一帆悬。 C. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 D. 采菊东篱下，悠然见南山。 二、阅读理解 ①一九二三年八月的一晚，我和平伯同游秦淮河；平伯是初泛，我是重来了。我们雇了一只“七板子”，在夕阳已去、皎月方来的时候，便下了船。于是桨声汩汩，我们开始领略那晃荡著蔷薇色的历史的秦淮河的滋味了。 ②秦淮河里的船，比北京万生园、颐和园的船好，比西湖的船好，比扬州瘦西湖的船也好。秦淮河的船约略可分为两种：一是大船；一是小船，就是所谓“七板子”。 ③夜幕垂垂地下来时，大小船上都点起灯火。从两重玻璃里映出那辐射著的黄黄的散光，反晕出一片朦胧的烟霭；透过这烟霭，在黯黯的水波里，又逗起缕缕的明漪。 ④我们真神往了。我们仿佛亲见那时华灯映水，画舫凌波的光景了。于是我们的船便成了历史的重载了。 ——选自《桨声灯影里的秦淮河》 11.下列对语段内容理解正确的一项是（ ） A. 文段主要为了赞美北京万生园、颐和园的船。 B. 作者以船、灯彩、桨声等描写，引出对秦淮河夜景的沉醉。 C. 文段把秦淮河写成毫无历史意味的普通河道。 D. 文中只写白天景色，未涉及夜色。 12.根据文段，下列说法不正确的一项是（ ） A. “灯彩” 在文中具有极强的吸引力。 B. 作者把秦淮河夜色和历史影像联系起来。 C. 文段完全没有联想和想象，只是客观说明。 D. 灯火、水波交织，带给人朦胧虚幻的阅读感受。 13.下面对文段表现手法分析，错误的一项是（ ） A. 通过多处地域游船的对比，写出秦淮河船的优越和雅丽。 B. 借助想象，由眼前实景联想到往昔画舫凌波的旧时光景。 C. 主要依靠大段议论，着力剖析秦淮河的商业繁华。 D. 将桨声听觉、灯火水波的视觉相结合，多角度写出夜游感受。 14.简答题：结合文段，说说作者为什么要反复写灯彩、桨声、微漪等细节？ 三、应用文写作 15. 情境：你们中职学校文学社准备举办“月下荷塘品读会”，邀请语文老师王老师担任活动点评嘉宾。请你以文学社社员李华的名义，写一封邀请函。 要求：①格式完整规范；②写清活动主题、活动时间（9 月 20 日下午 15:00）、活动地点（学校阶梯教室）；③语言得体，字数 110-150 字，不得出现真实校名。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理云南省职教高考真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本与云南省职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、应用文写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 云南省《语文》基础模块上册（高教版）一课一练 第11练 第二单元 第二课《荷塘月色》 提高练习 一、语言文字应用 1.下列词语中下划线的字注音和字形全对的一项是（ ） A.灯彩（cǎi） 烟霭（ǎi） 微漪（yī） 荡漾（yàng） B.霓裳（cháng） 朦笼（lóng） 袅挪（nuó） 阑珊（shān） C.倩影（qiàn） 惬意（qiè） 缱卷（quǎn） 弥漫（mí） D.桨声（jiǎng） 娟秀（juān） 青务（wù） 静穆（mù） 【答案】A 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 B.“袅挪” 字形有误，应为 “袅娜”；“朦笼” 字形有误，应为 “朦胧”，一处字音无误、一处字音错误，一处字形错误。 C.“缱卷” 字形有误，应为 “缱绻”；“绻” 读音应为 quǎn，此处设置字音错误，一处字音错误，一处字形错误。 D.“青务” 字形有误，应为 “青雾”；“穆” 读音 mù，设置字音干扰，一处字音错误，一处字形错误。 故选 A。 2.填入语段横线处，标点符号正确的一项是（ ） 暮色缓缓笼罩秦淮河_____画舫往来，点点灯火倒映在粼粼水波之上。 A. 、 B. ！ C. ， D. ？ 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 C逗号：该句属于承接关系的写景复句，“暮色缓缓笼罩秦准河”写环境变化，后文顺着场景继续描写画舫、灯火的画面，前后是连贯接续的分句，用逗号作分句间停顿。 A顿号：只用于句内并列词语之间，不能用来分隔独立分句。 B感叹号：用于感叹句句末，抒发强烈感情，本句是平实景物描写，不适用。 D问号：专用于疑问句末尾，语段为陈述句，不能使用问号。 故选C。 3.填入下文横线处最恰当的成语是（ ） 秦淮河两岸灯火摇曳，画舫悠悠穿行，面对这般古韵悠长的夜景，游人无不________。 A. 心醉神迷 B. 刚愎自用 C. 浮光掠影 D. 安之若素 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“心醉神迷” 指被美好景物深深陶醉，契合游人沉醉秦淮河夜景的语境。 B.“刚愎自用” 指为人固执专断，贬义，与欣赏夜景语境无关。 C.“浮光掠影” 比喻观察粗浅，停留于表面，不符合游人被美景打动的语义。 D.“安之若素” 指坦然面对逆境，语段写欣赏美景，并无逆境处境。 故选 A。 4.下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过品读《桨声灯影里的秦淮河》，使我们领略到旧时代秦淮夜景独有的风韵。 B. 能不能读懂文中景与思的交融，是领会本篇散文艺术魅力的关键。 C. 《桨声灯影里的秦淮河》将实景描摹与历史联想交织，展现秦淮河独特的人文气韵。 D. 语文课要培养学生赏析散文、积累素材的学习方法，提升文学感知力。 【答案】C 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A 成分残缺，“通过…… 使” 同时使用，造成主语残缺，删去其一。 B 两面对一面，前后逻辑不匹配。 D 动宾搭配不当，“培养” 不能搭配 “学习方法”，应改为 “培养学习习惯”。 C 语句表述完整，没有语病。 故选 C。 5.下列交际语句，表达得体的一项是（ ） A. 文学读书沙龙：“以上只是我的粗浅感受，期待听听各位同学的高见。” B. 小组互评：“你的读后感漏洞百出，完全不值得拿来讨论。” C. 社团面试：“报社团就是打发课余时间，录不录我无所谓。” D. 图书馆：“喂，快把书递过来，我赶着要用。” 【答案】A 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 B 言语刻薄，全盘否定他人成果，交际不得体。 C 面试态度散漫敷衍，缺少参与社团的诚恳态度。 D 语气粗鲁，对他人没有礼貌。 A 读书沙龙场合，发言谦逊，尊重同伴，表达得体。 故选 A。 6.如果朗诵《桨声灯影里的秦淮河》夜景选段，适配的背景音乐旋律是（ ） A. 悠婉淡逸 B. 铿锵激扬 C. 跳脱明快 D. 凄切悲苦 【答案】A 【详解】本题考查把握文学作品的情感基调。 本文描摹秦淮夜色，桨声灯影兼具古韵与淡淡的怅惘，适合悠婉淡逸的配乐；铿锵激扬、跳脱明快、凄切悲苦均与文本整体氛围不相契合。故选 A。 7.将下列句子重新排序，选出顺序恰当的一项（ ） ①游记散文往往将眼前实景与历史联想融为一体。 ②就以《桨声灯影里的秦淮河》为例。 ③虽然眼前所见只是灯影水波的寻常夜景。 ④但是秦淮河厚重的过往会涌入读者的脑海。 ⑤作者借画舫灯火，串联现实与旧岁的记忆。 ⑥赋予普通夜景厚重的人文色彩。 A.①②③④⑤⑥ B.①③②⑤④⑥ C.②①④③⑥⑤ D.②⑤③①④⑥ 【答案】A 【详解】本题考查学生语言表达连贯之语句排序的能力。 总起句①提出游记散文实景结合联想的特点；②以本篇课文作为实例；③“虽然” 写眼前实景；④“但是” 转折引出历史过往；⑤写作者串联现实与记忆；⑥点明文本赋予夜景人文厚重感。逻辑顺序：①②③④⑤⑥。故选 A。 8.下列选项中，三项习俗全部属于端午节的一项是（ ） A. 赛龙舟、吃粽子、挂艾草 B. 登高、插茱萸、饮菊花酒 C. 贴春联、守岁、拜年 D. 赏月、吃月饼、赏桂花 【答案】A 【详解】本题考查识记传统节日习俗。 A 全部属于端午节习俗。 B 为重阳节习俗；C 为春节习俗；D 为中秋节习俗。故选 A。 9.下列对句子人物描写手法判断，正确的一项是（ ） A.“我们于薄暮时分坐两只画舫之上” 运用动作描写，写出游人乘船夜游的行为。 B.“大中桥共有三个桥拱” 运用外貌描写，刻画建筑的外观样貌。 C.“两岸的灯影随水波摇晃” 运用语言描写，记录人物之间对话。 D.“河面上晚风徐徐漫过” 运用神态描写，描摹人物面部神情。 【答案】A 【详解】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 B 属于事物说明，不属于外貌描写。 C 属于景物环境描写，不存在人物对话，不是语言描写。 D 属于景物环境描写，没有刻画人物神态。 A 正确，“分坐” 属于人物动作描写。故选 A。 10. 下列诗句中和云南茶马古道地域文化相关的一项是（ ） A. 古道铃音穿峻岭，茶驮迢迢过滇中。 B. 潮平两岸阔，风正一帆悬。 C. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 D. 采菊东篱下，悠然见南山。 【答案】A 【详解】本题考查赏析诗句与地域文化。 A “古道”“茶驮”“滇中” 对应云南茶马古道；B 写江上行舟；C 写送别；D 写田园隐逸。故选 A。 二、阅读理解 ①一九二三年八月的一晚，我和平伯同游秦淮河；平伯是初泛，我是重来了。我们雇了一只“七板子”，在夕阳已去、皎月方来的时候，便下了船。于是桨声汩汩，我们开始领略那晃荡著蔷薇色的历史的秦淮河的滋味了。 ②秦淮河里的船，比北京万生园、颐和园的船好，比西湖的船好，比扬州瘦西湖的船也好。秦淮河的船约略可分为两种：一是大船；一是小船，就是所谓“七板子”。 ③夜幕垂垂地下来时，大小船上都点起灯火。从两重玻璃里映出那辐射著的黄黄的散光，反晕出一片朦胧的烟霭；透过这烟霭，在黯黯的水波里，又逗起缕缕的明漪。 ④我们真神往了。我们仿佛亲见那时华灯映水，画舫凌波的光景了。于是我们的船便成了历史的重载了。 ——选自《桨声灯影里的秦淮河》 11.下列对语段内容理解正确的一项是（ ） A. 文段主要为了赞美北京万生园、颐和园的船。 B. 作者以船、灯彩、桨声等描写，引出对秦淮河夜景的沉醉。 C. 文段把秦淮河写成毫无历史意味的普通河道。 D. 文中只写白天景色，未涉及夜色。 【答案】B 【详解】本题考查筛选并整合文本信息。 A 作者将秦淮河的船和别处船只作对比，目的是突出秦淮游船的特点，并非赞美北京万生园、颐和园的船。 B 表述正确，借助船、灯火、桨声等景物，写出作者夜游秦淮河时深深沉醉的感受。 C 文中 “晃荡着蔷薇色的历史的秦淮河” 体现厚重历史感，并非毫无历史意味。 D “夜幕垂垂地下来时” 等语句可以看出，文段大量描摹夜晚的景色。 故选 B。 12.根据文段，下列说法不正确的一项是（ ） A. “灯彩” 在文中具有极强的吸引力。 B. 作者把秦淮河夜色和历史影像联系起来。 C. 文段完全没有联想和想象，只是客观说明。 D. 灯火、水波交织，带给人朦胧虚幻的阅读感受。 【答案】C 【详解】本题考查理解文本内容。 A 夜幕下灯火晕染烟霭、映在水波之上，灯彩是夜景重要组成，具备很强感染力，理解正确。 B “我们仿佛亲见那时华灯映水，画舫凌波的光景”，将眼前实景和旧日历史景象关联，理解正确。 C “我们仿佛亲见那时华灯映水，画舫凌波的光景” 明显运用联想想象，不只是客观说明，该选项表述错误。 D 烟霭、明漪、黄黄的灯火散光互相映衬，营造出朦胧虚幻的美感，理解正确。 故选 C。 13.下面对文段表现手法分析，错误的一项是（ ） A. 通过多处地域游船的对比，写出秦淮河船的优越和雅丽。 B. 借助想象，由眼前实景联想到往昔画舫凌波的旧时光景。 C. 主要依靠大段议论，着力剖析秦淮河的商业繁华。 D. 将桨声听觉、灯火水波的视觉相结合，多角度写出夜游感受。 【答案】C 【详解】本题考查鉴赏文本表现手法。 A 将秦淮的船与北京万生园、颐和园、西湖、瘦西湖的船进行对比，突出秦淮游船的特点，分析正确。 B 由当下夜景生发想象，仿佛看见古代华灯画舫，虚实结合，分析正确。 C 选段以景物描写、联想想象为主，没有大段议论，也没有剖析秦淮河商业繁华，该选项表述错误。 D “桨声汩汩” 属于听觉，灯火、烟霭、明漪属于视觉，视听交融，多角度展现夜游体验，分析正确。 故选 C。 14.简答题：结合文段，说说作者为什么要反复写灯彩、桨声、微漪等细节？ 【答案】桨声、灯彩、微漪这些细节，共同渲染秦淮河夜晚朦胧迷离的夜游氛围；将听觉、视觉感受融合在一起，构建出立体的现场感；由眼前实景自然牵引出对秦淮旧时光的联想，赋予景物厚重的历史气息；同时体现作者泛舟河上，沉醉于秦淮夜景的内心状态。 【详解】本题考查景物细节作用赏析，可以从环境氛围、感官角度、历史联想、人物情感几个层面进行概括作答即可。 三、应用文写作 15. 情境：你们中职学校文学社准备举办“月下荷塘品读会”，邀请语文老师王老师担任活动点评嘉宾。请你以文学社社员李华的名义，写一封邀请函。 要求：①格式完整规范；②写清活动主题、活动时间（9 月 20 日下午 15:00）、活动地点（学校阶梯教室）；③语言得体，字数 110-150 字，不得出现真实校名。 【答案】 邀请函 尊敬的王老师： 您好！ 为品读《荷塘月色》的清丽笔法，感受月夜散文的审美意趣，我校文学社拟于 9 月 20 日下午 15:00 在学校阶梯教室举办“月下荷塘品读会”，诚挚邀请您担任活动点评嘉宾，为同学们分享阅读体会。期待您的莅临指导。 此致 敬礼！ 文学社社员 李华 2026 年 9 月 10 日 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $