1.4 探寻生物进化的奥秘（一）（教学课件）科学湘科版六年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦生物进化的事实与证据，通过“古今生物面对面”情景导入，引导学生观察猛犸象与亚洲象、裸蕨与蕨类植物的相似之处，搭建从观察现象到提出问题的学习支架，衔接后续科学探究环节。 其亮点是以科学探究为主线，通过“探秘小分队”项目式学习，结合马化石研究、树状图整理亲缘关系等实例，培养科学思维（证据推理）和探究实践（资料收集与协作）能力。采用评价表和拓展作业总结，助力学生形成尊重证据的态度，也为教师提供结构化教学支持。

4.探寻生物进化的奥秘（一） 六年级上册第一单元 湘科版 1 目录 1 问题情景 2 科学探究 3 拓展迁移 4 课堂练习 5 反思评价 核心素养 科学观念 认识生物进化的事实与证据 科学思维 通过比较证据推理进化奥秘 探究实践 经历提出问题、搜集资料的过程 态度责任 尊重证据，乐于合作分享 1.问题情景 学习任务 问题 观察生物找相似 下图中的灭绝生物和现存生物之间有什么相似之处？ 请仔细观察图片，大胆说出你的发现。 情景 古今生物面对面 灭绝生物 猛犸象：复原图 裸蕨：复原图 现存生物 亚洲象 蕨类植物 仔细观察，它们的外形有哪些相似之处？ 情景 查找资料说发现 观察 实物：亚洲象、蕨类植物 查找 更多资料，找一找它们和灭绝生物的相似点 分享 你的发现，和同伴互相说一说 2.科学探究 学习任务 探索一 成立探秘小分队 1.成立 探秘生物进化小分队 2.确定 研究主题 3.制订 研究计划 探索 马如何进化 以马化石完整性为切入点，聚焦具体研究对象 马是如何进化的 从化石完整到确立研究问题 科普书上说马的化石比较完整 我们以“马是如何进化的”为题展开研究 探索 怎样搜集证据 已灭绝的猛犸象与现在的哪些生物有相似之处？ 探索 制订计划的要点 明确研究主题 1.考虑研究目标、方法、进程分工 3.理清研究的目标、方法、进程与分工。 2.想好成果的呈现和发布方式 4.预先规划成果的呈现与发布。 讨论 第1组研究计划 项目 内容 研究物种 马 研究目标 了解从最原始的马到现代马的变化过程，分析性状变化与进化是否有关，推理可能原因 研究方法 收集化石资料、访问场馆、比较分析法 进程分工 第一周资料收集与整理；第二周讨论分析、撰写报告、制作报告、审读完善；第三周参与成果发布会 探究 建群高效收集 1.提议建立研究工作群 2.群里及时交流资料与想法 探究 全面收集典型资料 1.资料收集要全面 重点收藏典型的化石及复原图 2.编辑在线文档 共同协作，将资料整理进共享文档中 探究 我的发现与问题 树状图 借鉴树状图整理 1.资料整理 资料太多时，借鉴 树状图 来整理 2.关系呈现 树的枝丫正好表示它们的 亲缘关系 实践 标注年代和地点 标示年代 在树状图上标注生活的年代 标明时间节点，理清人生脉络 标注地点 同时标注生活的地点 记录迁徙足迹，勾勒空间轨迹 信息完整 信息越完整，发现越多 细节越丰富，洞察越深刻 3.拓展迁移 学习任务 研讨 方法迁移，举一反三 1.研究更多生物 用同样的方法研究更多生物 2.了解进化历程 找一种感兴趣的生物，了解它的进化历程 3.分享新发现 与同学分享你的新发现 4.课堂练习 学习任务 选择 化石是古代生物留下来的（ ） A. 遗物或遗迹 B. 身体 C. 骨骼 D. 毛发 2.猛犸象属于（ ） A. 现存生物 B. 已灭绝生物 C. 新生物 D. 现代动物 3.研究马进化的方法不包括（ ） A. 观察化石 B. 对比骨骼 C. 凭空想象 D. 查阅资料 4.树状图的枝丫可以表示生物的（ ） A. 体重大小 B. 亲缘关系 C. 生活时间 D. 生活地点 A B B C 填空 1. 生物进化是一个非常 的过程。  2. 马的化石比较 ，适合用来研究进化。  3. 制订研究计划要明确主题、目标 、 进程、分工。 4. 树的枝丫可以表示生物之间的 。 漫长 数量多、易发现 表示亲缘关系 关于方法的要素 简答 1.为什么选择马作为研究进化的对象？ 答：因为马的化石比较完整 2.搜集证据的方法有哪些？ 答：收集化石资料、访问场馆、比较分析 3.树状图整理资料有什么好处？ 答：能清晰表示亲缘关系 4.你还能提出一个关于生物进化的新问题吗？ 答：开放题：鼓励自主思考 5.反思评价 学习任务 总结 进化奥秘多 生物进化 有迹可循 生命的演变过程可被发现与研究 化石 是重要证据 古老生命留下的关键研究依据 比较与整理 发现奥秘 通过资料对比揭示进化之谜 评价 作业 1.完成课堂评价表，看看自己今天的表现。 2.选一种你感兴趣的生物，用今天学到的方法调查它的进化故事。 感谢您的聆听 THANKS 湘科版 29 $