1.2 科学社会主义的理论与实践 教学设计-2026-2027学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

该高中思想政治教学设计聚焦《科学社会主义的理论与实践》，围绕科学社会主义的历史条件、创立及多国实践展开。以马克思诞辰208周年纪念情境导入，通过时间轴、对比卡等学习支架，串联空想社会主义、工人运动、两大理论基石及实践历程。 该资料采用议题式与情境教学，融入复旦大学《共产党宣言》导读课、世界社会主义论坛等真实案例，培养政治认同与科学精神。通过填写时间轴、讨论“历史终结论”等活动，提升学生公共参与能力，为教师提供详实教学资源，助力高效课堂与素养培育。

《科学社会主义的理论与实践》教学设计 ——统编版高中思想政治必修一《中国特色社会主义》第一课第二框（新授课，1课时，45分钟） 课题信息。 本课为统编版高中思想政治必修一《中国特色社会主义》第一课《社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展》第二框“科学社会主义的理论与实践”，授课对象为高一年级学生，学习内容对应教材第11页至第19页。课程标准要求：分析资本主义社会的历史地位；概述社会主义从空想到科学、从理论到现实的历史轨迹；阐明人类社会发展的趋势。全课围绕“科学社会主义从哪里来、是什么、实践得怎么样”三个问题展开，依次学习科学社会主义产生的历史条件、科学社会主义的创立、社会主义从一国到多国的实践三目内容。 一、教学目标 （一）政治认同。 通过学习空想社会主义对资本主义的揭露批判和对未来理想社会的诉求，理解科学社会主义产生的历史必然性；通过学习唯物史观和剩余价值学说两大理论基石，认同马克思主义是科学的理论、人民的理论、实践的理论、不断发展的开放的理论；通过了解十月革命建立世界上第一个社会主义国家、第二次世界大战后社会主义从一国实践发展到多国实践、中国特色社会主义在21世纪焕发出强大生命力的历史进程，理解社会主义终将代替资本主义是不可逆转的、共产主义一定要实现的信念是不可动摇的，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。 （二）科学精神。 能够运用生产力与生产关系矛盾运动的观点，一分为二地评析空想社会主义的进步性与局限性，说清空想社会主义为什么既是科学社会主义的思想来源又只能是“空想”；能够比较辨析唯物史观与剩余价值学说的理论来源和基本内容，逻辑论证两大发现为什么使社会主义实现了由空想到科学的伟大飞跃；能够用曲折性与必然性相统一的辩证观点，分析东欧剧变、苏联解体与中国特色社会主义蓬勃发展并存的世界图景，辨识并驳斥“历史终结论”“社会主义失败论”，培养全面、历史、理性地分析社会现象的科学思维。 （三）法治意识。 通过了解英国宪章运动中工人阶级争取普选权的斗争，认识劳动者政治权利来之不易；通过了解巴黎公社采取公职人员由民主选举产生、限制公职人员薪金等措施防止社会公仆变为社会主人，体会人民当家作主需要制度和法律来保障；结合我国劳动者权益保障的制度实践，认识社会主义制度对保障人民权益、促进社会公平正义的作用，树立尊重劳动、依法维护劳动者合法权益、在法治轨道上保障人民当家作主的意识。 （四）公共参与。 通过品读《共产党宣言》经典名句、梳理空想社会主义三个时期时间轴、填写两大理论基石对比卡、讲述社会主义实践五阶段故事等活动，做马克思主义经典的阅读者和科学社会主义的传播者；主动关心工人阶级和广大劳动者的现实状况，学习工人阶级联合斗争、追求解放的历史，增强依法理性表达利益诉求、积极参与社会公共事务的意识，立志做中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 二、教学重点与难点 教学重点： 1. 科学社会主义产生的历史条件，即思想来源、历史前提、理论基石、诞生标志四个关键词。 思想来源是空想社会主义，要掌握三个发展时期的代表人物、代表著作和批判方式，掌握空想社会主义的进步性与局限性；历史前提是资本主义的发展和工人运动的兴起，要掌握欧洲三大工人运动的时间、地点、诉求和标志性意义，掌握无产阶级斗争的三种基本形式及其定位；理论基石是唯物史观和剩余价值学说，要掌握两大发现的理论来源和各自揭示的内容；诞生标志是1848年2月《共产党宣言》的发表，要掌握《共产党宣言》的主要内容。 2. 俄国十月革命的意义。 1917年俄国十月革命建立了世界上第一个社会主义国家，实现了科学社会主义从理论、运动到实践、制度的伟大跨越，开启了人类历史的新纪元。 3. 社会主义生产关系的特点。 劳动者共同占有生产资料；消灭了人剥削人的制度，人们在生产过程中建立起互助合作的关系；对个人消费品实行按劳分配。 教学难点： 1. 空想社会主义的局限性。 学生容易把空想社会主义简单理解为“不切实际的幻想、毫无价值”，或者把空想社会主义与科学社会主义混为一谈。突破策略：用圣西门靠说服建立实业制度、傅立叶寄希望于富翁出资、欧文在美国进行“新和谐公社”实验三个失败故事，引导学生阅读教材第12页“探究与分享”，从出发点、革命方式、依靠力量、变革途径四个维度逐层剖析，再用“设想的生产关系与当时生产力发展状况不匹配”这一根本原因收束，配合与唯物史观的对比，让学生明白“空想”不是因为理想不美好，而是因为没有找到实现理想的现实道路。 2. 唯物史观和剩余价值学说的意义。 学生对德国古典哲学、英国古典政治经济学两个理论来源容易记混，对两大发现为什么能使社会主义“由空想变科学”缺乏逻辑贯通。突破策略：用“看病开方”作比——空想社会主义者看到了资本主义的病，却开不出药方；马克思、恩格斯既发现了人类社会发展的一般规律，又剖析了资本主义运行的特殊规律，既找到了变革社会的坚定力量，又指明了进行社会变革的正确途径，从而把社会主义建立在科学认识社会发展客观规律的基础上。配合两大基石对比卡填写和现实劳资材料辨析，让学生在比较中理解“伟大飞跃”的含义。 三、教学方法与课时安排 教学方法。 议题式教学法，围绕总议题设置三个子议题，按照教材目序推进；情境教学法，选取马克思诞辰208周年纪念活动、2025年至2026年国内外工人运动、《共产党宣言》版本展览、世界社会主义论坛等真实情境；比较辨析法，进行空想社会主义三个时期比较、唯物史观与剩余价值学说比较、资本主义与社会主义生产关系比较、曲折性与必然性辨析；小组合作探究法，学生依托议学任务单开展填表、讨论、讲述等活动。 教学手段。 多媒体课件展示图片、数据与新闻片段；议学任务单含“空想社会主义三时期时间轴”“工人运动情境卡”“两大理论基石对比卡”“社会主义实践五阶段时间轴”“资本主义与社会主义生产关系对比表”。 课时安排。 新授课，1课时，45分钟。课前准备在课前完成，不占用课堂时间。课堂时间分配为：导入新课4分钟，议学一“科学社会主义产生的历史条件”13分钟，议学二“科学社会主义的创立”13分钟，议学三“社会主义从一国到多国的实践”11分钟，课堂小结4分钟，合计45分钟。课堂练习与作业布置在课后及下一课时讲评环节完成，不挤占新授时间。 四、教学过程 （一）课前准备（课前完成，不占用课堂时间） 1. 学生预习教材第11页至第19页，通读正文、“探究与分享”和“相关链接”，在书上圈画出生疏概念和不懂的问题。 2. 学生利用课余时间观看复旦大学《共产党宣言》导读课短视频片段，搜集一则自己在生活中见到的与马克思、《共产党宣言》有关的现象（如图书、文创、校园活动、新闻报道），准备一句话交流。 3. 教师准备好多媒体课件、议学任务单和《太阳城》节选材料，将1866年前后欧美工人劳动状况、三大工人运动、巴黎公社、十月革命等历史图片整理进课件。 （二）导入新课（4分钟） 【情境】 2026年5月5日是马克思诞辰208周年纪念日。据央视网2026年5月5日报道，复旦大学哲学学院张双利教授的《共产党宣言》导读课在社交平台走红，更多年轻人涌进视频平台同步“追更”，课程播放量超过一百万，弹幕里“收藏比点赞还多”“醍醐灌顶”接连刷过；不少年轻人晒出《共产党宣言》《资本论》的读书笔记，马克思的画像被印上帆布包、做成冰箱贴，还化身表情包里亲切的“马叔”。年轻人用自己的方式，解锁了“打开马克思主义”的多种方式。多媒体课件展示导读课画面和文创产品图片。 【设问】 一位200多年前的思想家，为什么在今天还能被年轻人喜欢？这份跨越两个世纪的喜爱，说明马克思主义具有什么样的理论品质？要回答这些问题，就要回到马克思主义诞生的年代，看一看科学社会主义是怎样从空想走向科学、从理论走向实践的。 【活动】 学生观看两分钟导读课片段，用时2分钟；同桌之间交流自己课前搜集到的与马克思、《共产党宣言》有关的现象，用时1分钟；教师请两位学生向全班分享，用时1分钟。 【点拨】 学生分享后教师点明：年轻人喜欢的不是课本里一尊遥远的雕像，而是一套能够解释世界、改变世界的理论。它为什么能解释世界、又凭什么能改变世界，这节课就沿着三条线索来找答案：科学社会主义“从哪里来”，即产生的历史条件；“是什么”，即理论的创立；“实践得怎么样”，即社会主义从一国到多国的实践。 【设计意图】 用马克思诞辰208周年纪念和年轻人自发阅读经典的真实现象制造认知冲突，把“远在19世纪的理论”拉到学生身边，激发探究兴趣，同时为全课设置总问题，让后续三目学习有一条一以贯之的问题主线。 （三）议学一：科学社会主义产生的历史条件（13分钟） 【情境】 材料一：多媒体课件展示康帕内拉《太阳城》节选——在太阳城，每人每天劳动四小时，其余时间用来研究学术、阅读书籍、开展体育活动；这里没有不劳动的寄生虫，没有富人，也没有穷人；公社的财产属于每一个人，他们没有私有财产，使用财富但绝不会被财富所奴役。 材料二：教材第12页“探究与分享”记载了三位空想社会主义者的实验：圣西门主张建立“实业制度”，认为关键在于采用说服的方法，结果钱财花光，理想未能实现；傅立叶主张建立“和谐制度”，把实现的希望寄托于富翁出资，结果多年过去，没有一个富翁支持他；1824年，欧文出资在美国买下一块土地，进行“新和谐公社”的共产主义新村实验，结果在当时的社会背景下无法持续。 材料三：1866年之前，欧美工厂没有八小时工作制，没有加班补偿，没有劳动保障，工人每天工作16至18小时，童工大量进厂，工资仅够购买最低限度的食物，没有休息日，工伤没有赔偿，资本家可以随意辞退工人。据中央广播电视总台国际在线2025年11月14日报道，美国约3200名波音公司机械师因不满加薪方案，于2025年8月4日开始罢工，先后四次否决公司方案，罢工持续近三个月，最终赢得平均年薪约百分之三十二的涨幅。据观察者网2026年4月7日报道，英国住院医生围绕薪酬问题三年内举行了十五次罢工，罢工给国家医疗服务体系造成的损失累计超过30亿英镑，而计入通胀因素后，医生实际薪酬仍比2008年低约五分之一。 【设问】 ①《太阳城》描述的是怎样一种社会形态？生活在资本主义形成时期的人们，为什么会产生对这种社会的向往？②空想社会主义的发展经历了哪三个时期，各时期代表人物和特点是什么？③圣西门、傅立叶、欧文的努力为什么都以失败告终？④19世纪三四十年代欧洲三大工人运动标志着什么？这些运动最后又为什么失败了？ 【活动】 活动一，学生阅读材料一和教材正文，在任务单上完成“空想社会主义三时期时间轴”，填写时期、代表人物、代表著作和批判方式，用时5分钟，教师请一位学生上台在课件表格上投屏填写。活动二，小组讨论材料二，结合教材第12页“探究与分享”分析三位空想家失败的原因，用时4分钟，各组派代表发言。活动三，学生阅读材料三，对照教材关于无产阶级斗争三种基本形式的内容，判断波音工人罢工、英国医生罢工属于哪种斗争形式，并思考这种斗争为什么反复发生却不能从根本上改变工人的处境，用时4分钟。 【点拨】 先温故知新。上一框我们沿着生产力与生产关系的矛盾运动，学习了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会四种社会形态的依次更替：生产工具从新旧石器、金属工具、铁制农具发展到机器生产，生产关系从原始公有、奴隶主占有、封建土地所有制发展到资本家占有生产资料，主要矛盾从人与自然的矛盾发展为无产阶级和资产阶级之间的矛盾。资本主义社会走到机器大生产阶段，生产的社会化和生产资料资本主义私人占有之间的基本矛盾日益暴露，经济危机周期性爆发，无产阶级和资产阶级的对立不断加剧。正是在这样的历史关口，一些先进分子开始揭露和批判资本主义，畅想未来的理想社会。 关于空想社会主义的产生。伴随着资本主义形成和发展过程中日益显现的激烈矛盾，一些先进分子看到了资本主义的弊端，纷纷对资本主义进行揭露和批判，同时表达对未来理想社会的诉求，从而形成了空想社会主义。 关于三个时期。初期是16世纪初到17世纪末，代表人物有莫尔、闵采尔、康帕内拉，代表作有莫尔的《乌托邦》、康帕内拉的《太阳城》，这一时期的空想社会主义者用文学的语言批判资本主义带来的各种灾难和罪恶，描述一个没有压迫、人人平等的理想社会。中期是18世纪，资本主义由简单协作发展到工场手工业，法国的摩莱里和马布利分别在《自然法典》和《论法制或法律的原则》中，开始摆脱纯粹虚构的幻想，从法律角度批判资本主义私有制，以法律条文的形式提出人人平等、生产资料公有制等未来社会的基本原则。晚期是19世纪初，随着工业革命发展、主要资本主义国家由工场手工业向机器大生产过渡，空想社会主义发展到最高阶段，代表人物是法国的圣西门、傅立叶和英国的欧文，他们在批判资本主义制度的同时，对未来社会提出了许多积极合理的设想。 关于进步性与局限性。空想社会主义对资本主义进行了揭露和批判，表达了对未来理想社会的诉求，比如消灭私有制、建立公有制、人人平等等思想，是科学社会主义的思想来源。同时要讲清三点局限：一是他们仅从理性、正义等原则出发，揭露资本主义的弊端、设计未来社会的美好蓝图，没有触及资本主义制度的本质问题；二是他们主张阶级调和，反对阶级斗争，看不到广大人民群众特别是无产阶级的力量，没有找到消灭资本主义社会和建立新社会的强大力量；三是他们没有找到进行社会变革的正确途径，想法是天真的，道路是走不通的。失败的根本原因在于，他们设想的生产关系与当时生产力的发展状况不匹配。还要提醒学生：空想社会主义是社会主义思想的源头，是科学社会主义产生的一个历史前提，但它不是科学社会主义思想的组成部分。 关于工人运动。1831年和1834年法国里昂工人两次起义，是历史上第一次工人武装起义，工人们喊出了“不能劳动而生，毋宁战斗而死”的口号，要求提高工资待遇、推翻富人政权；1836年兴起的英国宪章运动，是第一次群众性、政治性的无产阶级革命运动，工人在请愿书中写道“我们竭尽自由人的义务，就应享受自由人的权利”，要求普遍选举；1844年德国西里西亚纺织工人起义同样以武装起义的方式爆发，工人们直截了当地发出“我们反对私有制社会”的呐喊，要求提高工资。以三大工人运动的发生为标志，工人阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台，开始联合起来反抗资产阶级的统治，将斗争的矛头指向整个资产阶级和资本主义制度，这是教材第12页明确的实践意义。无产阶级反对资产阶级的斗争有三种基本形式：经济斗争，如捣毁机器、罢工、游行示威，争取更高的工资和更好的待遇，它能够改善工人的眼前处境，但不能消灭资本主义制度，不能从根本上改变无产阶级受剥削受压迫的地位；政治斗争，如武装起义、革命战争，目标是建立和巩固无产阶级政权，是无产阶级反对资产阶级最重要的具有决定性作用的斗争形式，夺取政权的武装斗争是政治斗争的最高方式；思想理论斗争在意识形态领域展开，任务是宣传革命思想，用革命的理论指导革命的运动，在无产阶级的斗争中占有重要地位。波音工人和英国医生的罢工都属于经济斗争，罢工赢了可以涨工资，但资本主义制度下工人受雇佣、受剥削的地位没有变，这正是经济斗争不能消灭资本主义制度的现实注脚。三大工人运动最后都失败了，根本原因在于缺乏科学理论的指导、缺乏思想理论的斗争。教材第13页作了理论小结：资本主义的发展和工人运动的兴起，是科学社会主义产生的历史前提；无产阶级的斗争迫切需要科学理论的指导，科学社会主义应运而生。 【设计意图】 用《太阳城》文学材料和教材第12页探究活动落实思想来源这一重点，用三时期时间轴训练学生的历史梳理能力，用三个失败故事突破空想社会主义局限性这一难点；用19世纪工人苦难史料与2025年至2026年欧美罢工潮的跨时空对照，让学生真切理解三种斗争形式的不同定位，理解工人运动为什么迫切需要科学理论，为下一议学学习两大理论基石作铺垫。 （四）议学二：科学社会主义的创立（13分钟） 【情境】 材料一：据中国新闻网2026年6月30日报道，“感悟真理的力量——《共产党宣言》系列读本典藏展”在重庆的中国民主党派历史陈列馆开幕，展览集中展示了1872年至1949年间涵盖30种语言的368件珍贵版本，其中包括马克思、恩格斯撰写第一篇序言的1872年德文版《共产党宣言》，以及1925年平民书社出版的陈望道中文译本。 材料二：据人民网2026年6月17日报道，“中国马克思主义论坛2026”在《共产党宣言》中文全译本首译地浙江义乌举行，论坛主题为“《共产党宣言》的时代价值”，近150名专家学者参会。与会学者指出，《共产党宣言》从问世到传播，直至今天依然是加强党的建设的纲领性文献，是坚定共产党员科学信仰的教科书。 材料三：在英国剑桥大学和英国广播公司先后发起的“千年思想家”评选中，马克思两次当选第一。多媒体课件展示马克思、恩格斯的成长足迹：马克思中学时代就立志为人类的幸福而工作，大学时期钻研哲学和法学，后来在《莱茵报》抨击专制统治，亲身目睹工人的贫困生活，决心探索无产阶级解放的道路；恩格斯同样从青年时代就关注工人命运，他钻研空想社会主义学说，研究德国古典哲学和英国古典政治经济学，深入调查英国工人阶级状况。马克思和恩格斯共同探索，一道揭示社会发展规律、探索工人解放的道路，合作完成了《共产党宣言》。 【设问】 ①马克思、恩格斯创立科学社会主义，吸收了哪些思想成果？唯物史观和剩余价值学说各自揭示了什么？②为什么说这两大发现奠定了科学社会主义的理论基石，使社会主义实现了由空想到科学的伟大飞跃？③《共产党宣言》为什么成为科学社会主义诞生的标志？它主要阐述了哪些内容？④一本写于170多年前的小册子，为什么在2026年还能举办版本展、开论坛、走红网络？ 【活动】 活动一，学生阅读教材关于两大理论基石的正文，在任务单上填写“两大理论基石对比卡”，分别写清理论名称、理论来源、揭示内容，用时5分钟，小组内互查。活动二，全体学生齐声诵读《共产党宣言》开篇名句“一个幽灵，共产主义的幽灵，在欧洲游荡”，再研读教材关于《共产党宣言》的内容，用“两个必然、一个政党、一个目标”梳理《宣言》的主要内容，思考开篇名句为什么会让旧欧洲的一切势力联合起来围剿，用时4分钟。活动三，学生结合材料一、材料二和教材第17页“相关链接”，讨论马克思主义的四个鲜明特征，每组选取一个特征用一句话举例说明，用时4分钟。 【点拨】 关于唯物史观。马克思和恩格斯通过研究社会历史，批判吸收了德国古典哲学的合理成分，彻底摆脱了唯心主义思想的影响，创立了唯物史观。唯物史观的内容可以记为“三个揭示、一个建立”：揭示人类社会发展的一般规律，揭示人民群众的历史主体作用，揭示阶级斗争在阶级社会发展中的巨大作用，把人们对美好社会的追求建立在科学认识社会发展客观规律的基础上。这里要引导学生对应空想社会主义的局限看：空想社会主义者看不到人民群众的力量，唯物史观揭示了人民群众是历史的主体，这就找到了变革社会的强大力量；空想社会主义者反对阶级斗争，唯物史观揭示了阶级斗争在阶级社会发展中的巨大作用，这就找到了社会变革的正确途径。 关于剩余价值学说。马克思剖析资本主义社会，批判继承了英国古典政治经济学的思想成果，创立了剩余价值学说。其内容可以记为“四个揭示、一个找到”：揭示资本主义运行的特殊规律，从经济学角度揭示剩余价值的来源，揭示资本家剥削工人、占有工人剩余劳动的秘密，揭示无产阶级与资产阶级利益的根本对立，找到变革资本主义社会的坚定力量，为无产阶级的斗争指明了方向。还要提醒学生钉死用词：是“坚定力量”，不是“先进力量”。 关于两大基石的意义。可以打一个比方：空想社会主义者看到了资本主义社会的“病症”，却诊断不出“病因”，更开不出“药方”；唯物史观发现了人类社会发展的一般规律，相当于掌握了社会机体运行的总法则，剩余价值学说剖析了资本主义运行的特殊规律，相当于查清了资本主义社会的特殊病因。两大发现共同奠定了科学社会主义的理论基石，使社会主义实现了由空想到科学的伟大飞跃。这里还要点明马克思主义的三个组成部分：马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义，唯物史观和剩余价值学说分别是前两个组成部分中的伟大发现，又共同成为科学社会主义的理论基石。 关于《共产党宣言》。1848年2月，《共产党宣言》发表，标志着科学社会主义的诞生。《宣言》开篇写道：“一个幽灵，共产主义的幽灵，在欧洲游荡。”旧欧洲的一切势力——教皇和沙皇、激进派和警察——都为围剿这个幽灵联合起来了。这从反面说明，当时共产主义思想已经成为工人运动中强大的思想旗帜，引起了整个资产阶级的恐慌；共产党人正是要向全世界公开说明自己的观点、目的和意图，拿党自己的宣言来反驳关于共产主义幽灵的神话。其主要内容可以梳理为三个方面：一是从社会发展规律看，《宣言》分析了资本主义生产方式的内在矛盾与人类社会的发展规律，科学论证了资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利，即“两个必然”；二是从变革社会的领导力量看，《宣言》总结工人运动的经验教训，第一次系统论述了无产阶级政党的性质、特点、任务和策略原则，阐明了建立无产阶级政党的必要性，指出无产阶级是真正的革命阶级，是旧社会的埋葬者和未来社会的创造者，无产阶级在革命过程中必须建立自己的政党来组织和领导革命运动；三是从理想目标看，《宣言》阐述了未来共产主义社会的理想目标，无产阶级革命的最终目标是建立共产主义社会，实现人的自由全面发展，实现全人类的解放。 关于马克思主义的鲜明特征。教材第17页“相关链接”引用了习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话：马克思主义是科学的理论，创造性地揭示了人类社会发展规律；马克思主义是人民的理论，第一次创立了人民实现自身解放的思想体系；马克思主义是实践的理论，指引着人民改造世界的行动；马克思主义是不断发展的开放的理论，始终站在时代前沿。正如教材中那句形象的评价，马克思主义犹如壮丽的日出，照亮了人类探索历史规律和寻求自身解放的道路。2026年重庆版本展、义乌论坛和网络导读课的走红，正是马克思主义科学性、人民性、实践性和开放性在当代中国的生动印证。 这里再把空想社会主义与科学社会主义作五个维度的对比，帮助学生把两目知识打通。阶级本质上，空想社会主义没有揭露资本主义剥削的本质，科学社会主义科学阐述了资本主义社会的基本矛盾，明确了资本主义阶级剥削的本质；革命斗争上，空想社会主义否认社会革命、反对阶级斗争，科学社会主义主张通过社会革命和阶级斗争推翻资产阶级统治；人民群众上，空想社会主义没有认识到人民群众的力量，科学社会主义肯定了人民群众的社会历史主体地位；社会规律上，空想社会主义没有认识到社会发展规律，科学社会主义揭示了社会发展规律，明确了社会主义社会必然取代资本主义社会；理想社会上，空想社会主义对未来社会的描述停留在理想状态，科学社会主义科学揭示了人类社会的发展趋势，阐述了共产主义社会的根本特征。一句话收束：空想社会主义是科学社会主义产生的思想来源，但它并不是科学的思想体系；正是两大理论基石的确立，才完成了由空想到科学的转变。 【设计意图】 用版本展和论坛两个2026年的真实文化事件承接导入情境，让“诞生标志”不只是一个时间考点；用对比卡和“看病开方”的比喻突破两大理论基石意义这一难点，把空想社会主义的局限与两大发现的内容一一对应，帮助学生理解“由空想到科学”究竟“科学”在哪里；用教材第17页习近平总书记的重要论述落实马克思主义四个鲜明特征，回应导入时“年轻人为什么喜欢马克思”的总问题。 （五）议学三：社会主义从一国到多国的实践（11分钟） 【情境】 材料一：多媒体课件展示一条“劳动者权益”时间轴。1886年，美国芝加哥工人为争取八小时工作制举行大罢工，这场斗争成为“五一”国际劳动节的历史源头；1871年成立的巴黎公社在其存在的72天里颁布劳动保护法令，劳动者权益第一次以国家政权的法令形式付诸实践；1917年十月革命后，苏俄以根本大法的形式宣示劳工阶级的权利，劳动者权益从“法令尝试”走向“宪法保障”；20世纪80年代末90年代初苏东剧变后，一些原社会主义国家的劳动者陷入经济困境，福利保障缩水，工会力量被削弱。 材料二：1871年3月28日，巴黎公社宣告成立。公社摧毁了资产阶级的国家机构，废除了资产阶级议会制，采取公职人员由民主选举产生、限制公职人员薪金等方式，防止社会公仆变为社会主人。公社仅仅存在72天，就在国内外敌对势力的联合镇压下失败了。马克思高度评价说：“工人的巴黎及其公社将永远作为新社会的光辉先驱而为人所称颂。” 材料三：1917年11月7日，也就是俄历10月25日，在以列宁为代表的布尔什维克党领导下，俄国无产阶级通过革命斗争推翻了资产阶级的统治，建立了无产阶级政权，确立了社会主义生产关系。多媒体课件同步展示资本主义与社会主义生产关系对比卡：生产资料归谁所有方面，资本主义社会是资本家占有一切生产资料，社会主义社会是生产资料归全体劳动者共同占有；生产过程中人与人的关系方面，资本主义社会是劳动者受雇于资本家、出卖劳动力，存在剥削与被剥削的关系，社会主义社会消灭了人剥削人的制度，人们建立起互助合作的关系；个人消费品分配方面，资本主义社会是资本家占有工人创造的剩余价值，社会主义社会坚持按劳分配的原则。 材料四：第二次世界大战后，社会主义在世界范围内获得大发展。1945年，越南民主共和国、南斯拉夫联邦人民共和国建立；1946年，阿尔巴尼亚、匈牙利、保加利亚、捷克斯洛伐克人民共和国建立；1947年，波兰、罗马尼亚人民共和国建立；1948年，朝鲜民主主义人民共和国建立；1949年，德意志民主共和国和中华人民共和国建立。欧亚两洲共有15个社会主义国家，其中欧洲9个、亚洲5个（中国、蒙古、朝鲜、越南、老挝），美洲还有古巴。社会主义国家的人口曾占世界人口的三分之一，领土面积占世界陆地面积的四分之一。 材料五：1991年12月25日，克里姆林宫上空悬挂的苏联镰刀锤子旗帜被缓缓降下，换上俄罗斯三色旗，存续约七十年的苏联宣告解体。俄罗斯总统普京评价说，苏联解体是20世纪世界地缘政治上的最大灾难，对俄罗斯人民来说这是一个悲剧。日裔学者福山据此提出“历史终结论”，认为苏联解体、东欧剧变标志着共产主义的终结，历史发展只有西方市场经济和民主政治这一条路。据人民日报2025年11月4日报道，2025年11月3日至4日，第十五届世界社会主义论坛在北京举行，主题为“世界历史的十字路口与各国人民的抉择”，来自35个国家的90多位共产党领导人和马克思主义研究者等300余人参会。中国社会科学院院长高翔在致辞中指出，中国以中国式现代化的实践和探索，有力打破了“历史终结论”的迷思，新时代中国特色社会主义正成为21世纪科学社会主义发展的旗帜。 【设问】 ①巴黎公社是什么性质的实践？它为什么只存在了72天？②十月革命为什么被称为实现了“伟大跨越”？社会主义生产关系与资本主义生产关系有什么根本不同？③第二次世界大战后，社会主义是怎样从一国实践发展到多国实践的？④苏联解体、东欧剧变是否意味着社会主义的失败？福山的“历史终结论”错在哪里？ 【活动】 活动一，学生阅读教材第17页至第19页，在任务单上完成“社会主义实践五阶段时间轴”，按初试、建立、发展、挫折、新生五个阶段填写时间、事件和意义，用时5分钟，完成后同桌互查。活动二，学生对照材料三的生产关系对比卡，从生产资料所有制、生产中人与人的关系、产品分配三个方面，向同桌讲清两种生产关系的区别，用时3分钟。活动三，结合材料五开展小型讨论：如果你生活在1991年的莫斯科，或者生活在2025年的北京，你会怎样回应“历史终结论”，用时3分钟，两位学生发言。 【点拨】 关于初试——巴黎公社。1871年巴黎公社是无产阶级推翻资产阶级统治、建立无产阶级政权的第一次伟大尝试，是科学社会主义从理论到实践的第一次伟大尝试。它采取的民主选举公职人员、限制公职人员薪金等措施，目的是防止社会公仆变为社会主人，这些原则是永存的。但要特别提醒学生辨析三个“不是”：巴黎公社是第一次伟大尝试，并不是第一个社会主义国家，世界上第一个社会主义国家是十月革命后建立的；巴黎公社的成立不是工人阶级登上历史舞台的标志，标志工人阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台的是三大工人运动；巴黎公社也不能与十月革命混为一谈，实现从理论、运动到实践、制度伟大跨越、开启人类历史新纪元的是十月革命。公社仅存在72天就失败了，说明当时推翻资产阶级统治、建立无产阶级政权的历史条件还不成熟，但公社的原则是永存的。 关于飞跃——十月革命。1917年俄国十月革命，在以列宁为代表的布尔什维克党领导下，推翻了资产阶级的统治，建立了无产阶级政权，确立了社会主义生产关系。十月革命建立了世界上第一个社会主义国家，实现了科学社会主义从理论、运动到实践、制度的伟大跨越，开启了人类历史的新纪元。这里要钉死两个易混点：开启人类历史新纪元的是十月革命，不是新中国的成立；实现社会主义从理论到现实历史性飞跃的是十月革命，《共产党宣言》的发表只是标志着科学社会主义的诞生，还停留在理论层面。社会主义生产关系的特点有三条：劳动者共同占有生产资料，消灭了人剥削人的制度、人们在生产过程中建立起互助合作的关系，对个人消费品实行按劳分配。要提醒学生，按劳分配不是按需分配，也不同于原始社会的平均分配——原始社会没有剥削是因为生产力极低、只能平均分配，社会主义社会实行按劳分配是建立在生产力发展和生产资料公有制基础上的，二者不能混为一谈。 关于发展——从一国到多国。第二次世界大战后，社会主义在世界范围内获得大发展，实现了从一国实践到多国实践的历史性飞跃。结合材料四的年份明细可以看到，从1945年到1949年，越南、南斯拉夫、阿尔巴尼亚、匈牙利、保加利亚、捷克斯洛伐克、波兰、罗马尼亚、朝鲜、德意志民主共和国和中华人民共和国等先后建立，加上此前的苏联和蒙古等，欧亚共有15个社会主义国家，人口占世界三分之一，领土占世界陆地四分之一。今天，世界上的社会主义国家是中华人民共和国、朝鲜民主主义人民共和国、越南社会主义共和国、老挝人民民主共和国和古巴共和国五个。 关于曲折——东欧剧变、苏联解体。20世纪80年代末90年代初，随着东欧剧变、苏联解体，世界社会主义运动的发展出现严重曲折。苏联解体的根本原因，在于其生产关系不适应生产力的发展状况，是苏联模式的失败，而不是社会主义制度本身的失败。福山把苏联模式的失败说成共产主义的终结、历史的终结，这个论断已被历史本身驳倒：苏联解体30多年来，中国特色社会主义蓬勃发展，2025年在北京举行的第十五届世界社会主义论坛上，35个国家的共产党人和马克思主义者共聚一堂，中国式现代化被与会者视为打破“历史终结论”迷思的有力证明。所以教材第19页明确指出，东欧剧变、苏联解体只是世界社会主义运动出现的严重曲折，但并不意味着失败。 关于新生——中国特色社会主义。从人类社会发展的进程看，社会主义终将代替资本主义是不可逆转的；从人类社会发展的趋势看，共产主义一定要实现的信念是不可动摇的。中国特色社会主义是科学社会主义在中国的实践与发展，科学社会主义与中国特色社会主义是共性与个性的关系：科学社会主义揭示的是社会主义发展的共同规律，中国特色社会主义是这一规律同中国具体实际相结合的产物。经过长期努力，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃：2020年全面建成小康社会，到2035年基本实现社会主义现代化，到本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大的生命力。 最后梳理三次历史性飞跃：第一次，唯物史观和剩余价值学说使社会主义实现了由空想到科学的飞跃；第二次，十月革命使科学社会主义实现了从理论到现实的飞跃；第三次，第二次世界大战后社会主义实现了从一国实践到多国实践的飞跃。回到导入时的问题——为什么说马克思是对的：理论上，两大发现和《共产党宣言》把社会主义建立在科学规律之上；实践上，从巴黎公社的尝试到十月革命的跨越，从多国实践的发展到中国特色社会主义的成功，170多年的历史检验给出了回答。 【设计意图】 用“劳动者权益”时间轴把1886年芝加哥工人斗争、巴黎公社法令、十月革命后宪法保障和苏东剧变后保障缩水串联起来，让抽象的“实践历程”落到劳动者命运这条可感的主线上；用五阶段时间轴落实教材第17页至第19页的知识梳理，用生产关系对比卡突破社会主义生产关系特点这一重点；用普京评价和2025年世界社会主义论坛的真实材料组织对“历史终结论”的辨析，培养学生用曲折性与必然性相统一的观点看问题，落实政治认同。 （六）课堂小结（4分钟） 【情境】 多媒体课件展示全课知识框架。理论线一侧呈现“四个一”：一个思想来源——空想社会主义，一个历史前提——资本主义的发展和工人运动的兴起，两块理论基石——唯物史观和剩余价值学说，一个诞生标志——1848年2月《共产党宣言》发表；实践线一侧呈现“五阶段”：初试——1871年巴黎公社，建立——1917年十月革命，发展——第二次世界大战后从一国到多国，挫折——20世纪80年代末90年代初东欧剧变、苏联解体，新生——中国特色社会主义。框架中央标注三次历史性飞跃：空想到科学、理论到现实、一国到多国。画面再缓缓拉出一条世界社会主义约500年的长轴：从莫尔的《乌托邦》、康帕内拉的《太阳城》，到圣西门、傅立叶、欧文的实验，到马克思、恩格斯创立科学社会主义，到列宁领导十月革命，再到中国共产党人坚持和发展中国特色社会主义。 【设问】 这节课我们围绕“为什么说马克思是对的”进行了论证。请同学们合上书本，用一句话分别从理论和实践两个角度回答：科学社会主义为什么是科学的？170多年的实践检验给出了什么结论？ 【活动】 学生在任务单的框架卡上独立填写关键词，用时2分钟；教师请两位学生分别从理论线、实践线作一句话总结，用时2分钟，教师在学生发言基础上补全框架。 【点拨】 理论上的回答是：空想社会主义者看到了资本主义的病，却诊断不出病因、开不出药方；马克思、恩格斯创立唯物史观和剩余价值学说，揭示了人类社会发展的一般规律和资本主义运行的特殊规律，找到了变革资本主义社会的坚定力量和正确途径，使社会主义实现了由空想到科学的伟大飞跃；《共产党宣言》的发表标志着科学社会主义的诞生，马克思主义是科学的理论、人民的理论、实践的理论、不断发展的开放的理论。实践上的回答是：从巴黎公社的第一次伟大尝试，到十月革命建立第一个社会主义国家、实现从理论到现实的伟大跨越，再到二战后从一国实践到多国实践的历史性飞跃，社会主义在曲折中前进；东欧剧变、苏联解体只是严重曲折，并不意味着失败，社会主义终将代替资本主义是不可逆转的，共产主义一定要实现的信念是不可动摇的；中国特色社会主义是科学社会主义在中国的实践与发展，科学社会主义在21世纪焕发出强大的生命力。年轻人追更导读课、抢购主题文创、走进版本展览，喜欢的正是这套经得起实践检验、始终站在时代前沿的理论。 【设计意图】 用“四个一、五阶段、三飞跃”的结构化框架收束全课，帮助学生把零散知识点连成知识网；用约500年的长轴让学生感受社会主义从空想到科学、从理论到实践、从一国到多国的完整历史轨迹；首尾呼应导入情境，让“马克思为什么是对的”成为学生自己得出的结论，而不是教师灌输的答案。 五、课堂练习 1．2026年5月，某校开展马克思诞辰208周年纪念活动，同学们围绕“科学社会主义产生的历史条件”制作学习卡片。下列卡片内容正确的是（　　） ① 空想社会主义对资本主义进行揭露和批判，表达了对未来理想社会的诉求，是科学社会主义的思想来源 ② 以法国里昂工人起义、英国宪章运动、德国西里西亚纺织工人起义的发生为标志，工人阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台 ③ 资本主义的发展和工人运动的兴起，是科学社会主义产生的历史前提 ④ 空想社会主义是科学社会主义思想的组成部分，空想社会主义者已经找到进行社会变革的正确途径 A．①②③　B．①②④　C．①③④　D．②③④ 2．唯物史观和剩余价值学说是科学社会主义的两大理论基石。下列关于两大发现及《共产党宣言》的说法正确的是（　　） ① 唯物史观批判吸收了德国古典哲学的合理成分，揭示了人类社会发展的一般规律、人民群众的历史主体作用和阶级斗争在阶级社会发展中的巨大作用 ② 剩余价值学说批判继承了英国古典政治经济学的思想成果，揭示了剩余价值的来源以及无产阶级与资产阶级利益的根本对立 ③ 《共产党宣言》总结了农民运动的经验教训，找到了变革资本主义社会的先进力量 ④ 1848年2月《共产党宣言》发表，标志着科学社会主义的诞生 A．①②③　B．①②④　C．①③④　D．②③④ 3．从1871年巴黎公社的72天，到1917年十月革命的炮声；从第二次世界大战后社会主义阵营的形成，到20世纪80年代末90年代初的严重曲折，再到新时代中国特色社会主义蓬勃发展，社会主义实践走过了跌宕起伏的历程。下列认识正确的是（　　） ① 十月革命建立了世界上第一个社会主义国家，实现了科学社会主义从理论、运动到实践、制度的伟大跨越，开启了人类历史的新纪元 ② 巴黎公社建立了世界上第一个社会主义国家，开启了人类历史的新纪元 ③ 东欧剧变、苏联解体使世界社会主义运动出现严重曲折，但并不意味着社会主义的失败 ④ 中国特色社会主义是科学社会主义在中国的实践与发展，二者是共性与个性的关系 A．①②③　B．①②④　C．①③④　D．②③④ 第1题答案：A。 考点为科学社会主义产生的历史条件，即思想来源和历史前提。①正确，空想社会主义者看到资本主义的弊端，对资本主义进行揭露和批判，同时表达对未来理想社会的诉求，是科学社会主义的思想来源，表述符合教材第11页至第12页内容。②正确，1831年和1834年法国里昂工人起义、1836年开始的英国宪章运动、1844年德国西里西亚纺织工人起义，标志着工人阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台，开始联合起来反抗资产阶级的统治，将斗争的矛头指向整个资产阶级和资本主义制度。③正确，教材第13页明确指出，资本主义的发展和工人运动的兴起，是科学社会主义产生的历史前提。④错误，空想社会主义是社会主义思想的源头，是科学社会主义产生的一个历史前提，但它并不是科学社会主义思想的组成部分；空想社会主义者主张阶级调和、反对阶级斗争，看不到广大人民群众特别是无产阶级的力量，没有找到消灭资本主义社会和建立新社会的强大力量，也没有找到进行社会变革的正确途径。故含④的B、C、D不选。 第2题答案：B。 考点为两大理论基石和《共产党宣言》。①正确，马克思、恩格斯通过研究社会历史，批判吸收德国古典哲学的合理成分，创立了唯物史观，其内容可概括为“三个揭示、一个建立”：揭示人类社会发展的一般规律，揭示人民群众的历史主体作用，揭示阶级斗争在阶级社会发展中的巨大作用，把人们对美好社会的追求建立在科学认识社会发展客观规律的基础上。②正确，马克思剖析资本主义社会，批判继承英国古典政治经济学的思想成果，创立了剩余价值学说，揭示了剩余价值的来源、资本家剥削工人占有工人剩余劳动的秘密、无产阶级与资产阶级利益的根本对立，找到了变革资本主义社会的坚定力量。④正确，1848年2月《共产党宣言》发表，标志着科学社会主义的诞生。③错误，《共产党宣言》总结的是工人运动的经验教训，不是农民运动的经验教训；“找到了变革资本主义社会的坚定力量”的是剩余价值学说，且教材表述为“坚定力量”，不是“先进力量”。故含③的A、C、D不选。 第3题答案：C。 考点为社会主义从一国到多国的实践。①正确，1917年十月革命在以列宁为代表的布尔什维克党领导下推翻资产阶级统治，建立了世界上第一个社会主义国家，实现了科学社会主义从理论、运动到实践、制度的伟大跨越，开启了人类历史的新纪元。③正确，20世纪80年代末90年代初东欧剧变、苏联解体，是世界社会主义运动发展中的严重曲折，其根本原因在于苏联模式的生产关系不适应生产力发展状况，但这并不意味着社会主义的失败，社会主义终将代替资本主义是不可逆转的。④正确，中国特色社会主义是科学社会主义在中国的实践与发展，科学社会主义与中国特色社会主义是共性与个性的关系，科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大的生命力。②错误，巴黎公社是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试，仅存在72天；建立世界上第一个社会主义国家、开启人类历史新纪元的是1917年俄国十月革命，该选项把巴黎公社与十月革命的地位混为一谈。故含②的A、B、D不选。 4．判断辨析题：空想社会主义者揭露了资本主义的弊端，设计了未来社会的美好蓝图，所以空想社会主义是科学社会主义的组成部分，空想社会主义者找到了实现理想社会的正确道路。 参考答案：这一观点是错误的。 先分层剖析其错处。其一，观点前半部分对事实的描述有合理成分：空想社会主义者确实看到了资本主义的弊端，对资本主义进行了揭露和批判，也确实设计了未来社会的美好蓝图，表达了对未来理想社会的诉求，如消灭私有制、建立公有制、人人平等等，这些积极合理的设想为科学社会主义提供了思想来源。其二，观点的结论存在两处根本错误。第一，空想社会主义并不是科学社会主义思想的组成部分。它是社会主义思想的源头，是科学社会主义产生的一个历史前提即思想来源，但它本身并不是科学的思想体系。第二，空想社会主义者没有找到实现理想社会的正确道路。他们仅从理性、正义等原则出发，主张阶级调和、反对阶级斗争，看不到广大人民群众特别是无产阶级的力量，没有找到消灭资本主义社会和建立新社会的强大力量，也没有找到进行社会变革的正确途径；圣西门靠说服、傅立叶寄希望于富翁出资、欧文进行“新和谐公社”实验都以失败告终，根本原因在于他们设想的生产关系与当时生产力的发展状况不匹配。 正确的表述是：空想社会主义对资本主义进行揭露和批判，表达了对未来理想社会的诉求，是科学社会主义的思想来源；但它存在根本局限，只能是空想。正是唯物史观和剩余价值学说两大理论基石的确立，才使社会主义实现了由空想到科学的伟大飞跃。 5．判断辨析题：20世纪80年代末90年代初东欧剧变、苏联解体，世界上第一个社会主义国家不复存在，这说明社会主义终究代替不了资本主义，福山的“历史终结论”是正确的。 参考答案：这一观点是错误的。 先分层剖析其错处。其一，观点正视了历史事实的一部分：20世纪80年代末90年代初，随着东欧剧变、苏联解体，世界社会主义运动的发展确实出现了严重曲折，1991年12月25日苏联解体是20世纪世界地缘政治中的重大事件。其二，观点从曲折中得出“社会主义失败”“历史终结”的结论，是完全错误的。第一，东欧剧变、苏联解体的根本原因，是苏联模式的生产关系不适应生产力的发展状况，是一种僵化模式的失败，并不是社会主义制度本身的失败，更不是科学社会主义的失败。第二，判断一种社会制度是否具有生命力，不能只看一时一事。苏联解体30多年来，中国特色社会主义蓬勃发展，中国式现代化有力打破了“历史终结论”的迷思；2025年第十五届世界社会主义论坛在北京举行，35个国家的共产党人和马克思主义者共商世界社会主义发展，新时代中国特色社会主义正成为21世纪科学社会主义发展的旗帜。第三，福山把西方市场经济和民主政治说成历史的终点，违背了生产力与生产关系矛盾运动推动社会发展的客观规律，资本主义基本矛盾依然存在并不断深化。 正确的表述是：东欧剧变、苏联解体只是世界社会主义运动出现的严重曲折，但并不意味着失败；从人类社会发展的进程看，社会主义终将代替资本主义是不可逆转的，从人类社会发展的趋势看，共产主义一定要实现的信念是不可动摇的；中国特色社会主义是科学社会主义在中国的实践与发展，科学社会主义在21世纪焕发出强大的生命力。 六、作业设计 （一）基础巩固 1. 整理本框知识清单，用条目准确表述以下内容：空想社会主义产生的背景和三个发展时期的代表人物、代表著作、特点；空想社会主义的进步性与局限性及失败的根本原因；欧洲三大工人运动的时间、名称、诉求和标志性意义；无产阶级斗争的三种基本形式及其定位；科学社会主义产生的思想来源、历史前提、理论基石、诞生标志；唯物史观和剩余价值学说各自的理论来源和揭示内容；《共产党宣言》的主要内容和马克思主义的四个鲜明特征；巴黎公社的性质和措施；十月革命的时间、领导力量和意义；社会主义生产关系的三个特点；第二次世界大战后社会主义从一国到多国的发展；东欧剧变、苏联解体的原因和两个“不可”的结论；三次历史性飞跃。 2. 完成教材原文填空，并对照教材订正： ① 伴随着资本主义形成和发展过程中日益显现的激烈矛盾，一些先进分子对资本主义进行揭露和批判，同时表达对未来理想社会的诉求，从而形成了（　　　）。 ② 19世纪初，空想社会主义发展到最高阶段，代表人物有法国的圣西门、傅立叶和英国的（　　　）。 ③ 空想社会主义者主张（　　　），反对阶级斗争，看不到广大人民群众特别是（　　　）的力量。 ④ 空想社会主义者失败的根本原因在于，他们设想的（　　　）与当时生产力的发展状况不匹配。 ⑤ 以三大工人运动的发生为标志，（　　　）开始作为独立的政治力量登上历史舞台。 ⑥ 无产阶级反对资产阶级的斗争有三种基本形式：经济斗争、（　　　）和思想理论斗争；其中，（　　　）是无产阶级反对资产阶级最重要的具有决定性作用的斗争形式。 ⑦ 唯物史观批判吸收了（　　　）的合理成分；剩余价值学说批判继承了（　　　）的思想成果。 ⑧ （　　　）和（　　　）奠定了科学社会主义的理论基石，使社会主义实现了由空想到科学的伟大飞跃。 ⑨ 1848年2月，《（　　　）》发表，标志着（　　　）的诞生。 ⑩ 1871年巴黎公社是无产阶级建立政权的（　　　）；1917年俄国十月革命建立了世界上第一个社会主义国家。 ⑪ 社会主义生产关系的特点是：劳动者（　　　）生产资料；消灭了人剥削人的制度，人们在生产过程中建立起（　　　）的关系；对个人消费品实行（　　　）。 ⑫ 从人类社会发展的进程看，社会主义终将代替资本主义是（　　　）的；从人类社会发展的趋势看，共产主义一定要实现的信念是（　　　）的。 3. 判断正误并简要说明理由，注意区分易混点：①空想社会主义是科学社会主义的理论基石。②巴黎公社的成立标志着工人阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台。③唯物史观揭示了资本主义运行的特殊规律。④《共产党宣言》总结了工人运动的经验教训，第一次系统论述了无产阶级政党的性质、特点、任务和策略原则。⑤剩余价值学说找到了变革资本主义社会的坚定力量。⑥十月革命是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试。⑦《共产党宣言》的发表实现了社会主义从理论到现实的历史性飞跃。⑧社会主义社会对个人消费品实行按需分配。⑨《共产党宣言》阐明共产党始终代表全人类的利益。⑩科学社会主义理论决定了社会主义实践的发展进步。 填空参考答案：①空想社会主义；②欧文；③阶级调和；无产阶级；④生产关系；⑤工人阶级；⑥政治斗争；政治斗争；⑦德国古典哲学；英国古典政治经济学；⑧唯物史观；剩余价值学说；空想；科学；⑨共产党宣言；科学社会主义；⑩第一次伟大尝试；⑪共同占有；互助合作；按劳分配；⑫不可逆转；不可动摇。 4. 绘制本框思维导图，以“科学社会主义的理论与实践”为中心，分出“科学社会主义产生的历史条件”“科学社会主义的创立”“社会主义从一国到多国的实践”三条支线，分别填出思想来源、历史前提、理论基石、诞生标志，初试、建立、发展、挫折、新生五个阶段，以及空想到科学、理论到现实、一国到多国三次飞跃，并在图上标注教材页码。 （二）拓展提升 1. 阅读材料，完成下列要求。 材料一：习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年大会上指出，马克思主义是科学的理论，创造性地揭示了人类社会发展规律；是人民的理论，第一次创立了人民实现自身解放的思想体系；是实践的理论，指引着人民改造世界的行动；是不断发展的开放的理论，始终站在时代前沿。2026年5月，复旦大学《共产党宣言》导读课在社交平台播放量超过一百万，年轻人晒出《共产党宣言》《资本论》读书笔记，马克思画像被印上帆布包、做成冰箱贴。 材料二：2025年11月，第十五届世界社会主义论坛在北京举行，来自35个国家的90多位共产党领导人、马克思主义研究者等300余人参会。与会者指出，中国式现代化的实践和探索有力打破了“历史终结论”的迷思，新时代中国特色社会主义正成为21世纪科学社会主义发展的旗帜。 （1）结合材料一，运用“科学社会主义的创立”的知识，说明马克思主义为什么在诞生170多年后依然能够打动当代年轻人。（6分） （2）结合材料二，运用“社会主义从一国到多国的实践”的知识，评析“历史终结论”，说明中国式现代化为什么能够打破这一迷思。（4分） 参考答案：（1）①唯物史观和剩余价值学说奠定了科学社会主义的理论基石，揭示了人类社会发展的一般规律和资本主义运行的特殊规律，使社会主义实现了由空想到科学的伟大飞跃，马克思主义是科学的理论，创造性地揭示了人类社会发展规律，因而具有穿越时代的真理力量。（2分）②1848年2月《共产党宣言》发表，标志着科学社会主义的诞生，它科学论证了资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利，第一次系统论述了无产阶级政党的性质、特点、任务和策略原则，阐述了未来共产主义社会的理想目标，马克思主义是人民的理论、实践的理论，为无产阶级和全人类解放指明了道路。（2分）③马克思主义是不断发展的开放的理论，始终站在时代前沿，马克思主义中国化时代化不断取得新成果，回应着一代又一代年轻人面临的现实问题，所以今天依然能够打动青年。（2分） （2）①东欧剧变、苏联解体是世界社会主义运动的严重曲折，其根本原因是苏联模式的生产关系不适应生产力发展状况，是僵化模式的失败，并不意味着社会主义的失败；“历史终结论”把一种模式的失败夸大为社会主义的终结，违背了人类社会发展的客观规律。（2分）②社会主义终将代替资本主义是不可逆转的，共产主义一定要实现的信念是不可动摇的；中国特色社会主义是科学社会主义在中国的实践与发展，与科学社会主义是共性与个性的关系，中国式现代化取得的成就充分证明科学社会主义在21世纪焕发出强大的生命力，因而有力打破了“历史终结论”的迷思。（2分） 2. 经典诵读活动。课外阅读《共产党宣言》开篇和结尾的名句，如“一个幽灵，共产主义的幽灵，在欧洲游荡”“无产者在这个革命中失去的只是锁链。他们获得的将是整个世界”，选取其中一句，结合巴黎公社或十月革命的史实，写一段200字左右的诵读感言，说明这句名言在当时的意义和在今天的启示。 3. 时政观察。搜集一则2025年至2026年国内外工人运动或社会主义发展的新闻（如欧美行业罢工、世界社会主义论坛、《共产党宣言》版本展览等），运用本框“无产阶级斗争的三种基本形式”或“两个不可”的知识写一段200字左右的短评，在班级时政角交流。 七、板书设计 1.2　科学社会主义的理论与实践 总议题：为什么说马克思是对的 一、科学社会主义产生的历史条件 　思想来源：空想社会主义 　　初期（16世纪初—17世纪末）：莫尔《乌托邦》、闵采尔、康帕内拉《太阳城》 　　　→ 文学语言批判，描绘没有压迫、人人平等的理想社会 　　中期（18世纪）：摩莱里《自然法典》、马布利《论法制或法律的原则》 　　　→ 法律条文形式，提出人人平等、生产资料公有制 　　晚期（19世纪初·最高阶段）：圣西门、傅立叶、欧文 　　　→ 批判资本主义制度，提出积极合理设想 　　进步性：揭露批判资本主义 → 表达理想诉求 → 思想来源 　　局限性：仅从理性正义出发 → 主张阶级调和反对阶级斗争 　　　→ 看不到无产阶级力量 → 找不到变革正确途径 　　根本原因：设想的生产关系与当时生产力发展状况不匹配 　历史前提：资本主义的发展和工人运动的兴起 　　三大工人运动：1831、1834里昂起义 → 1836宪章运动 → 1844西里西亚起义 　　　→ 工人阶级作为独立的政治力量登上历史舞台 　　三种斗争形式：经济斗争（不能消灭资本主义制度） 　　　→ 政治斗争（最重要、具决定性，最高方式是武装斗争夺取政权） 　　　→ 思想理论斗争（占有重要地位） 　　失败原因：缺乏科学理论指导 → 科学社会主义应运而生 　　　　　　↓ 二、科学社会主义的创立 　理论基石：唯物史观和剩余价值学说 　　唯物史观 ← 德国古典哲学 　　　→ 揭示人类社会发展一般规律（3揭示1建立） 　　　→ 揭示人民群众历史主体作用 　　　→ 揭示阶级斗争在阶级社会发展中的巨大作用 　　剩余价值学说 ← 英国古典政治经济学 　　　→ 揭示资本主义运行特殊规律（4揭示1找到） 　　　→ 揭示剩余价值来源、剥削秘密、两大阶级利益根本对立 　　　→ 找到变革资本主义社会的坚定力量，指明斗争方向 　　意义：奠定理论基石 → 社会主义由空想到科学的伟大飞跃 　诞生标志：1848年2月《共产党宣言》发表 　　两个必然：资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利 　　一个政党：第一次系统论述无产阶级政党性质、特点、任务、策略原则 　　一个目标：建立共产主义社会，实现人的自由全面发展 　马克思主义鲜明特征：科学的 → 人民的 → 实践的 → 不断发展的开放的 　　　　　　↓ 三、社会主义从一国到多国的实践 　初试：1871巴黎公社 → 建立无产阶级政权的第一次伟大尝试（72天） 　飞跃：1917十月革命 → 第一个社会主义国家 　　→ 理论、运动到实践、制度的伟大跨越，开启人类历史新纪元 　　社会主义生产关系：共同占有生产资料 → 互助合作、消灭剥削 → 按劳分配 　发展：二战后 → 一国实践到多国实践（15国，人口1/3、领土1/4） 　挫折：20世纪80年代末90年代初 → 东欧剧变、苏联解体 　　→ 严重曲折但不意味失败；根本原因是生产关系不适应生产力 　新生：中国特色社会主义 → 科学社会主义在中国的实践与发展 　　→ 共性与个性；21世纪焕发出强大生命力 　　两个不可：社会主义代替资本主义不可逆转 → 共产主义信念不可动摇 　　　　　　↓ 三次历史性飞跃：空想到科学（两大发现） 　→ 理论到现实（十月革命）→ 一国到多国（二战后） 八、教学反思 1. 导入环节比预想的顺利。播放导读课片段时，平时上课容易走神的后排学生也抬起了头。问到“身边有没有见过马克思”，一个学生说他妈妈的帆布包上印着马克思头像，另一个学生说在短视频平台刷到过“马叔”表情包，课堂一下就热了。4分钟的导入没有拖堂，但学生分享意犹未尽，以后可以把“我遇见的马克思”一句话分享放到课前准备里完成，课堂上只请一位学生展示，把省下的时间留给议学一。 2. 议学一的三时期时间轴填写情况比预想的好，但空想社会主义局限性的讨论暴露了问题。讨论圣西门、傅立叶、欧文为什么失败时，有小组回答“因为他们运气不好，没有遇到好心的富翁”，说明学生停留在故事表面，没有上升到“设想的生产关系与当时生产力发展状况不匹配”这一根本原因。课堂练习第1题全班45人中有11人错选，其中8人误选了含④的选项，说明“空想社会主义不是科学社会主义思想的组成部分”这个点还要在课后讲评中再钉一遍。下次教这里，我会先让学生用“出发点、方式、力量、途径”四个词给三位空想家“问诊”，再揭示根本原因，台阶搭得更细一些。 3. 议学三时间偏紧。五阶段时间轴填写用了6分钟，比预设多1分钟，导致“历史终结论”的讨论只来得及请两位学生发言，有个学生说得很好——“苏联解体像一家分店经营失败，不能证明这门手艺不行”，可惜没有时间追问。生产关系对比卡的同桌互讲完成度高，抽查时学生能准确说出“共同占有、互助合作、按劳分配”三条，但个别学生把按劳分配说成“按需分配”，还有学生问社会主义公有制和原始社会公有制有什么不一样，说明分配方式和所有制性质的区分还要再讲，下次要在对比卡上把“平均分配、按劳分配、按需分配”三种分配方式并排写清。 4. 课堂练习第3题错选集中在②，有9位学生把“巴黎公社建立第一个社会主义国家”判为正确，说明“第一次伟大尝试”和“第一个社会主义国家”的区分还不够牢。讲评时我打算用一句话帮学生记牢：“公社是尝试，72天；十月是建国，开新元。”从课堂小结的发言看，学生能够用“理论上两大发现、实践上五阶段”回答“为什么说马克思是对的”，全课主线基本立住了。课后作业的思维导图收上来后，我要重点检查三次飞跃与四个条件是否对应准确，对易错学生进行个别面批。 学科网（北京）股份有限公司 $