第三单元《地球如何自转》（课件）-2026-2027学年科教版科学六年级上册

该小学科学课件聚焦地球自转特点，核心知识点包括地球绕地轴自转、地轴倾斜约23.5°及昼夜交替形成条件。课堂以陀螺旋转激趣导入，引出自转和自转轴概念，通过乒乓球实验探索稳定自转方法，再观察地球仪认识地轴，构建从生活现象到科学概念的学习支架。 其亮点在于以模型建构和探究实践为核心，通过地轴倾斜对比实验（如地轴平躺时球体一半永远受光）引导学生基于证据推理论证，培养科学思维。采用分组实验记录、集体研讨等方法，帮助学生直观理解地球自转与昼夜交替的关系，教师可借助结构化流程提升教学效率。

同学们看陀螺能够绕着轴不停旋转，其实我们的地球也像一个巨大的陀螺在不停的自转。可是地球依靠什么转动自转就一定能形成昼夜交替吗？今天我们就借助模型实验，一起揭开地球自转的秘密。 科教版（新教材）小学科学六年级上册 《地球如何自转》 第3单元 核心素养目标 科学观念：知道地球绕地轴自转，地轴倾斜，倾斜角度约 23.5°；明白只有满足合适角度，地球自转才会形成昼夜交替现象。 科学探究：能动手操作球体自转实验、地球仪模拟实验；改变地轴倾斜角度开展对比实验，如实记录实验现象。 科学思维：对比陀螺自转与地球自转的异同，根据实验证据推理地轴状态对昼夜交替的影响，培养对比推理能力。 态度责任：体会模型实验对研究天体运动的价值；感受太阳系行星运动各具特点，保持探索宇宙的好奇心。 PART 01 陀螺激趣，抛出探究问题 观赏旋转陀螺 大家请看图片，陀螺依靠陀尖支撑，可以持续旋转。我们生活中很多球体都可以旋转起来。 聚焦课堂核心问题 地球是球体，它是怎样自转的？地球自转就一定会出现昼夜交替吗？什么是自转？什么是自转轴？ 答案：物体沿着穿过自身的轴进行旋转，叫做自转；这根穿过自身的轴就是自转轴。 PART 02 动手尝试，探究球体稳定自转 初探乒乓球自转 我们先来试一试，怎样让乒乓球持续、稳定地自转起来。 寻找稳定自转方法 大家想一想，怎样操作才能让乒乓球转动得更持久？ 答案：给乒乓球装上一根轴，借助轴支撑，球体自转更加稳定持久。 PART 03 细致观察，认识地球仪自转轴 观察地球仪自转 请大家慢慢转动地球仪，仔细观察地球仪自转有哪些明显特点。 认识地轴的意义 地球仪上倾斜的这根轴，模拟的就是真实地球的地轴。地球仪上这根倾斜的轴模拟了什么？ 答案：模拟地球上真实存在的自转轴，也就是地轴。 PART 04 对比实验，探究地轴与昼夜交替 准备模拟实验材料 我们在地球模型上贴上反光小圆片，方便我们观察昼夜变化。 明确模拟实验操作方法 打开光源模拟太阳光，保持光源不动，转动地球模型，尝试调整地轴倾斜角度。 分组开展对比模拟实验 次调整地轴状态，认真观察每种情况下，模型会不会出现昼夜交替。 重点探究特殊摆放情况 大家重点观察当地轴平躺、并且朝向太阳时，还有昼夜交替吗？ 答案：不会，球体一半永远受光，一半永远背光，无法交替。 PART 05 汇总整理，交流实验观察现象 整理各组实验记录 请小组汇总四种地轴状态下观察到的现象，准备全班交流。 小组汇报实验发现 邀请小组分享实验结果，说一说不同地轴角度带来的不同现象。 PART 06 集体研讨，梳理地球自转特点 研讨昼夜交替条件 结合实验结果思考，地球自转一定会产生昼夜交替现象吗？ 答案：不一定。当地轴摆放角度特殊，球体一面永远朝向光源时，就不会出现昼夜交替 对比陀螺与地球自转 答案：相同：都绕着自转轴旋转；不同：陀螺依靠陀尖支撑，地轴会晃动； 地球地轴倾斜，倾斜方向保持不变。 我们对比陀螺自转和地球自转，找一找两者相同和不同之处。 PART 07 拓展延伸，认识八大行星自转轴 观察八大行星图片推理 太阳系八大行星都会自转，大家观察它们自转轴角度，推测谁基本没有昼夜交替。八大行星中，哪颗行星自转轴几乎平躺，很难出现昼夜交替？ 答案：天王星 PART 08 课堂总结，布置课后分层作业 梳理课堂知识，布置任务 今天我们通过多组模型实验，认识了地球自转和地轴的特点，课后完成分层练习。 教师结语 同学们，我们借助小小的模型，探究庞大地球的运动。实验告诉我们，看待科学现象不能仅凭猜想，要用实验证据得出结论。下节课我们继续探究地球自转带来的更多影响。 谢谢观赏 科教版（新教材）小学科学六年级上册 Lavf59.27.100 $