第19练（基础练习）《种树郭橐驼传》语文基础模块上册（高教版）云南省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 该同步练习依托三阶支架体系，聚焦《种树郭橐驼传》，以基础练习为核心，通过语言文字应用、名篇默写、阅读理解三维度，实现从基础识记到综合理解的知识巩固，适配高教版教材与云南职教高考，培养语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础练习|语言文字应用（字音、字形、标点等）、名篇默写、文言阅读（实词、句式等）|基础题型（选择、填空）夯实课内知识，阅读题结合文化常识与地域特色，衔接职教高考命题趋势|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理云南省职教高考真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本与云南省职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解两大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 云南省《语文》基础模块上册（高教版）一课一练 第19练 第三单元 第二课《种树郭橐驼传》 基础练习 一、语言文字应用 1. 下列词语中加下划线字的注音和字形全对的一项是（ ） A. 病偻（lǚ） 橐驼（tuó） 硕茂（shuò） 早实以蕃（fán） B. 窥伺（cì） 移徒（tú） 根拳（quán） 土欲故（gù） C. 寿且孳（zì） 培土（péi） 筑欲秘（mì） 勿动勿虑（lǜ） D. 莳也若子（shì） 抑耗其实（hào） 爱之太恩（ēn） 勖尔直（mào） 【答案】A 【详解】B.“伺”在“窥伺”中应读sì，“移徒”应为“移徙”。C.“孳”应读zī，“筑欲秘”应为“筑欲密”。D.“勖”应读xù，“勖尔直”应为“勖尔植”。A项注音和字形全对。 2. 填入下文横线处的标点符号正确的一项是（ ） 郭橐驼说明种树的关键____顺木之天，以致其性，既不过度干预，也不放任失当。 A. 、 B. ？ C. ： D. ！ 【答案】C 【详解】横线后具体解释“种树的关键”，用冒号表示提示下文。 3. 下列句子中加下划线成语的使用正确的一项是（ ） A. 学习文言文只要囫囵吞枣地背几遍，就能准确理解作者的讽刺意味。 B. 郭橐驼谈种树之道时抓住根本，启发读者明白治理也应因势利导。 C. 他把课文翻译得漏洞百出，却自称天衣无缝，大家纷纷效仿。 D. 有些官吏频繁扰民，却被百姓感恩戴德地埋怨着。 【答案】B 【详解】A.“囫囵吞枣”形容不加分析地笼统接受，与“准确理解”矛盾。B.“因势利导”指顺着事物发展趋势加以引导，符合“顺木之天”的启示。C.“天衣无缝”形容周密完美，与“漏洞百出”矛盾。D.“感恩戴德”与“埋怨”矛盾。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 郭橐驼的经验告诉我们，做事要尊重对象自身的发展规律。 B. 通过学习《种树郭橐驼传》，使同学们理解了柳宗元的讽刺笔法。 C. 官吏频繁催促百姓，是造成百姓“病且怠”的重要原因造成的。 D. 能否把握类比关系，决定了我们读懂文章寓意的关键。 【答案】A 【详解】B.“通过……使”造成主语残缺。C“原因造成的”句式杂糅。D“能否”与“关键”两面对一面。A项没有语病。 5. 下列交际语句，表达得体的一项是（ ） A. 小组讨论时说：“你们都别插嘴，听我一个人讲就行。” B. 向老师请教时说：“老师，我还没理清‘养树’与‘养人’的关系，能请您再讲一讲吗？” C. 同学读错句读时说：“你这水平太差，别浪费大家时间。” D. 实习面试时说：“我没什么目标，岗位安排什么都无所谓。” 【答案】B 【详解】B语气谦和，表达清楚，符合向老师请教的场景。A语气强硬；C言语刻薄；D求职态度消极。 6. 为朗诵《念奴娇·赤壁怀古》选择背景音乐，最恰当的一项是（ ） A. 轻快俏皮，突出游戏趣味。 B. 幽静甜美，表现田园闲适。 C. 低回柔婉，专写闺中离愁。 D. 雄浑开阔，兼有历史沧桑感。 【答案】D 【详解】《念奴娇·赤壁怀古》境界开阔，既有豪放气势，又有历史感慨，宜选雄浑开阔的音乐。 7. 下列句子排列顺序正确的一项是（ ） 《种树郭橐驼传》的说理，并不是直接空谈政事，而是从一个种树人的经验写起。____。____。____。____。____。____。 ①文章先介绍郭橐驼的外貌、名字由来和职业特点。 ②接着写他种树成活率高，长安人争相聘用。 ③然后借他之口说明“顺木之天，以致其性”的养树原则。 ④在对比中，作者写出他植者过度干预反而害树。 ⑤再由问者引出“移之官理”的话题，把养树之道推及治民之道。 ⑥最后点明写作意图：传其事以为官戒也。 A. ②①④③⑥⑤ B. ①③②⑤④⑥ C. ①②③④⑤⑥ D. ③①②④⑤⑥ 【答案】C 【详解】首句提示文章从种树人经验写起，①介绍人物，②写技艺高超，③说明养树原则，④对比他植者，⑤转入官理，⑥点明主旨。 8. 下列习俗全部属于同一个传统节日的一项是（ ） A. 登高、佩茱萸、饮菊花酒 B. 赛龙舟、赏月、贴春联 C. 吃月饼、扫墓、守岁 D. 挂艾草、拜年、猜灯谜 【答案】A 【详解】登高、佩茱萸、饮菊花酒均属于重阳节习俗。 9. 下列对句子人物描写手法判断，正确的一项是（ ） A. “其土欲故”是对官吏的语言描写。 B. “其乡曰丰乐乡”是郭橐驼的心理描写。 C. “长安豪富人为观游及卖果者”是自然环境描写。 D. “隆然伏行”是对郭橐驼的外貌、动作描写。 【答案】D 【详解】“隆然”写脊背高起的外形，“伏行”写弯腰行走的动作，属于外貌、动作描写。A是养树经验，B交代籍贯，C写社会背景。 10. 下列诗句中，最能体现云南地域文化特色的一项是（ ） A. 大漠孤烟直，长河落日圆。 B. 三春杨柳接滇池，万里烟波入画图。 C. 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 D. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 【答案】B 【详解】“滇池”是云南昆明的重要地域意象，最能体现云南地域文化特色。 二、名篇名句默写 11. 《种树郭橐驼传》中写郭橐驼顺应树木天性的句子是：“__________，__________。” 【答案】能顺木之天；以致其性焉尔 【详解】本题考查课内文言名句默写。注意根据语境填写原文，并写准“焉尔”“疏密”等词语。 12. 郭橐驼谈栽种后应做到：“__________，__________。” 【答案】勿动勿虑；去不复顾 【详解】本题考查课内文言名句默写。注意根据语境填写原文，并写准“焉尔”“疏密”等词语。 13. 文中写他植者过度察看、扰动树木的句子是：“__________，__________。” 【答案】爪其肤以验其生枯；摇其本以观其疏密 【详解】本题考查课内文言名句默写。注意根据语境填写原文，并写准“焉尔”“疏密”等词语。 14. 文章点明写作目的的句子是：“__________。” 【答案】传其事以为官戒也 【详解】本题考查课内文言名句默写。注意根据语境填写原文，并写准“焉尔”“疏密”等词语。 三、阅读理解 1 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 2 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 3 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉！” 4 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎?”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶?故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎?” 5 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 15. 下列句子中含有古今异义词的一项是（ ） A. 橐驼非能使木寿且孳也 B. 橐驼非能使木寿且孳也 C. 旦暮吏来而呼曰 D. 既然已，勿动勿虑 【答案】D 【详解】“既然”在文中是“这样之后”的意思，今义常表示承认某种事实后引出下文，属于古今异义。A、B、C中的重点词均可按文言语境理解，不构成明显古今异义。 16. 下列对加下划线实词解释正确的一项是（ ） A. 名我固当 名：名字 B. 其本欲舒 本：根 C. 早实以蕃 实：实际 D. 故病且怠 病：疾病 【答案】B 【详解】A“名”在句中是“称呼、命名”。B“本”指树根，解释正确。C“实”作动词，意为结果实。D“病”意为困苦。 17. 下列句子与例句句式相同的一项是（ ） 例句：故不我若也。 A. 莫能如也。 B. 理，非吾业也。 C. 又何以蕃吾生而安吾性耶？ D. 有类橐驼者。 【答案】C 【详解】例句“不我若”是否定句中代词宾语前置，正常语序为“不若我”。C“何以”是疑问代词宾语前置，正常语序为“以何”，同属宾语前置。A为一般陈述，B为判断句，D为定语后置意味较明显。 18. 下列关于古代文化常识的表述，正确的一项是（ ） A. “传”只用于帝王纪事，不能写普通人物。 B. “长人者”中的“长”指治理百姓的人，文中指做官者。 C. 唐人避高宗名讳，把“理”全部改为“吏”。 D. “小人”在文中专指品德卑劣的人。 【答案】B 【详解】A“传”可记述人物事迹，不限帝王。B解释正确。C唐人避高宗李治名讳，常以“理”代“治”。D“小人”在文中指普通小民。 19. 下列对选文内容和写法的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章先写郭橐驼的形貌和职业，再由种树经验转入为官治民之理。 B. 郭橐驼认为种树的关键在于顺应树木天性，使其本性充分发展。 C. 他植者“爱之太恩，忧之太勤”，说明过度干预反而会伤害树木。 D. 文章结尾否定了养树经验与官理之间存在任何相似关系。 【答案】D 【详解】结尾“吾问养树，得养人术”“传其事以为官戒也”说明作者正是借养树谈养人、官理，D项理解相反。 20. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。 【答案】虽然说是爱护它，实际上却是在伤害它；虽然说是担忧它，实际上却是在仇视它。 【详解】翻译时要落实“虽”“其实”“仇”等重点词。“其实”在这里是“它的实际情形”，可译为“实际上”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理云南省职教高考真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（基础模块上册）教材版本与云南省职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解两大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 云南省《语文》基础模块上册（高教版）一课一练 第19练 第三单元 第二课《种树郭橐驼传》 基础练习 一、语言文字应用 1. 下列词语中加下划线字的注音和字形全对的一项是（ ） A. 病偻（lǚ） 橐驼（tuó） 硕茂（shuò） 早实以蕃（fán） B. 窥伺（cì） 移徒（tú） 根拳（quán） 土欲故（gù） C. 寿且孳（zì） 培土（péi） 筑欲秘（mì） 勿动勿虑（lǜ） D. 莳也若子（shì） 抑耗其实（hào） 爱之太恩（ēn） 勖尔直（mào） 2. 填入下文横线处的标点符号正确的一项是（ ） 郭橐驼说明种树的关键____顺木之天，以致其性，既不过度干预，也不放任失当。 A. 、 B. ？ C. ： D. ！ 3. 下列句子中加下划线成语的使用正确的一项是（ ） A. 学习文言文只要囫囵吞枣地背几遍，就能准确理解作者的讽刺意味。 B. 郭橐驼谈种树之道时抓住根本，启发读者明白治理也应因势利导。 C. 他把课文翻译得漏洞百出，却自称天衣无缝，大家纷纷效仿。 D. 有些官吏频繁扰民，却被百姓感恩戴德地埋怨着。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 郭橐驼的经验告诉我们，做事要尊重对象自身的发展规律。 B. 通过学习《种树郭橐驼传》，使同学们理解了柳宗元的讽刺笔法。 C. 官吏频繁催促百姓，是造成百姓“病且怠”的重要原因造成的。 D. 能否把握类比关系，决定了我们读懂文章寓意的关键。 5. 下列交际语句，表达得体的一项是（ ） A. 小组讨论时说：“你们都别插嘴，听我一个人讲就行。” B. 向老师请教时说：“老师，我还没理清‘养树’与‘养人’的关系，能请您再讲一讲吗？” C. 同学读错句读时说：“你这水平太差，别浪费大家时间。” D. 实习面试时说：“我没什么目标，岗位安排什么都无所谓。” 6. 为朗诵《念奴娇·赤壁怀古》选择背景音乐，最恰当的一项是（ ） A. 轻快俏皮，突出游戏趣味。 B. 幽静甜美，表现田园闲适。 C. 低回柔婉，专写闺中离愁。 D. 雄浑开阔，兼有历史沧桑感。 7. 下列句子排列顺序正确的一项是（ ） 《种树郭橐驼传》的说理，并不是直接空谈政事，而是从一个种树人的经验写起。____。____。____。____。____。____。 ①文章先介绍郭橐驼的外貌、名字由来和职业特点。 ②接着写他种树成活率高，长安人争相聘用。 ③然后借他之口说明“顺木之天，以致其性”的养树原则。 ④在对比中，作者写出他植者过度干预反而害树。 ⑤再由问者引出“移之官理”的话题，把养树之道推及治民之道。 ⑥最后点明写作意图：传其事以为官戒也。 A. ②①④③⑥⑤ B. ①③②⑤④⑥ C. ①②③④⑤⑥ D. ③①②④⑤⑥ 8. 下列习俗全部属于同一个传统节日的一项是（ ） A. 登高、佩茱萸、饮菊花酒 B. 赛龙舟、赏月、贴春联 C. 吃月饼、扫墓、守岁 D. 挂艾草、拜年、猜灯谜 9. 下列对句子人物描写手法判断，正确的一项是（ ） A. “其土欲故”是对官吏的语言描写。 B. “其乡曰丰乐乡”是郭橐驼的心理描写。 C. “长安豪富人为观游及卖果者”是自然环境描写。 D. “隆然伏行”是对郭橐驼的外貌、动作描写。 10. 下列诗句中，最能体现云南地域文化特色的一项是（ ） A. 大漠孤烟直，长河落日圆。 B. 三春杨柳接滇池，万里烟波入画图。 C. 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 D. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 二、名篇名句默写 11. 《种树郭橐驼传》中写郭橐驼顺应树木天性的句子是：“__________，__________。” 12. 郭橐驼谈栽种后应做到：“__________，__________。” 13. 文中写他植者过度察看、扰动树木的句子是：“__________，__________。” 14. 文章点明写作目的的句子是：“__________。” 三、阅读理解 1 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 2 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 3 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉！” 4 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎?”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶?故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎?” 5 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 15. 下列句子中含有古今异义词的一项是（ ） A. 橐驼非能使木寿且孳也 B. 橐驼非能使木寿且孳也 C. 旦暮吏来而呼曰 D. 既然已，勿动勿虑 16. 下列对加下划线实词解释正确的一项是（ ） A. 名我固当 名：名字 B. 其本欲舒 本：根 C. 早实以蕃 实：实际 D. 故病且怠 病：疾病 17. 下列句子与例句句式相同的一项是（ ） 例句：故不我若也。 A. 莫能如也。 B. 理，非吾业也。 C. 又何以蕃吾生而安吾性耶？ D. 有类橐驼者。 18. 下列关于古代文化常识的表述，正确的一项是（ ） A. “传”只用于帝王纪事，不能写普通人物。 B. “长人者”中的“长”指治理百姓的人，文中指做官者。 C. 唐人避高宗名讳，把“理”全部改为“吏”。 D. “小人”在文中专指品德卑劣的人。 19. 下列对选文内容和写法的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章先写郭橐驼的形貌和职业，再由种树经验转入为官治民之理。 B. 郭橐驼认为种树的关键在于顺应树木天性，使其本性充分发展。 C. 他植者“爱之太恩，忧之太勤”，说明过度干预反而会伤害树木。 D. 文章结尾否定了养树经验与官理之间存在任何相似关系。 20. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $