1.5 探寻生物进化的奥秘（二）（教学课件）科学湘科版六年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦生物进化，以马的进化为核心案例，通过观察图谱、资料印证、小组讨论导入，搭建从发现问题到科学探究的学习支架，帮助学生建立生命演化观念。 亮点在于以科学探究为主线，通过纵向横向观察图谱、性状对比联系环境培养科学思维，撰写发布报告强化探究实践，结合达尔文自然选择理论拓展科学观念。采用小组合作、成果发布会等方法，学生提升证据分析与合作能力，教师可依托结构化流程与评价工具高效教学。

5.探寻生物进化的奥秘（二） 六年级上册第一单元 湘科版 1 目录 1 问题情景 2 科学探究 3 拓展迁移 4 课堂练习 5 反思评价 核心素养 科学观念 了解生物进化现象，形成生命演化观念 科学思维 观察比较图谱，提出进化相关问题 探究实践 经历马的进化研究，撰写并发布报告 态度责任 尊重证据，乐于合作，珍爱生命环境 1.问题情景 学习任务 问题 观察整理出来的树状图，结合收集的资料信息，组织专题讨论会吧。 观察图谱 你有什么发现，仔细审视图谱结构与关联。 结合资料 提出你的疑惑，将资料与图谱相互印证。 小组讨论 整理问题清单，汇总共识并聚焦关键议题。 情景 进化长河里，谁去谁留 1.带着问题，走进科学探究 为什么有些物种延续至今，有些却消失？科学探究从提出疑问开始，带着好奇心深入观察。 2.从马的进化故事寻找答案 马的进化历程是研究生物演化的经典案例，展示物种如何随环境变化而改变。 2.科学探究 学习任务 探索 纵向横向观察图谱 仔细观察小组绘制的图谱，纵向观察有什么发现？再展开横向对比，又有什么发现？请尝试提出一些问题来进行分析和研究。 一条图谱，两种视角，无数值得追问的发现 纵向观察 随时间推移，马类发生哪些变化？ 横向对比 同一时期，各分支有何异同？ 尝试提问 确定小组研究问题 探索 延续与灭绝的追问 生物在漫长的进化历程中，为什么有的物种能延续生存下来，有的物种会灭绝？ 物种存续并非仅由种群规模决定，演化史上隐藏着更深刻的生存逻辑。 1.为什么只有这一支 能成功延续至今？ 三趾马当时分布广、 数量多，最后还是灭绝了， 这是为什么？ 探索 性状对比，联系环境 找出前后有亲缘关系的生物物种，仔细比较它们的各种性状。 方法是探究的关键，对比性状需联系环境 比较性状 1.遗传延续 哪些通过遗传延续 2.性状变异 哪些出现变异 判断变异 利于存活 是否有利于物种存活 联系环境 生活环境分析 结合生物所处的生活 环境进行分析 记录表 1 项 马的进化历程总览 始祖马 体型矮小 草原古马 体型增大 现代马 体型高大 讨论 始祖马：热带森林生活 森林家园 1.居所 生活在热带森林和沼泽地带 2.食性 以植物嫩叶为食 3.庇护 森林植物繁多，有较多躲避天敌的地方 探究 草原古马：走出森林 气候变干燥，森林面积大量减少。 始祖马不得不走出森林。 草原古马奔跑能力、咀嚼能力更强，得以存活。 探究 现代马：适应草原奔跑 环境变化 地面变硬，植被变得稀疏 草原古马逐渐 不适应 适应优势 现代马具单趾硬蹄 奔跑能力更强，适应新环境 讨论 环境如何推动进化 1.讨论环境因素的作用 环境因素在马的进化中如何起作用 2.分析命运不同的原因 分析三趾马与上新马命运不同的原因 3.归纳适应差异 适应环境与不适应的差异 讨论 三趾马与上新马对比 草原古马 1.体型中等 2.前脚三趾 3.奔跑能力一般 三趾马 1.当时分布广、数量多 2.却最终灭绝 上新马 1.另一分支 2.命运与三趾马不同 记录表 撰写小组研究报告 研讨 研究报告的组成 1. 研究主题 研究目标 明确研究目标 2. 研究方法 研究过程 记录研究过程 3. 问题与分析 关键问题 梳理关键问题 4. 研究结论 核心发现 呈现核心发现 研讨 成果发布会，各展所长 展示交流 各小组用自己擅长 的方式展示成果 分享心得 交流研究报告与研究心得 倾听学习 认真倾听，学习其他组的优点 研讨 发布成果，推动科学前进 1.进化发现 过程洞察 遗传与变异伴随进化全过程 适应环境的分支延续生存，不适应环境的分支灭绝 2.成果价值 发布意义 科学成果发布有助于共享知识、推动科学进步、保证研究质量 还能促进合作教育，为社会决策提供科学依据 3.拓展迁移 学习任务 拓展 达尔文与自然选择 1.达尔文是英国生物学家 进化论的奠基人 2.生物间存在生存斗争 适应者生存，不适应者被淘汰，这就是自然选择 3.生物通过遗传、变异和自然选择进化 从简单到复杂 4.被誉为19世纪自然科学三大发现之一 影响延续至今 4.课堂练习 学习任务 选择 1.达尔文认为，生物进化的主要机制是（ ） A. 人工选择 B. 自然选择 C. 环境突变 2.始祖马生活在（ ） A. 草原 B. 热带森林和沼泽 C. 高山 3.现代马具有（ ），奔跑能力更强 A. 三趾 B. 双趾 C. 单趾硬蹄 4.下列关于自然选择的说法正确的是（ ） A. 适应环境者生存下来 B. 所有生物都能适应 C. 变异都有害 B B C A 填空 1.生物通过遗传、变异和 不断进化。 2.始祖马生活在热带的森林和 地带。 3.比始祖马奔跑能力和 能力更强的草原古马逐渐适应新环境。 4.现代马具有单趾硬蹄， 能力更强。 自然选择 咀嚼 沼泽 奔跑 简答 1. 为什么草原古马能适应走出森林后的环境？ 答：奔跑和咀嚼能力强，能获得足够食物并躲避天敌 2. 三趾马曾分布广、数量多，为什么还会灭绝？ 答：环境变化使它们不再适应，具体原因可结合资料分析 3. 环境在马的进化中起了什么作用？ 答：环境变化筛选出适应环境的性状，推动马不断进化 4. 请举例说明马的一种变异现象。 答：马的脚从多趾逐渐变为单趾硬蹄 5.反思评价 学习任务 总结 我们的研究报告完成得如何？发布会上获得什么反响？其他组有何值得学习？ 我们做得怎么样？别人怎么看我们？我们还能学什么？ 回顾：遗传与变异 遗传与变异伴随马的进化全程 适应与淘汰 适应环境的分支延续，不适应的灭绝 借鉴其他小组 借鉴其他小组报告的优点 评价 作业 1.了解该生物的进化历程 通过查阅资料，梳理它的起源与演变。 2.分析它如何适应环境 运用 性状对比 方法，观察其适应特征。 3.准备下节课分享 把进化历程中的发现整理成要点。 感谢您的聆听 THANKS 湘科版 31 $