1《怎样能看到物体》课件-2026-2027学年科学六年级上册教科版

该小学科学课件围绕“怎样能看到物体”，系统讲解光源分类（自然与人造）、看见物体的条件（光源光或反射光进入眼睛）及人眼成像原理。通过白天夜晚视野对比导入，引导学生辨识光源，再用黑盒贴纸实验探究光线作用，最后联系建筑采光，构建连贯知识支架。 其亮点在于以黑盒对比实验为核心，通过控制透光孔、记录现象培养探究实践能力，结合强光防护提示渗透态度责任，建筑天窗拓展体现科学观念应用。学生能提升实验与推理能力，教师可借助清晰环节设计高效开展教学。

白天我们能看清万物，黑暗中却难以看见东西。我们究竟依靠什么看清世界？光在其中起到怎样关键作用？今天我们一起探究看见物体的秘密。 科教版（新教材）小学科学六年级上册 《怎样能看到物体》 第2单元 核心素养目标 科学观念：能够区分自然光源与人造光源；明白我们看见光源，是光源的光直接进入眼睛；看见不发光物体，是物体反射的光进入眼睛；认识人眼成像基本原理。 科学探究：有序完成黑盒贴纸对比实验，如实记录实验现象；能够根据实验现象推理看见物体的必要条件，学会控制变量开展观察。 科学思维：对比有无光线条件下的观察结果，归纳光与视觉的关系；思考透光孔位置对观察效果的影响，建立推理意识。 态度责任：牢记强光伤眼，养成保护眼睛的习惯；了解建筑采光知识，体会光学知识在建筑工程中的实际运用。 PART 01 情境导入，提出探究问题 看图激趣，感知光的作用 大家观察课本图片，白天我们清晰看见周围世界，到了夜晚视野就会变得模糊。 聚焦问题，明确探究方向 课本给我们提出核心问题，我们是怎样看清周围世界的？这和光存在什么关系？ 有光存在时，光线进入我们的眼睛，大脑处理信号，我们才能看见物体；没有光，我们无法看见任何物体。 PART 02 辨识光源，区分光源类别 慧眼识别，寻找图中的光源 请大家找一找页面上五幅图里，哪些属于光源，仔细观察它们有什么不同。 答案：全部都是光源。太阳、萤火虫、星光属于自然光源；灯光、烛光属于人造光源。 安全科普，重视眼部防护 太阳、激光笔光线强烈，千万不能直视光源，强光会损伤我们的眼睛。 阅读资料，明晰光源分类 我们一起来阅读资料，光源分为自然光源和人造光源两类。 PART 03 动手实验，探寻看见物体的条件 抛出疑问，引发新思考 我们能够直接看见发光的光源，那我们能不能看见不会自己发光的物体？ 认识装置，了解黑盒实验 课本设计了黑盒贴纸实验，我们先来认识这套实验器材：黑盒、透光孔、观察孔、贴纸。 分组操作，开展对比实验 大家按照步骤操作，分别堵住、敞开透光孔，观察能不能看见贴纸。 控制光线，观察清晰度变化 大家用手指挡住一部分透光孔，仔细观察贴纸清晰度发生了怎样的变化。 PART 04 深度思考，优化实验装置 动脑设想，调整透光孔位置 大家想一想，透光孔开在哪个位置，我们可以更清晰地看见贴纸？ 透光孔开设在贴纸附近，光线直接照射贴纸，贴纸反射更多光，观察效果更好。 整理记录，归纳实验发现 请大家完善实验记录单，根据实验现象写下自己的发现。 PART 05 交流研讨，建构科学概念 研讨一：无光环境能否看见物体 第一个研讨问题，在没有光的环境里，我们能不能看见物体，说说原因。 不能。没有光线照射物体，没有光进入眼睛，我们就无法看见物体。 研讨二：透光孔位置影响观察效果 第二个研讨问题，如果在黑盒不同侧面开设透光孔，会对观察带来什么影响？ 答案：透光孔靠近贴纸，光线照亮贴纸，观察更清晰；透光孔远离贴纸，光线很难照亮贴纸，难以看清。 阅读资料，了解人眼成像原理 我们一起来阅读资料，了解眼睛是怎样接收光线、形成视觉的。 PART 06 拓展延伸，联系建筑采光应用 拓展阅读，认识建筑天窗 明亮的光线方便我们看清物体，古人和现代建筑都设计了天窗用来采光。 课堂总结，布置课后任务 今天我们找到了看见物体的秘密，请大家完成课后习题，搜集更多建筑采光资料。 教师结语 同学们，光，是我们看见世界的基础。光源直接发光，普通物体依靠反射光。希望大家留心生活里的采光设计，继续探索光更多有趣的秘密。 谢谢观赏 科教版（新教材）小学科学六年级上册 Lavf59.27.100 $