第二单元 艺术与科技的交融+第12课青山绿水智慧城教学设计-2026-2027学年岭南美版 初中美术八年级上册

该初中美术教学设计聚焦古代城市营建智慧与未来智慧城市设计的交融，以古今城市影像对比导入，通过《清明上河图》赏析感知传统营城智慧，结合智慧城市知识卡构建概念，搭建从传统到未来的学习支架。 特色在于以《清明上河图》为文化锚点，古今对照培养文化理解，手绘与AI辅助创作提升艺术表现，小组合作拼装纸立体模型强化创意实践。如赏析名作感知人本生态智慧，手绘草图结合AI渲染表现绿色智慧城，助力学生提升审美判断力与创新能力，为教师提供跨学科融合的清晰教学路径。

第二单元 艺术与科技的交融 第12课 青山绿水智慧城 教学设计 课程基本信息 课题 第12课 青山绿水智慧城——青山绿水间的绿色智慧未来 课型 设计·应用 课时 2课时（每课时45分钟） 教材分析 本课选自岭南美术出版社八年级上册第二单元“艺术与科技的交融”第12课《青山绿水智慧城》，是“任务三 营造环境”的重要内容。教材以北宋张择端《清明上河图》为引，引导学生从古代城市画卷中感知城市营建智慧，再借助“智慧城市”知识卡阐释大数据、云计算、互联网等新一代信息技术如何驱动城市数字化、网络化、智能化发展。教材安排了“从反映城市面貌的艺术作品中探讨未来智慧城市的发展”“手绘表现未来智慧城市”“小组合作拼装未来智慧城市纸立体模型并借助AI再创作”三个递进活动， 学情分析 八年级学生已具备一定的绘画造型与手工制作基础，对城市发展、智能科技有生活化感知，乐于尝试手绘与数字工具结合的创作方式。但他们对“智慧城市”的系统概念较模糊，往往把“智能”简单等同于电子设备，难以将古代城市营建智慧、生态环保理念与未来城市设计建立联系。同时，学生课堂上对《清明上河图》等经典作品接触有限，需要教师搭建从名作赏析到自主创意的脚手架。教学中宜以情境问题驱动，用对比、探究、 学习目标 审美感知：欣赏《清明上河图》及未来城市数字艺术作品，感知古代城市营建之美与未来智慧城市的时代美感，提升对城市面貌艺术的审美判断力。 艺术表现：能用手绘形式表现未来智慧城市的空间形态与生态景观，并尝试借助AI工具生成或再创作插画，提升图形表达能力。 创意实践：在小组合作中拼装未来智慧城市纸立体模型，运用拼接、组合与AI渲染完成兼具想象力与可行性的设计方案。 教学重点与难点 教学重点：理解智慧城市“数字化、网络化、智能化”的内涵，能从《清明上河图》等城市艺术作品中提炼营城智慧，并用手绘或AI辅助方式表现绿色智慧城市的未来图景。 教学难点：将生态保护、绿色发展的理念具体转化为可视化的城市设计方案； 教学准备 教师：本课教材页面（第29—30页）投影、《清明上河图》局部高清图、学生作品“未来智慧城市”（一）（二）的电子图、智慧城市知识卡、手绘示范视频、AI生成插画的操作演示素材、评价量表。 学生：素描本与绘图笔、彩色卡纸与废旧纸盒、 第一课时（45分钟）—— 探千年城市画卷，识绿色智慧理念 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：情境导入（问题链接） 投影“再过二十年，我们生活的城市会发生怎样的变化”这一教材设问，播放一组古今城市影像对比，提问：你理想中的未来城市是什么样子？它怎样既具时代美感又可持续发展？引导学生自由畅想， 观看影像，围绕教师提问展开头脑风暴，用一两个词描述心目中的未来城市，如“会呼吸的楼”“空中绿道”。在笔记本上记录关键词， 以教材原问切入，用古今影像制造认知冲突，激发探究动机。将宏大的“智慧城市”议题落到学生可感知的生活想象， 环节二：名作赏析（任务驱动） 展示《清明上河图》（中国画·局部），介绍其为北宋张择端所作、现藏北京故宫博物院。引导学生观察画中汴河两岸的街市、桥梁、舟船与人物，讨论：古代城市如何组织交通、商业与居住？哪些安排体现了“便利人居”的智慧？提示学生注意画中人与自然的共处关系。 细致观察画面，分组指认虹桥、店铺、漕船等元素，交流古代城市在功能分区、水陆交通上的巧思，体会《清明上河图》所记录的市井生机，理解传统城市营建中已蕴含的人本与生态意识。 借助经典名作建立历史纵深，让学生在真实艺术情境中感知城市营建智慧，落实审美感知与文化理解素养，为“从古代智慧走向未来设计”搭建桥梁。 清明上河图（中国画·局部） ［北宋］张择端 北京故宫博物院（教材第29页） 环节三：概念建构（知识卡） 出示教材“智慧城市”知识卡，朗读定义：运用大数据、云计算、互联网等新一代信息技术实现城市功能数字化、网络化、智能化，从而提高居民生活质量、提升城镇化质量、增强管理效能。 默读知识卡，以小组为单位绘制“智慧城市”概念思维导图，标出大数据、云计算、互联网如何支撑交通、能源、环保等系统， 将抽象概念结构化，用思维导图促成深度理解。把“青山绿水”与“智慧”并置，纠正学生把智能等同于设备的片面认识， 环节四：对比探究（问题链接） 并置《清明上河图》与教材中“未来城市（数字艺术）”图，提出对比任务：古代城市靠人力与水运组织空间，未来智慧城市靠数据组织运行，两者在“便利生活、 对照两图，填写对比表：左列写古代城市的营城智慧，右列写未来城市可继承的原则，如“紧凑布局”“蓝绿交织”“以人为本”。推选代表分享， 通过古今对照，培养学生迁移思维与文化理解力，使“未来城市”设计不脱离文脉， 环节五：创意预热（任务驱动） 布置“未来城市草图构思”微任务：请每人用2分钟勾画心中绿色智慧城的一个局部（如智慧农田、空中绿道、光伏社区），要求至少包含一个生态元素与一个智能元素。 快速勾勒草图，标注简要功能说明，如同伴互看并指出“哪里体现了智慧、哪里体现了绿色”。 以低门槛速写降低创作焦虑，把抽象理念转译为具体图像，训练艺术表现与创意实践能力， 环节六：小结与预告（情感升华） 小结本课时要点：从《清明上河图》看见古代营城智慧，从知识卡理解智慧城市内涵，从对比中确认绿色是智慧之本。预告下节课：我们将欣赏同学优秀作品，用手绘与AI结合表现未来智慧城市， 回顾本课关键词与自己的草图，把笔记收进设计档案袋。明确下节课任务清单， 通过小结固化认知结构，用“回顾—预告”实现双课时自然衔接， 第二课时（45分钟）—— 绘绿色智慧新城，创可持续未来 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：回顾导入（上节课回顾） 回顾上节课内容：我们欣赏了《清明上河图》，理解了智慧城市“数字化、网络化、智能化”的内涵，并画了未来城市局部草图。投影若干优秀草图， 观看同伴草图，复述智慧城市核心词，分享自己草图中生态与智能的结合方式。翻出上节课笔记， 以“上节课回顾”开启第二课时，巩固已学概念，建立新旧课时的逻辑闭环， 环节二：范例赏析（任务驱动） 展示学生作品“未来智慧城市”（一），引导学生从构图、色彩、生态与智能元素四方面赏析：作品如何安排绿地与建筑？哪些符号表示智能系统？请学生归纳可借鉴的表现手法，如用连贯绿廊串联功能区、用发光线条暗示数据流。 观察作品（一），在评价单上勾选看到的生态与智能要素，讨论其版式与配色如何传达“绿色+智慧”的氛围，提炼出“绿廊串城、蓝带绕户”等可模仿的构图策略，丰富自己的表现语言。 以同龄人作品降低距离感，提供可迁移的视觉范式，落实艺术表现素养，让学生“看得见标准、学得到方法”。 学生作品“未来智慧城市”（一）（教材第30页） 环节三：范例赏析（对比拓展） 展示学生作品“未来智慧城市”（二），与前一幅并置：两件的未来城市设想有何不同？一件偏重垂直农场，一件偏重水下净化，说明未来城市可多路径探索。追问：你的方案独特卖点是什么？提醒避免只会画高楼而忽略绿色系统。 对比两件学生作品，指出各自侧重的城市系统与创新点，反思自己草图是否过于雷同。小组内用一句话提炼本组未来城市的“核心概念”，如“会呼吸的能源社区”，明确创作方向。 对比艺术17_p30学生作品“未来智慧城市”（二）的构图与色彩，提炼可借鉴的创意点。 通过双范例对比拓宽思路，鼓励差异化表达，培养创意实践中的独创意识，防止套路化抄袭，深化对可持续未来的理解。 学生作品“未来智慧城市”（二）（教材第30页） 环节四：技法指导（方法示范） 演示“手绘+AI”工作流：先手绘未来智慧城市线稿，再拍照上传AI工具，输入需求（如“增加空中绿道与光伏屋顶，风格清新”），等待渲染后二创。强调AI是辅助而非替代，手绘草图决定创意灵魂。 观看示范，记录AI辅助创作的输入要点与伦理边界（不照搬他人构图）。在草稿上标注哪些部分手绘、哪些交由AI润色， 把教材“展示与交流”中手绘、AI、纸模三类活动方法化，提升数字素养与艺术表现力， 环节五：实践创作（任务驱动） 发布本课主任务：个人或小组完成一幅未来智慧城市手绘作品，鼓励尝试AI生成插画辅助。巡视指导构图与绿色智能元素的落实，提示用连贯绿廊、 运用上节课草图，绘制完整未来城市画面，融入绿地、可再生能源、智能交通等要素；部分同学用平板拍照草图、输入需求由AI再创作并二次加工， 在真实创作中综合运审美感知、艺术表现与创意实践，把理念转化为作品， 环节六：立体模型与AI再创作（合作探究） 组织小组合作拼装未来智慧城市纸立体模型：用卡纸与纸盒搭建建筑、绿廊、能源装置，拍照上传，使用AI工具再创作并呈现最终作品。 小组分工拼装纸模，将手绘方案立体化；拍摄模型并输入AI需求生成渲染图，讨论AI结果是否贴合绿色智慧初衷，必要处手绘修正， 以合作拼装与AI再创作实现做中学，综合训练空间构思、协作与数字能力， 环节七：展示评价与情感升华（学业评价） 依教材学业评价三维组织展示：我能感知设计概念与方向、我会用手绘或AI创作、我能分享展示并宣传绿色发展理念。请各组上台讲解方案，师生用评价量表打分。 展示本组未来智慧城市作品，阐释生态与智能设计理由，互评亮点与改进点。对照评价单自评达成度，把作品拍照归档， 以多维评价促成反思与元认知，用公开分享强化文化理解与社会责任感， 板书设计 第二单元 艺术与科技的交融 第12课 青山绿水智慧城 一、回望古代营城智慧——《清明上河图》（北宋·张择端）  功能分区·水陆交通·人本生态 二、智慧城市内涵（知识卡）  技术：大数据·云计算·互联网 → 数字化·网络化·智能化  目标：提质生活·增效治理·青山绿水 三、设计原则（古今迁移）  紧凑布局·蓝绿交织·以人为本·智慧向绿 四、表现路径 教学反思 本设计以《清明上河图》为文化锚点、以智慧城市知识卡为概念支架，较好实现了古今对照与艺术—科技交融，学生草图与模型作品普遍能体现绿色与智能双要素。不足其一：部分学生对AI工具依赖偏强，手绘草图流于简单，后续需强化“手绘定创意”的底线要求；其二：纸模拼装耗时偏长，挤压了展示评价时间，下轮可前置分发构件或拆分步骤。 学科网（北京）股份有限公司 $