2027年中考语文一轮复习：现代文阅读全解读01——把握文意

该初中语文讲义聚焦现代文阅读“把握文意”核心考点，涵盖概括内容、理解分析、辨析选择、把握线索四大题型，构建“问法识别-答题公式-模板解读-文本示例”递进式知识体系，通过考点梳理、方法指导、真题训练三环节帮助学生系统突破难点。 亮点在于“模板化答题+文本情境化”教学策略，如理解分析内容时区分显性隐性信息，结合《藤野先生》实例培养思维能力与语言运用素养。中考真题与模拟练习分层设计，配合“答题步骤拆解”活动，确保高效复习，助力教师精准把控节奏，提升学生应考能力。

现代文阅读全解读 基础考点一：把握文意 (   考   题   分   类 ) 1.概括文章内容 常见问法 ①用一句话概括文章讲述的主要内容。 ②阅读全文，根据提示，将故事情节写完整。 ③阅读第x段/全文，按照xx顺序梳理情节。 题型识别 概括 情节 内容 答题公式 概括文章的内容=确定描述对象+梳理事件+整合信息 2.理解分析文章内容 常见问法 ①xx为什么会有这样的行为(心理)?请结合文本分析。 ②文中的xx具有怎样的性格特点?请结合具体内容分析。 ③谈谈你对文中xx内容的理解。 题型识别 理解 分析 内容 答题公式 理解分析文章的内容=定要点+具体内容分析 3.文意理解与辨析（选择题） 常见问法 ①下列表述与原文意思相符的一项是。 ②下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是。 ③下列选项中，最能体现作者在文中观点的一项是。 题型识别 内容 辨析 正确（错误） 答题公式 文意理解与辨析(选择题)=锁定相应原文+逐项比较 4.把握文章线索 常见问法 ①本文的线索是什么?这样设置有什么好处? ②本文的明线是什么?暗线是什么?在全文中分别起到什么作用? ③文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 题型识别 线索 作用 好处 答题公式 把握文章的线索=确定线索+结合文章内容+分析作用 (   考   题   解   读 ) 知识点1.概括文章内容 【模板解读】 “概括文章的内容”是阅读的基础能力，它能帮助考生快速把握文本整体框架，从而为深层理解主旨、人物情感等奠定基础，同时培养逻辑思维与信息整合能力。通过概括文章结构可让读与写的结合实现有效衔接，提升写作表达能力，这是连接文本理解与应试得分的关键环节。 【答题步骤】 第一步，定位文本范围，确定描述对象; 第二步，提取关键要素，梳理事件脉络; 第三步，整合信息要点，规范概括表述。 【答题模板】 文章围绕......(描述对象)，讲述了......。 【常见问法】 ①用一句话概括文章讲述的主要内容。 ②阅读全文，根据提示，将故事情节写完整。 ③阅读第x段/全文，按照xx顺序梳理情节。 【文本示例】 (七上《回忆我的母亲》文章开头即说:“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想:母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的? 第一步，定位文本范围，确定描述对象。 题目围绕“母亲的勤劳事例”展开，明确核心对象为“母亲”，所有事例需体现其“勤劳”的特质，涵盖劳动、持家、社会参与等方面的内容。 第二步，提取关键要素，梳理事件脉络。 首先聚焦文本，在家庭层面，从文中可知母亲生“我"前一分钟还在灶上煮饭，含辛茹苦养育子女整日劳碌，任劳任怨，待人和蔼宽厚;在社会层面，母亲同情穷苦农民反感为富不仁者、节衣缩食供“我”读书，支持“我”参加新军和同盟会。这些事例按照家庭和社会两个层面划分，清晰呈现出母亲在不同场景下的勤劳表现及行为逻辑，勾勒出母亲勤劳的一生。 第三步，整合信息要点，规范概括表述。 将提取的家庭层面与社会层面的事例进行整合。同时，注重挖掘事例背后反映的母亲的品质，如勤劳坚韧、俭朴能干、支持革命等，让对母亲勤劳形象的概括既全面又有条理，最终形成逻辑清晰、重点突出的规范表述 【答案】母亲的“勤劳”主要通过两个层面的事例体现出来。第一个层面是在贫苦的家境中表现母亲的品质，主要写了以下的内容:母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭;母亲每日辛勤劳作;母亲用自己的聪明和勤劳，维系着一家人的吃穿用度。第二个层面是在更广阔的社会背景下叙述具体事例，凸显母亲的形象，事例包括:母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感;母亲节衣缩食培养“我”读书;母亲支持“我”参加新军和同盟会;母亲支持“我”的事业，一直过着勤苦的农妇生活。这些事例表现出母亲勤劳坚韧、俭朴能干，任劳任怨、宽厚仁慈，爱憎分明，有远见、识大体，同情革命、支持革命等优秀品质。母亲既是一位普通的农妇，又是伟大人民中的一员。 知识点2.理解分析文章内容 【模板解读】 “理解分析文章内容”的本质是考查考生对文本信息的提取、梳理、解读及深层理解能力。这一考点不仅要求把握文章“可了什么”，更要剖析及“为何写”。文章的“内容”并非单一的事件描述，而是包含双重维度： 显性内容：文本中直接呈现的人、事、物、景等具体信息(如事件经过、人物言行、环境描写等)。 例:《藤野先生》中“我”在仙台学医时与藤野先生的交往细节。 隐性内容:通过细节暗示的情感倾。向、人物心理、社会背景或情感观点(需结合语境推导)。 例:《孔乙己》中“众人嘲笑孔乙己”的场景，隐含对封建科举制度的批判 【答题步骤】 第一步，精准定位，抓取关键信息，找显性要点，挖隐性要点; 第二步，整合归纳，基于文本细节，整合碎片化内容，分层解读。 【答题模板】 文章写了......内容，突出了......，表达了.....情感/态度。 【常见问法】 ①xx为什么会有这样的行为(心理)?请结合文本分析。 ②文中的xx具有怎样的性格特点?请结合具体内容分析。 ③谈谈你对文中xx内容的理解。 【文本示例】 (八上《藤野先生》)阅读课文中作者与藤野先生交往的部分，说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。 第一步，精准定位，抓取关键信息，找显性要点，挖隐性要点。 题目要求聚焦“作者与藤野先生交往的部分”，对应课文内容，主要包括:藤野先生修改“我”的解剖图;询问中国女人裹脚;关心“我”的实习情况;离别时赠送照片并叮嘱。这些都是显性要点，表现了藤野先生严谨认真的治学态度、无民族偏见和关心学生。同时挖掘隐性要点，文中“清国留学生”遭歧视、“匿名信事件”等描写，反衬藤野先生超越民族偏见的公正态度;作者的评价隐含着藤野先生的行为不仅关乎个人，更承载着文化传播与民族关怀的深层意义。 第二步，整合归纳，基于文本细节，整合碎片化内容，分层解读。 ①整合归纳。专业层面:治学严谨(改讲义、纠图)、教学负责(主动关心学生的学习情况):人格层面:无民族偏见(公正对待弱国学生)心怀大爱(希望医学传人中国)。 ②分层解读:从具体行为到抽象评价。第一层:具体事例分析。“修改讲义”“询问裹脚”等事例，直接说明了藤野先生的认真与关怀;第二层:历史背景烘托。结合“弱国学生受歧视”的时代背景，强调其行为“难能可贵”;第三层:作者评价的升华。引用文中议论性文字(“小而言之.....大而言之.....”)，将个人品质上升到“为中国”“为学术”的高度，点明了藤野先生“伟大”的本质。 【答案】藤野先生治学严谨，教学负责，毫无狭隘的民族偏见，能以公正之心关爱来自弱国的学生，并给予真诚的帮助。在当时的历史环境里，这样的态度尤为难得。正如作者所言:“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学;大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。”这段议论点明了藤野先生的伟大，他是一位同情、尊重弱国学生及其祖国，且献身医学事业的正直学者。因此，尽管他是一位平凡的日本人，却在“我”心中拥有崇高而伟大的地位。 知识点3.文意理解与辨析（选择题） 【模板解读】 “文意理解与辨析”主要考查对文本内容、情感、主旨、写作手达等方面的理解和分析能力，核心在于"紧扣文本，精准比对”。答题时需牢记:答案一定隐藏在原文中，无论是细节辨析还是主旨概括，都要以愿文语句为依据，避免主观臆断。 常见陷阱类型 辨析技巧 无中生有 核对原文是否有对应表述，避免主观臆断。 偷换概念 关注主语、宾语是否与原文一致，分析修饰词是否改变原意。 以偏概全 检查选项是否涵盖原文多方面信息，避免以偏概全断章取义。 情感偏差 结合上下文情感词判断情感倾向。 实战小贴士 ①先读选项，再读原文。 ②警惕绝对化表述如"必然""唯一""彻底"等限定词。 【答题步骤】 第一步，锁定原文，精准定位选项的对应区间; 第二步，逐项比较，识别选项与原文的“一致性”，从而判断正误。 【常见问法】 ①下列表述与原文意思相符的一项是。 ②下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是。 ③下列选项中，最能体现作者在文中观点的一项是。 【文本示例】 (原创)(八下《在长江源头各拉丹冬》)下列对文章内容和写法的理解，不正确的一项是（ ） A.文中描写冰塔林“晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河”，运用了视觉描写展现出各拉丹冬冰塔林奇伟磅礴的景象。 B.作者描写探险队员“头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌”的形象，意在突出他们的专业装备精良。 C.文中多次描写风，如“风一刻不停地呼啸”“把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着”，既渲染了环境的恶劣，又衬托出探险的艰难。 D.将冰塔林比作“琼瑶仙境”，用“静穆的晶莹和洁白”“熠熠烁烁，光彩夺目”等词句，流露出作者对自然奇观的赞美之情。 第一步，锁定原文，精准定位选项的对应区间。 A，B选项对应原文描写冰塔林的段落，即第5段;C选项对应原文第10段;D选项对应原文第11段。 第二步，逐项比较，识别选项与原文的“一致性”，从而判断正误。 A选项:原文通过“晶莹连绵”“平坦辽阔”等视觉词汇描写冰塔林，突出其“奇伟磅礴”，该选项无逻辑错误。B选项:原文中队员穿戴狐皮帽、羊皮袍，肩扛大冰凌，结合上下文(如“海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅做起活儿来也不免气喘吁吁”)，侧重表现环境极端寒冷、探险条件艰苦，而非“装备精良”，属于“无中生有”。C选项:文中多次用“呼啸”“扫荡”等词描写风，结合“海拔高”“冰河”等背景，明显是为了渲染环境恶劣，衬托探险之艰难，选项与原文逻辑一致。D选项:“琼瑶仙境”“静穆的晶莹”“光彩夺目”等比喻和形容词，直接流露出作者对自然奇观的赞美，选项与原文情感倾向一致。 【答案】B 知识点4.把握文章线索 【模板解读】 线索是贯穿文章始终的脉络，它如同一条线，把文章中的各个材料串联起来，使文章结构严谨，条理清晰。“把握文章的线索”是现代文阅读理解考查的重点，一般可结合文章各部分的内容，确定文章的主要叙述对象，并分析其作用。 1.可以从以下三个方面寻找文章的线索: ①看文题。很多文章的标题就是文章的线索。 ②看反复。文章中反复出现的人、事、物等就是线索 ③看抒情议论句。抒情议论句多为画龙点睛的重要语句，隐含着线索。 2.分析作用一般从内容、结构、主旨等方面进行分析。 【答题步骤】 第一步，看文题、看反复、看抒情议论句，找出线索。 第二步，结合文章各部分的内容，确定文章的主要叙述对象。 第三步，从内容、结构、主旨方面分析线索的作用。 【答题模板】 文章以“xx”为线索/以“xx”为明线，以“xx”为暗线，贯穿全文从内容上.....，从结构上.....，从主旨上.....。 【常见问法】 ①本文的线索是什么?这样设置有什么好处? ②本文的明线是什么?暗线是什么?在全文中分别起到什么作用? ③文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 【文本示例】 (八上《背影》阅读课文《背影》。文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用? 第一步，看文题、看反复、看抒情议论句，找出线索。 标题《背影》是文章的线索，起到了贯穿全文、使文章条理清晰的作用。 第二步，结合文章各部分的内容，确定文章的主要叙述对象。 文章分为四个部分，每一部分都以“背影”为主题，以父亲对儿子深沉的爱为叙述对象，表达了儿子对父亲的理解与怀念之情。 第三步，从内容、结构、主旨方面分析线索的作用。 ①从内容来看“背影”起到线索作用:开头设疑--点出背影;望父买橘-刻画背影;父子分手--惜别背影;结尾思念--再现背影。这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来。 ②从结构来看，“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，起到贯穿全文的作用。 ③从主旨来看，通过对“背影”的描写能够突出文章的中心思想，即父子之间深沉的情感。 【答案】文题为“背影”，是贯穿全文始终的线索。文中共四次写到了父亲的背影，以父亲对儿子深沉的爱为叙述对象，层层深化了父子之间的真挚感情。从内容来看，文章围绕父亲送别儿子的场景展开，通过对父亲在月台上爬上爬下时背影的描述，突出其向偻、笨拙却充满爱意的形象，集中而强烈地表现了父爱的深沉与伟大;从结构来看，文章开篇点出“背影”，中间详写父亲攀爬月台买橘子的背影，结尾再以“背影”收束，形成呼应，使文章脉络清晰、结构完整;从主旨来看，“背影”不仅是具体的场景片段，更代表父亲隐忍、含蓄的爱，以及子辈对亲情的理解与怀念，从而深化了文章主题。 (   中   考   真   题 ) （2026·内蒙古·中考真题）阅读下面文章，完成各题。 ①雪，时疏时密，一直在下着。远远近近，白茫茫一片。 ②郝婉冰心里有点后悔了。临近年关，倒火车换汽车，咋就没提前跟丈夫说一声，非得抱着那点侥幸心理，想着给他来个惊喜。中午下火车的时候，还是个大晴天！可眼下，风雪交加，出租车又抛锚在半道上，路上连个人影都没有。 ③司机要留在原地等待救援，因为风雪太大，救援什么时候能到并不确定。司机还告诉她，这里距离她的目的地还有3公里。郝婉冰给丈夫张刚打了好多电话都没人接。她一咬牙，抱起未满两岁的女儿，决定步行前往驻朱日和训练基地的军营找他。 ④这雪很黏，一层层落在地上，像展开的羊毛毡。看着漫天大雪，郝婉冰想起去年初冬她探亲时，遇见的那场“白毛风”。从山岭间回旋而来的长风，裹起飞舞的雪花，把天地间搅得一片迷蒙。那时，她刚到部队驻地，才见到丈夫，还没说两句话，张刚就接到紧急命令，匆匆出了门。她是在两天后才再次见到了丈夫。他已经精疲力尽，可一见到她，眼里就亮起了光，笑着说：“任务圆满完成了。” ⑤也是在那次探亲的时候，丈夫给她讲了另一次完成任务的经历。他说，那次是在车站完成装载任务，就在工作即将结束时，天忽然暗了下来，一条东西长达几十公里的黄沙带，以每小时80公里的速度压过来。眨眼间，站台、铁轨、装备，全看不见了。风沙打得人睁不开眼，所有人紧紧贴住车厢板，牢牢抓住绑缚装备的绳子，在昏天黑地里硬挺着。等风稍缓，松手时才发现，指甲缝里全是沙，手心的皮都磨破了。 ⑥张刚还告诉她，官兵们早已习惯了这种天气。当地老百姓常说朱日和“一年一场风，从春刮到冬”。一茬又一茬的官兵长年累月守在这里，抗严寒，斗风沙，不停地刷新着军事运输投送的纪录。他们的脸被晒成紫铜色，嘴唇干裂起皮，双手布满老茧与裂口。20来岁的年轻人，看上去却像是饱经风霜。 ⑦气温越来越低，天也快黑了。郝婉冰只觉得腿脚发沉。在路边背风处，她用棉袄把怀里的女儿裹好，又打起精神继续往前走。 ⑧脚步越来越沉，思绪却飘远了，郝婉冰想起张刚给她说过的那些军嫂—— ⑨景昭的丈夫当了23年兵，有18个春节没回家。那年她从天津赶去部队过年，在乌兰察布下了火车，却遇上大雪封路。丈夫过不来，她也过不去，直到大年初三，路通了，夫妻俩才终于见着面。薛明地与丈夫宋建军恋爱多年，却因为宋建军任务繁忙，无法回家，导致他们的婚礼一推再推。薛明地决定到部队驻地，与宋建军完婚。好不容易赶来驻地，仓促举行了婚礼，可只待了两天，连喜糖都没来得及发完，丈夫就接到紧急命令要走。她只能望着那个匆匆离去的背影掉泪…… ⑩郝婉冰正想着，眼前忽然一亮——是军营！ ⑪风雪稍稍缓下来的间隙里，营区的轮廓隐约浮现。她一点一点挪向营门。传达室的战士看见雪人一般的她和怀里紧裹着的孩子，推开门连声说：“快进来！”转身又倒了杯热水递到她手里，这才拿起电话帮她联系丈夫。 ⑫原来，张刚一早就去了值班室，手机没带在身上。电话接通了，听见那声熟悉的“喂”，郝婉冰的眼泪扑簌簌往下掉，在冻僵的脸上烫出两道温热的泪痕。 ⑬温暖的房间里，一家三口相拥在一起。屋外，雪还在下…… （选自《解放军报》2026年3月2日，作者：姜凯，有删改） 【知识点4】1．关于选文的线索，有同学认为是“郝婉冰的探亲经历”，也有同学认为是“风雪”。你是怎么认为的？说说理由。 2．选文有许多感人的细节，从文中画线两句中任选一句，按要求揣摩品味。 A．他已经精疲力尽，可一见到她，眼里就亮起了光，笑着说：“任务圆满完成了。” 结合上下文，品味他的笑中都包含了哪些复杂的感情。 B．电话接通了，听见那声熟悉的“喂”，郝婉冰的眼泪扑簌簌往下掉，在冻僵的脸上烫出两道温热的泪痕。 结合全文，揣摩郝婉冰此时流泪的多重原因。 3．选文在讲述郝婉冰一家经历的同时，还用不少篇幅写其他军人、军嫂，请简析这样写的好处。 4．结合选文内容，从主题角度写一段读后感，不少于80字。 【答案】1．二者都是文章线索，“郝婉冰的探亲经历”是明线，“风雪”是暗线。 理由： 明线：郝婉冰的探亲经历。全文围绕郝婉冰冒雪奔赴军营探望丈夫展开，从冒雪赶路、路途艰难、回忆过往，到最终抵达军营与丈夫团聚的探亲经历展开叙述。 暗线：风雪。“风雪”贯穿全文，既是人物活动的典型环境，烘托出严寒艰苦的军营环境，衬托出军属探亲的不易与军人戍边的艰辛，深化文章主旨。 2．选A。“笑”包含三重复杂情感：①完成任务的自豪与喜悦；②见到久别妻子的欣喜与思念；③自己已精疲力尽，却不愿让妻子担心，是掩饰疲惫、宽慰妻子的体贴。   选B。郝婉冰流泪的多重原因：①一路冒风雪抱孩子步行，历尽艰辛，压抑的情绪在听到丈夫声音后彻底释放，因一路奔波的委屈而流泪；②终于联系上丈夫，即将和久别亲人团圆，激动欣喜落泪；③丈夫多年戍边，对夫妻聚少离多生活的心酸，百感交集落泪。④探亲亲身感受军营恶劣环境，因心疼丈夫戍边坚守而流泪。 3．①以点带面，跳出单一的夫妻故事，讲述多位军嫂、军人的奉献故事，塑造了英雄群体的群像；②丰富了文章内容，深化了主题，表达对军人坚守使命、奉献家国，军嫂默默支持、无私付出的精神的赞美之情。 4．示例：读完这篇文章，我内心满是触动。朱日和的漫天风雪里，藏着最动人的家国情怀：驻守边疆的军人，把使命放在小家前面，抗严寒斗风沙，用双肩扛起了国家的安宁；背后的军嫂们，默默承受离别，穿越风雪千里寻亲，用自己的付出支持着爱人的坚守。哪有什么岁月静好，不过是有人替我们负重前行，这些可爱的军人与军嫂，永远值得我们每个人尊敬与感恩。 【导语】这篇小说以小见大，从军嫂郝婉冰风雪探营的个体经历切入，牵出朱日和戍边官兵与军属群体的坚守故事。以风雪为线索串起情节，将宏大的家国奉献主题，落进细腻平实的日常细节里，平淡克制却自带戳人的力量，尽显当代军人与军属的奉献底色。 【详解】1．结合第②段“郝婉冰心里有点后悔了”“风雪交加，出租车又抛锚在半道上”、第③段“她一咬牙，抱起未满两岁的女儿，决定步行前往驻朱日和训练基地的军营找他”、第⑤段“丈夫给她讲了另一次完成任务的经历”、第⑬段“温暖的房间里，一家三口相拥在一起”等可知，文章写郝婉冰半路遇风雪、决定步行寻夫，到途中回忆、最终和丈夫团圆。可见，所有情节都围绕郝婉冰的探亲经历这条线索展开，这是明线； 结合第①段“雪，时疏时密，一直在下着”、第③段“司机要留在原地等待救援，因为风雪太大”、第⑬段“温暖的房间里，一家三口相拥在一起。屋外，雪还在下……”等可知，风雪从开篇贯穿到结尾，既渲染了恶劣环境，推动“出租车抛锚、步行寻夫”的情节发展，又衬托出军人和军嫂坚守奉献的品格。可见，“风雪”是暗线； 由此可见，本文是双线结构，二者都是文章线索。“郝婉冰的探亲经历”是明线，“风雪”是暗线。 2．选A： 结合第④段画线句“任务圆满完成了”可知，他历经艰苦圆满完成紧急任务，不负使命，内心充满成就感。这一“笑”，表达他完成任务的欣慰与自豪； 结合第④段画线句“可一见到她，眼里就亮起了光”可知，见到妻子，久别重逢，褪去疲惫，满心都是见到家人的欢喜。这一“笑”，表达他见到妻子的欣喜与温暖； 结合第④段“那时，她刚到部队驻地，才见到丈夫，还没说两句话，张刚就接到紧急命令，匆匆出了门”、画线句“他已经精疲力尽”可知，他已经精疲力尽，但不愿让妻子担心，这一“笑”，表现他对妻子的宽慰和体贴。 选B： 结合第②段“风雪交加，出租车又抛锚在半道上”、第③段“决定步行前往驻朱日和训练基地的军营找他”、第⑬段“温暖的房间里，一家三口相拥在一起”等可知，郝婉冰流泪是因为她顶风冒雪、徒步赶路，历经严寒与波折，身心俱疲，积攒的辛苦瞬间爆发。可见，郝婉冰因路途艰辛的委屈与疲惫而流泪； 结合第⑫段画线句“电话接通了，听见那声熟悉的‘喂’”可知，历经艰难终于即将见到丈夫，长久的思念得以慰藉。可见，郝婉冰因久别重逢的感动而流泪； 结合第⑤段“也是在那次探亲的时候”、第⑥段“一茬又一茬的官兵长年累月守在这里，抗严寒，斗风沙，不停地刷新着军事运输投送的纪录”等可知，丈夫多年戍边，夫妻聚少离多，听到那熟悉的声音，心里百感交集，心酸落泪； 结合第⑥段“他们的脸被晒成紫铜色，嘴唇干裂起皮，双手布满老茧与裂口。20来岁的年轻人，看上去却像是饱经风霜”、第⑪段“传达室的战士看见雪人一般的她和怀里紧裹着的孩子”、第⑫段画线句“在冻僵的脸上烫出两道温热的泪痕”等可知，郝婉冰亲身感受军营恶劣环境，深切体会到军人驻守边疆的不易，心生动容与心疼。可见，郝婉冰因对丈夫戍边坚守的心疼与理解而流泪。 3．结合第⑨段“景昭的丈夫当了23年兵，有18个春节没回家”“薛明地与丈夫宋建军”等可知，以点带面，从郝婉冰一家的个体经历，拓展到整个军人群体，说明坚守边疆、默默付出是无数军人家庭的常态，而非个例，塑造了英雄群体的群像，丰富文章内容，拓宽格局；同时，舍小家为大家是一代代边疆军人和军嫂的共同选择，凸显军人无私奉献、军嫂默默相守的可贵品质，赞美了边疆官兵戍边卫国的担当，以及军嫂群体无私奉献、守望相助的家国情怀，升华了文章主题。 4．结合文章可知，本文从军嫂郝婉冰风雪探营的个体经历切入，牵出朱日和戍边官兵与军属群体的坚守故事。表达作者表达对军人坚守使命、奉献家国，军嫂默默支持、无私付出的精神的赞美之情。结合主题写读后感，言之有理即可。 示例：读完文章，我深深动容于边疆军人与军嫂的家国担当。风雪漫天的边疆，环境艰苦、岁月清苦，一代代军人不惧严寒风沙，坚守岗位、守护家国。无数军嫂默默付出、隔空相守，用温情与坚守撑起后方。他们舍小家为大家，用平凡的坚守书写不凡，这份赤诚与奉献，值得我们永远尊敬与铭记。 （2026·广东·中考真题）阅读下面的文字，完成小题。 我心中的刘禹锡 丁怀超 ①深秋时节，终究还是去了和县。我曾经到过和县，也粗粗看过陋室公园，但时间久远，具体细节已经模糊了。穿过喧嚷的市井，车子拐入安静的街道，抬眼处，一座重檐翘角的牌坊静默地立着，门额上“陋室”二字，字体端凝，无多少张扬的笔锋，却仿佛一道无形的门槛，将身后的浮世喧嚣轻轻隔开。 ②走进园子，迎面的小广场上，一尊石像赫然映入眼帘：宽袍大袖，长髯飘拂，手中执一卷文稿，目光似乎望向极远的虚空。这便是刘禹锡了。塑像姿态沉静，甚至有些孤峭，我仿佛能看见那宽大袖袍里鼓荡的风，那是一个诗人永不妥协的魂灵在低语。绕过石像，循着石铺的小径前行，不多时，一座小小的四合院便出现在眼前。白墙黑瓦，掩映在几株苍劲的松柏下，门庭低矮，若非那匾额，你几乎要以为这是哪户寻常人家的旧居。这便是“陋室”了。 ③推开那扇虚掩的木门，“吱呀”一声，时光的尘埃仿佛被惊起。院子极小，石径、绿苔、一方碑亭，便是全部。亭中立着那块著名的《陋室铭》碑。据说原碑出自书法大家柳公权之手，早已湮没在历史的烟尘里。眼前这一方，是后世仿柳体重刻的。我俯身，指尖近乎虔诚地抚过那些冰冷的、凸起的字痕——“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”，默念着这滚瓜烂熟的句子，心境却与往日读书时截然不同。站在这些文字诞生的地方，那“苔痕上阶绿，草色入帘青”的意境，不再是书本上抽象的描绘，而是眼前石缝间茸茸的、真实的青碧。风过处，松针簌簌，仿佛千年前那位主人调弄素琴的余响。 ④正厅里，刘禹锡的立身塑像神态庄重，上方悬着“政擢贤良”的匾额。室内陈设简单到近乎寒素：一桌、一椅、一床、一琴。我长久地凝视着那张空荡荡的木桌，想象着一个半年内三次被迫搬家、最终被安置到这间仅容一榻一桌斗室的贬官，就坐在这里。他没有怒发冲冠，没有怨天尤人，甚至没有在文字里留下一丝狼狈的痕迹。他只是濡墨挥毫，一气呵成，写下这81个汉字。字里行间，没有对逼仄空间的抱怨，只有对精神宇宙无限广袤的宣告；没有对小人刁难的愤懑，只有对“德馨”之境的安然自守。这是一种何等惊人的豁达与健朗！逆境没有压垮他，反而像一块燧石，狠狠敲击，迸发出照彻千古的精神火光。 ⑤离开陋室，我在园中的“龙池”畔坐下。园子很静，只有三两游客低声交谈。这份宁静，与刘禹锡诗文中那股奔腾不息的生命力，形成了奇妙的映照。我想起他的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，那是何等昂扬的、面向未来的乐观；想起他的“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，又是何等矫健的、冲破阴郁的豪情。他的世界里，从来没有真正的“陋室”，他的心胸，始终装得下整个春天。 ⑥归家路上，暮色四合。我的思绪却比来时更加纷乱，也更加清晰。那个石像的身影，那间小屋的轮廓，那方碑刻的文字，不断在脑海交错重叠。一进书房，我便急切地从书架上寻出刘禹锡的诗作。台灯温暖的光晕下，那些熟悉的诗句，仿佛被注入了全新的生命。 ⑦他告诉我，“陋”是一种外在的境遇，而“馨”是一种主动的选择，心灵的世界绝不可自我设限。他无须通过对抗外在的“陋”来证明自己的“馨”，他的存在本身，就是对“陋”最优雅的超越。 ⑧深夜，我仿佛看见，二百里之外，和县那间小小的陋室里，有一盏精神的灯火，从未熄灭。它穿过1200年的风雨，依然明亮、温润，足以照见每一个在人生途中感到困顿、感到“陋”的跋涉者。 ⑨这，便是我心中的刘禹锡。一个将“陋室”住成精神殿堂的人，一个用一生诠释“惟吾德馨”的行者。 （选自《人民政协报》2026年1月22日，有删改） 【知识点1】5．请结合选文，将作者的游踪补充完整。 游踪：穿过市井→①_____→②_____→③_____→到达“龙池”→离开公园 6．选文画横线的两个句子是如何表现陋室公园的“静”的？请简要分析。 7．“陋室”在《现代汉语词典》（第7版）中释义为“简陋的房屋”，在选文中有更丰富的意思，请简要概括。 词语 选文中的意思 陋室 ①简陋的房屋 ②______ ③______ ④______ 8．校刊拟转载文章《我心中的刘禹锡》，需选用一张能够体现文章主题的照片作为配图。编辑准备了三张取景自陋室公园的照片，其主体景物分别是《陋室铭》碑、刘禹锡石像和陋室正厅。你会向他推荐哪张照片？请结合选文说明推荐理由。 【答案】5． 进园见石像 绕过石像到陋室 进门参观陋室 6．运用了以动衬静（反衬）的手法，作者将开门的“吱呀”声、风过松针的簌簌声这些细微的声响清晰展现，以可闻的轻微声响，反衬出环境的清幽宁静，同时营造出跨越千年的悠远氛围，凸显了陋室公园的“静”。 7． 刘禹锡被贬后窘迫困顿的外在人生境遇 普通人人生途中遭遇的艰难、不顺的处境 承载刘禹锡高洁豁达精神的文化精神居所 8．示例：推荐刘禹锡石像。理由：文章主题是赞美刘禹锡的精神品格，石像直接展现了文中所写刘禹锡沉静孤峭、气度雍容的形象，能直观呼应作者心中刘禹锡永不妥协、豁达乐观的精神特质，契合“我心中的刘禹锡”的主题。 【导语】文章以重游陋室公园的游览行踪为线索，由实景触发生发感悟，将眼前景物与刘禹锡诗文、人生心境相融。由陋室之“陋”升华为精神之“馨”，虚实交织，文字温润厚重，借实地游历读懂诗人豁达不屈的灵魂，立意深远，兼具写景抒情与哲理思考。 【详解】5．①：结合第①段“穿过喧嚷的市井……一座重檐翘角的牌坊静静地立着”可知，文章采用移步换景的游览顺序行文，起点为“穿过市井”，入园后最先见到广场上的刘禹锡石像。 ②：结合第②段可知，之后绕行石像走到陋室院落门口。 ③：结合第③-④段可知，推开木门进入院内、参观碑亭与正厅。 6．结合画线句可知，两句语句均运用以动衬静（反衬）的表现手法。“吱呀”是木门开合的细微声响，“簌簌”是风吹松针的细碎动静，这类轻微响动能清晰被感知，侧面说明园内没有喧闹人声，环境清幽寂静；同时作者由眼前细微风声联想到千年前刘禹锡抚琴的声响，将实景之静与千年历史相融，增添悠远沉静的氛围感，多层次凸显陋室公园独特的“静”。 7．②：结合第④段“一个半年内三次被迫搬家、最终被安置到这间仅容一榻一桌斗室的贬官”可知，这里的“陋室”指代刘禹锡被贬之后，居所狭小寒酸、生活窘迫困顿的外在人生境遇。 ③：结合第⑧段可知，此处将“陋”的内涵拓宽，不再局限于刘禹锡个人，引申为所有人人生路上遭遇困顿、失意、不顺的艰难处境。 ④：结合第⑨段可知，表层房屋简陋，内里却承载刘禹锡安贫乐道、豁达不屈、品德高洁的精神，“陋室”升华为安放诗人精神、流传高尚品格的精神居所。 8．本文借游览陋室公园，赞美刘禹锡身处简陋逆境却豁达乐观、以德自守，将狭小陋室化作精神殿堂的品格，标题《我心中的刘禹锡》核心是凸显刘禹锡不屈、高洁的精神内核。作答时要点明推荐景物，梳理景物承载的内涵，结合文章主题分析景物和刘禹锡精神的关联，总结该配图贴合文章主旨，适合校刊刊登。必须紧扣文本内容，把景物意象和“惟吾德馨、逆境豁达、精神殿堂”等中心绑定，不能只单纯描写景物。 示例一：推荐刘禹锡石像。石像直接刻画诗人沉静孤峭的外在形象，直观对应标题“我心中的刘禹锡”，雕像自带的孤峭风骨，具象展现刘禹锡贬谪途中永不妥协、昂扬豁达的灵魂，能让读者一眼抓住文章歌颂诗人不屈精神的核心主题。 示例二：推荐《陋室铭》碑。碑文是《陋室铭》文字实体，“山不在高，有仙则名”是全文精神内核来源，石碑承载刘禹锡安贫乐道、以德超越困境的人生追求，串联起实景游览与作者对刘禹锡精神的感悟，精准点明文章“以德超越外在简陋”的主旨。 示例三：推荐陋室正厅。正厅陈设寒素，直观体现外在环境之“陋”，与刘禹锡宽广丰盈的精神世界形成强烈对比，完美诠释文章核心观点：外在境遇简陋不代表精神贫瘠，刘禹锡在逼仄小屋中构筑了宏大的精神殿堂，贴合全文立意。 （2026·上海·中考真题）阅读文章，完成小题 空中杂货铺 ①这是老古经营这家地面杂货铺的第五十六年，他终于下定决心离开这里。 ②“您当然可以继续留在这里，但要知道，一家开在地面的杂货铺，对于现代人来说可并不便捷。所以，您为什么不把您的杂货铺开到天上去呢？” ③这句话打动了老古，他决定开一家空中杂货铺。得益于这么多年的积蓄，空中飞行器的采办变得容易起来，而真正困难的事是考取飞行器驾驶证。老古已经七十六岁了，在他还是少年的时候，人们都还在地面生活。那时，老古看着路上驶过的汽车，觉得汽车就是一只巨大的甲虫；现在，老古看着空中飞过的飞船，花花绿绿的涂色看起来更像一只瓢虫。人类花了五十年的时间，将一只甲虫变成了一只瓢虫。老古被自己的想法逗乐了，连带着看眼前这只“瓢虫”也可爱起来。“就让老古也赶一回时髦吧”，老古这样想着，坐进了驾驶舱。 ④终于，在三年后那栋摩天大厦落地建成时，老古如愿以偿地拿到了他的空中飞行器驾驶证。 ⑤老古的故事很快受到了大众的关注。面对人们或好奇或探究的目光，老古平生第一次感到如此局促。他的回答只有一句话：“我想开一间空中杂货铺。”除此之外，老古说不出什么更漂亮的话，但人们对这个答复并不满意。 ⑥老古的故事就这样在润色和想象中不断丰满起来，以老古为原型的人物纷纷被搬上了舞台和荧幕，老古很快成为这座城市的名人。老古似乎不再仅仅是老古，而成为了某种精神的象征，画有老古和他那间空中杂货铺的海报贴满了大街小巷。 ⑦老古现在每天都要工作十几个小时，顾客从月初排到月末。日子就在签名、握手和合影中一天天过去。起初，老古为此而自豪，人们需要他，就像需要汽车、飞船、摩天大厦那样，需要一间杂货铺。可渐渐地，老古感到难过，因为人们需要的不是杂货铺里的商品，而是那些被虚构出来的符号和标签。 ⑧老古终于下定决心，就像当初他决定要开一家空中杂货铺那样，老古决定永久地关闭它。这是他经营这家空中杂货铺的第二年，他生命中的绝大部分时光都围绕着杂货铺打转。老古不知道关闭杂货铺之后，他的生活将会变成什么样，但他决心这样做。 ⑨“好吧，现在，我要迎来新的生活了。我也该用最后的时光到处看看，去旅游也许是个不错的选择。”老古对自己说。 ⑩老古拍了拍飞行器的机身，和他的伙计做最后的告别，就在他关上杂货铺大门的那一刻，电话铃声响了。 ⑪“您好，请问是老古的空中杂货铺吗？我是第100169号预约的顾客，我从半年前就开始预约了，我想要……”稚嫩的声音从电话那头传来，听起来是一个小男孩。 ⑫“很抱歉，老古不再接受签名、握手和合影服务，老古要关掉他的杂货铺了。”老古说道。 ⑬“我不要签名也不要合影，我的玩具摔坏了，我需要一枚螺丝钉，可是这种型号的只有你这里才有。”电话那头的声音逐渐变得沮丧。 ⑭“等等，你是说你需要一枚螺丝钉是吗？老古的空中杂货铺很荣幸为您营业……” ⑮直到电话挂断的那一刻，老古的手还在微微颤抖。 【知识点3】9．下列对第③段中老古被逗乐的分析，正确的一项是（   ） A．老古因把汽车比作甲虫，把飞行器比作瓢虫，调侃现代科技发展而被逗乐。 B．老古因看到现代科技飞速发展而感到欣慰。 C．老古因想到要开着像瓢虫一样的飞行器进入杂货铺，感到有趣而被逗乐。 D．老古因今后可以开飞行器进入杂货铺，感到方便而被逗乐。 10．文章第⑥段中老古“某种精神”具体指的是： （1）___________________；（2）__________________。 11．文中给老古打来电话的是小男孩而不是成年人，请分析作者的用意。 12．在接了小男孩的电话后，你认为老古的空中杂货铺会继续营业还是停业？请进行推测，并说明理由。 【答案】9．C 10． 人到老仍敢于追逐新梦想、不服老、勇于尝试新鲜事物 坚守朴素烟火初心，坚守普通人平凡温暖的小店情怀 11． ①成年人大多追捧老古身上的名人符号、精神标签，只想要签名合影；小男孩单纯只为一枚别处买不到的螺丝钉而来，代表真正需要杂货铺本身、需要店里实用商品的人，形成鲜明对比； ②孩童纯粹、质朴的需求唤醒老古开杂货铺最初的本心：开店不是为了当名人，而是为给普通人提供便利； ③弱化故事商业化、符号化的冰冷感，增添童真温情，推动人物内心转变，为后文老古改变关闭店铺的想法做铺垫。 12．示例：老古会继续营业。 理由：老古最初开空中杂货铺的初心，是经营一间便民小店，给人们提供日常所需物件，而非成为供人追捧的网红符号。此前他决定关门，是厌烦所有人只追逐他的名人标签，没人真正需要店里的商品；小男孩的来电让他意识到，仍有人单纯需要杂货铺独有的小物件，这间小店有不可替代的实用价值，唤醒了他最初开店的初衷；挂电话时老古双手颤抖，内心深受触动，放弃停业的念头；他意识到自己真正舍不得的不是虚名，而是这间小店承载的烟火温情，因此会选择继续经营，回归开店本身，不再迎合追捧签名合影的人群，专注服务真正有需求的顾客。 【导语】这篇《空中杂货铺》以轻科幻的温柔外壳，装下了对流量时代的细腻叩问。作者用老古“从地面到空中开杂货铺”的荒诞遭遇，戳破了流量造神的假面：本该贩卖细碎日用品的杂货铺，最终成了人们追捧的抽象符号，彻底背离了初衷。小男孩一枚螺丝钉的朴素诉求，成了叩响老古初心的钥匙，短短篇幅藏着对“被符号绑架的生活”的反思，淡而有味，余韵悠长。 【详解】9．A.根据第③段“人类花了五十年的时间，将一只甲虫变成了一只瓢虫。老古被自己的想法逗乐了”可知，文中仅是趣味比喻，没有任何文字体现老古“调侃现代科技发展”，属于无中生有，因此该选项错误； B.根据第③段可知，文中只写老古觉得飞船像瓢虫、想赶时髦开空中杂货铺，全程未出现“欣慰”这类情绪相关语句，没有依据支撑此感受，因此该选项错误； D.根据第③段“‘就让老古也赶一回时髦吧’，老古这样想着，坐进了驾驶舱”可知，老古发笑是觉得七十几岁开飞行器开店这件事新奇有趣，发笑缘由是有趣，而非“方便”，偷换内心感受，因此该选项错误。 10．根据第③段“老古已经七十六岁了……真正困难的事是考取飞行器驾驶证……‘就让老古也赶一回时髦吧’，老古这样想着，坐进了驾驶舱”、第④段“三年后……老古如愿以偿地拿到了他的空中飞行器驾驶证”可知，七十六岁的老古不惧年纪大，克服困难考飞行驾照，执意打造空中杂货铺，大众从中提炼出人老仍敢追梦、勇于尝试新事物的精神。 根据第①段“这是老古经营这家地面杂货铺的第五十六年”、第⑤段“他的回答只有一句话：‘我想开一间空中杂货铺。’除此之外，老古说不出什么更漂亮的话”可知，老古经营数十年杂货铺，开空中店铺只为延续杂货铺服务普通人的初衷，不追求华丽噱头，代表坚守平凡烟火的质朴情怀。 11．①根据第⑦段“日子就在签名、握手和合影中一天天过去……人们需要的不是杂货铺里的商品，而是那些被虚构出来的符号和标签”可知，成年顾客追捧老古名人身份，只为打卡合影，看重流量符号； 再根据第⑬段“我不要签名也不要合影，我的玩具摔坏了，我需要一枚螺丝钉，可是这种型号的只有你这里才有”可知，小男孩只急需店铺独有的实用零件，看重杂货铺本身的实用价值，二者形成强烈对比，凸显成年人功利浮躁、孩童纯粹真实。 ②根据第⑧段“老古终于下定决心……决定永久地关闭它”可知，老古因人们只追捧符号、忽视杂货铺本身，心灰意冷打算关店； 根据第⑭段“等等，你是说你需要一枚螺丝钉是吗？老古的空中杂货铺很荣幸为您营业”可知，小男孩纯粹的生活需求，让老古记起自己开店原本就是为解决普通人日常所需，唤醒了他最初的本心。 ③根据第⑮段“直到电话挂断的那一刻，老古的手还在微微颤抖”可知，此前故事充斥着舞台荧幕、海报、签名合影等商业化、符号化的冰冷内容，小男孩的出现带入童真温情；同时老古原本决心关店，接到男孩电话后态度立刻转变，推动人物内心转变，为老古暂缓关店、坚守杂货铺价值做情节铺垫。 12．首先梳理老古关店的根本原因：根据原文可知，老古厌倦了大众追捧他的名人符号、精神标签，人们只打卡合影，不再需要杂货铺本身的商品与实用价值，让他丢失开店初心，因此决心停业。其次分析小男孩电话的关键作用：小男孩不需要签名合影，只急需独有的螺丝钉，代表着最纯粹、最真实的市井生活需求，唤醒了老古最初开店服务普通人的初心。答题时可分两种合理立场：一是选择继续营业，侧重小男孩带来的心灵触动、杂货铺的真实价值被重新看见；二是选择调整模式后营业/最终停业，兼顾老古向往自由的心愿与店铺的现实意义。作答必须紧扣文本细节，做到观点明确、理由贴合原文、逻辑通顺。 示例一：我认为老古会继续营业。老古原本停业，是因为世人只追捧他的名人符号，忽视了杂货铺服务普通人的本质，让他倍感失落。小男孩的来电打破了这种现状，他不求打卡合影，只需要店铺独有的螺丝钉，代表着真实的生活需求。这让老古深受触动，重新找回了开店的初心，明白杂货铺仍有不可替代的实用价值。因此老古会坚持营业，专注服务有真实需求的顾客，坚守平凡温暖的市井情怀。 示例二：我认为老古不会彻底停业，但会改变经营方式。老古厌倦了被流量、符号裹挟的生活，渴望自由的新生活，这是他原本停业的原因。小男孩的出现让他知晓，仍有人真正需要杂货铺的商品。所以他不会关门，而是舍弃签名、合影等商业化行为，摒弃虚名，只专注售卖日用货品，服务有实际需求的普通人，让空中杂货铺回归质朴纯粹的本心，不再沦为大众追捧的精神符号。 （2026·广东深圳·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 压枝低处是新生 李琰斌 ①去邻山写生，在山腰处遇一老屋，灰瓦、石墙、篱笆院，院里种一棵苹果树，树干有瓮口般粗。果树直挺挺矗立在天井中央，树冠很大，开枝散叶。它枝干粗壮、盘根错节，硕大的苹果如满天星斗，密密匝匝，缀满枝头。这棵树像一把镶嵌了无数红宝石的巨伞，遮盖了院落，漫出了墙头，直伸到小路的中央。 ②我索性转了个弯儿，沿着门口的石阶拾级而上。大门是用篱笆编制而成的，兀自敞开着，几只鸡鸭正在院里踱步，一步一啄食。站在门口望去，那果树显得更加“壮丽”了。忽听一阵咳嗽声传来，循声望去，发现树后有位老人正坐在自家树下。老人满头银发，脸上布满皱纹，鼻梁上架着一副黑框老花镜。此时，她全神贯注地绣着一只七彩鞋垫。 ③“您好！”我声音很微小，生怕惊到她。老人慢慢抬起头，用手扶了一下眼镜，满脸笑容地说：“好，你是做啥的？”我把手里拿的画板抬了一下，说：“画画，我想画这个山。您自己在这里住吗？”“我住山下，平常上来喂喂鸡鸭，顺便照看这棵果树。”“这棵树多少年了？”“一百多年了，树小的时候不怎么结果，现在成老树了，倒是每年能结几百斤，压得树枝都趴了，有时得用棍子支撑。” ④老人放下鞋垫，那鞋垫在阳光下泛着金光，我仔细一看，原来鞋垫上绣着两只金凤凰。老人指着鞋垫说：“这些鞋垫都是给孩子们绣的，他们喜欢，说比买的好看。我天天绣，绣多了还能卖钱。也不知道怎么的，年轻时三天都绣不了一只，现在两天就能绣一双。你看我多像这棵苹果树，它是越老越结果，我是越老越能干出活儿。” ⑤不知不觉间，我们聊到黄昏时分。此时，老人提醒我：“不是要画山吗？太阳要落山了，再不画就来不及了。”我沉默片刻，突然说道：“我不想画山了，奶奶，我可以给您和这棵大树画幅画吗？”老人愣了一下，笑道：“两个老家伙有什么好画的，你要画就画吧，我也正好把手头儿的鞋垫绣完。” ⑥我的彩笔在宣纸上快速游走，不消半个钟头，画便描绘完成。借着暮光，我突然发现，这竟然是至今为止我画出的最美的一幅画：灰瓦、石墙、篱笆院，夕阳西下，漫天绯红。借着微光，俏皮的苹果压低了身姿，正静悄悄地，偷看老奶奶穿针引线。那老树和老人都透着慈祥，而果实和鞋垫都透着俏皮。 ⑦我在画上题了两句诗：“两名老者背相依，一树新果压枝低。”题完便把画收好，和老人说了声“告辞”。一路上，那幅画在我心头挥之不去——画上有老树的坚韧、长者的慈祥、鞋垫的温软，甚至还能闻到满院沁人心脾的苹果香。 ⑧迟暮，不见得是消沉，在老树和老人身上，我看到了另一种新生。 （选自《读者》第7期，有删改） 13．请根据文章内容，补全流程图。 我的 活动 郊外写生 看到苹果树 → 我观察老 人绣鞋垫 → ①_____ → 我离开老人 我的 情感 惊讶欣赏 ②_____ ③_____ 怀念鼓舞 14．请从修辞手法和遣词造句的角度，赏析下面的句子。 它枝干粗壮、盘根错节，硕大的苹果如满天星斗，密密匝匝，缀满枝头。 【知识点2】15．文中“老树”和“老人”反复一起出现，请谈谈你对这一安排的理解。 16．本文记述了我为老人和苹果树作画的画面，在我们阅读的名著中，也有许多令人印象深刻的画面。请从《朝花夕拾》《简·爱》《水浒传》中任选一部，描绘出对你来说印象深刻的画面，并简述理由。 【答案】13． 为老人作画题诗 敬佩感动 豁然触动 14．①修辞：运用比喻，将苹果比作满天星斗，生动写出苹果数量繁多、繁密饱满的特点； ②遣词：“盘根错节”等四字词语与“密密匝匝”等叠词连用，突出老树苍劲、硕果累累的繁茂模样，表现了苹果树的蓬勃生命力和作者的赞叹之情。 15．①形象互衬：老树百年暮年仍硕果累累，老人年迈依旧勤于绣活，二者互为映照；②象征主旨：老树象征迟暮不消沉，生命晚年依旧焕发新生；老人是普通人生命力量的具象；③结构线索：树与人双线并行，贯穿全文，让文章意象统一；④升华主题：借树写人，表达年老不等于衰败，坚守热爱便能拥有新生。 16．示例一：《朝花夕拾》 我选择《朝花夕拾》。画面：百草园中，幼年鲁迅蹲在泥墙根一带，翻开断砖寻找蜈蚣，拔起何首乌藤根，聚精会神地听油蛉低唱、蟋蟀弹琴，在草木丛中自由探寻生命的奥秘。 理由：这幅画面勾勒出童年鲁迅天真烂漫、热爱自然的好奇心，让我感受到在枯燥的私塾教育之外，那片小小的园地给予他的精神滋养与自由呼吸，也让我读懂作者对纯真童年深情的回望与眷恋。 示例二：《简·爱》 我选择《简·爱》。画面：简·爱站在罗切斯特面前，坦然诉说人与人灵魂平等，不因身份卑微而自我贬低。 理由：画面塑造出自尊自强、追求人格平等的简·爱，让我明白无论身处何种境遇，都要坚守独立人格，不卑不亢。 示例三：《水浒传》 我选择《水浒传》。画面：大雪纷飞之夜，林冲被逼至山神庙，听闻陆谦等人密谋加害于他，满腔怒火喷涌而出，挺起花枪连杀三人，毅然转身踏碎漫天风雪，投奔梁山而去。 理由：这幅画面淋漓尽致地展现了林冲从逆来顺受到奋起反抗的性格转变，让我看到“官逼民反”的残酷现实，也让我感受到英雄好汉在绝境中迸发的血性与尊严。 【导语】这篇散文以小见大，借百年丰收的苹果树喻暮年仍发光热的老奶奶，托物言志自然贴切，诠释了“迟暮非消沉，亦是新生”的内核。文字细腻恬淡，苹果树压枝、老人绣鞋垫的细节鲜活温暖，意境悠远，给人治愈向上的力量。 【详解】13．①处，情节在“我观察老人绣鞋垫”“我离开老人”之间，可定位到第⑤至⑦段，这三段内容写作者放弃原定画山的计划，征得老人同意后为老人和百年苹果树作画，还在画上题诗，可概括为：为老人作画题诗。 ②处，根据“我观察老人绣鞋垫”定位到第④段，结合老人说的“我越老越能干出活儿，就像这棵苹果树越老越结果”可知，作者被老人晚年积极生活的状态打动，心生敬佩与触动，可概括为：敬佩感动。 ③处，作者为老人作画时，结合第⑥段“那老树和老人都透着慈祥，而果实和鞋垫都透着俏皮”可知，作者内心获得豁然的领悟与触动，可概括为：豁然触动。 14．这个句子在第①段，写苹果树的外形，要求从修辞手法和遣词造句的角度进行赏析。 修辞手法。该句将满树硕大的苹果比作夜空中的满天星斗，运用的是比喻的修辞手法。一方面，满天星斗布满整片夜空的分布特点，对应了苹果挨挨挤挤铺满整树枝头的状态，直接写出了苹果数量繁多的特点；另一方面，成熟苹果饱满红润、带有光泽的外形，和星斗明亮闪烁的特质契合，凸显出苹果饱满鲜红的喜人模样。这个比喻把满树硕果的场景瞬间具象化，自带极强的画面感，能让读者直观感受到百年苹果树硕果压枝的视觉冲击。 遣词造句角度。“盘根错节”，写出了这棵百年老树树龄悠长、根系交错、枝干粗壮苍劲的状态，呼应了文中“一百多年树龄”“树干有瓮口粗”的交代，突出了老树古老苍劲的特质；叠词“密密匝匝”，形象地表现出苹果稠密簇拥、挤挨在枝头的样子，直接凸显出苹果树硕果累累、丰收喜人的状态。二者搭配，古老苍劲的老树身和繁密饱满的新果实形成呼应，突出了百年老树依旧蓬勃旺盛的生命力，自然流露出作者看到这幅景象时的赞叹与欣赏。 15．结合第④段“你看我多像这棵苹果树，它是越老越结果，我是越老越能干出活儿”可知，老树已有百年树龄，属于树木的迟暮阶段，却依然每年能结几百斤果实，压弯枝头；老人满头银发、满脸皱纹，已是人生暮年，却依然勤于劳作，上山照看果树、喂养鸡鸭，两天就能绣成一双鞋垫，绣好的鞋垫还能售卖换钱。二者年纪相仿，生命状态相似，互相衬托，让两个形象都更鲜明生动。 老树以百年暮年之身硕果满枝，对应“迟暮不消沉”的生命状态，承载了“哪怕到生命晚年，依然可以焕发新生、创造价值”的精神；而老人是这种精神的具体表现，她不是抽象的道理符号，是实实在在活在山间的普通人，用自己日复一日的劳作，把老树承载的生命力量落到了实处，一象一人，让抽象的主旨变得可感可知。 老树与老人贯穿全文始终，是支撑全文的核心线索。作者开篇写生遇老屋，先见百年苹果树，再发现树荫下绣鞋垫的老人；聊天过程围绕树的树龄、结果情况和老人的绣活展开；作者主动放弃画山，选择为老人和大树共同作画，题诗也写道“两名老者背相依，一树新果压枝低”；最后结尾的感悟，也是同时从二者身上获得。二者双线并行，让全文意象集中统一，结构紧凑不散。 作者将“老树”和“老人”一起来写，是以树喻人。文章标题为“压枝低处是新生”，压弯枝头结果的老树，对应晚年依然发光发热的老人，作者借此打破了“迟暮就是消沉衰败”的固有认知，点明了观点：哪怕到了人生的晚年，只要心怀热爱、勤于劳作，依然能创造价值，收获别样的新生，将日常见闻升华为对生命状态的普世思考，深化了文章意蕴。 16．从指定三部名著中任选一部，然后选取自己熟悉的典型画面，准确概括画面的场景、人物与核心事件，最后结合名著的内容、主旨或者人物形象特点，阐述该画面给自己留下深刻印象的原因，合理即可。 示例1：选《朝花夕拾》。 印象深刻的画面：阿长递《山海经》。阿长告假回家回来，一跨进鲁迅家的门槛，就把用油纸包好的四本《山海经》递到年幼的鲁迅面前。这四本书，在满屋子的樟木香气里，像一团暖光砸进了鲁迅心里。 理由：这个普通的日常画面，藏着最动人的善意，不识字的保姆阿长把孩子随口一提的愿望放在心上，完成了别人都不肯做的事，把阿长淳朴善良、疼爱孩子的特点刻画得入木三分，也藏着成年鲁迅对逝去故人的温情回望，淡而有味，格外动人。 示例2：选《简·爱》。 印象深刻的画面：桑菲尔德花园平等告白。暮春傍晚，桑菲尔德的玫瑰园花香漫溢，简·爱挺直了单薄的脊背，眼睛亮得像落了星光，迎着对方的目光一字一句说：“我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！”风吹落的玫瑰花瓣落在她的裙摆上，整个人都带着不容冒犯的光芒。 理由：这是整部作品的灵魂定格，简·爱摆脱时代对女性的束缚、追求人格平等与独立自尊的核心特质，在这个画面里完全展现出来，跨越百年依然能给普通人带来精神力量，因此格外难忘。 示例3：选《水浒传》。 印象深刻的画面：鲁智深大闹野猪林。野猪林古木遮天，林冲被绑在树干上。一个胖大和尚赤着圆肚子，圆睁双眼从树后跳出来，正是鲁智深。他拎着禅杖就要打两个恶公差，被林冲劝住。 理由：这个场面把鲁智深“侠之大者”的特质写活了：他看透董超薛霸的坏心思，一路暗中尾随，关键时刻挺身而出，重情重义、嫉恶如仇的性格在冲突里完全凸显，水浒传最动人的“侠义”精神，就在这个画面里落地生根，让人过目难忘。 (   模   拟   练   习 ) （2026·湖南长沙·二模）阅读下面的文章，完成问题。 香樟树下的旧书摊 浅笑 ①教学楼后是一片香樟树林，深秋时，风卷着樟叶，落在书架上。那儿是秦爷爷的书摊，书架是秦爷爷用老松木做的，顶层摆着几盆多肉。“这是去年的毕业生留下的，说是让这些小生命陪着我。”秦爷爷清晨会提着小水壶给多肉浇水，动作轻缓，像在呵护一群孩子。阳光穿过层层叠叠的香樟叶，在他花白的头发上洒下细碎的光斑，也落在那些静静排列的旧书上。 ②第一次遇见书摊，是去年8月的一个午后。我抱着复习资料前往图书馆，路上看到一位衣着朴素的老人蹲在地上整理书。“同学，歇歇脚吧？”他抬头笑着问。 ③秦爷爷介绍自己是现当代文学专业的教授，教了30年书，退休后舍不得把旧书处理掉，便摆了这个书摊。他说，书是有温度的，一本旧书从一个人手里传到另一个人手里，就像把一段时光、一份心意悄悄传递下去。 ④从此，我成了书摊上的常客。每周二下午，我要么帮秦爷爷整理书，要么坐在竹凳上读旧书。书架旁贴着一张牛皮纸，上面的字是秦爷爷自己写的：“书遇有缘人，价格你定，可用故事免费交换。”有次我带了自己写的短文读给秦爷爷听，他翻出一个旧笔记本——里面是他年轻时写的诗。字迹虽已泛黄，却依旧工整有力，字里行间满是对生活与文学的热爱。 ⑤上周二，我在书架底层翻到一本深蓝色封皮的《聂鲁达诗选》，扉页上写着：“愿你整个灵魂是候鸟，永远有奔赴的方向。” ⑥“这是张同学留下的，”秦爷爷说，“她考研时喜欢读这本诗集，考上南方的学校后，专门把书送了回来，说‘或许能带给别人力量’。”我轻轻摩挲着那行字迹，仿佛能感受到那位学姐曾经的坚持与温柔。 ⑦室友小芬曾因考研英语太难而掉眼泪，我拉她来书摊碰运气。秦爷爷正在给多肉换盆，他放下铲子，从书架上抽出一本《考研英语真题解析》，里面密密麻麻的全是笔记。红笔标重点，长难句画拆分线，空白处画着笑脸，还写着：“今天做错了5道题，明天加油！” ⑧“这是陈同学的。他以前英语成绩差，就逼着自己每天做题，后来考上了北大，去年还专门回来看我。”小芬摸着画在书里的笑脸，眼睛亮了。后来她总把这本真题集放在书桌上的显眼处，遇上难题就对着笑脸发呆。她说，这种感觉就像有人陪着自己做题，她还说考上了就把书送回去。 ⑨上个月，秦爷爷在书摊旁搭了个小木桌，上面放了一个留言本。如今，留言本上留下了许多文字：有人说“考试失利，看完《平凡的世界》后释怀了”；有人分享“和男友一起买了本《月亮与六便士》，约好一起看月亮”；还有人画了秦爷爷捡樟叶、橘猫盯着多肉的漫画。每一页，都藏着一段青春心事，一份真诚祝福。 ⑩我昨天路过书摊，看见樟叶落了厚厚一层，秦爷爷正蹲在地上捡。“樟叶夹在书里很香，还不掉渣”。我帮他捡时，发现一片叶子上趴着一只红底黑斑的瓢虫。秦爷爷把它轻轻地放回草地上，说：“都是小生命，别伤着。”他对一花一草、一书一虫都如此温柔，也让这个小小的书摊，多了几分动人的暖意。 ⑪看着秦爷爷的背影和书架上的旧书，我忽然懂了：这不是普通的书摊，而是校园里的“时光宝盒”，它装着______。下次来，我想把自己的《小王子》带来。书的封皮上有我画的小王子和狐狸，书里写满批注：“重要的东西，用眼睛是看不见的”，旁边是妈妈写的“要开心”；“驯服就是建立联系”下面是我和室友熬夜学习时画的小太阳。我想把它留在这里，或许有一天，它也会遇到懂它的人。 ⑫走在铺满落叶的小路上，风带来香樟淡淡的清香，耳边隐约传来书摊旁轻轻的翻书声与低语声。我忽然觉得，这样的校园生活，真好。 （选文有修改） 【知识点3】1．下列对文章的理解或分析正确的两项是（    ） A．秦爷爷摆旧书摊，是为处理闲置书籍并以此增加退休后的经济收入。 B．“书遇有缘人，价格你定，可用故事免费交换”体现秦爷爷的善意与情怀。 C．秦爷爷细心呵护多肉与瓢虫，表现他对弱小生命的珍视与内心的温柔、善良。 D．文中香樟落叶的描写，是为了突出校园环境冷清，烘托人物内心孤寂。 E．作者想留下《小王子》，是因为知道有很多人也喜欢这本书。 2．结合全文内容，赏析文中画线的句子。 阳光穿过层层叠叠的香樟叶，在他花白的头发上洒下细碎的光斑，也落在那些静静排列的旧书上。 3．文章第⑪段中，作者将旧书摊称为“时光宝盒”，请结合全文内容补全这句话，并说说你补充的理由。 【答案】1．BC 2．运用环境描写，勾勒出阳光透过樟叶洒落的美好画面，渲染出静谧温馨的氛围，烘托出秦爷爷平和温柔的气质，也烘托出旧书摊安宁治愈、满是温情的氛围。 3．补写：过往的温暖回忆、青春心事与前行的力量。理由：书摊留存着往届学子留下的书籍与励志寄语，承载着众人的青春故事与成长感悟，还传递着温暖鼓励与精神力量，收纳了无数美好过往与真挚心意，如同收纳时光的宝盒。 【导语】本文以校园香樟树下的旧书摊为线索，温情细腻、叙事质朴。文章借旧书流转、学子留言、秦爷爷温柔待人的日常小事，刻画了充满温度的校园角落。以小见大，将旧书承载的青春信念、温暖善意与传承之美娓娓道来，融合风景、人情与青春故事。语言清新治愈，意境温柔悠远，赞美了书香传递的温暖、人与人之间的善意，也诠释了平凡烟火里动人的美好。 【详解】1．A.根据第③段“退休后舍不得把旧书处理掉，便摆了这个书摊”、第④段“价格你定，可用故事免费交换”可知，秦爷爷摆摊不是为增收，只是舍不得旧书、想传递书香； D.文中多处描写香樟落叶，开篇渲染清新治愈的校园氛围，结尾烘托书摊温暖静谧的气息，并非表现环境冷清、内心孤寂； E.根据第⑪段“书里写满批注……我想把它留在这里，或许有一天，它也会遇到懂它的人”可知，作者留下《小王子》是想传递书中承载的个人回忆与温暖，不是单纯因为很多人喜欢这本书。 2．根据第①段画线语句可知，本句运用环境描写，细致刻画香樟枝叶、碎光、白发、旧书相融的画面。层层樟叶与细碎柔光勾勒出柔和安静的场景，渲染温暖舒缓的氛围；一边光斑落在秦爷爷花白的头发，一边轻覆旧书，既烘托出秦爷爷温和恬淡、爱书惜书的形象，又赋予旧书摊宁静治愈、满含书香暖意的底色，开篇便奠定全文温柔治愈的情感基调。 3．根据第⑥段“这是张同学留下的……愿你整个灵魂是候鸟，永远有奔赴的方向”可知，考研学姐将带有励志文字的诗集留在书摊，把自己求学追梦的信念留存下来，为后来的学子带去奔赴前路的精神支撑，体现出书摊藏着催人奋进的前行力量。 根据第⑧段“这是陈同学的……今天做错了5道题，明天加油”可知，上岸北大的学长在习题册中写下自我鼓励的短句，这份备考时期的暖心文字，安抚了陷入焦虑的小芬，留存着学子彼此传递的温暖回忆。 根据第⑨段“留言本上留下了许多文字……还有人画了秦爷爷捡樟叶、橘猫盯着多肉的漫画”可知，往来学生在本子上记录考试失意后的释怀、结伴读书的美好约定，各类细碎文字与手绘图画，完整收纳了不同年轻人独有的青春心事。 根据第③段“书是有温度的……把一段时光、一份心意悄悄传递下去”可知，秦爷爷心中旧书承载着人的心意与岁月，一届届学生留下书本、文字，让书摊持续收纳不同阶段的美好与真情，像盒子一样珍藏流逝的校园时光，故而被称作“时光宝盒”。 示例：不同人的青春故事，也藏着不断传递的温暖善意与向上力量。 理由：旧书摊每本旧书都带着前主人的青春经历与真诚祝福，温暖鼓励着后来人，心意代代传递，正是收藏时光与温暖的“时光宝盒”。 （2026·浙江绍兴·二模）校话剧社拟将下文改编成情景短剧，请你一起参与。 稻草人 侯发山 ①日头挂在半空中，像个热鏊子似的，照得大地暖烘烘的。麦子由青变黄，空气中弥漫着成熟麦子特有的那种味道，那样的熟悉，那样的香甜，那样的润人肺腑，让人不由得心生欢喜。庄稼人有什么不愉快的事，到了收获的季节，一切都会烟消云散。香草走在田埂上，脚步不由得变得轻快了。 ②“妈妈。等等我。” ③香草这才想起儿子还在后边。大军走了，不是还有儿子吗？电影《一句顶一万句》里有这样一句台词，女主人公喜欢，香草也同样喜欢——日子是往后过的，不是往前。不能给“别”着了心！正因如此，香草在家闷了多天，决定到田里看看，换一下心情。 ④儿子说：“妈妈，麦子为什么都低着头？” ⑤香草本想说“麦子成熟了”，话到嘴边却变了，说：“麦子是在向土地公公鞠躬，因为土地公公养育了它们。” ⑥儿子停下脚步，摘掉草帽，转身向香草鞠了一躬：“妈妈，谢谢您，是您养育了我。” ⑦真是一个懂事的孩子。香草甩了一把额头上的汗水，心里一下子凉爽了许多。日子是往后过的，不是往前。得好好活着，把儿子抚养大。这，怕也是大军所牵挂的。对，好好过，不能让大军在九泉之下也不得安生。他从参加工作起就没日没夜的，也没有节假日，太辛苦了。他走了也好，是该好好歇一歇了。 ⑧“妈妈。地里怎么都有稻草人啊？它们会干活吗？” ⑨“孩子，麦子成熟了，麻雀闻到香味就会来偷吃。所以大人们就弄一些稻草人吓唬那些麻雀⋯⋯” ⑩没等香草说完，儿子抢话道：“妈妈，我知道了，稻草人是不是就是保护麦子的警察？就像爸爸一样——”儿子的话戛然而止，因为他看到妈妈眼里藏着的泪水。 ⑪香草意识到了自己的失态，怕吓着儿子，忙说：“儿子，汗流进妈妈眼里了，妈妈没哭。” ⑫儿子说：“妈妈，您说爸爸太累了，去睡了，他什么时候才醒来啊？我想让他带我去海洋馆玩。” ⑬儿子还小，还不懂得死亡的概念。唉，能骗一天是一天，能瞒一天是一天，等他长大了自然会知道的。香草拭了一下眼角的泪珠，平静了一下心情，说：“儿子，等收割了麦子，妈妈带你去海洋馆。” ⑭“行！”儿子歪着头想了想，“不行！爸爸答应我好几次了，他得说话算数⋯⋯我们拉过钩。” ⑮香草轻轻叹了口气。 ⑯“妈妈，咱家的麦地里也有稻草人吗？” ⑰“有，都有。” ⑱“麻雀真可怜，那它们吃什么啊？” ⑲“这⋯⋯《十万个为什么》里有答案，你回去好好看看就知道了。”香草为自己的机智而高兴。对，以后回答不出来儿子的问题，就让他去书本里找。 ⑳“妈妈，咱家的麦地在哪里？” ㉑“拐过前面那个山嘴就是。” ㉒眼看着麦子熟了，地里怎么都不见人呢？麦熟一晌，蚕老一霎。不该啊。前几天收割机来了，老贵说今年天旱，麦子焦，不能经机器。老贵是村里的支书，威望高，再者，他说的也是实情。即便麦子不焦，收割机过后，麦粒飞得到处都是，看着真让人心疼。不过，这下可喜欢坏了那些麻雀，一个个飞到地里拼命地啄食。它们若是和田鼠一样聪明，怕是过冬的食物都能储存下来⋯⋯哎，刚才怎么没想到这个答案呢。自己还是笨，还以为聪明呢。 ㉓收割机走的时候，香草还有点儿舍不得。但看到大伙儿都不用，她也不好意思用。有两年没用机器，大军也没在家，两亩多的麦子还不都是自己一个人割的？村里好多男人都外出打工了，家里不都是妇女？她们能干，自己也能干。她是警察的妻子，不能让人小瞧了！ ㉔“哇，妈您看，好多好多稻草人！”儿子惊呼道。 ㉕香草收回思绪，看到自家的麦田里有好多人！定睛再看，是老贵带着乡亲们在收割麦子——一个个都戴着草帽，儿子以为是稻草人呢。 ㉖“妈，您眼里又流汗了。”儿子说罢，摘下草帽，使劲给香草呼扇着。“我长大了也要当稻草人，保护庄稼，帮您干活。” ㉗香草眼里的泪流得更欢了。 【活动一：梳理文本】 【知识点1】4．请你结合文章内容，完成思维导图。 ①____香草与儿子对话，因丈夫离世悲伤——香草决定凭一己之力完成麦收②_____。 【活动二：编写剧本】 5．以下是同学们的编写成果及预期效果讨论，请一起参与。 编写成果 【场景一】 此时已是麦收时节。丈夫大军骤然离世，香草差点挺不过来。今天是香草这段日子以来第一次来到田埂。香草：（脚步先迟缓后轻快）麦子熟了呢，今年麦子长得真好。 儿子：（脚步蹒跚跟在后面）妈妈。等等我。 香草：（停下脚步，转身牵住儿子的手）你一直跟着我吗？ 儿子：[A]（开心地点头）对呀对呀！我就要一直跟住妈妈！ 香草：一起走啰！ 【场景二】 儿子：（大声惊呼）哇，妈妈您看！好多好多稻草人！ 香草：[B] 儿子：贵爷爷！贵爷爷！ 香草：（低头默默流泪） 儿子：（摘下自己的草帽，给香草扇风）妈妈，您眼里又流汗了。（眼神认真又坚定）我长大了也要当稻草人，保护庄稼，帮您干活！ 香草：（眼泪流得更欢）[C] 预期效果 （1）编写的剧本中增加了[A]处台词，预期效果一：使剧情更顺畅；预期效果二：“儿子”一出场就给观众展现________的形象。 （2）以下是[B]处编写的两种意见，你认为哪个更合理？请说明理由。 ①香草：（眯眼望麦田，愣住很久，眼泪直流）是贵叔他们…… ②香草：（看向麦田，一愣，惊呼）贵叔！ _______ （3）原文结尾画波浪线句子富有深意，剧本也以此作为定格镜头，请你联系文章内容，以“香草”的口吻在[C]处为这个定格镜头设计一句内心独白。__________ 【活动三：选定海报】 6．海报组为本场演出准备了两张海报，作为组长，你要决定使用哪张海报，请你向组员陈述理由。（温馨提示：理由要充分；语言要简洁；表达要得体。） 【答案】4． 香草走在田埂上，看到丰收在望。 香草发现乡亲们帮她收麦，深受感动。 5． 纯真可爱、懂事乖巧 示例：选①，香草从丈夫去世的打击中刚刚走出，一面劝勉自己要自立自强，一面又难免悲伤感怀。原文中有“香草收回思绪”“流泪了”，说明此处香草心情复杂，心潮起伏，在舞台表演上应以较缓慢的言行举止来呈现。 示例：大军，你放心吧！我们都会好好活！ 6．示例一：我建议选用海报一。该海报中出现了丰收麦田里的稻草人，点明了文章标题。海报中农民弯腰劳作的场景，契合文中乡亲们默默奉献、互帮互助（如老贵带人来帮香草收麦）的主题，也呼应了文中“稻草人”即“守护者”这一重要形象。麦田给人一种丰收、温暖的感觉，符合文章结尾温馨感人的氛围。 示例二：我建议选用海报二。海报聚焦于香草和儿子的背影，突出了文章中母子相依为命的亲情主线，以及妻子对丈夫（大军）的思念。海报背景中有一个行走的男性剪影，既可以象征文中牺牲的警察丈夫“大军”，也可以象征文中提到的“稻草人”守护者的形象，引人深思。画面构图简洁，光影效果强，具有很强的艺术感染力。 【导语】本文以麦收时节的田间行路为载体，用温柔克制的笔触藏起汹涌情绪，借双关意象承载厚重内核：稻草人既是护麦的田间摆设，也是因公牺牲的警察大军，更是代代相传的责任精神。文章以孩童童真对话层层铺垫，结尾乡亲们默默帮忙的反转，藏着乡土社会最质朴的温情，淡笔写哀与暖，于细微处见真情，余味绵长动人。 【详解】4．①由第①至㉑段可知，香草长久困在丈夫离世的悲痛里，内心郁结，终于下定决心走出家门，带着儿子去往麦田，行走在田间土路上，放眼望去整片麦田麦子成熟，满眼丰收景象，内心生出一丝柔软欢喜，这是故事第一层核心情节。据此可填：香草走出家门，和儿子走在田埂上眺望成熟麦田。 ②由第㉒至㉗段可知，香草原本发愁家中麦田无人收割，做好独自劳作的准备，抵达麦地后，发现村支书老贵带着一众乡亲自发前来帮忙收麦，儿子将戴草帽劳作的乡亲错认成稻草人，听闻儿子长大要做守护庄稼的“稻草人”，香草被邻里温情与儿子懂事深深打动，热泪汹涌，这是故事后半段关键情节。据此可填：香草抵达自家麦田，看见乡亲们主动帮忙收割麦子，内心深受触动。 5．（1）由场景一对话可知，儿子一路紧紧跟随香草，直白吐露想要时刻陪伴母亲的心里话，言语天真直白，毫无杂念，贴合孩童与生俱来的纯粹特质，能快速塑造人物基础形象。据此可填：天真可爱、乖巧懂事。 （2）由原文㉔㉕段可知，香草是收回纷乱思绪后，定睛细看才认出草帽下是乡亲，并非一眼望见就立刻呼喊。“一惊、大呼”情绪过于外放，香草此时内心交织着丧夫的隐忍、发愁麦收的焦虑，见到乡亲时是百感交集，不会直白高声呼喊，不符合人物内敛克制的性格，情绪转折过于仓促单薄。 由原文㉓㉕段可知，香草此前一直在独自担忧麦田收割难题，内心压抑着无助与悲伤，抬眼望向麦田时，先长久凝望，慢慢看清人群，积攒的复杂情绪缓缓翻涌，泪水随之落下。“眯眼凝望、愣住很久、眼泪直流”的动作节奏舒缓，贴合香草隐忍、敏感柔软的人物底色，完整还原她悲喜交织、心酸又温暖的复杂心境，舞台动作层次更丰富，人物情感更真实立体。 据此可填：选①；理由：香草心中积压丧夫与麦收的双重忧愁，看到乡亲帮忙不会骤然惊呼，长久凝望、默默落泪的动作，贴合她内敛克制、心绪复杂的人物状态，情绪过渡更自然。 （3）由全文整体脉络可知，香草一直记着丈夫生前辛苦操劳、守护百姓的模样，儿子立志做守护庄稼的稻草人，乡亲们又像稻草人一样默默守护自家生活。多重“守护者”意象叠加，香草泪水奔涌，心中既有对亡夫的思念牵挂，又有对乡亲善意的感激，还有独自撑过苦难、遇见温暖后的释然，独白需要贴合她温柔坚韧的口吻，承载多层情感。 据此可填：大军，你放心走吧，有乡亲们护着我们母子，往后的日子我一定好好撑下去。 6．先把握小说核心双线：一是麦田、稻草人、邻里互助的乡土丰收主线，二是香草母子相依、思念亡夫的亲情主线。两张海报各对应一条核心线索，分别从画面元素、意象象征、贴合文本情节、舞台宣传感染力四个维度拆解优势，语言礼貌得体，条理清晰向组员阐述选择理由。 示例一：各位组员，我更推荐选用第一张海报。首先画面直接呈现成片麦田与稻草人，精准呼应文章标题《稻草人》，观众第一眼就能抓住文本核心意象。其次海报里弯腰劳作的村民群像，完美对应老贵带领乡亲主动帮香草收麦的关键情节，直观体现乡村邻里互帮互助、温情守望的内核。文中稻草人不只是驱赶麻雀的道具，更是默默守护他人的象征，麦田丰收的暖色调画面，也契合故事结尾驱散悲伤、收获温暖的整体氛围，画面故事感更强，能直观传递乡土温情，适配校园话剧的宣传调性。 示例二：各位组员，我更倾向选用第二张海报。这幅海报聚焦香草与儿子相依的背影，牢牢抓住全文母子相依为命的情感主线，能凸显香草独自抚养孩子、直面生活苦难的坚韧形象。远处独行的男性剪影暗藏两层象征，既代表牺牲的警察丈夫大军，是香草长久思念的牵挂，也隐喻如同稻草人一般默默守护母子的所有人。画面构图简洁留白充足，光影氛围感浓厚，含蓄烘托出悲伤又充满希望的故事底色，更有细腻的情感感染力，能勾起观众对人物命运的共情，文艺感更突出。 （2026·山东淄博·二模）阅读下面的文章，完成下面小题。 英雄的诞生 特蕾莎·贝特曼 ①杰克是一个心地善良的男孩，他对周围的世界充满了好奇。走路时，许多东西都令他着迷，这会使他忘记要去做的事情。 ②一天早晨，妈妈给了杰克几枚硬币，叫他去镇上买蜂蜜：“你在路上不要贪玩，也不要跟任何人说话，你要一直重复一句话：‘我拿这些钱去买蜂蜜，得早点回家’。” ③杰克蹦蹦跳跳地穿过树林，嘴里反复念叨着：“我拿这些钱去买蜂蜜。” ④突然，远处传来一声尖叫。杰克拐过一个弯，看见面粉厂老板的妻子惊慌地跑过来。在她身后，是一只衔着一个橡树果的松鼠。 ⑤“可怕的动物，让它走开！”面粉厂老板的妻子喊道。“走开！”杰克大叫。 ⑥松鼠衔着橡树果逃走了。 ⑦“谢天谢地！”面粉厂老板的妻子吸了一口凉气，“我最害怕松鼠了！”说完，她就回面粉厂了。而杰克却跟着松鼠跑了。他想，如果能找到松鼠藏坚果的地方，就有蜂蜜橡树果饼干吃了！ ⑧面粉厂老板的妻子回到家，就对丈夫说：“我从镇上回来的路上，有一个可怕的动物一直追我，恐怖极了！幸运的是，我碰见了杰克，是他救了我。” ⑨“杰克？”面粉厂老板吃惊地问。 ⑩“没错。”他妻子强调说，“是杰克，他把我从恐怖的野兽口中救了下来！” ⑪面粉厂老板皱起眉头，心想，人们都传说这个地区有狼出没，妻子能安然无恙是多么幸运啊！ ⑫当面包师来磨面粉时，面粉厂老板对他讲了妻子遇险的故事。 ⑬“那条狼非常大！”面粉厂老板说，“它长着一英寸长的獠牙，口中淌着涎水。它想咬我的妻子，是勇敢的杰克救了她！” ⑭“杰克？”面包师问。毫无疑问，故事十分吸引他。 ⑮“没错，是杰克！”面粉厂老板说。 ⑯面包师带着面粉返回面包店，他的第一位顾客——镇政府办事员光临时，不仅买了一条面包，还听来一个故事。 ⑰“面粉厂老板说是一只狼，但我想，那可能是一头野熊！”面包师说。“面粉厂老板的妻子险些送了命。如果不是勇敢的杰克，她可能早成了熊的早餐——而我们将成为熊的午餐！” ⑱“杰克？”办事员问。 ⑲“没错，是杰克！”面包师肯定地说。 ⑳“他们都说那是一只巨大的狼或者熊，但我认为它应该是一头怪兽。” ㉑晚些时候，办事员与镇长聊天时说：“什么动物会有长三英寸长的獠牙，有巨大的爪子，咆哮声可以震碎玻璃呢？我听说那怪兽从南方来，如果不阻止它，它也许会毁掉咱们的小镇。多幸运，杰克毫不费力地把怪兽给赶跑了，他拯救了我们！” ㉒“杰克？”镇长问。 ㉓“没错，是杰克！”办事员确定地回答。 ㉔“杰克应该被授予一枚奖章！”镇长说，“他拯救了我们镇！” ㉕中午时分，杰克回到镇上，他的口袋里装满了橡树果。他跑向卖蜂蜜的商店，把妈妈给他的硬币掷到柜台上，说：“我用这些钱买蜂蜜！” ㉖商店外，人们从四面八方涌来，他们抱起杰克，把他放到肩膀上，扛着他穿过小镇的大街小巷。他们的正前方，一支军乐队奏着响亮的音乐，路旁的孩子不停地把玫瑰花瓣抛到杰克身上，人们拍手、欢呼！而杰克连说一句话的机会都没有。 ㉗在镇政府的大厅，镇长把一枚金灿灿的奖章挂在杰克的脖子上，并作了一次杰克听不懂的长篇演讲。 ㉘“怎么回事？”杰克问旁边的人。 ㉙“瞧瞧我们的小英雄多谦虚！”人们纷纷点头称赞。他们把杰克送到城郊，这样他可以赶快回家把英勇事迹讲给妈妈听。 ㉚“发生了什么事？”杰克回到家后，妈妈看到他的口袋里既没有钱，手上也没拿蜂蜜，以为出了什么事。 ㉛杰克努力挤出一丝笑容，“我有可以做饼干的橡树果，我还获得了这枚奖章……” ㉜妈妈皱起眉头说，“你用钱买了一枚奖章？”她叹了口气，又去拿了几枚硬币。“杰克，你得再去镇上一趟了，这一次记住你要用这些钱买蜂蜜。” ㉝杰克嘟着嘴，很不高兴。“镇上的人们都发疯似的异常兴奋，我们就不能用果酱来代替蜂蜜吗？” ㉞妈妈点点头，同意了，很快，她就用杰克拿回来的橡树果烤成了美味的饼干。而小英雄杰克把奖章扔到玩具柜里，好好地享受了一顿美餐！ （选自《齐鲁晚报》，有删改） 7．根据小说情节补全下面的流程图。 妈妈让杰克专心去买蜂蜜。→①___________→面粉厂老板的妻子告诉丈夫：杰克为救她赶走了恐怖的怪兽。→②___________→面包师跟镇政府的办事员说：杰克从熊口中救了面粉厂老板的妻子，以及他们所有人。→③___________→镇长发表了演讲，群众欢欣鼓舞，英雄诞生了！ 【知识点2】8．下面哪个图示最能体现小说情节发展的特点？请结合小说内容阐述理由。 A．滚雪球    B．多米诺骨牌 9．小说中多次出现“杰克？”和“没错，是杰克！”的对话，这有什么作用？ 10．小说结尾处“小英雄杰克把奖章扔到玩具柜里”，这一行为有何深意？结合文章内容阐述你的理解。 【答案】7． 杰克途中遇松鼠，帮面粉厂老板妻子赶走松鼠，后追松鼠捡橡树果 面粉厂老板告诉面包师，杰克赶走了长獠牙的狼，救了自己妻子 办事员告诉镇长，杰克赶走了破坏力巨大的怪兽，拯救了小镇 8．A 滚雪球 理由：小说中事件最初只是杰克赶走松鼠，经过面粉厂老板、面包师、办事员层层转述，情节不断夸大，动物从松鼠变成狼、熊、怪兽，杰克的事迹从小事变成拯救小镇的英雄壮举，影响力越来越大，如同滚雪球般不断变大，符合滚雪球的特点；多米诺骨牌侧重连锁倒塌，与情节夸大发展不符。 9． ①推动情节发展，串联不同人物，让故事在转述中层层递进； ②强化戏剧效果，通过重复对话凸显人们对“杰克救人事迹”的深信不疑； ③侧面烘托杰克“英雄”形象，突出众人对杰克的认可； ④增强语言节奏感，让对话简洁明快，符合小镇居民传播消息的口语化特点。 10． ①杰克单纯天真，不理解“英雄”的含义，奖章对他而言只是普通玩具，体现孩子的纯粹； ②讽刺成人世界的荒诞，人们盲目夸大事实、追捧英雄，与杰克的纯真形成对比； ③揭示“英雄诞生”的偶然性，杰克并非刻意成为英雄，只是偶然事件被夸大，奖章毫无实际意义； ④突出主题，真正的善意与纯真无需荣誉加持，杰克捡橡树果、帮人解围的单纯举动，远比虚假的英雄荣誉更可贵。 【导语】本文是一篇充满童趣与讽刺意味的寓言小故事，以小男孩买蜂蜜偶遇松鼠的小事为核心。通过面粉厂老板、面包师、办事员、镇长层层夸张、不断失真的传言，将小事不断神化，最终把普通孩童塑造成拯救小镇的英雄。文章情节层层递进、反转巧妙，借荒诞的舆论演变，讽刺了以讹传讹、盲目追捧的社会现象，浅显又耐人深思。 【详解】7．第一空，第④段写杰克偶遇面粉厂老板妻子被松鼠惊吓，第⑤段杰克大喊吓跑松鼠，第⑦段杰克没有立刻回家买蜂蜜，反而追松鼠捡拾橡树果，想要做蜂蜜橡树果饼干，据此概括为杰克途中遇松鼠，帮面粉厂老板妻子赶走松鼠，后追松鼠捡橡树果。 第二空，第⑬段写“那条狼非常大！它长着一英寸长的獠牙，口中淌着涎水。它想咬我的妻子，是勇敢的杰克救了她”，面粉厂老板把杰克救妻子的故事夸大后讲给前来磨面粉的面包师，据此概括面粉厂老板告诉面包师，杰克赶走了长獠牙的狼，救了自己妻子。 第三空，第㉑段“我听说那怪兽从南方来，如果不阻止它，它也许会毁掉咱们的小镇。多幸运，杰克毫不费力地把怪兽给赶跑了，他拯救了我们”写办事员听完面包师的说法后再次夸大，将动物说成能毁掉小镇的巨型怪兽，告诉镇长是杰克赶走了怪兽，据此概括为办事员告诉镇长，杰克赶走了破坏力巨大的怪兽，拯救了小镇。 8．小说初始事件为第④至⑥段杰克赶走一只衔着橡树果的松鼠，经过多轮转述不断放大，面粉厂老板在第⑬段把松鼠塑造成獠牙外露的狼，面包师在第⑰段进一步说成野熊，办事员在第㉑段夸张为能震碎玻璃、毁灭小镇的怪兽，杰克的行为也从单纯驱赶小动物，逐步升级为拯救全镇的壮举，故事细节、危险程度、事件影响力持续膨胀，越传越夸张，规模不断变大，贴合滚雪球越滚越大的特点。而多米诺骨牌侧重一件事触发连锁倒塌、单向连续触发，和本文情节特征不符。 9．该组对话依次出现在原文第⑨⑩段、第⑭⑮段、第⑱⑲段和第㉒㉓段，串联起面粉厂老板、面包师、办事员、镇长四类转述者，一步步推进故事层层夸大，起到推动情节发展、串联各色人物的作用，每一次重复都代表故事完成一轮传播，让夸大的情节持续递进；简短一问一答的反复出现形成鲜明的语言节奏，贴合小镇居民口头传闲话的口语表达习惯，同时强化了故事的戏剧反差，每一位听闻故事的人没有核实真相就轻易相信，一句“没错，是杰克！”凸显所有人不加分辨地笃定这段虚构事迹，侧面烘托出众人心中杰克英勇的英雄形象，体现小镇居民不假思索追捧英雄的状态。 10．第㉗段镇长特意为杰克挂上金灿灿的奖章，还发表了杰克完全听不懂的长篇演讲，第㉘段杰克茫然询问旁人“怎么回事？”，足以看出杰克根本不理解成人世界赋予他的“英雄”身份，在他眼里这枚人人追捧的奖章没有特殊意义，和普通玩具并无差别，相比荣誉，他更在意口袋里用来烤饼干的橡树果，这一举动直观展现孩童不慕虚名、简单纯粹的本心。反观成人视角，故事从第⑧段面粉厂老板妻子歪曲事实开始，经过面粉厂老板、面包师、办事员层层夸张，把驱赶松鼠的小事渲染成拯救全镇的壮举，全镇人蜂拥庆祝、授予奖章，极尽隆重，成年人沉浸在自己编造的英雄故事里盲目追捧，杰克随手丢弃奖章的淡然和成人盛大狂热的仪式形成强烈反差，辛辣讽刺成人社会不经求证、肆意夸大事实、刻意制造英雄的荒诞现象。整件事只是杰克无心之下吓跑松鼠的偶然行为，并非主动挺身而出的英勇壮举，这枚承载全镇赞誉的奖章本就名实不符，杰克将奖章丢进玩具柜，也戳破了这场人为制造的英雄闹剧，点明所谓“英雄诞生”不过流言发酵的偶然结果，虚假的荣誉毫无分量。同时这句话升华文章主旨，杰克单纯助人、一心惦记橡树果饼干的质朴本心，远比成人追捧的虚名奖章更加珍贵，说明发自本心的微小善意，不需要夸张的荣誉来衬托。 （2026·江苏连云港·二模）阅读下面散文，完成小题。 海边的老船 艾海 ①海滩上，那只老木船静静地搁浅着，船身半埋在黄沙里，像一头匍匐喘息的老兽。每次回到故乡赣榆的海边，我都要去看看它。爷爷说，这船比我的年岁还大，曾是他的命。 ②船底的龙骨已开裂，像一条巨鲸的脊骨，在夕阳下泛着暗沉的光，仿佛还带着深海的寒气。我抚过那粗粝的木质，掌心传来坚硬的触感。闭上眼，耳边似乎响起爷爷粗犷的号子：“嗨——呦——嗬！” ③我的童年是在爷爷的号子声里泡大的。每年春汛前，爷爷都要把船拖上岸，用桐油和麻丝仔仔细细地把缝隙填实，再用砂纸打磨船身。他一边敲敲打打，一边哼着古老的渔家调。那时，这艘船威风凛凛，深蓝色的船身能装下半个渔村的希望。爷爷说，海是男人的田，船就是犁。他驾着它，在黄海上颠簸，撒下一网又一网，捞起银亮的带鱼、肥硕的梭子蟹。最惊险的那次，暴雨突至，巨浪劈头盖脸打来，船舱进水，爷爷硬是咬着牙，在风浪里搏斗了三个时辰，把船驶回了避风港。奶奶在岸上哭成了泪人，爷爷却蹲在船边，用海水洗了把脸，嘿嘿一笑：“我这老伙计，命硬着呢。” ④可是，老伙计终究还是老了。随着远洋大铁船的兴起，木帆船退出了历史舞台。爷爷的船被拖上岸，再没下过水。起初，他还常来修补，后来，村里搞旅游开发，这片沙滩成了景点，老船被当成“渔家风情”的摆设，涂了一层亮漆。但海风侵蚀，漆皮剥落，便无人问津了。爷爷也老了，腰弯了，吼不出号子了。他偶尔拄着拐杖，坐在船边的礁石上，一袋接一袋地抽着旱烟，浑浊的眼望向海天相接处，沉默得像一尊雕塑。 ⑤前年，一场台风过后，老船的桅杆断了，船身也歪斜得更厉害。有人建议把它拆掉当柴烧，爷爷没说话，只是第二天，默默地在船头系了一根红布条，在风中瑟瑟地飘。我知道，那是渔家人对船最高的礼敬，如同安葬并肩的战友。 ⑥如今，站在这寂寥的沙滩上，远处的港口巨轮如林，汽笛声声。老船以最后的姿态守望着这片海，它的身躯终将化为尘土，但海记得，记得曾有一叶风帆迎着朝阳出航，记得那一声声吼破风浪的号子，更记得一代代耕海牧渔的魂。海风又起，我仿佛又听到爷爷的号子，从岁月深处悠悠传来。 11．根据文章内容，补全下面的情节概括。 老船搁浅沙滩，引发回忆→ ①_______ →爷爷遭遇风暴险情→ ②_______ →我感悟老船价值。 12．从修辞角度赏析第②段画线句子：“船底的龙骨像一条巨鲸的脊骨，在夕阳下泛着暗沉的光，仿佛还带着深海的寒气。” 【知识点4】13．文中多次提到“爷爷的号子声”，有什么作用？请简要分析。 14．文章结尾写道：“它终将化为尘土，但海记得。”结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】11． 爷爷修船备汛，以船为傲 老船被弃报废，爷爷系红布条致敬 12．运用比喻，将龙骨比作巨鲸的脊骨，生动形象地写出老船的庞大与沧桑；“暗沉的光”“深海的寒气”渲染出荒凉、落寞的氛围，暗示老船衰败的命运。 13．号子声是贯穿全文的线索，串联起回忆与现实，使文章结构紧凑；号子声是爷爷一代渔民搏击风浪的豪迈气概的象征，与老船的命运交相辉映，深化了对传统渔文化消逝的感伤与怀念这一主题。 14．老船的木质身躯终将腐朽消失，但它承载的爷爷搏击风浪的硬汉精神、家族耕海牧渔的岁月记忆，将永远留存在大海和人的心中。这句话饱含对坚韧顽强的生命意志的礼赞，也表达了物质易逝、精神永恒的深沉哲思。 【导语】散文以搁浅的老船为核心意象，串联个人记忆与渔村时代变迁，笔法细腻克制。老船既是爷爷一生耕海的老战友，也承载着代代渔家不服风浪、扎根大海的精神魂脉，平淡叙事里藏着对传统渔耕文化的温情追念。 【详解】11．第一空，根据第③段第一句、第③段第六句可知，每逢春汛前爷爷都会上岸仔细修补船身，爷爷将船比作耕海的犁，承载着渔村的生计与期盼，他由衷珍视并引以为荣，故填：爷爷修船备汛，以船为傲。 第二空，根据第④段第一句、第⑤段第一、二句可知，远洋大船兴起，木帆船被淘汰搁置，台风后老船破损严重，有人提议拆船烧柴，爷爷默默在船头系红布条致意，故填：老船被弃报废，爷爷系红布条寄寓深情。 12．根据第②段画线句可知，句子运用比喻，把开裂的龙骨比作巨鲸脊骨，突出老船体型硕大、饱经沧桑的特点。“暗沉的光”“深海的寒气”渲染落寞氛围，既体现老船昔日搏击风浪的经历，又烘托它搁浅破败的现状，暗示老船衰败的命运。 13．根据第②段第三句、第③段第一句、第⑥段末句可知，号子声贯穿文章始末，由眼前老船引出回忆、依托号子铺叙往事、结尾凭海风重忆号子，串联现实与回忆，首尾形成照应，让文章行文脉络连贯紧凑。 根据第③段第三至七句可知，爷爷伴着劳作哼唱曲调，平日里伴着号子出海，遇险时奋力搏击风浪，号子陪伴爷爷完成一次次耕海历险，成为老一辈渔民不惧艰险、搏击风浪的豪迈气概的象征；再结合第④段第六句可知，老船被闲置荒废、旧式木船渔业慢慢退出时代，老船的没落和号子的消散彼此映衬，饱含作者对旧日渔家生活远去、传统渔文化日渐消逝的惋惜与怀念，进一步深化文章中心主旨。 14．根据第③段第五、六句、第⑥段末句可知，木质老船终会朽坏，可它陪着爷爷常年出海颠簸、下海捕捞，还见证了爷爷狂风巨浪中搏击，凝聚着渔家耕海谋生的岁月与直面危难的坚毅精神。作者由衷颂扬渔民在风浪中淬炼出的顽强生命力，同时点明：具象的事物终会湮灭，可蕴藏在物件里的精神与记忆能够跨越岁月永久留存。 ( 1 / 20 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $现代文阅读全解读 基础考点一:把握文意 ( 考 题 分 类 ) 1.概括文章内容 常见问法 ①用一句话概括文章讲述的主要内容。 ②阅读全文,根据提示,将故事情节写完整。 ③阅读第x段/全文,按照xx顺序梳理情节。 题型识别 概括 情节 内容 答题公式 概括文章的内容=确定描述对象+梳理事件+整合信息 2.理解分析文章内容 常见问法 ①xx为什么会有这样的行为(心理)?请结合文本分析。 ②文中的xx具有怎样的性格特点?请结合具体内容分析。 ③谈谈你对文中xx内容的理解。 题型识别 理解 分析 内容 答题公式 理解分析文章的内容=定要点+具体内容分析 3.文意理解与辨析(选择题) 常见问法 ①下列表述与原文意思相符的一项是。 ②下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是。 ③下列选项中,最能体现作者在文中观点的一项是。 题型识别 内容 辨析 正确(错误) 答题公式 文意理解与辨析(选择题)=锁定相应原文+逐项比较 4.把握文章线索 常见问法 ①本文的线索是什么?这样设置有什么好处? ②本文的明线是什么?暗线是什么?在全文中分别起到什么作用? ③文章线索明晰,首尾呼应,请结合全文加以分析。 题型识别 线索 作用 好处 答题公式 把握文章的线索=确定线索+结合文章内容+分析作用 ( 考 题 解 读 ) 知识点1.概括文章内容 【模板解读】 “概括文章的内容”是阅读的基础能力,它能帮助考生快速把握文本整体框架,从而为深层理解主旨、人物情感等