全册课件-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治课件围绕中国共产党百年奋斗历程，以“实现中华民族伟大复兴”为主题，分新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放、新时代四个时期展开，通过问题导入（如党的成立意义）、历史笔记梳理、探究活动（深圳奇迹、南泥湾变迁）搭建学习支架，连接各时期成就与复兴贡献。 其亮点在于以政治认同为核心，通过夏明翰就义诗体现革命精神、深圳特区巨变诠释改革开放意义等实例，结合随堂达标辨析和“新时代生活巨变卡”实践活动，培养学生家国情怀与责任意识。采用历史时期对比、问题探究等学科特色方法，帮助学生系统理解党的领导意义，教师使用可提升教学效率与学生参与度。

6.3 文化自信日益增强 道德与法治九年级上册第六课第 三框教学课件 【教师点拨】同学们好！今天我们一起探究九年级上册第二单元第六课第三框《文化自信日益增强》。我们将跟随‘中华文脉的寻访之旅’，理解什么是文化自信，以及在新时代我们如何让传统文化焕发新生。请大家准备好教材，翻到第53页。【承接】首先，让我们共同走进一座代表中华文明保藏的殿堂——中国国家版本馆，开启我们的第一站。 【建议用时】1分钟 【课时主线】以‘寻访中华文脉，涵养文化自信’为主线，通过版本里的中国、榜样里的精神、茶香里的生机三个探究环节，引导学生在知行合一中增强文化自信。 【教学目标】 政治认同：理解习近平文化思想的指导地位，坚守马克思主义在意识形态领域的指导地位，认同社会主义核心价值观的精神力量。 道德修养：体悟榜样人物的优秀品质，自觉培育和践行社会主义核心价值观，夯实中国特色社会主义的思想道德基础。 文化素养：增进对中华优秀传统文化的自豪感，深刻理解创造性转化和创新性发展的‘双创’内涵，增强文化传承的实践能力。 课前导入 文脉赓续 盛世修典 第一站：走进中国国家版本馆 【教师点拨】中国国家版本馆被称为中华文明的‘种子库’。大家看，它由中央总馆文瀚阁和西安分馆、杭州分馆、广州分馆组成。为什么我们要耗费巨大力量来建设这样一座版本馆？【预设回答】因为它保藏了古今中外的各种文献典籍，是中华文化的缩影。【承接】对，盛世修典。版本馆不仅保护着我们的文脉，更蕴含着生生不息的力量。让我们看看它究竟有何重大意义。 【建议用时】2分钟 探寻版本背后的力量 结合材料，谈谈建设中国国家版 本馆有什么重要意义？ 保藏文脉资源，构建中华版本资 源库，彰显文化自信。 中国国家版本馆由中央总馆文瀚阁及西安、杭州、广州分 馆组成，保藏古今中外载有中华文明印记的资源，是彰显 文化自信、展现时代气度的新标识。 【教师点拨】教材第53页提到，典籍版本蕴含着中华民族的智慧、精神、文化。建设版本馆，不仅是为了保藏，更是为了构建丰富权威的资源库，打造展现时代气度的新标识。【预设回答】学生会回答：可以传承我们的历史、让我们记住自己的根，向世界展示我们的传统。【教师纠错】有些同学可能会觉得‘版本馆只是个存旧书的图书馆’，我们要引导学生理解这是国家级的标志性文化工程，其背后是极具深层的文化自信和国家力量的托举。【承接】那么，版本馆所体现的这种文化自信，到底是一种怎样的力量呢？我们应该如何定义它？ 【建议用时】2分钟 何为文化自信 文化自信是更基础、更广泛、更深厚的 自信，是一个国家、一个民族发展中最 基本、最深沉、最持久的力量。在新时 代，我们要推动文化繁荣，建设文化强 国。 【教师点拨】请同学们在教材第54页划出这句核心结论：‘文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信...’。这里的‘三个更’和‘三个最’，说明了文化自信在国家和民族发展中具有无可替代的根本性作用。【学生操作】齐读这一句话，加深对概念的记忆。【承接】为了在新的起点上推动文化繁荣，新时代以来我国在文化建设的各个领域展开了系列部署，取得了瞩目成就。我们接着来看这些领域的发展。 【建议用时】2分钟 新时代文化建设成就 这两个领域的发展对增强我国的 文化自信有何作用？ 夯实思想道德基础，显著增强文 化影响力。 意识形态建设 确立马克思主义在意识形态领 域指导地位的根本制度，使我 国意识形态领域形势发生根本 性转变。 中华优秀传统文化 实施传承发展工程，推动创造 性转化、创新性发展，使中华 优秀传统文化焕发蓬勃生机。 【教师点拨】刚才我们看到了两个对比鲜明的维度。一是意识形态上的马克思主义指导地位，这是方向；二是中华优秀传统文化的双创工程，这是根基。两手抓，使我国的文化软实力显著提升。【学生思考】学生可能较难理解意识形态的概念，教师需要解释‘意识形态’就是指我们的主流思想观念和信仰，它决定了国家的发展方向。【承接】下面我们通过第一张图文笔记，把这一阶段的知识点进行系统梳理。 【建议用时】3分钟 文化自信的基础与指引 认为文化自信是一朝一夕自发形成的 文化自信的地位作用 文化自信是一个国家、一个民族对自身文化价值的充 分肯定，是对自身文化生命力的坚定信念。 新时代文化建设指引 在新时代，在习近平文化思想指引下，我们党把文化 建设摆在全局工作的重要位置，推动文化繁荣，建设 文化强国。 【教师点拨】第一部分重点知识在此归纳。文化自信不仅是对历史的自豪，更是对当下的坚定。这里强调了‘习近平文化思想’的指引作用。请同学们规范做好笔记，关键词‘充分肯定’、‘坚定信念’和‘习近平文化思想’。【学生错例】学生容易将文化自信单纯理解为‘喜欢看国风节目’等感性认识，教师应纠正：它是一个国家和民族层面深刻的政治和制度认同。【承接】在文化自信的体系中，什么样的精神和人物能充当我们的魂魄与坐标？我们进入第二站的探究。 【建议用时】2分钟 探究环节一 精神指引 凝聚魂魄 第二站：榜样人物的价值坐标 【教师点拨】一个有前途的国家不能没有先锋，一个有希望的民族不能没有英雄。新时代以来，党和国家高度重视功勋荣誉表彰。在建党百年之际，党中央举行了隆重的颁授仪式，让我们走进这个神圣的时刻。【承接】请看教材第54-55页的探究，看看这些获得党内最高荣誉‘七一勋章’的人物是谁，他们传递着什么力量。 【建议用时】1分钟 榜样力量 强基固本 这些榜样人物有哪些共同的价值 观念？ 践行社会主义核心价值观，爱 国、敬业、诚信、友善。 2021年，党中央将党内最高荣誉“七一勋章”授予29位 杰出党员，他们有百战老兵、乡村带头人、社区工作者 等，每个人都在平凡中书写了不平凡。 【教师点拨】这29个熠熠生辉的名字，有戍边英雄、教育工作者、科技先锋，也有普通的居委会大妈。他们虽然岗位不同，但身上都凝聚着同样的信仰。【预设回答】学生：他们都非常无私、爱国、勤劳，为了党和人民牺牲自己，都在默默地奉献。【教师启发】从国家、社会、个人三个层面来看，这就是我们在日常生活中提倡的什么？【学生回答】社会主义核心价值观！【承接】没错，榜样不仅是闪亮的坐标，更是社会主义核心价值观的生动载体。那我国为什么要如此大力度地践行核心价值观呢？ 【建议用时】2分钟 践行核心价值观 培育和践行社会主义核心价值观是凝魂 聚气、强基固本的基础工程。通过广泛 宣传教育与勋章表彰，不断夯实中国特 色社会主义的思想道德基础。 【教师点拨】这是本课的第二个核心知识点，在教材第55页。社会主义核心价值观是我们的‘精神之钙’，是凝魂聚气、强基固本的基础工程。我们要建立功勋表彰、设立烈士纪念日，正是为了在全社会不断夯实思想道德基础。【学生朗读】引导学生齐读大字部分，注意‘凝魂聚气、强基固本’这两个核心词汇。【承接】不仅如此，我国的思想建设是一个系统性的推进过程，从根本制度确立到具体价值引领，有着非常清晰的发展脉络。 【建议用时】2分钟 筑牢思想道德底线 立足制度 确立和坚持马克思主义指导根本制度。 筑牢核心 培育和践行社会主义核心价值观。 表彰模范 健全功勋表彰制度，设立烈士纪念日。 系统提升国家思想道德与精神力量。 【教师点拨】同学们请看大屏幕，我们国家通过‘确立制度指导’、‘培育核心价值’到‘表彰先进模范’，层层递进地夯实思想道德大厦。这告诉我们思想文化建设不是抽象的，而是有一系列具体制度、工程和仪式予以支撑的。【学生感悟】认识到思想道德基础的牢固对于国家安全与文化繁荣的重要性。【承接】下面，我们通过第二张图文笔记，把‘精神凝聚与思想筑基’这一模块的核心考点记录下来。 【建议用时】2分钟 精神凝聚与思想筑基 把践行价值观等同于空洞的口号 意识形态建设 确立马克思主义在意识形态领域的指导地位，是维护 国家文化安全和思想统一的根本制度保障。 价值观践行工程 把培育和践行核心价值观作为基础工程，设立纪念 日，大力弘扬功勋模范精神，夯实道德基础。 【教师点拨】本页总结了第二部分的重点内容。请大家注意这里的易错点：有的同学认为践行价值观只是‘喊口号、写标语’，不解决实际问题。实际上，它是通过具体的榜样学习、国家仪式（如七一勋章颁授、烈士纪念日）来深刻改变每个人的行为习惯，从而奠定国家的精神根基。请做好笔记。【承接】拥有了思想之魂后，我们再回头看看，伴随中国人几千年的传统生活元素——中国茶，它是如何在世界舞台上展现中华文化独特魅力的。我们进入第三站。 【建议用时】2分钟 探究环节二 传统文化 创新表达 第三站：从一叶中国茶看文脉新 生 【教师点拨】中华文化源远流长。中国人自古种茶、采茶、制茶、饮茶，不仅发展出了六大茶类，还形成了深厚的文化礼仪和生活方式。下面我们一起来探寻茶背后的文化奥秘。【承接】请大家看教材第55-56页的茶文化情境，思考茶对于我们和世界有着怎样的价值。 【建议用时】1分钟 跨越时空的中国茶 结合材料，说说你对中国茶文化 的认识。 茶文化历史悠久，是中外交流的 纽带和文明互鉴的媒介。 中国人自古种茶饮茶，形成了独特的茶文化。通过丝绸之 路、茶马古道等，茶跨越国界，成为中华文明与世界其他 文明交流互鉴的重要媒介。 【教师点拨】一片小小的叶子，穿越了千年的历史尘埃。它不仅在中国人的日常生活中世代传承，更通过‘丝绸之路’、‘茶马古道’走向了世界，深受各国人民喜爱，成为人类文明共同财富。【预设回答】学生：茶文化不仅是一种生活习惯，更代表了中国人‘以茶会友’、‘和而不同’的处世哲学，也是中外友好交往的象征。【承接】那么在新时代，古老的茶文化又有了怎样的现代‘表达’？我们来看这个精彩的设计案例。 【建议用时】2分钟 茶文化的现代活化 古老茶文化如何在现代国际舞台 上散发魅力？ 推动中华优秀传统文化创造性转 化、创新性发展。 《共饮一泓水》 巧借以茶会友、品茶论道传 统，以茶为创意媒介，邀请世 界政党共筑人类命运共同体。 茶马古道与海外传播 通过茶马古道等走出国门，茶 文化深受各国人民喜爱，成为 交流互鉴的重要媒介。 【教师点拨】大家看，2017年的中国共产党与世界政党高层对话会海报中，运用了茶杯的创意。‘共饮一泓水’和‘美美与共、和而不同’，不仅体现了中国文化的包容性，更是邀请世界政党共商人类命运共同体的大国担当！这就是对传统茶文化极好的‘活化’利用。【学生操作】学生讨论海报中茶元素的深意，并回答：这既保留了中国茶文化‘和’的内涵，又赋予了‘共同体’这样的现代新意。【承接】这就是我们教材中非常重要的一个考点——‘双创’方针。我们来看看它在理论上是如何定义的。 【建议用时】2分钟 传统文化传承关键 传承弘扬优秀传统文化，关键是推动其 创造性转化、创新性发展。要坚持古为 今用、推陈出新，兼收并蓄、择善而 从，使文化基因同当代社会相协调。 【教师点拨】重点来了，请同学们在教材第56页标出‘双创’。‘创造性转化’是按照时代特点，对陈旧表现形式加以改造，赋予现表达；‘创新性发展’是补充、拓展和完善文化内涵。这两者合起来就是‘双创’，是中华优秀传统文化焕发生机、增强感召力的关键钥匙。【学生理解】明确要‘古为今用、推陈出新’，而不是一味照搬过去，更不能彻底割裂。【承接】为了加深大家的理解，我们通过第三张图文笔记，把‘双创’的核心内涵和方法论记录下来。 【建议用时】2分钟 传统文化的传承与发展 认为传统文化要全盘继承不作改变 文化双创方针 推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展，关 键在于古为今用、推陈出新、兼收并蓄。 双创具体内涵 创造性转化旨在改造陈旧形式赋予新内涵；创新性发 展旨在补充完善内涵，增强影响感召力。 【教师点拨】这一张笔记是本课非常高频的考点。我们常在试题中看到‘将传统戏曲与现代说唱融合’、‘用3D投影展现敦煌壁画’等，这些都是‘创造性转化’和‘创新性发展’的经典例子。同学们一定要注意，传统文化中既有精华也有糟粕，‘全面照搬’或‘完全复古’的观点在考试中是常见的干扰项，必须予以排除。请大家认真整理本页笔记。【承接】那么在日常生活中，除了茶文化，我们身边还有哪些传统文化在焕发蓬勃生机，我们青少年又该如何参与其中呢？进入第四站。 【建议用时】2分钟 探究环节三 守正创新 自信自强 第四站：增强文化影响力的行动 【教师点拨】中华优秀传统文化的生命力不仅在博物馆、在典籍里，更在千家万户的日常生活中，在我们的实际行动中。接下来我们看看在社会各个角落，人们是如何保护并弘扬传统文化的，思考这需要我们付出怎样的努力。【承接】请看大屏幕，两个关于非遗与戏曲活化互动的对比案例。 【建议用时】1分钟 文化活化的社会力量 我们可以在日常生活中如何推广 优秀传统文化？ 在日常参与中传承发展，推动传 统技艺融入生活。 非遗手工制作 家庭参与传统竹编或陶艺等手 工艺体验，让优秀传统文化在 现代亲子互动中生动传递。 传统技艺进校园 在学校及社区开展川剧变脸、 提线木偶展示，引导青少年在 观赏体验中厚植文化底蕴。 【教师点拨】手工艺体验把高高在上的非遗带进了千家万户；传统木偶戏、京剧进校园、进社区，让传统艺术和当代社会紧密相连。这说明：增强中华文化影响力、感召力，不仅需要国家工程，更需要每个人行动起来。【学生畅谈】结合自己的经历，有的同学提到自己参加过学校的民乐社，有的同学去过博物馆做志愿者。教师给予赞赏和总结。【承接】我们将最后一节关于文物保护与青年传承担当的知识也归纳到第四张笔记中。 【建议用时】2分钟 传统文化的创新实践 文化传承只需国家保护与学生无关 文物与遗产保护 增强文物保护意识，加大文化遗产保护力度，使文化 基因同当代社会相适应、同现实文化相融通。 增强文化影响力 人人成为文化传播者，在生活中积极体验与推广，增 强中华优秀传统文化的影响力与感召力。 【教师点拨】第四张笔记帮助大家巩固全社会文物保护意识的重要性。文化传承是一场接力跑，接力棒在我们每个人、尤其是青年一代的手中。请注意易错倾向：有的同学会认为‘我们学生力量太微薄了，保护文化遗产和传播文化只是国家、政府和专家的工作’。这是典型的推卸责任，我们完全可以通过日常生活和网络平台，成为优秀的文化传播者。请记录完毕本页要点。【承接】好，现在我们完成了中华文脉的寻访，下面我们对本框的核心内容进行一个全景式的总结。 【建议用时】2分钟 课堂小结 文化自信的 深厚力量 文化自信是最基本、最深沉、最持久的力量，关系国 家和民族的前途。 核心价值观 的思想基石 培育核心价值观是强基固本的基础工程，不断夯实思 想道德基础。 传统文化双 创之路 关键在于推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性 发展，焕发生机。 【教师点拨】本框的三个大主题已经梳理完成。首先是‘何为文化自信及其作用意义’，其次是‘如何通过建设意识形态和核心价值观夯实思想道德基础’，最后是‘如何通过双创方针让传统文化焕发青春’。这三者构成了一个完整逻辑链条：在国家精神引领下，以思想强基，以文化铸魂。请大家建立好脑中的思维导图。【承接】接着，我们通过三道严谨、原创的随堂选择题，来检测大家今天对知识的掌握情况，特别是容易犯错的考点。请看第一题。 【建议用时】2分钟 随堂检测（一） 中国国家版本馆构建起权威的中华版本资源库，成为展现时代气度的 新标识。这一地标建筑的落成有利于 A. 全面承袭传统文化的各要素 B. 全盘否定外来文化影响 C. 展示大国形象增强文化自信 D. 主导多元世界文化发展走向 答案 C 国家版本馆是标志性文化工程，旨在展现时代气度、彰显文化自信。 A全盘继承、B全盘否定均错误，D主导说法绝对且不符合事实，故选 C。 【预设回答】学生选择C。【易错剖析】A项中‘全面承袭’是不加选择的继承，包括了糟粕，应为‘批判继承’；B项‘全盘否定外来文化’是闭关锁国、文化沙文主义表现；D项‘主导世界’是霸权主义思维，背离了‘兼收并蓄、交流互鉴’的理念。因此只有C正确。【承接】非常棒，同学们基础扎实。我们来看第二题，重点考查思想建设和核心价值观。 【建议用时】2分钟 随堂检测（二） 党中央授予29位杰出党员“七一勋章”，并在全国广泛开展社会主义 核心价值观教育。这说明培育核心价值观 A. 是当前国家建设的中心工作 B. 是凝魂聚气强基固本工程 C. 能立刻消除一切道德滑坡 D. 能直接决定我国生产力发展 答案 B 经济建设是中心工作，A错；价值观教育能夯实道德基础，但无法立 刻消除所有道德滑坡或直接决定生产力，C、D错；其是凝魂聚气的 基础工程，选B。 【预设回答】学生选择B。【易错剖析】A项我国当前一切工作的中心是经济建设；C项‘立刻消除一切’过于绝对化，思想道德建设是长期系统的过程；D项思想属于上层建筑，不能‘直接决定’生产力。本题直接考查教材第55页原文，社会主义核心价值观是凝魂聚气、强基固本的基础工程。故选B。【承接】继续保持！最后一道题，检验大家对传统文化‘双创’的理解。 【建议用时】2分钟 随堂检测（三） 中国茶跨越历史和国界，深受世界各国人民喜爱。在新时代，传承和 弘扬中华优秀传统文化的关键是推动其 A. 一成不变地封存与固化 B. 全面移植并代替其他文化 C. 创造性转化创新性发展 D. 完全融入西方流行文化潮流 答案 C 传承和弘扬优秀传统文化，关键是推动中华优秀传统文化创造性转 化、创新性发展。A、B、D的态度不正确，故选C。 【预设回答】学生选择C。【易错剖析】A项‘一成不变、固化’是文化保守主义；B项‘移植、代替’是文化排他与同化思维；D项‘融入西方主流’是文化虚无主义。关键在于‘创造性转化、创新性发展’（双创）。【承接】通过测试，大家基本掌握了理论知识。那么，如何将这些知识落实在实际行动中呢？我们进入‘文化传承青年行’的实践探究。 【建议用时】2分钟 文化传承 青年担当 联系生活，谈谈我们应该如何增强传统文化的影响力？ 非遗技艺和传统茶文化是中华文脉的 重要组成部分。作为新时代的中学 生，我们可以利用周末走进博物馆， 或者参与社区手工艺和传统技艺体验 活动，用行动践行文化自信。 【教师点拨】这是课后实践拓展环节。增强中华文化的影响力和感召力，重在知行合一。我们可以从身边的小事做起，例如：第一，做优秀传统文化的‘学习者’，积极参观博物馆、阅读经典版本（联系版本馆）；第二，做优秀传统文化的‘传播者’，利用网络新媒体向身边的朋友、甚至外国友人介绍茶艺、木偶等传统技艺（联系茶文化和非遗）；第三，做优秀传统文化的‘创新者’，通过古为今用、推陈出新，探索文化的新型现代表达。希望大家能够在生活中把这些想法付诸实践。【承接】今天的课程已经接近尾声，让我们用一句话为本节课做最坚定的总结。 【建议用时】2分钟 文化自强 奋斗有我 让中华文化在创新中绽放崭新光 芒 【教师寄语】同学们，文化自信是一个国家和民族自强最根本的力量。无论是典籍中的浩瀚、榜样身上的光芒，还是茶香中的温润，都是我们自信的源泉。让我们积极行动起来，增强文化自信，做骄傲、自信的中国人！谢谢大家，下课！ 【建议用时】1分钟 $5.1 系统科学的理论体系 九年级道德与法治（上）第五课 第一框 教学课件 【教师导入】同学们好！今天我们开始学习第五课第一框《系统科学的理论体系》。一个民族要走在时代前列，就一刻不能没有理论思维，一刻不能没有正确思想指引。让我们通过了解新时代中国共产党的思想旗帜，一同探索其科学的理论构成。本页留白，无问题，承接下页进入第一板块的时代之问探究。 【建议用时】0.5分钟 【课时主线】以《习近平谈治国理政》和《平“语”近人》为载体，探究新时代思想如何科学回答时代课题、构筑系统科学体系，并深刻体悟“六个必须坚持”活的灵魂。 【教学目标】 科学阐明习近平新时代中国特色社会主义思想是坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化“两个结合”的成果。 完整梳理“十个明确”、“十四个坚持”和“十三个方面成就”作为主要内容在科学体系中的定位与内在联系。 深刻领会“六个必须坚持”是该思想的世界观、方法论及活的灵魂，增强在日常学习和实践中坚持和发展这一思想的主动性。 板块一 时代之问：思想 旗帜的诞生 探索习近平新时代中国特色社会 主义思想的创立与时代课题 【教师过渡】任何伟大的理论都诞生于时代的洪流之中。时代是思想之母，实践是理论之源。在新时代波澜壮阔的变革中，这一伟大思想是如何顺应形势、应运而生的？它科学地回答了哪些重大时代课题？让我们通过国内外对一部经典著作的瞩目来寻找答案。 【建议用时】0.5分钟 世界眼光看思想 结合生活观察，为什么这部著作会在国内外产生如此热烈的反响？ 系统展现了思想的科学体系，为解决人类共同问题提供中国方案。 《习近平谈治国理政》以十多种语种 出版发行。目前已出版五卷，全面记 录了新时代的伟大变革，系统展现了 习近平新时代中国特色社会主义思想 的丰富内涵和科学体系。 【预设学生回答】因为这部书全面记录了新时代中国的巨大变革，代表了中国发展的智慧，能让世界看懂中国、了解新时代思想的系统构成。【教师点拨】没错，国内外产生的强烈反响，恰恰证明了该思想深刻而系统的理论魅力，它凝聚了党在认识世界 and 改造世界中的成果。那么，这一思想创立的根本途径是什么？请看下一页。 【建议用时】2分钟 思想创立的根本途径——“两个结合” 以习近平同志为主要代表 of 中国共产党 人，坚持把马克思主义基本原理同中国 具体实际相结合、同中华优秀传统文化 相结合，科学回答了重大的时代课题。 【教师点拨】“两个结合”是中国化时代化的必由之路。思想在对具体国情的精准把脉 and 对传统优秀文化的深刻汲取中，得到了最丰厚的滋养，使其兼具理论先进性与文化厚重感。那么，它所回答的具有时代意义的核心课题有哪些？请同学们看下一页的系统梳理。 【建议用时】2分钟 新时代科学回答的三大时代课题 课题一 新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样 坚持和发展。 课题二 新时代建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设 社会主义现代化强国。 课题三 新时代建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎 样建设该政党。 科学回答这三大重大时代课题，是创立习近平新时代中特思想的关键 脉络。 【教师点拨】这三大课题分别围绕“中特道路”、“强国图景”以及“党自身建设”展开。通过对这三大课题的科学解答，我们党成功创立了新时代思想。学生齐读三大课题。接下来，我们将通过第一张图文笔记将这一板块的知识结构沉淀下来。 【建议用时】3分钟 图文笔记一：思想的创立与时代课题 误认为思想脱离中国具体实际或切断了与中华优秀传统文化的渊源。 实践来源与“两个结合” 把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀 传统文化相结合，在实践中萌发并不断指引前行。 科学回答三大时代课题 直面时代需求，科学回答新时代坚持发展中特、强国 建设、长期执政的党等重大时代课题。 【教师指导】请大家快速落实并标记教材P39的相关表述。我们通过这组笔记建立思想创立的背景框架。预设错因：有学生会割裂“两个结合”，以为它仅针对历史或者仅针对实际。请大家注意纠偏。承接：在明确了创立的背景 and 课题之后，这一庞大体系的主体架构究竟包含什么？我们进入第二板块。 【建议用时】2分钟 板块二 核心内容：明确与 坚持的科学架构 解码思想的主要内容与体系结构 【教师过渡】这一思想不仅是创立在实践沃土之上的，而且是一个庞大且有着内在逻辑支撑的系统理论。教材指出，“十个明确”、“十四个坚持”、“十三个方面成就”概括了其主要内容。让我们先通过总书记在经典用典中折射出的情怀，来触碰其思想体系最温热的内核。 【建议用时】0.5分钟 以典载道，一枝一叶总关情 习近平在多场讲话中多次引用上 述古代经典名句，展现了怎样的 风范？ 展现了全心全意为人民服务的公 仆风范，以及对中华优秀传统文 化的深沉情怀。 《平“语”近人》节目生动阐释经典 名句。从“一枝一叶总关情”到“政 之所兴在顺民心”，习近平引用这些 名句展现了全心为民的风范。 【预设学生回答】体现了总书记非常关心老百姓，把老百姓的心声作为施政方向；也说明了传统文化中的民本思想在新时代被很好地承袭。【教师点拨】非常到位！这就是“以人民为中心”的立场在实践 and 文化中的生动体现。这些情怀被系统地制度化、理论化后，构成了本思想的科学骨架，首先就是“十个明确”。 【建议用时】2分钟 “十个明确”的定位——理论骨架 “十个明确”是习近平新时代中国特色 社会主义思想的四梁八柱，它科学地阐 明了新时代我们要“明确”什么，起到 了提纲惬领、立柱架梁的骨骼支撑作 用。 【教师点拨】“十个明确”回答了新时代坚持 and 发展中国特色社会主义的核心命题 and 根本问题，包含了党的领导、发展方向、社会主要矛盾等内容。它是整个理论大厦最坚固的理论骨架。接下来，我们把其中的关键条款拿出来对比学习，体会其中深刻的逻辑线索。 【建议用时】1.5分钟 对比：“十个明确”中的保障与蓝图 这两个“明确”的核心内容，分 别在思想大厦中扮演着什么角 色？ 前者明确了中国特色社会主义的 最硬核保障，后者勾勒出发展的 最清晰蓝图。 最本质特征 与最大优势 明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共 产党领导，最大优势是中国共产党领导，党是 最高政治领导力量。 国家发展与 复兴的总任 务 明确总任务是实现社会主义现代化和中华民族 伟大复兴，分两步走在本世纪中叶建成社会主 义现代化强国。 【预设学生回答】党的领导是做事情的保障，总任务是大家共同的目标 and 复兴计划。【教师点拨】是的。没有党的领导（核心保障），再伟大的总任务蓝图（战略方向）也无法实现。这两个“明确”一静一动、互为支撑，昭示着中特道路不仅走得对，而且走得稳。承接：理论明确了，我们应当如何采取具体的实践行动去落实？请看下页“十四个坚持”。 【建议用时】2分钟 “十四个坚持”的定位——行动纲领 “十四个坚持”是习近平新时代中国特 色社会主义思想的实践层面，它科学地 回答了新时代应当“怎么做”，是指导 党和国家一切事业向前发展的行动纲 领。 【教师点拨】“十四个坚持”就像是一张精准的行动路线图。它把“十个明确”中的宏伟理论转化为新发展理念、依法治国、保障和改善民生等十四条具体坚持的工作路线。接下来，我们选取其中“人民利益”与“制度保障”这两个关键方面进行对比分析。 【建议用时】1.5分钟 对比：“十四个坚持”中的目的与力量 这两个“坚持”战略举措如何协同配合，共同推进复兴大业？ 以人民为中心指明根本目的，全面从严治党淬炼最强健的领导力量。 坚持以人民为中心：坚持人民主体地位，践行全 心全意为人民服务，在发展中保障和改善民生， 使人民拥有实实在在的获得感。 坚持全面从严治党：勇于自我革命，深入推进反 腐败斗争，落实管党治党责任，确保党始终成为 中特事业的坚强领导核心。 【预设学生回答】以人民为中心是让我们可以知道奋斗是为了谁，从严治党则是为了确保带领我们的人（党）一直保持先进、纯洁 and 坚强。【教师点拨】说得非常精彩！这说明“十四个坚持”不仅是指导实践的，更在各条工作主线间展现了卓越的协同推进智慧。承接：有了理论骨骼和实践蓝图，我们在这些年里取得了哪些实际成果？请看“十三个方面成就”。 【建议用时】2分钟 “十三个方面成就”的定位——现实支撑 “十三个方面成就”系统展现了党的十 八大以来各领域取得的历史性成就和历 史性变革，以彪炳史册的客观事实，成 为思想体系最厚重、最科学的现实支 撑。 【教师点拨】“十三个方面成就”覆盖了从党的领导、经济、法治，到生态文明、国防、外交等全方位。这些实打实的变革，是科学思想在实践中取得的丰硕果实，也是确证理论真理性的最好现实注脚。承接：引领我们用第二张图文笔记来归纳思想的主要内容。 【建议用时】2分钟 图文笔记二：思想的主要内容与定位 混淆“明确”与“坚持”在主要内容中的定位，将实践方略当作了理论基 础。 四梁八柱：十个明确：在科学体系中处于理论支撑地 位，科学回答了新时代坚持和发展中国特色社会主义 “是什么”的问题。 行动纲领：十四个坚持：在科学体系中处于工作路线 地位，具体且清晰地回答了新时代坚持和发展中特 “怎么做”的方针方略。 【教师指导】请大家理清“十个明确”（理论骨骼、是什么） and “十四个坚持”（行动纲领、怎么做）的对应关系，并在教材P40和P41上做精准标注。易错点辨析：不能混淆它们的主体特征。加上十三个方面成就，共同编织出思想体系的宏阔画卷。承接：那么，在这个包含如此多条款的宏大体系里，有什么是贯穿其中、作为灵魂的哲学红线呢？我们进入第三板块。 【建议用时】2分钟 板块三 活的灵魂：贯穿体 系的世界观方法论 感悟“六个必须坚持”的哲学真 理之光 【教师过渡】习近平新时代中国特色社会主义思想，不仅写在了“明确” and “坚持”等纲领中，更深入在日常的工作方式与认识视野里。这就是“六个必须坚持”——它是这一思想的世界观、方法论以及贯穿其中的立场观点方法的集中体现。让我们从总书记在基层的深刻思考中，探寻活的灵魂。 【建议用时】0.5分钟 江山就是人民，人民就是江山 习近平总书记一路走来、深深体 察民情的心路，生动彰显了什么 真理？ 彰显了必须坚持人民至上，生动 体现了新时代思想的根本立场与 世界观方法论。 党的十八大以来，习近平走厂矿、下 社区，提出“时代是出卷人，我们是 答卷人，人民是阅卷人”“让老百姓 幸福就是党的事业”“我将无我，不 负人民”。 【预设学生回答】彰显了总书记心中只有人民。人民是党执政的最大依靠，人民的福祉是唯一的衡量标尺。【教师点拨】说得对！“江山就是人民”就是“必须坚持人民至上”最彻底、最诗意的表达。人民至上是“六个必须坚持”的第一位。承接：除了“人民至上”之外，六个必须坚持还蕴含着怎样的哲学思维和工作智慧？ 【建议用时】2分钟 对比：推进事业的哲学钥匙 为什么守正创新与系统观念能成 为我们在新时代破解发展难题的 利器？ 守正创新决定变革方向，系统观 念确保全局协调有序。 必须坚持守 正创新 坚守马克思主义之正、中特之正，同时敢于破 除陈旧体制、说新话，紧跟时代变革脉搏拓展 前行。 必须坚持系 统观念 把工作放在大局中审视，前瞻性思考、全局性 谋划、整体性推进，统筹经济发展与生态文 明、安全等大局。 【预设学生回答】张大眼睛看！如果不守正就会迷失，不创新就会落后；如果不讲系统，就会只顾经济不顾环保，无法长远。【教师点拨】没错。在面对我国主要矛盾的变化时，单靠头痛医头是不行的，必须像“系统科学”那样整体考虑、综合施策，在守住基本盘的基础上大步创新。这恰好对应了“系统科学的理论体系”这一精髓。承接：我们用第三张图文笔记，把全部的理论拼图完整连缀起来。 【建议用时】2分钟 图文笔记三：科学体系的内在统一 孤立看待“十个明确”或“六个必须坚持”，忽视了四者有机内在统一关 系。 相互贯通的有机统一体：十个明确、十四个坚持、十 三个方面成就、六个必须坚持内在贯通、有机统一， 共同构成科学体系。 不可动摇的世界观方法论：六个必须坚持作为活的灵 魂，凝结了认识世界和改造世界的宝贵经验，指引思 想向更深处发展。 【教师指导】请大家看教材P42第一段文字，用红笔把“内在贯通、有机统一”、“共同构成...科学体系”做重点突出。易错点辨析：认为它们是拼盘凑出来的。绝非如此，四者缺一不可，共同形成一个严丝合缝、具有生命力的“活的系统”。承接：现在，我们把本框的主要知识点做一个结构化的盘点总结。 【建议用时】2分钟 系统科学的理论体系——知识小结 思想的创立 结合国情与文化，回答新时代坚持发展中特、强国建 设、长期执政 of 党等三大课题。 主要内容 以“十个明确”作为坚实骨架，“十四个坚持”作为 实践指南，“十三大成就”作为现实印证。 活的灵魂 以“六个必须坚持”体现立场观点方法，是认识、改 造世界内在贯通的哲学智慧红线。 科学体系 四者相辅相成、有机统一。面对新征程，必须长期坚 持并不断丰富和发展这一伟大思想。 【教师总结】很好，本框的系统理论学习就到这里。科学的理论在回答实践中创立，也必然要通过检测来验证我们的掌握质量。下面，进入我们的“课堂闯关检测”环节，同学们请做好准备！ 【建议用时】2分钟 通关检测（一）：核心定位 习近平新时代中国特色社会主义思想是个系统科学的理论体系。在这 个体系中，“十个明确”和“十四个坚持”分别属于 A. 理论大厦的四梁八柱；实践工作的行动纲领 B. 新时代的重要现实支撑；贯穿体系的哲学灵魂 C. 指导工作的方法论红线；决定方向的最核心保障 D. 科学思想的唯一创立根基；回答课题的行动指南 答案 A 十个明确是科学体系的四梁八柱（理论支撑）；十四个坚持是行动纲 领（实践路线）；十三个方面成就才是现实支撑，六个必须坚持是灵 魂。因此A唯一正确。 【教师点拨】大家仔细阅读每一个选项。很多同学在遇到这种概念定位题时容易犯晕，比如混淆“明确” and “坚持”的位置。只要记住：明确是“是什么”，起到“支架”作用；坚持是“怎么做”，起到“纲领”作用，就能瞬间锁定A。预设答错学生可能选择C或D，需要强调二者的官方教材表述定位。 【建议用时】1.5分钟 通关检测（二）：创立依据 以习近平同志为主要代表的中国共产党人，创立习近平新时代中国特 色社会主义思想的根本途径与结合方式是 A. 马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化 相结合 B. 把科学社会主义原则同资本主义全球化相结合 C. 把经典原理同近代洋务运动、革命历程相结合 D. 把社会历史观同现代生产力、国际政治相结合 答案 A 教材P39指出：中国共产党人坚持把马克思主义基本原理同中国具体 实际相结合、同中华优秀传统文化相结合（即“两个结合”）。B、 C、D皆属杜撰，错误。 【教师点拨】请注意，新时代在结合上有一个重大的升级 and 突出的变化——就是“同中华优秀传统文化相结合”。所以寻找答案时，一定要死死抓住“具体实际” and “中华优秀传统文化”这两个结合主线。这不仅保证了理论接地气，也让思想带着民族的根和魂。 【建议用时】1.5分钟 通关检测（三）：灵魂哲学 从习近平“时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人”的深情表 白中，我们可以深切感受到科学体系中贯穿着的 A. 必须坚持胸怀天下的国际主义胸襟 B. 必须坚持自信自立的自主独立品格 C. 必须坚持人民至上的根本立场与灵魂 D. 必须坚持问题导向的科学实干担当 答案 C “答卷人”、“人民是阅卷人”，表明党的根本出发点和落脚点完全 放在了最广大人民身上。这直观彰显了“必须坚持人民至上”这一 条，符合C选项。 【教师点拨】这一题考查对“六个必须坚持”活的灵魂的理解。题目给出的“阅卷人”主语是“人民”，所以瞬间对应“人民至上”。有些同学可能会选D（觉得像是在解决现实问题），但其思想最根本的宗旨指向“人民福祉”，立场决定了方法，要理清主次。大家三题全对了吗？非常棒！接下来进入行动探究。 【建议用时】1.5分钟 课外实践：做思想的传播者 你会如何用精炼生动的语言，向外国友人阐释中国发展的思想密码？ 随着《习近平谈治国理政》多语种在 全球热销，很多外国友人对中国奇迹 深感好奇。请你尝试结合本课所学的 一两个核心关键词（如“以人民为中 心”、“系统科学”），为外国友人 写一句简练的推介词。 【活动组织】教师引导学生发挥想象力，假设自己正身处世界青年论坛中，对座的是来自世界各地的青年留学生。请用一两句响亮的话来推荐我们的“思想密码”。【预设生答】“中国奇迹的背后，是因为中国有一把坚持‘人民至上’、用‘系统观念’谋划发展的神奇思想钥匙。欢迎阅读这部经典！”【教师总结】非常好！不仅有温度，更点出了核心。我们个人都是思想的践行者 and 传播者。 【建议用时】2.5分钟 思想旗帜领航， 共筑复兴长城 用青春韶华践行新时代思想，为 实现中华民族伟大复兴而读书！ 【教师寄语】今天我们通过三大板块，梳理了《系统科学的理论体系》的整幅图谱：它创立于“两个结合”，骨架在“十个明确”，方略在“十四个坚持”，成就在“十专门方面”，灵魂在“六个必须坚持”。同学们，科学理论是我们的思想罗盘。希望大家在往后的学习 and 人生路途之中，以科学思想指引前进，不负韶华、勇敢逐梦！谢谢大家，下课！ 【建议用时】1分钟 $6.1 经济实力大幅跃升 九年级道德与法治（上）第六课 第一框 【教学引导】同学们好！今天我们一起走入第二单元《进入新时代》的第六课《中国腾飞谱新篇》。新时代以来，我们的祖国在经济、社会、科技等方方面面都发生了翻天覆地的变化。首先，请大家看这幅秋收的景象，感受一下大国粮仓的丰收喜悦。这正是我们今天要探究的主题——中国经济实力的跨越式发展。【下页承接】让我们进入探究一，一起去纵览新时代发展奇迹。 【建议用时】1分钟 【课时主线】以新时代经济高质量发展为主线，从成就、制度、科技与结构四大维度，探寻中国经济腾飞的奥秘与底气。 【教学目标】 能够结合图文材料，概括新时代我国经济实力、科技实力和综合国力显著增强的标志性成就，体认国家腾飞的自豪感。 通过分析南水北调和三大产业数据，理解社会主义基本经济制度在解放和发展社会生产力中的显著优势。 结合我国科技与经济结构优化的事实，理解创新驱动发展战略与协调发展战略对高质量发展的关键作用。 探究一 纵览新时代发展奇迹 感悟经济平稳发展的重大成就 【教师点拨】我们要认识我国经济实力的提升，必须走入具体的国民经济生活。请大家注意观察教材P46的“生活观察”，思考我们的粮食、我们的制造、我们的服务业都取得了哪些举世瞩目的成就，这些成就背后折射出了怎样的大国底气？【下页承接】现在，让我们通过对比来看看这三大领域的最新数据和事实。 【建议用时】1分钟 新时代经济发展的新跨越 这三大领域的高质量发展共同证 明了什么？ 我国经济发展的平衡性协调性可 持续性明显增强 农业全方位 保障 我国谷物总产量稳居世界首位，十四亿多人的 粮食安全得到有效保障，把饭碗牢牢端在自己 手中。 工业建立全 体系 我国制造业规模稳居世界第一，是全世界唯一 拥有联合国产业分类中全部工业门类的国家。 服务业当主 引擎 构建优质高效的服务业新体系，推动现代服务 业同现代农业、先进制造业深度融合。 【教师点拨】请同学们阅读这三张卡片。农业保障了我们的肚皮，制造业撑起了我们的骨架，服务业活跃了我们的生活。这三者不是孤立的，而是相互融合、协调推进的。【预设学生回答】学生会回答这说明我国已经非常强大，各行各业都在飞速发展，人民生活全方位改善。【下页承接】首先，我们来看看农业，探寻一下十四亿多人的粮食安全究竟意味着什么？ 【建议用时】3分钟 大国粮仓的底气与坚守 如何理解“中国人的饭碗牢牢端 在自己手中”？ 手中有粮，心中不慌。粮食安全 关系国计民生。 中国谷物总产量长期稳居世界第一 位。我们在占世界不到10%的耕地 上，成功保障了十四亿多人的生存与 发展需求，实现了口粮绝对安全。 【教师点拨】十四亿人口的温饱，是天大的事情。如果我们自己不能生产足够的粮食，一旦面临国际局势波动，就会受制于人。因此，农业是基础。【预设学生回答】学生可能会说，如果粮食依赖进口，别人不卖给我们，我们就会挨饿，所以必须自己种粮食。【错误防范】部分学生可能认为现在科技发达了，可以完全用进口代替种植，教师需强调“粮食安全是国家安全的基石”这一教材逻辑。【下页承接】除了碗里的粮食，我们日常使用的各种工业品，又有着怎样的产业背景呢？ 【建议用时】2分钟 完备制造体系的独特优势 拥有全部工业门类对我国应对挑 战有何意义？ 确保了产业链安全，提升了抗风 险与自理能力。 我国是全世界唯一拥有联合国产业分 类中全部工业门类的国家。从一颗螺 丝钉到大飞机、超级计算机，中国制 造已经全面深度嵌入全球产业链。 【教师点拨】世界上有许多富裕的国家，但几乎没有几个国家像中国一样，能够自己生产从针线到航天飞船的所有东西。这种“全门类”就是我们抵抗外部断供和制裁的最大底气。【预设学生回答】学生会说这说明我们不用求别人，任何零件我们自己都能造出来，这提高了我们国家的生存能力。【下页承接】通过刚才的探讨，我们已经对我国经济发展的宏观轮廓有了深刻感受，让我们将这些重要结论整理进我们的图文笔记中。 【建议用时】2分钟 图文笔记：新时代经济腾飞 误认为中国已是发达国家，忽视初级阶段国情 综合国力历史性跃升 国内生产总值稳居世界第二位，在世界经济发展中扮 演着关键推动力量的角色。 两大奇迹的延续 在党的领导下，我们统筹推进五位一体总体布局，书 写了经济快速发展与社会长期稳定新篇章。 【教师点拨】大家在记笔记时要注意，我国虽然取得了如此伟大的经济成就，国内生产总值稳居世界第二，但我们仍然是世界上最大的发展中国家，必须保持清醒认知。【下页承接】那么，是什么制度和原则保障了我国经济实力能够实现如此大幅度的跃升呢？让我们进入探究二，去寻找答案。 【建议用时】2分钟 探究二 筑牢经济发展的 制度根基 探寻支撑腾飞奇迹的制度密码 【教师点拨】新时代我国经济之所以能取得这样的标志性成果，离不开制度的保驾护航。请大家翻到教材P47，思考为什么说发展是党执政兴国的第一要务？我国的社会主义基本经济制度又有着怎样的显著优势？【下页承接】我们首先来凝练关于“发展”的战略论断。 【建议用时】1分钟 发展是党执政兴国的第一要务 发展是党执政兴国的第一要务，是解决 我国一切问题的基础和关键。新时代以 来，我们党以经济建设为中心，不断解 放和发展社会生产力，国家经济实力、 科技实力和综合国力显著增强。 【教师点拨】这一页的内容是教材的经典论断，也是中考的常考考点。请大家把“第一要务”、“基础和关键”和“经济建设为中心”这几个核心词重点圈画下来。解决民生、科技、外交等一切问题的底气，都源于“发展”。【下页承接】推动发展不仅需要战略定位，更需要一套能凝聚人心、调动资源的经济制度。请看它的具体表现。 【建议用时】2分钟 社会主义基本经济制度优势 为什么要坚持社会主义基本经济 制度？ 它同我国初级阶段社会生产力水 平相适应 集中力量办大事：能够调动全国的资源，跨流 域、跨区域进行大规模建设，完成单一市场主体 无法胜任的国家工程。 调动各方面积极性：公有制与非公有制经济共同 发展，既能保障国民命脉，又能激发微观市场主 体活力与创造力。 【教师点拨】请同学们对照教材P47的表格。我们常说的三峡工程、南水北调，就是“集中力量办大事”的生动体现；而遍布街头的民营小微企业、互联网公司，则是“调动各方面积极性”的代表。【预设学生回答】学生会认识到这种制度兼顾了效率和公平，既有国家力量的支撑，又有社会活力的迸发。【下页承接】让我们把这一套伟大的制度成果整理成第二张图文笔记。 【建议用时】3分钟 图文笔记：基本经济制度 误认为基本经济制度只包含公有制经济 基本制度的重要内涵 公有制为主体多种所有制经济共同发展，按劳分配为 主体多种分配方式并存，社会主义市场经济体制。 显著优势的集中体现 既体现了社会主义制度的优越性，又同我国社会主义 初级阶段社会生产力发展水平相适应。 【教师点拨】请特别注意这里的易错点：基本经济制度是一项“组合拳”，包含了公有制和非公有制两个部分，不能片面化。公有制为主体是方向，多种所有制经济共同发展是活力之源。【下页承接】有了坚实的制度土壤，我国在科技领域也迎来了爆发。让我们进入探究三，感受科技自立自强的力量。 【建议用时】2分钟 探究三 科技自立自强创 新跨越 感受大国重器的创新脉搏 【教师点拨】当今世界，科技革命风起云涌。一个国家如果没有科技自立自强，经济发展就会失去不竭动力。请大家翻到教材P48，思考新一轮科技革命呈现出什么特征？我国又在其中处于什么位置？【下页承接】首先，我们通过宏观背景和投入数据，来看看我国面临的竞争与机遇。 【建议用时】1分钟 全球竞争中的创新版图重塑 新一轮科技革命对我国带来什么 挑战？ 迫使我国加快推进高水平科技自 立自强 密集活跃的科技变革：人工智能、量子信息、脑 科学等新一轮科技革命正在重构创新版图，重塑 经济结构。 研发经费稳步增长：我国全社会研发经费支出稳 居世界第二位，研发人员总量居世界首位，研发 体系完备。 【教师点拨】科技革命是不等人的。如果我们不主动作为，就会被排斥在全球产业链和创新链的底端。所以，国家不惜重金，在研发经费和人才培养上给予了最强大的支持。【预设学生回答】学生能说出，如果我们不自己研发，核心芯片等技术就会被别人卡脖子，所以必须自立自强。【下页承接】在这种强大的研发支撑下，我国诞生了哪些震撼世界的“中国骄傲”？ 【建议用时】2分钟 高水平科技自立自强的答卷 这些科技成果的涌现说明了什 么？ 我国已经迈入创新型国家的行列 之中 载人航天、探月探火、深海深地探 测、超级计算机、大飞机制造等关键 核心技术不断取得突破。我国基础研 究和原始创新正在以前所未有的速度 跨越。 【教师点拨】“神威太湖之光”超级计算机、祝融号火星车……这些曾经不敢想象的领域，如今我们不仅做到了，而且在部分前沿领域开始进入并跑和领跑阶段。【预设学生回答】学生会说这说明我国的科技实力实现了跨越式发展，我们已经是一个科技强国了。【教师纠偏】注意，教材的规范提法是“我国已经进入创新型国家行列”，但我们还不是“科技强国”，我们要建设科技强国，不可混淆混用。【下页承接】现在，让我们理清我国实施创新驱动发展战略的逻辑足迹。 【建议用时】2分钟 我国创新驱动发展战略实践 全局谋划 坚持实施创新驱动发展战略，全面部署科技创新工 作。 跟跑并跑 在基础研究和核心技术上实现突破，进入并跑领跑阶 段。 迈入行列 重大科技成果竞相涌现，我国成功进入创新型国家行 列。 创新活力激发使我国科技跨越式发展 【教师点拨】这一条时间轴生动展示了我国是如何在创新驱动下实现跨越的。从最初的跟跑，到现在的并跑、领跑，每一步都凝结了科技工作者的汗水。【预设学生回答】学生认识到我国的创新水平是在不断提升和推进的。【下页承接】让我们把科技创新这部分沉甸甸的成就与结论，记入第三张图文笔记中。 【建议用时】3分钟 图文笔记：创新型国家步伐 误以为我国已经全面引领世界科技发展 战略定位与全面谋划 坚持实施创新驱动发展战略，把高水平科技自立自强 作为国家发展的战略支撑。 科技创新成果井喷 战略性新兴产业壮大，超级计算机等战略核心技术突 破，部分前沿领域并跑领跑。 【教师点拨】我们在为成就骄傲的同时，也要认清，部分关键核心技术仍受制于人，高水平科技自立自强依然任重道远。我们要的是脚踏实地的奋进，而不是盲目自满。【下页承接】除了科技实力，高质量发展还要求我们的经济结构不能失衡。让我们进入探究四，看看经济结构优化和区域协调发展带来的改变。 【建议用时】2分钟 探究四 产业升级与区域 协调发展 见证中国发展质量的全面跃升 【教师点拨】经济发展不仅要看总量，更要看质量和结构。如果城市与农村、东部与西部、重工业与轻工业之间严重失衡，那不是健康的发展。请翻到教材P49，我们来看南水北调这一项超级工程是如何调节平衡的。【下页承接】南水北调，一曲区域协调的壮丽史诗。 【建议用时】1分钟 超级工程：南水北调的智慧 南水北调对推动区域协调有何作 用？ 优化资源配置，缩小区域间发展 差距 我国水资源分布夏汛冬枯、北缺南 丰。党领导建设南水北调东、中线工 程，彻底改变了北方供水格局，优化 了配置，促进了区域经济与生态保护 协调发展。 【教师点拨】南水北调是一项超级工程。它把南方多余的水源，穿山越岭送往北方缺水的工农业基地。这不仅仅是送水，更是送去了区域平衡发展的命脉，推动了生态与经济的共赢。【预设学生回答】学生会说，南水北调能让北方缺水城市有水可用，能让北方的经济和庄稼也发展得更好，缩小了南北差距。【下页承接】除了南水北调，我国在整个国民经济结构优化方面，还实施了哪些重大举措呢？ 【建议用时】2分钟 高质量发展下的结构优化 我国经济总量稳居世界第二。加快实施 制造强国战略，推动产业向中高端迈 进；推进新型城镇化与乡村振兴，缩小 城乡差距；四大板块联动，构建区域协 调发展新格局。 【教师点拨】请同学们在教材P49倒数第一段中，画出这些重大结构举措：“制造强国战略”、“新型城镇化战略”、“乡村振兴战略”以及“四大板块联动”。这些举措让我国的经济结构更加优化，也使经济发展的质量大幅提升。【下页承接】本课的四个核心探究环节就全部结束了，现在让我们通过系统的小结来梳理全课的脉络体系。 【建议用时】2分钟 课堂小结：本课重点梳理 成就瞩目 经济持续健康发展，总量稳居世界第二，综合国力大 幅提升。 制度支撑 基本经济制度保障了高质量发展，体现了社会主义制 度优越性。 科技跨越 坚持实施创新驱动发展战略，我国已经进入创新型国 家行列。 结构优化 推进制造强国、乡村振兴、区域板块联动，质量明显 提升。 【教师点拨】同学们，今天我们一同学习了《经济实力大幅跃升》这一框。我们不仅看到了新时代中国经济和科技的伟大成就，更了解了背后的制度保障以及未来产业和区域协调发展的布局。这绝不是一个简单的数字增长，而是一场高质量、平衡且可持续的腾飞。大家要把这四个维度的脉络体系烂熟于心。【下页承接】现在，让我们进入检验大家学习成果的“学业质量评价”环节。 【建议用时】2分钟 学业质量评价（一） 新时代以来，我国在载人航天、探月探火、超级计算机、大飞机制造 等领域取得突破性成果，部分前沿领域并跑领跑。这表明我国 A. 已经迈入创新型国家的行列 B. 已经成为世界上最发达的国家 C. 高水平科技自立自强已经全面超越 D. 科技实力是我国一切工作的中心 答案 A 根据教材P48-49，我国重大科技创新成果竞相涌现，已经进入创新型 国家行列。B、C选项夸大了我国科技和经济实力，我国仍处于初级阶 段；D选项错误，经济建设是中心工作。 【教师点拨】请同学们仔细审题。这题考查的是我国最新的科技创新地位。很多同学一看到中国科技成果井喷，就容易盲目选择‘最发达’或‘全面超越’这类夸张的词，一定要严格扣教材P49‘进入创新型国家行列’这一客观表述。【下页承接】接下来，看我们的第二道检测题，聚焦水利与区域平衡。 【建议用时】2分钟 学业质量评价（二） 自古以来，我国水资源存在‘夏汛冬枯、北缺南丰’的状况。我国通 过大规模建设南水北调等水利工程，优化了水资源配置。这直接说明 我国 A. 已经彻底解决水资源短缺问题 B. 经济总量长期稳居世界第一位 C. 正致力于推动区域的协调发展 D. 城镇化水平已赶上发达国家 答案 C 根据教材P49，南水北调等跨区域工程改变了供水格局，优化了水资 源配置，是区域协调发展的重要举措。A选项‘彻底解决’过于绝 对；B、D选项不符合教材事实，我国经济总量居世界第二。 // 教师提示：本题的切入点是“水资源的区域优化配置”。南水北调是缓解北方缺水的骨干工程，直接呼应了教材中关于缩小区域城乡发展差距、推动区域协调发展的结论。A选项的“彻底解决”是中考中常见的绝对化干扰项，需提醒学生避坑。【下页承接】请看第三道题，考查背后的制度根基。 【建议用时】2分钟 学业质量评价（三） 下列关于我国社会主义基本经济制度的理解，正确的是 A. 基本经济制度不断阻碍生产力 B. 它是中国特色社会主义制度的重要支柱 C. 非公有制经济已经成为我国的主体 D. 分配制度决定了我们要集中办大事 答案 B 解析 B是教材重要支柱原话。A错在制度促进生产力；C错在主体是公有 制；D集中力量办大事是制度整体优势，非分配决定。 【教师点拨】这道题考查基本经济制度的地位和优势。我国的这一制度是中国特色社会主义制度的重要支柱，也是推动经济腾飞的法宝。注意：我国的主体是“公有制经济”，非公有制经济是重要组成部分，不能喧宾夺主。【下页承接】在完成了理论和小结后，我们需要把所学落实到实践行动中，请看本课的拓展行动。 【建议用时】2分钟 探究实践：感受家乡的经济飞跃 该实例是如何体现我国高质量发展的？ 了解近年来党的代表大会报告和政府 工作报告，搜集本地乡村振兴或区域 产业合作的发展案例。选择一项你认 为最能体现家乡经济实力或科技创新 成果的实例，简明介绍其成效。 【教师点拨】理论学习最终要回归生活实践。请大家在课后，通过查阅政府网站或新闻报道，搜集我们本地区（例如某高新技术开发区、某乡村振兴示范村或某个大型跨区域合作项目）的具体成就。在班级分享会上，说明它如何展现了我们今天学到的‘结构优化’或‘创新驱动’。【下页承接】现在，让我们为今天的精彩课堂拉下帷幕。 【建议用时】2分钟 谱写中国腾飞的 新篇章 立报国之志，践青春之行 【教师总结】同学们，经济实力的飞跃不仅是枯燥的数据，更是我们每个人能真切感受到的美好生活和国家给我们的底气。作为新时代的青年，我们不仅是奇迹的见证者，更是未来腾飞奇迹的续写者。希望大家努力学好科学文化知识，立报国之志，践青春之行！今天的课就上到这里，同学们再见！ 【建议用时】1分钟 $第四单元 · 思考与行动 共圆中国梦 铸牢中华民族共同体意识 教师导入：同学们好！今天我们进行九年级上册第四单元的《思考与行动》实践课。在前面的学习中，我们感受了祖国大家庭的温暖，理解了“一国两制”的伟大创举。今天我们将通过研读法条和动手实践，共同探究如何用法治和行动筑牢大团结、共圆中国梦。大家准备好了吗？让我们正式开始今天的探索之旅。首先进入第一阶段：情境思考，感受法治护航的力量。 【建议用时】1分钟 【课时主线】以法治力量凝聚中国力量，同心共筑民族团结与祖国统一的中国梦。 【教学目标】 知识目标：明确我国是多元一体的大家庭，理解民族团结是各族人民的生命线，掌握《中华人民共和国民族团结进步促进法》关于铸牢共同体意识、促进港澳台及海外侨胞交流的法条规定。 能力目标：能够结合教材法条和真实生活情境，拟写规范的宣传标语，策划具有可行性、针对性的两岸三地青年交流活动方案。 情感态度价值观目标：自觉树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念，增进对国家和中华民族的认同感，主动履行维护国家统一和促进民族团结的共同责任。 第一阶段 情境思考：法治 护航民族团结 研读《中华人民共和国民族团结 进步促进法》 教师引导：法治是国家治理的基本方式，也是维护民族团结的钢铁长城。在2026年3月，我国法治建设迎来了一件关乎各族人民生命线的大事——十四届全国人大四次会议通过了《中华人民共和国民族团结进步促进法》。我们要通过学习法律，知道法律给我们的责任。请同学们看下一页的课堂情境，思考制定这部法律的重要意义。 【建议用时】1分钟 法治守护生命线 制定民族团结进步促进法有何意 义？ 促进民族团结进步，实现伟大复 兴。 2026年3月，十四届全国人大四次会议通过《中华人民共 和国民族团结进步促进法》，用国家立法护航民族大团 结，铸牢中华民族共同体意识。 教师点拨：根据教材P106，制定这部法律是为了促进民族团结进步，铸牢中华民族共同体意识，推进中华民族共同体建设，推动实现中华民族伟大复兴。预设回答：学生会提到“因为民族团结是我们的生命线，所以需要法律来保护。”或者“为了铸牢中华民族共同体意识。”可能错误：学生容易把法律的意义泛化为“消除所有冲突”或直接背诵其他无关的法治意义，教师要引导他们结合教材原文中关于“铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设、实现伟大复兴”的限定语。承接：接下来，我们看看这部法律的第六条，深入理解什么是“民族团结之本”。 【建议用时】3分钟 民族团结的法治要求 这条法律对维护民族团结提出了 哪些要求？ 增进共同性，尊重和包容差异 性，禁止破坏民族团结和制造民 族分裂。 国家原则要求 增进共同性、尊重和包容差异 性，促进守望相助、和谐共 处，维护大团结。 法律禁止行为 禁止一切破坏民族团结和制造 民族分裂的行为，牢牢守护人 民的生命线。 教师点拨：法律第六条明确提出：“中华民族共同体意识是民族团结之本。”国家在维护大团结时，既要“增进共同性”，也要“尊重和包容差异性”。这说明我们的大家庭是多元一体的。预设回答：学生会说“法律一方面要求我们要互相帮助和谐相处，另一方面用强制力禁止分裂行为。”可能错误：学生可能错误地认为“包容差异性”就是各民族完全按照自己的方式，忽略了“增进共同性”的前提。教师要点拨：共同性是基础，差异性需要尊重和包容，两者不可偏废。承接：通过法条，我们看到了法治的底线，那么作为中国人民，我们共同的责任是什么呢？ 【建议用时】3分钟 维护国家统一与民族团结的共同责任 中华民族是各民族凝聚成的多元一体大 家庭。实现中华民族伟大复兴是全体中 华儿女的共同追求，维护国家统一、促 进民族团结进步是全体中国人民的共同 责任。 教师点拨：教材P106原文指出，中华民族是多元一体大家庭，民族团结是我们的生命线。维护国家统一、促进民族团结进步，不是哪一个民族或哪一部分人的事，而是“全体中国人民的共同责任”。大家在屏幕上看到的照片，就是各族同胞载歌载舞、和谐共处的生动写照。预设回答：学生朗读此页，并说出：“作为中学生，我们也是中国人民的一员，维护统一和团结也是我们的责任。”承接：为了让我们能随时温习这些核心知识，让我们把第一阶段的理论成果记录在第一张“法治笔记”中。 【建议用时】3分钟 第一阶段法治笔记 误以为民族区域自治是生命线 铸牢共同体意识 中华民族共同体意识是民族团结之本。必须牢固树立 休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体 理念。 促进民族繁荣 民族团结是我国各族人民的生命线。全面建成社会主 义现代化强国，一个民族也不能少，要实现共同繁 荣。 教师指导：请大家迅速在笔记本上记下这两条核心笔记。注意防范右下角的易错点提示：“民族团结是我国各族人民的生命线”，不要“误以为民族区域自治是生命线”，民族区域自治是我国的基本政治制度。预设回答：学生认真抄写，并小声念出“民族团结才是生命线”。承接：在法律的第二十一条中，不仅提到了国内各民族，还特别提到了港澳台同胞和海外侨胞。让我们进入第二阶段：青春同心，看看港澳台同胞是如何共筑中国梦的。 【建议用时】4分钟 第二阶段 青春同心：港澳台 同胞共筑中国梦 法治条文背后的血脉相连与共同 责任 教师引导：实现中华民族伟大复兴是全体中华儿女的共同追求。香港、澳门、台湾，自古以来就是我国不可分割的一部分。在这一阶段，我们将重点探讨《民族团结进步促进法》第二十一条的规定，看看国家是如何促进港澳台同胞融入国家发展大局、增进国家认同的。 【建议用时】1分钟 国情教育强认同 港澳开展国情教育有何重要作 用？ 引导自觉维护国家主权、安全利 益。 法律规定：国家支持港澳开展中华民 族历史、中华文化和国情教育，引导 港澳同胞自觉维护国家主权、安全、 发展利益，更好融入国家发展大局。 教师点拨：港澳同胞与我们血脉相连。港澳回归后，实行一国两制。开展历史、文化和国情教育，能让他们明白自己的根在哪里，进而“自觉维护国家主权、安全、发展利益”。背景图片中横跨沧海的港珠澳大桥，不仅连接了空间，更连接了同胞的心。预设回答：学生结合法条回答：“能让港澳同胞更爱国，自觉保护国家的安全和利益。”承接：除了港澳，台湾同胞更是我们的手足。法律是如何规定促进两岸交往的？请看下面的两岸融合发展推进路径。 【建议用时】3分钟 促进两岸交流合作的推进路径 第一步：经 济文化交流 促进两岸经济文化交流合作，深化两岸各领域融合发 展，夯实和平统一基础。 第二步：增 强民族归属 增进台湾同胞对中华民族的归属感、认同感、荣誉 感，实现两岸心灵契合。 第三步：传 承中华文化 推动两岸同胞共同传承弘扬中华文化，增强同属中华 民族、同是中国人的认识。 深化两岸融合发展，促进心灵契合 教师点拨：两岸同胞同根同源、同文同种。实现完全统一是我们的共同愿望。促进交流，就是要通过经济文化融合，让两岸同胞“走近、走亲”，最终增强“归属感、认同感、荣誉感”。预设回答：学生指出：“两岸青年要多交往，多沟通，这样才能增强‘我们都是中国人’的认识。”可能错误：学生可能把两岸融合等同于普通的国际交往。教师必须强调，这是中国内部的同胞交往，目的是实现祖国完全统一。承接：让我们把第二阶段关于“一国两制”和“祖国完全统一”的理论点，总结在第二张笔记中。 【建议用时】4分钟 第二阶段统一笔记 误以为“两制”可以脱离“一国” 贯彻一国两制方针 一国是两制的前提和基础。要全面准确、坚定不移贯 彻一国两制、港人治港、澳人治澳、高度自治的方 针。 实现祖国完全统一 两岸同胞同根同源，中华文化是心灵根脉。解决台湾 问题，实现完全统一是全体中华儿女的共同愿望。 指导学生分清一国和两制的关系：一国是两制的前提和基础，两制从属和派生于一国并统一于一国之内。不能将高度自治理解成完全自治。完成笔记后，进入活动方案设计。 【建议用时】4分钟 第三阶段 实践行动：民族 团结宣传周策划 青春奋进新征程，同心共圆中国 梦 教师引导：同学们，每年9月的第四周为“民族团结进步宣传周”。教材P107给我们布置了两个充满青春力量的任务：第一，为宣传周拟写一条标语；第二，策划一个邀请港澳台青少年来校交流的活动方案。接下来，请大家以小组为单位，合作探讨这两个实践活动，并在课堂上进行展示。 【建议用时】1分钟 拟写宣传标语与活动方案 你拟写的标语及活动方案是什么？ 每年9月第四周为民族团结进步宣传 周。请你为活动拟写一条宣传标语。 并以“青春奋进新征程，同心共圆中 国梦”为主题，策划一份邀请港澳台 青少年来校交流的活动方案。 依据材料拟写体现平等相处、尊重差异与民族团结的校园宣传语，例如“尊重彼此文化，共建友好校园”。活动方案应写明形式、参加人员、内容、分工、时间、场地与安全措施。可设计校园文化展参观、传统手工合作体验、家乡文化介绍卡与同伴交流。由本校师生及受邀港澳台青少年共同参与，鼓励相互倾听。评价聚焦法条和文化知识是否准确、活动是否可操作、交流是否平等尊重，不对个人身份作刻板判断。小组展示方案后，汇总本课学习收获。 【建议用时】7分钟 思考与行动核心归纳 法治护航 全国人大通过民族团结进步促进法，以法治力量铸牢 中华民族共同体意识。 同胞聚力 支持港澳开展国情教育，深化两岸融合发展，增强台 湾同胞的国家归属感。 青春行动 青年拟写宣传标语，策划两岸交流方案，在实践中积 极履行维护统一责任。 教师总结：本课我们通过法律条文的学习，体会到了“国家立法守护生命线”的深厚法治情怀，并设计了可落地的交流方案，践行了青春担当。这正是“思考与行动”的最终目的。预设回答：学生齐声朗读核心归纳的三条总结。承接：下面我们通过三道原创的选择题，来检测一下大家的课堂学习成效，检验一下大家是否掌握了核心考点与易错点。请看第一题。 【建议用时】1分钟 课堂检测 · 第1题 2026年3月，十四届全国人大四次会议通过了《中华人民共和国民族 团结进步促进法》。第六条指出，中华民族共同体意识是 A. 我国各族人民的生命线 B. 民族团结之本 C. 中国特色社会主义的创举 D. 两岸关系的政治基础 答案 B 中华民族共同体意识是民族团结之本；民族团结是各族人民的生命 线；一国两制是伟大创举；两岸关系的政治基础是一个中国原则。 教师引导：请同学们仔细阅读题干。法律第六条规定：“中华民族共同体意识是民族团结之本。”这是教材中的高频考点。预设回答：全班大声回答：“选B！”可能错误：部分学生会错选A。教师点拨：注意区分，“民族团结”是生命线，“中华民族共同体意识”是民族团结之本，法条表述必须绝对精准，不能偷换概念。承接：很好，大家看准了限定语。下面看第二题，考查法律对港澳台同胞的相关规定。 【建议用时】2分钟 课堂检测 · 第2题 《民族团结进步促进法》第二十一条规定，国家促进两岸经济文化交 流合作。根据该条规定，这有利于 A. 增进对中华民族归属感 B. 由港澳青少年高度自治 C. 直接决定两岸和平统一 D. 取代海峡论坛民间交流 答案 A A对应增进归属感、认同感和荣誉感。高度自治的主体不是青少年个 人，B错误；C夸大交流的作用；D把交流合作与交流平台对立起来。 教师引导：这道题考查法律第二十一条的规定。国家促进两岸经济文化交流合作，旨在增进两岸同胞的心灵契合。选项中哪一个最符合题意？预设回答：学生讨论后回答：“选择A，增进对中华民族的归属感、认同感、荣誉感。”可能错误：有的学生对基本政治常识不熟，会觉得B或者C也是对的。教师点拨：B选项中“高度自治”是特别行政区的方针，不适合在没有统一前的台湾交流中直接如此表述；C项两岸和平统一是长期的、系统的，绝非一个单纯的民间交流直接决定，表述夸大；D项不符合事实，海峡论坛是跨越海峡的百姓论坛，校际交流不能也无需取代。因此，A是唯一正确答案。承接：答得非常漂亮！让我们再来看第三题，结合我们的实践行动来考查。 【建议用时】2分钟 课堂检测 · 第3题 学校开展“民族团结进步宣传周”活动，引导学生积极拟写标语并策 划交流活动。这体现了青年学生 A. 行使了国家的重大立法权 B. 直接决定民族区域的自治 C. 积极履行维护统一的责任 D. 消除了各民族的文化差异 答案 C C体现公民责任。学生参与校园活动，不是行使国家立法权 或自治权；文化差异应受到尊重，而不是被一概消除。 教师引导：第三题结合了我们本节课的“思考与行动”任务。我们在课堂上写标语、做策划，是在干什么？预设回答：学生自豪地回答：“我们在履行中国公民维护统一和促进团结的共同责任，所以选C！”可能错误：有少数学生可能会选D。教师点拨：我们要特别注意，教材规定是要“尊重和包容差异性”，而不是“消除文化差异”，各民族独特的文化是我国多元一体的重要优势，D表述错误。A和B主体不符，立法权和决定自治是国家机关的权力，学生不能僭越。所以C是最契合题意且表述完全正确的。承接：同学们在三道检测题中都表现得非常好！让我们进入本节课的尾声。 【建议用时】2分钟 共圆中国梦，我 们在行动 青春奋进新征程 · 同心共筑复兴 梦 教师寄语：同学们，今天我们上了一堂别开生面的实践活动课。我们不仅学习了《中华人民共和国民族团结进步促进法》的法治精髓，明白了“大团结是生命线”和“两岸心灵契合”的重要道理，更通过拟写标语和策划方案，迈出了青年一代用行动报效国家、维护团结的坚实一步。中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦。让我们高举法治旗帜，铸牢共同体意识，携手奋进新征程！谢谢大家，下课！ 【建议用时】1分钟 $4.1 社会主要矛盾的变化 第四课 新的历史方位 第一框 【教师导入】同学们好！今天我们一起探讨第四课第一框《社会主要矛盾的变化》。中国特色社会主义进入了新时代，我们的生活发生了翻天覆地的变化。那么，在这个新的历史方位下，我国社会的主要矛盾是什么？它是如何变化的？我们又该如何面对？让我们一起走进今天的课堂。 【教学设计说明】使用教室学习图景，拉近学生与课堂的距离。本课将以探究为主线展开学习。 【承接下页】首先，我们进入第一部分：寻找党和国家工作的‘牛鼻子’。 【建议用时】1分钟 【课时主线】以‘牵牛要牵牛鼻子’的哲学智慧，引导学生从生活和历史维度深刻理解我国社会主要矛盾的历史性转化，认识变与不变的辩证统一，树立国家认同与制度自信。 【教学目标】 能够结合生活实例和历史脉络，说出新时代我国社会主要矛盾的具体内容及其转化的基本依据。 通过对比分析与思辨讨论，理解我国社会不平衡不充分发展的现状，认清我国仍处于社会主义初级阶段的基本国情。 认同中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线，树立关注民生、全面发展的责任意识和爱国情怀。 第一部分 新时代 矛盾新转化 从历史与生活的方位看社会主要 矛盾的变化 【过渡点拨】治国理政如同农业生产，要抓住关键。中国特色社会主义进入新时代，我国的发展面临新的历史方位，而认清这一方位，核心在于准确把握社会主要矛盾。我们先来读一个古老的哲学智慧故事。 【承接下页】请同学们阅读大屏幕上的故事，思考这个故事带给我们的治国启示。 【建议用时】1分钟 生活观察：牵牛的智慧 结合生活经验，谈谈这个故事带 给你的启示？ 做事情要善于抓住主要矛盾和关 键环节。 大力士拽牛尾 《吕氏春秋》寓言中，大力士 乌获用力拽牛尾巴，即使牛尾 被拽断、力气用尽，牛还是不 肯走。 小孩子牵牛鼻 若让一个小孩子去牵住牛的鼻 环，牛就任由这个小孩子牵着 走，轻松省力。 【预设回答】学生会回答：蛮力解决不了问题，要找到方法的关键；或者说办事要抓重点、抓核心。 【教师点拨】非常棒！‘牛鼻子’就是关键所在。对于我们党 and 国家来说，这个‘牛鼻子’就是社会主要矛盾。准确认识和把握社会主要矛盾、确定中心任务，党和人民事业就能顺利发展，否则就会遭受挫折。 【承接下页】那么在我国社会主义建设的不同历史时期，党是如何抓这个‘牛鼻子’的呢？我们通过一条时间线来回顾。 【建议用时】3分钟 历史回响：主要矛盾的三次定位 1956年党的 八大 先进工业国要求同落后农业国现实的矛盾，经济文化 需要同现状的矛盾。 1981年十一 届六中 在社会主义改造完成以后，人民日益增长的物质文化 需要同落后的社会生产的矛盾。 2017年党的 十九大 中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾转 化为人民美好生活与不平衡发展矛盾。 社会主要矛盾的变化反映了我国发展的阶段性要求。 【预设回答】学生能看出，随着时代发展，社会生产力提高了，主要矛盾的内容也在发生改变。 【教师点拨】从1956年、1981年到2017年，我国社会主义改造完成、改革开放推进，经济社会飞速发展。我国长期所处的短缺经济和供给不足状况发生根本性改变。因此，在党的十九大上，党中央作出了我国社会主要矛盾转化的重大历史性判断，这是中国特色社会主义进入新时代的基本依据。 【承接下页】接下来，让我们将这一历史性的变化整理成清晰的笔记。 【建议用时】3分钟 图文笔记：新时代与主要矛盾 误以为社会主要矛盾是长期固定不变的。 新的历史方位 中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历 史方位。这关系全局的历史性变化，对工作提出新要 求。 新时代主要矛盾 转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分 的发展之间的矛盾。这是进入新时代的基本依据。 【板书梳理】请同学们将这两个核心要点记在课本P30相应位置。注意‘新时代’是我们的历史方位，而主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化，是进入新时代的基本依据。 【衔接过渡】社会主要矛盾的变化不仅是一个宏观的政治论断，更深刻地体现在我们每个普通家庭的生活日常中。我们进入第二部分：深度透视新矛盾的表现。 【承接下页】让我们来看看几个普通人的美好心愿。 【建议用时】3分钟 第二部分 主要矛盾已变 基 本国情未变 深刻理解社会主要矛盾的不平衡 不充分及不变国情 【过渡点拨】新时代的社会主要矛盾，是由‘美好生活需要’和‘不平衡不充分的发展’两方面构成的。为什么会有这样的转化？不平衡不充分到底表现在哪里？我们如何辩证看待变与不变？让我们开始第二部分的探究。 【承接下页】首先，我们通过普通家庭的微观愿望来分析人民需要的升级。 【建议用时】1分钟 探究与分享：普通家庭的心愿 你的愿望是什么？怎样才能实现 这些愿望？ 通过个人努力奋斗，立足国家高 质量发展实现。 老家的爷爷奶奶看病更方便；爸妈想 换个大房子、渴望拥有个人小书房； 姐姐大学快毕业了，盼着能找个心仪 的工作。 【预设回答】学生会说：我的心愿是能考上理想的高中、周末有更多绿地公园；需要个人努力学习，也需要国家提供更好的环境资源。 【教师点拨】看病更方便（健康医疗需求）、大房子和书房（居住品质需求）、心仪的工作（优质就业需求），这些都超越了过去温饱阶段简单的‘物质文化需要’。进入新时代，人民对美好生活的向往更加强烈，需要也日益广泛。不仅是物质生活，在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求也日益增长。 【承接下页】那么，为什么我们的心愿还没有全部完美实现？阻碍这些心愿实现的因素是什么？我们用对比卡片来剖析。 【建议用时】3分钟 深度对比：需要升级与发展制约 如何理解发展不平衡不充分是主 要制约因素？ 不平衡不充分制约了我国整体发 展水平的提升。 人民美好生活需要：不仅对物质文化生活提出更 高要求，在民主、法治、公平、正义、安全、环 境等要求日益增长。 发展不平衡不充分：各区域各领域各方面存在发 展失衡，已经成为满足人民增长的美好生活需要 的主要制约因素。 【预设回答】区域之间有差距（比如东西部、城乡看病读书水平不同），有些领域发展还不够强，所以不能满足所有人全方位的高质量需求。 【教师点拨】没错！例如，东部发达城市医疗资源丰富，而中西部农村相对薄弱，这就是‘区域不平衡’；我们能制造普通芯片，但高端芯片还面临卡脖子，这就是‘发展不充分’。这些发展不平衡不充分的问题，已经成为制约整体发展水平提升、满足人民美好生活需要的主要因素。 【承接下页】让我们将新时代矛盾产生的深层原因和表现整理成图文笔记。 【建议用时】3分钟 图文笔记：美好生活与不平衡发展 把发展不平衡不充分看作是绝对不变的。 美好生活需要广泛性 人民的向往更强烈、需要更广泛，不仅有物质文化要 求，更有民主、法治、公平、正义、安全、环境等方 面需求。 不平衡不充分的制约 我国区域、领域和方面存在发展失衡，发展的任务仍 然很重，发展不平衡不充分成为主要制约因素。 【板书梳理】请大家记好笔记。请特别注意：我国的社会生产力水平总体上已经显著提高，长期短缺的状况已经改变。因此，不能再用‘落后的社会生产’来描述现在的生产水平。 【衔接过渡】既然我国社会生产力总体显著提高，经济总量稳居世界第二，这是否意味着我国已经跨入了发达国家的行列呢？ 【承接下页】我们来进行一次关于我国‘国家身份’的课堂辩论和评析。 【建议用时】3分钟 思辨升级：我国是发达国家了吗？ 评析以上同学的观点，并谈谈你 的看法？ 主要矛盾变化没有改变我国基本 国情与地位。 观点一：已经是发达国家：经济总量稳居世界第 二，科技创新成果丰硕，全方位生活显著改善， 已经跨入发达国家。 观点二：仍是发展中国家：人均国内生产总值与 发达国家差距大；面临‘卡脖子’问题，全面实 现现代化还有很长路。 【预设回答】观点一看到了我们的巨大成就，但观点二更客观。我国虽然总量大，但人口多，一平均就少了。而且我们还有关键技术受制于人，所以依然是发展中阶段。 【教师点拨】非常透彻的分析！我国经济总量确实很大，但在关键核心技术、人均水平、社会福利等方面，同发达国家相比还有显著差距。所以，我国社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断。我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。 【承接下页】面对这‘变’与‘不变’，党和国家该如何应对？我们来总结我国的基本国情和应对路线。 【建议用时】4分钟 图文笔记：‘两个没有变’与基本路线 认为我国已经超越社会主义初级阶段。 ‘两个没有变’国情论断 我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国 情没有变；我国是世界上最大发展中国家的国际地位 没有变。 毫不动摇坚持基本路线 领导团结全国人民，以经济建设为中心，坚持四项基 本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业奋斗。 【板书梳理】请同学们将‘两个没有变’和‘党的基本路线’记录在P33。我们要牢牢把握初级阶段这个基本国情和最大实际。基本路线是我们的生命线、幸福线。 【衔接过渡】到这里，本节课的核心知识已经全部学完。我们用知识结构来帮助大家复习和梳理。 【承接下页】请看本课的思维总结。 【建议用时】3分钟 课堂小结：社会主要矛盾的变化 新的历史方 位 中国特色社会主义进入新时代，是发展的新方位。 社会主要矛 盾 转化为美好生活需要和不平衡不充分发展间的矛盾。 基本国情未 变 初级阶段国情、最大发展中国家国际地位‘两个没有 变’。 贯彻基本路 线 牢牢立足社会主义初级阶段实际，毫不动摇贯彻基本 路线。 【小结引导】新时代蕴含着新变化（主要矛盾变化），也保持着不变（基本国情、国际地位、基本路线）。我们要在‘变’中寻找工作的新要求，在‘不变’中坚守初衷，毫不动摇坚持党的基本路线。 【承接下页】知识掌握得怎么样？我们通过三道单项选择题来检验一下！ 【建议用时】1分钟 随堂演练（一） 中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾发生了转化。下列 关于这一转化基本依据的说法正确的是 A. 我国已经跨入世界发达国家的行列 B. 我国长期短缺和供给不足状况根本改变 C. 社会主义初级阶段这一基本国情发生改变 D. 我国各区域各领域发展失衡问题彻底解决 答案 B 我国主要矛盾转化的基本依据是社会生产力水平显著提高，长期短缺 经济发生根本性改变。国情未变，失衡仍在。故选B。 【预设回答】大部分学生选B，少数学生可能受直觉误导选A或C。 【教师点拨】纠正错误：我国仍是最大发展中国家（A错），初级阶段国情没变（C错），区域失衡正在解决但未彻底解决（D错）。 【承接下页】非常好，下面看第二题，考查不平衡不充分的表现。 【建议用时】2分钟 随堂演练（二） 进入新时代，人民对美好生活的向往更加强烈。下列选项属于人民对 美好生活的新增长要求的是 A. 解决基本的温饱和衣食住行需求 B. 追求物质文化生活的简单富足 C. 发展低端的社会生产以增加供给 D. 在民主、法治、公平、正义等方面的要求 答案 D 进入新时代，人民对美好生活提出了更高、更广泛的要求，包括民 主、法治、公平、正义、安全、环境等。故选D。 【预设回答】学生一致选D。 【教师点拨】新时代老百姓的追求从“有没有”转向了“好不好”，从物质需求上升到了民主、公平、正义、法治和环境等更高精神和制度层面。所以选D。 【承接下页】最后一题，考查‘变与不变’的辩证关系。 【建议用时】2分钟 随堂演练（三） 我国社会主要矛盾的变化，对党和国家工作提出了新要求。对待这一 变化，我们的正确认识是 A. 主要矛盾的变化改变了对社会主义阶段的判断 B. 我们要以此为根本依据改变党的基本路线 C. 主要矛盾发生深刻变化，但初级阶段国情没有变 D. 我国是世界上最大发展中国家的国际地位已改变 答案 C 社会主要矛盾的变化没有改变我国仍处于社会主义初级阶段的基本国 情，也没有改变最大发展中国家的地位。故选C。 【预设回答】大部分同学能够得出正确答案C。 【教师点拨】社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断（A错）；基本国情没变，基本路线就必须长期坚持（B错）；国际地位也同样没变（D错）。 【承接下页】学以致用，我们通过一堂课后微调查活动，将本课所学化为具体的实践行动。 【建议用时】2分钟 课后践行：家乡不平衡不充分现象微调查 请简要写下你的微调查发现与微建议？ 周末观察你生活的社区或家乡，寻找 一处‘不平衡不充分发展’的具体表 现（如：老旧小区无电梯、断头路、 就医排队长等），并思考一条改进建 议。 【作业布置】同学们，社会主要矛盾的解决需要我们每个人在生活中去发现、去建言。请大家课后完成这个‘微调查’，下节课我们将进行优秀微建议的展示和分享。 【承接下页】最后，让我们以一句话来结束今天的学习。 【建议用时】4分钟 牢记使命 勇往直前 在新时代的历史方位中，用青春 奋斗书写美好生活的新篇章！ 【教师总结】同学们，主要矛盾在变，说明我们的国家正在变得越来越好，人民的需求越来越丰富；但基本国情不变，提醒我们依然需要自力更生、艰苦创业。作为新时代的青年，让我们牢记党的基本路线，为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗！下课！ 【建议用时】1分钟 $2.2 站稳人民立场 统编版九年级道德与法治上册第 二课第二框 【新课导入】教师向学生展示课件封面，阐述本课作为第一单元“坚持党的全面领导”的重要部分，核心在于探讨党为什么能赢得人民拥护，如何站稳人民立场。本课将以“我是谁、为了谁、怎么做”为主线展开探讨。接下来，我们进入探究一，探讨党的初心。 【建议用时】1分钟 【课时主线】从“我是谁”的初心告白到“为了谁”的责任担当，中国共产党始终与人民风雨同舟、生死与共。 【教学目标】 政治认同：理解党的根本政治立场是人民立场，懂得人民是决定党和国家前途命运的根本力量。 道德修养：体会共产党员克己奉公、全心全意为人民服务的公仆情怀，厚植为民情怀。 责任意识：树立自觉践行群众路线、服务社会、站稳人民立场的责任担当与实践意识。 探究一 初心之问：我是谁 寻找党的根本政治立场与力量源 泉 【衔接说明】引导学生关注“我是谁”这个初心之问，通过生活中的细微观察，拉近学生与党的距离。请同学们阅读教材第17页关于公益广告《我是谁》的歌词，看看里面描绘的共产党员具有怎样的特质。 【建议用时】1分钟 我是谁的温情告白 广告词里的这些“最”字，折射 出共产党员什么样的特质？ 折射出克己奉公、无私奉献，始 终同人民在一起的公仆本色。 我是离开最晚的那一个，我是开工最 早的那一个，我是想到自己最少的那 一个，我是坚守到最后的那一个，我 是行动最快的那一个。我是中国共产 党，始终和你在一起。 【教师点拨】通过“离开最晚”、“开工最早”等细节，引导学生发现共产党员是不计个人得失、默默奉献的群体。【预设学生回答】学生可能会说：‘他们不怕辛苦’、‘他们心里想着别人，唯独没有自己’。【可能错误】部分学生可能会认为这些只是宣传词，现实中不存在。教师可以通过身边党员的实际行动，例如班主任老师每天最早到校最晚离开等，进行具象化引导，让学生理解这并非虚言。接下来，我们将视野投向社区，看看身边的普通党员是如何用行动书写这份告白的。 【建议用时】3分钟 寻找身边的闪光身影 结合生活观察，为什么中国共产党要始终和人民在一起？ 人民立场是党的根本政治立场，人民是决定前途命运的根本力量。 社区里的守护者：党员干部带领群众清理卫生死 角，为社区独居老人配送热乎的饭菜，风雨无阻 守护家园平安。 微网格的贴心人：党员志愿者深入楼栋听取民 声，协调解决水管堵塞、停车位规划等群众反映 强烈的急难愁盼问题。 【教师点拨】引导学生从身边的凡人善举，上升到党的性质、根本政治立场的高度。结合教材P17‘生活观察’，说明党始终代表最广大人民的根本利益。【预设学生回答】‘因为党代表了大家的利益，只有依靠大家才能把社区建设好’、‘党不能脱离群众’。【本页承接】既然人民是决定党和国家前途命运的根本力量，那么我们在理论上应该如何完整表述这一知识点？让我们通过下页笔记来进行总结。 【建议用时】4分钟 复习笔记：根本立场与力量源泉 误以为党有自身特殊的利益或特权。 党的根本政治立场 人民立场。马克思主义政党中国共产党始终同人民在 一起，为人民利益而奋斗，任何时候都把人民利益放 在第一位。 决定命运的根本力量 人民。人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命 运的根本力量，是推动历史发展的根本动力。 【教师点拨】指导学生在课本P17相应位置划线，重点标出‘根本政治立场’和‘根本力量’。强调‘在任何时候都把人民利益放在第一位’。通过【易错警示】指出党没有任何自身的特殊利益，更无特权可言。【本页承接】理解了‘我是谁’的初心，我们接下来要通过一个震撼人心的真实事迹，来探究党在实践中如何回答‘为了谁’这个核心问题，进入探究二。 【建议用时】3分钟 探究二 公仆之行：为了谁 黄大发的“大发渠”与党的根本 宗旨 【衔接说明】教师通过饱满的感情引出黄大发的故事。在贵州省遵义市草王坝，由于山高石多，缺水严重，曾经‘滴水贵如油’。面对大自然的严酷考验，共产党员黄大发做出了怎样的选择？请大家阅读教材第18页的‘探究与分享’。 【建议用时】1分钟 绝壁之上的生命水渠 黄大发历时30余年修渠，兑现了 怎样的铮铮誓言？ 兑现了“水过不去，拿命来铺” 的铮铮誓言，改变了缺水历史。 黄大发心里装着群众，带头千方百计 发展生产。他历时30余年，带领村民 靠锄头、铁锤建成总长9000多米的 ‘大发渠’，兑现了‘水过不去拿命 来铺’的誓言。 【教师点拨】展现黄大发不畏艰难、一心为民的公仆情怀。30余年的坚守，体现了什么叫做‘心里始终装着群众’。【预设学生回答】‘兑现了拿命来铺渠的誓言’、‘体现了共产党员说到做到的责任担当’。【可能错误】学生可能会觉得30年修一条渠效率太低。教师需要解释当地喀斯特地貌的险恶环境，没有现代化设备，完全靠锄头钢钎在绝壁上凿，这更凸显了其坚定意志。接下来我们继续对比分析黄大发的作为和村民的反馈，看看评价工作的标准是什么。 【建议用时】3分钟 党员带头干与群众真心盼 结合黄大发事迹，说说我们党是 如何站稳人民立场的？ 践行党的根本宗旨，把人民拥护 和答应作为衡量工作根本标准。 践行初心：谋划推动：黄大发心里装着群众，村 里缺什么他就带头干什么，群众期盼什么他就谋 划推动什么，兑现誓言。 群众认可：大发渠成：村里不仅通了水，还通电 通路，彻底告别了贫困落后，乡亲们把生命渠亲 切地称为“大发渠”。 【教师点拨】黄大发退休后依然表示‘共产党员就是要干一辈子’。通过他的一生，我们可以看出党站稳人民立场、践行根本宗旨的具体体现。【预设学生回答】‘党总是为老百姓谋福利，老百姓支持什么，党就干什么’、‘以百姓高不高兴为标准’。【本页承接】黄大发用一生践行了党的根本宗旨。让我们把这一根本宗旨与衡量工作得失的根本标准，总结成我们课堂的第二张复习笔记。 【建议用时】4分钟 复习笔记：根本宗旨与衡量标准 混淆宗旨与标准，误以为发展速度是根本标准。 践行党的根本宗旨 全心全意为人民服务。中国共产党始终站稳人民立 场，在任何时候都把人民利益放在第一位，努力为人 民创造更美好幸福的生活。 衡量工作得失的标准 把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应 不答应作为衡量一切工作得失的根本标准。 【教师点拨】引导学生在课本P18勾画出党的根本宗旨‘全心全意为人民服务’和衡量工作得失的‘根本标准’。这‘四个不’（拥护、赞成、高兴、答应）是检验党一切工作成效的试金石。【本页承接】在实际工作中，党如何把这些理念贯彻到国家的大政方针和日常生活治理中？我们如何凝聚千千万万群众的力量？这需要我们贯彻党的群众路线。接下来，进入探究三。 【建议用时】3分钟 探究三 群众路线：怎么做 顺应人民意愿的温暖足迹与制度 保障 【衔接说明】习近平总书记指出：‘好的方针政策和发展规划都应该顺应人民意愿、符合人民所思所盼，从群众中来、到群众中去。’新时代以来，党推行了一系列深得民心的政策举措。请同学们阅读教材第19页的‘阅读感悟’，感受这些政策是如何温暖人心的。 【建议用时】1分钟 新时代顺应人民意愿的温暖足迹 摆脱贫困 打赢脱贫攻坚战，实现小康不小康关键看老乡。 民生保障 促进教育公平，实施就业优先，健全社保体系。 品质生活 推进医保改革，建设好房子，久久为功建生态。 这些举措无不体现“人民”二字在党心中位置最高、分量最重。 【教师点拨】展示脱贫攻坚、教育、社保、生态等各项具体成就，让学生切身感受到党不仅有崇高的政治立场，更有实实在在的行动。【预设学生回答】‘党真的很关心老百姓的生活’、‘生活中的衣食住行都有党的政策支持’。【可能错误】部分学生可能会认为这些政策是国家行政机关制定的，跟党无关。教师应指出，党是国家的领导核心，国家的重大民生政策和发展规划都是在党的集中统一领导下，顺应人民意愿制定的。接下来，我们探讨这些利民政策制定的工作方法——群众路线。 【建议用时】4分钟 群众路线：从群众中来到群众中去 上述过程和民生举措，说明我们 党贯彻了怎样的路线？ 始终站稳人民立场，自觉贯彻一 切依靠和为了群众的群众路线。 听取民意：从群众中来：通过调研、网络征求意 见等，倾听老百姓的呼声，让党的方针政策充分 体现人民的意愿。 落实政策：到群众中去：依靠和调动群众积极 性，将政策化为千千万万家庭的幸福，如保障老 年用餐、促进绿色生活。 【教师点拨】贯彻群众路线是党克敌制胜、做好各项工作的传家宝。它不仅包括‘为了群众’，还包括‘依靠群众’，要把群众的智慧集中起来，再把政策宣传到群众中去转化为实际行动。【预设学生回答】‘这是在和群众商量着办事’、‘调动大家的积极性’。【本页承接】让我们将‘党的群众路线’的基本内容、要求与重要作用进行梳理，完成第三张复习笔记。 【建议用时】4分钟 复习笔记：党的群众路线 误以为群众路线仅是行政管理手段，与党的性质无关。 群众路线的基本内容 一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众 中去。 群众路线的重要作用 充分调动人民群众的积极性、主动性、创造性，使党 的路线方针政策体现人民意愿并得到有效贯彻落实。 【教师点拨】引导学生在教材P19勾画出群众路线的定义和作用。强调‘一切为了群众，一切依靠群众’是党的力量源泉。纠正【常见误区】：群众路线不只是工作方法，更是党的基本政治路线 and 组织路线，由党的本质属性决定。【本页承接】现在，我们已经学完了本框的全部核心知识。在进入实战演练之前，我们先通过结构图来快速梳理全课的逻辑体系。 【建议用时】3分钟 本课知识网络 根本政治立 场 人民立场。人民是决定党和国家命运的根本力量。 党的根本宗 旨 全心全意为人民服务。以人民答应不答应为根本标 准。 党的群众路 线 一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来、到群众 中去。 【教师点拨】本课以‘站稳人民立场’为核心，从‘根本立场’（是什么）、‘根本宗旨’（为了谁）、‘群众路线’（怎么做）三个维度层层递进。请大家牢记这三个核心结论，并尝试运用它们解决实际问题。现在我们进行三道达标检测题。 【建议用时】2分钟 随堂演练 · 单选题 1 老党员张爷爷退休不退色，主动牵头为老旧小区加装电梯，多方奔 走、协调邻里。张爷爷的行为折射出共产党员 A. 任何时候都把人民利益放在第一位 B. 享有的国家特权要比普通群众更多 C. 能以一己之力解决基层的民生难题 D. 工作成果完全由其个人利益来衡量 答案 A 张爷爷为小区加装电梯奔走，体现了党员把人民利益放在第一位。B 表述错误，党员无特权；C夸大了个人力量；D衡量标准是人民利益 而非个人利益。 【教师点拨】引导学生抓住关键词‘老党员’、‘主动牵头’、‘为邻里奔走’。这些行为体现了党员全心全意为人民服务、把人民利益放在首位的品质。【预设学生回答】学生通常能选对A。【可能错误】可能有个别学生误选C，需指出个人力量是有限的，必须依靠群众、动员群众才能办成事，不能夸大党员个人的‘一己之力’。接下来看第二题。 【建议用时】1.5分钟 随堂演练 · 单选题 2 某县政府在制定乡村振兴规划时，通过网络平台和线下座谈会广泛听 取村民意见。这一做法 A. 表明我国一切权力都由村民直接行使 B. 自觉贯彻了从群众中来到群众中去的路线 C. 说明政府工作得失由经济增长速度决定 D. 能够完全消除城乡发展之间的所有差距 答案 B 通过座谈会等形式广泛听取群众意见，是贯彻群众路线、体现人民意 愿的表现。A项‘直接行使’、D项‘完全消除所有差距’表述错误； C项衡量标准不当。 【教师点拨】政府听取民意是决策民主化、科学化的表现，也是贯彻群众路线的具体实践。【预设学生回答】正确答案是B。【可能错误】有同学可能混淆‘直接行使权力’和‘间接行使权力’。我国一切权力属于人民，但人民是通过选举人大代表组成国家权力机关来间接行使权力的，并非直接行使。接下来看第三题。 【建议用时】1.5分钟 随堂演练 · 单选题 3 “时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。”这句名言生动地 揭示了 A. 人民是决定党和国家前途命运的根本力量 B. 党的根本宗旨是让人民代替党来决策 C. 人民群众可以直接制定国家法律法规 D. 党的利益和人民的利益有着本质的冲突 答案 A ‘人民是阅卷人’强调人民对党的工作的检验与决定性作用，体现人 民是决定前途命运的根本力量。B、C表述不符实际，决策和立法有法 定程序；D表述错误。 【教师点拨】‘阅卷人’对应的是评价 and 决定作用，也就是衡量标准和根本力量。由此选A。【预设学生回答】大部分能选A。【可能错误】可能误选B或C。需要强调，‘阅卷’是监督和评价，国家法律法规由国家权力机关即全国人大及其常委会制定，人民是通过民主渠道参与和监督，不能‘直接制定’。三道题做完了，大家都掌握得很好。下面我们进入‘启思导行’实践活动环节。 【建议用时】1.5分钟 启思导行：寻访身边的共产党员 从这些真实的入党留言中，你感受到中国共产党是怎样的政党？ 网络上‘说说我的入党故事’引人深 思：有汶川抗震救灾中冲锋在前的退 伍军人，有爱岗敬业的普通职工，有 感恩新中国的老党员。请大家在课后 寻访身边的党员，听听他们的入党故 事。 【教师点拨】活动指导：请学生利用课后时间，采访家里的长辈、学校的党员老师或社区的党员。采访提纲可以包括：您是哪一年入党的？当时为什么想入党？最难忘的一件事是什么？【预设学生回答】学生在下节课分享时可能会说：‘我感到共产党是一个非常无私、哪里有危险就冲在最前线的政党。’、‘共产党员就在我们身边，他们很平凡但很伟大。’【本页承接】现在，让我们用一句话为本课画上句号，走向更广阔的社会实践。 【建议用时】2分钟 牢记初心，站稳 人民立场 践行党的根本宗旨，走好党的群 众路线 【课后寄语】同学们，‘人民’二字在党的心中分量最重。我们不仅要理解党的人民立场，更要在日常生活中关爱他人、服务社区，用实际行动践行新时代青少年的责任与担当。下课！ 【建议用时】1分钟 $3.1 坚强的领导核心 统筹一切，指引复兴 教师导语：同学们好！今天我们开始学习九年级上册第三课第一框《坚强的领导核心》。本框的核心围绕党的领导地位和保证展开。我们将一起探讨：为什么说中国共产党的坚强领导是我们从胜利走向胜利的根本保证？这一地位又是如何通过我们的制度优势和组织体系体现出来的？请大家翻开教材第21页，看到“生活观察”栏目，今天我们将通过一个非常熟悉的场景切入新课。本节课预计用时40分钟，让我们开启今天的探究之旅。 【建议用时】1分钟 【课时主线】以“红旗凝聚伟力，核心指引复兴”为主线，探究中国共产党何以成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。 【教学目标】 结合五星红旗寓意和历史成就，理解中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。 辨析中国特色社会主义的各项特征，阐明党的领导是中国特色社会主义最本质的特征和制度的最大优势。 结合“举旗定向”“堡垒”“火种”的实例，认识党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证。 探究一 根本所在·没有共 产党就没有新中国 从国旗的寓意与历史的回眸中感 知核心 教师点拨：让我们进入第一环节的研究：“根本所在·没有共产党就没有新中国”。我们要从每天抬头可见的国旗、从我们走过的波澜壮阔的历史进程中，去感悟那个不可动摇的核心力量。在这一环节中，我们会深入理解党的领导地位在国家和人民中的根本分量。预设衔接：让我们首先将目光投向天安门广场那面庄严升起的五星红旗，思考它的深刻内涵。 【建议用时】1分钟 国旗寓意·心向核心 五星红旗的大星与小星关系象征 着什么？ 象征着亿万人民心向伟大的中国 共产党。 1949年10月1日新中国成立。五星红 旗上四颗小星环拱着一颗大星，象征 亿万人民心向党。高高飘扬的红旗， 昭示着党的坚强领导是我们走向胜利 的根本保证。 教师点拨：请同学们观察课本第21页“生活观察”的插图与文字。1949年开国大典上，第一面五星红旗徐徐升起。请大家思考，五星红旗上的“四颗小星环拱着一颗大星”有着怎样的历史象征？学生预设回答：大星代表中国共产党，小星代表亿万人民，象征着人民心向中国共产党。教师小结：对，正是这种“心向共产党”的凝聚力，开启了新中国建设。那么，新中国成立以来的奋斗历程告诉了我们什么？我们继续在下一页深入学习。 【建议用时】2分钟 历史昭示·开辟大道 党带领人民成功应对风险挑战说 明了什么道理？ 中国共产党的领导是我们走向胜 利的根本保证。 新中国成立以来，党带领人民成功应 对风险挑战，走上了复兴道路。历史 和现实都告诉我们：没有共产党，就 没有新中国，就没有中国特色社会主 义和民族复兴。 教师点拨：新中国成立以来，从一穷二白到走上复兴康庄大道，我们战胜了无数风险挑战。历史和现实雄辩地证明了一个真理：没有共产党，就没有新中国。学生预设错误：部分学生可能认为历史成就仅仅是普通百姓建设出来的，忽略了党作为坚强核心的领导作用。教师点拨：老百姓的汗水是基础，但必须有坚强的领导核心来指引方向、凝聚力量，否则就是一盘散沙。因此，没有中国共产党就根本没有特色社会主义和复兴前景。接下来，我们将这一历史真理上升到理论的高度来系统分析。 【建议用时】2分钟 党是领导一切的根本定位 党政军民学，东西南北中，党是领导一 切的。办好中国的事情，关键在党。坚 持党对一切工作的领导，是党和国家的 根本所在、命脉所在，是全国各族人民 的利益所在、幸福所在。 教师点拨：请同学们齐读这句写在教材21页最上方的核心金句：“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。”办好中国的事情关键在党。怎么理解根本所在、命脉所在、利益所在、幸福所在？预设学生思考：党的领导直接关系到国家的前途、命运以及老百姓是不是能过上幸福生活。教师小结：没错。没有党的领导，各项事业就没有统一的主心骨。下面我们用一个对比表格，系统回顾党在两个关键时期的作用，进一步升华认识。 【建议用时】1分钟 历史与现实的坚强核心 综合历史与现实，我们可以得出 怎样的核心结论？ 中国共产党是中国特色社会主义 事业的坚强领导核心。 历史的选择：团结带领人民成功应对各种风险挑 战，没有共产党就没有新中国，就没有中国特色 社会主义事业。 现实的保证：在实现复兴的康庄大道上，党是不 可或缺的坚强核心，没有共产党就没有中华民族 的伟大复兴。 教师点拨：我们将历史分为革命建设时期 and 改革开放新时期。在革命与建设时期，我们推翻旧制度，建立了新中国；在改革开放时期，我们开创中特事业，富起来强起来。请大家对比：不同历史时期，党的作用有什么共同点？学生预设回答：党都起到了绝对的带领、指引和保护作用。教师强调：无论时空如何变换，党作为坚强领导核心的作用从未改变。请同学们把这个核心观点记录在笔记中，看下一页。 【建议用时】2分钟 坚强的领导核心·学习笔记 混淆党是领导一切的与党代替一切，错认为各政党共同执政 党的领导一切地位 党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。办好中 国的事情关键在党。这是党和国家的根本所在、命脉 所在，是人民利益所在。 坚强领导核心地位 历史和现实都证明，没有中国共产党就没有新中国， 就没有中国特色社会主义，就没有中华民族的伟大复 兴。党是坚强核心。 教师指导：现在请大家在笔记本上整理第一环节的核心结构。重点把握两点：第一是“党是领导一切的”根本定位，办好中国的事情关键在党；第二是“没有中国共产党就没有新中国、就没有中国特色社会主义、就没有中华民族伟大复兴”的历史铁律。预设纠错：有学生容易混淆党对一切工作的领导与民主党派的关系，在此教师点拨：我国是共产党执政、民主党派参政，不能说共同执政，党的领导是法定的、全方位的。好，整理完毕后，我们如何理解党的领导在我国国家制度中的独特优势？让我们进入第二环节。 【建议用时】2分钟 探究二 制度优势·最本质 特征与最大优势 辨析中特制度的多重特征 教师导语：同学们，我们经常说“我国制度具有显著优势”。那么，这个制度优势背后的政治密码是什么？为什么说中国共产党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势？我们接下来进入第二环节的探究。接下来，我们结合课本第22页的内容和村民讨论村务的现实情境来展开学习。 【建议用时】1分钟 广泛基础·凝聚力量 根据材料，党具有怎样的群众基 础和核心作用？ 具有广泛群众基础，发挥总揽全 局核心作用。 我们党具有广泛坚实的群众基础，能 够集中力量、凝聚意志，在各项事业 中发挥总揽全局、协调各方的领导核 心作用，确保中国特色社会主义制度 的显著优势。 教师引导：请大家翻到课本22页，阅读正文第一段。我们党之所以能总揽全局、协调各方，秘诀在于什么？学生观察图片（村民讨论村务等情境）并预设回答：在于党有“广泛坚实的群众基础”，能够凝聚大家的意志，集中力量办大事。教师追问：集中力量办大事在现实中有什么体现？学生回答：如脱贫攻坚、抗洪救灾等。教师总结：对！这种能够凝聚全民族意志、调动一切资源的领导核心作用，正是我们制度的最大优势。那么，党的领导与其他制度特征的关系又是怎样的？我们来看对比辨析。 【建议用时】2分钟 诸多特征与最本质特征 在这些丰富特征中，最本质、最 重要的特征是什么？ 中国共产党的领导是中国特色社 会主义最本质的特征。 中国特色社会主义特征：包含党的领导、解放和 发展生产力、共同富裕、以人民为中心、社会主 义市场经济、改革开放等多项特征。 特征之间的领导关系：党的领导是最重要最本质 的特征。其他特征都是在党的领导下形成发展、 发挥作用的，不可本末倒置。 教师引导：中国特色社会主义有很多亮丽特征，比如解放生产力、共同富裕、以人民为中心等。很多同学经常分不清：这些特征和党的领导是什么关系？哪个是最本质特征？学生预设回答：党的领导是最本质特征，其他都是在党的领导下形成的。教师点拨：非常准确。没有党的领导，共同富裕、以人民为中心等特征就无法形成，甚至可能偏离方向。因此，党的领导是最重要、最本质的。那么，这一论断在国家的法律和政治意志中是如何确立的呢？ 【建议用时】2分钟 中国共产党领导的宪法依据 习近平指出：“一定要认清，中国最大 的国情就是中国共产党的领导。什么是 中国特色？这就是中国特色。”这一重 大论断已写入宪法和党章，体现了全党 与国家的共同意志。 教师强调：请大家看第22页这段话。习近平总书记指出，最大的国情就是中国共产党的领导。为什么要把这一重大论断写入《中华人民共和国宪法》和《中国共产党章程》？学生预设回答：因为这体现了全党的意志、国家的意志，最能反映广大人民的根本利益。教师点拨：写入宪法意味着党的领导具有了最崇高、最刚性的国家法律保障。下面我们把第二环节的两个重点概念——“最大优势”与“最本质特征”整理到笔记中。 【建议用时】1分钟 最本质特征与最大优势·学习笔记 把共同富裕等误判为最本质特征，忽略党的领导的核心地位 中特制度的最大优势 中国共产党的领导是中国特色社会主义制度的最大优 势。我们党能凝聚全民族共同意志，在各项事业中发 挥总揽全局、协调各方作用。 最本质特征与国情 中国最大的国情就是中国共产党的领导，这是中国特 色社会主义最本质的特征。这一重大论断已经正式写 入党章和我国宪法中。 教师指导：请大家在第二部分的笔记中，清晰区分两个“最”：制度的“最大优势”和中特“最本质的特征”。二者是相辅相成的。预设易错点纠错：中考等常见易错项，会将“共同富裕”或“以人民为中心”冒充为最本质特征，同学们一定要牢记最本质特征只有一个，那就是“中国共产党的领导”。好，掌握了制度层面的优势和特征，在具体的组织体系 and 实践中，党的全面领导又是如何穿透、落实到方方面面的呢？我们进入第三环节。 【建议用时】2分钟 探究三 砥柱力量·举旗定 向、堡垒与火种 读懂党在不同层面的责任担当 教师导语：下面我们进入第三环节“砥柱力量·举旗定向、堡垒与火种”的学习。请大家翻到课本第23页。这里的“举旗定向”“堡垒”“火种”分别代表着什么？它们在党的组织领导体系中各扮演什么角色？让我们逐层解剖，先来看代表党的宏观舵手的党中央。 【建议用时】1分钟 党中央：举旗定向，坚强有力 回望党的百年奋斗历程，应该如 何理解“举旗定向”？ 党的领导直接关系中特性质、方 向和命运。 党一经成立，就义无反顾肩负起民族 复兴的历史使命。在各个历史时期， 党中央举旗定向，坚强有力，带领国 家在革命、建设和改革事业中不断取 得历史性成就。 教师引导：请同学们阅读23页“探究与分享”第一句话：在各个历史时期，党中央举旗定向，坚强有力。大家结合近代以来我们走过的弯路和取得的成就，谈谈对党中央“举旗定向”的理解。学生预设回答：举旗定向就是指引道路和方向，决定国家走什么路、往哪里走，就像大船的舵手。教师归纳：对，党的领导直接关系到中国特色社会主义的性质、方向和命运。舵手稳，航船才能破浪前行。那宏观方向确定了，在微观的基层，又是靠什么来落地生根的呢？我们看下一页。 【建议用时】2分钟 基层组织：战斗堡垒，夯实根基 结合村民议事和社区工作，基层 党组织如何发挥作用？ 发挥战斗堡垒作用，夯实党执政 根基。 在我们身边，广大基层党组织深耕基 层、夯实根基，发挥“堡垒”作用， 汇聚千百万群众，把党的各项惠民政 策真正落实到千家万户，推动基层各 项事业稳步前行。 教师点拨：在田间地头、在村委会、在社区服务中心，是谁在贯彻落实党中央的政策？是无数个基层党组织。它们被称为“战斗堡垒”。请结合村民议事和脱贫攻坚的事例，说说你对“堡垒”的理解。学生预设回答：堡垒能抵御困难，把大家紧紧凝聚在一起，是基层群众的依靠。教师小结：说得非常好。基层党组织发挥“堡垒”作用，夯实了党的执政根基，让党的全面领导落实到最基层。而在这堡垒之中，每一个鲜活的个体——共产党员，又是如何发挥作用的呢？ 【建议用时】2分钟 党员：闪耀火种，冲锋在前 结合志愿者和党员先锋事迹，党 员发挥了什么作用？ 闪耀火种光芒，在困难时刻冲锋 在前。 在防汛救灾、科学攻关和脱贫攻坚的 一线，无数共产党员亮出身份，冲锋 在前，闪耀着“火种”的光芒，用无 私奉献甚至宝贵生命践行着全心全意 为人民服务的初心。 教师引导：在危急关头，比如抗洪抢险、科学攻关最艰难时，我们经常看到“我是党员，我先上！”共产党员被比作“火种”。请大家结合身边的抗洪、支教等志愿服务，谈谈“火种”的意义。学生预设回答：火种可以照亮黑暗，温暖人心，还能点燃更多人的奉献热情。教师点拨：这就是党员的先锋模范作用，以一人带群众，以星火成燎原之势。那么，从党中央到基层，再到普通党员，这一套完整体系在百年奋斗中起到了什么根本作用？我们继续看。 【建议用时】2分钟 定海神针：历史与未来的必由之路 为什么要把党的领导比作实现民 族复兴的定海神针？ 党的领导是实现现代化和民族复 兴的最根本保证。 回望来时路：正是在党的领导下，我国革命、建 设和改革事业不断取得历史性成就，民族复兴展 现出越来越光明的前景。 远眺前行路：全面建成现代化强国、实现民族复 兴，从根本上讲还是要靠党的领导这个“定海神 针”，容不得半点动摇。 教师点拨：回望来时路，正是在党的领导下，我国革命、建设和改革事业不断取得历史性成就；远眺前行路，要全面建成社会主义现代化强国，实现民族复兴，依然离不开党的领导。请大家思考，为什么要把党的领导称为“定海神针”？学生预设回答：因为面对未来可能遇到的惊涛骇浪，只有党的领导能让我们站稳脚跟、不跑偏。教师强调：没错，党的领导是实现复兴的“最根本保证”。请大家把这部分整理进笔记。 【建议用时】2分钟 实现民族复兴的最根本保证·学习笔记 认为党员发挥作用就能代替组织堡垒，混淆党员与党组织 协同发力的组织力量 党中央举旗定向坚强有力；基层党组织发挥战斗堡垒 作用夯实根基；广大共产党员闪耀火种光芒冲锋在 前。三者共同构建领导体系。 伟大复兴的最根本保证 党的领导是实现现代化和民族复兴的最根本保证。全 面建成社会主义现代化强国，从根本上讲还是要靠党 的领导这个“定海神针”。 教师指导：第三部分的笔记主要整理党的组织体系优势和它对民族复兴的根本保证作用。请梳理好“党中央-基层党组织-共产党员”的递进逻辑，以及“最根本保证”和“定海神针”的核心概念。预设纠错点：有些同学容易将基层党组织和普通党员的定位混淆，记住基层党组织是“战斗堡垒”组织实体，党员个人是闪耀的“火种”个体，不能张冠李戴。整理完笔记，我们对本课的知识树做个完整的小结。 【建议用时】2分钟 课堂小结：坚强的领导核心 党是领导一 切的 坚持党对一切工作的领导是党和国家的根本所在、命 脉所在，是全国人民的利益所在。 最本质特征 与最大优势 党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势和最本 质的特征，直接关系性质、方向和命运。 实现复兴的 最根本保证 党中央举旗定向，基层筑牢堡垒，党员闪耀火种，党 的领导是实现民族复兴的定海神针。 教师小结：好，本节课的全部内容我们已经探讨完毕。我们从党是领导一切的根本定位出发，梳理了党的领导是我国制度的“最大优势”和中特“最本质的特征”，并深入剖析了党中央、基层党组织和党员协同发力，共同构成实现中华民族伟大复兴的“最根本保证”和“定海神针”。请大家对照小结，快速浏览教材第21-23页，查漏补缺。接着，我们将通过三道精选的随堂测试来检验大家的掌握情况。 【建议用时】1分钟 随堂检测·学以致用1 我国宪法第一条规定：“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质 的特征。”下列对此重大论断理解正确的是： A. 党的领导是中国特色社会主义最本质特征 B. 解放和发展生产力才是最本质的特征 C. 党的领导是可有可无的过渡性政治安排 D. 各民主党派可以与中国共产党轮流执政 答案 A 本题考查党的领导的宪法定位。党的领导是中国特色社会主义最本质 的特征，其他特征都在其领导下发挥作用，A正确。B错误。C抹杀党 的地位。D混淆执政党和参政党。 教师引导：我们来看第一道单选题。请大家仔细阅读题干中关于我国宪法第一条的规定，辨析选项。学生预设回答：选A。因为宪法明确写着党的领导是最本质特征。教师解析：非常好，其他选项中，B选项解放生产力属于特征但不是最本质特征；C选项错误，党的领导是法定的长期制度；D选项错误，我国政党制度中，共产党是唯一执政党，民主党派是参政党，不能轮流执政。所以A是唯一正确答案。点击显示答案与解析，巩固理解。下一题。 【建议用时】2分钟 随堂检测·学以致用2 在重大抢险救援一线，基层党组织筑牢坚强堤坝，党员突击队主动请 战。这生动诠释了在党中央坚强领导下： A. 普通党员可以完全脱离党组织的宏观指导 B. 基层组织和党员发挥了堡垒与火种作用 C. 基层干部是解决我国所有民生问题的根源 D. 中国共产党是我国政府各项事务的具体执行 答案 B 本题考查党组织和党员作用。基层党组织发挥战斗堡垒作用，党员发 挥先锋模范作用即闪耀火种光芒，B正确。A脱离组织错误。C过于绝 对。D包办政府具体行政事务错误。 教师引导：来看第二道题。抗洪抢险中，党员干部亮身份、冲在前，基层党组织发挥战斗堡垒作用。这反映了党的领导体系中的什么道理？学生预设回答：选B，这正对应了基层党组织是堡垒、党员是火种的定位。教师解析：完全正确。A选项中党中央不具体指挥人员调配等细小微观事务；C选项错误，党员利益不能高于国家和人民利益；D选项错误，国家权力属于人民，由人民代表大会统一行使，基层党组织不能包办国家权力。下面进入最后一题。 【建议用时】2分钟 随堂检测·学以致用3 我们党具有广泛坚实的群众基础，能够集中全党全国力量、凝聚全民 族共同意志，总揽全局、协调各方。这表明： A. 我国已经实现了中华民族伟大复兴梦想 B. 全体公民都是中国共产党的执政决策主体 C. 党的领导是中国特色社会主义制度最大优势 D. 党的全面领导已经写入了宪法就可以代法 答案 C 本题考查党的制度优势。党具有坚实基础，总揽全局协调各方体现了 党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势，C正确。A未实现。B 错误，决策主体是党和政府。D错误，党必须在宪法和法律范围内活 动。 教师引导：来看第三题。本题考查党凝聚全民族共同意志、发挥总揽全局协调各方作用的制度红利。大家对比选项看看。学生预设回答：选C，集中力量办大事对应的是制度的最大优势。教师解析：非常好。A选项中我国尚未完全实现伟大复兴，还在奋斗路上；B选项错误，执政和决策的主体是中国共产党而非全体公民；D选项错误，党在宪法和法律范围内活动，不能代替法。因此，C是唯一正确答案。点击出示答案解析。下面我们把这些知识转化为实际行动。 【建议用时】2分钟 践行初心：闪耀青春“火种” 向优秀党员等先锋榜样学习，在日常学习生活中你将如何践行责任担 当？ 回看百年奋斗历程，共产党员在各个 时期始终冲锋在前，闪耀着“火种” 的光芒。在我们的校园与社区，也有 无数党员榜样用汗水践行着初心使 命，发挥着先锋作用。 教师引导：同学们，知识的落脚点在于行动。我们回看百年奋斗历程，也看到了身边的榜样。作为新时代的中学生，我们虽然还不是党员，但我们该如何向身边的先锋党员看齐，发挥自己的模范作用、闪耀青春火种呢？请大家在小组内讨论2分钟，并进行分享。预设学生发言：我们在班级里要勇于承担值日、帮助困难同学，在社区里要积极参加垃圾分类宣传、关爱独居老人，用实际行动传承星火。教师点评：大家说得太好了，星火相传，复兴有我！最后，我们布置一下课后作业。 【建议用时】3分钟 坚强领导，筑梦复兴 课后复习教材P21-P23，完成课后 探究练习 教师结语：同学们，“办好中国的事情关键在党”，复兴路上的每一步都离不开坚强的领导核心。今天我们不仅在理论上理清了“最本质特征”、“最大优势”和“最根本保证”，也在行动上明确了青年一代的担当。请大家课后结合教材P21-P23认真复习，并完成配套练习，下节课我们将探讨如何坚持和加强党的全面领导。下课，同学们再见！ 【建议用时】1分钟 $6.5 美丽中国加快建设 人与自然和谐共生之道 教师导入：同学们，大家好！今天我们共同探讨九年级上册第六课第二框《美丽中国加快建设》。我们将通过塞罕坝的奇迹变迁，了解新时代生态文明建设的伟大成就与实践路径。请大家翻开教材第60页，让我们从塞罕坝的故事中，探索美丽中国的绿色密码。本课需要大家跟随问题链深入思考：人类应如何对待自然？经济发展与环境保护真的是‘死对头’吗？我们要用怎样的制度和行动来守护家园？下面，让我们正式开始今天的探索。 【建议用时】1分钟 【课时主线】以塞罕坝的奇迹变迁为红线，探寻人与自然、发展与保护的辩证关系，筑牢生态法治之盾并落实绿色微行动。 【教学目标】 结合塞罕坝发展历程，理解生态环境保护与经济发展辩证统一的关系，懂得保护自然就是保护人类的道理。 通过分析生态环境法典通过及污染防治成果，体悟生态文明制度体系更加健全，认同用最严密法治保护环境的重要性。 树立绿色低碳生活理念，在日常生活中自觉践行低碳微行动，积极落实双碳目标，做美丽中国的建设者。 环节一 追寻奇迹之源 感悟人与自然及发展关系 教师过渡：塞罕坝在历史上经历了一场惊心动魄的‘绿—黄—绿’演变。我们将走近历史深处，通过塞罕坝的真实遭遇，剖析人类与自然的关系。请同学们边阅读教材第60页第一段，边思考曾经的绿洲为何会化为茫茫荒原？人类活动在其中扮演了什么角色？下页我们将详细解析这背后的警示。 【建议用时】1分钟 塞罕坝的历史警示 从‘美丽高岭’到‘黄沙漫漫’ 的退化历程，揭示了人类与自然 怎样的关系？ 生态破坏必将反噬人类生存发展 历史上的塞罕坝是一片绿洲。后来由于过度开垦伐木，塞 罕坝退化为茫茫荒原。20世纪50年代，塞罕坝已是黄沙 遮天日、飞鸟无栖树的荒凉景象。 教师点拨：历史上塞罕坝因清末以来过度开垦和野蛮伐木，使得防线崩溃，生态退化。这种短视的破坏，给后代和华北生态安全带来了毁灭性的沙尘威胁。预设学生回答：人类对自然的无节制索取、不尊重规律的开发会导致大自然无情反噬。这说明保护自然就是保护人类，建设生态文明就是造福人类。承接：面对如此荒原，几代林场人又是如何续写绿色传奇的？我们看下一页。 【建议用时】2分钟 荒原变绿洲的奇迹 塞罕坝荒原成绿洲的人间奇迹， 对我们建设生态文明有什么重要 启示？ 必须坚持人与自然和谐共生 1962年建立机械林场。60多年来， 几代林场人艰苦创业，建成世界上面 积最大的人工林，创造了沙地变林 海、荒原成绿洲的奇迹，生物多样性 得到恢复。 教师点拨：几代林场人在这片荒原上克服恶劣气候，种植落叶松、樟子松、云杉等树种，获得了联合国环保领域最高荣誉“地球卫士奖”和“土地生命奖”。这绝不仅是植树，更是对人与自然关系的一次成功重构。预设学生回答：人类具有主观能动性，可以主动修复和保护自然。我们在开发利用自然时必须尊崇规律、和谐相处，坚持绿色发展。承接：对比昔日与今日的景象，两者的强烈反差促使我们思考更深层次的‘保护’与‘发展’问题，请看对比分析。 【建议用时】2分钟 塞罕坝前后的时空跨越 从毁灭生态到修复生态的转变， 反映了发展观念怎样的转变？ 生态环境保护与经济发展辩证统 一 昔日黄沙遮天日 由于过度开垦伐木，荒原退 化，黄沙漫漫，飞鸟无栖树， 华北生态安全受到严重威胁。 今日绿海耀华北 建成世界最大人工林，创造沙 地变林海、荒原成绿洲奇迹， 成为林的海洋、华北绿宝石。 教师点拨：过去单纯索取资源不仅没能实现真正的富裕，反而生存环境恶化；现在的保护不仅锁住了风沙，而且生态产业给当地带来了巨大的综合效益。预设学生回答：从唯GDP、杀鸡取卵式的发展，转变到生态优先、绿色低碳的可持续发展轨道上来。这充分揭示了生态保护和经济建设是可以相互促进的。承接：让我们将这种理念上升到理论高度，学习新时代的根本指引——习近平生态文明思想。 【建议用时】2分钟 人与自然及发展关系的真谛 保护自然就是保护人类，建设生态文明 就是造福人类。绿水青山就是金山银 山，阐述了经济发展和生态环境保护的 关系，揭示了保护生态环境就是保护生 产力、改善生态环境就是发展生产力的 道理。 教师点拨：在学习这一教材理论点时，大家务必记住：绿水青山就是金山银山阐明的是发展和保护的关系。良好生态本身蕴含着无穷的经济价值，能够创造综合效益。保护生态不是阻碍生产力，而是保护和改善最根本的生存生产力。承接：那么，我们在发展决策时，具体应该如何看待这‘两座山’的关系呢？下一页进行辩证辨析。 【建议用时】1分钟 金山银山与绿水青山的辩证抉择 应该如何看待经济发展和生态环 境保护的关系？ 两者辩证统一，实现可持续发展 绿水青山的主导和前提：宁要绿水青山，不要金 山银山。良好生态本身蕴含着无穷的经济价值， 是经济可持续发展的基础。 两者的和谐共生与转化：我们既要绿水青山，也 要金山银山。绿水青山就是金山银山，保护与经 济发展是辩证统一的。 教师点拨：教材中提到，‘生态环境保护和经济发展不是相互对立的关系，而是辩证统一的关系。’我们既要绿水青山，也要金山银山；在发生冲突时，我们要宁要绿水青山，不要金山银山。预设学生回答：生态和经济并非水火不容。有了好的绿水青山，才能长久生出金山银山。承接：让我们用本环节的第一组图文笔记将这一重要成果固化在笔记本上。 【建议用时】2分钟 图文笔记：和谐共生与绿水青山 误以为经济发展必然导致生态破坏，或者为了生态完全放弃经济发展 人与自然和谐共生 保护自然就是保护人类，建设生态文明就是造福人 类。必须在习近平生态文明思想指引下，促进和谐共 生。 发展与保护辩证统一 绿水青山就是金山银山。保护生态环境就是保护生产 力，改善环境就是发展生产力，实现经济社会可持续 发展。 教师点拨：同学们请在笔记本上整理第一个板块的思维要点，特别注意错因警示：不能将发展与环境保护人为对立起来。预设学生记笔记并回答：了解了两者的共生转化关系。承接：理念深入人心之后，必须依靠硬约束，这就需要我们铸就最严密的制度之盾，请看第二环节。 【建议用时】2分钟 环节二 铸就制度之盾 探寻美丽中国的法治坚盾 教师过渡：有了绿色的发展理念还不够，生态环境保护还必须依靠坚强的制度和法治保障。请同学们翻开教材第62页。我们将共同探讨：我国是如何一步步推进顶层制度设计，并通过一部具有里程碑意义的法典来铸就制度之盾的？前页留下的疑问是：我国法治如何在生态领域亮剑？请看下一页的时间轴进程。 【建议用时】1分钟 我国生态法治化的历史跃升 顶层制度推 进 我国生态文明顶层设计不断推进，制度体系基本建 立，并实现多方面协同治理。 单行立法奠 基 先后出台大气污染防治法、环境保护法等多部单行生 态环境法律，但存在碎片化。 开启法典时 代 2026年3月，十四届全国人大四次会议通过并开启 《生态环境法典》法典化时代。 生态环境开启法典化，制度更加完善 教师点拨：这条时间线见证了我国生态环境保护从政策倡导、单行立法，再到走向“法典化集成”的伟大飞跃。预设学生回答：这说明我国生态文明制度体系更加健全，法治保障力度达到了史无前例的广度与深度。承接：那么，这部在2026年3月通过的我国第二部以“法典”命名的法律到底有何特别？它如何守护万物？我们看下一页。 【建议用时】2分钟 生态环境法典的庄严守护 教材指出，生态环境法典将如何 用最严密法治保护生态环境？ 守护生态并回应转型，夯实制度 根基 生态环境法典的编纂，是通过对原来 的环境保护法、大气污染防治法等法 律制度规范进行系统整合、编订纂 修、集成升华，形成具有中国特色的 系统规范法典。 教师点拨：这并不是简单地把过去的法律拼凑，而是‘集成升华’。它的编纂旨在守护蓝天、碧水、净土，保护生长其间的万物生灵，并推动绿色低碳转型发展。预设学生回答：用法典对多项零散规定系统整合，用最严格的制度、最严密的法治为美丽中国建设提供了坚强的法治保障。承接：除了顶层制度体系与法治保障，国家在环境污染的社会实战中，还取得了哪些突破？我们来看看三大保卫战。 【建议用时】2分钟 制度是美丽中国的重要保障 生态文明制度体系更加健全。我国生态 文明顶层设计不断推进，制度体系基本 建立，协同推进降碳、减污、扩绿、增 长，为推进美丽中国建设提供了重要制 度保障。 教师点拨：这里的四个词至关重要：协同推进‘降碳、减污、扩绿、增长’。这四个方面不是割裂的，是生态制度体系运行、推动高质量绿色增长的核心抓手。承接：在这个顶层大制度的设计下，我国在一线开展了力度空前的污染防治攻坚战。请看现场实例。 【建议用时】1分钟 打好污染防治攻坚战 深入推进三大保卫战并全面禁止 进口洋垃圾，说明了什么？ 我国坚定不移推进生态环境质量 改善 我国坚持精准治污、科学治污、依法治污，深入推进蓝 天、碧水、净土三大保卫战，城乡人居环境持续改善，进 口洋垃圾得到全面禁止，生态环境质量提高。 教师点拨：蓝天、碧水、净土三大保卫战，直面城乡群众最关切的环境利益。全面禁止“洋垃圾”进口更是坚守国门生态安全的铁腕举措。预设学生回答：这些实实在在的硬举措，换来了我国天更蓝、山更绿、水更清，极大增强了人民的获得感、幸福感和安全感。承接：让我们将环节二关于法治与制度保障的知识体系整理进第二个笔记。 【建议用时】2分钟 图文笔记：健全制度与严密法治 误以为有了先进环保理念就够了，忽视法律制度对生态的约束和保障 健全制度提供重要保障 生态顶层设计不断推进，制度体系基本建立，协同推 进降碳、减污、扩绿、增长，提供重要制度支撑。 最严密法治保护生态环境 通过生态环境法典编纂，开启法典化时代。用最严格 的制度、最严密的法治保护环境，夯实法治根基。 教师点拨：同学们请记下第二个板块的图文笔记。重点反思错因警示：光口号喊得响是不行的，美丽的绿水青山必须靠法治这道刚性防线。预设回答：在未来的学习中会更加关注生态环境立法。承接：绿色转型不仅靠国家的法治利剑，更需要每一个个体、每一个家庭将‘绿色化’融入日常，进入环节三的学习。 【建议用时】2分钟 环节三 践行绿色之行 让绿色化融入百姓生活 教师过渡：‘绿色化’已经融入百姓生活的方方面面。那么，在这个伟大的绿色转型过程中，国家有怎样的宏伟战略，我们中学生又有怎样的责任与践行方式？请同学们看教材第63、64页，我们先来看国家在低碳转型方面的重大决策部署——双碳目标。 【建议用时】1分钟 双碳目标的大国担当 积极稳妥推进‘双碳’目标，表明我国在可持续发展中怎样的担当？ 对人类文明负责，迈向绿色低碳发展 实现碳达峰碳中和是我国站在对人类 文明负责的高度，基于实现可持续发 展的内在要求作出的决策。新时代我 国积极稳妥推进，力争2030年前实现 碳达峰、2060年前实现碳中和。 教师点拨：碳达峰与碳中和是一个广泛而深刻的经济社会变革。不仅是为了降低排放，更是我国为了本国乃至全球全人类的可持续发展，展现的大国担当。预设学生回答：说明我国不以牺牲未来为代价，在促进自身高质量发展的同时，对全球气候治理和人类未来高度负责。承接：如此高瞻远瞩的国家战略，在我们的日常生活里该如何生根发芽？请看我们的低碳微行动。 【建议用时】2分钟 中学生在身边的低碳微行动 作为中学生，如何将绿色生活理 念转化为具体行动？ 将低碳风尚融入日常，从身边小 事做起 低碳习惯与产品选择：树立低碳生活理念。物尽 其用，拒绝购买过度包装产品，合理使用一次性 产品，学习垃圾分类。 低碳出行与节约粮食：适量点餐，践行光盘行 动，避免浪费。出行时多乘坐公共交通工具，尽 量骑自行车或步行。 教师点拨：不要觉得碳中和很遥远。拒绝过度包装、节约一粒米、多骑一次自行车、做好垃圾分类，都是实实在在的碳中和。预设学生回答：少用一次性筷子、随手关掉电源，这些微小的生活方式改变就是我们中学生的绿色宣言。承接：当千千万万个‘微行动’汇集，就会在神州大地上掀起生活风尚的大改变。下一页我们来看我国取得的成效。 【建议用时】2分钟 绿色循环低碳迈出坚实步伐 我国生态优先、节约集约、绿色低碳发 展取得明显成效。简约适度、绿色低碳 的生活方式日益深入人心，绿色消费、 理性消费渐成风尚。 教师点拨：绿色化早已不仅是一个道德倡议，它已经融入了国家的产业格局和老百姓的柴米油盐，变成了我们整个社会的理性风尚。承接：让我们用第三组图文笔记，把我们的低碳绿色风尚要点固化下来。 【建议用时】1分钟 图文笔记：低碳行动与生活风尚 误以为个人的微小力量无足轻重，对实现国家碳中和目标没有实质作用 大国双碳与绿色成效 积极稳妥推进碳达峰与碳中和。我国在生态优先、节 约集约、绿色低碳发展上取得了明显成效，迈出坚实 步伐。 绿色化生活与微行动 中学生应树立低碳生活理念。在点滴中落实低碳微行 动，让简约低碳的生活方式和理性消费成为风尚。 教师点拨：请同学们记下第三个板块的笔记。反思错因警示：千万不要觉得一餐饭不浪费、少坐一次私家车影响不大，众志成城才能创造奇迹，每一个中学生都是主力军。预设回答：会把低碳微行动真正落到实处。承接：至此我们完成了全部核心知识的学习，下面用课堂小结梳理今天的主要知识体系。 【建议用时】2分钟 课堂小结：美丽中国加快建设 理念引领 建设生态文明就是造福人类。我们坚持人与自然和谐 共生，绿水青山就是金山银山，保护生产力。 制度护航 健全生态文明制度体系，协同推进降碳减污扩绿。用 生态环境法典及最严格制度法治保护生态环境。 行动践行 积极稳妥推进2030年碳达峰和2060年碳中和，将绿色 低碳理念融入日常，开展低碳微行动。 教师点拨：回顾整堂课，我们从塞罕坝由荒变绿的奋斗中明确了和谐共生、两山辩证统一的发展理念，在生态环境法典的诞生中见证了生态文明制度体系的日臻完善，并在双碳战略下找到了中学生低碳微行动的落脚点。接下来，我们要用三道精选的中考真题，来演练和检验大家的掌握情况。请看第一题。 【建议用时】1分钟 随堂演练一：人与自然及发展关系 塞罕坝人艰苦奋斗，创造了荒原变绿洲的奇迹。这启示我们： A. 经济建设与生态环境保护必然存在激烈冲突 B. 只要有了好生态，就能自然实现经济跨越 C. 绿水青山就是金山银山，二者辩证统一 D. 人类可随意支配自然，满足生存一切需要 答案 C 解析 C正确，两山辩证统一。A错误，二者并非不可调和；B夸大生态作 用；D违背尊重规律要求。 教师点拨：同学们，本题重点考查塞罕坝精神对发展 and 保护关系的启示。分析时一定要特别排除绝对化的说辞。预设学生回答：选C，因为绿水青山和金山银山不是对立的。承接：回答得干净利落，可见两山理念已经深深扎根。接下来请看第二题，考查制度和法治的重要性。 【建议用时】2分钟 随堂演练二：用最严密法治护航美丽中国 2026年3月我国通过生态环境法典，这表明： A. 生态环境法典通过，能彻底杜绝破坏环境行为 B. 我国用最严密法治为生态文明建设提供保障 C. 法律和强制措施是推进生态环境保护的唯一手段 D. 法典编纂表明我国之前的单行环保法律彻底失效 答案 B 解析 B正确，我国用最严密法治保障生态。A中‘彻底杜绝’太绝对；C ‘唯一手段’错误；D不能据此推断所有单行法失效。 教师点拨：本题的核心考点是生态文明制度体系与法治。要清楚，法典编纂是‘集成升华’，也代表着我国法治建设走向科学与系统。做题时要注意排除夸大其词的干扰项。预设学生回答：选B，法治是最坚强的保障。承接：非常好，那我们接着看第三题，聚焦我们每个人的实践行动。 【建议用时】2分钟 随堂演练三：绿色生活理念与低碳微行动 我国正积极稳妥推进双碳目标，作为中学生应当： A. 彻底拒绝塑料制品，追求零排放的低碳生活 B. 节约粮食，践行光盘行动，多乘公共交通出行 C. 追求高档生活，在一切开支上通过进口显时尚 D. 为了节省资源，拒绝使用任何一次性或再生制品 答案 B 解析 B正确，光盘行动与绿色出行是低碳微行动。A和D极端化，脱离生 活实际；C违背了绿色消费风尚。 教师点拨：最后一题考察我们身边的微行动。中学生要追求理性、简约的生活方式，不能为了低碳而走极端、脱离生活常理。预设学生回答：选B，这才是我们能做到、该做到的日常行为。承接：大家都正确找出了身边的绿色生活路径！下面让我们把这些知识应用到一次主题实践探究中，请看实践拓展。 【建议用时】2分钟 五位一体谱华章：家乡建设建言献策 请结合本地在生态文明方面的某一治理举措，提出一条可行性建言。 班级计划围绕“‘五位一体’谱华 章”组织一次主题班会。请你从经济 建设、政治建设、文化建设、社会建 设、生态文明建设中选择一个方面开 展调研，列举所在地区举措，并结合 实际为家乡出谋划策。 教师点拨：教材在第64页设计了‘启思导行’。我们要学以致用，例如大家可以调研本地河流岸线的生态治理、生活垃圾分类管理点普及情况，并结合实际提出合理建议。预设学生回答：我们调研了家乡清澈小河的治理情况。结合‘河长制’，我们建议在河道沿途设立绿色环保导引牌，鼓励居民在漫步健身时顺手捡起白色垃圾。承接：同学们观察仔细、思考深远，极富主人翁精神！希望各组把建言整理好，发送给环保局信箱。下面我们总结全课。 【建议用时】2分钟 建设美丽中国， 人人有责 用最严密制度与最扎实的行动， 守卫我们多姿多彩的万里河山 教师总结：从三代塞罕坝人的荒原变绿洲，到2026年我国《生态环境法典》的闪亮登场，再到每一位同学日常的光盘行动与绿色出行，美丽中国的画卷就在我们手中徐徐铺展。美丽中国不仅是一项国家战略，更是一项需要每一个中国人世世代代耕耘的伟大事业。希望大家课后继续落实低碳微行动。这节课到此结束，同学们再见！ 【建议用时】1分钟 $1.2 弘扬伟大建党精神 第一单元 坚持党的全面领导 · 第 二框 【教师导入】同学们，大家好！今天我们将一同翻开百年大党的精神档案，学习第一单元第二框《弘扬伟大建党精神》。在历史的波澜中，中国共产党曾面临无数考验。究竟是怎样的精神指引着她一路前行？本节课，我们将共同追寻这股照亮中国革命、建设、改革和新时代征程的强大力量。【下页衔接】首先，让我们回到一切的起点，看看百年前追求真理的爱国青年们是如何在历史的节点做出抉择的。 【建议用时】1分钟 【课时主线】以一封红色家书的“变与不变”为情感线索，深度探究伟大建党精神的科学内涵，展现中国共产党人的精神谱系与时代价值，最终落实于“红色文化薪火传”的担当行动中。 【教学目标】 结合早期革命先驱的奋斗事迹与经典论述，理清伟大建党精神的科学内涵，感悟理想信念与价值追求。 通过王尔琢与刘洋两封跨时空家书的对比阅读，体悟精神代代相传的特质，深刻认识党的精神谱系。 借助启思导行的推荐实践，坚定知党爱党跟党走的信念，在日常生活中以实际行动弘扬和践行伟大建党精神。 引子 江河万里总有源 追寻中国共产党的精神根基 【设计说明】此页为本课的第一板块导入导页。本环节致力于帮助学生立足教材P7的“生活观察”，建立新民主主义革命开端到建党历史的空间站和时间轴，并循序渐进地由学生主动概括、总结建党精神的四句十六字核心科学内涵。【下页衔接】在学习新民主主义革命开端的历史时，几位同学进行了一场热烈的讨论，让我们走近他们的对话。 【建议用时】1分钟 生活观察：青年的历史感悟 参与以上讨论，谈谈你对这段历 史的感受？ 伟大建党精神是中国共产党的精 神之源。 学习了从新文化运动、五四运动到中 国共产党成立这段波澜壮阔的历史， 同学们展开热烈交流，表示红色精神 要薪火相传。 【学生预设回答】学生基于九年级历史基础，会提出：感受到了先烈们强烈的爱国之情、追求真理和不怕牺牲的担当。这些努力换来了我们今天的幸福生活。【教师点拨】正如教材所言，江河万里总有源。中国共产党的先驱们，在一百多年前创建党的同时，凝聚了这一伟大的精神财富。【下页衔接】那我们现在要了解的是，这段在建党斗争中形成的精神之源，具体是由哪些维度的科学内容组成的呢？ 【建议用时】1分钟 历史回响：建党的庄严时刻 中国共产党的先驱们在建党实践 中形成了什么？ 在建党实践中凝聚成了伟大的建 党精神。 一百多年前，为了实现中华民族伟大 复兴，中国共产党的先驱们创建了中 国共产党，在奋斗中形成了一系列崇 高精神。 【学生预设回答】在建党的奋斗实践中，先驱们不仅建立了自己的政党，还凝聚并创立了伟大的建党精神。【教师点拨】是的，这一建党精神正是一切红色精神的母体和源头，具有崇高的理论价值和实践基础。【下页衔接】接下来，让我们看教材对建党精神做出的最权威定义和基本总结。 【建议用时】1分钟 核心论断：精神之源 一百多年前，为了实现中华民族伟大复 兴，中国共产党的先驱们创建了中国共 产党，形成了伟大建党精神。这是中国 共产党的精神之源。 【教师讲解】请同学们在教材第7页圈出这32个字，这是本课最基本的核心。这不仅是一个个字眼，更是一代代中国共产党人拼搏奋进的基因图谱。【下页衔接】接下来，我们要进入最重要也最深刻的内涵剖析。为什么说先驱们是“视死如归”的？让我们通过李大钊、王尽美等先辈的故事寻找答案。 【建议用时】1分钟 探究一 寻源立魂 伟大建党精神的科学内涵 【设计说明】此页为本课第一板块“寻源立魂”的导页。本环节致力于帮助学生立足教材P8的“阅读感悟”，深入探寻建党精神的第一个核心科学内涵。【下页衔接】在那个血雨腥风的年代，早期共产党人的选择带给我们极大的触动，让我们去阅读他们的英雄事迹。 【建议用时】1分钟 先烈足迹：视死如归 上述材料体现了中国共产党人怎 样的精神？ 体现不怕牺牲、英勇斗争的精神 风范。 李大钊最早传播马克思主义，献身真 理，视死如归。王尽美英年早逝，邓 恩铭、陈潭秋英勇就义。先驱们用生 命诠释信仰之真。 【学生预设回答】他们不顾个人利益，一直在为革命四处奔波，甚至献出生命，追求的是科学的马克思主义和革命事业的成功。【教师点拨】这就是建党精神深处的信仰力量，用生命的厚度与宽度支撑起革命的重担。【下页衔接】既然提到了科学真理和主义的信仰，那么指引他们前行的这面旗帜在不同时代有怎样的论述？ 【建议用时】2分钟 经典论述：真理的旗子 这三段论述共同说明了什么？ 党把马克思主义鲜明地写在旗帜 上。 毛泽东写信 主义譬如一面旗 子，旗子立起了， 大家才有所指望， 才知所趋赴。指引 中国革命方向。 邓小平指出 对马克思主义的信 仰，是中国革命胜 利的一种精神动 力。信念是我们的 精神之本。 二十大报告 实践告诉我们，中 国共产党为什么 能，归根到底是马 克思主义行。 【学生预设回答】党一直把马克思主义作为自己的指导思想，始终高举这面科学理论的旗帜，从未改变。【教师点拨】马克思主义就像指路的明灯。那么，我们应该如何准确表述马克思主义的重要价值和崇高地位呢？【下页衔接】请看教材中关于马克思主义最经典的科学评语。 【建议用时】2分钟 理论日出：马克思主义 马克思主义是科学理论。这一理论犹如 壮丽的日出，照亮了人类探索历史规律 和寻求自身解放道路。中国共产党从诞 生之日起，就把马克思主义鲜明地写在 自己的旗帜上，从未动摇对它的坚定信 仰。 【教师讲解】请同学们在教材第8页齐声朗读并勾画“犹如壮丽的日出”这段话。这种科学真理 and 共同理想，就是建党精神第一个维度的具体要求。【下页衔接】下面我们通过教材对“坚持真理、坚守理想”做具体拆解。 【建议用时】1分钟 核心内涵：理想信念与价值追求 这一维度的要求体现了什么？ 体现中国共产党人的理想信念和 价值追求。 坚持真理、坚守理想，就是坚持马克 思主义的科学真理，坚守共产主义远 大理想和中国特色社会主义共同理 想。 【学生预设回答】坚持科学理论、追寻高尚理想，展现了他们的理想信念，告诉我们为什么而拼搏。【教师点拨】这就是党的第一个维度：指明了灵魂方向。【下页衔接】有了高尚的追求，还需要在行动中踏实履行，这就是“践行初心、担当使命”。 【建议用时】2分钟 核心内涵：历史责任与时代使命 这一维度要求体现了什么？ 体现中国共产党人的历史责任和 时代使命。 践行初心、担当使命，就是坚持为中 国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的 初心和使命。一百多年来，党一以贯 之、矢志不渝。 【学生预设回答】为老百姓谋福利，实现国家富强。这是党在建党之初就定下的目标，体现了它的历史和时代责任。【教师点拨】一千多万先烈和千千万万党员，矢志不渝奋斗至今。下面，请同学们拿出笔记本，我们将把第一组维度记录下来。【下页衔接】通过书写图文笔记，加深对真理、理想、初心、使命的把握。 【建议用时】2分钟 图文笔记一：信仰与使命 误认为科学真理是凭空想象出来的虚无理想 坚持真理、坚守理想 坚持马克思主义科学真理，坚守共产主义远大理想和 中国特色社会主义共同理想。体现理想信念和价值追 求。 践行初心、担当使命 坚持为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心和 使命。体现历史责任和时代使命。 【教师指导】请大家把重点词“理想信念”、“历史责任”突出标红。注意易混淆点：理想不是空想，它是立足于社会科学规律的奋斗方向。【下页衔接】那么，在践行理想的过程中，党具有怎样的精神风范和意志品质？让我们进入“不怕牺牲、英勇斗争”的剖析。 【建议用时】2分钟 核心内涵：政治担当与人民立场 这一内涵体现了中国共产党人什 么立场？ 体现中国共产党人的政治担当和 人民立场。 对党忠诚、不负人民，就是无条件地 对党的信仰忠诚、对党组织忠诚，始 终坚持全心全意为人民服务的根本宗 旨。 【学生预设回答】表明了对待党组织要忠心耿耿，对待老百姓要真心意、全心全意服务，体现了党的人民立场。【教师点拨】完全正确。这是无私的人民性立场。下面，让我们将这组内涵完整整理在笔记本中。【下页衔接】通过图文笔记二，梳理并固化这两个维度的核心定义。 【建议用时】2分钟 图文笔记二：意志与担当 把和平年代的英勇斗争误认为只有流血牺牲 不怕牺牲、英勇斗争 始终保持斗争精神、顽强意志、优良作风，毫无畏惧 面对一切困难和挑战。体现精神风范和意志品质。 对党忠诚、不负人民 无条件对党的信仰、组织、路线方针忠诚，始终坚持 全心全意为人民服务的根本宗旨。体现政治担当和人 民立场。 【教师引导】大家注意区分“不怕牺牲、英勇斗争”与“对党忠诚、不负人民”的侧重点。前者重在“意志品质”，后者重在“政治担当与人民立场”。纠正错误认识：和平年代在抢险、抗震、脱贫等各战场上，斗争与奋斗从未停止。【下页衔接】百年传承，精神永恒。这些精神又是如何在不同历史时期生根发芽、代代相传的呢？让我们通过对读不同时代的两封红色家书，进入下一板块。 【建议用时】2分钟 探究二 历久弥新 中国共产党人的精神谱系 【设计说明】此页为本课第二板块“历久弥新”的导页。该部分通过比对1927年王尔琢与2022年刘洋的两封经典家书，引导学生深刻探寻“变”与“不变”背后的政治信仰和初心传承。进而展现出以建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，彰显其时代伟力。【下页衔接】现在，让我们先来静心细读这两封跨越95年的红色家书。 【建议用时】1分钟 家书对读：跨越时空的家国情怀 阅读这两封不同年代的家书，谈 谈变与不变？ 变的是任务与时代，不变的是家 国大义。 1927年王尔琢烈士家书 为了让千千万万的母亲和孩子 能过上好日子，儿已以身许 国，革命不成功，立誓不回 家。 2022年刘洋写给孩子们 原谅妈妈拒绝送行，我是军人 也是妈妈，要完成任务。抬头 看看天空，那是妈妈在说我爱 你们。 【学生预设回答】变：时代不同了，具体的任务变了。王尔琢烈士在抛洒热血去闹革命，刘洋在太空中圆航天梦。不变：为人民、为国家奉献一切、甚至生命的大义和情怀始终没有变。【教师点拨】回答极好，掌声鼓励！这就是建党精神在时间长河中凝结出的具体硕果。它构成了党光辉夺目的精神谱系。【下页衔接】让我们顺着时间的轴线，领略这百年来，在不同历史时期衍生出的这些伟大精神。 【建议用时】3分钟 精神图谱：历史川流不息 新民主主义革命时 期 长征精神、延安精神、西柏坡精神等，支撑革命 胜利。 社会主义革命和建 设时期 抗美援朝精神、红旗渠精神、“两弹一星”精神 等。 改革开放新时期 改革开放精神、特区精神、载人航天精神等，实 现跨越。 中国特色社会主义 新时代 脱贫攻坚精神、抗疫精神、科学家精神、探月精 神等。 在长期奋斗中构建起中国共产党人的精神谱系。 【教师讲解】请同学们在教材第11页的相关链接中用笔圈划出这些不同的精神。这一谱系是跨越时空、历久弥新的。这四大历史时期的伟大精神有一个共同的终极源头，那就是“伟大建党精神”。【下页衔接】那么，拥有这样庞大精神谱系的党，在面临新的国家发展征程中，这些精神起着怎样的作用呢？ 【建议用时】3分钟 时代价值：强大精神动力 伟大建党精神已深深融入党、国家、民 族、人民的血脉和灵魂，成为激励全党 全国各族人民攻坚克难、奋勇前行的强 大精神动力。中国共产党人凭着这股精 神，历经百年而风华正茂、生生不息。 【教师讲解】请同学们在教材P10和P11正文勾画“融于党、国家、民族、人民的血脉和灵魂，成为激励全党全国各族人民攻坚克难、奋勇前行的强大精神动力。”这是我们今天依旧要弘扬这些精神的真正价值所在。【下页衔接】现在，让我们进入本节课的课堂整理与随堂复习。 【建议用时】1分钟 课堂小结：本课知识框架 精神之源 伟大建党精神由党的先驱在建党斗争中形成，是党的 精神之源。 科学内涵 包含坚持真理坚守理想、践行初心担当使命、不怕牺 牲英勇斗争、对党忠诚不负人民。 精神谱系 以伟大建党精神为源头构建起丰富谱系，跨越时空、 历久弥新。 继承发扬 我们要弘扬光荣传统、赓续红色血脉，以实际行动把 伟大建党精神继承发扬。 【教师引导】本节课，我们系统探究了伟大建党精神形成的实践来源、具体四大内涵，感悟了红色家书里的不变情怀和庞大的精神谱系。下面，我们进入课后复习和检测环节，通过3道单项选择题来检验大家的学习成色。【下页衔接】请看第一题，这道题考察早期先烈的奋斗事迹对应的精神内涵。 【建议用时】2分钟 随堂检测：真理追求 李大钊在我国最早传播马克思主义并视死如归。王尽美英年早逝，邓 恩铭英勇就义。这些事迹用生命诠释了 A. 个人追求应当完全脱离社会的现实需要 B. 坚持真理坚守理想，不怕牺牲英勇斗争 C. 和平建设时期的精神能够取代建党精神 D. 早期革命先烈抛头颅洒热血是为了获取名声 答案 B 早期革命先烈英勇就义的事迹，诠释了建党精神内涵中对真理理想的 坚守及不怕牺牲、英勇斗争的英雄气概。A、C、D项说法错误。 【学生活动】自主思考，预设答案选B。【教师点拨】“视死如归”、“英勇就义”紧扣“不怕牺牲、英勇斗争”；“传播马克思主义、献身真理”对应“坚持真理、坚守理想”。A、C、D项明显歪曲或否定了先辈的贡献。因此B选项为唯一正确选项。【下页衔接】大家表现非常不错。我们来看第二题：家书的情感对读。 【建议用时】2分钟 随堂检测：家书精神 读1927年王尔琢“革命不成功不回家”与2022年刘洋太空信。两封 家书体现出的“不变”是 A. 一代代共产党人深厚的家国情怀与信仰 B. 新时代的中国共产党人不再面临任何困难 C. 不同历史时期的中国共产党人历史任务相同 D. 随着时代的变化伟大建党精神内涵彻底改变 答案 A 变的是任务与时代，不变的是中国共产党人为国家和民族大义、以身 许国的爱国情怀与坚定信仰。BCD选项违背事实与教材理论。 【学生活动】思考，预设答案选A。【教师点拨】从1927到2022，时代、技术、任务（革命建国 vs 飞天探索）全变了。但他们为了国家民族“以身许国、无私奉献”的情怀没有变。选项B、C、D项均与实际情况和教材论断不符。因此选A。【下页衔接】继续保持！让我们来看最后一题，它考核我们对“精神谱系”的深度理解。 【建议用时】2分钟 随堂检测：精神传承 在新民主主义革命时期有延安精神，在新时代有脱贫攻坚精神等。对 这些精神理解正确的是 A. 它们能直接替代社会物质财富的创造 B. 不同历史时期的伟大精神彼此孤立存在 C. 它们共同构成中国共产党人的精神谱系 D. 这些精神在现代社会中已经不合时宜 答案 C 中国共产党人在长期奋斗中构建起精神谱系。红岩精神、脱贫攻坚精 神等均是以伟大建党精神为源头的精神谱系的重要组成。A、B、D选 项在政治逻辑上错误。 【学生活动】思考，预设答案选C。【教师点拨】长征、延安、红旗渠、载人航天、脱贫攻坚等精神，都在党的奋斗历程中产生，以伟大建党精神为源头，共同构建了“中国共产党人的精神谱系”。它们并非彼此孤立（B错），也并未过时（D错），更不能替代物质创造（A错）。故选C。【下页衔接】在完全掌握了这些理论知识和精神谱系后，我们如何将它们变成具体的行动呢？让我们一起来开展“启思导行”活动。 【建议用时】2分钟 启思导行：红色文化薪火传 任选一项，写出具体的推荐内容和推荐理由。 学校以“红色文化薪火传”为主题开 展活动。请推荐一首红色歌曲、一本 红色图书、一部红色影视作品或者一 件红色文物并说说理由。 【学生预设回答】学生一：我推荐书籍《红岩》，江姐在重重拷问下咬紧牙关，体现了“不怕牺牲、英勇斗争”以及对党和人民的绝对忠诚。学生二：我推荐歌曲《没有共产党就没有新中国》，歌词句句真切地描绘了中国共产党带领中国人民谋幸福的初心使命，令人热血沸腾。【教师点拨】同学们的推荐言辞真挚、条理清晰。这就是我们对伟大建党精神最好、最真实的弘扬。【下页衔接】在课堂的最后，老师为大家留下了一个生动的课后实践任务。 【建议用时】3分钟 课后拓展：寻找 红色印记 弘扬光荣传统 · 赓续红色血脉 【本课结语】今天，我们从历史深处缓缓走来，读了家书，悟了真理。历史川流不息，精神代代相传。课后，请大家利用周末时间，就近前往身边的红色文化基地去“寻找红色的印记”。用一张合影、一段感想，在下节课的基地分享会上与大家一同在实践中、在生活中，继续将伟大的精神发扬光大！同学们，下课！ 【建议用时】1分钟 $10.2 我们都是追梦人 道德与法治 · 九年级上册 【导入】同学们好！今天我们共同学习第四单元《共圆中国梦》第十课第二框《我们都是追梦人》。中华民族伟大复兴的梦想已经绘就，我们正行走在追梦的路上。这堂课我们将共同探寻：如何才能把宏伟蓝图一步步变成美好现实？作为新时代青年的我们应该怎么做？请大家打开教材第101页。接下来进入第一部分，共同探索圆梦的保障和道路。 【建议用时】1分钟 【课时主线】以奋斗筑牢圆梦之基，用实干汇聚强国力量，做新时代的挺膺担当追梦人。 【教学目标】 政治认同：深刻理解实现中国梦必须坚持党的领导、走中国道路，坚定中国特色社会主义道路自信。 责任意识：体悟中国精神与中国力量的伟力，认同劳动创造价值，增强青年一代投身强国建设的社会责任感。 健全人格：明确新时代青年奋斗与幸福的辩证关系，能结合自身实际制定科学可行的个人追梦计划并切实付诸行动。 第一环节 梦想蓝图 必由之路 探索实现中国梦的根本前提与正 确路径 【承接】第一框我们了解了中华民族复兴的蓝图。本环节我们将深入大局，研究如何落地。教材P101的‘生活观察’向我们展示了富强、民主、文明、和谐、美丽的中国形象。要将这些美好的图景变成现实，我们面临着怎么样的必然要求？请看下一页的课堂探究。 【建议用时】1分钟 梦想起航：推动伟大梦想实现 结合所学，谈谈我们应该怎样推 动这一伟大梦想的实现？ 必须坚持中国共产党的领导，要 在党的统一领导下推进复兴。 我们正朝着中华民族伟大复兴梦想迈 进，要建成富强民主文明和谐美丽的 社会主义现代化强国。 【教师引导】请同学们结合P101的五张愿景图。复兴大业关乎方方面面，要把宏伟蓝图一步步变成美好现实，什么是最根本的前提？【学生发言预设】学生可能会说，国家需要高屋建瓴的统一谋划，不能各干各的。【教师点拨】非常棒。没有强有力的领导核心，复兴的宏伟蓝图就容易流于散沙。教材明确指出，实现中国梦必须坚持中国共产党的领导。下面我们对这个教材核心结论进行强化记忆。 【建议用时】2分钟 圆梦保证：坚持党的领导 要在党的统一领导下，以中国式现代化 全面推进中华民族伟大复兴，把宏伟蓝 图一步步变成美好现实。这是实现中国 梦的根本保障。 【教师点拨】请同学们齐读大屏幕上的结论并画下教材对应文句。办好中国的事情，关键在党。既然我们明确了梦想由谁来引领，那么我们具体要走一条怎样的道路来实现它呢？前页留下的问题将在这页探究：中国梦的实现靠什么科学路径？请看下一页关于中国道路内涵的探讨。 【建议用时】2分钟 路在脚下：中国道路的科学内涵 这说明中国道路到底指什么道 路？ 中国道路就是中国特色社会主义 道路，是民族复兴必由之路。 立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则和 改革开放，逐步实现共同富裕。 【教师引导】请同学们看大屏幕。教材P102的相关链接对中国道路的具体属性做了解析。它立足什么国情？中心是什么？【学生发言预设】立足我国基本国情，以经济建设为中心，目的是建设现代化强国。【教师点拨】精准。这就是中国特色社会主义道路。有了正确的政治保证，还必须走最符合我国国情的科学路径。接下来我们归纳第二个教材核心结论。 【建议用时】2分钟 方向引领：走中国道路 中国道路就是中国特色社会主义道路。 这一道路立足中国国情，凝结着中国共 产党领导人民长期探索的智慧和心血， 是必由之路。 【教师点拨】这条路不是凭空出现的，而是凝结了长期探索的智慧。本页确立了‘走中国道路’是必由之路的教材结论。解决了‘前提保证’与‘具体路径’，我们将这两个重点知识整合在笔记中，看看有没有同学们容易混淆的概念。请看下一页。 【建议用时】2分钟 课堂笔记：复兴的根基与道路 误以为中国道路是中国式现代化的唯一要素 坚持中国共产党的领导 实现中国梦必须在党的统一领导下，以中国式现代化 全面推进中华民族伟大复兴，把宏伟蓝图变成现实。 坚定不移走中国道路 中国道路就是中国特色社会主义道路，它立足我国基 本国情，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。 【教师点拨】请同学们写下本节笔记。注意这里的易错点：有的同学把实现现代化简单理解为只走一条道路即可。事实上，党的领导和正确的道路是相辅相成的。有了保证和道路，推动中国梦还需要什么样的‘精神动力’和‘根本力量’？带着这个疑问，我们进入第二环节的探索。 【建议用时】2分钟 第二环节 精神火炬 力量源泉 探究弘扬中国精神与凝聚中国力 量的伟力 【承接】在第一环节我们解决了保证和路径问题。这一环节我们要探讨的是精神与力量。中华文明生生不息，正因为有‘中国的脊梁’。鲁迅在《中国人失掉自信力了吗》中对这些脊梁给予了高度评价。这些脊梁代表了什么？请同学们看大屏幕。 【建议用时】1分钟 历史脊梁：鲁迅眼中的中国脊梁 “中国的脊梁”体现了怎样的中国精神？ 体现了爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神。 我们从古以来，就有埋头苦干、拼命 硬干、为民请命、舍身求法的人，这 就是中国的脊梁。 【教师引导】鲁迅先生说的埋头苦干、舍身求法的人，就是支持中国前行的脊梁。袁隆平院士手捧稻穗，几十年如一日搞科研，他就是当代中国的脊梁。【学生发言预设】学生可能会说，他们展现了无私奉献、坚持不懈、深厚爱国的精神。【教师点拨】是的。这种精神融入在各行各业的脊梁身上，汇聚成了伟大的中国精神。我们来看看中国精神的教材结论。 【建议用时】2分钟 灵魂支柱：弘扬中国精神 中国精神就是以爱国主义为核心的民族 精神和以改革创新为核心的时代精神。 中华文明生生不息，中国精神薪火相 传。 【教师点拨】中国精神由民族精神（爱国主义）和时代精神（改革创新）‘双核’组成。那么，爱国精神在当代有什么最具体的、绝对不能混淆的本质要求呢？前页留下的关于如何具体爱国的问题，将在下一页的相关链接中得到解答。 【建议用时】2分钟 魂之所系：当代爱国主义本质 当代中国，爱国主义的本质是什 么？ 坚持爱国和爱党、爱社会主义高 度统一。 爱国主义自古流淌在中华民族血脉之中，是维护民族独立 和民族尊严的强大精神动力。 【教师引导】请同学们对照P102的相关链接。爱国不能是口号，在当代它有明确的内涵。【学生发言预设】学生回答：必须热爱国家，拥护党的领导，坚持社会主义制度。【教师点拨】没错。当代中国的爱国主义必须是爱国、爱党、爱社会主义三者的统一。除了精神，我们还需要力量来践行梦想。而力量来源于谁？请看下一页关于普通劳动者的对比。 【建议用时】2分钟 行行建功：凝聚大团结的中国力量 这些普通劳动者的手和梦想对中国梦有什么意义？ 梦想的实现必须依靠奋斗，中国力量就是各族人民大团结的力量。 辛勤劳动：农民在田野里辛勤耕作，收获幸福； 工人建设高楼，铸就城市脊梁。劳动最光荣。 敬业奉献：教师在教室指引学生学业；医生在危 急时刻救死扶伤，护佑生命。无私奉献最美丽。 【教师引导】同学们看这两组卡片。农民耕作、老师授课、医生救人，这些平凡人梦想各不相同，却依靠什么实现？【学生发言预设】都依靠劳动、奋斗，他们的努力大团结起来就构成了国家前进的力量。【教师点拨】非常到位。这就是人民的力量。有这样伟大的人民，我们才会有坚定的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。下面我们写下第二环节的课堂笔记。 【建议用时】3分钟 课堂笔记：中国精神与中国力量 误以为凝聚中国力量只需依靠社会精英分子 弘扬中国精神 中国精神包括以爱国主义为核心的民族精神和以改革 创新为核心的时代精神。当代爱国主义本质是坚持爱 国和爱党、爱社会主义高度统一。 凝聚中国力量 全国各族人民大团结的力量。人民是历史的创造者， 是梦想的实现者。有信仰国家才有力量。 【教师点拨】请同学们记下本节笔记。注意这个经常考查的易错点：有的同学认为实现中国梦只需要靠顶级科学家和政治家的精英力量。其实，中国力量是各族人民‘大团结’的力量，没有千千万万平凡人的拼搏，复兴梦想就无法实现。做好了中国精神和中国力量的复习，那在我们新时代，具体有哪些代表性的人物在践行这些精神与力量呢？我们进入第三环节。 【建议用时】2分钟 第三环节 挺膺担当 筑梦青春 感悟奋斗足迹，传承新时代青年 的自信品格 【承接】新时代是奋斗者的时代。教材P104-105页为我们呈现了一幅壮丽的追梦人群像。他们当中有声名显赫的国家功臣，也有默默无闻的民间奋斗者。接下来，我们先通过一条时间线，去了解几位国家荣誉获得者的英雄事迹。 【建议用时】1分钟 时代楷模：功勋人物的挺膺担当 陆元九：自 动化开拓者 突破重重阻力毅然回国，潜心研究贡献于火箭卫星升 空，获授七一勋章。 王有德：防 沙治沙楷模 多年改革创新防沙治治模式，把沙漠夺回来，获授人 民楷模荣誉称号。 戴明盟：舰 载机第一人 驾驶歼十五战机成功着舰，见证我国航母战斗力突 破，获改革先锋称号。 新时代是奋斗者的时代，他们用卓越贡献彰显自信品格。 【教师引导】请同学们看屏幕上的这条追梦历程线。陆元九、王有德、戴明盟，他们的奋斗分别致力于国家的哪些建设领域？【学生发言预设】为国家的科技、治沙和国防做出了巨大的贡献，把梦想写在了祖国大地上。【教师点拨】是的。功臣们在国家需要的关键岗位挺膺担当。那么，平凡岗位的追梦人呢？前页留下的关于平凡追梦人的问题，在下一页将得到解答。 【建议用时】3分钟 奋斗人生：平凡岗位上的出彩追梦人 他们的追梦经历有哪些相似之 处？ 梦想各不相同，但实现都必须依 靠奋斗，都要将个人融入社会。 沈克泉的菜籽梦 依靠自学不断摸索培育高产油 菜种子，获得国家发明专利， 为家乡解决吃油难题。 郑小瑛的普及梦 开创演讲结合表演的方式义务 讲解交响乐，拉近高雅艺术与 普通群众的距离。 【教师引导】沈克泉是个养蜂人，郑小瑛是位指挥家。他们没有轰轰烈烈的宏大战争，却在平凡生活中做出了不平凡的成绩。请问他们成功的密码是什么？【学生发言预设】都是靠脚踏实地的奋斗和多年如一日的坚守，他们的付出都服务了大众、解决了社会难题。【教师点拨】非常深刻。正如教材P104所言，奋斗者是精神最为富足的人。只有奋斗的人生，才称得上幸福的人生。接下来，我们把新时代青年的奋斗责任记录在笔记中。 【建议用时】3分钟 课堂笔记：奋斗成就出彩人生 误以为个人平凡的梦想与中国梦毫无关联 新时代属于奋斗者 每个中国人都能在奋斗中创造精彩人生。奋斗者是精 神最为富足的人，也是最懂得、最享受幸福的人。 展现新时代青年自信品格 青年要在现代化建设中挺膺担当，将个人志向融入时 代发展的巨变图景，与时代同进步、与祖国共成长。 【教师点拨】请大家记好本节笔记。特别注意易错警示：不能误以为自己平凡的小梦想跟‘中国梦’那种宏伟的国家大梦没有半点关系。其实，每个小梦想的累积，就是民族复兴梦想的有机组成部分。我们的奋斗，就是在为共圆中国梦搬砖添瓦。这节课的重要内容到这里就全部学习完了，我们来总结一下全课的知识结构。 【建议用时】2分钟 追梦人课堂总结 圆梦基石 实现中国梦必须坚持中国共产党的领导，走中国道路 （中国特色社会主义道路）。 精神力量 必须弘扬中国精神（爱国主义与改革创新），凝聚大 团结的中国力量。 青春担当 彰显新时代中国人的自信品格，挺膺担当，在奋斗中 创造精彩人生。 【教师引导】通过这张知识地图，我们可以看到：圆梦中国有三大‘必须’，也就是必须坚持党的领导和中国道路、必须弘扬中国精神、必须凝聚中国力量。最后，梦想归于奋斗。新时代青年更要挺膺担当。现在我们通过三道精选的课堂题目，来检测大家的掌握情况。请看第一题。 【建议用时】1分钟 课堂评测（一）：中国精神 古往今来，无数“中国的脊梁”挺起民族复兴的希望，指引我们共圆 中国梦。关于中国精神，下列认识正确的是 A. 中国精神的核心是改革创新 B. 当代爱国主义本质是爱国爱党爱社会主义相统一 C. 中国精神是指全国各族大团结的力量 D. 中国精神是实现民族复兴的必由之路 答案 B 中国精神包括民族精神和时代精神，核心分别是爱国主义、改革创 新，A以偏概全。B正确；C混淆中国力量，D混淆中国道路。 【教师引导】第一题考查中国精神的内涵和当代爱国的本质。请大家抢答。【学生发言预设】选B。【教师点拨】非常正确。A项混淆了核心是爱国主义；C项混淆了中国力量才是大团结力量；D项混淆了中国道路才是必由之路。唯有B项符合教材P102的说法。我们来看第二题。 【建议用时】1分钟 课堂评测（二）：实现路径 实现中华民族伟大复兴的中国梦，不仅需要坚强的政治保证，也需要 正确的实现路径。中国梦的必由之路是 A. 走中国特色社会主义道路 B. 坚持中国共产党的统一领导 C. 大力弘扬以爱国主义为核心的精神 D. 依靠社会精英分子的奉献探索 答案 A A是必由之路；B谈根本保证，C谈精神动力，均非本题所问；D只涉 及部分群体的奉献，不是对实现道路的完整表述。 本页教师提示由本页原文整理：A正确。走中国道路即中国特色社会主义道路是必由之路。B是根本保证，C是精神动力，D说法错误。答案是A。接着看第三题。 课堂评测（三）：奋斗人生 林业工作者王有德沙海筑绿、著名指挥家郑小瑛义务普及交响乐。他 们的追梦历程给我们的启示是 A. 只有大科学家才能实现人生梦想 B. 普通人的梦想与中国梦毫无关联 C. 奋斗者是精神最为富足和最懂幸福的人 D. 实现梦想只需要个人的运气和坚持 答案 C C符合教材P104阐释。A、B说法明显错误，扭曲了平凡梦 想的价值；D忽略了实践和奋斗的科学路径。 【教师引导】这道题考查的是追梦、奋斗与幸福的辩证关系。大家一起来看。【学生发言预设】选C。【教师点拨】没错。无论岗位高低，只要去奋斗，就能创造精彩人生，因为奋斗者是精神最为富足、也是最懂得和享受幸福的人。A、B、D三个选项都存在表述上的逻辑硬伤或不合教材。接下来，让我们付诸实践，制定自己的追梦企划。 【建议用时】1分钟 启思导行：青春追梦企划 与同桌分享你的个人梦想，并列出实现它的三个具体奋斗步骤。 当今时代是放飞梦想的时代，每个中 国人都可以拥有自己的美好梦想，在 奋斗中创造精彩人生。请写下自己的 梦想并结合自身实际制定可行的圆梦 计划。 【教师引导】请同学们在教材P105的活动空白处，写下属于你自己的具体梦想，并拟定三个切实可行的步骤。写完后和同桌分享互评。【学生发言预设】学生：梦想成为一名人民教师。第一步：认真学习，中考考入理想高中；第二步：大学报考师范专业，磨炼教学本领；第三步：积极实习，关爱学生。【教师点拨】计划合理、重点明确。只要有计划并坚定去拼搏，你们的梦想终会成真！ 【建议用时】2分钟 追梦路上，挺膺担当 用汗水浇灌青春之花，与时代同 进步、与祖国共成长！ 【结语】同学们，我们都是追梦人。新时代为我们铺就了无比宽广的道路，让我们弘扬中国精神，凝聚中国力量，在党的领导下，坚定走好中国道路。在奋斗中挺膺担当，做最幸福的追梦人！下课，同学们再见！ 【建议用时】1分钟 $8.2 构建新发展格局 道德与法治 · 九年级上册 教师致欢迎词，引导学生关注生活中的经济脉搏。本课将以我们身边的商品和国家重大战略为线索，探讨中国在面对国际风云变幻时，如何依靠新发展理念和新发展格局，走高质量发展道路。 【建议用时】1分钟 【课时主线】以新发展理念为红绿灯，以高水平自立自强为主体，构建内外联通的双循环新发展格局。 【教学目标】 理解新发展理念的科学内涵，认同贯彻新发展理念是关系我国发展全局的一场深刻变革。 理解新发展格局的含义和最本质特征，明白构建新发展格局有助于我国牢牢把握发展的主动权。 能够结合生活中的商品流向和进博会情境，分析我国发挥内需潜力、高水平对外开放的战略意义。 探究一 完整准确贯彻新 发展理念 高质量发展的“指挥棒”与“红 绿灯” 引入新发展理念的概念。通过交通比喻（指挥棒、红绿灯），让学生直观感受到：发展不仅要快，更要方向正确、秩序井然。这关系到我国发展的全局变革。 【建议用时】1分钟 我们生活中的商品大调查 采访家人，你熟悉的某件商品， 它的各个环节是在国内还是国外 完成的？ 日常商品各环节往往跨越国界， 体现生产全球化和内外联动的特 征。 我们的生活离不开文具、衣服鞋帽、 家用电器等各种商品。教材指出，这 些商品的设计者、生产者、销售者、 消费者可能来自世界各地。 引导学生展示课前小调查，例如一部手机或一双运动鞋。预设学生回答：‘我用的手机是国外设计的，但在国内生产装配，再销售给国内消费者。’教师点拨：这说明现代生产销售已经深度融入全球，但同时，各个环节的自主掌控程度大有不同，引出发展动力和自主性的问题。 【建议用时】2分钟 中国经济面临的换挡抉择 传统的粗放模式能支撑我们走下 去吗？我们急需什么来引领方 向？ 粗放发展难以为继，急需新发展 理念充当发展全局的红绿灯和指 挥棒。 粗放增长模 式 依赖资源消耗、低端代工和外需拉动，环境压 力极大，核心关键技术受制于人，发展难以持 续。 高质量发展 要求 完整贯彻新发展理念，依靠科技自立自强，挖 掘内需潜力，联通内外市场，追求绿色公平共 享。 教师引导学生对比两张卡片：卡片一代表过去高耗能、低附加值的‘世界工厂’模式；卡片二代表以新发展理念为核心向高质量发展。预设学生回答：‘不能，环境污染和技术受限会让我们寸步难行，我们需要创新和绿色的引领。’教师总结：新发展理念明确了我国现代化建设的指导原则，回答了实现什么样的发展、怎样实现发展的问题。 【建议用时】2分钟 科学回答如何实现发展的问题 新发展理念是指挥棒、红绿灯，明确了 我国社会主义现代化建设的指导原则， 进一步科学回答了实现什么样的发展、 怎样实现发展的问题。贯彻新发展理 念，是关系我国发展全局的一场深刻变 革。 教师深刻解析文本：‘红绿灯’意味着什么该提倡（绿色通道），什么该限制（红灯停）。这是国家发展的全局方向。下一页我们将具体归纳这五个维度如何精准解决发展中的痛点。 【建议用时】2分钟 新发展理念的核心要义 误以为新发展理念只是指经济增速 创新、协调与绿色发展 创新是引领发展第一动力解决动力问题；协调解决发 展不平衡问题；绿色是永续发展的必要条件，解决人 与自然和谐共生。 开放与共享发展 开放是国家繁荣发展的必由之路解决内外联动；共享 是中国特色社会主义本质要求，解决社会公平正义问 题。 学生记录核心知识。教师强调：创新解决‘能不能’，协调解决‘好不好’，绿色解决‘美不美’，开放解决‘宽不宽’，共享解决‘温暖不温暖’。预设 student 理解误区：‘协调发展就是要全国各地都一模一样。’教师辨析纠错：协调是消除差距，实现不平衡的缓解，并非抹平差异。承接：有了新发展理念的指引，中国经济该构建怎样的具体发展格局呢？ 【建议用时】3分钟 探究二 加快构建新发展格局 把发展主动权牢牢掌握在自己手 里 进入本课核心理论：新发展格局。我们将从日常生活的‘大循环’和‘自立自强’来认识这一全新战略选择。 【建议用时】1分钟 商品背后的全球经贸网络 在外部环境不稳定时，中国应如 何保证经济社会大局的稳定？ 必须坚持立足国内，依托大市场 优势，充分挖掘内需潜力。 小组交流：商品的设计、生产、销 售、消费等环节。如果面临国际形势 的不稳定性、不确定性，以及外部冲 击、外需下降，我们该如何保证本国 经济正常运行？ 教师展示商业街消费场景。预设学生回答：‘我们可以靠国内庞大的消费市场，自己买自己生产的高质量产品，这样就不怕国外市场波动了。’教师点拨：这就是‘大循环’的概念。但是，这绝不是关起门来孤立发展，而是要和国际循环相辅相成。引出下一页关于‘双循环’的定义。 【建议用时】2分钟 理解新发展格局的科学定义 新发展格局是指以国内大循环为主体、 国内国际双循环相互促进的发展格局。 它强调通过发挥内需潜力，使国内市场 和国际市场更好联通，以国内大循环吸 引全球资源要素，更好利用两个市场两 种资源。 教师详细剖析定义。‘以国内大循环为主体’是指我们要把立足点放在国内，但‘双循环相互促进’说明国际循环同样不可或缺。最核心、最要害的特征在于后面这四个字——高水平的自立自强。接下来我们看看什么是真正的自立自强。 【建议用时】2分钟 大国重器的自强底气 国产大飞机研制成功对中国构建 新格局有什么重大启示？ 构建新发展格局其最本质的特征 是实现高水平的自立自强。 国产大型客机C919翱翔蓝天。它是我 国按照国际民航规章自行研制、具有 自主知识产权的大型喷气式民用飞 机，标志着中国在高端装备领域的重 大自立自强。 教师展示C919国产大飞机的照片。预设学生回答：‘说明我们国家掌握了核心科技，能够自主设计制造最复杂的产品，不再依赖国外。’教师追问：‘我们能不能自己造就完全不进口国外零件了？’学生回答：‘不行，全球采购优质零部件更高效，但我们要有随时自己制造和替代的自强能力。’教师点拨：对！自主研发是我们的底气，自立自强就是不受制于人，从而把握住发展的主动权。 【建议用时】3分钟 主动权的主体与开放辩证法 大循环为主体，是否意味着我们 要放弃国际市场和对外开放？ 绝非封闭。我们要以国内大循环 吸引全球资源，坚定推动高水平 开放。 大循环为主 体 立足国内，依托大市场，挖掘内需潜力，化解 外部冲击和外需下降的影响，保证正常运行与 稳定。 双循环促开 放 通过发挥内需潜力更好联通两个市场，以国内 大循环吸引全球资源要素，坚定推动高水平对 外开放。 引导学生辨析两者关系。预设学生回答：‘不矛盾。国内市场足够强大，国外的优质商品和技术才更愿意来我们这里，我们也能更主动地利用国际资源。’教师点拨：完美！这就是用‘国内大循环吸引全球资源要素’。进博会就是这一逻辑的生动缩影。 【建议用时】2分钟 中国国际进口博览会现场 我国为什么要举办以进口为主题的博览会？ 以超大规模市场展示高水平开放决心，吸引全球资源促进新格局。 首届进博会世界500强和龙头企业云 集，展示新技术、新服务。进博会是 我国着眼于推动新一轮高水平对外开 放作出的重大决策，主动向世界开放 市场的重大举措。 教师指导：‘进口’意味着主动向世界敞开大门，用我们的超大规模市场做‘磁石’，吸引全球的优质资源。这正体现了‘更好利用国内国际两个市场两种资源’的思想。 【建议用时】3分钟 牢牢把握发展的主动权 在国际形势充满不稳定性不确定性的背 景下，我们必须积极作为，坚持立足国 内，依托国内大市场优势，充分挖掘内 需潜力，化解外部冲击和外需下降带来 的影响，保证我国经济正常运行和社会 大局稳定。 教师讲解：面对风云变幻的国际形势，立足国内是安全底线，高水平对外开放是发展动力。安全与发展相辅相成，双循环既有战略主动权，又有高水平开放。下面我们把第二部分内容总结为图文笔记。 【建议用时】2分钟 构建新发展格局的科学内涵 误以为新发展格局就是自我封闭 大循环为主体与自立自强 最本质特征是实现高水平的自立自强。坚持立立足国 内，化解外部冲击，保证经济正常运行和社会稳定， 把握主动权。 双循环相互促进与开放 发挥内需潜力使国内国际市场更好联通，以国内循环 吸引全球资源要素，坚定推动高水平对外开放，实现 双赢。 学生记录核心知识。教师强调：新发展格局不是关起门来的‘国内单循环’，而是高水平对外开放的‘双循环’。最本质特征必须牢记是‘高水平自立自强’。接下来，我们将用总结和精心设计的练习来检测大家的掌握情况。 【建议用时】3分钟 本框核心知识总结 新发展理念 明确我国建设指导原则，回答实现怎样发展和如何发 展，是关系全局深刻变革。 最本质特征 新发展格局其最本质的特征是实现高水平的自立自 强，有助于把握发展主动权。 双循环内涵 以国内大循环为主体、国内国际双循环促进。发挥内 需潜力联通内外两个市场。 利用大屏幕上的三条总结，带领学生快速回顾本课‘新发展理念’与‘新发展格局’的两大板块。提示：‘第一动力’是创新，‘最本质特征’是自立自强。请同学们准备好答题，进入课堂检测环节。 【建议用时】2分钟 核心动力解决的问题 某科研团队耗时数年攻克关键芯片‘卡脖子’技术。根据教材，这主 要体现了新发展理念中哪一维度的内在要求： A. 创新发展注重解决发展动力问题 B. 协调发展注重解决发展不平衡 C. 共享发展注重解决社会公平正义 D. 开放发展注重解决人与自然共生 答案 A 攻克关键技术体现创新发展，着力解决发展动力问题。B、 C本身表述正确，但不符合题意；D把开放与绿色混淆。 预设回答：A。解析过程：教师点击显示答案A。随后点击展示解析。教师点拨：注意，新发展理念五大维度各有侧重。创新侧重动力，协调侧重平衡，绿色侧重和谐，开放侧重联动，共享侧重公平。做题时必须抓住核心词‘核心技术不足、动力匮乏’，对应‘创新’。接着看下一题。 【建议用时】1分钟 新发展格局的最本质特征 我们要积极作为，构建双循环新发展格局，牢牢把握发展的主动权。 构建这一新发展格局，其最本质的特征是： A. 扩大低端商品出口规模 B. 完全切断与国际市场联系 C. 实现高水平的自立自强 D. 以引进外资为唯一立足点 答案 C 新发展格局最本质的特征是实现高水平的自立自强。A讲出口规模， 未触及本质特征；B割裂国际循环；D过度依赖外资。故选C。 预设回答：C。解析：教师点击显示答案C，再点击显示解析. 教师点拨：易错点在于，有的同学一看到‘国内大循环为主体’，就误以为要‘闭关锁国’，导致错选C。其实，最本质特征在教材中有原文原词：‘高水平的自立自强’。必须死记硬背加深理解。看第三题。 【建议用时】1分钟 如何把握发展的主动权 在国际形势不稳定、外部冲击上升的背景下，为保证经济正常运行和 社会大局稳定，我们构建新发展格局必须坚持： A. 立足国内，充分挖掘内需潜力 B. 扩大进口，放弃国内大循环 C. 粗放增长，降低环境保护标准 D. 关起门来，彻底断绝外部合作 答案 A 教材P79指出，在国际形势充满不稳定性不确定性背景下，我们必须 坚持立足国内，依托大市场优势，充分挖掘内需潜力。A项完全符 合。 预设回答：A。解析：教师点击出答案A，再点击显示解析。教师点拨：考查‘如何把握主动权’。依托国内大市场优势，必须充分挖掘的是‘内需潜力’，而不是‘外需’，这样才能化解外部冲击和外需下降的影响，保障经济社会大局稳定。进入本课拓展行动课。 【建议用时】1分钟 商品流动与双循环微探究 简要写出该商品的全球流向，并说明对自立自强的启示。 参考教材P78-79‘生活观察’，选择 一件熟悉的产品（如智能手机或我国 制造的新能源汽车），探究其设计、 关键制造、销售和消费，说明其如何 利用两个市场、两种资源来构建双循 环的。 课后实践探究活动。教师点拨：请同学们利用周末时间，对身边的典型商品进行溯源，并思考。比如本地生产的中欧班列出口商品，或者是通过进博会购买的国外高端医疗设备。这让我们在生活实践中真正体会‘吸引全球资源要素、利用两个市场’。预设学生汇报思路：选定商品后，列出设计（如北京）、关键技术研发（自主高水平自强）、销售（国内外多市场），以此证明安全与开放的统一。 【建议用时】5分钟 践行新发展理 念，奋进新时代 在新发展格局中展现青春担当， 拼搏自强！ 教师深情寄语：作为新时代的青年，我们不仅是双循环的消费者，更是未来高水平自立自强的建设者。让我们贯彻新发展理念，脚踏实地，用奋斗为中国大飞机、大国重器插上腾飞的翅膀。同学们下课！ 【建议用时】1分钟 $8.3 推动高质量发展 道德与法治 · 九年级上册 教师引导：同学们好，今天我们一起来探讨本册教材的重要一课《推动高质量发展》。我国经济在历经高速增长后，如何在新征程上开辟新赛道、塑造新优势？今天我们将以碳纤维突破、攥紧中国种子 and C919腾飞为主线，一起探索高质量发展的中国密码。请大家翻开教材第80页，做好上课准备。我们先进入环节一，看一下一种被誉为‘黑色黄金’的奇妙新材料。 【建议用时】1分钟 【课时主线】紧扣创新与自主，探寻从“有没有”转向“好不好”的高质量发展之路。 【教学目标】 政治认同：理解高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，认同把坚持高质量发展作为新时代的硬道理。 道德修养与健全人格：树立自立自强的精神，在面对复杂多变的外部环境和核心技术“卡脖子”困境时，坚定发展底气与自主创新信心。 责任意识：体悟核心技术“要不来、买不来、讨不来”的道理，增强为实现我国种业安全、高端制造等产业自主可控而奋斗的责任感。 环节一 突破重围，感知 高质量发展 碳纤维国产化之路的深刻启示 实际操作：展示碳纤维产业国产化突破的案例标题，引发学生对我国高端制造业如何摆脱困境的求知欲。衔接：那么，被称为‘新材料之王’的碳纤维经历了怎样的破茧成蝶？让我们走近教材P80的‘生活观察’，剖析其中的困境与突围。 【建议用时】1分钟 新材料之王的突围之路 我国碳纤维产业国产化的艰难历 程给推动高质量发展带来什么启 示？ 必须坚持科技自立自强，通过自 主创新突破卡脖子困境以推动高 质量发展。 碳纤维技术曾遭长期封锁，我国高端 领域一度面临‘断粮’境地。企业埋 头苦干、下大力气自主研发，最终在 国产化上取得突破性进展，实现产业 从无到有、从有到优。 预设回答：我国过去受制于技术封锁，但通过自主研发实现突围，证明了发展核心技术对保障国家安全 and 促进高端制造极为重要。教师点拨：很好！碳纤维‘从无到有、从有到优’的过程，正是我国高质量发展的一个鲜活缩影。由此，我国的发展正在发生历史性转变。接下来我们对比一下两个阶段的不同特征。 【建议用时】2分钟 从“有没有”转向“好不好” 碳纤维产业的高质量转型说明了 发展阶段发生了什么转变？ 经济发展由高速增长阶段转向高 质量发展阶段，从‘有没有’转 向‘好不好’。 传统数量扩张阶段 过去注重解决‘有没有’的问 题，主要依赖粗放型的资源要 素投入和规模扩张，技术附加 值低且易受制于人。 高质量发展阶段 现在转向解决‘好不好’的问 题，依靠创新驱动、绿色低碳 和结构优化，能够更好满足人 民的美好生活需要。 预设回答：过去我们只要‘有’碳纤维用就行，现在我们要用‘好’、用‘自主研发的高端’碳纤维，这说明我国发展阶段改变了。教师点拨：说的非常到位。从‘有没有’到‘好不好’，这就是高质量发展最生动的民间表达。下面我们来系统梳理高质量发展的内涵 and 首要任务。 【建议用时】2分钟 理解高质量发展的内涵 高质量发展是全面建设社会主义现代化 国家的首要任务。高质量发展，是能够 很好满足人民日益增长的美好生活需要 的发展，是体现新发展理念的发展。简 而言之，就是从‘有没有’转向‘好不 好’。 实际操作：学生诵读这段话并圈画教材P80的重点。教师强调：注意‘首要任务’这个限定语。发展不能脱离人民的需求，也不能脱离绿色、协调等新发展理念。那么，在经济社会方方面面，我们该通过什么新力量去具体推动这个首要任务？这就是新质生产力。我们来看一下本课第一份整理笔记。 【建议用时】2分钟 图文笔记：首要任务与新质生产力 误以为高质量发展只是单纯追求经济的高速增长。 首要任务与硬道理 高质量发展关系我国现代化建设全局，是全面建设社 会主义现代化国家的首要任务，必须作为新时代的硬 道理。 新质生产力支撑 要发展新质生产力。新质生产力由创新主导，具有高 科技、高效能、高质量特征，是符合新发展理念的先 进生产力质态。 实际操作：学生记录本笔记，并在心里划清误区——高质量发展是‘新时代的硬道理’，绝不等于唯GDP论的高速增长。衔接：工业新材料的突破体现了高质量发展。而在民以食为天的农业领域，有一件更关乎生存安全 and 国家命脉的事情，同样急需高质量发展。让我们进入环节二。 【建议用时】2分钟 环节二 攥紧种子，端稳 中国饭碗 南繁育种基地里的种业科技自强 实际操作：投影呈现金黄的麦田与收割机，调动学生对于农业粮食安全的感性认知。衔接：粮食能丰收，关键在种子。种子被誉为农业的‘芯片’。我们接下来走进教材P81的崖州湾种子实验室，探寻这里的科技自强故事。 【建议用时】1分钟 藏在种子里的国家安全底线 如何理解“种源要做到自主可 控，种业科技就要自立自强”这 句话？ 粮食安全关系国家命脉，唯有掌 握核心技术，才能筑牢国家安全 与发展的底线。 种子是农业‘芯片’，关系中国人饭 碗。习近平强调：只有用自己的手攥 紧中国种子，才能端稳中国饭碗，实 现粮食安全。种源要自主可控，科技 就要自立自强。 预设回答：如果种子都依赖进口，一旦被别人限制，我们的温饱就会出问题。所以种子技术必须自己说了算，科技必须自立自强。教师点拨：非常好。粮食安全是国家的生命线。把饭碗端牢，前提是种子研发必须自主。为此，我们要把‘自主可控’ and ‘科技自强’两方面结合起来。下一页我们深入对比这两个维度的相互作用。 【建议用时】3分钟 大国种子的自强密码 如何将种业创新的两个维度统一 起来以确保粮食安全？ 以科技自立自强推动种源自主可 控，用科技创新保障国家粮食命 脉安全。 攥紧中国种 子 把种源牢牢掌握在自己手中，实现种源自主可 控，这是实现国家粮食安全、端稳中国饭碗的 物质基础。 种业科技自 立自强 通过崖州湾种子实验室等科研平台，提升种业 科技创新水平，把核心技术攥在自己手里，筑 牢科技支撑。 预设回答：依靠强大的科研力量 and 实验平台，培育出不被卡脖子的优良品种，这样才能端稳中国人的饭碗。教师点拨：非常棒，这就是用科技自立自强去支撑种源自主可控，实现粮食的绝对安全。因此，在高质量发展这条路上，我们的动力系统必须彻底升级。请看教材P80-81关于高质量发展的发展动力 and 战略组合路径。 【建议用时】3分钟 新时代推动高质量发展的路径 我们要坚持科技是第一生产力、人人才 第二资源、创新是第一动力，深入实施 科教兴国战略、人才强国战略、创新驱 动发展战略，开辟发展新领域新赛道， 不断塑造发展新动能新优势，整合科技 创新资源加快形成新质生产力。 实际操作：学生齐读，教师指导画出重点：三个“第一”（科技、人才、创新）和三个“战略”（科教兴国、人才强国、创新驱动发展）。教师点拨：这些战略绝不是空中楼阁，它们是推动发展的核心引擎。除了关系千家万户温饱的‘种子芯片’，在现代大国重工业制造领域，我国同样下足了不懈奋斗的硬功夫，让我们一起进入环节三。 【建议用时】2分钟 环节三 重器翱翔，筑牢 发展底气 国产大飞机C919的逐梦之路 实际操作：展示C919制造及翱翔画，提振民族豪。衔接：大飞机不仅是一个飞行的工具，更是一个国家整体实力的试金石。请看教材P82大飞机研制的具体材料，我们来看看我国为什么要下如此大力量去研制国产大飞机。 【建议用时】1分钟 大国重器C919的腾飞底气 我国为什么要下大力气研制国产 大飞机？ 关键技术是要不来、买不来的， 自主创新能提升航空水平和国家 底气。 大飞机是国家整体实力的重要标志。 C919是我国首款按国际标准研制、具 自主知识产权的干线客机，突破百余 项关键技术，极大地推动了我国高端 制造业发展。 预设回答：大飞机是国家整体实力的重要标志。如果不自己研制，我们就只能一直花巨资购买别国的客机，核心技术如果被卡脖子，大国航空梦就无法实现。教师点拨：非常深刻！大飞机研制的艰辛历程恰恰印证了‘关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的’。下面，我们用时间轴回顾一下大飞机翱翔 and 走向商业化的坚实步伐。 【建议用时】2分钟 C919大飞机的发展历程 2017年5月 成功首飞 C919大型客机翱翔蓝天，成功首飞，承载了几代中国 人的航空梦。 研发制造百 项突破 突破100多项关键技术，产业链涉及国内1000余家企 业、近30万人员。 2023年5月 商业飞行 C919全球首次商业载客飞行圆满完成，标志着真正走 向了民航市场。 从首飞到商飞的发展历程，折射出中国自主创新的坚实步伐。 预设回答：C919不仅仅是一架飞机，它带动了1000多家企业 and 近30万人员，这说明自主创新不仅自己行，还能拉动整个产业链的高质量发展。教师点拨：太棒了！这有力地证明了自主创新是推动高质量发展的底气。同时大家注意，高质量发展不单是一个经济维度的要求，它有更广泛的指向。请看教材P82正文。 【建议用时】2分钟 高质量发展的根本要求 高质量发展不只是经济要求，而是对经 济社会发展方方面面的总要求。新征程 上，我们要坚定不移推动高质量发展， 积极应对外部环境冲击，不断提高国际 竞争力，增强综合实力和抵御风险能 力，实现行稳致远。 实际操作：学生用红笔对‘方方面面’、‘总要求’、‘抵御风险能力’进行圈点。教师强调：这里的‘方方面面’意味着不仅是工业、农业，还有生态、民生、社会治理等。为了牢固记忆这一点，让我们进入第二张图文笔记的梳理。 【建议用时】2分钟 图文笔记：高质量发展的总要求与应对挑战 误以为高质量发展只是经济领域的局部要求。 方方面面的总要求 高质量发展不仅在经济领域，更是新时代我国经济社 会发展方方面面的总要求，指引国家各项事业稳步推 进。 应对挑战行稳致远 面对复杂的外部环境，推动高质量发展能够提高国际 竞争力，增强我国综合实力与抵御风险能力，实现行 稳致远。 实际操作：学生抄写并圈出‘不仅在经济领域’及‘方方面面’，明晰第二个易错区。教师总结：通过前三个环节的学习，我们深入探究了我国推动高质量发展的必然选择 and 具体路径。在结束这堂常态课之前，让我们按部就班对所学知识进行提炼总结，并进入随堂检验阶段。 【建议用时】2分钟 本课核心考点知识归纳 首要任务与 硬道理 高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任 务，是新时代的硬道理。 生产力新动 能 发展新质生产力，坚持科技、人才、创新三个第一， 加快形成符合理念的先进生产力质态。 自主可控底 线 核心技术是讨不来的，必须通过自主创新实现种源及 关键产业链自主可控，端稳中国饭碗。 社会方方面 面 高质量发展是社会发展方方面面的总要求，是增强国 家抵御风险能力、行稳致远的必然选择。 实际操作：师生共同根据总结内容对本框进行整体知识建构，形成脑图架构。衔接：现在让我们用三道精心准备的原创中考模拟选择题，来检验这节课大家的掌握水平。大家请看题，仔细阅读材料并作答。 【建议用时】2分钟 考点一：首要任务与发展内涵 某沙龙上同学们认为，我国经济已由高速增长转向高质量发展。关于 高质量发展，下列认识正确的是 A. 就是从有没有转向好不好 B. 它是对经济领域的唯一要求 C. 只要提高GDP增长速度即可 D. 意味着不需要外部国际市场 答案 A 高质量发展不仅局限于经济领域，而是经济社会发展方方面面的总要 求，简而言之就是从‘有没有’转向‘好不好’。B表述过窄，C错误 追求高增速，D否定双循环格局。 预设回答：选A。因为高质量发展就是从有没有转向好不好。教师点拨：非常准确。B错在‘唯一要求’；C项‘提高GDP速度’是过去高速增长阶段的特征，不合题意；D违背了‘国内国际双循环’的开放特征。答案是A。接下来看第二题。 【建议用时】2分钟 考点二：新质生产力与创新 当前，我国整合科技创新资源，引领发展战略性新兴产业和未来产 业，加快形成新质生产力。新质生产力的特征和主导力量分别是 A. 高投入高效能与传统方式 B. 高科技高效能高质量与创新 C. 高速度高质量与资金要素 D. 高能耗高质量与劳动生产率 答案 B 教材明确指出新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方 式，具有高科技、高效能、高质量特征。A、C、D项混淆了其特征及 主导作用，不合教材论述。 预设回答：选B。新质生产力是创新起主导作用，特征是高科技、高效能、高质量。教师点拨：回答完全正确，这是教材P81‘相关链接’里的核心结论，同学们在答题时必须严格和教材原话对齐。下面我们来看第三题，关于重器研制和底气关系的选择题。 【建议用时】2分钟 考点三：自主创新与大国底气 C919大飞机的研制突破百余项关键技术，形成了中国设计、系统集 成、全球招标、逐步提升国产化的道路。这表明，在推动高质量发展 中 A. 核心技术必须完全依赖进口 B. 技术引进比自主开发更重要 C. 自主创新让我们更有底气 D. 完全杜绝吸收全球先进技术 答案 C 教材指出，关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的。C919成功 研制表明自主创新让我们更有底气，但自主创新不等于排斥全球合 作。A、B、D项表述均存在错误。 预设回答：选C。大飞机自主研制让我们有了硬气和底气。D项‘完全杜绝吸收全球先进技术’不符合‘全球招标、双循环开放’的要求。教师点拨：分析得很到位。自主创新是我们的底牌，但绝不排斥开放合作，两者相辅相成。答案选C。在掌握了基本理论之后，我们需要将其升华为逻辑思辨。请看本框的启思导行探究任务。 【建议用时】2分钟 撰写小论文：自主创新与高质量发展 写出你所撰写的小论文的论点与核心结构提纲。 C919大飞机研发突破百余项关键技 术，完成商业首航。结合研制历程与 外部卡脖子挑战，撰写150字微型小 论文，探讨自主创新对推动高质量发 展的战略意义。 实际操作：给学生3分钟时间在草稿纸上草拟提纲并撰写核心论点。预设回答：我的论点是‘自主创新是推动中国大飞机高质量飞行的核心动力’。提纲：一、面临外部卡脖子的现实挑战；二、C919依靠自主创新突破关键技术；三、自主创新为高质量发展筑牢国家底气和抵御风险能力。教师点拨：结构清晰、论据扎实、逻辑严密！自主创新与高质量发展的关系正是我们今后建设现代化大国需要时刻牢记的底线逻辑。大家请在课后完善这篇小论文。下面我们进行结课点评。 【建议用时】3分钟 自主创新，行稳致远 第九级道德与法治 8.3《推动高质 量发展》课件到此结束 教师引导：同学们，今天我们一同领略了碳纤维的突围、种子的科技芯片突围以及C919翱翔蓝天的大国底气，明白高质量发展需要‘自主创新’作为第一动力，也理解了它是关系全局的首要任务。希望大家在今后的学习中，也能发扬科技报国的自立自强精神，做时代的奋斗者。下课，同学们再见！ 【建议用时】1分钟 $8.1 贯彻新发展理念 道德与法治 · 九年级上册 教师：同学们好，今天我们开始学习第三单元第八课的第一框《贯彻新发展理念》。我们将通过克度小镇的变迁和国家能源体系的重塑，一起探寻新时代我国经济转向高质量发展的奥秘。请大家翻开教材第76页。预设学生操作：翻开教材，做好上课准备。下页承接：首先，我们进入第一环节，去云贵高原看看那里的变化。 【建议用时】1分钟 【课时主线】以新发展理念为先导，破解发展难题，引领我国经济由高速增长阶段转向高质量发展阶段。 【教学目标】 理解我国经济发展由高速增长阶段转向高质量发展阶段的必然性，领会理念是行动的先导。 准确识记创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，结合能源革命的具体事实剖析其科学内涵。 认同并拥护新发展理念，在日常学习生活中自觉践行绿色低碳、分享互助等高质量生活方式。 探究一 小镇的烟火与深 空的凝望 ——从克度镇的蜕变看发展之变 教师：云贵高原大山深处的平塘县克度镇，曾经是一个闭塞寂静的地方。如今，它却因为‘中国天眼’而点亮了烟火。请大家阅读教材P76‘生活观察’，思考这个变化背后的原因。预设学生操作：认真默读教材克度镇相关材料。下页承接：我们来具体看看克度镇的变化事实。 【建议用时】1分钟 大山深处的“中国天眼” 克度镇是如何依托‘中国天眼’ 和自然优势实现发展的？ 探索科普与研学融合发展模式， 促进旅游业快速发展。 在云贵高原大山深处，我国独立自主 设计并建造的500米口径球面射电望 远镜‘中国天眼’凝望深空，点亮了 这片曾经闭塞寂静的大山。 教师点拨：曾经的闭塞大山，如今四通八达。克度镇抓住了自主创新的科技契机。请大家结合教材，说说他们找到了怎样的路子？预设学生回答：他们利用自然优势，把天眼科普和研学旅行融合起来，大力发展了配套设施和旅游业。下页承接：那么这种全新的发展模式，给当地的普通老百姓带来了什么实实在在的改变呢？ 【建议用时】2分钟 克度镇老百姓的“烟火气” 克度镇百姓生活质量的提高，反 映了怎样的经济转向？ 说明发展不再只看速度，而更加 注重质量与民生福祉。 如今的克度镇配套设施一应俱全。越来越多的人慕名而 来，村民实现在家门口就业创业，增收致富，呈现一派欣 欣向荣的景象。 教师：村民能够在家门口就业创业、增收致富，这比以前单纯靠出远门打工有了质的飞跃。这体现了什么？预设学生回答：说明现在的发展不仅是修路盖楼，更关注人们的生活质量和幸福感，也就是发展质量的提升。下页承接：对，这就是从高速增长向高质量发展的转变。接下来，我们要把目光放大到全国的宏观背景，对比一下这两种不同的发展阶段。 【建议用时】2分钟 认识发展阶段的历史性转变 当前我国经济发展所处的阶段发 生了什么变化？ 我国经济发展已由高速增长阶段 转向高质量发展阶段。 高速增长阶段 过去我们主要关注经济增长的 规模和速度，主要依靠要素投 入驱动，满足‘有没有’的问 题。 高质量发展阶段 新时代我们要转向注重结构优 化、效益提升和民生福祉，满 足‘好不好’的问题。 教师点拨：我国经济经历了长期的高速增长，但正如教材所说，发展环境和条件都不是一成不变的。新时代新征程，我国面临的发展阶段已经改变。预设学生回答：我们不能再只追求速度了，必须追求质量。教师总结：教材指出，我国经济发展已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。下页承接：这启发我们，引领发展的思想也必须跟着发生转变。请看教材对于理念重要性的阐述。 【建议用时】3分钟 理念引领：发展理念为何要变？ 理念是行动的先导，一定的发展实践都是由一定的发展理念 来引领的。发展是一个不断变化的进程，发展环境不会一成 不变，发展条件不会一成不变，发展理念自然也不会一成不 变。我们要以新发展理念为指引。 教师：请大家把这句话在书本上划下来：理念是行动的先导。发展是一个变化的进程，外部大环境变了，我们的思维和指挥棒也必须改变。预设学生操作：在教材P76第一段标注核心结论。教师点拨：面对高质量发展的新阶段，我们要有全新的思想指引。下页承接：下面我们通过第一组图文笔记，巩固一下我国经济发展阶段转变与理念引领的逻辑关联。 【建议用时】2分钟 知识卡：为什么要贯彻新发展理念？ 误以为发展理念是固定不变的 发展阶段的必然转变 我国经济发展已由高速增长阶段转向高质量发展阶 段。新时代新征程必须有新的科学理念指引。 发展规律的客观要求 理念是行动的先导。发展环境与条件不断变化，发展 理念也必须与时俱进、发生改变。 教师：请同学们记下这组笔记。我们需要注意：发展理念不能脱离不断变化的发展实践，也不能一成不变。预设学生操作：在笔记本上记录核心要点并阅读易错点提示。下页承接：那么，这个全新的、有力的科学指引——‘新发展理念’究竟包含哪些内容呢？我们进入下一个重点环节，去剖析我国能源革命的伟大实践。 【建议用时】3分钟 探究二 重塑国计民生的 绿色引擎 ——从国家能源发展看新发展理念 的五大维度 教师：能源事关国计民生和国家安全。新时代，我国坚定不移推进能源革命，取得了举世瞩目的成就。我们将通过能源发展的五大剖面，逐一分析新发展理念的具体内容。预设学生操作：翻到教材P77，准备分析‘探究与分享’的各项举措。下页承接：我们看第一项举措：关于智慧能源技术。 【建议用时】1分钟 维度一：数字化与清洁高效利用 推动数字技术与传统技术融合， 突出体现了什么理念？ 体现了创新发展理念。创新是引 领发展的第一动力。 我国着力推动数字化、大数据、人工 智能技术与能源清洁高效开发利用技 术融合创新，大力发展智慧能源技 术。 教师：请大家看，把最先进的数字化、AI技术用在能源开发上，让能源利用更聪明。这体现了什么？预设学生回答：这是一种技术上的创新，是用新科技在改变传统能源。教师点拨：这就是‘创新’理念。它强调把创新作为引领发展的第一动力。下页承接：我们再看第二项举措：关于输配网络建设。 【建议用时】2分钟 维度二：跨区域输配与优势互补 跨区域通达能力的提升解决了能 源发展的什么问题？ 解决了区域分布不平衡问题，促 进优势互补和协调发展。 我国加强能源输配网络建设，提升主要产地与主要消费区 域间的通达能力，促进区域优势互补、协调发展。 教师：西部的能源，东部的消费，如何连接？我们加强输配网络，让产地和消费地之间通达无阻。这能解决什么矛盾？预设学生回答：解决了不同地区之间资源分布不均和发展不平衡的问题。教师点拨：这就是‘协调’理念，解决区域等发展不平衡问题，促进整体协调。下页承接：接着看第三项，大家最熟悉的可再生能源规模。 【建议用时】2分钟 维度三：可再生能源的大规模利用 大力发展水电、风电、光伏装机 容量服务于什么建设？ 更好服务美丽中国建设，体现了 绿色发展理念。 可再生能源开发利用规模不断扩大， 水电、风电、光伏发电累计装机容量 均居世界首位，更好服务美丽中国建 设。 教师：水电、风机、太阳能电池板，这些被称为清洁能源。累计装机容量居世界首位，对我们的大气和生态环境有什么好处？预设学生回答：可以减少污染排放，保护生态，让天更蓝、水更清。教师点拨：这就是‘绿色’理念，强调人与自然和谐共生，走绿色可持续发展道路。下页承接：能源不仅仅在国内循环，还要走向世界，请看第四项举措。 【建议用时】2分钟 维度四：能源通道的国际合作 加强能源基础设施的国际互联互 通反映了什么理念？ 反映了开放发展理念，推动国内 国际双循环与合作。 我国加强国际合作，促进能源基础设 施互联互通，积极适应国内国际形势 的新发展新要求，为建设美丽世界作 贡献。 教师：我们和邻国建设油气管道、电力网络互联互通，走出去也引进来。这反映了怎样的姿态？预设学生回答：说明我们和世界其他国家开放合作，互利共赢，不是关起门来自己发展。教师点拨：这就是‘开放’理念，解决内外联动问题。下页承接：最后，也是最核心的目的，我们要看能源利益如何落实到人。 【建议用时】2分钟 维度五：移民利益共享与改善环境 ‘造福一方百姓’的承诺体现了 发展的最终目的是什么？ 体现了共享发展理念，让全体人 民共享发展成果。 完善水电开发移民利益共享政策，做到开发一方资源、发 展一方经济、改善一方环境、造福一方百姓。 教师：水电站建设关系到许多移民百姓的利益。政府通过完善利益共享政策，让他们也富裕、幸福起来。这说明发展的成果由谁来享受？预设学生回答：由搬迁的普通百姓和所有群众共同享受。教师点拨：这就是‘共享’理念，强调发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。下页承接：我们刚才通过这五个切面，拼出了一张完整的图景，下面我们对新发展理念的定义和要求进行理论概括。 【建议用时】2分钟 理论概括：新发展理念的内容与地位 新时代以来，我们党对经济形势进行科学判断，提出创新、 协调、绿色、开放、共享的新发展理念。新发展理念是有力 指导我国新的发展实践、着力推动高质量发展的科学行动先 导。 教师：请大家划下P77第一段。五大理念不是相互割裂的，而是一个有机的统一体，它们全方位回答了新时代我们要实现什么样的大发展。预设学生操作：在书本P77第一段重点划出‘创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念’。下页承接：为了加深大家对这五个维度的整体识记与易错辨析，我们来进行第二次图文笔记整理。 【建议用时】2分钟 知识卡：新发展理念的完整内涵 误以为新发展理念只包含其中某单一维度 新发展理念的五大维度 创新、协调、绿色、开放、共享的理念相互联系。分 别解决发展动力、平衡、和谐、内外联动、公平正义 等问题。 推动高质量发展的指引 以新发展理念为指引，加快构建新发展格局，着力推 动高质量发展，这是新时代经济建设的科学行动先 导。 教师：这里有一个重点：有同学往往把‘新发展理念’狭义地理解为只是‘科技创新’或者‘绿色环保’，这是错误的。必须五大方面协同发力。预设学生操作：在笔记上记录并标注错误警示。下页承接：今天我们学习了‘变’字，也学了‘新’字，现在进入整节课的‘梳理与内化’阶段。 【建议用时】3分钟 本课总结：贯彻新发展理念 发展阶段之 变 我国经济由高速增长阶段转向高质量发展阶段，发展 环境和条件发生改变。 引领理念之 新 理念是行动先导。提出创新、协调、绿色、开放、共 享新发展理念指导实践。 能源发展见 证 我国智慧能源、协调输配、可再生装机、国际互通、 移民共享彰显新理念。 教师：我们来总结今天所学。克度镇的变化告诉我们：阶段在变，理念必须变。能源革命的成就告诉我们：贯彻五大理念，才能成就新时代的中国。预设学生操作：跟随老师的总结回顾全课框架，查漏补缺。下页承接：下面，老师给大家准备了三道原创选择题，检验大家在这堂课上的听课成效，看看大家能否精准辨析这些理念。 【建议用时】2分钟 随堂检测：创新理念的辨析 我国推动数字化、大数据技术同传统电力电网等领域深度融合，成功 建设多座世界领先的智慧能源站。这主要体现了： A. 创新发展理念 B. 绿色发展理念 C. 开放发展理念 D. 共享发展理念 答案 A 解析：数字化和智慧能源技术融合代表技术研发与商业应 用突破，对应创新是引领发展的第一动力。故选A。 教师：第一题考查技术驱动。关键词是‘数字化、大数据融合、智慧’。请作答。预设学生回答：选A，因为数字化、大数据属于技术融合与研发，体现的是创新。教师点拨：正确！点击答案，点击解析。下页承接：非常好，我们来看第二题，看看另一个切面。 【建议用时】2分钟 随堂检测：协调理念的把握 我国积极加强大运量、高通达的能源输配电网网络建设，有效缓解了 我国能源主产地与东部主要消费区域之间的供需矛盾。这体现了： A. 创新发展理念 B. 协调发展理念 C. 开放发展理念 D. 共享发展理念 答案 B 解析：能源输配网解决主产地与消费区空间不平衡、资源 不匹配问题，促进区域优势互补，属于协调发展。故选B。 教师：第二题，关注‘主产地与主要消费区’‘供需矛盾’。这解决的是什么问题？预设学生回答：解决区域不平衡，所以选B协调。教师：非常棒！区域互补就是协调。点击显示答案和解析。下页承接：接下来是第三题，这也是考查大家对‘共享’理念的精准理解。 【建议用时】2分钟 随堂检测：共享理念的把握 某特大型水电站在建设过程中，完善移民利益共享政策，通过技能培 训和本地产业帮扶，确保‘开发一方，造福一方百姓’。这践行了： A. 协调发展理念 B. 绿色发展理念 C. 开放发展理念 D. 共享发展理念 答案 D 解析：利益共享政策、造福百姓说明发展的成果应当惠及 全体人民，切合发展成果由人民共享的内涵。故选D。 教师：第三题，关键词是‘移民利益共享’‘造福一方百姓’。答案是什么？预设学生回答：选D。因为这体现了人民群众能够共享发展的成果。教师点拨：完全正确，发展为了人民，这就叫共享。点击答案和解析。下页承接：很好，大家三道题都答得很好。但理念不仅要写在卷子上，还要落实到行动中。我们来看最后一项拓展任务。 【建议用时】2分钟 课后实践：寻找身边的“新发展理念” 作为青少年，你打算在日常生活中用哪些实际行动践行新发展理念？ 在我们的日常生活中，垃圾分类投 放、校园废旧纸张回收、社区爱心长 者站运营以及公共交通绿色出行等， 都是落实和贯彻新发展理念的基层生 动缩影。 教师：这是一项课后探究和践行任务。请同学们在自己生活的社区或学校里，观察并写下一个践行新发展理念的小点子，下节课带到班里来分享。预设学生回答：在学校里不浪费纸张，做好垃圾分类；出行多坐公共交通，践行绿色低碳理念。下页承接：最后，我们进入整堂课的收尾。 【建议用时】2分钟 思想指引行动，新 理念照亮新征程 以实干绘就高质量发展画卷 教师：理念是先导，行动是关键。希望今天这节课，能让大家在学习教材知识的同时，在心中种下一颗创新的种子、一颗环保的种子、一颗关爱民生的种子。今天的课就上到这里，同学们再见！预设学生操作：整理笔记，准备下课。全课结束。 【建议用时】1分钟 $U1 单元思考与行动：弘扬延 安精神，坚持党的领导 统编版道德与法治九年级上册第 一单元实践活动课 教师导入：同学们，大家好！今天我们将一起开展九年级上册第一单元的‘思考与行动’实践活动课。2022年10月，习近平总书记带领中共中央政治局常委赴陕西延安瞻仰延安革命纪念地，强调要弘扬延安精神，为实现党的二十大提出的目标任务而团结奋斗。延安是中国革命的圣地、新中国的摇篮。今天我们就从延安出发，开启这堂思考与行动的实践之旅。下页我们将进入第一个环节：情境思考。 【建议用时】2分钟 【课时主线】弘扬延安精神，坚持党的全面领导，做新时代的思考者与行动者 【教学目标】 政治认同：结合延安时期的历史探索，理解坚持和加强党的全面领导的极端重要性，弘扬伟大建党精神和延安精神。 科学精神：通过制作参观任务单和小论文撰写，掌握整理资料、合作探究和客观评价的实践方法。 公共参与：学会在实践活动中遵守规则、合作交流，以实际行动践行延安精神，积极参与社会实践。 探究一 情境思考 延安时期的历史抉择与伟大精神 教师过渡：在进入实践活动之前，我们需要先夯实思想基础。让我们结合教材P27的情境思考，共同探究延安时期我们党在坚持和加强党的领导方面进行了哪些探索，以及这些探索对中国革命事业起到了怎样的促进作用。下页我们将具体研读延安时期的核心确立。 【建议用时】1分钟 确立全党的领导核心 延安时期确立毛泽东同志在中央 和全党的领导有何重大意义？ 确立领导核心是中国人民获得解 放的最大保证。 在土地革命战争的最后时期，我们党 开始确立毛泽东同志在中央和全党的 领导。这是中国共产党这一时期的最 大成就，是中国人民获得解放的最大 保证。 预设回答：学生会回答确立毛泽东同志在中央和全党的领导，是中国共产党在这一时期的最大成就，也是中国人民获得解放的最大保证。教师点拨：核心力量是革命事业成功的根本关键。正是确立了毛泽东同志在中央和全党的领导，我们党才能带领中国人民扭转前途命运，夺取中国革命的最后胜利。下页我们将通过时间轴，全面梳理延安时期的重要历史节点。 【建议用时】3分钟 延安时期的光辉革命历程 1935—1948 年 党中央在延安生活战斗了13年，扭转了前途命运。 土地革命战 争末 党中央开始确立毛泽东同志在中央和全党的领导。 1945年党的 七大 把毛泽东思想写入党章，确立其在全党的指导地位。 党在延安完成了重大的历史转折与前途扭转。 教师讲解：通过这个时间轴，我们可以清晰地看到党中央和毛泽东等老一辈革命家在延安战斗了13年的历史轨迹。这段历史见证了我们党不断确立领导核心与指导思想的艰难探索。预设问题：党的七大有什么重要历史地位？学生回答：把毛泽东思想写入党章，确立其在全党的指导地位，为党后来不断胜利指明方向。下页我们将用图文笔记整理延安时期的核心成就与思想结晶。 【建议用时】4分钟 延安时期的历史成就与思想结晶 误以为延安精神只是特定历史时期的财富 思想结晶 党的七大确立了毛泽东思想在全党的指导地位，为中 国革命胜利指明了正确方向，开辟了正确道路。 精神财富 延安精神包含坚定正确的政治方向、解放思想实事求 是、全心全意为人民服务和自力更生艰苦奋斗。 教师强调：延安精神不仅属于过去，更是我们今天的宝贵精神财富。有些同学可能会误以为延安精神随着革命胜利而过时了，其实它在新时代依然是激励我们前行的强大动力。我们必须牢记其核心内涵，坚定不移坚持党的领导。下页我们将进入实践活动环节，开启我们的纪念馆参观准备。 【建议用时】4分钟 探究二 实践活动准备与实施 参观延安革命纪念馆任务单设计 教师过渡：在了解了延安时期的伟大探索和延安精神后，我们将正式启动教材P28的‘实践活动’。首先我们需要做好现场或网上参观延安革命纪念馆的准备工作。下页我们将探讨如何制作一份合格的参观任务单。 【建议用时】1分钟 制作参观纪念馆任务单 我们在制作参观任务单时应该明 确哪些要素？ 应包含参观主题、路线、重点文 物与思考题。 现场或网上参观延安革命纪念馆前， 我们需要通过小组合作，梳理出需要 探究的问题，并制作一份合理的参观 任务单，做到有目的、有计划地参观 学习。 预设回答：学生回答任务单要有参观时间、地点、路线、重点看什么，还有最后需要回答的问题。教师点拨：一份合格的任务单是实践活动成功的指南针。通过梳理延安时期的重大事件，我们能更有针对性地寻找历史答案。下页我们将明确参观过程中的规则遵守与记录方法。 【建议用时】4分钟 实践活动的规则遵守与记录方法 认为实践活动仅需完成打卡不需要做记录 规则遵守 无论是现场还是网上参观，都必须严格遵守纪念馆的 各项规章制度，保持安静、文明参观并爱护文物。 记录方法 认真观察各种展品与说明，详细记录重点信息与感 悟，并在小组成员之间相互交流、整理并丰富相关资 料。 教师点拨：有些同学可能会认为实践活动就是去拍张照、打个卡，这是错误的。真正的实践需要我们在遵守规则的前提下认真观察、记录和交流。这是我们后续撰写小论文的关键素材基础。下页我们将探讨如何围绕‘弘扬延安精神，坚持党的领导’撰写主题小论文。 【建议用时】4分钟 论文主题与逻辑框架设计 如何将延安精神与坚持党的领导 相结合？ 结合历史与现实，阐明党的领导 重要性。 主题提炼 以‘弘扬延安精神，坚持党的 领导’为主题，结合参观体会 与教材知识撰写。 逻辑框架 确定论文核心论点，结合革命 史实与时代价值展开论证，最 后落脚到青年行动。 教师讲解：撰写小论文是本次实践活动的重要成果。我们要紧扣主题，把延安精神的四个核心内涵与‘坚持党的全面领导’这一单元主题紧密结合起来，用事实说话。预设学生问题：小论文应该怎么开头？教师指导：可以从参观纪念馆的感悟切入，引出坚持党的领导是历史和人民的选择。下页我们将对本课的实践活动进行总结。 【建议用时】4分钟 本课实践活动成果总结 任务策划 小组合作梳理重点问题，制定科学的参观任务单。 守规实践 遵守现场或网络规则，认真参观，记录重点材料。 论文撰写 整理参观资料，以弘扬延安精神、坚持党的领导为题 写论文。 成果交流 在班级内展示小论文，相互交流感悟，实现精神传 承。 教师总结：通过本课的实践活动，我们不仅学会了如何策划和实施一次有意义的研学参观，更在动手撰写论文的过程中，对延安精神和党的领导有了更深刻的政治认同。下页我们将进入随堂检测环节，检验大家的学习成效。 【建议用时】2分钟 随堂检测：核心确立 在土地革命战争的最后时期，我们党开始确立毛泽东同志在中央和全 党的领导。这是中国共产党在这一时期的最大成就，也是中国人民获 得解放的 A. 唯一历史前提 B. 最坚实物质基础 C. 最大制度保障 D. 最大保证 答案 D 教材明文规定，确立毛泽东同志在中央和全党的领导是中国共产党这 一时期的最大成就，是中国人民获得解放的最大保证。 预设回答：大部分学生能正确选择D。教师解析：这是一道考查教材细节表述的试题。‘最大保证’是教材对核心确立历史意义的统一定性，其他选项如‘制度保障’、‘物质基础’均不符合教材原文。下页我们将进行第二道检测。 【建议用时】2分钟 随堂检测：党的七大 1945年在延安召开的党的七大，把毛泽东思想写入党章，确立其在 全党的指导地位。党的七大在党史上的重要地位在于它 A. 彻底解决了中国前途命运问题 B. 为党从胜利走向胜利指明正确方向 C. 是新民主主义革命的起点 D. 标志着社会主义制度的基本建立 答案 B 教材明确指出，党的七大在党的历史上具有极其重要的地位，为党后 来不断从胜利走向胜利指明了正确方向、开辟了正确道路。 预设回答：大部分学生能选择B。教师点拨：选项A中‘彻底解决’过于绝对；选项C‘起点’应为五四运动；选项D‘标志建立’是1956年三大改造完成。教材原文明确指出，七大‘为党从胜利走向胜利指明了正确方向’。下页我们进入第三题。 【建议用时】2分钟 随堂检测：延安精神 下列属于延安精神主要内容的是：①推进国家制度体系建设 ②全心全 意为人民服务的根本宗旨 ③自力更生艰苦奋斗的创业精神 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ①②③ 答案 C 教材指出，延安精神的主要内容是坚定正确的政治方向、解放思想实 事求是的思想路线、全心全意为人民服务的根本宗旨、自力更生艰苦 奋斗的创业精神。①不属于其主要内容。 预设回答：学生多选择C。教师点拨：推进国家制度体系建设是现代国家治理的内容，不属于延安精神的内涵。延安精神的主要内容要牢记教材原文表述，不能与新时代其他政治术语混淆。下页我们将布置课后实践行动任务。 【建议用时】2分钟 以行践学：撰写主题小论文 中学生如何用实际行动践行延安精神？ 请结合在网上参观延安革命纪念馆的 记录，以‘弘扬延安精神，坚持党的 领导’为主题，撰写一篇小论文。梳 理所学知识，列出你的论点与论据， 明确青年的担当。 预设回答：学生会从学习态度（不畏困难、艰苦奋斗）、志愿服务（全心全意为人民服务）等角度作答。教师点拨：我们需要将宏大的精神财富转化为具体生活行动，比如在日常学习中不怕挫折、积极参加社会志愿服务与公益活动。下页我们将结束本次课堂。 【建议用时】4分钟 弘扬延安精神， 勇担时代重任 让我们在思考中明理，在行动中 成长！ 教师结语：同学们，通过今天的‘思考与行动’实践课，我们重温了党在延安时期的峥嵘岁月，明确了实践参观与论文撰写的方法。作为新时代的青少年，让我们继承革命先辈的优良传统，弘扬延安精神，坚定历史自信，紧密围绕在党的领导周围，努力成长为有担当的时代新人！感谢大家，下课！ 【建议用时】1分钟 $第三单元思考与行动 奋进新征程 让青春在高质量发展 实践中闪光 【教师导入】同学们好！今天我们迎来了第三单元《奋进新征程》的单元思考与行动实践活动课。在这个单元里，我们共同研读了强国建设的宏伟蓝图。但是，宏伟蓝图并不是写在纸上的口号，而是需要我们用实际行动去步步践行。今天，就让我们通过‘思考’与‘行动’，一起走近我国各领域的高质量发展，探索青少年的责任与担当！本节课我们将分为‘情境思考：擘画国家强国蓝图’、‘实践活动：探寻我眼中的强国之路’和‘社会调研：我看到的高质量发展’三个阶段进行。接下来，让我们进入第一阶段，看看国家为我们描绘了怎样的宏伟蓝图。 【下页承接】首先我们通过一条时间线，来总体回顾和梳理国家创新驱动、教育强国和数字中国三大领域的战略目标安排。 【建议用时】1分钟 【课时主线】以强国蓝图凝聚奋斗力量，用青年脚步践行高质量发展要求 【教学目标】 通过对科技、教育、数字化发展规划的比较和研读，说出社会主义现代化强国在不同领域的发展目标和时空安排。 结合农业、交通等领域的具体实例，深入阐明高质量发展是强国建设的硬道理，领悟自主创新与高水平自立自强的重大意义。 学会登录政府网站，在真实的生活调查和交流分享中，提升社会调查研究与协作探究能力，强化投身强国建设的青年责任。 第一阶段 情境思考：擘画 国家强国蓝图 研读规划纲要，感悟强国发展的 宏伟目标 【教师导语】新时代新征程，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标。党和政府出台了多项极具前瞻性的规划纲要。在这一阶段，我们将通过阅读教材P83的三份战略纲要，了解国家对未来数十年的科技、教育和数字化建设做出了怎样的战略安排。 【下页承接】现在，请大家看投影，这是一条根据教材P83提炼的发展目标时间线，大家一起来看一看其具体的时空安排。 【建议用时】1分钟 材料中的规划目标 2030年创新 目标 到2030年跻身创新型国家前列，发展驱动力实现根本 转换。 2035年强国 目标 到2035年建成教育强国，数字化发展水平进入世界前 列。 2050年世界 科技强国 到2050年建成世界科技创新强国，成为世界主要科学 中心和创新高地。 宏伟蓝图由经济社会各领域的发展汇聚而成。 【学生操作】仔细阅读投影上的时间线 and 教材第83页的纲要节选，在笔记本上梳理出科技、教育、数字化在未来的里程碑节点。 【预设学生回答】学生可以清晰回答出：到2030年要跻身创新型国家前列；到2035年，建成教育强国，数字化发展水平进入世界前列；到2050年要建成世界科技创新强国。 【教师点拨】非常准确！从2030年、2035年到2050年，这些时间节点和奋斗目标环环相扣，既保持了战略目标的连续性，又根据时代发展提出了更高水平的要求。它们共同凝聚成我们实现第二个百年奋斗目标的坚实台阶。 【下页承接】明确了时间线之后，我们不仅要看目标，更要深思：这些国家层面的蓝图规划，和我们个人的成长有什么深刻的联系？ 【建议用时】3分钟 深思笃行：强国蓝图与我们有何关系？ 各领域的战略蓝图和发展目标， 对于中国式现代化进程有什么重 要作用？ 有力指导我国的实践，在不同领 域为实现宏伟目标提供有力支 撑。 全面建成社会主义现代化强国、实现 第二个百年奋斗目标，离不开经济社 会各领域的发展。教育、科技、数字 等战略是强国建设必不可少的基石。 【教师引导】请同学们结合投影上的情境材料以及屏幕上显示的科研实验场景进行思考。国家为什么要花这么大的力气，在经济社会发展的不同领域制定如此周密长远的规划纲要？这对于中国式现代化有什么重大意义？ 【学生操作】小组讨论，发言代表结合教材P83第一段文字进行分析。 【预设学生回答】因为实现第二个百年奋斗目标是一个系统工程，离不开每个领域的具体发展。这些纲要能够给每个领域指明具体方向，凝聚力量，让大家一起朝着同一个目标努力。 【教师点拨】大家说得非常好。规划是行动的指南。正如教材指出，教育强国、科技强国、数字中国等，是社会主义现代化强国的组成部分，也是在不同领域的体现。有了这些科学规划，我们才能在更高水平上满足人民对美好生活的期待，保障中国式现代化行稳致远。 【下页承接】现在，让我们通过一组结构化的‘图文笔记’，把第一阶段的知识和感悟凝结下来，澄清大家在复习中的常见易错点。 【建议用时】3分钟 图文笔记：国家规划与强国蓝图 误以为各领域的强国目标是孤立的 战略统领性 强国蓝图离不开各领域的发展，教育强国、科技强 国、数字中国等是强国在不同领域的具体体现。 两步走安排 到2035年基本实现社会主义现代化；从2035年到本 世纪中叶建成社会主义现代化强国。 【学生操作】学生阅读并记录图文笔记，重温强国蓝图在不同领域的表现和我国全面建成现代化强国的‘两步走’战略安排。特别注意下方的‘易错警示’，并在书本上做相应标注。 【教师强调】同学们一定要警惕这种错误倾向，不能把经济、教育、科技和数字化发展割裂开来。它们不是相互独立的孤岛，而是有机统一、协同共进的强国之翼。没有高质量教育，就没有高水平科技自立自强；没有数字化转型，就无法实现各领域的精细化治理。它们都是‘中国式现代化’这盘大棋中的关键落子。 【下页承接】在第一阶段，我们从宏观层面上学习了科技、教育和数字强国的蓝图。接下来，让我们进入第二阶段，通过实践活动来探寻更多我们感兴趣的强国领域，看看它们是如何支撑高质量发展的。 【建议用时】3分钟 第二阶段 实践活动一：探寻 我眼中的强国之路 选择强国领域，查阅资料并探究 战略安排 【教师导语】教材在P84指出，除了教育强国、科技强国、数字中国，我国还针对农业强国、交通强国、体育强国、健康中国、质量强国等制定了相关指导性文件。在第二阶段，我们将选择其中的典型领域，对比了解它们的发展安排，深度探究其对实现高质量发展的重大意义。 【下页承接】请看大屏幕，这里我们选取了农业强国、交通强国、质量强国三个领域的生动画面，请同学们结合具体材料进行分析。 【建议用时】1分钟 多领域战略部署：感受高质量发展的步伐 研读不同领域的强国安排，它们 都指向了哪一个共同的硬道理？ 把坚持高质量发展作为新时代的 硬道理，加快新质生产力形成。 农业强国 攥紧中国种子，端稳中国饭碗，种业科技实现 自立自强，维护粮食安全。 交通强国 自主研制C919大飞机，突破关键核心技术，走 出一条系统提升的发展道路。 质量强国 推动高质量发展，实现经济社会发展的全方位 提升，不断增强国际竞争力。 【学生操作】分组研读大屏幕上展示的三个强国卡片，结合教材第八课‘实现高质量发展’中关于自主创新和自立自强的要求，探讨农业、交通与高端制造之间的共性特征。 【预设学生回答】学生讨论后指出：无论是农业强国里的‘种子芯片’，还是交通强国里的‘C919大飞机’核心技术，都离不开自主创新。它们都强调我们要把主动权牢牢掌握在自己手里，不能被别人‘卡脖子’。这些做法都是为了实现‘高质量发展’。 【教师点拨】分析得入木三分！中国种子的自主可控、国产大飞机的翱翔、智能制造的转型，这些成就都在向我们昭示一个真理：只有坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，我们才能开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。这就是高质量发展的核心要义。 【下页承接】下面，我们通过第二张‘图文笔记’，把高质量发展和自主创新这两个最关键的知识要点落实到笔记上，并纠正一个非常容易混淆的认知偏差。 【建议用时】4分钟 图文笔记：高质量发展与自主创新 误以为高质量发展仅仅是经济要求 高质量发展内涵 高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任 务，是从‘有没有’转向‘好不好’的发展。 自立自强是根本 关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的。自主创 新、自立自强才能让我们发展更有底气。 【学生操作】认真阅读、书写本组笔记。对照‘误区警示’，反思自己是否也曾有过类似的偏见。结合教材P82进行深度理解。 【教师强调】大家必须牢记，高质量发展绝非仅仅是一个GDP数据或纯粹的经济增速要求。静态和机械地看待发展是错误的。正如教材所讲，它是对经济社会发展方方面面的总要求。不论是社会公共服务均等化、美丽中国绿色转型，还是高端科技突破、粮食和能源自主安全，全都是高质量发展的应有之义。这关系到我国社会主义现代化建设的全局。 【下页承接】通过宏观规划和中观领域的对比，我们已经构建了扎实的理论基础。那么在微观的实际生活中，在我们生活的这片土地上，高质量发展又是怎样展现的呢？让我们跨入第三阶段——开展地方社会调研实践活动。 【建议用时】3分钟 第三阶段 实践活动二：我看 到的高质量发展 登录政务网站，探究本地高质量 发展的生动实践 【教师导语】教材在P84的第二项活动中，给我们指明了一条将理论与实践结合的路径：登录当地政府网站，了解当地政府在推动高质量发展方面开展的工作和取得的成绩，开展调查研究，与同学交流调研体会。现在，就让我们启动这个‘微型调研模拟课堂’。 【下页承接】请看大屏幕展示的一项关于风电与光伏绿色能源建设的高质量发展真实案例，让我们一同感受低碳转型带来的变化。 【建议用时】1分钟 田野调查：感知身边的绿色与智能 从本地的高新产业、生态治理或民生改善举措中，你感受到了什么？ 党和政府推动高质量发展取得新成效，发展成果真实惠及千家万户。 新时代以来，我国在风电、光伏、大 飞机等诸多领域取得巨大成就。我们 要关注家乡，登录当地政府网站，了 解本地推动高质量发展开展的具体工 作。 【学生操作】分组模拟登录政府网站进行信息检索。观察投影中展现的庞大风电发电机群，结合家乡近年来在交通、环保、智慧社区建设等方面的实际变化进行讨论。 【预设学生发言】我们家乡这几年有很多公交车都换成了新能源纯电动车，空气质量明显变好了，而且河道也经过了清理，两旁建起了湿地公园。政府网站上说这是‘生态优先、绿色转型发展规划’的一部分。我们感觉高质量发展就是身边的天变蓝、水变清，让生活更舒心。 【教师点拨】非常好！你们不仅关注了环保，还敏锐地抓住了政府规划。新时代新征程，我国坚持以新发展理念为指引。风力与光伏发电设备不仅减少了污染，更创造了绿色发展奇迹。这就是把‘绿色’发展理念和‘共享’成果落到了实处。这正是党和政府推动高质量发展最生动的注脚。 【下页承接】看到国家和地方的巨大成就，我们不仅是见证者，更应当是参与者。那么，作为中学生的我们，在这样浩荡的强国进程中，应该扮演什么样的角色？ 【建议用时】4分钟 青年担当：投身中国式现代化大潮 新时代新征程，青少年应该树立敢想敢 为、锐意创新的意识，积极投身以中国 式现代化全面推进中华民族伟大复兴的 历史进程。我们要在调查研究和与同学 交流分享中，为家乡高质量发展建言献 策。 【教师引导】请同学们大声朗读屏幕上的这段话，感受其中沉甸甸的青春重托。我们是全面建成社会主义现代化强国‘两步走’战略的亲历者与见证人，到本世纪中叶，当我们步入中年时，祖国将在我们手里建成真正的强国。这就是历史赋予我们的担当。 【学生操作】集体诵读。写下自己今天在‘思考与行动’实践中的最大体会，并思考如何在课后微调研中付诸行动。 【下页承接】现在，让我们对今天整堂实践活动课的知识线索和实践技能进行系统的梳理，做好小结归纳。 【建议用时】3分钟 单元思考与行动：实践学习收获 擘画强国蓝 图 研读教育、科技、数字等发展规划，领会强国战略目 标在各领域的落地。 协同推动高 质量 农业、交通、质量等多领域协同推进，是实现高质量 发展和现代化强国的支撑。 社会调查研 究 登录当地网站，围绕高质量发展开展微调研与交流， 加深对国情社情的理解。 砥砺青年担 当 树立敢想敢为、锐意创新的实践意识，用思考与行动 奋进现代化新征程。 【学生操作】对照屏幕上的四大收获模块，检查自己的课堂笔记与思想认识是否完整，并与同桌交流今天最大的收获是什么。 【教师总结】本节课我们通过教材P83的情境，系统地重温并认识了科技、教育、数字化强国的前瞻性蓝图；同时，我们通过探究农业和交通等强国领域，明白自主创新和自立自强是高质量发展的底气所在；最后，通过模拟登录本地网站和微型调研讨论，我们找到了理论与现实结合的落脚点。希望大家把这些思考与收获深植心中，化为课后真正的行动。 【下页承接】下面，我们通过三道紧扣本课重难点与易错点的核心素养检测题，检验一下大家今天的学习成效。请看第一题。 【建议用时】3分钟 课堂评估：教育强国的战略意义 《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出，到2035年建成 教育强国。关于教育强国，下列理解正确的是 A. 教育是引领发展的第一动力 B. 高质量教育体系能强有力支撑强国建设 C. 建成教育强国说明我国已全面富裕 D. 教育发展是衡量强国的唯一标准 答案 B 高质量教育体系是现代化强国的组成部分。A中创新是引领发展的第 一动力；C中建成教育强国不等于实现全面富裕；D中唯一标准说法 太绝对。 【学生操作】自主阅读、思考、作答并说明理由。 【预设学生回答】学生通常能排除A、D，但部分同学可能会在B、C之间犹豫。正确答案选B。 【教师纠错点拨】这道题考查强国建设各个领域的关系与概念界定。A项表述混淆，‘创新’才是引领发展的第一动力，而教育是国计民生的基石；C项，建成教育强国是我国迈向现代化强国阶段性成果，绝不等于已实现全体人民共同富裕和全面富裕，混淆了概念；D项错在‘唯一’，衡量现代化强国是一个包括政治、经济、文化、生态、国防在内的综合指标体系。因此，正确答案只能是B。 【下页承接】首战告捷，让我们趁热打铁，看看关于核心技术自主创新的第二题。 【建议用时】2分钟 课堂评估：自主创新的时代要求 从高端碳纤维一度‘断粮’到实现国产化，我国大飞机、种子研发自 主创新取得突破。这启示我们推动高质量发展要 A. 坚持自主创新与科技自立自强 B. 探寻引进外国技术无需自主开发 C. 把自主创新作为当前唯一的首要任务 D. 全盘接受国外技术而不必发展自研 答案 A C919等成功表明自主创新让我们有底气。B、D项违背自主创新和自 立自强；C项首要任务是高质量发展。故A项正确。 【学生操作】个人抢答并说明解析过程。 【预设学生回答】由于前两个阶段的深入探究，学生能迅速选出A。 【教师点拨】这题重点剖析核心技术的重要性。很多同学在答题中容易误选C，请注意：高质量发展是全面建设社会主义现代化强国的‘首要任务’，而不是自主创新本身；自主创新是推动高质量发展、开辟新赛道的‘动力’或‘底气’。B项‘慢走自研、拒绝合作’走极端，完全关起门来运行不符合‘双循环’的新发展格局；D项‘直接引进无需自主’更是直接违背了‘关键技术买不来’的真理。正确答案选A。 【下页承接】很好，前面两题大家都分析得很到位。最后一题是关于高质量发展和地方实践的综合考查，请仔细甄别。 【建议用时】2分钟 课堂评估：高质量发展的全面内涵 同学们登录政府网站发现，当地不仅发展了大数据产业，还开展了水 土保持与绿色能源建设。这说明高质量发展是 A. 专注于经济高增速的发展要求 B. 仅在发达省份试行的考评指标 C. 经济社会发展方方面面的总要求 D. 与青年成长毫无关系的空洞理论 答案 C 根据教材，高质量发展不限于经济要求，而是经济社会发展方方面面 的总要求。A错在速度；B错在局限性；D低估了青年学生的使命担 当。故C正确。 【学生操作】读题并选择C。 【教师点拨】高质量发展‘不只是一个经济要求，而是对经济社会发展方方面面的总要求’，涵盖经济、生态、数字技术等方方面面。A项中的‘高速度’是过去经济高速增长阶段的特征，新征程强调的是‘好不好’（高质量）而非‘高速度’，表述错误；B项‘仅在部分省份’说法完全违背了全国共同富裕和高质量发展的全局性；D项‘与青年无关’否定了本节课思考与行动的初衷，青少年必须积极投身其中。所以答案是C。 【下页承接】课堂的探究和测验告一段落。但思考的结束正是行动的开始。下面，我正式向各组布置本单元《思考与行动》的核心实践活动——课后高质量发展微型调研报告撰写。 【建议用时】2分钟 课后践行：我看到的高质量发展 为了提高这次社会实践调查的真实性与深度，我们各小组需要做哪些 细致准备？ 请各小组利用课余时间登录当地政府 网站，围绕科技强农、智慧医疗或清 洁电力，收集3个微观实例，撰写一 份包含调研感悟的100字微报告，并 在下周课上展示成果。 【教师部署】请同学们看投影上的微调研任务指南。这项作业要求大家走出象牙塔，用眼睛和网络去真实打量身边的变化。我们需要做到：第一，各小组课后明确分工，登录当地政府网站，下载最新的政府工作报告或民生项目公示；第二，至少找出3个具体的高质量发展实例，不能写空洞套话，例如‘某高科技园区引进了智能机器人项目’、‘某村普及了光伏发电’等；第三，撰写不少于100字的体会并做成手抄报或PPT。 【学生操作】课后分小组开展实践。学生在现场迅速记下小组合作分工，领会科学调研的步骤（准备资料—网上查阅—整理撰写—成果展示）。 【下页承接】一切思考都将在行动中化作现实，用我们的切实脚步去丈量中国式现代化的高质量脚步。现在，让我们在激昂的誓言和感悟中结束本堂实践课。 【建议用时】3分钟 在思考中领悟， 在行动中奋进 ——携手用汗水浇灌中国式现代化 的强国之花 【课堂结语】同学们，全面建成社会主义现代化强国是摆在我们面前、需要奋斗数十年才能实现的宏伟伟业。今天，我们在课堂上用脑思考，课后我们将用手和脚去行动。希望大家在今后的学习和生活中，保持锐意创新、敢想敢为的精气神，不仅在书本里学，更在社会实践中悟。用你们清澈的眼眸去发现中国式现代化之美，用你们坚实的脚步去践行新时代高质量发展的召唤！谢谢大家，下课！ 【建议用时】1分钟 $9.2 实现祖国完全统一 统编版九年级上册第九课第二框 【导入设计】教师播放《七子之歌·澳门》音频，大屏幕投影澳门回归交接仪式的历史性画面，唤醒学生历史记忆。教师引导：澳门回归不仅洗刷了百年耻辱，更开启了“一国两制”的成功实践。今天我们将探讨如何继续保持港澳长期繁荣稳定，并共同迈向祖国的完全统一。我们这就进入第一板块的学习，探寻维护港澳繁荣稳定的密码。 【建议用时】1分钟 【课时主线】血脉相连，制度护航——从港澳成功实践走向祖国完全统一 【教学目标】 理解“一国两制”方针的科学内涵，明确维护国家安全和香港、澳门繁荣稳定的宪制秩序与现实要求。 理解一个中国原则和“九二共识”是两岸关系的政治基础，明确解决台湾问题的基本方针和实现完全统一的路径。 厚植中华民族共同体意识与家国情怀，增强守护祖国完全统一、携手共圆中国梦的青春使命感。 第一板块 保持香港、澳门 长期繁荣稳定 一国两制生动实践与港澳繁荣密 码 【板块过渡】教师明确本节课第一阶段的探究主题——保持香港、澳门长期繁荣稳定。回顾历史，港澳两地历经沧桑，直到回归才分外亲切。同学们思考：从1999回归至今，支持港澳长期繁荣稳定的核心政治制度是什么？它是如何一步步建立、完善和落实的？我们首先通过澳门回归的历史情境来体会这股深情与使命。 【建议用时】1分钟 流离游子的深情思念 重温《七子之歌》，为什么“游 子”会如此思念“母亲”？ 因为骨肉相连，中华民族具有强 烈的民族认同和家国情怀。 1999年澳门回归之际，闻一多创作的 《七子之歌·澳门》唱响。诗歌将澳 门比作离开母亲怀抱的孩子，哭诉被 迫分离之苦，表达了无尽的思念和热 爱。 【教学引导】教师组织学生重温经典歌曲《七子之歌·澳门》。预设学生回答感受：感受到游子对祖国母亲的无限思念和强烈的家国情怀，体会到两岸同胞血浓于水。教师过渡：这股血浓于水的亲情具有坚实的国家法治根基，我国宪法是如何规定我们多民族统一国家的性质呢？请看下页的宪法条文宣告。 【建议用时】2分钟 统一多民族国家的宪法庄严宣告 中国是世界上历史最悠久的国家之一。中华人民共和国是全 国各族人民共同缔造的统一的多民族国家。维护国家统一和 各民族团结是每个公民的宪法义务。 【教学引导】教师引导学生朗读宪法序言与节选条文，明确统一多民族国家的法治定位。预设学生回答：国家统一是宪法赋予全体公民的神圣义务，绝不允许任何分裂行为。教师引导：为了实现大一统的坚定信念，同时妥善解决历史遗留的领土主权问题，党和国家创造性地提出了什么伟大构想？这一构想的法治化与实践历程是怎样的？让我们通过时间轴进行系统梳理。 【建议用时】1分钟 “一国两制”的提出、法治化与成功实践 1982年1月 邓小平首次提出“一个国家，两种制度”概念。 1982年12月 宪法第三十一条规定国家在必要时设立特别行政区。 1997与1999 中国政府先后对香港、澳门恢复行使主权，实现回 归。 2020至2024 香港国安法出台；香港特区立法会全票通过《维护国 家安全条例》。 “一国两制”实践取得了举世公认的成功 【教学引导】教师通过时间轴展示“一国两制”从提出、入宪、回归到新时代国安法治建设的完整链条。学生自主阅读并体会其制度演进。教师提问：从时间轴来看，这一伟大制度能够成功落地的法律依据和制度保障是什么？预设学生回答：宪法提供了最高依据，基本法提供了法治保障，国安法和条例筑牢了安全防线。教师过渡：既然这套方针是一个完整体系，那“一国”与“两制”之间到底是什么关系？我们进行深入辨析。 【建议用时】2分钟 “一国”与“两制”的辩证关系 能否为了突出“两制”而动摇或 矮化“一国”？ 不能。“一国”是底线，没有 “一国”就没有“两制”。 “一国”是前提和基础 “一国”是实行“两制”的前 提和基础，“两制”从属和派 生于“一国”并统一于“一 国”之内。 “两制”共存且长期不变 国家主体坚持社会主义制度， 港澳台保持原有资本主义制度 长期不变，共同繁荣发展。 【教学引导】教师展示对比卡片，引导学生辨析“一国”与“两制”的辩证逻辑。预设学生回答：没有一国的前提，两制就失去了生存的基础；“一国”是底线，不能本末倒置。教师点拨：一国是前提和基础，两制统一于一国内。那么在高度自治下，特别行政区直辖于谁？外交和防务权力归谁？我们来阅读香港特别行政区基本法条文。 【建议用时】2分钟 香港基本法与特别行政区宪制秩序 香港特区的高度自治权是特区固有的吗？权力源自哪里？ 高度自治权并非特区固有，而是由全国人民代表大会授权中央赋予。 香港特区是中华人民共和国不可分离 的部分，直辖于中央人民政府；享有 行政管理权、立法权、独立的司法权 和终审权。外交和防务由中央人民政 府负责。 【教学引导】教师出示香港基本法第1、2、12、13、14条等节选，指导学生找出外交与防务的主体。预设学生回答：高度自治权不是固有的，香港直辖于中央政府，外交和防务由中央负责。教师过渡：为了全面准确贯彻这一制度，我们在新时代提出了哪些明确的法治和组织原则？请同学们整理图文笔记。 【建议用时】2分钟 一国两制基本要义图文笔记 误以为高度自治意味着特区脱离中央管辖 全面准确贯彻方针 必须全面准确、坚定不移贯彻一国两制、港人治港、 高度自治方针，维护宪法和基本法确定的宪制秩序， 坚持依法治港治澳。 完善国家安全体系 落实中央全面管治权与爱国者治港治澳原则，建立健 全维护国家安全的法律制度和执行机制，防范和惩治 危害国家安全的犯罪。 【教学引导】教师引导学生默读并抄写两项核心要义笔记。第一条重在阐明爱国者治港治澳及宪制秩序，第二条重在强调特区安全机制。预设学生容易混淆的地方：误以为高度自治意味着特区脱离中央管辖、具有完全独立性。教师纠偏强调：必须落实中央全面管治权。那么，“一国两制”对港澳长远发展到底带来什么？我们以粤港澳大湾区建设为例来进行观察。 【建议用时】2分钟 粤港澳大湾区建设的战略机遇 建设粤港澳大湾区给港澳同胞带 来哪些主要的发展机遇？ 提供深度合作平台，实现内地与 港澳优势互补、共享发展红利。 《粤港澳大湾区发展规划纲要》发 布，打造世界级城市群和合作示范 区。对港澳来说，一国两制是最大优 势，国家改革开放是最大舞台，支持 港澳更好融入大局。 【教学引导】教师展示粤港澳大湾区跨海通道的宏伟实景，引导学生阅读大湾区建设规划纲要材料。预设学生回答机遇：大湾区建设让港澳同胞享受到内地巨大的发展舞台，实现科技、金融、交通优势互补，带来就业和生活便利。教师点拨：这正是“一国两制”给港澳注入的澎湃动力。我们如何理解港澳同胞与国家的关系？请看结论凝练。 【建议用时】2分钟 融入国家发展大局的共同责任 支持港澳发展经济、改善民生，解决深 层次矛盾。更好融入和服务国家发展大 局，让港澳同胞同祖国人民共担民族复 兴的历史责任、共享祖国繁荣富强的伟 大荣光。 【教学引导】教师带领学生齐读“共担共享”核心观点。教师点拨：港澳的发展与内地紧密相连。特区的长期繁荣稳定不仅需要制度护航，更需要港澳同胞同祖国人民一道奋斗。预设学生思考：我们港澳同胞是如何在复兴大业中贡献力量的？教师引导：通过港澳实践的成功经验，我们积累了宝贵的制度自信。那么，面对尚未实现完全统一的台湾问题，这一制度又将如何发挥作用？我们进入第二板块的学习。 【建议用时】1分钟 港澳优势互补共同发展笔记 误以为一国两制对特区没有经济益处 最大的发展优势 对港澳来说，一国两制是最大优势，改革开放是最大 舞台。走上同祖国内地优势互补、共同发展的宽广道 路，融入国家发展。 共担大任共享荣光 国家支持港澳改善民生，破解深层次矛盾，让港澳同 胞同祖国人民共担民族复兴历史责任，共享祖国繁荣 富强的伟大荣光。 【板块结课笔记】教师指导学生整理第一板块的综合笔记，梳理一国两制核心方针和最大优势。预设学生常犯的认知错误：误以为一国两制只在政治上起作用，对特区经济发展没有直接益处。教师针对本页的“mistake”进行针对性释疑：国家通过大湾区和改革开放，赋予了港澳最大的发展舞台。教师过渡：接下来，我们将目光投向海峡对岸，探讨台湾问题的来龙去脉与完全统一的实现路径。 【建议用时】2分钟 第二板块 解决台湾问题、实 现祖国完全统一 民族共同愿望与国家完全统一路 径 【板块过渡】教师明确第二阶段的主题：解决台湾问题、实现祖国完全统一。教师指出：台湾问题因民族弱乱而产生，必将随着民族复兴而解决。两岸同胞同根同源，统一是历史的大势所趋。我们先来探究，为什么全体中华儿女都无比期盼这一天的到来？ 【建议用时】1分钟 解决台湾问题是历史大势 实现祖国完全统一，为什么是历史必然和不可阻挡的？ 它是实现中华民族伟大复兴的必然要求，代表着全中国人民意志。 由于历史原因，我国尚未实现完全统 一。解决台湾问题、实现祖国完全统 一，是我们党矢志不渝的历史任务， 也是全体中华儿女的共同愿望。 【教学引导】教师呈现解决台湾问题、实现完全统一的时代背景材料。预设学生回答：因为两岸同胞骨肉分离，实现完全统一是实现中华民族伟大复兴的必然要求，代表了全体儿女的共同心愿。教师引导：要探讨解决台湾问题，首先必须明确两岸关系的政治前提和领土主权事实，请看下一页的庄严阐述。 【建议用时】2分钟 一个中国原则是两岸关系政治基础 台湾是中华人民共和国的神圣领土的一部分。世界上只有一 个中国，大陆和台湾同属一个中国。一个中国原则是两岸关 系的政治基础，是不可动摇的底线。 【教学引导】教师引导学生坚定读出“一个中国原则”核心表述，强化领土和主权底线意识。教师强调：世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国。预设学生提问：那么两岸在进行民间或官方交往时，有没有达成什么共同的政治基础？核心共识是什么？让我们通过下一页海协会与海基会达成的共识来解答。 【建议用时】1分钟 坚持“九二共识”的政治基础 海峡两岸关系的政治基础是什么？其核心要义是什么？ 政治基础是一个中国原则，核心要义是两岸同属一个中国谋求统一。 1992年11月，海协会与海基会达成“九二共识”。其核 心要义是“海峡两岸同属一个中国，共同努力谋求国家统 一”。一个中国原则是两岸关系的政治基础。 【教学引导】教师展示“九二共识”达成的历史情境，引导学生概括其精髓。预设学生回答：1992年海协会与台湾海基会达成坚持一个中国原则的共识，其核心要义是海峡两岸同属一个中国，共同努力谋求统一。教师总结：这是两岸关系和平发展的坚实底线。在这个基础上，我们解决台湾问题的基本方针是什么？请看下页展示。 【建议用时】2分钟 “和平统一、一国两制”基本方针 “和平统一、一国两制”是解决台湾问题的基本方针，也是 实现国家统一的最佳方式，最符合两岸同胞和中华民族的根 本利益，能实现两岸和平稳定。 【教学引导】教师讲解“和平统一、一国两制”是解决台湾问题的基本方针，也是最佳方式。预设学生思考：为什么说是最佳方式？教师点拨：因为这一方针充分考虑了台湾的现实情况，能够最大程度保护两岸同胞的利益。那么在坚持和平统一的同时，国家为什么还要强调保留采取一切必要措施的选项呢？让我们进行对比辨析。 【建议用时】1分钟 和平统一愿景与保留武力选项 保留使用武力的选项，是针对广 大台湾同胞吗？ 绝非针对台湾同胞，而是反分 裂、反干涉的必要自卫手段。 最大诚意争取和平统一 “和平统一、一国两制”是基 本方针。我们坚持以最大诚 意、尽最大努力争取和平统一 前景。 不承诺放弃使用武力 保留采取一切必要措施的选 项，针对的是外部势力干涉和 极少数“台独”分裂分子及其 分裂活动。 【教学引导】教师对比展示“以最大诚意争取和平统一”与“决不承诺放弃使用武力”。预设学生回答：决不承诺放弃使用武力绝不是针对广大台湾同胞，而是针对外部势力的干涉和极少数“台独”分裂分子。教师总结：这是维护祖国领土完整、确保和平统一大局的坚强保障。两岸实现和平统一，除了制度上的设计，最深厚的纽带还在于民心相通与文化同根。请看这一份生动的非遗材料。 【建议用时】2分钟 中华文化是两岸心灵根脉 为什么妈祖文化能凝聚同胞？这 对祖国统一有什么启示？ 启示我们要共同弘扬中华文化， 实现心灵契合，增进对和平统一 认同。 妈祖信俗被列入人类非物质文化遗 产。妈祖文化日益成为凝聚海内外华 人、华侨的重要精神纽带。两岸同胞 同根同源、同文同种，中华文化是心 灵的根脉。 【教学引导】教师展示关于“妈祖文化”的纯文字探究材料（因为图库无此图片，按照要求省略image字段）。预设学生回答：妈祖文化是凝聚海内外的纽带，说明两岸同胞同根同源、同文同种，中华文化是两岸同胞心灵的根脉和归属。启示我们要共同弘扬中华文化，实现心灵契合，增进对和平统一的认同。教师过渡：除了文化认同，两岸同胞又是如何在民间交往中增进彼此情感的？我们来看著名的海峡论坛。 【建议用时】2分钟 海峡论坛与民间交流往来 为什么海峡论坛能得到两岸同胞的广泛认可与支持？ 因为它顺应了同胞走动、交流、沟通的天然情感，促进民心相通。 海峡论坛是两岸民间交流合作的重要平台。第十五届论坛 在福建举办，习近平致信指出两岸同胞通过交流增进理解 信任，两岸关系根基在民间，动力在人民。 【教学引导】教师展示海峡青年论坛的朝气画面，分析海峡论坛作为跨海“百姓论坛”的广泛认同度。预设学生回答：两岸同胞在论坛中广泛交流交友交心，增进了理解与信任；两岸关系的根基在民间，动力在人民，人不走不亲。教师过渡：随着民间的紧密走动，两岸在经济层面的合作也日趋深入，这为统一提供了什么支持？我们看下一页关于融合发展的观点。 【建议用时】2分钟 深化两岸融合发展的经济根基 深化两岸融合发展，有利于推进两岸经 济合作制度化，打造两岸共同市场，为 发展增动力，为合作添活力，壮大中华 民族经济，夯实和平统一的物质基础。 【教学引导】教师指导学生理解“深化融合发展”的经济逻辑。预设学生总结：深化经济合作、打造共同市场、壮大中华民族经济，能够为和平统一奠定极为坚实的物质基础。教师总结：两岸政治基础在“一国”，心灵纽带在“文化”，发展活力在“融合”。让我们以此将台湾问题的知识脉络整理成课后复习笔记。 【建议用时】1分钟 实现祖国完全统一行动笔记 误以为台湾问题是一个国际法层面的问题 坚持一个中国与反独促统 一个中国原则是政治基础，坚决反对外部势力干涉和 极少数“台独”分裂活动。国家绝不允许以任何名义 把台湾分裂出去。 推动融合与民心契合 深化两岸融合发展，推进两岸经济合作制度化；共同 弘扬中华文化，实现心灵契合，增进同胞对和平统一 与民族复兴的认同。 【板块结课笔记】教师组织学生记录第二板块核心笔记，明确政治基础、民间交往与心灵契合的逻辑。预设学生易错点：误以为解决台湾问题是国际社会多方妥协的问题，混淆国内主权和外交事务。教师在“mistake”部分明确指出：解决台湾问题是中国人自己的事，属于中国内政，绝不容许外部势力干涉。教师过渡：全课学习任务已经完成，让我们进入本课的总结与达标反馈环节。 【建议用时】2分钟 本课核心要点梳理 一国两制长 期不变 一国是前提基础，两制从属一国，必须全面准确贯彻 方针，落实爱国者治港治澳。 融入国家发 展大局 支持港澳发展经济与改善民生，走上同祖国内地优势 互补、共同发展的宽广道路。 解决台湾问 题大势 台湾是中国神圣领土，一个中国原则是两岸政治基 础，“和平统一、一国两制”是最佳方式。 民间根基心 灵契合 两岸同胞多走动多沟通，共同弘扬中华文化，深化融 合发展，筑牢统一的民心基础。 【系统总结】教师结合板书或大屏幕投影的总结表，带领学生从“港澳长期繁荣稳定”和“解决台湾问题实现完全统一”两个维度对本课知识进行系统回顾，构建起坚实的逻辑框架。预设学生掌握：一国两制是大创举，宪法基本法是保障；一个中国是台湾问题底线，心灵契合与融合发展是两岸和平发展的动力。接着，我们通过三道严选例题检测大家的掌握情况。 【建议用时】2分钟 随堂达标测试 · 核心制度 党领导人民实现祖国和平统一的一项重要制度，也是中国特色社会主 义一个伟大创举的是 A. 一国两制 B. 民族区域自治制度 C. 人民代表大会制度 D. 基层群众自治制度 答案 A 依据教材，一国两制是党领导人民实现祖国和平统一的一项重要制 度，是中国特色社会主义的一个伟大创举。其他制度不符合题干定 义。 【课堂检测1】教师出示第一道测试题，考查一国两制核心概念。预设学生选A。教师点拨：一国是前提和基础，两制统一于一国之中，这是教材最根本的限定语。BC两项歪曲了主从和地位，D否认了其关联性。全班同学普遍掌握良好，下面请看第二题，考查台湾问题的基础性常识。 【建议用时】1分钟 随堂达标测试 · 政治基础 一个中国原则是两岸关系的政治基础。“九二共识”的核心要义是 A. 海峡两岸和平共处互不干涉 B. 海峡两岸同属一个中国，共同努力谋求国家统一 C. 台湾地区可以实行资本主义 D. 两岸完全通过非和平方式统一 答案 B B准确。A未体现一个中国和统一目标；C谈制度安排，与 本题指向不同；D排除了和平方式。应区分一个中国原则与 “九二共识”的具体表述。 【课堂检测2】教师出示第二道测试题，考查海峡两岸政治基础及九二共识核心要义。预设学生选B。教师剖析：九二共识核心要义是海峡两岸同属一个中国，共同努力谋求国家统一。ACD表述要么无视领土主权，要么在解决方式上背离和平统一基本方针，属于典型的认知偏差。接下来进行最后一题检测，考察民间交流在两岸发展中的关键角色。 【建议用时】1分钟 随堂达标测试 · 统一力量 “人不走不亲。”推动海峡两岸关系和平发展，两岸同胞应该 A. 断绝民间的文化与商贸往来 B. 多走动多交流多沟通增进信任 C. 寄希望于外部力量干涉解决 D. 改变大陆实行的社会主义制度 答案 B 两岸关系发展的根基在民间，动力在人民。两岸同胞应多 走动、多交流、多沟通。A、D与教材要求不符；C错误， 台湾问题不应依靠外部干涉解决。 【课堂检测3】教师出示第三道关于民间交往重要性的测试题。预设学生选B。教师点拨：“人不走不亲”高度总结了民间交往的关键作用。两岸关系的根基在民间，动力在人民。AC两项违背了两岸交流的初衷和事实，D选项歪曲了国家主体的根本制度。三道题正确率均保持高位，证明大家对本课重难点有了深刻的认识。让我们通过课后行动进一步升华本课主题。 【建议用时】1分钟 青春践行 · 守护统一蓝图 作为新时代的青少年，我们该如何用实际行动为祖国统一尽责？ 两岸同胞血浓于水，祖国完全统一、 民族复兴的历史车轮滚滚向前。维护 国家统一、领土完整是包括港澳台同 胞在内的全中国人民的共同义务。青 少年重任在肩。 【青春践行】教师投影行动探究任务，动员全体同学参与到守护统一的行动中来。预设学生能够从思想、学业及日常文化交流等层面展开思考：树立爱国统一信念，努力学习提升国家综合实力，积极向台胞宣传大陆发展与优秀传统文化，抵制台独分裂言行。教师总结：一代人有一代人的长征，祖国的完全统一不仅是历史昭示的大势，更是需要我们用双手托起的宏伟未来。 【建议用时】2分钟 逐梦复兴 · 统一必成 祖国完全统一一定要实现，也一 定能够实现！ 【情感升华】教师最后展示粤港澳大湾区宏伟的跨海交通纽带。教师寄语：从南海之滨的桥梁交汇，到海峡两岸的民心相连，中国统一、民族复兴的历史车轮滚滚向前，势不可挡！实现祖国完全统一是党矢志不渝的任务。祖国完全统一一定要实现，也一定能够实现！本节课到此结束，谢谢同学们！ 【建议用时】1分钟 $9.1 铸牢中华民族 共同体意识 第九课 凝聚团结伟力 第一框 【导入衔接】播放民族团结背景音乐，展示课题《铸牢中华民族共同体意识》。教师引导学生关注第九课的课题和本框标题，激发爱国主义和民族自豪感，引出本课探讨的核心问题——如何认识和建设中华民族共同体。随后切入第一环节“历史交融 命运与共”。 【建议用时】1分钟 【课时主线】手足相亲，守望相助，共筑中华民族命运共同体。 【教学目标】 理解我国各民族在历史演进中形成的休戚与共的命运共同体关系 正确把握中华民族共同体意识与各民族意识的辩证关系 明确铸牢中华民族共同体意识的实践路径，增强维护民族团结的自觉性 第一阶段 历史交融 命运与共 探寻中华民族多元一体的深厚底 蕴 【过渡】中华民族共同体不是凭空产生的，它是漫长历史演进的产物。我们首先进入第一阶段：历史交融 命运与共。通过回顾历史，探寻各民族如何交织在一起，形成密不可分的命运整体。请看下一页关于历史大融合的事实材料。 【建议用时】1分钟 山河共开垦 各民族在长期的历史交往中呈现 出怎样的状态？ 形成了你中有我、我中有你的状 态 自秦代以来，既有汉民屯边，又有边 民内迁，历经几次民族大融合，各民 族你中有我、我中有你，共同开拓着 脚下的土地。 【教师点拨】引导学生阅读教材第86页“生活观察”第一点。自秦代以来，通过屯边、内迁等，我国各民族在地理空间上逐步实现杂居融合。【预设回答】学生答出：我国各民族在长期的历史交往中，形成了“你中有我、我中有你”的格局，共同开拓祖国疆土。【错误防范】防止学生误以为各民族在历史上是彼此隔绝、互不往来的。【衔接】各民族不仅共同开拓了山河，还共同创造了灿烂文化，请看下页展示的伟大成果。 【建议用时】2分钟 文化共创造 这些伟大成果的创造者是谁？ 由我国各族人民共同创造并铸就 各民族创作了诗经、唐诗、宋词等伟 大作品，传承了格萨尔王等伟大史 诗，建设了长城、都江堰、大运河、 故宫、布达拉宫等伟大工程。 【教师点拨】展示教材第86页所列举的伟大文学作品、伟大史诗和都江堰、大运河、故宫、布达拉宫等伟大工程。指出这些是各民族共同智慧的结晶。【预设回答】学生答出：这些伟大成果是由我国各族人民共同创造并铸就的历史，属于全体中华儿女共同的文化财富。【错误防范】防止学生误以为某些工程和文学作品只是汉族或单一民族的成果。【衔接】物质和文化上的共同创造，也催生了共同的精神纽带，请看下页如何熔铸共同的民族精神。 【建议用时】2分钟 精神共熔铸 不同文明交融汇聚熔铸了什么？ 共同熔铸了以爱国主义为核心的 民族精神 在历史长河中，农耕文明的勤劳质 朴、草原文明的热烈奔放、海洋文明 的海纳百川，源源不断注入中华民 族，熔铸了伟大民族精神。 【教师点拨】解读农耕文明、草原文明、海洋文明不同的特质。指出它们在历史长河中源源不断注入中华民族，共同孕育了中华儿女的精神基因。【预设回答】学生答出：不同文明的交融为中华民族注入了独特的特质和禀赋，共同熔铸了以爱国主义为核心的伟大民族精神。【错误防范】防止学生认为只有某一种文明代表中华民族文化。【衔接】通过这三个维度的历史回顾，我们可以得出一个科学的结论，请看下一页关于中华民族命运共同体的宏观认识。 【建议用时】2分钟 中华民族命运共同体 我国是统一的多民族国家。在长期的历 史演进中，我国各民族形成了你中有 我、我中有你，汉族离不开少数民族、 少数民族离不开汉族、各少数民族之间 也相互离不开的中华民族命运共同体。 【教师点拨】引导学生齐读本页结论（来自教材第87页第一段），强调我国是统一的多民族国家，命运共同体的形成具有深厚的分布、文化、经济和情感基础。【预设回答】学生通过关键词“三个离不开”加深理解。【错误防范】注意不要将“命运共同体”等同于各民族界限的完全消除，各民族文化特色依然保留，这是“多元一体”的辩证统一。【衔接】在命运共同体中，各民族之间的依存关系具体表现为“三个离不开”，请看下一页的详细图文笔记。 【建议用时】2分钟 牢记三个离不开 误以为我国各民族是孤立发展的 三个离不开的内涵 汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数 民族之间也相互离不开。 命运共同体纽带 我国各民族分布上交错杂居、文化上兼收并蓄、经济 上相互依存、情感上相互亲近。 【教师点拨】指导学生进行第一阶段的图文笔记整理。讲解“三个离不开”是社会主义民族关系的重要体现。【预设回答】学生记录并记忆核心词：汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开。【纠错提醒】强调“三个离不开”是双向且互动的，不能单方面理解。学生常误以为少数民族更依赖汉族，需通过教材第87页原话进行纠正。【衔接】历史的交融沉淀为伟大的传统，在新中国成立后，这一传统书写了无数动人的佳话。进入第二阶段：手足相亲，守望相助。 【建议用时】2分钟 第二阶段 手足相亲 守望相助 重温民族团结互助的历史佳话与 现实案例 【过渡】在新中国建设发展的关键时期，各族同胞用血肉之躯和赤诚大爱，书写了震撼人心的民族团结佳话。本阶段我们将通过具体史实和乡村振兴案例，感受这种超越时空的优良传统。请看下一页关于“齐心协力建包钢”的历史记忆。 【建议用时】1分钟 齐心协力建包钢 全国各地支援包钢说明了什么？ 各民族在经济和建设上相互依存 1958年，包钢建设面临设备和材料供应不足的难题，党 中央提出办法解决，全国上下迅速掀起支援热潮。包钢提 前一年建成一号高炉。 【教师点拨】展示教材第87页“齐心协力建包钢”情境。在面临设备和建设材料不足的极大困难时，全国上下迅速掀起支援热潮，体现了社会主义制度的优越性和各民族兄弟般的情谊。【预设回答】学生答出：全国各地对包钢的支援体现了各民族在经济和建设上相互依存、无私奉献、守望相助的传统。【错误防范】防止学生将包钢的提前建成归功于单一企业或单一地区的努力，应强调全国各族人民“齐心协力”的力量。【衔接】与包钢建设几乎同时发生的，还有一段感天动地的母亲与孩子的故事，请看下页“三千孤儿入内蒙”。 【建议用时】2分钟 三千孤儿入内蒙 “国家孩子”的佳话体现了什 么？ 各族群众在情感上是相互亲近的 1959至1961年，江南灾荒缺粮。生活并不宽裕的内蒙古 人民接纳了3000多名孤儿，在草原人民心里，这些孩子 是自己的孩子。 【教师点拨】展示教材第87页“三千孤儿入内蒙”佳话。当江南孤儿面临严重营养不良时，草原母亲用博大胸怀接纳了他们，将他们抚养成人，这些孩子成了“国家的孩子”。【预设回答】学生答出：这体现了各族群众在情感上的相互亲近，超越了地域和血缘，形成了血肉相连的共同体情感。【错误防范】防范学生忽略当时内蒙古人民自身生活也并不富裕的事实，从而无法深刻理解“博大胸怀”和“守望相助”的千金分量。【衔接】不仅在建国初期，在今天的脱贫攻坚和乡村振兴中，这种团结互助的优良传统依然在续写，请看下页广西环江毛南族自治县的实践。 【建议用时】2分钟 同心致富向未来 是什么让这个多民族村庄常开团 结花？ 各民族交往交流交融与共同繁荣 互助脱贫 当地各族群众热情给苗族同胞提供水牛、收割 机，教他们技术，一起发展产业。 融合发展 群众以美丽乡村建设为依托创办农家乐，打造 集饮食、观光、民俗于一体的旅游景点。 共同富裕 村民日子一天比一天好，民族团结之花在环江 毛南族自治县这里常开长盛。 【教师点拨】引导学生阅读教材P88-89“探究与分享”中广西环江毛南族自治县某村庄的发展历程。分析苗族同胞刚搬来时面临的困难，以及各族群众手把手教技术、共同创办农家乐、打造旅游景点的过程。【预设回答】各族群众手拉手互帮互助、共同致富，依靠广泛交往交流交融以及美丽乡村建设实现了共同繁荣。【错误防范】防止学生错误地认为维护民族团结只是停留在口头上，或者是单一民族的帮扶，需要认识到这是多民族在生产生活中“全方位互嵌”的生动写照。【衔接】无论是包钢、孤儿还是毛南族的村庄，都揭示了大家庭与成员的辩证关系，请看下页教材结论。 【建议用时】2分钟 大家庭与成员的关系 中华民族和各民族的关系，是一个大家 庭和家庭成员的关系；各民族的关系， 是一个大家庭里不同成员的关系。要始 终把中华民族利益放在首位，兼顾和实 现好各民族具体利益。 【教师点拨】引导学生认识中华民族和各民族的关系（教材第88页第一段）。用“大家庭和家庭成员”这一生动的比喻来理解整体利益与具体利益的统一。【预设回答】本民族意识要服从和服务于中华民族共同体意识，始终把中华民族利益放在首位。【错误防范】避免学生产生误解，以为强调共同体利益就会完全消灭或否定各民族的具体合法利益，教材明确指出“在实现好共同体整体利益进程中实现好各民族具体利益”。【衔接】为了更好地把握这一重要关系，请同学们在笔记本上记录并理清以下几点，见下一页。 【建议用时】2分钟 理清民族意识关系 把发展本民族意识凌驾于整体利益上 整体利益优先 始终把中华民族利益放在首位，本民族意识要服从和 服务于中华民族共同体意识。 具体利益的实现 在实现好中华民族共同体整体利益进程中，实现好各 民族的具体利益。 【教师点拨】指导学生进行第二阶段的笔记整理。对比和澄清中华民族共同体意识与各民族意识的服从与服务关系。【预设回答】学生梳理知识，掌握“本民族意识要服从和服务于中华民族共同体意识”和“整体利益重于本民族利益”。【纠错提醒】学生容易将本民族意识凌驾于国家和中华民族整体利益之上，需要明确“A服从于B”的逻辑，任何本民族意识的发展都不能脱离共同体。【衔接】凝聚团结伟力，不仅需要情感和历史的认同，更需要全体中华儿女在新时代的实践行动。接下来进入第三阶段：凝聚伟力 共圆梦想。 【建议用时】2分钟 第三阶段 凝聚伟力 共圆梦想 探索铸牢中华民族共同体意识的 实践路径 【过渡】今天，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标。要实现这一宏伟蓝图，必须让各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，凝聚起磅礴的团结力量。本阶段我们将重点探究在新时代，我们如何具体铸牢中华民族共同体意识。请看下一页。 【建议用时】1分钟 读懂中华民族共同体意识 核心红线 是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工 作的主线。 四个与共 牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共 的共同体理念。 重大意义 夯实思想基础，团结一致凝聚力量，有效应对风险， 确保我国巨轮前进。 铸牢共同体意识是全党全国共同任务 【教师点拨】引导学生精读教材第88页正文第二段，解析铸牢中华民族共同体意识作为新时代党的民族工作主线的定位、内涵和重要意义。重点阐释“四个与共”理念。【预设回答】学生领会：铸牢共同体意识是全党全国各族人民的共同任务，旨在牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。【错误防范】防止学生认为这只是一句口号，而忽略了它对巩固和发展社会主义民族关系、应对风险挑战的坚实保障作用。【衔接】那么，实现这一任务，在发展目标上应该坚持什么？请看下一页的双轮驱动。 【建议用时】2分钟 奋斗与繁荣双轮驱动 实现民族复兴与共同富裕的关 系？ 全面建成现代化强国一个民族也 不能少 共同团结奋斗：大力促进各民族共同团结奋斗， 为强国建设、民族复兴凝聚磅礴力量。 共同繁荣发展：全面实现各民族共同发展，让各 族人民共享强国建设、民族复兴的伟大荣光。 【教师点拨】精读教材第89页第一段，讲解“共同团结奋斗”与“共同繁荣发展”的辩关系。奋斗是力量源泉，繁荣是发展归宿，二者缺一不可，一个民族都不能少。【预设回答】学生答出：实现共同富裕和民族复兴，需要凝聚各民族磅礴力量，让大家共享发展荣光。【错误防范】防止学生将“一个民族也不能少”单纯理解为福利帮扶，必须强调“共同奋斗”是前提，只有共同努力才能共享荣光。【衔接】具体而言，新时代铸牢中华民族共同体意识的四条具体实践途径是什么？我们分两个层面进行凝练。请看下一页。 【建议用时】2分钟 构筑精神家园与共同发展 铸牢中华民族共同体意识，要增进各族 群众对伟大祖国、中华民族、中华文 化、中国共产党、中国特色社会主义的 认同，构筑精神家园；推动各民族共同 迈向社会主义现代化。 【教师点拨】解读教材P89正文第二段前两句。第一：增进“五个认同”（对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同），构筑精神家园；第二：完善发展机制与支持政策，推动迈向现代化。【预设回答】学生理解“五个认同”是筑牢共有精神家园的思想基石，共同现代化是物质保障。【错误防范】防止学生死记硬背“五个认同”，应引导其体会这五项认同如何统一于爱国主义和共同体意识中。【衔接】除了思想认同和经济发展，交往交融和法治保障同样重要，请看下一页。 【建议用时】2分钟 全方位互嵌与法治保障 促进各民族广泛交往交流交融，逐步实 现在空间、文化、经济、社会、心理等 方面的全方位互嵌；依法保护各族群众 合法权益，坚决打击制造民族分裂的犯 罪行为，用法治保障团结。 【教师点拨】解读教材P89正文第二段后两句。第三：促进广泛交往交流交融，逐步实现在空间、文化、经济、社会、心理等全方位的互嵌；第四：依法保护合法权益，打击分裂违法犯罪，用法治保障团结。【预设回答】学生明确在日常生活和学习中主动交往、互相学习，以及尊法学法守法的重要性。【错误防范】防止学生误以为打击分裂犯罪只是执法机关的事，与自身无关；需认识到法治保障人人有责，大汉族主义和地方民族主义都要坚决反对。【衔接】这一阶段的内容非常关键且丰富，下面我们通过一份系统的图文笔记将这些实践途径归纳起来，请看下一页。 【建议用时】2分钟 铸牢共同体意识途径 误以为维护民族团结只是政府的事 增进认同与凝聚力量 增进各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、共 产党、特色社会主义的五个认同。 全方位互嵌与法治 促进交往交流交融，逐步实现空间、文化等多方位互 嵌；用法治保障民族团结。 【教师点拨】指导学生进行第三阶段的图文笔记整理。系统归纳铸牢中华民族共同体意识的四大行动路径。【预设回答】学生记录并记忆：增进五个认同、促进共同奋斗发展、空间文化等全方位互嵌、法治保障民族团结。【纠错提醒】强调维护民族团结和铸牢中华民族共同体意识是全党全国、全体公民（包括青少年）的共同任务，绝非单一方面或某个部门的责任。【衔接】经过以上三个阶段的深度探究，我们已经全面掌握了本框的核心知识。接下来，我们对全课进行系统梳理，请看下一页。 【建议用时】2分钟 课堂核心知识梳理 民族分布特 征 我国形成了你中有我、我中有你的交错杂居、文化上 兼收并蓄的命运共同体。 中华民族意 识关系 始终把中华民族利益放在首位，本民族意识要服从和 服务于共同体意识。 铸牢意识的 实践 增进五个认同，全面实现共同发展，促进全方位互 嵌，依法保障民族团结。 【教师点拨】对整节课的逻辑框架和核心考点进行提炼。从民族关系的历史演进、中华民族命运共同体的内涵，到大家庭与成员的关系，以及新时代铸牢中华民族共同体意识的实践要求，帮助学生构建完整的知识图谱。【衔接】为了检验同学们的掌握程度，我们进行三道原创的随堂巩固练习，请看第一题。 【建议用时】1分钟 经典历史佳话解析 新中国成立后，内蒙古创造了“齐心协力建包钢”“三千孤儿入内 蒙”等历史佳话。这些佳话共同生动诠释了我国各民族（ ） A. 大杂居小聚居的分布特点 B. 手足相亲守望相助的关系 C. 在经济上都已经完全等同 D. 本民族意识凌驾于国家上 答案 B 包钢建设和孤儿入内蒙体现了各民族手足相亲、守望相助的真挚情 感，故B正确；A不符合材料主旨；C“完全等同”表述绝对；D说法 本身错误。 【教师点拨】本题考查学生对教材第87页“齐心协力建包钢”“三千孤儿入内蒙”历史佳话的理解，旨在考查各民族手足相亲、守望相助的关系。【选项剖析】B正确，生动展现了我国各民族守望相助的优良传统。A“分布特点”不是这两则佳话主要诠释的内涵；C“完全等同”表述错误，各民族经济发展水平有差异，并非完全等同；D“凌驾于国家上”性质错误。【衔接】第一题检验了大家对历史传统的理解，我们再来看第二题关于民族利益关系的考查。 【建议用时】1分钟 正确处理民族意识 正确把握中华民族共同体意识和各民族意识的关系，对巩固和发展社 会主义民族关系具有重要意义。关于二者关系表述正确的是（ ） A. 要把本民族的利益放在第一位 B. 各民族具体利益不能得到实现 C. 本民族意识服从和服务于整体 D. 各民族意识等同于共同体意识 答案 C 本民族意识要服从和服务于中华民族共同体意识，始终把中华民族利 益放在首位，故C正确，A错误；在实现好整体利益中实现好具体利 益，B错误；二者不等同，D错误。 【教师点拨】本题考查学生对教材第88页关于“中华民族共同体意识和各民族意识的关系”的把握，重点在于理解整体利益与具体利益的服从关系。【选项剖析】C表述符合教材原文，本民族意识要服从和服务于中华民族共同体意识。A颠倒了首位关系，应当把中华民族利益放在首位；B否定了具体利益的实现，教材指出要在实现好整体利益中实现好具体利益，B错误；D将二者等同是错误的。【衔接】第二题侧重理论关系的把握，我们来看第三题，关于实践途径与法治、共同繁荣的考查。 【建议用时】1分钟 促进各民族共同繁荣 广西环江毛南族自治县某村居住着多个民族，各族同胞手把手教技 术，共同迈向现代化。这启示我们铸牢中华民族共同体意识需要（ ） A. 消除各民族之间的一切差异 B. 以满足个别民族利益为首要 C. 将法治作为唯一的维护手段 D. 大力促进各民族共同繁荣发展 答案 D 多民族同胞共同发展产业、日子一天比一天好，体现了促进各民族共 同发展与共同繁荣，D正确；A“消除一切差异”错误；C“唯一”错 误；B“首要”错误。 【教师点拨】本题以教材第88-89页广西环江毛南族自治县的多民族村庄共同迈向现代化的案例为载体，考查学生对共同繁荣发展这一实践途径的理解。【选项剖析】D符合题干中“各族同胞互相教技术、创办乐园、日子越来越好”的共同繁荣指向。A“消除一切差异”是不可能的也是错误的表述；C“唯一”手段过于绝对，还有道德、政策等手段；B“满足个别民族利益为首要”违背了中华民族整体利益首位的原则。【衔接】通过三道练习，大家展示了扎实的知识功底。那么在我们的实际生活中，我们应该如何行动呢？进入拓展行动环节。 【建议用时】1分钟 铸牢共同体，我们在行动 在日常生活中，你可以为民族团结做些什么？ 中华民族共同体建设是全党全国各族 人民的共同任务。作为新时代的青少 年，我们既是见证者也是建设者，应 当自觉维护民族团结，并在日常学校 和社区生活中践行共同体理念。 【教师点拨】引导学生将课堂知识转化为行动自觉。结合学校里、生活中的实际场景，思考作为中学生能够为促进民族团结、构筑精神家园做哪些力所能及的小事（如：尊重少数民族同学的风俗习惯、积极参加民族文化体验、宣传民族团结知识等）。【预设回答】学生踊跃发言：在班级里主动帮助少数民族同学，尊重他们的风俗；不传谣、不信谣，坚决维护民族团结形象。【衔接】大家的想法都非常切实可行。希望大家能将这些承诺落实到行动中。请看最后一页结语。 【建议用时】1分钟 凝聚团结伟力 共 圆伟大梦想 下节课预告：什么是“一国两 制”与维护国家统一 【结语】中华民族是一个命运相连、休戚与共的大家庭。铸牢中华民族共同体意识需要我们每一个人的共同参与和坚守。下节课我们将继续探讨如何通过“一国两制”和自觉行动，切实维护国家统一和领土完整。同学们，下课！ 【建议用时】1分钟 $6.2 民主政治不断发展 九年级道德与法治（上）第六课 第二框 教师导入新课。引导学生关注我国民主政治的发展进程。提问：我们在班级和日常生活中是如何参与民主管理的？今天我们一起走进第六课第二框《民主政治不断发展》，从身边的民主体验出发，探究我国社会主义民主政治的真谛。承接下一页：我们先进入第一环节，探讨身边的民主管理经验。 【建议用时】1分钟 【课时主线】从身边的班级自治体验到国家层面的制度实践，体悟全过程人民民主的真谛与独特优势。 【教学目标】 结合班级民主管理和基层立法联系点案例，理解全过程人民民主的特征和本质属性。 知道中国特色社会主义政治制度是全过程人民民主的可靠制度保障。 识别公民行使民主权利的五大途径，提升日常参与民主政治生活、依法维护权益的素养。 探究一 初识民主：身边 的民主管理体验 从班级民主管理看民主的日常实 践 进入第一环节。本环节通过分析教材P50“生活观察”中的三个班级民主管理场景，引导学生思考民主管理的基本原则和民主参与意识。下一页将呈现情境一：如果你是少数派，在遵循多数原则时该如何做出合理的选择？ 【建议用时】1分钟 情境一：少数派的选择 作为班级事务中的少数派，你该 如何对待集体的多数决定？ 应尊重并遵守集体决定，同时通 过合理渠道表达意见。 在班级民主管理中，遇到下列情况： 班级管理一般遵循少数服从多数原 则。如果你是少数派，你该做出怎样 的选择？ 引导学生探讨班级管理中的民主原则。预设回答：我会遵守少数服从多数原则，但也会在适当时机陈述自己的合理想法。教师点拨：民主不仅是多数人的决定，也包含对少数人合理诉求的尊重。承接下一页：当在组织班级活动遇到分歧时，负责人又该如何做？ 【建议用时】2分钟 情境二：活动负责人的抉择 作为负责人，面对分歧你该采取 什么程序来凝聚共识？ 应组织同学充分协商，耐心听取 不同意见，协商解决分歧。 在组织班级活动时，面对同学之间出 现的意见分歧，如果你是活动负责 人，你会如何做出合理的选择？ 引导学生探讨如何处理意见分歧。预设回答：我会召集大家开会，让各方陈述理由，寻找最合理的折中方案。教师点拨：协商是民主的重要实现形式，能有效达成共识、化解分歧。承接下一页：作为班委会，对待同学的日常意见和建议时该持有什么样的态度？ 【建议用时】2分钟 情境三：班委会的态度 班委会应该如何对待同学对班级 事务提出的意见？ 应畅通反馈渠道，认真倾听，合 理吸纳正确意见。 面对同学对班级事务的意见和建议， 如果你是班委会成员，你该如何做出 合理的选择？ 引导学生理解民主管理中的倾听与反馈。预设回答：班委会应该设立公开意见箱，定期听取大家的声音，对合理的建议积极采纳。教师点拨：畅通民意渠道是落实班级民主管理的重要保障。我们从身边的班级推广到新时代国家民主政治，承接下一页：探究我国社会主义民主政治重大理念。 【建议用时】2分钟 社会主义民主与新时代实践 人民民主是社会主义的生命，是全面建 设社会主义现代化国家的应有之义。新 时代以来，我们党团结带领人民，坚持 党的领导、人民当家作主、依法治国有 机统一，创造性地提出全过程人民民主 重大理念并大力推进。 教师讲授教材P50第二段结论。强调全过程人民民主是新时代创造性提出的重大理论。点拨：党的领导、人民当家作主和依法治国三者有机统一是政治发展的基本保障。承接下一节：那么，究竟什么是全过程人民民主？它在现实中是如何运作的？我们来看一个具体案例。 【建议用时】2分钟 探究二 深度探究：走近 全过程人民民主 以基层立法联系点制度为例 进入第二环节。本环节通过分析教材P51上海虹桥街道基层立法联系点的具体材料，引导学生探究全过程人民民主的特质与核心本质属性。下一页展示该联系点试点的历史与具体作用。 【建议用时】1分钟 虹桥街道：立法直通车 基层立法联系点是如何让普通百 姓的声音直接传递给国家的？ 收集意见并转交立法机关，合理 建议经法定程序吸纳。 2015年7月，上海虹桥街道办事处等设为首批基层立法联 系点。联系点发挥立法直通车和连心桥作用，征求群众法 律草案意见，多条意见被吸纳，民有所呼、法有所应。 学生阅读教材P51“相关链接”与“探究与分享”材料。预设回答：通过在社区设立联系点，老百姓可以在门口对法律草案直接提意见，直接报送给全国人大常委会。教师点拨：这就是立法“直通车”，拉近了国家立法与百姓生活的距离。承接下页：总书记在此考察时的深刻感悟。 【建议用时】2分钟 古北市民中心的实践 为什么说人民民主是一种全过程 的民主？ 因为它有完整的制度程序和参与 实践，是全链条全方位民主。 2019年11月，习近平来到长宁区虹桥街道古北市民中心 考察，同正参加法律草案意见征询会的居民代表交谈并指 出：人民民主是一种全过程的民主。 学习习近平总书记在考察时的讲话精神。预设回答：因为从草案起草、修改到通过，普通老百姓都可以参与表达，没有哪个环节漏掉。教师点拨：全过程人民民主不仅体现在制度程序上，还贯穿在完整的参与实践中。承接下页：全过程人民民主的特征与本质属性。 【建议用时】2分钟 全过程人民民主的特质 全过程人民民主是全链条、全方位、全 覆盖的民主，不仅有完整的制度程序， 而且有完整的参与实践。全过程人民民 主是社会主义民主政治的本质属性，是 最广泛、最真实、最管用的民主。 教师精讲教材P51第一段的核心结论。点拨：本质属性是“社会主义民主政治的本质属性”，特质是“最广泛、最真实、最管用”。要求学生在教材上重点标注。承接下一节：如此高效民主的制度，有哪些可靠的制度作为保障呢？ 【建议用时】2分钟 探究三 制度之基：全过程人 民民主的制度保障 认识我国的人民当家作主制度体 系 进入第三环节。本环节探究人民当家作主制度体系，结合教材P51第三段，区分并理解我国的各项政治制度。下一页进行政治制度的对比与作用分析。 【建议用时】1分钟 我国的民主政治制度体系 根本政治制度与基本政治制度如 何共同保障人民当家作主？ 它们相互配合，构成了人民当家 作主制度体系，提供可靠保障。 根本政治制度 人民代表大会制度，是我国人 民当家作主的根本政治制度， 是保障人民行使国家权力的制 度载体。 基本政治制度 中国共产党领导的多党合作和 政治协商制度、民族区域自治 制度、基层群众自治制度，是 我国的基本政治制度。 引导学生梳理我国的制度保障。教材依据：人民代表大会制度、政协制度、民族区域自治、基层群众自治等。预设回答：通过这些政治制度，不管是国家大事还是社区小事，人民都能依法自主管理。教师点拨：制度体系不断完善，让全过程人民民主真实落地。承接下页：第一阶段的图文笔记整理。 【建议用时】3分钟 第一阶段：民主理论与制度保障 把全过程人民民主等同于只有选举和投票，忽视了完整的参与实践。 全过程人民民主的特质 全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性。它 不仅有完整的制度程序，还有完整的参与实践，是最 广泛、最真实、最管用的民主。 可靠的制度保障体系 人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政 治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制 度，提供可靠制度保障。 第一阶段笔记整理。学生记忆并落实核心知识。纠错点拨：民主不只是投票，而是全过程、全方位的参与。承接下一节：在日常政治生活中，我们究竟如何行使民主权利？ 【建议用时】2分钟 探究四 民主真谛：行使 民主权利的途径 认识人民民主的真谛与权利渠道 进入第四环节。探讨人民民主的真谛、协商民主的发展以及公民行使民主权利的具体渠道。教材依据第52页。下一页将探讨“有事好商量”的民主真谛。 【建议用时】1分钟 有事好商量：协商民主发展 如何理解“众人的事情由众人商 量”这一真谛？ 遇事充分协商，能广泛凝聚共 识，是民主的真实体现。 协商民主广泛深入发展。有事好商 量，众人的事情由众人商量，是人民 民主的真谛。我国积极拓宽并建立健 全多种协商方式（如网络协商），保 障人民权利。 引导学生讨论协商民主的价值。预设回答：大家商量着办，不仅能考虑得更全面，而且执行的时候大家也更心服口服。教师点拨：协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。承接下页：社会主义协商民主的发展路径。 【建议用时】2分钟 协商民主的广泛持续深入参与 有事好商量，众人的事情由众人商量， 是人民民主的真谛。积极拓宽民主协商 渠道，深入开展多种协商，建立健全多 种协商方式，有利于不断提高社会主义 协商民主的科学性和实效性，保障人民 广泛持续深入参与。 教师精讲协商民主的真谛与意义。强调互联网技术（网络协商）在其中的作用。点拨：广泛持续深入参与不仅是口号，更是公民日常政治生活的基本权利。承接下页：公民行使民主权利的五种主要途径。 【建议用时】2分钟 公民行使民主权利的五大途径 民主选举 依照法律，选出代表民意的公职人员，是民主的重要 参与形式。 民主决策与 协商 通过听证会、网络留言等渠道，表达意见并广泛商 量，让决策科学。 民主管理与 监督 在村委会、居委会参与治理，对国家机关及其人员工 作进行监督。 民主选举、决策、协商、管理、监督，是公民行使权利的完整链条。 教师结合教材P52相关链接和图示，梳理五大途径。提问：你知道除了选举外，我们还可以通过哪些形式参与民主？预设回答：可以通过向市长信箱写信（民主监督）、参加社区议事会（民主协商/管理）。教师点拨：这五大环节共同构成了一个全方位的民主权利行使网络。承接下页：第二阶段图文笔记。 【建议用时】3分钟 第二阶段：协商民主与权利途径 认为只有拥有选举权的成年人才能参与社会主义民主生活。 协商民主的内涵与真谛 有事好商量，众人的事情由众人商量，是人民民主的 真谛。协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式 和独特优势，具有广泛性。 公民行使民主权利的渠道 公民通过民主选举、民主决策、民主协商、民主管理 和民主监督参与国家和社会事务管理，维护自身合法 权益，是完整的实践渠道。 第二阶段笔记。学生梳理并落实。纠错点拨：中学生也可以通过民主协商、民主管理（班级管理）等渠道积极表达合理诉求，不能认为民主与自己无关。承接下页：全课总结。 【建议用时】2分钟 课堂小结：民主政治不断发展 理念与特质 人民民主是社会主义生命；全过程人民民主是最广 泛、最真实、最管用的民主。 可靠制度保 障 人民当家作主制度体系不断完善，包括根本政治制度 和各项基本政治制度。 真谛与途径 有事好商量是真谛；公民通过选举、决策、协商、管 理、监督五大途径行使权利。 全课总结。教师带领学生回顾核心结构，确保知识线索清晰。强调：民主不只是一种形式，更是制度与实践的结合。承接下页：进入随堂检测阶段。 【建议用时】2分钟 课堂检测：首批基层立法试点 2015年7月，上海虹桥街道设为全国首批基层立法联系点试点。十年 来，这里的许多真知灼见被国家立法吸纳。这直接说明了（ ） A. 我国实行人民代表大会制度 B. 人民民主是一种全过程的民主 C. 基层立法联系点是权力机关 D. 协商民主是民主的唯一形式 答案 B 选项B正确，民意通过立法联系点参与国家立法，体现了全过程人民 民主。A与材料内容关联不直接；C错在联系点只是征求意见单位，非 权力机关；D中“唯一形式”表述过于绝对。 检测全过程人民民主的实践意义。预设学生易错点：可能混淆基层立法联系点（征求意见机构）与国家权力机关（人大）的关系。承接下页：检测第二题。 【建议用时】1分钟 课堂检测：有事好商量 某社区就加装电梯问题，邀请居民代表、设计方、物业多方围桌议 事，最终通过了各方满意的加装方案。这生动践行了（ ） A. 人民当家作主是由选民投票决定 B. 凡事只要民主选举就能解决矛盾 C. 有事好商量是人民民主的真谛 D. 我国的根本政治制度在社区落实 答案 C C正确，多方共同商量解决社区事务，契合了“有事好商量，众人的 事情由众人商量”这一民主真谛。A和B说法绝对且偏离协商主题；D 混淆了根本政治制度与基层自治的界限。 检测协商民主的理解。预设学生易错点：将社区自治协商误认为根本政治制度的运作，教师要指出这是基层群众自治（基本政治制度）。承接下页：检测第三题。 【建议用时】1分钟 课堂检测：制度保障辨析 我国不断完善人民代表大会制度等政治制度。这些制度的发展是为了 （ ） A. 直接替代公民去决定国家大事 B. 为发展全过程人民民主提供保障 C. 确保每位公民能直接行使权力 D. 取代公民行使民主权利的渠道 答案 B B正确，教材指出各项政治制度不断完善和发展，为发展全过程人民 民主提供了可靠制度保障。A和D颠倒了民本理念；C混淆了直接行使 与间接行使权力的区别。 检测政治制度与全过程人民民主的关系。预设学生易错点：混淆“直接行使国家权力”与“间接行使”，强调我国人民是通过人大代表间接行使国家权力。承接下页：课后实践。 【建议用时】1分钟 践行民主：模拟“微协商” 作为负责人，你将采用怎样的程序保障每个人充分表达和协商？ 请大家围绕“如何合理利用学校课后 服务时间”这一主题，以小组为单位 模拟召开一次微型的民主协商会。每 个小组需提出合理建议并达成共识， 整理出一条切实可行的方案。 课后实践设计。引导学生将课堂上学到的民主真谛（有事好商量）和渠道运用到实际生活中，提升民主参与素养。预设回答：我们会轮流发言、记录分歧、协商达成多数共识。承接下页：全课结束语。 【建议用时】2分钟 人民民主 止于至善 坚定政治自信，走中国特色政治 发展道路 全课结束。呼吁学生热爱祖国，树立社会主义民主法治意识，做一个有民主素养的现代公民。感谢大家的参与！ 【建议用时】1分钟 $1.1 书写恢宏史诗 第一课 第一框 百年大党风华正茂 【教学引导】同学们，翻开近现代史，这是一部党团结带领人民不懈奋斗的恢宏史诗。今天我们一起翻开第一课第一框，追寻大党的奋斗足迹，探寻实现中华民族伟大复兴的主题。本页通过红船图景激发学生对革命源头的向往，顺畅导入新课。 【建议用时】1.0分钟 【课时主线】以实现中华民族伟大复兴为主题，追溯中国共产党领导人民在四个历史时期创造的丰功伟业与恢宏史诗。 【教学目标】 识记并准确区分党在四个历史时期的名称、奋斗精神及对实现复兴的历史性贡献。 通过分析革命英雄事迹与大国建设奇迹，理解中国共产党是中华民族实现复兴的主心骨。 感悟改革开放与新时代的历史性变革，增强听党话、跟党走、投身强国建设的政治认同。 奋斗的主题：实现民族复兴 一百多年来，中国共产党团结带领中国 人民进行的一切奋斗、一切牺牲、一切 创造，归结起来就是一个主题：实现中 华民族伟大复兴。 【教师点拨】引导学生重点阅读教材P2第一段，标画出中国共产党百年奋斗的“唯一主题”。预设学生回答：这个主题就是实现中华民族伟大复兴。下页将通过1919年五四运动和1921年一大召开的历史情境，探寻这一伟大主题的源头和开端。 【建议用时】2.0分钟 伟大开端：历史掀开崭新一页 为什么党的成立能掀开崭新一 页？ 中国人民有了主心骨，精神由被 动转为主动。 1919年五四运动开启觉醒年代。192 1年一大召开宣告党成立，开启中国 革命光明道路，掀开历史崭新一页。 【教师点拨】引导学生观察教材P2红船、一大会址、北大红楼等插图，回忆近代史各阶级探索的失败。预设学生回答：因为党的成立让革命有了科学指导思想，有了坚强的领导力量。下页将通过具体烈士夏明翰的事迹，让学生感受第一历史阶段——新民主主义革命时期的热血奋斗。 【建议用时】2.0分钟 站起来：浴血奋战百折不挠 用笔圈划教材P3夏明翰就义诗， 说出体现的拼搏精神并找出革命 胜利的根本原因。 百折不挠、忠于信仰；中国共产 党是革命的主心骨。 夏明翰烈士从容写下：“砍头不要 紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有 后来人。”他慷慨就义时年仅28岁。 【学生任务1·笔头圈划】指导学生阅读P3探究与分享，用红笔圈划出夏明翰就义诗中最能体现斗争意志的词，并在课本上勾画新民主主义革命取得胜利的根本原因（因为有了中国共产党的坚强领导）。学生可产出一句话结论：中国共产党的成立让中国革命从此有了主心骨，使中国人民在精神上由被动转为主动。下页承接总结该时期的根本社会条件。 【建议用时】3.0分钟 新民主主义革命时期的伟大成就 党带领人民创造了新民主主义革命伟大 成就。为实现伟大复兴创造了根本社会 条件，宣告中国人民从此站起来了！ 【核心知识精讲】引导学生把教材P3最上方的结论进行圈划，重点锁定“根本社会条件”和“站起来了”这两个高频核心表达，并强调该时期的主要精神是“浴血奋战、百折不挠”。下页将自然过渡到社会主义革命和建设时期（新中国的社会主义道路探索），展示自力更生精神下的科技突破。 【建议用时】1.0分钟 发愤图强：新中国社会主义探索 在当时困难条件下，为何能取得 此成就？ 因为有党集中统一领导，人民发 愤图强。 1970年第一颗人造卫星发射成功。 “两弹一星”的研制充分显示了创造 伟力，为增强国防实力奠定了大国国 际地位。 【教师点拨】引导学生阅读教材P4关于“东方红一号”和“两弹一星”的链接，讨论在“一穷二白”基础上如何自力更生。预设学生回答：依靠社会主义制度集中力量办大事的优势。下页将正式凝练出社会主义革命和建设时期的伟大成就、历史贡献和宣告内容。 【建议用时】1.0分钟 自力更生：新中国社会主义道路探索 党带领人民创造了社会主义革命和建设 伟大成就。为实现伟大复兴奠定了根本 政治前提和制度基础，宣告只有社会主 义才能救中国、发展中国。 【学生任务2·材料检索】教师提示：单靠东方红一号卫星的高空照片并不能直接推导出深层政治法理，必须结合教材文字进行推理。引导学生齐读P4正文前两句，检索并标画出该时期的历史性地位和贡献。预设学生能够产出一句话结论：该时期的成就为实现中华民族伟大复兴奠定了根本政治前提和制度基础。下页将正式呈现该时期的历史宣告。 【建议用时】3.0分钟 革命与建设时期历史笔记 混淆两个历史时期对复兴贡献的独特术语 新民主主义革命时期 党带领人民浴血奋战、百折不挠，创造了伟大成就， 为复兴创造了根本社会条件，宣告中国人民站起来 了。 社会主义革命和建设时期 党带领人民自力更生、发愤图强，创造了伟大成就， 为复兴奠定了根本政治前提和制度基础，宣告善于建 设新世界。 【学习方法指导】指导学生抄写、背诵此处的对比表格，强调“根本社会条件”与“根本政治前提和制度基础”的学术严谨性，纠正可能出现的概念张冠李戴。下页将用专门的过渡页，引出第三个时期——改革开放新时期。 【建议用时】1.0分钟 探究二 历史笔记：站起 来与奠基石 富起来：解放思想、锐意进取 【过渡语】1978年，党的十一届三中全会召开，中国命运迎来伟大转折。改革开放是如何让中国人民“富起来”并大踏步赶上时代的？让我们走进深圳，观察大国的改革开放奇迹。 【建议用时】2.0分钟 富起来：深圳特区的沧桑巨变 结合深圳奇迹，说说改革开放的 重要意义？ 改革开放是决定当代中国前途命 运的关键一招。 昔日深圳：20世纪80年代的深圳特区，敲响土地 拍卖第一槌，打破平均主义“大锅饭”，成为改 革开放的试验田。 今日深圳：今天的深圳高楼林立、生机盎然，跨 越发展为现代化大都市，向世界展示改革开放的 磅礴伟力。 【自主探究引导】引导学生研读教材P4-P5，对比深圳特区今昔照片，体会从昔日边陲小镇到今日现代化都市的历史性跨越，理解改革开放对前途命运的决定性作用。下页将归纳本阶段伟大成就与宣告。 【建议用时】1.0分钟 奇迹：深圳特区四十载变迁 党带领人民解放思想、锐意进取，创造 了伟大成就。为实现伟大复兴提供了充 满新的活力的体制保证和快速发展的物 质条件，大踏步赶上时代。 【图片对比活动】引导学生观察幻灯片上昔日深圳特区建设初期与今日繁荣大都市的实景对比，并在课本上圈画出第一个打破平均主义“大锅饭”工资制度、敲响土地拍卖“第一槌”等首创成果，明确这些改革发生于深圳特区。预设学生回答：深圳奇迹证明了改革开放促进了国家飞速发展。下页承接该时期的历史宣告。 【建议用时】3.0分钟 探究三 改革开放新时期 的伟大成就 强起来：自信自强、守正创新 【过渡语】党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代。这是一个实现伟大飞跃的时代。我们将通过陕北南泥湾的一百多年巨变，透视新时代的独特魅力与非凡跨越。 【建议用时】1.0分钟 强起来：南泥湾里的世纪变迁 南泥湾巨变折射出新时代怎样的 发展特征？ 中华民族迎来了强起来的伟大飞 跃。 南泥湾经历大生产运动自己动手，到 建设时期开荒，再到新时代实现生态 与经济双赢。稻田花海，展示崭新面 貌。 【案例研读引导】引导学生深入分析教材P6的南泥湾材料。预设学生回答：南泥湾实现了绿色发展和旅游致富，这反映了新时代中国科技、生态、社会的全面跨越，人民生活上了一个大台阶。下页将总结新时代的伟大成就及其提供的三维强力保障。 【建议用时】1.0分钟 强起来：南泥湾里的绿色跨越 党带领人民创造了新时代伟大成就。为 复兴提供了更为完善的制度保证、更为 坚实的物质基础、更为主动的精神力 量。迎来伟大飞跃！ 【文本分析与提取】引导学生自读教材P6南泥湾农场职工的奋斗历程，注意南泥湾进入新时代的生态和经济双重改善，纠正任何凭空臆造的‘四代人’口号叙事。预设学生回答：稻田花海、国家湿地公园、红色旅游等证明了新时代发展的生机勃勃。下页将系统呈现新时期的三维保障与历史飞跃。 【建议用时】4.0分钟 新时代中国特色社会主义的伟大成就 错把新时代的‘更为’保障移花接木给改革时期 改革开放新时期 解放思想、锐意进取，创造了伟大成就，为复兴提供 了体制保证和物质条件，大踏步赶上了时代。 新时代中国特色社会主义 自信自强、守正创新，创造了伟大成就，提供了更为 完善、更为坚实、更为主动的三维保障，实现伟大飞 跃。 【考前纠错】强调改革开放时期是“体制保证、物质条件”，而新时代是“更为完善、更为坚实、更为主动”。通过这一图文总结，完成全部四个时期知识的归纳。下页将使用最核心的汇总结构，进行整堂课内容的大盘点和逻辑串联。 【建议用时】1.0分钟 四个历史时期恢宏史诗全景 站起来 新民主主义革命创造伟大成就，浴血奋战，创造了根 本社会条件。 奠基石 社会主义革命和建设成就，自力更生，奠定政治前提 和制度基础。 富起来 改革开放新时期创造伟大成就，解放思想，提供体制 保证物质条件。 强起来 新时代创造了伟大成就，自信自强，提供更为完善坚 实主动的三维保障。 【教师点拨】这是本节课所有主干知识的结构图。通过简练的表格，将四个历史时期、奋斗精神、历史地位和伟大宣告在PPT屏幕上全景呈现，方便学生在脑海中建立大党百年奋斗的立体画卷。下页将正式进入随堂达标测试环节。 【建议用时】2.0分钟 随堂达标·精确辨析 中国共产党团结带领中国人民，自力更生、发愤图强，为实现中华民 族伟大复兴奠定的基础是？ A. 根本社会条件 B. 根本政治前提和制度基础 C. 充满活力的体制保证和物质条件 D. 更为完善的制度保证和精神力量 答案 B 社会主义革命和建设时期创造了伟大成就，为复兴奠定了根本政治前 提和制度基础。A是新民主主义，C是改革开放，D是新时代。 【达标解析】重点考查第二时期的贡献。预设学生可能选错A或C，教师通过红色选项直接反馈纠错，帮助学生巩固教材P4原意。下页将进行第二道单选题测试，考查“庄严宣告”。 【建议用时】2.0分钟 随堂达标·历史宣告 在不同的历史时期，党带领人民向世界发出庄严宣告。下列宣告与历 史时期对应正确的是？ A. 新民主主义革命——只有社会主义才能救中国 B. 社会主义革命和建设——中国人民从此站起来了 C. 改革开放新时期——改革开放是决定前途命运关键一招 D. 新时代——中国大踏步赶上了时代 答案 C 改革开放新时期庄严宣告：改革开放是决定当代中国前途命运的关键 一招。A是站起来，B是只有社会主义救中国，D是富起来时期的宣 告。 【达标解析】考查“庄严宣告”的准确契合度。纠正学生将“大踏步赶上时代”误认为新时代宣告的习惯思维偏向。下页将测试最后一道关于新时代特征的单选题。 【建议用时】2.0分钟 随堂达标·新时代定位 进入中国特色社会主义新时代，党和人民创造了伟大成就。关于新时 代的成就，说法正确的是？ A. 提供了根本社会条件 B. 奠定了根本政治前提 C. 提供了更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础 D. 宣告中华民族已经完全实现伟大复兴目标 答案 C 新时代提供了更为完善的制度、坚实的物质、主动的精神。A是第一 阶段，B是第二阶段，D表述错误，复兴尚未完全实现，仍在奋斗 中。 【达标解析】该题考查学生对新时代贡献的识记。排除D项的夸大表述，强化对“中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃”的理解。下页将通过两页连续的、极富实践性的学生课堂合作探究活动，彻底落实核心素养。 【建议用时】2.0分钟 学以致用：青春观察 说说你感受到的新时代生活变化及其根本原因？ 结合教材P5探究与分享：以衣（多彩 时尚）、食（营养品质）、住（宽敞 舒适）、行（绿色智能）中的一个维 度，现场绘制本组的‘新时代生活巨 变卡’并进行3分钟演讲展示。 【生生活动与表现评价】本活动对应教材P5“探究与分享”。学生分四组进行微观察和绘制演讲，由学生当堂进行互评（表现性评价：维度切入、语言生动和逻辑严谨）。教师引导学生分析出变化根本原因在于党的坚强全面领导，坚持以人民为中心。下页将开启第二个行动探究——关于南泥湾精神传承的班级微板书呈现活动。 【建议用时】2.0分钟 学以致用：身边的衣食住行 结合自身衣食住行的具体改变，用一句话总结这些变化背后的核心政 治密码。 对照教材P5探究与分享：新时代衣 （多彩个性）、食（健康营养）、住 （舒适宜居）、行（便捷绿色）的细 节，挑选自己体会最深的一个维度进 行思考并概括结论。微演讲和画图等 任务移至课后延伸。 【学生活动·课堂整合】引导学生观察P5插图中的衣食住行四大方面，要求学生同桌两两交流，每组提炼一句核心结论（如：人民生活的飞跃离不开党为民造福的初心）。微演讲和手绘卡等活动转为课后延伸实践，确保40分钟正课紧凑且不超时。下页进行全课情感升华与收尾。 【建议用时】2.0分钟 总结：百年奋 斗，主题唯一 听党话，跟党走，共同续写伟大 复兴的恢宏史诗！ 【课堂结语】同学们，大党百年的奋斗史诗由无数先辈和优秀模范书写，而未来的历史需要我们这一代青年去提笔续写！让我们紧紧团结在党的周围，成长为堪当大任的时代新人，为强国建设、复兴伟业贡献青春力量！ 【建议用时】1.0分钟 $6.4 民生福祉持续增进 统编版道德与法治九年级上册 第 六课第二框 【导入新课】教师：同学们，你们有没有发现，我们的生活每天都在发生着日新月异的变化？今天我们将一起走进第六课第二框《民生福祉持续增进》，去探寻这些变化背后的制度力量与党和政府的初心。本课预计用时40分钟，让我们开启今天的民生探索之旅。【衔接语】首先，让我们把视线投向生活，看看我们身边最直观的新变化。 【建议用时】1分钟 【课时主线】从日常生活的新变化，感悟党和政府坚持以人民为中心，持续增进民生福祉的奋斗历程与制度跨越。 【教学目标】 通过探究生活新变化和文化惠民，理解增进民生福祉是发展的根本目的。 结合悬崖村的脱贫跨越，见证打赢脱贫攻坚战、历史性解决绝对贫困的伟大奇迹。 通过分析校史和社保体系的发展，感悟我国教育和医疗养老等社会建设的历史性跨越。 探究一 感悟生活新变化 追寻民生发展的根本目的 【设计意图】通过引导学生观察日常生活细节，感悟新时代生活的美好变化，从而引出‘发展的根本目的’这一话题。【衔接语】请同学们回想一下，我们的出行、消费以及闲暇生活，相比以前有哪些显著的改善？ 【建议用时】1分钟 日常生活新风貌 说说这些日常生活的新变化给我 们的生活带来了哪些便利？ 生活质量显著提高，出行与消费 更加高效、便捷、舒适。 快捷出行 高铁网纵横交错。不仅速度飞 快、乘坐环境快捷舒适，而且 购票乘车越来越方便、省时。 智慧消费 出门不用带钱包。手机扫码支 付、无感支付越来越普遍，随 时随地一键即达，省去零钱烦 恼。 【教学策略】让学生分享自己家庭出行与日常买东西的体验，引导学生认识到科技与社会发展带给个人的切实好处。学生预设回答：高铁让回老家更省时，出门买东西只要带个手机就行，不用带一堆硬币和纸币。教师点拨：这些便利提升了每个家庭的生活水平。【衔接语】除了衣食住行，我们的精神文化生活又有了怎样的新变化？ 【建议用时】3分钟 文化惠民新体验 文化场所免费开放和文艺繁荣有何意义？ 丰富人民精神生活，切实增强人民群众的文化获得感与精神力量。 许多博物馆、纪念馆、爱国主义教育示范基地对公众免费 开放。文艺战线涌现出一批反映时代发展、增强人民精神 力量的优秀作品，我国文艺事业繁荣发展。 【教学策略】引导学生从物质享受上升到精神享受，感悟文化惠民政策。学生预设回答：我们周末可以免费参观市博物馆，看到很多历史文物，增强了自豪感，也不用花门票钱。教师总结：不仅钱袋子鼓了，精神生活也更充实了，这背后折射出党和政府发展为了人民的理念。【衔接语】衣食住行有保障，文化生活有滋味，这些日常生活新变化说明了什么根本道理？ 【建议用时】3分钟 发展的根本目的 增进民生福祉是发展的根本目的。我们 党把让老百姓过上好日子作为一切工作 的出发点和落脚点，补齐民生保障短 板，解决好人民群众急难愁盼问题，不 断推动共同富裕取得新成效，社会建设 开创新局面。 【教学策略】引导学生将感性认识上升到理性认识，精准背诵并理解这一教材核心观点。教师：增进民生福祉，不是一句空话，而是落实到一个个具体的政策中。老百姓关心什么、期盼什么，改革就指向什么。学生齐读并圈画关键词。【衔接语】下面我们将这些要点梳理进我们的课堂笔记中。 【建议用时】2分钟 图文笔记：民生福祉 误以为发展的根本目的是提高经济总量，忽视了民生福祉。 发展的根本目的 增进民生福祉是发展的根本目的。党把让老百姓过上 好日子作为一切工作的出发点和落脚点。 社会建设新局面 国家补齐民生保障短板，解决人民群众急难愁盼问 题，不断推动共同富裕取得新成效。 【教学策略】指导学生在课本P57做好笔记。纠正易错倾向：经济发展、GDP增长是手段，而增进民生福祉、让老百姓过上好日子才是根本目的。学生记忆笔记要点并闭眼复述。【衔接语】中国广袤的土地上，有些地方在脱贫致富的过程中经历过超乎想象的困难，比如被称为‘悬崖村’的地方。让我们进入下一环节。 【建议用时】2分钟 探究二 体悟悬崖村变迁 见证脱贫攻坚与全面小康 【设计意图】通过‘悬崖村’的典型案例，展示国家打赢脱贫攻坚战、全面建成小康社会的历史性创举。【衔接语】千米悬崖之巅的村落，是如何实现一步登天的跨越的？请看‘悬崖村’的变迁历程。 【建议用时】1分钟 悬崖村的‘天梯’升级路 藤梯时代 村民出行依靠近乎垂直的藤条、木棍编成的藤梯，上 下山要耗费两三个小时。 钢梯时代 2016年，政府拨款100万，全村用时7个月，将藤梯改 建升级为安全的钢梯。 楼梯时代 2020年，在党关怀下，村民走下钢梯迁入县城集中安 置点，迎来新生活。 党和政府始终坚持以人民为中心，切实保障民生。 【教学策略】引导学生跟随时间线体悟村民生活条件的惊人跨越。提问：对比藤梯、钢梯与县城里的楼梯，村民的生活环境发生了怎样的本质改变？学生预设回答：以前上下山又累又危险，后来有了钢梯安全了一点，现在搬到县城住进了楼房，环境干净安全，彻底方便了。教师点拨：这背后是党委政府巨大的财力和人力投入，体现了对人民生命安全与生活幸福的高度关切。【衔接语】这种改天换地的变迁，在全国不仅这一处，它是国家宏大历史任务的一部分。这到底说明了什么？ 【建议用时】2分钟 走出大山迁入新居 党和政府关心并改变悬崖村发展 说明了什么？ 我国历史性解决了绝对贫困问 题，全面建成小康社会。 2020年5月，悬崖村村民彻底告别高山深谷，迁入县城的 集中安置小区，孩子们在宽敞的社区里玩耍，大人们在安 置点附近有了新的就业机会，过上了幸福生活。 【教学策略】结合教材P58观点，升华至国家脱贫攻坚的伟大成就。教师：绝对贫困的消除是人类历史上的奇迹，没有共产党的坚强领导是无法实现的。学生预设回答：党 and 政府没有放弃任何一个偏远村庄和困难群众，实现了全体人民共同富裕的目标。教师点拨：千年的小康梦想，在我们这一代人手里变为了现实！【衔接语】让我们系统整理脱贫攻坚与全面小康的教材核心表述。 【建议用时】3分钟 脱贫攻坚与小康梦想 党带领人民打赢人类历史上规模最大的 脱贫攻坚战，历史性解决了绝对贫困， 实现了小康这个中华民族的千年梦想， 我国完成了脱贫攻坚、全面建成小康社 会的历史任务，站在了更高历史起点 上。 【教学策略】明确指出，历史性解决绝对贫困，是我国社会主义制度优越性的集中体现。让学生重点画出‘绝对贫困’而非‘相对贫困’（这是一个核心易错点：我国解决了绝对贫困，但仍需解决相对贫困问题）。【衔接语】接下来，让我们用图文笔记把这段波澜壮阔的历史牢记心中。 【建议用时】2分钟 图文笔记：脱贫与小康 把解决‘绝对贫困’记成解决了‘相对贫困或贫困差距’。 打赢脱贫攻坚战 我们党带领人民打赢了人类历史上规模最大的脱贫攻 坚战，历史性地解决了绝对贫困问题。 千年梦想的实现 创造人类减贫奇迹，实现了中华民族千年小康梦想， 我国发展站在了更高历史起点。 【教学策略】指导学生笔记，并强调概念辨析：‘解决了绝对贫困问题’，而非‘消除了贫困差距’。中国目前已经全面建成小康社会，迈上社会主义现代化建设的新征程。学生进行笔记誊写和关键概念默背。【衔接语】除了消除贫困，对于我们普通的在校学生来说，最直接的民生红利莫过于教育。让我们看看我们身边的校史变迁。 【建议用时】2分钟 探究三 洞察校史与保障 体会教育与社会保障的跨越式发 展 【设计意图】通过校史里的细节对比，让学生真切感知我国教育普及水平的跨越式发展，进而延伸到国家健全社会保障体系的伟大民生工程。【衔接语】同学们在参观校史展览，我们也一起来看看他们发现了学校几十年来发生了哪些巨大的变化。 【建议用时】1分钟 四十多载校史变迁 了解了学校几十年的变迁，谈谈 你有什么感想？ 我国教育条件显著改善，教育普 及水平实现历史性跨越。 办学硬件 昔日教室全是简陋平房，操场 是煤渣跑道。如今拥有崭新漂 亮的教学楼与种植草皮的塑胶 运动场。 教学设施 以前黑板配粗糙木桌椅。如今 多媒体设备走进每一间教室， 课桌椅不仅美观而且可以调节 高度。 【教学策略】让学生从微观的学校生活，体会到宏观的国家教育投入。学生预设回答：我们现在有智能黑板、多媒体，操场上跑步再也不会摔一身灰，学校环境好，我们要好好珍惜学习机会。教师：这些变化的背后是国家‘坚持教育优先发展’的战略红利。【衔接语】教育是我们成长的重要基石，而随着国家的繁荣，一项张托起全民基本生活质量的‘安全网’也在织密织牢，这就是社会保障体系。 【建议用时】2分钟 教育普及水平实现历史性跨越 坚持教育优先发展，优化区域资源配 置，完善均衡机制，建成世界最大教育 体系。义务教育普及程度达到世界高收 入国家水平，高等教育进入普及化阶 段。 【教学策略】带领学生朗读并分析段落层次。强调两组数据对比：1. 学前、义务教育普及程度达到‘世界高收入国家’水平。2. 高等教育进入‘普及化’阶段。这展现了教育公平与质量的全面提升。学生记忆并画线。【衔接语】有了教育的基石，那生老病死、日常生活中的急难愁盼又由谁来保障？ 【建议用时】2分钟 社会保障体系不断完善 我国完善基本养老保险全国统筹制度， 扩大社会保险覆盖面，促进多层次医疗 保障有序衔接，健全分层分类的社会救 助体系，建成了世界上规模最大的社会 保障体系。 【教学策略】重点讲授社会保障的三根支柱：养老保险（统筹）、医疗保障（衔接）和社会救助（分层分类）。让学生结合生活（如爷爷奶奶领养老金、家里人生病报销等）理解社保作为‘人民生活安全网’和‘社会稳定器’的重要作用。学生结合生活实例加深感悟。【衔接语】让我们用本框的最后一组图文笔记将教育与社保知识固定下来。 【建议用时】2分钟 图文笔记：教育与社保 把我国‘规模最大’误记为‘保障标准全球最高’。 教育普及历史性跨越 坚持教育优先发展，建成世界规模最大教育体系，义 务教育普及达到世界高收入国家水平。 社会保障体系完善 完善养老统筹、社保覆盖与医疗保障衔接，建成世界 上规模最大的社会保障体系。 【教学策略】指导学生笔记。纠正易错点：我国建成了‘世界上规模最大’的教育和社保体系，但由于我国仍处于社会主义初级阶段，不能好高枉然去奢求‘全球最高福利标准’，要与经济发展阶段相适应。学生誊写并默背。【衔接语】本框的理论学习告一段落，下面让我们把这节课的知识版图进行一次全景式的梳理。 【建议用时】2分钟 民生福祉持续增进 知识盘点 根本目的 增进民生福祉是发展的根本目的。党和政府把让老百 姓过上好日子作为一切工作的出发点和落脚点。 脱贫攻坚 完成了脱贫攻坚、全面小康任务，历史性解决绝对贫 困，实现了中华民族千年梦想。 教育保障 坚持教育优先，建成世界上规模最大的教育体系。义 务教育达到世界高收入国家平均水平。 社保体系 完善基本养老保险全国统筹，促进医疗救助多层次衔 接，建成世界最大社会保障体系。 【教学策略】教师结合黑板板书，系统串联本节课‘发展的根本目的—脱贫小康成效—教育与社保制度保障’的内在逻辑链条。让学生同桌互背，强化基础。预设问题：谁能用三个关键词概括今天学到的主要内容？学生：根本目的、脱贫攻坚、教育社保。教师：非常好！【衔接语】检验真理的时刻到了，让我们进入‘课堂大冲关’，通过三道精心设计的练习来检测大家的掌握情况！ 【建议用时】2分钟 一试身手：发展的根本目的 近年来，某地政府不断补齐民生保障短板，开辟‘15分钟便民生活 圈’，让群众出门就近享受医疗、政务、购物等便民服务。这表明 A. 增进民生福祉是发展的根本目的 B. 我国已经实现各地区均衡发展 C. 社会保障水平决定了经济发展 D. 我国已经完全解决了社会主要矛盾 答案 A 便民生活圈补齐了民生保障短板，体现党和政府增进民生福祉。B选 项‘实现各地区均衡发展’不符合实际；C选项‘社会保障决定经 济’说法颠倒；D选项我国主要矛盾仍存在，未完全解决。 【教学策略】考查学生对P57核心结论的理解。引导学生运用排除法，B、C、D选项均存在绝对化或错误的表述。预设回答：选A，因为题干直接反映了政府为老百姓办实事、增加福祉。教师：正确！做题时要注意排除‘完全解决’‘决定’等过大、过火的词汇。【衔接语】接下来请看第二题，关于悬崖村与脱贫攻坚成果。 【建议用时】1.5分钟 层层递进：脱贫攻坚伟大奇迹 从千米深渊悬崖上的‘藤梯’，到安全的‘钢梯’，再到搬迁入县城 集中安置点的‘楼梯’，‘悬崖村’的巨变生动诠释了我国 A. 消除了城乡之间的一切发展差距 B. 历史性解决了绝对贫困这一难题 C. 建立了覆盖全民的多层次医疗保障 D. 实现了各民族发展水平的绝对均等 答案 B 悬崖村变迁说明我国打赢脱贫攻坚战，历史性解决了绝对贫困。A、D ‘消除一切差距’‘绝对均等’表述错误；C非核心指向。 【教学策略】本题依托教材P58‘悬崖村’真实材料设题。纠错重点：再次明确我国解决的是‘绝对贫困’，而非消除了‘一切发展差距’或实现了‘绝对均等’。学生思考并举手回答。预设学生：选B，因为搬入县城安置点说明脱贫了，解决了绝对贫困。教师点拨：敏锐的观察力！绝对和一切通常是错误干扰项。【衔接语】我们继续冲关，第三题关于教育与社会保障。 【建议用时】1.5分钟 终极挑战：筑牢民生安全网 我国完善基本养老保险全国统筹制度，扩大社会保险覆盖面，促进多 层次医疗保障有序衔接。这些举措体现了我国正在 A. 将扩大免费教育范围作为首要任务 B. 建成保障标准世界最高的社保体系 C. 不断织密并完善社会保障安全网 D. 推动各级教育普及程度实现跨越 答案 C 养老统筹、医保衔接属于社会保障范畴，体现不断织密织牢社保安全 网。A选项首要任务说法错误；B选项‘标准世界最高’不符合我国初 级阶段国情；D选项题干未涉及教育。 【教学策略】考察P59社保相关知识。易错提醒：很多同学喜欢选‘世界最高福利’这种宏大选项，一定要记住我国依然是发展中国家，建成的是‘规模最大’，而非‘标准最高’。预设回答：选C。A、D讲的是教育，B里‘最高’不对，国情不容许。教师：非常好！对国情的把握非常到位！【衔接语】同学们圆满完成了大冲关！学以致用，知行合一。让我们用实际行动在课后去发现我们身边的幸福变迁。 【建议用时】1.5分钟 课后延伸：寻找身边的‘福祉足迹’ 你会选择通过哪些途径去深入走访，并准备分享哪些最触动你的变 化？ 参观本地校史展览、走访身边的老教 师、退役军人或社区工作人员，了解 学校或社区近十年来在办学硬件、教 学设施、生活服务或环境建设方面发 生的可喜变化，并在下节课进行微沙 龙分享。 【设计意图】呼应教材P59探究与分享，让学生走出课堂，在真实的社会生活实践中，感知党和政府改善教育硬件、落实民生保障的实际行动。预设回答：我会去走访我们的老校长，问问以前我们的操场与黑板是什么样的，然后拍照对比。教师点拨：非常好，带着善于发现的眼睛和感恩的心去记录。期待你们下节课的沙龙成果！【衔接语】民生无小事，枝叶总关情。最后，让我们为今天的课堂画上一个圆满而温馨的句号。 【建议用时】1.5分钟 厚植民生福祉 绘 就幸福底色 让我们携手同行，在时代跨越中 共享美好生活！ 【教师寄语】同学们，民生福祉的每一次持续增进，都是党和国家为了让人民过上好日子而付出的实实在在的努力。从快捷的出行、温暖的保障，到美丽的校园，我们既是时代成果的共享者，更是未来美好生活的建设者。希望大家珍惜青春年华，好好学习，未来用智慧和双手，为增进人民的福祉、实现中华民族伟大复兴而奋斗！今天的课就上到这里，同学们再见！ 【建议用时】1分钟 $4.2 进入新时代的意义 道德与法治 · 九年级上册 · 4.2 【教师点拨】同学们，今天我们一同走进第四课第二框《进入新时代的意义》。新时代究竟是个怎样的时代？进入新时代对我国和世界有何特殊意义？我们又应当承担怎样的历史使命？让我们以新时代的发展画卷为线索展开探讨。【衔接语】首先，让我们一同走进一场盛大的展览，感受新时代跃动的脉搏。 【建议用时】1分钟 【课时主线】以“奋进新时代”成就展为索引，层层递进探究新时代在中华民族和人类历史上的伟大意义，最终引导青少年投身航天强国等实践行动。 【教学目标】 能够结合“奋进新时代”成就展和日常体验，感知新时代的辉煌成就，增进对党和国家的政治认同。 能够准确阐释中国特色社会主义进入新时代在中华民族、世界社会主义及人类社会发展史上的重大意义。 能够感悟一代代航天人接续奋斗的精神，用实际行动向航天人学习，明确自身在新时代的历史担当。 第一环节 辉煌成就 璀璨新纪元 从“奋进新时代”成就展与生活 观察中感受伟大跨越 【教师点拨】这一环节我们主要聚焦生活在身边的微观变迁以及宏观的国家成就。我们将结合“奋进新时代”成就展的展品以及大家日常的观察，归纳出我国进入新时代的实力跃升表现。【衔接语】让我们先把目光投向北京展览馆正在举办的“奋进新时代”主题成就展，看看里面都有什么宝贝。 【建议用时】1分钟 走进“奋进新时代”成就展 结合展出内容，说说新时代党和 国家事业取得了哪些维度的伟大 成就？ 经济实力、科技实力、国防实 力、综合国力跃上新台阶。 “奋进新时代”成就展聚焦十八大以 来党治国理政主线。展出体现我国科 技和制造跃升的自主产品，以及经 济、科技、国防、综合国力跃上新台 阶的图片视频。 【预设学生回答】学生会说：展出了我们自主研发的高科技关键产品，比如航天模型；还展出了反映我们综合国力、国防实力的照片和视频，各方面实力都变强了。【教师点拨】非常棒。展览中的勋章和重大成果，是我国科技、经济、国防和综合实力跃升的集中缩影。这表明，党的十八大以来，中国特色社会主义进入了新时代。这是一个创造奇迹的时代。【衔接语】不仅是宏观国家实力，我们老百姓的日常生活中也处处充满着新时代的温度。让我们来看看同学们眼中的新时代是怎样的。 【建议用时】3分钟 畅谈“我眼中的新时代” 结合两张卡片的信息，总结进入 新时代给我们的个人生活带来了 哪些变化？ 进入新时代，我们的生活更加美 好，群众干事创业风貌良好。 美丽中国与 生活向好 人们的环保意识不断提高，我们的生活更加美 好。广大群众团结一心，干事创业风貌良好。 科技腾飞与 大国创新 科技高速发展，人工智能、生物医药、机器 人、量子科技等研发应用走在世界前列。 【预设学生回答】学生会说：空气变清新的，智能手机和机器人越来越多，看病也更方便，感觉生活越来越智能化和绿色化。【教师点拨】大家结合了日常的衣食住行做出了很好的总结。科技高度发达、环境绿色环保，我们的生活变得空前美好。这证明：新时代不是空洞的口号，而是人民群众实实在在的幸福感与获得感。【衔接语】那么，我国进入新时代，在宏观的国家和民族层面上，究竟意味着什么？让我们进入第二个环节。 【建议用时】4分钟 意味着（一） 民族复兴新前景 中国特色社会主义进入新时代，意味着 近代以来久经磨难的中华民族迎来了从 站起来、富起来到强起来的伟大飞跃， 迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前 景。 【教师点拨】这是新时代在中华民族发展史上具有的重大里程碑意义。请大家在阅读时特别注意这个伟大飞跃的表述：“迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃”，这是由无数航天人、科技工作者和全国各族人民用汗水拼搏出来的。中华民族的伟大复兴正展现出前所未有的光明前景。【衔接语】为了帮助大家更牢固地记住这一核心考点，请大家做好课堂图文笔记。 【建议用时】2分钟 知识图文笔记（一） 易错点：新时代迎来强起来的飞跃，不等于已完成复兴。 迎来了伟大飞跃 意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起 来、富起来到强起来的伟大飞跃。 迎来了光明前景 意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了实现中华 民族伟大复兴的光明前景。 【教师点拨】请同学们在笔记本上记录这两个要点。重点用彩笔标出“站起来、富起来到强起来”这一伟大飞跃，以及“光明前景”。【学法指导】特别注意这里的表述，中考常考易错点是“迎来了……的光明前景”，意味着我们正在无限接近复兴，但绝不能说“新时代已经实现中华民族伟大复兴”。复兴是一个不断奋斗的过程。【衔接语】在了解了中华民族意义之后，我们如何去给新时代一个更加精准的定义和画像？让我们进入第二环节。 【建议用时】3分钟 第二环节 思想旗帜 照亮复兴路 深刻剖析新时代“五个是”的内 涵以及“三个意味着”的世界意 义 【教师点拨】新时代不仅仅是科技实力的变化，它还是中国特色社会主义在历史发展节点上的科学定位。这一环节我们将探讨新时代在世界社会主义和人类社会发展史上的意义，并解构它的深刻内涵。【衔接语】我们先来读读教材对新时代的具体定义，我们把它总结为新时代的五个维度。 【建议用时】1分钟 新时代的深刻内涵与图景 历史接力 承前启后、继往开来，在新的历史条件下继续夺取中 国特色社会主义伟大胜利的时代。 国家奋斗 决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代 化强国的时代。 人民向往 全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实 现全体人民共同富裕的时代。 民族梦想 全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴 中国梦的时代。 这还是我国不断为人类作出更大贡献的时代。 【教师点拨】这“五个是”全方位定义了新时代。从历史、国家、人民、民族和世界的五个维度，清晰勾勒出了我们要走的路。我们目前已经决胜全面建成了小康社会，正朝着“全面建设社会主义现代化强国”的目标迈进，终极归宿是全体人民实现共同富裕，以及实现中国梦。【衔接语】中国特色社会主义在二十一世纪的中国大获成功，对于科学社会主义而言，这意味着什么？ 【建议用时】4分钟 意味着（二） 科学社会主义新活力 中国特色社会主义进入新时代，意味着 科学社会主义在二十一世纪的中国焕发 出强大生机活力，在世界上高高举起了 中国特色社会主义伟大旗帜。 【教师点拨】这是进入新时代的第二个“意味着”。苏东剧变后，科学社会主义曾一度在世界上遭遇重挫。而中国特色社会主义在新时代取得的非凡成就，强有力地证明了科学社会主义不仅没有过时，反而在当今中国焕发出了澎湃的生机，高高举起了中特色大旗。这极大地提振了全世界对社会主义的信心。【衔接语】不仅是对科学社会主义，在世界现代化道路的选择上，中国新时代的发展还给人类贡献了什么？ 【建议用时】2分钟 意味着（三） 走向现代化新选择 中国特色社会主义不断发展，为 解决人类问题贡献了什么？ 为解决人类问题贡献了中国智慧 和中国方案。 中国特色社会主义道路、理论、制 度、文化不断发展，拓展了发展中国 家走向现代化的途径，给那些既希望 加快发展又希望保持独立性的国家提 供了全新选择。 【预设学生回答】学生会说：不仅拓展了现代化路子，还给我们身边的邻国、其他发展中国家做出了样板，让大家知道不需要照抄西方也可以过上好日子，给世界贡献了中国方法。【教师点拨】总结得非常深刻！新时代的成就拓展了走向现代化的途径，提供全新选择，也贡献了“中国智慧和中国方案”。【衔接语】现在，让我们通过第二张图文笔记，把世界社会主义和人类社会维度的世界意义巩固一下。 【建议用时】3分钟 知识图文笔记（二） 易错点：中国特色社会主义拓展了途径，不强加自身模式。 科学社会主义生机 意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大 生机活力，在世界上高高举起伟大旗帜。 世界意义与中国方案 拓展了发展中国家走向现代化途径，提供了全新选 择，贡献了中国智慧和中国方案。 【教师点拨】第二张笔记我们重点记录的是“世界意义”。请注意易错点：中国给世界上那些既希望加快发展、又希望保持独立性的国家提供了“全新选择”，这是一种智慧和方案的共享，而不是向全球强行推销或强加中国的模式。中国始终尊重各国的独立和多样性自主选择。【衔接语】学完两个环节的核心内容，让我们通过Summary来梳理一下今天这一框的关键框架结构。 【建议用时】3分钟 核心知识体系总结 新时代的定 位 是承前启后、继往开来、继续夺取中国特色社会主义 伟大胜利的时代。 中华民族意 义 意味着中华民族迎来从站起来、富起来到强起来飞 跃，迎来复兴光明前景。 世界发展意 义 科学社会主义焕发生机；拓展现代化途径，贡献中国 智慧与方案。 【教师点拨】大家可以看到，这页知识大纲把我们今天学的核心要点串联起来了。新时代的意义可以高度概括为三个“意味着”。分别是：民族飞跃意义、社会主义生机意义、世界现代化新选择和智慧方案意义。请同学们再次在脑海中闭眼回顾一遍。【衔接语】光记住大纲还不够，我们要在考试 and 实际情境中灵活运用。接下来，我们进行随堂检测，检测大家的吸收效果。 【建议用时】2分钟 随堂小测 · 科学社会主义 中国特色社会主义进入新时代，意味着科学社会主义在二十一世纪的 中国焕发出强大生机活力。下列对此理解正确的是 A. 科学社会主义在我国已经发展到最高阶段 B. 中国特色社会主义是科学社会主义的唯一模式 C. 社会主义制度在我国显示出巨大的优越性 D. 我国已经成功解决了世界范围内的一切社会问题 答案 C 新时代意味着科学社会主义焕发生机，证明了我国社会主义制度的生 命力与优越性。A、B、D选项说法绝对化、错误。 【预设学生作答】学生可能会误选A或B。因为他们觉得新时代很厉害，可能就觉得是最高阶段或者唯一模式了。【教师点拨】大家要注意，科学社会主义是不断发展的，我国现在还处于社会主义初级阶段，并非最高阶段。中国模式是“全新选择”，绝非“唯一模式”。选项C最客观、最精准地体现了制度优越性。【衔接语】非常好，接着来看第二道题，考查中华民族层面的意义。 【建议用时】2分钟 随堂小测 · 中华民族飞跃 进入新时代，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞 跃。对此，下列说法中不正确的是 A. 这展现了实现民族复兴的光明前景 B. 表明我国已经全面建成社会主义现代化强国 C. 这是党团结带领全国各族人民奋斗的成果 D. 是对党和国家事业具有深远历史意义的大事 答案 B 本题是逆向选择。我国要在本世纪中叶才能全面建成社会主义现代化 强国，新时代意味着正处于这一飞跃过程中，并非已经建成。 【预设学生作答】大部分同学能选出B，但少数可能因为没看清题目中的“不正确的是”而误选A或D。【教师点拨】审题非常关键！这是选择“不正确的”逆向单选题。我们国家要在2035年基本实现社会主义现代化，到本世纪中叶（2050年左右）才能全面建成社会主义现代化强国。进入新时代并不意味着我们“已经全面建成”，所以选B。【衔接语】最后一关，来看关于新时代世界贡献的题目。 【建议用时】2分钟 随堂小测 · 中国智慧贡献 中国道路、理论、制度、文化不断发展，给希望保持独立并加快发展 的国家提供了全新选择。这表明我国 A. 为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案 B. 致力于向全世界推广中国特色社会主义模式 C. 已经主导了全球现代化发展的方向与路径 D. 将本国发展经验作为世界各国发展的唯一标准 答案 A 我国提供全新选择，为人类贡献智慧和方案，不推广、不主导、不强 制唯一标准。因此选项A正确，B、C、D说法错误。 【预设学生作答】有部分学生会由于自豪感，误选C（主导了方向）。【教师点拨】同学们，中国在国际社会中始终坚持平等、互利、共赢。我们提供全新选择和中国智慧，但从不“推广、主导、强制”别国，也不强加“唯一标准”。这就是大国担当的格局，所以选A。【衔接语】完成随堂小测，大家都掌握得很好。那么，作为一个新时代的中国青年，我们该如何将今天所学的意义，外化为具体的强国行动呢？ 【建议用时】2分钟 启思导行 筑梦航天强国 向航天人学习，我们应如何采取实际行动？你对我国航天事业有什么 期待？ 在党的领导下，一代代航天人接续奋 斗，建成了空间站，完成了北斗组 网，实现了月背采样返回。新时代我 国将加快建设航天强国，促进外空长 期可持续发展，增进人类福祉。 【预设学生回答】学生可能会说：我们要好好学习科学知识，将来也要考航空航天大学当科学家；我们在学校里遇到困难要像航天人一样坚持不懈，永不放弃。【教师点拨】大家的发言充满激情！是的，我们要学习航天人“接续奋斗、勇于探索”的宝贵精神，在日常学习中攻坚克难，立报国之志，践强国之行。同时，也期待我国航天事业未来能飞得更远、探索更多未知领域，造福全人类。【衔接语】最后，让我们对今天的这堂课做一个慷慨激昂的总结，坚定我们的信念！ 【建议用时】3分钟 扬帆起航 新时代 青年在路上 不负韶华，为实现中华民族伟大 复兴而努力奋斗！ 【教师点拨】同学们，中国特色社会主义进入了新时代。这个伟大时代在历史、世界、人民的维度上都有着无与伦比的深远意义。身处这样的盛世，我们既是见证者，更是建设者！请记住，青年强则国强。让我们弘扬航天精神，不负韶华，接力奋斗，用我们的青春力量，去托举起中华民族伟大复兴的中国梦！今天的课就上到这里，下课！ 【建议用时】2分钟 $5.2 必须长期坚持的 指导思想 走进新时代的行动指南 【设计意图】本课作为第二单元进入新时代的重要收尾，旨在引导学生明确新时代党和国家事业发展的指导思想并自觉践行。【教师导入】同学们，面对新时代新征程，我们党和国家前行的灯塔是什么？我们个人的成长与奋斗又该遵循怎样的行动指南？今天我们一起来探讨九年级上册第五课第二框的内容《必须长期坚持的指导思想》。【衔接下页】首先，让我们步入第一环节，去探索闪耀在生活中的真理之光，看看社会各界是如何掀起理论学习热潮的。 【建议用时】1分钟 【课时主线】从理论指引到青年践行：领会新时代指导思想的真理力量与历史担当 【教学目标】 政治认同：理解并认同新时代党和国家取得成就的根本原因在于核心领航和思想指引。 健全人格：明确习近平新时代中国特色社会主义思想的定位，树立正确的理论学习观。 责任意识：掌握青年一代在实现复兴伟业中的历史责任，积极投身新时代伟大实践。 探究一 思想之光 照亮征程 为什么社会各界都要认真学习新 时代指导思想 【设计意图】呈现第一板块“思想之光 照亮征程”，带领学生探索指导思想的真理魅力和在实践中的巨大作用。【教学建议】教师可以引导学生关注身边的学习氛围，将抽象的理论学习与真实的社会生活观察相联系。【衔接下页】让我们先通过生活观察，直观感受广大党员群众和全社会学习习近平新时代中国特色社会主义思想的浓厚氛围。 【建议用时】1分钟 生活观察·处处闻书香 结合生活，分析社会各界认真学 习这一思想的动因。 科学理论具有指导作用，是群众 行动指南 从机关学校到街道社区，从企业工厂 到田间地头，处处都能感受到学习习 近平新时代中国特色社会主义思想的 浓厚氛围。这一科学理论日益深入人 心。 【设计意图】利用教材第43页“生活观察”栏目，结合社会各界学习的图景，理解科学理论对实践的巨大指导作用及深入人心的现状。【预设学生回答】因为这一思想能够解答我们在国家建设和日常生活中遇到的实际问题；因为科学理论能够指导实践，让大家工作学习有方向。【可能错误】误以为这种学习只是形式，忽略了理论在推动新时代历史性变革中的真理力量。【衔接下页】从生活观察中我们看到理论对实践的巨大指导作用，那么新时代我们取得辉煌历史性成就的根本原因是什么？请看对比解析。 【建议用时】2分钟 成就的密码 新时代党和国家取得成就的根本 原因是什么？ 根本在于核心掌舵领航和科学理 论指引 核心领航 有习近平同志作为党中央的核 心、全党的核心掌舵领航，提 供坚强领导力量。 思想指引 有习近平新时代中国特色社会 主义思想科学指引，提供强大 真理理论指导。 【设计意图】引导学生通过两张卡片的对比，落实并记忆教材第43页的核心结论，也就是取得历史性成就的“根本原因”这一高频考点。【预设学生回答】最根本在于有核心领航、有科学思想的指引，两者缺一不可。【可能错误】学生容易误将具体的科技进步、制度优越性等说成是根本原因。教师需点拨，教材第43页明确指出“最根本的原因在于……”【衔接下页】这种强大的指引力证明了习近平新时代中国特色社会主义思想的真理力量，让我们看看教材对其性质作出了怎样的定性。 【建议用时】2分钟 新时代指导思想的真理力量 习近平新时代中国特色社会主义思想， 植根于新时代坚持和发展中国特色社会 主义的伟大实践，坚持理论指导和实践 探索相统一，是经过实践检验、富有实 践伟力的强大思想武器。 【设计意图】通过凝练的语言展现思想的真理力量和实践伟力，落实教材第43页第2段的结论。【教师点拨】我们要深刻体会“理论指导和实践探索相统一”的含义。这一思想既来自于实践，又指引着实践，在指导和推动实践中展现出巨大的魅力，成为了强大思想武器。【衔接下页】到这里，我们已经学完了探究一的内容。现在让我们把这些核心知识点整理到我们的课堂图文笔记中。 【建议用时】2分钟 第一环节知识归纳 误以为成就靠自发取得不需理论指引 科学理论的巨大指导作用 实践是理论的基础，科学理论对实践具有巨大指导作 用。它是广大群众的行动指南。 取得伟大成就的根本原因 根本原因在于核心掌舵领航，以及习近平新时代中国 特色社会主义思想科学指引。 【设计意图】利用图文笔记系统梳理第一环节的核心考点（根据教材第43页内容），强化重点，澄清易错点，巩固基础知识。【教师精讲】大家需要注意，取得历史性成就的最根本原因，必须完整包含“核心掌舵领航”和“思想科学指引”两句话，在书写笔记时不要遗漏限定词。【衔接下页】了解了这一思想的实践威力后，我们必然要追问：这个思想在我国的理论谱系中占据了怎样的历史地位？它是如何一步步确立的？我们进入探究二。 【建议用时】2分钟 探究二 思想丰碑 继往开来 新时代指导思想的科学定位与确 立进程 【设计意图】呈现第二板块“思想丰碑 继往开来”，带领学生探索新时代指导思想在马克思主义发展史上的定位以及写入党章的历史进程。【教学建议】教师可以通过庄重、富有历史厚重感的语言引导学生体会这一思想的飞跃性意义。【衔接下页】首先，我们看这一思想在科学理论发展史上的定位是怎样的。 【建议用时】1分钟 思想的科学定位 习近平新时代中国特色社会主义思想， 是当代中国马克思主义、二十一世纪马 克思主义，是中华文化和中国精神的时 代精华，实现了马克思主义中国化时代 化新的飞跃。 【设计意图】通过重点文字，明确并落实教材第44页第1段对该思想地位的科学表述。【教师点拨】这一思想是马克思主义中国化时代化的新成果，不仅是当代的，也是面向二十一世纪的。它是中华文化的时代精华，是科学理论实现了又一次新的飞跃。【衔接下页】那么，这一指导思想是如何在党的全国代表大会和全会上逐步确立，并写入党章、成为全党行动指南的？我们通过时间轴来梳理其发展历程。 【建议用时】2分钟 思想确立的历史进程 2016年10月 十八届六中全会正式提出“以习近平同志为核心的党 中央”。 2017年10月 十九大正式提出该思想并写入党章，确立为党行动指 南。 2021年11月 十九届六中全会决议明确“两个确立”具有决定性意 义。 2022年10月 二十大提出用其凝心铸魂，将“两个维护”写入党 章。 该思想必将随着伟大实践持续发展完善 【设计意图】利用教材第44页“相关链接”的时间轴，清晰呈现从2016年到2022年党确立习近平同志核心地位和确立习近平新时代中国特色社会主义思想指导地位的重大节点和历史决议。【预设学生回答】在这个过程中，指导思想逐步深化，写入党章，成为我们全党全军全国人民共同的心愿。【可能错误】记混会期、年份和具体内容，忽略了“两个确立”和“两个维护”写入党章的历程。【衔接下页】这一历史进程不仅反映了人民的心愿，更具有决定性意义。下面，我们对第二板块知识进行系统笔记归纳。 【建议用时】3分钟 第二环节知识归纳 认为指导思想会一成不变停止发展 指导思想的科学定位与飞跃 该思想是当代中国及21世纪马克思主义，是中华文化 和精神时代精华，实现新飞跃。 两个确立的绝对决定性意义 确立核心与指导地位反映了人民共同心愿，对发展党 国事业、推进复兴具有决定意义。 【设计意图】归纳第二环节“定位与发展”的核心知识（根据教材第44页内容），巩固对两个确立和思想定位的认识。【教师点拨】我们要深刻理解，指导思想不是一成不变的，它会随着强国建设和复兴伟业的全面拓展而持续发展、不断丰富和更加完善。所以我们说“停止发展”的看法是完全错误的。【衔接下页】国家的强国建设、民族复兴大业，最终落在谁的肩上？我们要如何用行动来践行指导思想？让我们进入探究三。 【建议用时】2分钟 探究三 青年担当 奋斗有我 青年学生如何学习与践行新时代 指导思想 【设计意图】呈现第三板块“青年担当 奋斗有我”，引导学生结合自身实际定位，探讨具体可行的理论学习和实践践行路径。【教学建议】教师要调动学生的主体意识，鼓励青年学生积极发出自己的声音，承担时代使命。【衔接下页】首先，在新时代，中学生可以借助什么样的智慧化工具去学习党的理论？请看“学习强国”的案例。 【建议用时】1分钟 探究与分享·指尖上的理论 中学生应该如何利用网络平台开 展理论学习？ 利用学习平台，让理论活起来动 起来主动学 2019年1月1日，“学习强国”平台正式上线。丰富的学 习内容和新颖的学习形式，让理论知识活起来、动起来， 满足了新时代党员群众学习的需要。 【设计意图】结合教材第45页“学习强国”平台的材料，让学生感知互联网时代理论学习的便捷与时代感，激发自主学习兴趣。【预设学生回答】我们可以登录“学习强国”等官方学习平台，看视频、读文章，选择感兴趣的内容（如生态、科技）做笔记，和同学分享。【可能错误】部分同学认为学习强国平台是党员专用的，和中学生无关。教师应指出这能满足“新时代党员群众”及我们青少年的学习需要。【衔接下页】利用好平台只是第一步，更重要的是，党和国家的希望寄托在青年身上，时代向我们提出了怎样的厚望？ 【建议用时】2分钟 青年的历史寄托 共青团中央号召青年做怎样的时 代好青年？ 做有理想、敢担当、能吃苦、肯 奋斗的青年 武装头脑 党和国家的希望寄托在青年身 上。我们要坚持不懈用科学理 论思想武装头脑。 奋勇争先 积极投身伟大事业，在民族复 兴赛道上奋勇争先，为人民利 益不懈奋斗。 【设计意图】对比研究青年的责任（思想武装与实践奋勇），明确共青团中央号召的新时代好青年标准（教材第45页）。【预设学生回答】号召我们认真学习领会该思想，争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。【可能错误】学生容易把这些标准当作口号，教师应点拨这些标准是融入在日常学习、劳动、克难、追求理想等各个细节中的。【衔接下页】加强对青少年的政治引领，事关红色江山永不变色。让我们再来看看共青团中央的号召。 【建议用时】2分钟 政治引领·思想铸魂 作为团员或青年，为什么要加强 政治引领？ 政治引领事关党事业后继有人、 江山不变色 2023年9月，共青团中央发出通知， 号召广大团员和青年认真学习领会习 近平新时代中国特色社会主义思想， 加强政治引领，事关红色江山永不变 色。 【设计意图】结合教材第45页“探究与分享”中关于共青团中央发出通知的情境，探究加强青年政治引领的深远政治意义。【预设学生回答】加强对共青团员和广大青年的政治引领和锻炼，关系到党的事业是不是后继有人，也关系到红色江山能不能永不变色，所以我们必须重视理论武装。【可能错误】认为“江山变色、后继有人”词汇宏大，与初中生距离较远。教师需深入解释青年强则国强的重要性。【衔接下页】因此，在思想和方向上，我们绝对不能动摇。让我们看一下教材最后的关键宣示。 【建议用时】2分钟 高举伟大旗帜 在当代中国，坚持和发展习近平新时代 中国特色社会主义思想，就是真正坚持 和发展马克思主义。必须高举马克思主 义、中国特色社会主义旗帜，坚持其指 导地位不动摇。 【设计意图】明确坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想的实质，高举伟大旗帜（教材P45最后一段结论）。【教师点拨】坚持它就是坚持马克思主义。我们必须做到两个“不动摇”：高举旗帜不动摇，坚持其指导地位不动摇。这是最根本的立场。【衔接下页】至此，我们完成了第三环节的学习。请大家工整地记下本环节的课堂笔记。 【建议用时】2分钟 第三环节知识归纳 认为理论高深离中学生生活太遥远 中学生如何学习指导思想 我们要坚持不懈用它武装头脑，利用强国平台主动学 习，在复兴赛道上奋勇争先。 新时代好青年的历史担当 积极投身新时代伟大事业，做有理想、敢担当、能吃 苦、肯奋斗的新时代好青年。 【设计意图】系统总结第三环节关于青年践行与历史使命的核心知识点（教材第45页），强调言行一致。【预设回答】学生积极完成笔记，加深对“武装头脑、主动学习、做有理想担当青年”标准的认知。【衔接下页】现在，让我们对整节课所学的核心内容进行一次全面的课堂总结，理清本节课的逻辑脉络。 【建议用时】2分钟 本课课堂小结 真理伟力 新时代取得历史性成就是因为有核心领航与思想科学 指引。 科学定位 是二十一世纪马克思主义、时代精华，实现马克思主 义新飞跃。 青年践行 用科学理论武装头脑，做有理想敢担当能吃苦肯奋斗 的好青年。 【设计意图】对全课主要内容进行一站式归纳（根据教材第43-45页内容），帮助学生在脑海中建立起完整的逻辑树。【教师讲解】本节课我们主要掌握了：一是为什么要学习它，这关系到新时代成就的根本原因和理论的巨大指导作用；二是它的历史定位，它是实现马克思主义新的飞跃的时代精华；三是青年的使命，我们要用其武装头脑，践行好青年标准。【衔接下页】接下来，进入易错点实战演练，检测大家的学习成效。 【建议用时】2分钟 易错点专项训练一 新时代党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，其最根本的 原因在于（ ） A. 坚持了以人民为中心的发展思想 B. 全体人民的辛勤劳动和默默奉献 C. 有核心掌舵领航与科学理论指引 D. 全面深化改革开放释放了新活力 答案 C 最根本原因在于有习近平同志作为党中央的核心、全党的核心掌舵领 航，有习近平新时代中国特色社会主义思想指引。 【设计意图】考查对取得成就的“最根本原因”的精准识记和理解（教材第43页第1段）。【预设回答】选择C。其他选项ABD虽然是正确的发展举措，但不是教材明文限定的“根本原因”，属于高频考点中的易混项。教师要指导学生学会抓取题干中“根本原因”等关键词。【衔接下页】下面，我们来看第二道易错练习题，考查科学定位。 【建议用时】2分钟 易错点专项训练二 习近平新时代中国特色社会主义思想实现了马克思主义中国化时代化 新的飞跃，它是（ ） A. 中国特色社会主义建设的唯一指南 B. 中华文化和中国精神的时代精华 C. 推进强国建设和民族复兴终极理论 D. 决定了我国现阶段基本国情的新说 答案 B 它是当代中国及21世纪马克思主义，是中华文化和精神时 代精华。ACD表述过于绝对或偏颇。 【设计意图】考查对习近平新时代中国特色社会主义思想“科学定位”的掌握情况（教材第44页第1段）。【预设回答】选择B。选项A“唯一”、C“终极理论”表述错误，科学理论随着实践不断完善，非终极。选项D夸大了理论作用，基本国情由客观生产力决定，非思想决定。【衔接下页】最后看第三题，考查青年责任和对待政治理论学习的态度。 【建议用时】2分钟 易错点专项训练三 某班开展“学习强国”交流，小明说：“这主要是大人的事，和我们 关系不大。”对此你会说（ ） A. 平台是党员的专属工具中学生不用学 B. 只要学好各科文化课就能实现复兴 C. 加强青年政治引领事关江山永不变色 D. 中学生课业繁重应完全排斥理论学习 答案 C 政治引领事关党的事业后继有人、红色江山永不变色，中 学生要不懈用该思想武装头脑。 //【设计意图】考查中学生对待政治引领和思想武装的正确态度，反驳理论无用论（根据教材第45页“探究与分享”及后续青年武装结论）。【预设回答】选择C。选项AD在态度上是消极错误的。选项B属于忽略了理想信念和政治素质在民族复兴大业中的精神引领作用。分析并加深“红色江山永不变色”的政治认同。【衔接下页】选择题做完，该轮到我们亲自动手、付诸实践了。进入我们的启思导行环节。 【建议用时】2分钟 启思导行·写笔记谈体会 作为中学生，我们应该如何在实践中践行这一思想？ 请登录“学习强国”平台，选择一个 方面进行学习并撰写微笔记。号召广 大团员和青年认真学习领会习近平新 时代中国特色社会主义思想，在复兴 赛道上跑出青春最好成绩。 【设计意图】落实教材第45页“启思导行”和“探究与分享”的要求，指导学生将理论内化于心、外化于行。【预设学生回答】我们可以：1. 在学校学习中认真刻苦，做有理想的中学生；2. 在社会实践中积极参加环保志愿服务，践行生态文明思想；3. 在日常生活中勤俭节约、艰苦奋斗，做能吃苦、肯奋斗的好青年。【衔接下页】通过理论武装和实际行动的统一，我们在复兴赛道上必定能书写出属于我们青年一代的最美篇章！ 【建议用时】2分钟 高举思想旗帜 担 当青年使命 在实现民族复兴的赛道上跑出青 春最好成绩！ 【设计意图】本课的情感升华和庄重收尾。【教师寄语】同学们，新时代的大幕已经拉开，蓝图已经绘就。让我们高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜不动摇，坚持其指导地位不动摇，用真理武装头脑，用实干担当大任。做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，在复兴伟业中绽放青春之光！今天的课就上到这里，同学们再见！ 【建议用时】1分钟 $7.2 中国式现代化 九年级道德与法治（上）第三单 元 奋进新征程 教师导入：同学们，大家好！我们每个人对未来的生活都有美好的期盼。这节课，我们将共同探讨我国在新征程上的发展道路——第七课第二框《中国式现代化》。让我们跟随小棠在小区进行的调查，看看大家心目中的‘现代化’到底是什么样的。下页进入‘生活观察’栏目。 【建议用时】1分钟 【课时主线】以‘人民美好向往’为逻辑起点，经‘中国特色与本质要求’的深度解构，最终落脚于‘青年敢想敢为、锐意创新’的行动担当。 【教学目标】 识记并理解新征程上党的中心任务，明确实现人民对美好生活的向往是社会主义现代化建设的出发点和落脚点。 系统掌握中国式现代化的五个独特中国特色与本质要求，深刻辨析西方现代化模式对我国的不适用性。 体悟中国式现代化是强国建设、民族复兴的唯一正确道路，树立投身社会主义现代化强国建设的责任感和创新意识。 生活观察：小棠的小区调查 这些不同人群的愿望，共同反映 了现代化建设的什么出发点？ 实现人民对美好生活的向往，是 现代化建设的出发点和落脚点。 小棠在小区调查居民心目中的‘现代化’：智能设备满足 老人、小区像大花园、汽车智能安全可拼装、人工智能融 入教学。 预设学生回答：大家都渴望生活水平提高，环境更美丽、出行更安全、学习更方便。教师点拨：这些具体而微的愿望，正是人民对美好生活向往的生动写照。这不仅是老百姓的期盼，更是我国社会主义现代化建设的出发点和落脚点。下页我们将明确党在新征程上的中心任务。 【建议用时】2分钟 核心结论：新征程上党的中心任务 团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现 第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟 大复兴。 教师精讲：新时代新征程，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。那么，什么是中国式现代化？它有何独特之处？下页进入探究一，探讨其五个中国特色。 【建议用时】1分钟 探究一 独辟蹊径：中国式 现代化的独特特色 立足中国实际，彰显社会主义现 代化的生机活力 教师过渡：世界上既不存在定于一尊的现代化模式，也不存在放之四海而皆准的现代化标准。中国式现代化，是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。让我们结合具体的国情材料来逐一理解。下页探究第一个特色。 【建议用时】1分钟 特色一：人口规模巨大的现代化 面对如此庞大的人口基数，我国能照搬其他国家的现代化模式吗？ 不能。中国式现代化是人口规模巨大的现代化，必须走自己的路。 我国14亿多人口要整体迈入现代化社 会，其规模超过现有发达国家人口的 总和，艰巨性和复杂性前所未有。 预设学生回答：14亿人的衣食住行、就业养老都是天文数字，任何小问题乘以14亿都会变成大挑战。教师点拨：中国人口规模巨大是最大的国情，西方小国寡民的现代化路径无法承载我们。我们必须走一条符合自身国情的中国式现代化道路。下页通过对比探讨第二个特色。 【建议用时】2分钟 特色二：全体人民共同富裕的现代化 对比中西两者的核心差异，我国 现代化追求什么？ 中国式现代化是全体人民共同富 裕的现代化，杜绝两极分化。 中国道路 坚持以人民为中心，把‘蛋糕’做大做好并分 好，致力于消除两极分化，实现全体人民共同 富裕。 西方模式弊 端 以资本为中心，追求资本利益最大化，导致贫 富差距大、两极分化严重，未能服务绝大多数 人的利益。 预设学生回答：西方追求资本最大化导致富豪和穷人两极分化；我们是共同富裕，把蛋糕分好，让大家都能过上好日子。教师点拨：共同富裕是中国特色社会主义的本质要求，中国绝不走西方资本中心、贫富分化的老路。下页探究精神文明。 【建议用时】2分钟 特色三：物质文明和精神文明相协调 如果一个社会富了口袋却空了脑 袋，算不算真正的现代化？ 不算。中国式现代化是物质文明 和精神文明相协调的现代化。 我们在大力发展经济、提高人民物质 生活水平的同时，传承和弘扬中华优 秀传统文化，丰富群众文化生活。 预设学生回答：只有钱而没有道德文化、没有精神支柱，社会就会空虚甚至混乱，那绝不是真正的现代化。教师点拨：物质贫困不是社会主义，精神贫竭也不是社会主义。中国式现代化既要丰衣足食，又要精神饱满，实现两个文明的协调发展。下页通过对比探讨生态特色。 【建议用时】2分钟 特色四：人与自然和谐共生的现代化 中西在对待自然的态度上有何本 质不同？ 中国式现代化是人与自然和谐共 生的现代化，走绿色发展道路。 西方掠夺之路 西方现代化大都经历了对自然 资源肆意掠夺和生态环境恶性 破坏阶段，往往造成环境污染 和资源枯竭。 中国绿色发展 践行绿水青山就是金山银山理 念，走生产发展、生活富裕、 生态良好的文明发展道路。 预设学生回答：西方是先污染后治理、肆意掠夺大自然；我们是珍惜生态环境，保护大自然，实现绿色可持续发展。教师点拨：生态兴则文明兴。我们绝不重蹈西方‘先污染、后治理’的历史覆辙，要给子孙后代留下美丽家园。下页通过对比探讨外交道路。 【建议用时】2分钟 特色五：走和平发展道路的现代化 对比西方现代化的起家史，中国 是如何走向现代化的？ 中国式现代化是走和平发展道路 的现代化，不走掠夺老路。 西方掠夺模 式 一些老牌资本主义国家走的是暴力掠夺殖民地 的道路，是以其他国家落后为代价的现代化。 中国合作共 赢 高举和平、发展、合作、共赢旗帜，在维护世 界和平中发展自己，又以自身发展维护世界和 平。 预设学生回答：西方是通过侵略殖民、压榨别的国家来发展自己；中国是用和平合作、互利共赢的方式建设国家。教师点拨：中华民族没有扩张掠夺的基因。我们追求的是‘协和万邦’，通过自身和平劳动和国际友好交往实现发展。下页用图文笔记整理本部分知识。 【建议用时】2分钟 图文笔记一：中国式现代化的五大中国特色 错误认为西方现代化模式才是唯一标准 人口与富裕的中国实践 中国式现代化是人口规模巨大的现代化，是全体人民 共同富裕的现代化。必须立足超大人口国情，走消除 分化的共富之路。 和谐、文明与和平的中国方案 中国式现代化是物质精神协调、人与自然和谐共生、 走和平发展道路的现代化。开辟出人类文明新形态， 实现绿色和平发展。 教师点拨：请同学们记下这组重要图文笔记。重点是警惕西方话语陷阱，认清五大特色在人口、分配、文化、生态、外交上的中国特质。下页将通过核心观点，精准解决西方模式为什么不适合中国这一教学难点。 【建议用时】2分钟 难点突破：西方现代化模式不适合中国 世界上既不存在定于一尊的现代化模式，也不存在放之四海 而皆准的现代化标准。西方模式以资本为中心、剥削掠夺、 生态恶劣，不符合中国国情。实践表明，西方现代化模式在 我国行不通。 教师精讲：我们要明白，不走西方道路是因为它的底色是‘以资本为中心’。西方模式给世界带来了贫富分化、殖民掠夺与环境危机，根本无法解决中国14亿多人的发展问题。自主探索才是正途。下页进入探究二，研究其底层逻辑与本质要求。 【建议用时】1分钟 探究二 必由之路：本质 要求与历史必然 深刻把握中国式现代化的内在规 律与制度保障 教师过渡：在理解了五大特征后，我们还需要探讨：到底是什么决定了中国式现代化行得稳、走得通？它根植于何处，又将对中国与世界产生什么深刻的影响？我们来研读学习小组的三张资料卡。下页看资料卡一。 【建议用时】1分钟 资料卡一：党的领导决定根本底色 根据材料，是什么决定了中国式 现代化的‘社会主义’底色？ 党的性质宗旨、初心使命、信仰 信念、政策主张起到决定作用。 党的性质宗旨、初心使命、信仰信 念、政策主张决定了中国式现代化是 社会主义现代化，而不是别的什么现 代化。 预设学生回答：因为中国共产党是工人阶级先锋队，坚持人民至上、为人民服务的宗旨，所以决不能走资本主义老路。教师点拨：中国共产党是中国式现代化的领导力量。最根本的保证就在于党。党的领导确保了现代化的社会主义性质。下页探究其文化根源。 【建议用时】2分钟 资料卡二：植根优秀传统文化 从资料中可以看出，中国式现代 化的文化源泉在哪里？ 中国式现代化，深深植根于中华 优秀传统文化。 中国式现代化继承发展了‘以民为 本’‘大同社会’‘协和万邦’等中 华优秀传统文化理念。 预设学生回答：它吸收了古代的大同理想、民本思想以及与邻国和睦相处的传统。教师点拨：任何成功的现代化都是本土文化生命力的绽放。中国式现代化不是无本之木，它承载着数千年中华文明的智慧和积淀。下页探讨其世界意义。 【建议用时】2分钟 资料卡三：为人类提供全新路径 我国的现代化探索为世界上的其 他发展中国家带来了什么启示？ 中国式现代化展现了新图景，拓 展了发展中国家走向现代化的路 径选择。 中国式现代化为人类走向现代化提供 了中国方案，给世界上那些既希望加 快发展又希望保持自身独立性的国家 提供了全新选择。 预设学生回答：其他发展中国家可以不用盲目跟随西方，应该立足本国国情独立自主地探索发展。教师点拨：中国式现代化展现了不同于西方的制度优势。它的成功极大地鼓舞了那些谋求独立发展的国家和民族，在世界历史进程中留下了深刻印记。下页用图文笔记整理其定位结论。 【建议用时】2分钟 图文笔记二：中国式现代化的根基与历史定位 错把中国式现代化看作是孤立封闭的建设 中国式现代化的深厚根基 深深植根于中华优秀传统文化，体现科学社会主义先 进本质，借鉴人类优秀文明成果。是强国建设、复兴 的唯一正确道路。 走向世界的全新文明图景 拓展了发展中国家走向现代化的路径选择，代表人类 文明进步的发展方向，必将对世界历史进程产生深刻 影响。 教师引导：请同学们整理这组笔记。中国式现代化既立足本土、汲取传统营养，又具有博大博爱的胸怀和世界眼光。实践证明，中国式现代化走得通、行得稳，是强国建设、民族复兴的唯一正确道路。下页我们将学习它的本质要求。 【建议用时】2分钟 重难点精讲：中国式现代化的本质要求 坚持中国共产党领导，坚持中国特色社会主义，实现高质量 发展，发展全过程人民民主，丰富人民精神世界，实现全体 人民共同富裕，促进人与自然和谐共生，推动构建人类命运 共同体，创造人类文明新形态。 教师精讲：中国式现代化的本质要求包含九个核心层面：政治上，党和特色道路是定海神针；经济上高质量、政治上全过程民主、文化上精神世界丰富、社会上全体共富、生态上和谐共生、国际上命运共同体。这九点缺一不可，构成了一个完备的真理体系。下页进入探究三，探寻青少年的使命担当。 【建议用时】1分钟 探究三 少年担当：青少 年与时代同行 用创新书写强国篇章，将个人追 求融入伟大复兴 教师过渡：宏大的中国式现代化蓝图，不可能在一夜之间靠空谈实现。中华民族始终对青少年抱有巨大的信念与期待。我们应当如何走好自己的长征路、书写新时代的精彩答卷？下页让我们领悟时代的嘱托。 【建议用时】1分钟 时代嘱托：少年强则国强 面对这历史期待，新时代的青少年应该树立怎样的意识和行动？ 树立敢想敢为、锐意创新的意识，积极投身中国式现代化历史进程。 中华民族始终有着‘自古英雄出少 年’的传统，有着‘少年强则国强’ 的信念，有着‘希望寄托在你们身 上’的期待。 预设学生回答：我们不能做躺平的人，要好好学习知识，更要培养创新精神，毕业后在自己的专业岗位上为国家发展出一份力。教师点拨：新征程上，青少年不仅是享受现代化成果的人，更是创造现代化图景的绝对主力，必须树立敢想敢为、锐意创新的意识。下页我们将全面总结本节课的所学内容。 【建议用时】2分钟 课堂总结：中国式现代化全景图 奋斗任务与 出发落脚点 党的中心任务是全面建成社会主义现代化强国；现代 化建设的出发点是人民对美好生活的向往。 中国特色与 本质要求 拥有人口、共富、精神物质协调、人与自然共生、和 平发展五大特色，须贯彻落实九项本质要求。 深厚根基与 历史定位 植根中华优秀传统文化，展现新图景，是强国建设、 实现中华民族伟大复兴的唯一正确道路。 青少年的使 命与担当 应该树立敢想敢为、锐意创新的意识，积极投身中国 式现代化，把青春贡献在祖国需要的地方。 教师小结：同学们，这节课我们层层推进，从人民对现代化的期盼，学到了中国式现代化的独特特色、基本定位、本质要求，以及我们青年自身的奋斗目标。下页我们将进行课堂检测试题，请大家运用所学知识进行判断。 【建议用时】2分钟 课堂检测：单选题 1 智能设备应用满足老年人需求、小区像大花园...这些在小区调查中收 集的现代化期盼共同表明，我国社会主义现代化建设的出发点和落脚 点是 A. 实现人民对美好生活的向往 B. 追求物质财富的快速积累 C. 全面照搬西方的现代化模式 D. 推动科学技术完全替代人工 答案 A 实现人民对美好生活的向往，是我国社会主义现代化建设的出发点和 落脚点。B只看物质积累；C错误照搬；D夸大技术作用。 预设学生：多数能迅速选出A。教师精讲：本题考查的是教材第一目的核心结论。A项完美体现了‘人民至上’和‘出发点、落脚点’的内涵。注意B、C等项属于混淆项，特别是西方模式不适合中国。下页进入第二道检测题。 【建议用时】2分钟 课堂检测：单选题 2 西方一些老牌资本主义国家现代化道路大都经历了生态环境恶性破坏 阶段。与之不同，中国式现代化的独特特色之一是 A. 以资本利益最大化为绝对中心 B. 人与自然和谐共生的现代化 C. 完全摒弃一切人类文明的成果 D. 实行少数发达地区的片面繁荣 答案 B 中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化。A是西方弊端；C项完全 摒弃表述过于绝对且不实；D项与全体人民共同富裕相违背。 预设学生：选择B。教师精讲：题目中的‘与之不同’是解题突破口。西方国家走过肆意破坏、掠夺自然的老路。我们坚持绿色低碳走新路，故选B。下页进入第三道检测题。 【建议用时】2分钟 课堂检测：单选题 3 党的二十大指出，我们要以中国式现代化全面推进中华民族伟大复 兴。关于中国式现代化，下列认识正确的是 A. 它是强国建设复兴的唯一正确道路 B. 它是西方现代化标准的完全中国翻版 C. 它的本质要求只是发展全过程民主 D. 它要求青年完全放弃个人职业选择 答案 A 实践证明，中国式现代化是强国建设、民族复兴的唯一正确道路。B 项错误，中国不是西方的翻版；C项‘只是’过于片面；D项曲解了 青年担当的要求。 预设学生：选择A。教师精讲：A项是教材P74明确表述的论断性正确结论。B、C、D都有绝对化或错误扭曲。我们必须对教材中的标志性论断有极为精准的认识。下页进入‘启思导行’活动环节。 【建议用时】2分钟 启思导行：绘就2050祖国美丽图景 面向2050，你将如何为推进中国式现代化作出你的贡献？ 请同学们思考并在脑海中展望：1.本 世纪中叶祖国的图景；2.将来自己希 望从事的工作与行业前景；3.你为现 代化做出的努力。 预设学生回答：我希望2050年我们的蓝天白云常在。我想做一名芯片研发工程师，研发出拥有自主产权的超级芯片，克服技术壁垒。为此，我现在必须学好数理化，培养创造性思维和克服困难的毅力。教师点评：说得真好！将个人前途和国家复兴紧密联系在一起，敢想敢为、脚踏实地，这就是我们青少年最响亮的回应。下页进入全课结束语。 【建议用时】4分钟 星光不问赶路人， 时代寄托青年身 用敢想敢为与锐意创新，书写属 于我们的现代化答卷！ 教师结语：同学们，中国式现代化道路的宏大画卷正在我们面前徐徐展开。让我们在这最好的时代里，不负韶华，锐意进取，在接力奋斗中实现中华民族伟大复兴的中国梦！今天的课就上到这里，同学们再见！ 【建议用时】1分钟 $7.1 擘画宏伟蓝图 7.1 “两步走”战略 【新课导入】老师：同学们，在开始今天的学习之前，我们先来谈谈个人的计划。俗话说，凡事预则立，不预则废。个人生活有计划，才能从容淡定。那么国家的发展是否也需要规划呢？今天我们就一起走进第七课第一框《“两步走”战略》，探索我国现代化建设的宏伟蓝图。本节课我们将通过三个环节，共同探讨为什么国家发展需要有计划、我国社会主义现代化建设的发展历程以及新时代的“两步走”战略具体安排及其重大意义。【承接下页】首先，我们进入第一环节“国家发展，规划引领”，看看计划对个人和国家各有什么重要作用。 【建议用时】1分钟 【课时主线】以“规划”为线索，从个人计划到国家战略，展现党带领人民分阶段推进社会主义现代化的接续奋斗历程与宏伟蓝图。 【教学目标】 结合中国现代化战略的探索历程，认同分阶段、有步骤推进建设是我们党的成功经验，增强对“两步走”战略的政治认同。 体悟个人计划与国家规划的关联，培养做事有计划、能坚持的习惯，将个人前途与国家命运紧密结合。 理解“两步走”战略的内涵和意义，增强为实现社会主义现代化强国而团结奋斗的使命感和责任感。 探究一 国家发展 规划引领 从个人计划到国家规划的思考 【教师点拨】老师：我们在生活中有没有做过计划？有些同学觉得计划赶不上变化，没有必要做计划。你们怎么看？我们通过一个生活情境来探讨这个问题。【承接下页】让我们来看看教材中的生活观察，看看同学们对学习计划的讨论。 【建议用时】1分钟 生活观察：我们要不要做计划 结合生活实际，参与以上讨论， 谈谈你对做计划的看法。 计划能有的放矢，更好实现目 标；应根据变化灵活调整。 老师要求同学们做好学习计划。同学们对此展开讨论：有 人认为计划能有的放矢、实现目标；有人认为计划赶不上 变化，觉得没必要做计划；还有人指出国家也有长远规 划。 【学生预设回答】学生A：我觉得做计划很重要，因为计划可以让我们明确目标，不至于盲目。学生B：计划赶不上变化也是事实，所以计划应该有弹性，随着实际情况改变而调整，但不能因为有变化就不做计划。学生C：国家也需要规划，因为国家建设是一个庞大的系统工程，没有长远规划就会失去方向。【教师点拨】老师：大家说得很好。个人有计划才能遇事不慌，国家也是如此。我国接续制定和实施了一系列五年规划，有力推动了经济社会发展。【承接下页】那么，个人计划和国家规划在作用上有什么相似和不同呢？我们通过对比来更深入地理解。 【建议用时】2分钟 个人计划与国家规划的深度透视 归纳个人计划与国家规划的共同 价值是什么？ 都能明确前进方向，凝聚行动力 量，推动目标顺利实现。 个人生活计划 个人生活有计划，才能从容淡 定，遇事不慌，能够有的放矢 地实现学业、职业和人生奋斗 目标。 国家发展规划 国家发展有规划，才能凝聚力 量，团结奋进。我国接续制定 实施一系列规划，有力推动经 济社会发展。 【学生预设回答】学生：无论是个人还是国家，做计划和规划都是为了能够更好地把握未来、明确方向、凝聚各方力量、有条不紊地实现奋斗目标。【教师点拨】老师：非常准确。国家发展规划是国家对未来发展的顶层设计，它能将十几亿人的力量凝聚在一起，朝着同一个目标努力。新中国成立以来，我国正是通过一个又一个的五年计划/规划，实现了从一穷二白到世界第二大经济体的历史性飞跃。【承接下页】现在我们把这些关于计划与规划的认识记录下来，形成我们的第一张图文笔记。 【建议用时】2分钟 图文笔记：规划凝聚力量 误以为国家规划会限制经济社会的自主活力。 个人生活需要计划 个人生活有计划，才能从容淡定，遇事不慌，能有的 放矢地更好实现个人奋斗目标。 国家发展需要规划 国家发展有规划，才能凝聚力量，团结奋进，接续制 定的规划有力推动了经济社会发展。 【教学点拨】老师：请大家齐读这两条笔记。重点注意：国家规划不是凭空想象，也不是用来限制活力的，而是科学引导，在更大层面上凝聚共识、调动资源、团结奋斗。这是中国制度的一大优势。【纠错指导】有同学误以为国家规划会限制经济活力。实际上，我国的规划是战略引导，是在尊重市场规律的基础上，为社会提供稳定的预期 and 发展方向，这反而更能激发各方活力。【承接下页】我国的现代化建设不是一蹴而就的，而是有着长期的历史探索和实践。下面我们进入第二环节“历史回响，接续奋斗”，去回顾我们党如何分阶段、有步骤地推进现代化建设。 【建议用时】2分钟 探探二 历史回响 接续奋斗 我国社会主义现代化建设的探索 历程 【教师点拨】老师：根据不同时期的特点，分阶段、有步骤地推进社会主义现代化建设，是我们党的一条成功经验。新中国成立以来，我们是如何一步步推进现代化战略的呢？让我们打开历史画卷。【承接下页】通过梳理党的十三大、十五大等历史节点的战略安排，看看中国现代化的战略轨迹。 【建议用时】1分钟 我国现代化战略探索的时间足迹 1964年12月 三届全国人大一次会议提出建设四个现代化的伟大强 盛国家。 1987年10月 党的十三大提出“三步走”发展战略，规划了到21世 纪中叶的目标。 1997年9月 党的十五大提出“新三步走”阶段目标，展望建党建 国两个百年。 2002年11月 党的十六大提出全面建设小康社会的奋斗目标，保持 目标连续性。 保持目标的连续性，又根据新情况调整和充实内容。 【学生预设回答】学生A：这些目标是一步一步推进的，前面的实现了再提出后面的，非常稳健。学生B：目标在不断升级，比如从“解决温饱”到“达到小康水平”再到“基本实现现代化”。学生C：它们之间有很强的连续性，体现了我们党根据不同时期的特点调整和充实目标的智慧。【教师点拨】老师：大家总结得非常深刻！这体现了我们党根据不同时期特点，分阶段、有步骤推进的成功经验。既有高瞻远瞩的连续性，又有实事求是的针对性。我国的现代化建设就像一场接力赛，一棒接着一棒跑。【承接下页】下面，我们用一个精炼的陈述页来总结这条极为重要的成功经验。 【建议用时】3分钟 党探索现代化建设的成功经验 根据不同时期的特点，分阶段、有步骤 地推进社会主义现代化建设，是我们党 的一条成功经验。进入新时代，我们党 进一步描绘了全面建成小康社会、加快 推进社会主义现代化建设的宏伟蓝图。 【教师点拨】老师：请大家大声读出这一核心结论。‘分阶段、有步骤’是关键，‘根据不同时期的特点’是前提。新时代新征程上，我们必须继续坚持这条成功经验，接续奋斗。党的奋斗目标不是割裂的，而是不断深化和向前推进的。在实现第一个百年奋斗目标后，我们自然而然地开启了新征程。【承接下页】现在我们将我国现代化战略探索的历程和成功经验记录到图文笔记中。 【建议用时】2分钟 图文笔记：接续奋斗的现代化探索 不同时期的战略安排是相互独立和割裂的 分阶段推进是成功经验 根据不同时期的特点，分阶段、有步骤地推进社会主 义现代化建设，是我们党的一条成功经验。 保持战略目标的连续性 新时代我们党既保持了目标的连续性，又根据新情况 调整和充实了战略目标的具体内容。 【教学点拨】老师：这两条笔记记录了我们对历史经验的科学总结。请注意，中国现代化的历史探索是前后承接的，绝非相互孤立。每一次目标的调整和充实，都是基于前一阶段发展所累积的坚实基础之上。【纠错指导】有些同学容易把不同时期的奋斗目标看成孤立的事件。要明确，“三步走”、“新三步走”和现在的“两步走”战略是一脉相承、不断递进的，它们保持了宏伟蓝图的连续性。【承接下页】在完成了第一、第二个百年奋斗目标接力后，我们来到了新的历史节点。下面进入第三环节“擘画蓝图，强国两步”，一起来学习新时代的“两步走”战略。 【建议用时】2分钟 探究三 擘画蓝图 强国两步 新时代“两步走”战略的科学内 涵与意义 【教师点拨】老师：2021年7月1日，一个伟大的日子。我们在中华大地上全面建成了小康社会。在这个历史性跨越的基础上，我们乘势而上，向着第二个百年奋斗目标进军。这就是“两步走”战略的开始。它的具体内容和伟大意义是什么呢？让我们一起走进这段壮阔的新征程。【承接下页】首先，我们重温2021年7月1日习近平总书记在天安门城楼上的庄严宣告，体会我国发展的新阶段。 【建议用时】1分钟 庄严宣告：迈向新的奋斗目标 第一个百年目标的实现对我国开 启新征程有何重要意义？ 标志着我国进入新的发展阶段， 为向第二个百年目标迈进奠定坚 实基础。 “我们实现了第一个百年奋斗目标， 在中华大地上全面建成了小康社会， 历史性解决了绝对贫困问题，正在向 着建成社会主义现代化强国的第二个 百年目标迈进。” 【学生预设回答】学生A：它解决了绝对贫困问题，让老百姓的生活水平真正达到了小康。学生B：它说明第一个百年奋斗目标圆满完成，我们可以踏踏实实地开启全面建设社会主义现代化国家的新征程了。学生C：这极大地凝聚了民心，坚定了我们走中国特色社会主义道路的信心。【教师点拨】老师：说得太好了！正如材料中所说，我们在实现第一个百年奋斗目标后，‘乘势而上开启了全面建设社会主义现代化国家新征程’。这标志着我国进入了一个‘新的发展阶段’。在这个新阶段，我们党作出了怎样的战略安排呢？【承接下页】让我们通过对比图表，清晰地掌握“两步走”战略的具体时间表和总目标。 【建议用时】3分钟 新征程“两步走”战略总安排 简述新征程“两步走”战略的起 止时间与总目标？ 2020年到2035年基本实现现代 化；2035年到本世纪中叶建成现 代化强国。 第一步：基本实现现代化 从2020年到2035年，基本实现 社会主义现代化。包含经济科 技、民主法治、民生、生态等 方面。 第二步：建成现代化强国 从2035年到本世纪中叶，把我 国建成富强民主文明和谐美丽 的社会主义现代化强国。综合 国力、影响力领先。 【学生预设回答】学生：‘两步走’战略的起点是2020年，第一步到2035年，目标是基本实现社会主义现代化；第二步是从2035年到本世纪中叶，目标是建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。【教师点拨】老师：回答非常精准。这‘两步走’不仅有明确的起止时间，更有着十分丰富和高标准的内涵。我们不能仅仅记住这两个年份，更要理解到2035年我们要实现什么样的总体目标。【承接下页】我们通过具体的数据 and 蓝图，来看一看2035年国家整体面貌将发生怎样的飞跃。 【建议用时】3分钟 到2035年我国发展的总体目标 我国经济实力、科技实力、综合国力大 幅跃升；实现高水平科技自立自强，进 入创新型国家前列；基本实现国家治理 体系和治理能力现代化，全过程人民民 主更加健全，基本建成法治国家，人民 生活更加幸福美好。 【教师点拨】老师：这些目标覆盖了经济、科技、政治、法治、民生、文化等方方面面。比如‘实现高水平科技自立自强’、‘全过程人民民主制度更加健全’、‘人民生活更加幸福美好，居民人均可支配收入再上新台阶，中等收入群体比重明显提高’。这都是关系我们每个人的宏伟蓝图。同学们有没有注意到，这比过去的‘三步走’战略有什么不同和超越之处？【承接下页】让我们来比对一下“两步走”战略与党的十三大提出的“三步走”战略，探讨它的创新与重大意义。 【建议用时】2分钟 “两步走”与“三步走”的对比探究 “两步走”战略相比“三步走” 战略有何重大突破？ 基本实现现代化时间提前了十五 年，且提出了更高的现代化强国 奋斗目标。 十三大“三步走”战略 原计划到21世纪中叶，人均国 民生产总值达到中等发达国家 水平，基本实现现代化。 新时代“两步走”战略 将“基本实现现代化”提前到2 035年，本世纪中叶奋斗目标提 升为“建成社会主义现代化强 国”。 【学生预设回答】学生A：‘两步走’把基本实现现代化的时间从21世纪中叶提早到了2035年，整整提前了15年。学生B：到本世纪中叶的目标不再是简单的‘基本实现现代化’，而是要‘建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国’，目标更高了，内容更丰富了。【教师点拨】老师：非常深刻。这说明‘两步走’战略并不是简单的重复，而是顺应中国发展实际和中华民族伟大复兴需要作出的伟大战略调整，提出了更高的要求。这具有重大的现实和历史意义。【承接下页】下面，我们将新时代的“两步走”战略内涵和重大意义，整理进第三张图文笔记。 【建议用时】3分钟 图文笔记：擘画宏伟蓝图 只要时间提前，两步走目标与三步走就一样 “两步走”战略具体安排 从2020年到2035年，基本实现社会主义现代化；从2 035年到本世纪中叶，建成富强民主文明和谐美丽的 社会主义现代化强国。 提出“两步走”战略的重大意义 符合实现中华民族伟大复兴的现实需要，在更高水平 上满足人民对美好生活的期待，对动员全国人民团结 奋斗具有重大意义。 【教学点拨】老师：请大家齐读这两条笔记。我们要理解，“两步走”战略的意义不仅在于时间维度的提前，更在于其目标体系的全面升级，完美地契合了人民对美好生活的期盼。【纠错指导】有些同学认为“两步走”只是时间改了改。要纠正这种片面认识：“两步走”战略提出了更高、更全、更强的指标要求，它凝聚了党在历史交汇点上的最新理论和实践成果，是实现中国梦的行动指南。【承接下页】现在，我们的三大知识板块已经学习完毕，让我们进入最后的梳理、练习与拓展阶段，巩固本课所得。 【建议用时】3分钟 本课知识课堂小结 规划引领发 展 个人生活有计划才能遇事不慌，国家发展有规划才能 凝聚力量、团结奋斗。 探索成功经 验 根据不同时期特点，分阶段、有步骤地推进社会主义 现代化建设是成功经验。 强国战略安 排 两步走：2035年基本实现现代化；本世纪中叶建成社 会主义现代化强国。 战略重大意 义 符合复兴现实需要，满足人民美好生活期待，动员凝 聚全国人民万众一心奋斗。 【教师点拨】老师：本节课我们从‘个人计划与国家规划’的讨论出发，认识到规划对于凝聚国家力量、推动社会发展的基石作用。随后，我们共同回顾了党在现代化道路上‘分阶段、有步骤’的探索历程。最后，我们重点学习了新征程‘两步走’战略的时间表、宏伟目标和划时代意义。中国现代化的蓝图已经绘就，关键在落实。【承接下页】下面，通过三道精选课堂练习，检测大家的掌握情况。请看第一题。 【建议用时】2分钟 课堂检测（一） 从“一五”计划到“十四五”规划，中国不仅用一系列中长期规划稳 步实现强国梦想，更向世界展示了极强的国家治理与凝聚能力。这说 明（ ） A. 制定国家规划就能自然而然实现现代化 B. 国家发展有规划才能凝聚力量团结奋斗 C. 个人的具体计划必须完全等同国家规划 D. 我国的五年规划可以一劳永逸无需调整 答案 B A错在制定不等于实现；C错在个人计划不能等同国家规划；D一劳永 逸说法错误。国家发展有规划才能凝聚力量团结奋斗，接续制定的计 划有力推动经济社会发展。故选B。 【学生预设回答】学生集体：选B。【教师点拨】老师：很好，大家都选对了。这道题考查的是本框第一个知识点：国家规划对国家发展的意义。国家发展有规划，才能凝聚力量，团结奋进。ACD选项的表述都过于绝对或混淆了个人与国家的概念。【承接下页】接着，我们来看第二题，考查我们党探索现代化的成功经验。 【建议用时】2分钟 课堂检测（二） 我国从“四个现代化”目标到十三大“三步走”战略，再到新征程 “两步走”战略，这一系列探索实践表明，我们党在现代化建设中（ ） A. 完全抛弃了过去不同历史时期的目标 B. 总是根据情况随意地变更原有的计划 C. 彻底完成了全面建成现代化强国任务 D. 分阶段有步骤地推进社会主义现代化 答案 D A完全抛弃说法错误，具有连续性；B随意变更错误，是有根据的充实 调整；C强国任务到本世纪中叶才完成。分阶段、有步骤地推进现代 化建设是成功经验。故选D。 【学生预设回答】学生集体：选D。【教师点拨】老师：非常好，正确答案是D。我们党的现代化建设是一项长期的系统工程，体现了分阶段、有步骤推进的成功经验，并且目标保持着高度的连续性，而非“随意变更”或“完全抛弃”。【承接下页】最后一题，我们来检测关于“两步走”战略的具体内涵。请看第三题。 【建议用时】2分钟 课堂检测（三） 关于全面建成社会主义现代化强国的“两步走”战略，下列说法中正 确的是（ ） A. 从2020年到2035年基本实现社会主义现代化 B. 到建党一百年时基本实现社会主义现代化 C. 从2035年到本世纪中叶全面建成小康社会 D. 到本世纪中叶才使人均GDP达到中等发达国家水平 答案 A B建党百年是全面建成小康社会；C全面小康已在第一个百年实现；D 到2035年人均GDP达到中等发达国家水平。A表述完全符合两步走战 略安排。故选A。 【学生预设回答】学生集体：选A。【教师点拨】老师：这道题考察了新征程“两步走”的精确时间节点和目标。第一个阶段（2020-2035）是基本实现社会主义现代化，A完全正确。而第二个阶段（2035-中叶）是把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。大家要牢记这几个关键的时间和目标节点。【承接下页】通过了课堂检测，说明同学们已经很好地掌握了基础知识。那么，作为新时代的中学生，面对这幅宏伟蓝图，我们该如何付诸行动呢？我们进入拓展探究环节。 【建议用时】2分钟 新时代中学生的责任与行动 结合本课所学，谈谈中学生应如何为实现“两步走”战略作准备？ 中国式现代化的宏伟蓝图已经擘画， ‘两步走’战略的号角已经吹响。到 2035年，同学们将成为各行各业的中 坚力量；到本世纪中叶，大家将共同 见证和建设现代化强国的伟大时刻。 【学生预设回答】学生A：我们要树立远大理想，努力学习科学文化知识，为将来的科技自立自强做准备。学生B：我们不仅要努力学习，还要培养自己的社会责任感，多参加社会实践，关心国家大事。学生C：我们要像国家有规划一样，也做好自己的学习和人生规划，踏踏实实做好眼前的每一步。【教师点拨】老师：大家的发言令人振奋。国家的宏伟规划终将由你们这一代青年去具体实现。将个人规划融入国家规划，立志报国，这正是青春最美丽的姿态。【承接下页】让我们在慷慨昂扬的寄语中结束今天的课程。 【建议用时】2分钟 共筑强国梦 扬帆 新征程 宏伟蓝图指引方向，青春奋斗铸 就辉煌！ 【课堂总结与寄语】老师：同学们，‘两步走’战略为我们指明了前行的道路，它不仅符合实现中华民族伟大复兴的现实需要，更是我们这一代人乃至数代人共同奋斗的航标。让我们把个人的青春梦想融入到全面建设社会主义现代化强国的伟大事业中去。今天的课就上到这里，下课！ 【建议用时】1分钟 $10.1 民族复兴梦 道德与法治 · 九年级上册 导入语：同学们，进入第四单元，我们将一起探讨如何‘共圆中国梦’。今天我们要学习的是第十课的第一框——《民族复兴梦》。梦想是对美好生活的向往，有梦想就有前行的力量。让我们开启这堂追梦之旅，下页进入梦想的序幕。 【建议用时】1分钟 【课时主线】以‘中国梦’为核心，从追梦、释梦到筑梦，引导学生理解国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦内涵，并领悟个人梦与世界梦、中国梦的有机相通。 【教学目标】 能够准确表述中国梦的本质内涵是国家富强、民族振兴、人民幸福，理解其整体关联。 通过结合教材‘生活观察’，探讨中国梦是国家之梦、民族之梦，更是每个中国人的梦。 树立把个人梦想融入中国梦的实干情怀，体会中国梦同世界各国人民美好梦想息息相通的胸怀。 追梦起航：梦想的力量 梦想是对美好生活的向往，有梦想就有 前行的力量。千百年来，中华民族夙兴 夜寐，执着地追求过幸福生活的美好梦 想。今天，我们自信地走在实干兴邦的 康庄大道上。 教材第98页导语点拨。教师引导：中华民族从未停止过对美好梦想的追求。古代的大同愿景、近代以来的复兴梦想，都在见证着这种夙兴夜寐的执着。请同学们思考：我们心目中的未来中国，承载着怎样的向往？下页进行生活观察。 【建议用时】1分钟 第一板块 追梦·千载夙愿 我们心目中的未来中国与历史夙 愿 进入第一板块。本板块主要围绕教材P98的生活观察展开，结合古今梦想的交汇，让学生认识到中国人民对美好生活的追求是一脉相承的。下页首先探讨我们对未来生态的憬悟。 【建议用时】1分钟 生活观察：生态家园之憧憬 生活观察中的绿色图景反映了什 么期盼？ 反映了人民对优美生态环境的美 好向往 天更蓝，山更绿，水更清。绿色生态 是我们美好生活的重要底色，折射出 人与自然和谐共生的美丽中国图景。 针对P98‘生活观察’中‘天更蓝，山更绿，水更清’进行探讨。预设学生回答：向往更好的生态、更美的家园。教师点拨：生态关乎生活品质，这也是国家现代化强国建设中美丽中国的重要要求。下页我们继续探讨社会生活的另一维度。 【建议用时】2分钟 生活观察：生活尊严与社会保障 如何理解让每个人‘权利更有保 障’？ 确保人民共享改革发展成果，维 护社会正义 权利更有保障，生活更有尊严。老有 所终，壮有所用，幼有所长，人人都 享有平等的生存和发展权利，享有稳 稳的幸福。 对应P98‘权利更有保障，生活更有尊严’。预设学生回答：每个人都有公平的机会，弱势群体也能得到关怀。教师点拨：人民的期盼就是国家奋斗的方向，这就是全面小康和共同富裕的真谛。下页我们讨论发展的平等参与。 【建议用时】2分钟 生活观察：平等参与国家进程 平等参与和分享成果对个人有何 意义？ 激发每个人的创造活力，实现共 同富裕 人人都能够平等参与国家发展进程， 平等分享发展成果。基层干部深入田 间，广泛听取村民意见，共同描绘乡 村振兴蓝图。 结合P98‘人人都能够平等参与发展进程，平等分享成果’和基层调查图。预设学生回答：让普通人也有发言权，获得感更强。教师点拨：人民是国家的主人，中国梦归根到底是人民的梦。下页我们对第一板块进行图文笔记总结。 【建议用时】2分钟 追梦·千载夙愿 核心笔记 误以为幸福生活是靠等来而不是实干出来的 美好生活的向往 千百年来，中华民族执着地追求幸福生活，梦想是有 力量的动力。 未来中国的美好憧憬 体现在生态美丽、权利有保障、平等参与及分享发展 成果等方面。 教师引导学生记录笔记，强调实干才能兴邦，中国梦的实现需要奋斗。易错点辨析：提醒学生空谈误国，实干兴邦。下页进入第二板块，揭示什么是中国梦的本质内涵。 【建议用时】2分钟 第二板块 释梦·中国梦内涵 理解中国梦的本质与国家、人民 的关系 进入第二板块。本板块旨在深度解析教材P99-100内容。通过观点对比，让学生厘清中国梦是国家之梦、民族之梦也是个人之梦。下页进行观点的对比与辨析。 【建议用时】1分钟 探究与分享：对于中国梦的不同理解 你同意以上哪种观点？简要说明 理由。 国家好、民族好，大家才会好； 中国梦与个人梦紧密相连。 观点一：中国梦体现中华民族和人民整体利益， 是共同期盼。 观点二：实现中国梦是国家的事，与个人无关。 引导学生结合P99探究与分享辩证思考。预设学生回答：不同意观点二，因为只有国家好、民族好，大家才会好。教师点拨：中国梦不仅是国家的追求，更是每个中国人的梦，它把国家、民族、个人紧密融合在了一起。下页正式解析中国梦的本质内涵。 【建议用时】2分钟 凝练知识：中国梦的本质内涵 实现中华民族伟大复兴是近代以来中华 民族最伟大的梦想。实现中国梦，就是 要实现国家富强、民族振兴、人民幸 福。它体现了中华民族和中国人民的整 体利益，是共同愿景。 解析教材P99-P100中国梦的定义。教师板书并强调：国家富强、民族振兴、人民幸福，这是中国梦的基本内涵。这三个维度具体指什么？我们将分三页进行详细展示。下页解析‘国家富强’。 【建议用时】1分钟 内涵解析之一：国家富强 ‘国家富强’在奋斗目标上如何 体现？ 全面建成社会主义现代化强国 国家富强，就是要在全面建成小康社 会基础上，全面建成富强民主文明和 谐美丽的社会主义现代化强国。现代 城市高耸的建筑折射出雄厚的物质技 术基础。 对应教材P100‘国家富强，就是要在全面建成小康社会基础上...’。教师点拨：繁荣昌盛的国家是人民幸福的前提，城市夜景和现代建筑折射出我们强大的物质技术力量。下页解析‘民族振兴’。 【建议用时】2分钟 内涵解析之二：民族振兴 运载火箭升空如何印证‘民族振 兴’？ 展现中华民族自立于世界民族之 林的能力 民族振兴，就是要使中华民族更加坚 强有力地自立于世界民族之林，为人 类作出新的更大的贡献。运载火箭腾 空，象征着中华民族自主创新与自立 自强的力量。 对应教材P100‘民族振兴，就是要使中华民族更加坚强有力...’。教师点拨：科技腾飞和自主创新让我们在世界民族之林更有底气。下页我们来看‘人民幸福’这一核心归宿。 【建议用时】2分钟 内涵解析之三：人民幸福 为什么说‘人民幸福’是中国梦 的归宿？ 中国梦是人民追求幸福的梦，以 人民为中心 人民幸福，就是要坚持以人民为中 心，增进人民福祉，促进人的全面发 展，朝着共同富裕方向稳步前进。千 家万户的团圆与温情是国家前行的温 度计。 对应教材P100‘人民幸福，就是要坚持以人民为中心...’。教师点拨：老百姓的好日子就是中国梦的落脚点。千家万户吃饱穿暖、团团圆圆，就是最温暖的梦。下页我们用图文笔记总结这三大内涵的关系。 【建议用时】2分钟 释梦·中国梦内涵 核心笔记 中国梦的三个维度是孤立分裂的≠有机统一 中国梦基本内涵 就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福，三者相 辅相成。 中国梦的性质特征 体现国家追求、民族向往、人民期盼，是国家的、民 族的，也是每个人的梦。 教师点拨笔记重点：中国梦的内涵具有整体性。国家富强提供保障，民族振兴凝聚力量，人民幸福是根本归宿。三者统一于复兴伟业。下页进入第三板块，探讨中国梦的奋斗历程与全球视野。 【建议用时】2分钟 第三板块 筑梦·同心共赢 历代奋斗目标、人类梦想与个人 的担当 进入第三板块。本板块将结合《礼记》的大同梦想，溯源中国人的追梦历程，同时放眼全球，探讨中国梦同世界各国人民的美好梦想之间的息息相通。下页探讨中国梦的世界关联。 【建议用时】1分钟 全球视野：中国梦与世界相通 中国梦也是中国人民追求幸福的梦，同 世界各国人民的美好梦想息息相通。中 国发展必将寓于世界发展潮流之中，也 将为世界各国共同发展注入更多活力、 带来更多机遇。 对应教材P100第二段。教师点拨：一带一路等国际合作生动展示了中国如何与世界分享发展机遇。我们不光自己圆梦，也致力于促进世界共同发展。下页我们通过时间线来梳理追梦的历程。 【建议用时】1分钟 追梦历程：千载梦想与发展走向 千百年来 中华民族执着追求幸福生活的美好梦想。 近代以来 实现中华民族伟大复兴是最伟大的梦想。 当代走向 开启强国建设新航程，复兴梦正在实现。 凝聚中国人的愿愿相承与当代发展走向 梳理P98-P99历史脉络。教师引导学生发现，中华民族奋斗的时间轴体现了历史命运与发展走向的结合。我们这一代人正在接力前行。下页我们将完成本板块的图文笔记整理。 【建议用时】2分钟 筑梦·同心共赢 核心笔记 中国梦实现后会给别国造成威胁≠带来机遇 与世界命运相连 中国梦与世界各国梦想息息相通，中国发展为世界带 来共同发展机遇。 奋斗目标的意义 中国梦指明奋斗目标，反映历史命运和当代发展走 向，凝聚美好夙愿。 引导 student 记录核心笔记。辨析错误观念：中国梦的实现是和平的梦、共赢的梦，不是威胁，而是共同机遇。下页我们将进行全课的归纳总结。 【建议用时】2分钟 课堂小结：民族复兴梦的立体画卷 历史夙愿 体现千百年来中华民族对美好生活的客观追求。 本质内涵 就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福，相辅相 成。 重要意义 凝聚共同愿景，揭示历史命运和走向，指明奋斗目 标。 世界视野 同世界梦想息息相通，造福本国人民，促进共同繁 荣。 课堂全景回顾。教师带领学生快速梳理本课逻辑结构：从历史愿景到中国梦本质，再到三者关系与世界意义，形成了立体的民族复兴图景。下页进入课堂巩固阶段，进行原创单选题自测。 【建议用时】2分钟 随堂检验 1：中国梦的本质内涵 实现中华民族伟大复兴的中国梦，凝聚着无数人的期盼。这一伟大梦 想的本质内涵是 A. 科技创新、军事强大、社会安全 B. 国家富强、民族振兴、人民幸福 C. 经济腾飞、文化繁荣、生态优美 D. 社会公平、民主健全、法治保障 答案 B 根据教材P100，实现中国梦就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸 福。ACD三项是其体现或具体要求，非最核心的内涵表述。 预设学生选择B。教师点拨：‘国家富强、民族振兴、人民幸福’是教材给出的权威、最完整的中国梦本质内涵表述，其他选项虽然正确但不够全面或非本题指向的核心词。下页进行第二题测试。 【建议用时】2分钟 随堂检验 2：国家与个人的关系 ‘国家好、民族好，大家才会好。’这句话折射出中国梦的价值特征 是 A. 中国梦是虚无且不可捉摸的 B. 实现中国梦仅仅是国家大政方针 C. 大梦与小梦融为一体，人人有责 D. 个人梦必须完全抹杀个性的存在 答案 C 教材P100指出：中国梦把国家追求、民族向往、人民期盼融为一体， 是每个人的梦。因此大梦小梦相交融，C正确。A表述错误，BD抹杀 个人或剥离个人。 预设学生选择C。教师点拨：‘大梦’是国家、民族的期盼，‘小梦’是每个人的追求，两者深度融合，国家好大家才会好。易错选项中，BD把国家与个人割裂对立。下页进入第三题。 【建议用时】2分钟 随堂检验 3：中国梦与世界相通 ‘中国的发展必将寓于世界发展潮流之中’。这表明中国梦与世界梦 的关系是 A. 中国梦将主导世界各国的共同发展 B. 中国梦会阻碍其他国家的美好梦想 C. 中国梦同各国人民的美好梦想息息相通 D. 只有中国富强了其他国家才能够发展 答案 C 教材P100指出，中国梦是中国人民追求幸福的梦，也同世界各国人民 的美好梦想息息相通。C项正确。A‘主导’、B‘阻碍’、D‘只有 才’表述均存在错误。 预设学生选择C。教师点拨：本题考查全球视野。中国梦不仅造福本国人民，也息息相通于各国人民的美好梦想。A、D犯了绝对化、单向化的表述错误。下页进入拓展实践。 【建议用时】2分钟 拓展实践：我的青春我的梦 作为青年，你打算如何用行动托起复兴梦？ 当代青年生逢盛世，我们的青春奋斗 与中华民族伟大复兴的‘中国梦’紧 密交织。基层干部和村民在田间地头 勤劳奋斗，共同创造更美好的幸福生 活。 引导学生将知识内化为行动。预设学生回答：努力学习、锻炼体魄、树立远大理想、积极参加志愿活动。教师点拨：青春正当时，奋斗是不变的底色。我们要把个人前途和国家命运结合起来，实干兴邦。下页进入结课升华。 【建议用时】2分钟 实干兴邦 共筑梦想 用奋斗书写无愧于时代的青春华 章 教师结课总结：今天我们一起走近了‘民族复兴梦’。通过本框的学习，我们明确了中国梦的历史夙愿、本质内涵以及世界情怀。青年强则国强，让我们以拼搏为桨，以梦想为帆，为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量！谢谢大家！ 【建议用时】1分钟 $2.1 牢记初心使命 九年级道德与法治（上） 2.1 【教师导入】同学们，今天我们开始学习九年级上册第二课《坚持以人民为中心》的第一框《牢记初心使命》。中国共产党人在百年奋斗中，写下了怎样的人民史诗？【逻辑承接】让我们跟随习近平总书记在十八大后的首次出访足迹，拉开今天课堂的序幕，请看下一页。 【建议用时】1分钟 【课时主线】从脱贫足迹、历史伟业与先锋精神中深刻领悟‘人民是党的根基与初心’ 【教学目标】 情感态度价值观目标：认同中国共产党以人民为中心的执政理念，树立拥护党的领导、为人民服务的价值追求。 能力目标：能够结合历史事实与党在不同时期的奋斗成就，客观、科学地分析党与人民群众的血肉联系。 知识目标：识记党的性质、宗旨、初心使命、最高理想与最终目标，理解坚守初心使命对于百年大党发展的现实必然性。 观察篇 严寒风雪访民情 从脱贫攻坚足迹感悟人民至上 【教学意图】本环节为第一环节‘严寒风雪访民情’。我们将通过生活观察中总书记在河北省阜平县骆驼湾村、顾家台村的真实足迹，引导学生探究‘人民’二字在党心中的分量。【逻辑承接】现在，让我们把视线拉回2012年那个寒风刺骨的冬天，看一看总书记顶风雪到老区的故事。 【建议用时】1分钟 太行深处的期盼 习近平总书记在隆冬严寒中深入特困老区看望群众，说明了什么？ 党始终坚持以人民为中心，把人民放在心中最高位置。 2012年12月底，刚当选总书记不久 的习近平冒着严寒，踏着雪走进河北 省阜平县骆驼湾村和顾家台村，看望 老区群众，共商脱贫之策。 【教师点拨】请大家阅读教材第13页生活观察材料。2012年12月，总书记不顾极寒天气来到龙泉关镇骆驼湾村和顾家台村。这表明党中央最牵挂的是老区困难群众。【学生预设回答】反映了党惦记老百姓，心里装着人民，想让人民过上好日子。【教师总结】这就是坚持以人民为中心的体现。【逻辑承接】而这种关怀，并非一时一地，而是党的长期坚守。请看下一页关于脱贫攻坚战的壮丽画卷。 【建议用时】2分钟 气壮山河的战役 摆脱贫困取得胜利这一历史奇 迹，昭示出党怎样的执政理念？ 行程万里，人民至上。党的目光 落点始终在人民。 党的十八大以来，党组织推进人类历 史上规模空前、力度最大的脱贫攻坚 战。总书记走遍14个集中连片特困地 区，推动脱贫攻坚开展。 【教师点拨】党的十八大以来，党组织了人类历史上规模最大、惠及人口最多的脱贫攻坚战，总书记走遍了14个集中连片特困地区。这种‘翻山越岭、涉水跋山’是为了实现什么？【学生预设回答】为了没有贫困、全面建成小康社会，让所有人过上好日子。【教师点拨】教材第13页指出，‘没有农村的小康，特别是没有贫困地区的小康，就没有全面建成小康社会’。这表明党为了人民根本利益奋斗不息。【逻辑承接】那么，我们应当如何凝练党在这些行动中体现出的根本理念呢？请看下一页的教材定性论述。 【建议用时】2分钟 坚持以人民为中心 江山就是人民，人民就是江山。对于中 国共产党人来说，“人民”二字重千 钧。坚持以人民为中心，把人民放在心 中最高位置，这是我们党在百年奋斗历 程中获得的宝贵经验。 【教师精讲】请大家大声朗读屏幕上的结论，并在教材第13页做好圈画：‘江山就是人民，人民就是江山...坚持以人民为中心，把人民放在心中最高位置’。这是党百年奋斗的宝贵经验。【学生互动】学生大声齐读。教师提醒注意‘最高位置’、‘宝贵经验’等教材原词关键词，不可漏掉或篡改。【逻辑承接】了解了党以人民为中心的理念，那这种坚守是一时兴起还是百年一贯？让我们进入探究一，回顾历史深处的英模力量。 【建议用时】1分钟 探究一 岁月峥嵘显初心 英雄模范用生命和热血践行使命 【教学意图】本环节为第二环节‘岁月峥嵘显初心’。我们将探究教材第14页中革命和建设时期的八位著名英雄模范，引导学生从历史人物中感悟党的初心使命和性质宗旨。【逻辑承接】请同学们看到教材第14页的探究与分享，让我们先穿越到革命年代的峥嵘岁月。 【建议用时】1分钟 革命年代的丰碑 革命战争年代的英模人物，其英 勇献身的根本动力来自哪里？ 源于为中国人民谋幸福、为中华 民族谋复兴的初心。 革命年代，写下《可爱的中国》的方 志敏，壮烈跳崖的狼牙山五壮士， “生的伟大死的光荣”的刘胡兰，舍 身炸碉堡的董存瑞，前赴后继。 【教师点拨】方志敏在狱中写下《可爱的中国》，狼牙山五壮士英勇跳崖，刘胡兰英勇就义，董存瑞舍身炸碉堡。这些革命英烈在极端残酷的斗争中，其根本力量源自哪里？【学生预设回答】因为他们心中有着远大抱负，想要拯救中国，让劳苦大众过上好日子，为了民族复兴不怕牺牲。【教师点拨】这正是教材所述‘初心使命’的具体写照。【逻辑承接】不仅革命年代如此，在和平建设和改革时期，党同样涌现出无数英雄，请看下一页。 【建议用时】2分钟 建设时期的先锋 建设时期的模范们带领群众艰苦 创业，他们心中坚守着什么？ 坚守着全心全意为人民服务的根 本宗旨。 雷锋无私奉献，王进喜拼命拿下大油 田，焦裕禄强忍病痛治沙，孔繁森将 生命献给高原，他们是民族脊梁、时 代先锋、复兴路上的先行者。 【教师点拨】教材第14页还提到了雷锋、铁人王进喜、县委书记的榜样焦裕禄、好干部孔繁森。这些社会主义建设时期的先锋，他们又是在坚守着什么？【学生预设回答】雷锋乐于助人，王进喜不怕吃苦拼命拿下油田，焦裕禄强忍肝病为兰考治沙，孔繁森奉献高原，他们都在为人民办实事、无私服务。【教师点拨】他们的优秀品质凝聚成了党的优良作风。【逻辑承接】这两代人物所处的时代环境天差地别，但他们的精神内核是否有相通之处？让我们进行对比辨析。 【建议用时】2分钟 英雄模范的共同追求 这两代英雄模范人物虽然时代不 同，但有哪些共同的品质？ 他们都是民族脊梁、时代先锋、 复兴路上的先行者。 舍生忘死谋复兴 革命时期的英雄在极端艰难下 英勇不屈，为了民族解放、为 了人民过上好日子而献出生 命。 艰苦创业为人民 建设时期的先锋在艰苦环境下 默默奉献，为了改变祖国面 貌、为了造福一方百姓而不懈 奋斗。 【教师引导】请同学们对比革命英烈与建设模范的事迹。虽然他们所处的历史阶段不同、面临的任务不同，但他们有哪些相同的优秀品质？【学生预设回答】他们都一心一意为了国家和人民，不怕苦、不怕牺牲，甘于奉献，用实际行动践行党的诺言。【教师点拨】他们共同彰显了中华民族的脊梁精神，体现了党在任何时代都一脉相承的崇高品格。【逻辑承接】这种一脉相承的精神内核，在理论上就是党的初心使命，请看下一页的教材科学阐释。 【建议用时】1分钟 初心使命的深刻内涵 中国共产党一经诞生，就把为中国人民 谋幸福、为中华民族谋复兴确立为自己 的初心使命。这个初心使命，是激励一 代代中国共产党人前赴后继、英勇奋斗 的根本动力。 【教师精讲】请大家翻到教材第14页。中国共产党一经诞生，就把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴确立为自己的初心使命。这是激励一代代共产党人前赴后继、英勇奋斗的‘根本动力’。请大家划下这一句，理解‘初心使命’的来源与力量。【学生互动】学生划线背诵核心词：谋幸福、谋复兴、根本动力。【逻辑承接】那么，党的初心使命又是如何与党的自身性质、宗旨和终极目标联系在一起的呢？让我们通过图文笔记来进行系统整理。 【建议用时】2分钟 党的性质与根本宗旨 混淆党的根本宗旨与党的最高理想。 党的先锋队性质 中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人 民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的 领导核心。 宗旨与最高理想 党的根本宗旨是全心全意为人民服务。党的最高理想 和最终目标是实现共产主义。 【课堂板书】本页是第一个重要的图文笔记。请大家结合教材第14-15页内容认真记录。党是‘两个先锋队’，宗旨是‘全心全意为人民服务’，最高理想和最终目标是‘实现共产主义’。【学生预设回答】理解党的性质是两个先锋队，宗旨与最高理想有本质区别。【教师纠错点拨】易错点在于，不要将‘全面建成小康社会’或‘实现中华民族伟大复兴’误写为最高理想，最高理想永远是共产主义！【逻辑承接】党之所以能够百年长青，除了拥有先进的理论和先锋模范，还得益于同人民群众的血肉联系。让我们进入探究二，探寻人民的伟大支撑。 【建议用时】2分钟 探究二 众人推渡渡大江 依靠人民群众赢得政权与江山 【教学意图】本环节为第三环节‘众人推渡渡大江’。我们将重点探究教材第15页的淮海战役和渡江战役的支前史实，让学生感悟‘得民心者得天下’的真理。【逻辑承接】下面，让我们先看看淮海战役前线，战士们身后那支庞大的‘手推车’大军。 【建议用时】1分钟 老百姓用手推车推出来的胜利 战役中民工人数数倍于战士，这说明解放战争胜利的保障是什么？ 人民群众的踊跃支援为解放战争的胜利提供了有力保障。 淮海战役中，参战后勤保障民工达54 3万人，相当于每个战士身后有9个民 工。老百姓用手推车推，肩头挑，将 数亿斤粮草送达前线。 【教师点拨】请看教材第15页。淮海战役中，支前民工高达543万人，相当于平均1名解放军战士身后有9名民工提供保障。这在世界战争史上都是罕见的奇迹。为什么老百姓愿意顶着炮火送粮草？【学生预设回答】因为解放军是老百姓自己的队伍，党给人民分了田地、代表了人民的切身利益，老百姓信任党、拥护党。【教师精讲】人民的支持，就是党最坚强的后盾。【逻辑承接】无独有偶，在渡江战役中，同样有一幕极其震撼的场景，请看下一页。 【建议用时】2分钟 老百姓用小船划出来的胜利 小姑娘不顾安危划船送解放军渡 江，说明了什么深刻道理？ 党代表中国最广大人民根本利 益，得到了人民真心拥护。 渡江战役中，支前民工达320万人， 筹运粮草4.5亿斤。一位小姑娘冒着 枪林弹雨划着自家的木船送解放军战 士过江，战役获胜利。 【教师点拨】教材第15页插图描绘了渡江战役中一位小姑娘摇橹送解放军过江的场景。320万民工、5万多只民船、4.5亿斤粮草。小姑娘和成千上万群众不顾安危地划船送解放军，说明了什么？【学生预设回答】说明人民群众自愿选择和拥护中国共产党，把党当成亲人，甘愿为革命胜利付出一切。【教师点拨】没有老百姓的小船，就没有渡江战役的胜利。【逻辑承接】我们将这两次伟大的战役结合起来看，能总结出怎样的深刻哲理呢？让我们进行深度对比。 【建议用时】2分钟 人民是历史的创造者 结合两场战役的历史奇迹，谈谈 党为什么要依靠人民？ 任何时候都不能忘了人民这个 根，永远做人民服务员。 推出来的胜利 淮海战役543万民工推着小推车 运送弹药粮草，构筑起解放战 争最宏伟的钢铁后防线。 划出来的辉煌 渡江战役320万民工舍身相助。 老百姓冒着枪林弹雨划船送解 放军过江取得伟大胜利。 【教师引导】请同学们分析手推车推出来的淮海战役，和小木船划出来的渡江战役。这两个奇迹共同揭示了党和人民之间怎样的关系？【学生预设回答】党保护人民、代表人民利益，人民就会拥护党、用生命支持党。党和人民是鱼水深情，生死相依。【教师点拨】这就是为什么总书记说‘任何时候我们都不能忘了人民这个根，永远做忠诚的人民服务员’。【逻辑承接】历史已经证明，人民是党永恒的根基。那在社会主义建设和发展的未来之路上，我们又该如何坚守这一理念？请看下一页教材的核心论证。 【建议用时】1分钟 任何时候不能忘了人民这个“根” 淮海战役的胜利是靠老百姓用小车推出 来的，渡江战役的胜利是靠老百姓用小 船划出来的。任何时候我们都要不忘初 心、牢记使命，都不能忘了人民这个 根，永远做忠诚的人民服务员。 【教师精讲】请大家重点看屏幕上的核心金句：‘淮海战役的胜利是靠老百姓用小车推出来的，渡江战役的胜利是靠老百姓用小船划出来的。’我们要永远做忠诚的人民服务员。请大家在教材第15页划下总书记的这一重要论述，并标上‘党与人民群众血肉联系、依靠人民’的原理。【学生背诵】加深对‘小车推’、‘小船划’等历史细节与理论结论的结合理解。【逻辑承接】那么，坚守或者忘记初心使命，对于一个百年大党而言，究竟意味着什么？让我们进入悟理环节。 【建议用时】2分钟 悟理篇 坚守初心创伟业 自我革命与牢记使命的现实意义 【教学意图】本环节为第四环节‘坚守初心创伟业’。我们将通过毛泽东主席《为人民服务》的节选和对张思德牺牲意义的阐释，深刻理解坚守和忘记初心使命在国家和党命运层面的重大现实意义。【逻辑承接】让我们一起阅读教材第16页的阅读感悟，感悟那段重于泰山的经典课文。 【建议用时】1分钟 为人民利益工作的革命队伍 张思德同志平凡而伟大的一生， 向我们传达了什么执政追求？ 全心全意为人民服务，彻底地为 人民利益而工作。 延安时期，毛泽东发表《为人民服 务》，指出革命队伍完全是为着解放 人民的，彻底地为人民利益工作。张 思德是最好的写照。 【教师引导】毛泽东主席在《为人民服务》中指出：‘我们的队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。’张思德同志为人民利益而死，他的死重于泰山。请问，为什么为人民利益而死重于泰山？【学生预设回答】因为他的死造福了人民，虽然生命短暂但价值是永恒的。这说明全心全意为人民服务是革命队伍的根本追求。【教师点拨】只有把小我融入到为广大人民服务的大家庭中，生命才有超越时空的价值。【逻辑承接】那么，作为百年大党，坚守初心与忘记初心，分别会带来怎样的发展结局？请看下面的图文笔记。 【建议用时】2分钟 坚守初心使命的必然要求 认为胜利后可以放松对初心的坚守。 坚守初心的极端重要性 坚守初心使命，我们党才能在极端困境中发展壮大， 在濒临绝境中突出重围，在困顿逆境中毅然奋起。 忘记初心的重大危险性 忘记初心使命，我们党就会改变性质、改变颜色，就 会失去人民、失去未来。作为百年大党，必须时刻牢 记。 【课堂板书】这是本框第二个重要笔记，对应教材第16页原文。坚守初心：‘在极端困境中壮大，在绝境中突出重围，在逆境中奋起’。忘记初心：‘改变性质颜色，失去人民，失去未来’。【学生预设回答】了解坚守初心是党始终立于不败之地的根本原因。【教师纠错点拨】易错点在于：任何时候都不能放松自我革命，坚守初心绝非一劳永逸，忘记初心将面临覆灭危险。【逻辑承接】至此，我们已经完成了本框全部核心知识的探究，下面进入全课梳理与总结环节。 【建议用时】2分钟 牢记初心使命 · 核心要点回顾 一个核心理 念 坚持以人民为中心，把人民放在心中最高位置，江山 就是人民，人民就是江山。 一种初心使 命 为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。这是激励共 产党人英勇奋斗的根本动力。 党的基本性 质 中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族 的先锋队，根本宗旨是服务人民。 一条历史结 论 坚守初心使命才能在困境中发展壮大，忘记初心使命 就会改变性质并失去未来。 【教师总结】同学们，通过今天的学习，我们梳理了本课的四大核心要点：一个核心理念（坚持以人民为中心）、一种初心使命（谋幸福谋复兴）、党的基本性质（两个先锋队及根本宗旨）、一条历史结论（坚守初心则兴，忘记初心则衰）。【学生互动】对照思维导图，在脑海中快速重温本课逻辑，闭眼识记核心概念。【逻辑承接】理论的学习需要经过实践检测，下面我们进入‘实战演练’，通过三道高质量的原创单选题来检验大家的学习成果。 【建议用时】1分钟 随堂巩固 · 基础辨析 中国共产党一经诞生就确立了自己的初心使命。根据教材，党的最高 理想和最终目标、党的根本宗旨分别是： A. 实现共产主义；全心全意为人民服务 B. 全面建成小康社会；坚持以人民为中心 C. 谋幸福求复兴；彻底为人民利益工作 D. 走在时代前列；坚持党的全面领导 答案 A 党的根本宗旨是全心全意为人民服务，最高理想和最终目 标是实现共产主义。初心使命是谋幸福与复兴。 【试题精析】本题考查党的最高理想、根本宗旨、初心使命等易混概念。A项完全对应教材表述。B项把小康社会误认为最高理想，错误；C项‘共同富裕’是发展要求，‘走在时代前列’是要求，错误；D项‘解放发展生产力’是任务而非宗旨。【预设回答】学生选A。通过本题让学生再次分清‘最高理想’是共产主义，‘宗旨’是为人民服务。【逻辑承接】接下来，让我们看第二道考查历史案例分析的试题。 【建议用时】2分钟 随堂巩固 · 史料深挖 解放战争中，“淮海战役的胜利是推出来的，渡江战役的胜利是划出 来的”。这最能印证的教材结论是： A. 民工保障是取得战争胜利唯一决定性因素 B. 只要有了群众的物质支援就能直接实现复兴 C. 中国共产党任何时候都不能忘了人民这个根 D. 党在革命时期的中心工作就是组织民工支前 答案 C 推出来与划出来的胜利，生动证明了人民是党的生命之 根、力量之源。因此，党任何时候都不能忘了人民。 【试题精析】本题通过淮海战役和渡江战役中百姓推车、划船的材料，考查‘党依靠人民、不能忘了人民这个根’这一知识。C项直接对应教材核心原理。A项‘唯一决定性因素’说法绝对，且不符教材理论；B项是无关干扰项；D项篡改历史事实，党当时的中心工作并不是组织民工。【预设回答】学生选C。通过辨析错误选项，增强学生处理绝对化词汇的能力。【逻辑承接】最后，我们来看第三道有关‘防范忘记初心使命风险’的试题。 【建议用时】2分钟 随堂巩固 · 难点突破 教材指出，忘记初心使命，党就会改变性质、改变颜色，就会失去人 民、失去未来。这警示我们必须： A. 把谋求党自身的特殊利益作为最高目标 B. 始终牢记初心使命，确保始终走在时代前列 C. 通过改变党的先锋队性质来适应时代发展 D. 将彻底消除所有的历史绝境作为首要任务 答案 B 教材明确指出，党要始终得到人民拥护支持，必须牢记初 心使命，确保始终走在时代前列，防范忘本之害。 【试题精析】本题考查忘记初心使命的危险。B项‘始终牢记初心使命，确保始终走在时代前列’符合教材原意，是防范这种危险的必然要求。A项‘追求党自身特殊利益’违背了党代表最广大人民根本利益的性质，党除了人民利益没有自身特殊利益；C项‘改变党的先锋队性质’说法错误；D项‘消除所有历史绝境’说法过于绝对，且无法通过这种方式消除。【预设回答】学生选B。【逻辑承接】通过这三道习题，大家对本框核心概念的掌握非常扎实。现在，我们将知识引向行动，请看下一页的小组实践探究。 【建议用时】2分钟 学以致用 · 行动的初心 作为中学生，我们在日常生活中如何用实际行动服务人民？ 我们要向焦裕禄、雷锋等英雄模范学 习，在日常学习生活中，树立服务社 会的意识，积极参加班级和社区的志 愿服务，为身边的同学和居民办实 事、解难题，用实际行动践行初心。 【教师引导】学以致用，知行合一。我们了解了党全心全意为人民服务的宗旨，作为新时代的中学生，我们在日常学校、社区和家庭生活中，如何去践行‘服务他人、奉献社会’的理念？请大家分组讨论两分钟，形成具体的行动方案。【学生预设回答】可以在班里主动打扫卫生，帮助学习有困难的同学；可以利用周末去社区当志愿者，扶老携幼、宣讲环保知识等。【教师点拨】很好！不积跬步无以至千里，为人民服务就从身边小事做起。【逻辑承接】最后，让我们一起在重温初心使命中结束今天的课程。 【建议用时】2分钟 永远做人民的忠 诚服务员 道德与法治九年级上册 2.1 课终 【教师总结】‘江山就是人民，人民就是江山。’作为新时代的建设者和接班人，我们要牢记初心使命，学习英模品质，在日常生活中用行动服务人民，永远做人民的忠诚服务员！今天的课就上到这里，同学们再见！【学生反馈】下课礼仪。全课圆满结束。 【建议用时】1分钟 $3.2 坚持和加强党的 全面领导 九年级道德与法治（上）第三课 第二框 【教学设计点拨】教师导入：同学们，国家治理需要强有力的领导力量。今天我们一起进入第三课第二框《坚持和加强党的全面领导》的学习。我们将由浅入深探讨为什么必须坚持党的领导，以及我们如何用实际行动听党话、跟党走。接下来我们首先来看在我国国家治理的大棋局中，党的领导具有怎样的特征。 【建议用时】1分钟 【课时主线】从大棋局的整体统领到日常生活的知行合一，深刻理解坚持和加强党的全面领导的必然性与实践路径。 【教学目标】 理解党的领导是全面的、系统的、整体的，在党和国家事业中起把方向、谋大局、定政策、促改革的决定性作用。 懂得最重要的是坚决维护党中央权威和集中统一领导，在新时代最关键的是维护习近平同志的核心地位。 明确听党话、跟党走的实践要求，将爱党爱国情感转化为日常学习与生活的实际行动。 第一环节 大棋局中的“中 军帐” 党的领导是全面的、系统的、整 体的 【过渡与衔接】本页承接封面。我们马上要展示教材中“生活观察”里同学们对党的领导方式的理解和观点。请大家在看材料时思考：什么是党的全面领导？这种领导是如何在各行各业体现出来的？ 【建议用时】1分钟 生活观察：如何理解党的领导？ 结合观点，思考在国家治理体系 中谁是总揽全局的？ 党中央是坐镇中军帐的“帅”， 总揽全局、协调各方。 同学们纷纷发表观点。有的说党的领 导是全面的、系统的、整体的；有的 说党中央是坐镇中军帐的帅；有的说 我们要听党话、跟党走；还有的说事 在四方要在中央。 【预设学生回答】学生可能会说党、党中央，或者提到中军帐里的“帅”。【教师归纳点拨】同学们说得很准确。如果国家是一个大棋局，那党中央就是“帅”，总揽全局并协调各方，让党政军民学能够各司其职，又相互配合。请同学们看下一页，我们将提炼出这一核心知识点。 【建议用时】3分钟 党的全面领导的内涵与作用 党的领导是全面的、系统的、整体的。 在国家治理体系大棋局中，党中央是坐 镇中军帐的“帅”，总揽全局、协调各 方。党的领导体现在党和国家事业各领 域各方面各环节，起到把方向、谋大 局、定政策、促改革的决定性作用。 【核心知识精讲】这里需要引导学生注意四个词：“全面的、系统的、整体的”，不要漏掉任何一个。党的决定性作用具体体现在四个方面：“把方向、谋大局、定政策、促改革”。【过渡与衔接】接下来，我们把本环节梳理的核心知识以图文笔记的形式固化下来，方便大家复习。 【建议用时】2分钟 课堂笔记：党的全面领导 误认为党的领导仅体现在经济或政治某一领域。 领导定位与大局 党的领导是全面的、系统的、整体的。党中央是坐镇 中军帐的“帅”，总揽全局、协调各方，起决定性作 用。 职责分工与配合 党政军民学在党中央的集中统一领导下，既各司其 职、各负其责，又相互配合，共同推进各项事业发 展。 【学生行为】学生在本页进行笔记记录，圈画核心概念。【教学要点点拨】提醒学生防范易错点。党的领导绝不只是单一局部的领导，而是全面的。各部门在党中央统一调度下分工不分家。【过渡与衔接】解决了全面领导的特征后，我们要探讨：这种领导需要一种怎样的组织状态？在坚持和加强全面领导中，最重要的是什么？ 【建议用时】3分钟 第二环节 定于一尊与一锤定音 坚决维护党中央权威和集中统一 领导 【过渡与衔接】本页为环节过渡页。我们要深入探究：为什么我们在坚持党的全面领导时，必须强调权威与核心？请同学们跟随下页的几位中外思想家、政治家的名言，共同探讨权威的奥秘。 【建议用时】1分钟 理论探究：为什么要强有力的领导？ 上述名言共同说明了什么道理？ 必须坚决维护党中央权威和集中 统一领导。 提琴手与乐 队指挥 马克思指出，一个单独的提琴手是自己指挥自 己，一个乐队就需要一个乐队指挥。 领导集体与 核心 邓小平指出，任何一个领导集体都要有一个核 心，没有核心的领导是靠不住的。 中央大脑与 中枢 习近平指出，党中央是大脑和中枢，党中央必 须有定于一尊、一锤定音的权威。 【预设学生回答】生：都需要有指挥、有核心；没有核心的话组织就是靠不住的、是一盘散沙。【教师点拨】非常棒！无论是乐队、领导集体还是人脑中枢，都指向一个不可或缺的事实：在如此庞大的党和国家中，如果没有党中央的权威和核心，什么事情也办不成。请看下一页我们对此的深入分析。 【建议用时】3分钟 深度解析：集中力量办大事的保证 为什么要坚决维护党中央权威和 集中统一领导？ 只有这样才能统一思想、统一意 志、步调一致。 坚持和加强党的全面领导，最重要的 是坚决维护党中央权威和集中统一领 导。如果众望所归的领导核心，那是 不可想象的，什么事情也办不成。 【预设学生回答】生：因为我们需要凝聚所有人的力量，不然就会思想各异、各自为政。【教师点拨】对，‘只有向党中央看齐’，才能做到全党全国“统一思想、统一意志，步调一致向前进”。全党有核心，党中央才有权威，党才有力量。这在新时代，最关键的又是要维护谁的地位呢？我们看下一页。 【建议用时】3分钟 确立和维护核心地位的根本保证 确立和维护习近平同志党中央的核心、 全党的核心地位，是全党全国各族人民 的共同愿望，是党和国家事业沿着正确 方向发展的根本保证。在新时代，坚决 维护党中央权威和集中统一领导，最关 键的是坚决维护习近平同志的核心地 位。 【核心知识精讲】请同学们务必分清：坚持和加强党的全面领导，最重要的是“维护党中央权威和集中统一领导”；而新时代维护权威和领导，最关键的是“维护习近平同志的核心地位”。核心是根本保证。下面我们把这部分重点记录下来。 【建议用时】2分钟 课堂笔记：权威与核心 混淆“最重要”与“最关键”的修饰词限制。 最重要：坚决维护权威 坚决维护党中央权威和集中统一领导是坚持和加强党 的全面领导的最重要任务。有核心、有权威，党才有 力量。 最关键：维护核心地位 最关键的是坚决维护习近平同志党中央的核心、全党 的核心地位，这是党和国家事业健康发展的根本保 证。 【学生行为】学生阅读并记忆本页整理的内容，动手写好笔记。【易错提示】在客观题中，选项常将“最重要”和“最关键”对应的对象颠倒，本页专门提示此混淆陷阱。【过渡与衔接】理论的学习是为了指导实际行动，坚持党的全面领导，不能只停留在口号上。作为中学生，我们应当怎样做呢？ 【建议用时】3分钟 第三环节 践行初心 落在实处 听党话跟党走的日常点滴 【过渡与衔接】过渡到第三环节。本环节我们将把视角转回日常生活的点点滴滴。爱党爱国不是一句遥不可及的政治誓言，它体现在我们每个人平时的日常微行动中。下一页我们来看看三位不同阶段的青少年的优秀案例。 【建议用时】1分钟 启思导行：行动中的力量 这三位青少年的做法给我们什么 启示？ 必须体现在行动中，听党话跟党 走，德智体美劳发展。 小明爱护红领巾沾脏赶快洗；小文清 明扫烈士墓；小李大学毕业到偏远学 校支教。爱党爱国不仅是口号，更体 现在行动中。 【预设学生回答】生：爱党爱国要从小事做起，不同的人在不同阶段都可以尽力做好自己的本职。【教师归纳】说得真好。珍惜红领巾是少先队员的热爱；烈士扫墓是中学生的红色基因传承；支教是大学生的责任担当。作为中学生，我们不能空喊口号，要把个人奋斗同党和国家的前途命运紧密结合。下面我们对本课内容做一个全面梳理。 【建议用时】3分钟 课堂总结：坚持党的全面领导 全面、系统、整体 的领导 党的领导体现在各领域各方面各环节。党中央是 中军帐的帅起决定性作用。 最重要是坚决维护 权威 坚决维护党中央权威和集中统一领导，统一思想 和行动、步调一致。 最关键是坚决维护 核心 确立和维护习近平同志党中央的核心、全党的核 心地位，是根本保证。 青少年重在实际行 动 坚定不移听党话、跟党走，成长为德智体美劳全 面发展的接班人。 【教学引导】教师进行本框脉络梳理：一是“是什么”（全面的领导内涵），二是“为什么”（维护权威与核心的必要性），三是“怎么做”（青少年落实在实际生活和学习中）。【衔接】接下来我们将通过三道精选的高质量单项选择题，检测同学们的实际复习和学习效果。 【建议用时】2分钟 随堂检测：基础概念辨析 在我国国家治理体系的大棋局中，党中央扮演着怎样的角色？ A. 只负责统领军队和外交事务 B. 各个部门相互配合的协作者 C. 坐镇中军帐总揽全局的“帅” D. 负责具体行政工作的执行者 答案 C 党中央是坐镇中军帐的帅，总揽全局、协调各方。党的领导是全面 的、系统的、整体的，而不是单一或只负责某些领域。A项以偏概 全；BD项混淆了党中央作为决策核心与具体配合、具体执行层面的 分工。 【答题情况预设】部分学生容易因片面看待党的职能而误选A，或混淆国家权力机关和执政党的职责而错选D。【教师点评重点】一定要让学生牢记“大棋局中的‘帅’”这一经典比喻，它代表着总揽全局。承接：第一题检测了党的政治定位，接下来我们要深度辨析“最重要”与“最关键”的科学关联。 【建议用时】2分钟 随堂检测：核心与关键 在新时代，坚决维护党中央权威和集中统一领导，最关键的是什么？ A. 坚决维护习近平同志的核心地位 B. 在日常生活中努力学习科学文化 C. 健全各级基层党组织的协调机制 D. 实现党政军民学各司其职的目标 答案 A 在新时代，坚决维护党中央权威和集中统一领导，最关键的是坚决维 护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位。B是青少年的努力方 向；CD是具体领导体制上的机制运转，均非“最关键”之义。 【答题情况预设】部分基础不牢的学生会忽略教材限定词“最关键的”，将其误认为中学生要努力做的事，从而错选B。【教师点评重点】再次强调：维护领导地位，最重要是维护党中央权威和集中统一领导；最关键是维护核心。考点具有极强的针对性。承接：最后我们来看考查知行合一行为要求的第三题。 【建议用时】2分钟 随堂检测：知行合一 坚持和加强党的全面领导不能停留在口号上，青少年应该怎样做？ A. 直接参与党和国家的决策工作 B. 听党话、跟党走，全面发展 C. 等大学毕业后才开始体现爱国 D. 主要进行理论宣讲而不重行动 答案 B 作为中学生，应当坚定不移听党话、跟党走，成长为德智体美劳全面 发展的建设者。A项超出了中学生的实际权能和法定分工；C项把爱国 爱党行为延迟了，它贯穿人的一生；D项空喊口号是完全错误的，教 材强调不应停留在口号上。 【答题情况预设】极个别学生在理论层面有偏差而选A。教师引导：我们要做到言行一致、知行合一。【教师点评重点】中学生的行动要在力所能及范围内开展。承接：既然我们明确了作为中学生的实践要求，接下来我们通过“启思导行”做一个全班的行动方案设计。 【建议用时】2分钟 启思导行：中学生的行动表态 作为中学生，我们能为爱党爱国做些什么？ 爱党爱国从来不是一句空洞的口号， 它深深植根于我们的一言一行中。小 到保持红领巾的洁净、传承红色血 脉，大到志愿服务和责任担当，都需 要我们时刻准备着。 【活动组织】教师安排同桌二人进行微探讨，限时两分钟。请写出两条实实在在、明天就可以在学校或社区做起来的小事。【预设发言】学生A：上课认真听讲，积极参加学校劳动，努力成长为德智体美劳全面发展的人；学生B：周末去校外社区参加义务清洁或看望独居老人，尽己所能奉献爱心。【教师点评】只要我们每一位同学都踏踏实实做好日常小事，就是最实在的听党话、跟党走！ 【建议用时】4分钟 听党话，跟党走 争做全面发展的社会主义建设者 和接班人 【寄语与下课】同学们，这节课我们由大棋局的“帅”看起，深刻感悟了为什么要坚决维护党中央权威和集中统一领导，也通过榜样的力量，明确了我们每一个人在日常生活中的行动坐标。希望我们不负韶华，用实际行动在实现中华民族伟大复兴的征程中贡献青春力量！谢谢大家，下课！ 【建议用时】2分钟 $第二单元思考与行动 在思考中感悟新时代 在行动中建设美家乡 九年级道德与法治上册第二单元 综合实践活动课 【导入设计】同学们，今天我们进入九年级上册第二单元《思考与行动》的实践课堂。我们将化身为一线教研员与小小调研员，通过‘感悟新时代，解码新成就’的校园展览，开启一场关于家乡变化发展的深度研学之旅。【学生活动】观察封面主题图，明确本课的主题是在思考中感悟，在行动中实践。【衔接过渡】首先，让我们走进展板现场，看看同学们搜集到了哪些辉煌成就。 【建议用时】1分钟 【课时主线】以‘探秘新时代展板，规划家乡研学路’为主线，引导学生从‘识展板、悟成就’走向‘拟方案、行研学’，将单元理论知识转化为新时代的实践行动。 【教学目标】 通过分析新时代国家四个领域的巨大成就，归纳出新时代取得辉煌成就的根本原因及主要原因。 围绕‘家乡变化发展’，小组分工合作，完整拟定一份具有可操作性的走访研学活动方案。 掌握走访调研、整理分析资料的方法，明确调研报告的基本结构，培养关切家乡发展并积极建言献策的社会责任感。 任务一 情境思考：展板 里的新时代 精读教材P65展板，解码辉煌成就 背后的逻辑 【设计意图】引导学生明确第一个学习任务：通过合作探析教材P65的三个展板，不仅看清‘有什么成就’，更要思考‘为什么取得成就’。【学生活动】阅读教材第65页，思考展板背后反映的国家发展变迁。【衔接过渡】现在，我们对展板一和展板二进行对比分析，看看新时代的科技与交通发生了怎样的飞跃。 【建议用时】1分钟 解码成就在科技与交通领域的跃升 结合展板，分析这些科技和交通 成就对我们生活生产带来了什么 改变？ 创新赋能产业转型，便捷交通提 升流动效率，共同筑牢高质量发 展根基。 科技新业态 蓬勃发展 浩瀚太空开启长期驻留模式；远程医疗、智慧 物流融合赋能，为新型工业化注入强大动力。 基础设施网 通达全球 建成全球最大的高速铁路网、高速公路网和世 界级港口群，海陆空交通全面连接世界。 【教材依据】教材P65展板一与展板二的内容。科技创新与新型工业化密切相关，高速交通网络改变了社会交往和物流速度。【学生活动】学生分小组讨论：科技与交通的发展是如何相互促进并改变百姓日常生活的。预设回答：科技让物流和医疗更智慧，高铁让出行更方便。教师引导学生将零散的回答上升到‘高质量发展’的教材结论。【衔接过渡】不仅科技和交通在飞跃，民生保障与国家安全也在持续升级，让我们继续解码展板三的民生与安全保障。 【建议用时】4分钟 解码成就在民生与安全领域的温度 展板中所描绘的‘舒心’‘安 心’生活，其背后有着怎样的制 度与法律保障？ 党和政府坚持以人民为中心的发 展思想，全方位守护人民安全， 切实保障基本民生。 优质医疗保 障更舒心 随着基层医疗和远程医疗的普及，优质资源正 加速下沉，守护千家万户的生命健康。 平安中国名 片更闪亮 人民群众居家更安心、出行更放心、生活更舒 心。我国已成为世界上最有安全感的国家之 一。 【教材依据】教材P65展板三。这一页解决‘民生与安全’的逻辑。【学生活动】学生讨论并结合自身经历说明‘世界上最有安全感的国家之一’的实际切身感受。预设回答：夜晚出行很安全，看病更舒心。教师点拨：安全感和民生的背后是党和国家的制度优势，体现了以人民为中心的发展思想。【衔接过渡】通过对这些展板的解码，我们需要深刻感悟新时代党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革的最根本原因。 【建议用时】4分钟 学习笔记：新时代成就之密码 把改革开放成就的根本原因混同于新时代最根本原因 取得历史性成就、发生历史性变革的最根本原因 有习近平同志作为党中央的核心、全党的核心掌舵领 航，有习近平新时代中国特色社会主义思想科学指 引。 取得辉煌成就的主要原因 坚持党的领导，坚持以人民为中心的发展思想，全面 深化改革，发挥社会主义制度优势，凝聚人民团结奋 斗伟力。 【重难点解析】本页是本节课理论核心，直击5.2核心论断。学生极易混淆改革开放以来成就的根本原因与新时代取得历史性成就、发生历史性变革的最根本原因。【教师点拨】新时代最根本原因在于核心掌舵领航和科学思想指引，必须完整表述，不能用“四个自信”替代。【下页承接】明确了最根本原因，我们要将感悟化为行动。接下来，进入教材P66的实践活动筹备。 【建议用时】4分钟 任务二 实践活动：谋划 家乡研学路 研读教材P66活动要求，掌握拟定 研学方案的科学方法 【设计意图】过渡到本课的核心实践环节——家乡研学活动的设计。活动课的难点在于如何科学地‘筹备’与‘设计’，而不是盲目行动。【学生活动】默读教材P66‘实践活动’和‘活动要求’，勾画出开展一次研学需要做哪些工作。【衔接过渡】在动笔拟定活动方案之前，我们首先需要搞清楚什么是高水平的‘主题研学’。 【建议用时】1分钟 研学活动的核心定义与目的 研学活动是结合教材知识，立足家乡变 化发展开展的走访调研实践。通过搜集 资料、实地走访，深入讨论并整理分 析，最终共同完成一篇建言献策的调研 报告，做到学以致用。 【教师点拨】研学不等于简单的‘旅游’或‘参观’，它的关键词是‘调研’、‘思考’和‘建言献策’。它需要同学们带着问题去，带着思考回，最终形成调研报告，为家乡的发展提出针对性的对策建议。【预设回答】学生明白研学是知行合一的社会实践。【衔接过渡】那如何将一个研学想法转化为一份逻辑严密的‘研学方案’呢？我们要看其核心要素。 【建议用时】2分钟 研学方案设计的两大关键要素 为什么研学不仅要关注‘家乡的 变化’，更要重点关注‘存在的 主要问题’？ 聚焦问题才能提出针对性对策， 为家乡建言献策，实现学以致 用。 明确目的、 对象与分工 细化走访调研的目的、对象、内容及方式。小 组内部必须分工明确，人人有责，确保人人参 与。 规范记录与 撰写报告 在走访中关注变化与存在的主要问题，做好翔 实记录。整理、分析资料，共同撰写调研报 告。 【教材依据】教材P66要求：‘重点关注新时代以来家乡的变化发展情况及存在的主要问题，做好记录’‘提出针对性对策建议’。【学生活动】思考发现问题对于社会调研的意义。预设回答：只有发现问题，才能针对性提建议，让家乡建设得更好。教师追问：如何把调研记录转化为报告？【衔接过渡】接下来，让我们用图文笔记将研学方案的完整骨架梳理出来，成为我们的行动指南。 【建议用时】4分钟 实践笔记：研学方案之骨架 方案要素不全，缺乏明确小组分工 活动方案基本结构 包含活动名称、目标、形式、内容、感悟五个要素， 并细化走访调研目的、对象、内容、方式与小组分 工。 后期成果转化流程 整理分析收集到的资料，重点围绕发现的家乡问题展 开小组讨论，最终各成员共同撰写完成调研报告。 【重难点解析】研学方案常犯的错误是‘只写去哪看，不写谁来干、怎么干’，或者是‘只有美好感叹，没有现实问题剖析’。本笔记强化方案结构的完整性与问题导向。【教师引导】现在，大家骨架清晰了，我们要进入最具挑战性的现场模拟实操环节！【衔接过渡】请各小组选择一个模拟主题，现场完成活动方案框架的设计。 【建议用时】4分钟 现场实战：拟订我们小组的家乡研学方案 如何让我们的方案分工具体且具有实地操作性？ 围绕‘家乡水资源与湿地生态保护 ’，分小组拟订一次走访调研方案。 写明调研目的、对象、内容、方式与 小组分工，设想可能发现的问题及对 应的资料收集方法。 【课堂模拟】本页是本课实践教学的重头戏，真正锻炼学生的合作设计能力。我们以‘家乡河流治理与生态建设’为切入点（呼应湿地图片）。【学生活动】各小组在导学案上迅速填写活动方案草案。预设回答：组长负责联系社区，组员甲拍照，组员乙采访居民，组员丙做文字记录，调研对象是河流两岸的居民。教师巡视指导，提醒学生注意‘重点关注存在的主要问题’以及‘搜集资料的方式’。【衔接过渡】经过实战演练，相信大家对本单元的思考与行动有了切实的体会。下面我们来进行课堂总结。 【建议用时】5分钟 课堂总结：在思考中感悟，在行动中成长 新时代密码 深刻领悟我国新时代取得成就的最根本原因和主要原 因，增强爱国情怀与制度自信。 研学之骨架 掌握研学活动方案的基本要素与具体走访细则，细化 目的、对象与小组分工。 行动以致用 重点关注家乡变化与存在问题，在走访与撰写报告 中，为家乡发展建言献策。 【教师总结】本节课我们完成了第二单元‘思考与行动’的实践学习。我们解码了新时代在科技、交通、民生、安全上的伟大变革，明白了两个最根本原因。同时，我们通过亲自动手设计家乡研学方案，掌握了社会实践调研的核心步骤，做到了思考与行动统一。【衔接过渡】接下来，进行课堂大通关，检验一下大家的真本领！ 【建议用时】2分钟 课堂通关：第一关（原因解码） 在“感悟新时代”展览中，同学们探讨新时代党和国家事业发生历史 性变革的最根本原因，对此你认为： A. 在于确立了社会主义基本经济制度 B. 在于形成了中国特色社会主义理论体系 C. 在于核心掌舵领航与科学思想指引 D. 在于我国高铁公路及港口网通达全球 答案 C 根据教材5.2，新时代取得辉煌成就的最根本原因在于核心掌舵领航 与科学思想指引。其他选项为具体成就或主要原因。 【试题设计】此题旨在考核学生对新时代取得历史性成就、历史性变革的“最根本原因”（5.2核心论断）的精确识记和辨析。【学生活动】学生辨析根本原因与具体表现或一般原因的区别。预设回答：选择C。教师总结：新时代的最高思想和政治保障是核心掌舵领航和科学思想指引，必须与改革开放以来的四个自信等概念做区分。【衔接过渡】第一关顺利通过，我们来看第二关，针对研学方案要素的考查。 【建议用时】2分钟 课堂通关：第二关（方案辨析） 某小组拟订了《关于家乡环境治理的研学方案》，在‘活动要求’一 栏中，以下设计最符合教材实践规范的是： A. 全程由组长带领在景区合影留念即可 B. 重点关注家乡水质变化及存在的问题 C. 只记录和背诵赞美家乡风景的诗词 D. 将网络现成的河流治理论文抄袭上交 答案 B 教材P66指出研学应‘重点关注家乡的变化发展及存在的主 要问题，做好记录’。ACD违背了实地调研与问题导向。 【试题设计】此题考查学生对研学活动目的和形式的正确理解，防止学生将研学等同于‘游玩合影’或‘抄袭论文’。【学生活动】学生辨析选项。预设回答：选B。教师肯定：非常好，研学必须坚持问题导向。【衔接过渡】继续进入第三关，考查研学的最终成果转化步骤。 【建议用时】2分钟 课堂通关：第三关（成果转化） 研学小组在完成家乡河流走访并整理了大量一手资料后，接下来能够 最直接体现‘思考与行动’成果的环节是： A. 将调查记录本作为唯一的成果并解散 B. 在网络上发布赞美家乡发展的短视频 C. 小组深入研讨共同撰写出一篇调研报告 D. 将所有原始数据和走访记录封存不理 答案 C 教材P66指出研学的重要产出是‘小组深入讨论交流，共同 完成一篇调研报告’。ABD未完成完整的研学闭环要求。 【试题设计】此题考查学生对研学最后一步即成果产出（调研报告）的理解。【学生活动】辨析并选择C。预设回答：选C。【衔接过渡】通关成功！说明大家理论和方法都已经掌握。现在就是我们付诸行动的时刻！ 【建议用时】2分钟 课后实践：走向生活的真实研学 在即将开始的周末走访调研中，我们需要随身带好哪些调研工具和记 录表格？ 请同学们利用周末，真正启动你们小 组的‘家乡绿水青山行’研学活动。 带上你们设计的方案，开展走访调 研，重点关注新时代以来家乡生态环 境的变化与存在的主要问题，并做好 详实的调研记录。 【课后行动】本课不只是课堂上的脑力激荡，更要向课外真实生活延伸。【学生活动】记下实践任务，利用周末分组真实走访家乡河流或湿地，收集真实数据，记录实际问题。【预设回答】学生回答：带上手机拍照、笔记本、以及课上设计的《研学方案记录表》。【衔接过渡】祝大家研学成功！ 【建议用时】1分钟 用行动书写青春， 用思考点亮家乡 让每一个新时代的奋斗者，都成 为美丽家乡的建设者！ 【结语】同学们，新时代的伟大成就是我们思考的基石，家乡的美好未来则是我们行动的方向。让我们带着课堂上的思考，踏上真正的家乡研学之路，用行动奉献青春力量！本节课到此结束，谢谢大家！ 【建议用时】1分钟 $