1.2.3 汽车内部其他标识的识别与使用（教案）《汽车使用与维护》上好课（苏教版·凤凰职教）

《汽车使用与维护》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 1.2.3 汽车内部其他标识的识别与使用 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 二、设计意图 学情分析 本任务授课对象为中职汽车类专业一年级学生。通过前序任务学习，学生已掌握车辆铭牌、VIN码、中控按键、方向盘及后视镜按键的识别方法，对汽车内部标识有一定认知基础。学生形象思维较强，乐于动手实操，对实车训练兴趣浓厚，但抽象理论学习耐心不足。本任务中车窗一键升降两挡、天窗滑动与斜升挡位易混淆；安全气囊种类多、位置隐蔽，仅凭讲解难以建立直观认识。教学宜采用实车演示、分组实操与思维导图结合，引导学生在做中学。 背景分析 本任务选自苏教版《汽车使用与维护》，隶属于单元一"汽车信息识别与驾驶控制"项目二"汽车内部标识识别"。车窗、天窗及安全气囊是汽车常见的内部配置与安全部件，其标识识别与操作是汽车从业人员必备的基础技能，也是行车安全的重要保障。本任务作为项目二收尾，既是对前序按键识别的拓展延伸，也为后续驾驶控制与维护保养奠定基础。 学习目标 设定 情感目标 知识目标 能力（技能）目标 1. 增强行车安全意识，养成规范操作的职业习惯 2. 树立德技并修理念，培养爱岗敬业的职业精神 1. 能识别汽车车窗按键，掌握各按键功能与作用 2. 能识别天窗按键功能，掌握安全气囊位置标识 1. 能正确使用车窗按键，熟练完成车窗升降操作 2. 能正确使用天窗按键，完成天窗开启关闭操作 学习任务 描述 识别实车车窗与天窗按键，完成升降开启操作 在实车上查找安全气囊位置，准确识别其标识 教学资源 准备 教师准备：教学整车、车内外防护三件套、车轮挡块、手电筒、任务书、评价表。 学生准备：预习教材内容，穿戴实训服。 教学重点 1. 车窗与天窗按键功能识别及规范操作方法讲解 2. 安全气囊位置分布与标识识别方法的重点讲解 教学难点 1. 车窗一键升降两挡操作的区分与正确运用指导 2. 天窗滑动与斜升两种开启方式操作区分与指导 教学难点突破方法 1. 实车演示两挡操作差异，分组实操强化记忆点 2. 绘制天窗开关挡位示意图，实车对照操作突破 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《汽车使用与维护》；主编：徐兴振、朱艮生；江苏凤凰教育出版社 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入（2分钟） [引入主题]（2分钟） 同学们，假设你是4S店的售后服务顾问，客户刚提了一辆新车，问你："车门上这些按键都是管什么的？车顶那个天窗怎么开？还有车上印的AIRBAG是什么意思？"你能准确回答吗？今天我们就一起来学习汽车内部其他标识的识别与使用。 1. 创设"4S店新车交付"工作情景，提出三个问题引发学生思考。 2. 展示实车内部照片，引导学生观察车窗、天窗按键及AIRBAG标识。 3. 引出本任务主题，明确学习目标。 1. 进入工作情景，思考教师提出的三个问题。 2. 观察实车照片，尝试指认自己认识的按键和标识。 3. 明确本节课学习任务。 1. 进入工作情景，思考教师提出的三个问题。 2. 观察实车照片，尝试指认自己认识的按键和标识。 3. 明确本节课学习任务。 探索 新知（20分钟） 一、车窗认知（10分钟） 1. 电动车窗的组成：由车窗、车窗玻璃升降器、电动机、继电器、开关和ECU等装置组成。 2. 玻璃升降器三种形式：绳轮式、叉臂式、软轴式。 3. 车窗一键升降：控制开关有两挡。第一挡和普通电动车窗一样，需按住才能升降；第二挡按一下后松开，车窗自动完全开启或关闭。 4. 普通电动车窗：使用时需持续按住开关，车窗升降到需要位置时松开按键，升降过程停止。 二、天窗认知（10分钟） 1. 天窗作用：安装于车顶，使车内空气流通，增加新鲜空气进入，同时开阔视野。 2. 控制开关类型：主要包括滑动开关和斜升开关两种。 3. 滑动开关三挡位：滑动打开、滑动关闭、断开（中间位置）。 4. 斜升开关三挡位：斜升、斜降、断开（中间位置）。 5. 通过操作开关，使天窗驱动机构的电动机实现正反转，天窗实现不同状态。 1. 结合实车图片和结构示意图，讲解电动车窗的组成及玻璃升降器三种形式。 2. 实车演示车窗一键升降两挡操作的区别，强调第一挡与第二挡的不同手感和效果。 3. 展示天窗开关图片，绘制滑动开关与斜升开关挡位对照表。 4. 实车演示天窗滑动开启与斜升通风两种操作，引导学生观察区别。 5. 穿插提问，检查学生理解情况。 1. 观看图文资料，记录电动车窗组成及玻璃升降器三种形式。 2. 观察教师实车演示，体会一键升降两挡操作的不同手感和效果。 3. 对照挡位对照表，记录天窗滑动开关与斜升开关各三个挡位。 4. 观察天窗滑动与斜升两种操作效果，思考两者区别。 5. 积极回答教师提问，参与课堂互动。 1.图文结合、实车演示，将抽象的结构知识直观化，降低学习难度。 2. 通过对比演示突破"一键升降两挡区分"教学难点。 3. 用挡位对照表将天窗两种开关可视化，帮助学生理清挡位关系。 4. 讲练结合，及时反馈，巩固新知。 学 习 新 知（20分钟） 三、安全气囊认知（8分钟） 1. 安全气囊系统是一种被动的安全性保护系统，与座椅安全带配合使用，可为乘员提供有效的碰撞保护，通常气囊标识为AIRBAG。 2. 安全气囊分类： （1）前排气囊：驾驶员气囊一般藏在方向盘上喇叭盖下面，副驾驶气囊在乘员前面的仪表板中。 （2）头部气囊（又称侧气帘）：一般在侧面碰撞或者车辆翻滚时弹出遮盖车窗，避免乘员头部直接撞向附近坚硬部件，设置在车窗上部顶棚边上。 （3）侧气囊：主要为保护乘员胸腹部位，侧面撞击时也能对车内人员形成保护，安装在座椅外侧。 四、能力训练（12分钟） 1. 操作条件：上汽通用别克威朗教学整车；车内外防护三件套、车轮挡块、手电筒。 2. 安全及注意事项：规范操作流程，进入车内需要安放车内三件套；进行天窗调节时，禁止起动车辆；对所使用设备及时规整复位，对场地进行5S工作。 3. 操作过程： （1）安全停放车辆：安放车轮挡块，安装车内防护，点火开关打开至ON挡。 （2）打开关闭天窗：按下按钮1到第一挡，天窗随开关操作打开或关闭；用力按下按钮1到第一挡然后松开，天窗在安全功能激活的情况下自动打开或关闭。 （3）升起闭合天窗：按下按钮2，天窗在安全功能激活的情况下自动升起或闭合。 （4）查找车内安全气囊数量和位置并记录。 （5）工位恢复：取下车内、外防护用品，车辆复位，清洁车身。 1. 展示安全气囊位置图片，讲解前排气囊、头部气囊（侧气帘）、侧气囊的安装位置及保护作用，强调AIRBAG标识及配合安全带使用的重要性。 2. 讲解能力训练的操作条件、安全注意事项及操作流程。 3. 示范规范操作：安放车轮挡块、安装车内防护、操作车窗与天窗、查找安全气囊位置。 4. 组织学生分组轮换实操，巡回指导，及时纠正不规范操作，强调安全与5S规范。 5. 引导学生填写实训记录单。 1. 观看安全气囊位置图片，记录三类气囊的安装位置、保护作用及AIRBAG标识。 2. 倾听教师讲解操作条件与安全注意事项，明确操作流程。 3. 观察教师规范操作示范，牢记操作要点。 4. 分组轮换进行实车操作：操作车窗按键体验一键升降两挡，操作天窗开关区分滑动与斜升，查找并记录安全气囊位置及标识。 5. 填写实训记录单，完成工位恢复与5S整理。 1. 通过图片直观展示安全气囊这一隐蔽部件的位置，帮助学生建立空间认知。 2. 渗透行车安全教育，强调安全气囊须配合安全带使用，落实情感目标。 3. 实车分组实操，体现"做中学、学中做"的职业教育理念，强化操作技能。 4. 落实安全规范与5S管理，培养学生职业素养。 5. 巡回指导及时纠错，突破操作难点。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 本节课我们学习了汽车内部其他标识的识别与使用，主要包括三部分内容： 1. 车窗认知：电动车窗组成、玻璃升降器三种形式（绳轮式、叉臂式、软轴式）、一键升降两挡操作。 2. 天窗认知：滑动开关与斜升开关两种类型，各有滑动打开/关闭/断开、斜升/斜降/断开三个挡位。 3. 安全气囊认知：前排气囊、头部气囊（侧气帘）、侧气囊三类，标识AIRBAG，须配合安全带使用。 希望同学们牢记操作规范，树立行车安全意识。 布置下节课任务（1分钟） 布置下节课任务（1分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（1分钟） 1. 简述电动车窗玻璃升降器的三种形式。 2. 说明天窗滑动开关和斜升开关各有哪几个挡位。 3. 写出车内三种安全气囊的名称及安装位置，并说明安全气囊使用的注意事项。 板书 设计 汽车内部其他标识的识别与使用 一、车窗认知 1. 组成：车窗、升降器、电动机、继电器、开关、ECU 2. 升降器三种形式：绳轮式、叉臂式、软轴式 3. 一键升降两挡：第一挡手动、第二挡自动 二、天窗认知 1. 滑动开关：滑动打开—滑动关闭—断开（三挡位） 2. 斜升开关：斜升—斜降—断开（三挡位） 三、安全气囊认知（标识：AIRBAG，须配合安全带） 1. 前排气囊：方向盘内（驾驶员）、仪表板内（副驾） 2. 头部气囊（侧气帘）：车窗上部顶棚边 3. 侧气囊：座椅外侧 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 本节课围绕汽车内部其他标识的识别与使用展开教学，采用"情景导入—新知讲授—实车演示—分组实操—总结提升"的教学流程，将车窗、天窗、安全气囊三大模块有机串联。实车演示与分组实操相结合，有效突破了一键升降两挡区分、天窗滑动与斜升区分等教学难点，学生参与度高，操作技能得到强化。安全气囊部分渗透了行车安全教育，落实了情感目标。 不足之处：实操环节时间较紧，部分学生未能充分轮换练习；改进措施：可适当增加一课时专门用于实操训练，或利用课后开放实训车间供学生巩固练习。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $