第25课《走遍天下书为侣》教案-2026-2027学年五年级上册语文统编版

该小学语文教案聚焦统编版五年级上册《走遍天下书为侣》，围绕“梳理信息把握要点”核心要素，以“独自环游世界带一物”情境导入，引导学生从自由发言到作者选择书，梳理“提出假设—阐述理由—介绍读法—升华主旨”脉络，搭建文本理解支架。 资料亮点在于融合语言运用与思维能力培养，通过小组合作梳理作者选书理由并结合思维导图辅助，品析“书是朋友和故地”比喻句并仿写，落实读写迁移。分层练习与拓展作业兼顾基础与提升，配乐朗读音频增强语感，助力学生掌握精读方法，教师可直接借鉴情境设计与信息梳理策略，提升教学效率。

第八单元第25课《走遍天下书为侣》教学设计 《走遍天下书为侣》教学设计 教材版本 统编版五年级上册 课时安排 1课时 课文简析 《走遍天下书为侣》是统编版五年级上册第八单元的一篇经典哲理散文，作者是英国儿童文学作家尤安·艾肯。本单元以“读书明智，以书为伴”为主题，核心语文要素为根据要求梳理信息，把握内容要点。文章以独特的旅行假设开篇，围绕“独自环游世界，只带一样物品”展开思辨，层层阐述选择“一本书”作为旅途伴侣的理由，同时介绍了反复读书、多角度读书的方法。全文语言优美、逻辑清晰、说理浅显易懂，巧用比喻、反问等修辞，将读书的乐趣与价值娓娓道来，传递“一本书百读不厌、常读常新”的读书理念。作为单元核心篇目，是学生学习梳理文本信息、提炼观点、感悟读书意义、习得读书方法的优质课内范本，贴合五年级学生阅读认知，无超纲内容，适配一课时教学。 教学目标 1. 语言运用 （1）认识“侣、娱、趟、毫、嗜”等生字，会写“侣、娱、趟、毫、诵”等重点生字，结合语境理解“伴侣、娱乐、毫不犹豫、百读不厌”等课内核心词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文说理语气，积累文中优美比喻句和哲理短句。 （3）梳理课文关键信息，理清文章行文脉络，掌握文中比喻、反问的表达效果，能简单仿写相关句式。 2. 思维能力 （1）围绕“作者为何选择书为旅途伴侣”核心问题，梳理课文内容要点，理清“提出假设—阐述理由—介绍读法—升华主旨”的行文逻辑。 （2）结合文本语句，理解“反复读一本书、多角度读书”的内涵，学会提炼文本观点、梳理关键信息的阅读方法。 3. 审美创造 （1）感受课文清新优美、说理生动的语言风格，体会精妙比喻带来的表达美感，品味文章情理相融的表达特点。 （2）体会作者对书籍的真挚热爱，感受读书的乐趣与价值，懂得“好书常读常新”的道理。 4. 文化自信 树立以书为伴、热爱阅读、坚持精读的良好意识，感悟读书对成长的重要意义，养成勤读书、反复读书、静心读书的好习惯，积淀书香素养。 教学重难点 1. 教学重点 （1）掌握本课生字新词，流利朗读课文，梳理作者选择一本书作为旅行伴侣的核心理由，把握课文主要内容。 （2）品读文中重点语句，体会比喻修辞的表达效果，感受作者爱书、惜书的真挚情感。 2. 教学难点 （1）理解“一遍又一遍地读同一本书”的深层含义，读懂多角度、多层次精读书籍的读书价值。 （2）内化课文读书理念，将“常读常新、静心精读”的读书方法运用到日常阅读中。 教学准备 多媒体课件、生字词课件、课文配乐朗读音频、读书主题情境图片、课文关键信息梳理思维导图 教学过程 一、情境激趣，谈话导入（5分钟） 1. 谈话激趣：同学们，如果让你独自驾舟环游世界，漫长旅途只能带一样物品陪伴自己，你会选择什么？学生自由发言，说说自己的选择和简单理由。 2. 揭题导入：有一位作家，面对这个选择，毫不犹豫地选择了一本书。今天我们一起学习尤安·艾肯的散文《走遍天下书为侣》，走进作者的内心，探寻她选择书籍的真正原因。 3. 解题释义：“走遍天下”指游历四方、行遍万里；“侣”是伴侣、伙伴。课题意为：行遍天下，唯有书籍是最忠实、长久的陪伴。齐读课题，引发思考：书为什么能成为最好的旅途伴侣？ 二、初读课文，扫清障碍，整体感知（10分钟） 1. 教师配乐范读课文，语调轻柔真诚、情理兼具，学生倾听感知课文整体情感与行文节奏。 2. 学生自由朗读课文，读准字音、读通句子、读顺段落，圈画生字新词，遇到难读句子反复拼读，做到流利通读全文。 3. 生字词专项教学 （1）认读生字：重点指导“侣（lǚ）、娱（yú）、嗜（shì）、诵（sòng）”，区分易错字音，纠正声调，准确认读生字。 （2）重点书写：重点指导“娱、嗜、趟”，“娱”左右结构，左窄右宽，注意偏旁笔顺；“嗜”笔画较多，结构紧凑，避免错笔漏画；“趟”字形端正，规范书写，夯实书写基础。 （3）重点词语释义：结合课内语境理解“毫不犹豫、娱乐、百读不厌、品味”等词语，不拓展课外释义，贴合五年级课内认知。 4. 整体梳理文意：学生快速默读课文，思考课文围绕课题写了哪几方面内容，初步梳理出“提出选择、阐述理由、介绍读法、升华感悟”四个层次，落实单元梳理信息的核心要素。 三、精读品读，梳理要点，感悟明理（18分钟） 1. 聚焦开篇，品读选择之坚定 （1）指名朗读第1、2自然段，思考：面对艰难抉择，作者的选择是什么？从哪个词语可以看出作者态度？ （2）抓关键词“毫不犹豫”体会：作者态度坚决、笃定，发自内心喜爱书籍，凸显书籍在作者心中无可替代的地位。 2. 梳理理由，读懂书的价值（核心环节） （1）自主研读3—7自然段，小组合作梳理：作者为什么认为一本书最适合陪伴走遍天下？圈画关键语句，提炼核心理由。 （2）师生汇总梳理课内要点：① 一本书优美有趣，能带来无尽快乐；② 一本书可以反复阅读，每读一遍都有新收获、新发现；③ 书像老友、像故地，次次相见、次次新鲜，永远不会让人厌倦。 3. 品析妙句，体会表达之美 （1）聚焦核心比喻句：“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。” （2）赏析理解：作者把书比作朋友和故地，朋友相伴温暖真诚，故地重游熟悉亲切、次次有新意，生动写出书籍温暖、治愈、常读常新的特点，让抽象的读书感受变得具体可感。 （3）句式小积累：引导学生简单仿写“书是______，也是______”，活用比喻句式，积累优美表达。 4. 突破难点，习得读书方法 （1）提问思考：作者为什么愿意一遍又一遍读同一本书？难道不会枯燥吗？ （2）结合文本梳理读书方法：反复读、多角度读、细品味、常感悟，每一次阅读都能发现新细节、新感悟、新收获，真正做到“百读不厌”。 （3）联系生活：引导学生结合自己的读书经历，说说反复读一本好书的新发现，深化文本理解。 5. 全文总结升华：文章以小见大，从旅行选择延伸到读书真谛，告诉我们：好书不厌百回读，书籍是终身相伴的良师益友。 四、写法迁移，课堂小练笔（5分钟） 1. 写法小结：课文巧用假设开篇、分层说理、精妙比喻，语言生动、逻辑清晰，情理交融，贴合单元梳理信息、提炼观点的学法要求。 2. 微练笔：运用比喻手法，写两句赞美书籍的话，写出书的作用和价值。 五、课堂总结（2分钟） 本节课我们梳理了课文主要内容，读懂了作者以书为侣的真挚情怀，掌握了梳理文本信息、提炼内容要点的方法，更明白了好书常读常新、终身相伴的道理。希望同学们在今后的生活中，以书为伴、静心精读，在阅读中收获成长与快乐。 板书设计 走遍天下书为侣 【英】尤安·艾肯 选择：毫不犹豫——爱书至深 理由：有趣快乐、百读不厌、常读常新 比喻：书=朋友、故地 主旨：以书为伴、反复精读、乐享阅读 分层课堂练习 1. 基础巩固 （1）看拼音写词语：lǚ bàn、yú lè、háo bù yóu yù、bǎi dú bù yàn （2）朗读课文，默写文中核心比喻句，理解“毫不犹豫、百读不厌”的词义。 2. 能力提升 （1）简要说说作者选择一本书作为旅途伴侣的理由。 （2）赏析“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地”这句话的妙处。 3. 思维拓展 结合自己的读书经历，说说你对“好书常读常新”的理解。 【课堂练习参考答案】 1. 基础巩固 （1）伴侣、娱乐、毫不犹豫、百读不厌 （2）默写句子无误。毫不犹豫：形容态度十分坚决，没有迟疑；百读不厌：形容书籍内容精彩，反复阅读也不会厌倦。 2. 能力提升 （1）书能带来无尽乐趣，适合漫长旅途陪伴；一本书可以反复阅读，每次阅读都有新收获；书籍像老友和故地，温暖亲切，永远值得品读。 （2）运用比喻修辞，将书比作朋友和故地，生动形象地写出了书籍亲切温暖、耐人品读、常读常新的特点，表达了作者对书籍的无比喜爱。 3. 思维拓展（示例） 一本好书内容丰富、内涵深刻，第一次阅读能读懂大概内容，反复品读能发现新细节、领悟新道理、收获新感悟，不同心境、不同年龄阅读，都会有不一样的收获，这就是好书常读常新的意义。 课后作业 1. 基础性作业 （1）工整抄写本课重点生字、词语，熟练流利朗读课文，背诵文中经典比喻句。 （2）熟练梳理作者以书为侣的核心理由，掌握本课重点词语和中心主旨。 2. 提升性作业 摘抄文中优美语句，批注修辞手法和表达效果，积累优美读写素材。 3. 拓展性作业 选择一本自己喜爱的课外书，尝试多角度反复品读，记录自己新的阅读收获。 【课后作业参考答案】 1. 基础性作业：扎实掌握生字词语、课文内容、核心主旨，熟读积累重点语句。 2. 提升性作业（示例） 例句：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 批注：运用比喻修辞，生动贴切，赋予书籍温暖的温度，凸显书籍亲切、治愈、耐读的特点，主旨鲜明、感染力强。 3. 拓展性作业（示例） 反复阅读喜爱的课外书，第一次读懂故事情节，再次阅读读懂人物品质、文章细节和蕴含的道理，每一次阅读都有全新收获，切实体会“常读常新”的读书真谛。 学科网（北京）股份有限公司 $